第一篇：水资源的教案(基于案例的教案)
水资源
教学目标
知识目标
使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因：掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响；了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。
能力目标
通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。
情感态度与价值观目标
通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。教学重点
①地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。
②我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调工程的主要路线及意义。
③理解节约用水的重要性。
④分析图像、表格、文字等各种信息资料。教学难点
①学会分析某一地区水资源紧缺的原因。②理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。③理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。教学准备
①课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。②教师课前收集与教材内容有关的资料，制作本节3课时相关内容的多媒体课件。
③学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。课时安排
3课时 教学设计
□师生活动
第一课时
导入新课
教师组织教学：当今世界面临着人口、资源与环境三大问题，水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。水资源与环境密切相关，也与人类生产和生活密切相关，因此水资源问题已成为举世瞩目的重要问题之一。今天我们就学习“水资源”。
讲授新课
教师板书：第三节
水资源 教师板书：
一、水是宝贵的资源
教师提问：水是宝贵的资源，想一想，它有什么作用呢?
教师板书：1．水的作用 学生回答：（略）。
教师利用实物投影仪展示学生课下搜集的有关资料（略）
□提示和建议
水是日常所必需，在本课教学中注意与日常生活事例相联系。
可利用世界水日和中国水周导入新课，引发学生对水的作用的认识。
教师可要求学生依次介绍水对人类和动植物的作用、对工农业生产的作用。
教师利用多媒体或投影仪展示资料（略）师生互动，共同归纳总结：由此可见，人的生命活动和动植物生长都离不开水。水不仅为维持地球一切生命所必需，而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。
教师提问：水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。想一想，什么叫水资源?
教师板书：2．水资源的概念 学生回答：（略）。
教师总结：水资源有狭义和广义之分。广义的水资源是指地球上所有水体的总称。狭义的水资源就是我们通常所说的水资源，是指地球上的淡水资源。教师运用多媒体课件或投影片出示“地球上水体的分布图”
教师提问：地球上的水储存在哪里?我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?
教师板书：3．地球上的水体 学生读图观察 学生回答：（略）。
□师生活动
条件不具备的学校，可
以让同学们朗读或介绍相关材料。
使学生认识水的价值。资料：水是一切生命过程得以正常进行的生理要素。水分是生物体的主要
组成成分，如昆虫体内含水量达46％～92％，人体
内63％是水分，一般植物
都含60％～80％的水分，有时甚至达90％以上。
若条件不允许，教师可画板图示意。
培养学生读图、分析、归纳、总结的能力。
□提示和建议 教师利用多媒体展示表格
地球上的各种水体
教师组织教学：请同学读课本图3．16，归纳填表。
学生活动：（学生填表）。
教师归纳讲解：地球上的水储存在海洋、陆地和大气中。海洋水占地球上水体储量的97％，是地球上水体的主体。大气水，主要以气态存在，比重最小。陆地水根据含盐量不同分为淡水和咸水，咸水多分布于内陆湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水、地下淡水以及冰川水，冰川水和深层地下水比重大，占淡水储量的98％，但目前技术条件下难以利用。目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡资源的0.3％。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的。
教师利用多媒体展示资料
淡水资源的缺乏不是个别国家所独有的问题，而是全球发展中面临的问题。1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。世界银行1995年的调查报告指出：占世界人口40％的80个国家正面临着水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施，每年约有2500万人死于饮用不清洁的水。
教师提问：这段文字说明什么问题?
每人一张表格。表格内容有一小部分可填好，其他内容待学生填后，显示正确答案。
（数据资料）地球总水 量为138.6108亿立方米，其中淡水储量为
3.5108亿立方米，占总储量的
2.53％。由于开发困难
或
技术经济的限制，到目前为止，海水、深层地下水、冰雪固态淡水等还很少被直接利用。比较容易开发利用的、与人类生活生产关系最为密切的湖泊、河流和浅层地下淡水资源，为104.6104亿立方米，还不到全球水总储量的万分之一。
教师板书：4．水资源短缺 学生讨论
学生回答：（略）。教师运用多媒体课件归纳总结
由于世界人口的增加、社会经济的发展、人民生
教师此时应巡视全班，活水平的逐步提高，致使水资源的消费与日俱增；人类的生产活动造成水资源的污染和浪费，使水资源的利用价值降低，可用水资源减少，所以水资源日益紧缺。教师提问：读图3．17“就地取材”，这幅漫画的含义是什么，就地取材的“材”指什么? 学生回答：（略）。
教师调查并提问：我们大多数同学家中都饮用纯净水、矿泉水，而且在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚。你们知道为什么?
学生回答：（略）
教师利用多媒体展示资料组织教学
资料：水污染对人的健康影响有以下两个方面：（1）污染的水体含有致病的微生物和病毒等。（2）水中的有毒有害物质会引起人的中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后会造成中毒或慢性中毒。
学生回答：（略）。
教师总结并提问：地球上的水资源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么?
给学生以指点。
待学生充分讨论发表意见后，归纳总结。
可制作成投影片，用投影仪展示。
用举手法调查，城市学生大多饮用纯净水和矿泉水。
农村学校，教师可通过其他方法，如图像资料法。
学生回答：（略）。
教师利用多媒体课件，师生互动、归纳总结
□师生活动
□提示和建议
教师利用多媒体展示资料和问题
读表格资料并结合课本第76页内容，说说我国水资源的数量有什么特点? 世界主要国家水资源比较表（1996年）
教师板书：5．我国的水资源 学生读表、看书回答：（略）。
教师归纳总结：我国水资源总量丰富，仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西严，居世界第六位；我国人均水资源占有量少，只有世界平均水平的1/4；我国水资源紧缺。
教师板书：总量丰富
人均占有量少 教师课堂小结：同学们总结一下，这节课我们学习的主要知识要点。
课堂思考：了解“世界水日”和“中国水周”，我们能在水日、水周做些什么呢? 课外作业：石家庄市居民用水主要来源于哪里，现在和过去是否一样?
使学生学会分析资料，培养学生从资料中提取有关信息的能力。
石家庄居民用水，过去主要抽取地下水，现在主要引用地表水（黄密庄水库）。□师生活动
第二课时
导入新课
□提示和建议
本节课教师要注意利教师提问：我国主要的淡水资源是哪两种水体? 用有关地图，培养学生读学生回答：（略）。
教师组织教学：河流水和湖泊水是我国主要的淡水资源。因此河湖的分布、水量的大小直接决定着我国淡水资源的分布。这节课我们学习我国水资源的分布。
讲授新课
教师板书：
二、水资源的分布
教师运用多媒体课件展示“我国河流流量分布图”教师指图讲解并提问：外流区，河流流量大；内流区，河流流量小。请同学们回答以下三个问题。教师利用大屏幕展示问题
①在内流区内，河流的径流量小，为什么? ②在外流区内，以秦岭淮河为分界线，南方河流与北方河流的径流量有何不同，为什么? ③我国水资源地区分布特点是什么? 教师讲解说明：一个地区水资源的多少用年径流量来衡量。一般而言，降水量越多，径流量越大，水资源越丰富。严格来说径流量取决于降水量和蒸发量的对比关系。
学生读图思考 学生回答：（略）。
教师利用多媒体课件归纳讲解（屏幕依次显示
图、析图、归纳、推理等能力。
无条件的学校可利用投影仪或课本插图。
教师可以引导学生复习内流区和外流区的界线。
对学生的回答及时给予评价，注意评价语言应具有激励作用。
条件不允许的，可用投
“我国降水量的分布图”“我国河流流量分布图”及“我国南方和北方水资源比较表”）我们知道，我国的降水量东部多西部少，南方多北方少，致使我国河流的水量东部多西部少，南方多北方少，这就使我国水资源地区分布不均。我国南方水资源占全国的80％以上，北方仅占20％不到，我国水资源空间分布规律是：水资源由东南向西北减少。
教师板书：1．由东南向西北减少。
□师生活动
影仪或课本图。
目的是通过气候、河流的分布知识，推导河流径流量的变化和水资源的分布，使学生掌握水资源的分布特点和成因。□提示和建议 教师组织教学：我国降水量的空间分布特点和我国水资源的空间分布特点是一致的。那么，请同学们结合我国降水的季节分布特点，分析说明我国水资源的时间分布规律。
学生活动
教师运用多媒体课件出示资料，并归纳讲解 请同学看大屏幕。受季风气候的影响，我国夏秋两季降水多，约占年降水量的80％以上，冬春两季降水少，不足年降水量的20％，致使我国水资源季节分配不均，即夏秋多，冬春少。
教师板书：2．夏秋多，冬春少 教师利用多媒体展示资料并提问
我国水资源的时空分布不均，对工业、农业和城市等有什么影响?阅读资料“缺水的华北”，读图3．19的三段资料分析回答。
缺水的华北
我国华北地区，水资源不足对工农业生产和人民生活产生了重大影响。例如，作为我国能源工业基地的山西省，十年九旱，煤多水少。人口密集、工业集中的太原、大同等城市，缺水更为严重，有些工矿业由于缺水不能正常生产，甚至被迫停产。华北平原重要粮食产区之一的河北省，因为缺水，使粮食大幅度增产受到限制。首都北京的缺水情况也日益严重。北京主要的供水源地密云水库、官厅水库的蓄水量均在减少；地下水的开采也越来越深。学生回答：（略）。
教师和学生共同归纳总结：夏季我国降水集中，河水暴涨，大量宝贵的淡水资源白白流入大海，且易形成洪涝灾害，如1998年长江流域的特大洪水。
“三段”是该图上面两段和左下一段。教师可逐段引导学生分析。
有条件的学校，可放映洪涝灾害和干旱缺水的影
片（或录像），如1998年
冬春两季降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，造成严重的干旱缺水。地下水是北方地区最重要的供水水源，在一些集中用水区，开采量超过补给量，致使地下水位持续下降。近年来华北平原的地下水位以每年1米的速率下降。严重的形成地下漏斗，更甚者导致地面下沉、建筑物坍塌，沿海地区会引起海水入侵。我国北方地区因缺水使粮食大幅度增产受到限制，有些工矿企业不能正常生产，城市经常停水。
教师组织教学：由此可见，我国水资源南丰北缺，我国缺水最重要的地区是华北和西北地区，华北平原尤甚。
□师生活动
长江流域的特大洪水。
没条件的学校，老师可选择一部分材料介绍给学生，或组织学生阅读有关资料。
□提示和建议
教师提问：华北平原严重缺水，为什么? 学生回答：（略）。
教师归纳总结：华北平原河川径流量小，水资源仅占全国的6％；华北平原耕地面积占全国的40％，是我国小麦、棉花的集中产区，农业用水量很大；华北平原人口众多，工业发达，需水量大；有限的水资源受污染，可用水量减少，造成华北平原缺水严重。
教师提问：由于水资源时空分布不均，对水资源的利用必须依赖水利工程建设。想一想，主要有哪些水利工程措施呢?
学生回答：（略）。
教师板书：——跨流域调水——修建水库 教师运用多媒体课件出示“南水北调路线图”
教师组织教学：解决水资源地区分布不均衡的有效办法之一是跨流域调水，即把丰水区的水跨流域调入缺水区。例如，引滦入津工程，将滦河水引入海河水系，结束了天津人民多年来喝咸水的历史，缓解天津市的严重缺水。请同学指图说出引黄济青、引黄入晋、引滦入唐、南水北调工程的作用。
学生活动（教师引导）。
教师归纳总结：引黄济青、引黄入晋、引滦入唐等工程，只能不同程度地缓解某些城市的缺水问题，不能根本解决北方地区的缺水问题。要缓解我国北方地区的严重缺水，需将南方的水资源引到北方，即南水北调。南水北调工程，就是把长江水系丰富的水资源，通过引水工程调到我国缺水严重的华北、西北地区。这项工程分东、中、西三条调水路线。
教师组织学生分析当地水资源的现状，使学生知道了解一个地区的水资源状况应主要从四方面分
析，即①河川流量多少；②农业生产用水量；③工业生产、人口多少对水的需求；④水资源的污染、浪费状况。
“1．由东南向西北减
少”后写“跨流域调水” “2．夏秋多，冬春少”后写“修建水库”。
跨流域调水工程，在课
件中逐一闪现。
可让学生利用收集的资料解释“南水北调”的作用，从而调动学生收集资料的积极性。
南水北调工程的三条调水路线应通过多媒体课
件突出。可让学生利用收集的东线方案，从长江下游的扬州引水经京杭运河调到天津、北京；中线调水方案，引丹江口水库水，到郑州、石家庄、北京等地；西线方案，把雅砻江、金沙江的水调入黄河，解决西北地区的缺水现象。
教师利用多媒体展示“长江三峡工程”“小浪底工程”图，引导学生解释兴修水库解决水资源时间分布不均的道理。
师生互动，归纳总结：水库可在洪水期蓄水，减缓下游洪水；在枯水期放水，增加下游水量。兴建水库，可以有效调控径流和水量的季节变化，是解决水资源的时间分布不均的有效措施。此外，水库还具有防洪、发电、灌溉及城市供水等综合效益。
□师生活动
教师组织教学：同学们总结一下，我们这节课主要的知识要点。
资料说明三峡工程、小浪底水利工程的作用，发挥学生学习的主动性。
教师可进一步说明水库具有旅游、养殖、航运
等作用，亦可让学生思考。小浪底工程还具有治淤、防凌的功效。
□提示和建议
巩固课堂所学知识。课堂思考：①运用气候和河流知识，解释我国水资源时空分布不均的原因。
②水资源时空分布不均对我国水资源的利用有什么影响。
课外作业：学生课外了解石家庄有哪些水利工程设施，说说它们的作用?
第三课时
复旧引新
教师组织教学并提问：21世纪是水的世纪，水危机是最严重的全球性问题，我国是世界上严重缺水的110个国家之一。
教师提问：我国水资源严重紧缺的原因是什么?举例说明。
学生回答：（略）。
教师利用多媒体课件展示生产、生活中浪费水的现象
教师组织教学：农业是全国用水大户，且大水漫灌、水渠漏水等浪费现象相当严重；工业生产上水的重复利用率低，废水污染水源；生活中洗涤用水量大，且污染水源；水管滴水、漏水现象很普遍。教师总结：我国的水资源利用从总体上看，一方面水资源供应紧张，缺水状况继续加重；另一方面水资源利用率低，浪费惊人。此外，水污染也严重影响了水资源的可利用价值，加剧了我国的缺水程度。
教师提问：水资源短缺对工农业等有什么影响? 学生回答：（略）。
让学生了解当地有哪些水利工程设施。
教学中，注意引用具体事例说明问题。
可放录像。无条件的学校，可组织学生讨论，亦
或教师给出资料，目的是加深学生对“水资源浪费严重”的认识。
复习前面所学。明确我国水资源紧缺的原因。
用具体数据说明缺水将严重影响我国经济的发
教师利用多媒体出示资料
目前，我国每年因供水不足造成工业产值的损失上千亿元。农业用水因城市和工业的发展而被大量占用，使本来就不敷农用的水源更紧张。现有0.47亿平方千米有效灌溉面积中，约有0.07亿平方千米因水源不足而无法灌溉，估计仅此一项就少生产粮食150亿～200亿千克。同时维系生态环境系统基本功能的水量被挤占，使生态系统失去平衡。
□师生活动
教师组织教学：水资源问题矛盾重重，已成为我国经济、社会进一步发展的主要障碍。针对我国水资源严重紧缺的问题，我国兴建水库和跨流域调水工程，解决我国水资源时空分布不均。除此之外，解决我国的缺水问题的重要途径还有什么?
学生回答：（略）。
讲授新课
教师板书：
三、节约用水
保护水资源 教师组织教学：解决我国的缺水问题，除兴修水库和跨流域调水工程以外，还有节约用水、保护水资源。从某种意义上讲，节水比调水更重要。因为调水工程量大、投资大、时间长。
教师利用多媒体大屏幕出示问题：下面请同学们以小组为单位讨论：
①农业生产中如何节约用水、保护水资源? ②工业生产中如何节约用水、保护水资源? ③家庭生活中如何节约用水、保护水资源? 注意：要用实例说明。
展。
□提示和建议 使学生知道解决我国水资源问题的途径。
说明跨流域调水的时效性较差。
每组可就一个或两个问题进行讨论。
学生讨论：（教师指导）
教师组织教学：每小组选一名代表阐述你们对问题的看法，其他小组补充说明本组的不同看法。首先说说农业生产中如何节约用水、保护水资源? 学生代表回答、学生补充：（略）。教师运用多媒体课件介绍农业灌溉的几种方式，同时说明：
喷灌比畦灌节约用水1/2，滴灌比畦灌节约用水2/3，并且能使水分很好地渗入土壤，增加农作物产量。比如河北省迁安县滴灌200公顷花生比畦灌每公顷增产约563千克。
教师归纳总结：农业用水占全国用水总量的80％，因此，发展节水农业是摆脱水资源危机的有效途径之一。概括起来有：①改变灌溉技术方式，即弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术，提高水的有效利用率。②改变作物品种，在北方缺水地区种植耐旱、耗水量少的农作物，节约灌溉用水。③减少化肥、农药的使用，减少水污染。
教师组织教学：现在说说工业生产中如何节约用水、保护水资源?
学生回答、学生补充：（略）。
□师生活动
教师利用多媒体课件展示工业用水现状 教师归纳总结：根据我国工业生产用水现状，①工业用水应重复使用、循环使用，提高水的利用率。②降低生产耗水，节约用水。③对工业废水作无害处理，达标排放，减少水污染。
教师组织教学：现在说说家庭生活中如何节约
农村学生对灌溉方式比较熟悉，可让学生说出
它们的区别。对于城市学生，只能通过现代化教学手段把大水漫灌、自流灌溉、喷灌、滴灌等农田灌溉方式一一展现在他们面前。
无条件的学校，教师介绍。
□提示和建议
中国国际工程咨询公司专家委员会副主任陈鹄用水、保护水资源?用具体事例说明。
学生回答：（略）。学生补充：（略）。
师生互动，归纳总结：家庭生活中①一水多用，在家里准备了两个塑料桶，淘米、洗菜、洗衣服的水，再用来冲厕所。
加深学生对节约用水如洗衣水可洗墩布、冲马桶；洗菜水可浇花等。②推广节水器具，如马桶的节水装置。③少使用洗涤剂和清洁剂，减少水污染。
教师利用大屏幕或投影仪展示问题：请同学们算以下三笔帐：
①农业用水一年按4500亿立方米计算，假如减少浪费，把有效利用率提高10％，一年就等于增加多少亿立方米水? ②我国最大的工业城市上海，日供水量为400万吨，供水管道的漏失率为10％。假如把漏失率减少一半，每日可以节约多少万吨水? ③我们每个家庭每天节约1千克水。全班同学的家庭合计，每天共节约多少千克水?一个月呢?一年呢? 学生活动
（计算）学生回答，教师及时评价（略）。教师利用多媒体课件出示“节水标记” 教师组织教学：请同学们说说它的含义。学生活动：（略）。
教师归纳总结：同学们说得很好，它形象生动地表达了节水、惜水之意，提醒我们要像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。我们一定要记住它——节水标记。
学生活动：（略）。
教师组织教学：请同学以节水、惜水为立意，设计公益广告用语，提醒大家珍惜水资源。的认识。
（450亿立方米）（20万吨）
可利用多媒体课件，让“节水标记”的每一部分闪烁。教师亦可边讲边画，加深学生的节水意识。
教师可举例引导。只要立意正确就给予肯定，对有创新的语言应给予表扬和鼓励。
注意一定是学生力所教师组织学生说出自己的设想（略）。教师组织教学：我们能为节约用水做点什么贡献呢? 教师组织学生有条不紊地发言，并及时给学生以鼓励（略）。
教师组织教学，师生互动：由于同学们的年龄所限，可以做节水宣传，从自身做起，节约用水、保护水资源，如看见水龙头未关或未关严，应关好；见水龙头漏水，应找人修理等等。
□师生活动
教师组织教学：北京市计划到2005年，居民用水价格每吨涨至5元。读图3．24的图文资料，小组内展开讨论，谈谈你对水价调整的看法。
学生讨论回答：（略）。
教师总结：水价应体现水资源的价值。水价偏低，是造成水资源浪费的原因之一，所以政府调整水价，一方面减少政府的水价补贴；另一方面减少水资源的浪费，节约水资源。
教师课堂小结：（略）。
课堂思考：通过学习你对节约用水有何新的认识? 课堂和课外作业：完成家庭用水调查，和你的家人共同制定家庭节水计划。
能及的。
教师可给出本地水价的变化，以增加学生的感性认识。
□提示和建议
学生回答：只要言之有理即可。
教师借此机会，教育学生树立正确的惜水节水、防治水污染、保护水资源的观念。
教师应指导学生调查。农村学生可分组调查家乡水资源利用状况，提出节水建议和措施。
第二篇：水资源教案
《水资源》
五山镇中心学校 刘敬凤
一、教材分析
1、教学目标
教学目标是教学的出发点和归宿。我依据新课程标准在情感，能力和知识方面的要求，确立了本节课的教学目标是帮助学生：
提升一种情感：培养学生节约用水，保护水资源的意识。培养两种能力：全面认识的能力 归纳总结的能力 达成三种认识：①.我国水资源的时空分布特征。
②.水资源时空分布不均对生产和生活的影响。
③.解决我国水资源时空分布不均的措施。
3、教学重难点
教学目标确定以后我依据本节内容在整个教材中的地位和作用，确定本节课的重点是我国水资源的分布特征，原因和影响。由于本节内容理论性强，而八年级学生的认识还以感性为主，确定难点为我国解决水资源问题的对策。
二、教法与学法
叶圣陶先生说过:“教是为了不教。”老师所选用的教学方法要体现授人以渔。结合本课的特点，我主要采用情景教学，组织活动，设疑置问等方法来引导学生。而学生则通过情感体验，交流展示，合作探究的方法成为教学活动的主角。
三、教学过程
根据教是为了学，服务学的基本思想，我准备通过以下四个环节来达到教学目的： 1.创设情景，导入新课。2.缤纷活动，收获新知。3.情感共鸣，升华课堂。4.课堂小结，巩固提高。环节一：
创设情景，导入新课。播放一段水资源短缺的视频请学生观看，导入新课。
（设计意图）让学生从不同视角关注我国的水资源，激发学生的学习兴趣。
自主预习：阅读书本75——79页的内容，完成大屏幕上的问题，10分钟后学生分组展示。（设计意图）此环节在预设与生成之间搭建一座桥梁，为教师灵动地调控课堂提供了抓手。环节二：缤纷活动，收获新知。
活动一：认识水资源的分布特征，原因及影响
水资源的分布特征是本节课的重点，为了突出这个重点，我主要采取合作探究式学习方法来引导学生。我将用一段课堂实录来展示这个过程。
（设计意图）通过此活动，学生能清楚的认识到我国水资源在时间和空间上是如何分布不均的。探究：水资源的时空分布不均对生产及生活的影响。（小组内展开讨论，教师点评。）
（设计意图）结合身边实际加深学生对水资源重要性的认识。
活动二：针对问题找措施，办法总比困难多。
（1）各小组都讨论分析，献技献策，找出解决水资源不足的方案。
（2）教师适时展示“三峡水利工程”和“南水北调工程”的图文资料，并简介其功能意义。（设计意图）让学生感受到我国在水资源分布不均这一块所做出的巨大努力，激发学生的民族自豪感。
活动三：合理利用和保护水资源
（一）分析资料认识节约用水的重要性。
（1）将学生分成三组，通过课前搜集的资料及生活实际分别对工业，农业及家庭用水做调查，三组学生各派代表展示本组的调查结果。
（2）教师展示有关水资源利用状况的图文资料和漫画“熟视无睹”“就地取材”。学生分析资料及漫画所揭示的问题。
（设计意图）直观形象的图表和生动形象的漫画，有助于学生看到我国水资源人均不足，浪费惊人和污染严重的事实。
（二）针对课外调查的水资源利用状况，提出解决措施。
每组学生根据自己的调查，小组交流，写出节水建议和措施并在班内展示，最后教师点评。
（设计意图）帮助学生了解到节约用水的重要性，同时提高学生合作探究的能力，培养学生的创新精神。
（三）“保护水资源”宣传口号创造大赛。
各小组的同学经过讨论后，举手回答自己组创作的宣传口号，并由老师作评委，评选出最具感染力的宣传口号作为本班的“保护水资源的班级口号。”
（设计意图）培养学生团结合作的精神以及爱护家园，保护水资源的意识。环节三：情感共鸣，升华课堂。
播放一段水资源短缺及污染的视频。
（设计意图）让学生感性认识我国的水资源，引起学生情感上的共鸣，更进一步激发学生保护水资源的意识。
环节四：课堂小结，巩固提高。
师生共同小结，反思所学。
（设计意图）既能帮助学生理清思路，又能快速反映出漏洞。
（四）板书设计：
紧扣水资源时空分布特征和如何合理利用和保护水资源进行板书，简洁明了，重点突出。
（五）课后反思：
本堂课与过去明显的不同在于：把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合。课堂上所探讨的问题就在身边，更重要的是，不论课前、课中，都是学生唱主角，比给教师当听众要有趣的多，整堂课上，师生之间、同学之间配合得很好，课堂气氛十分活跃、和谐、轻松。我认为教师能将每堂课都设计好是上好一堂课的成功保证。不足的是我们还可以多让学生走出课堂，如：参观水厂，了解水厂收费情况；了解学校学生每个月的用水情况；了解襄阳市水的污染问题及一些矿泉水的水源来源等，使学生们更关心水，爱惜水，保护水。总之，本节课我着力实现“还课堂于学生，留精彩于自己”。
（六）设计理念：
1． 突出一个“动”字。2． 注重一个“导”字。3． 体现一个“悟”字。
第三篇：水资源教案
【新课导入】
1、什么是自然资源？
2、自然资源可以分为哪几类？它们分类的标准是什么？
3、水资源是可再生资源还是非可再生资源？
（展示地球的俯视图、漫画“全球水危机”、黄河断流、遭受旱灾地区旱情图片）
【师】①从太空中看地球，地球表面呈现出蔚蓝色，这是地球上水的展示。前面我们都学习了全球海陆分布是三分陆地，七分海洋。
②这是遭受旱灾的旱情图片，大家从图片中看到土地都龟裂开来了。
③这幅漫画把全球水资源危机这一严峻的现实用轻松幽默的漫画形式展示出来,给人以警示和思考.漫画的立意是把地球设想成一个储水器,地球村的公民用尽了力气汗流不止,打开了开关,但却不再水流,只有几个水滴了,也许这就是地球上最后的水资源了吧。（过渡）既然全球有71%是被海洋覆盖，而且水又是可再生资源，那么为什么又会出现水资源短缺现象？带着这个问题我们进入今天的新课学习——水资源，一起来了解一下我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响。
【新课讲授】
一、认识水资源
1、概念 广义：地球上的所有水体
水资源
狭义：分布在陆地的淡水资源
我们这里所说的水资源是狭义的水资源。
【师】请大家想想人类的哪些活动要用到水资源？
（展示图片，指导学生读图归纳）人类在日常生活、农业、工业等方方面面都要利用到水。
（总结）一切生命活动都起源于水，有了水，生命才得以延续，人类才得以繁衍生息，社会才得以发展,所以说水是生命的源泉。
3、来源
（展示水资源构成图，引导学生读图分析）人类可直接利用的淡水资源量很少。目前人类利用的淡水资源主要来自河流、湖泊和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0.3%。
【师】请同学们根据图给出的资料计算出目前人类可直接利用的淡水资源占全球水量的多少。
可直接利用的淡水资源占全球总水量的：2.5%×0.3%=0.0075%
（总结）可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的，是我们每个人都应该珍惜的宝贵资源。
二、了解水资源
1、数量特征
（展示我国的水资源总量和人均占有量在世界的位次图）引导学生读图分析我国水资源总量约为28124亿立方米，居世界第五位；人均水资源占有量约为2278立方米，不到世界人均的14。得出结论我国水资源总量丰富，人均不足。
【师】 前面我们说了目前人类利用的淡水资源主要来自河流、湖泊和浅层地下水，那么这些水主要来源于哪里？
【生】大气降水
【师】大气降水到达地面后，除了一小部分蒸发外，其余都经过地面或地下流入江河。凡是水流在地面的叫地表径流，流在地下的叫地下径流，总称径流。一个国家、一个地区的将和总流量，称为径流量，所以说一个国家河流径流量的大小，大体可以表明这个国家水资源的多少。前面大家都学过了河流，请大家回顾一下河流的分布受什么因素的影响？（地势和气候）这里我们来看一下气候里的降水。
【师】前面我们说了一个国家水资源的多少取决于河流径流量的多少，那么河流径流量的多少是取决于什么？（降水的多少）我国降水的分布特征是自东南向西北递减。
（展示图3.13）从这张图中我们可以很直接的看出，在外流区中，若以长江流域为界，其南、北河流的径流量有何不同？（以北，河流径流量小；以南，河流径流量大）——我国水资源南丰北缺。
除了南北方向的特征外，那在东西方向上水资源分布具有什么特征？（东部河流密集而且河流的径流量大，西部地区河流稀疏而且径流量小，所以我们可以得出我国水资源具有东部多，西部少的特点。）
【归纳总结】
2、空间分布特征：南丰北缺，东多西少。
【提问】
①从这张图中我们可以看出西北地区河流数量少而且径流量小，这说明西北地区水资源少，那么为什么西北地区会缺水？（深居内陆，气候干旱，降水稀少。）②（展示人均水资源占有量分布图）——华北地区水资源人均占有量少——为什么华北地区会缺水？（分析华北地区耕地面积、人口和水资源占全国的比例各是多少）黄、淮地区人口十分稠密耕地面积广大，对水资源的需求量大，但本区水资源不足全国6%，供需矛盾十分突出，加之工业等其他部门对水资源的需求，更加剧了本区的缺水程度。——华北地区工农业集中、城市人口多，需水量大。（过渡）在分析完水资源的空间分布特征之后，我们一起来看一下水资源的时间分布特征。
（展示长江流量图）长江流量的年变化有什么特点？（夏秋多，冬春少）——原因？
（展示四个城市的降水柱状图）从图中我们可以看出我国降水夏秋多，冬春少。——受到季风的影响。——水资源季节分配不均匀，夏多冬少。——导致我国水旱灾害频繁。
【师】除此之外，从这张图中我们还可以看出什么？（水资源南方多，北方少）（展示图3.14）引导学生从图中找出北京降水量最多与最少的年份，分析降水量与河流流量的关系。（1960—1300多；1965——将近300；降水的年际变化大；降水多，河流流量大；降水少，河流流量少。）——水资源年际变化大。
【结论】
3、时间分配特征：季节变化和年际变化大。
【总结】我国水资源分布特点：时空分布不均。
（过渡）水资源时空分布不均会带来哪些影响呢？
（学生自主讨论并完成活动）我国水资源时空分布不均，使得我国水旱灾害频繁：同一时间此地旱，彼地涝；同一地区此时旱，彼时涝，导致我国的农业生产不稳定，也会对工业生产、人们的生活用水以及河流的通航能力（河流水位变化过大）等产生影响。特别是西北干旱地区是我国水资源短缺最严重的地区之一，随着人口增长和经济社会发展对水资源需求的进一步增加，西北地区水资源问题将会更加突出，水资源的不足也就成为社会经济发展的瓶颈因素了。
（过渡）我国水资源从空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性，这与我国的降水状况有着密切的关系，并对我国社会经济的发展带来了很大的影响。那么如何解决水资源时空间分布不均的问题呢？
1、解决水资源时间分布不均的方法:兴修水库，建设水利工程。
【讲解】水库可以在河流洪水期蓄水、枯水期放水，从而有效的控制径流和水量的季节变化。如，三峡工程和小浪底水利枢纽建成以后，对长江和黄河的防洪以及水资源调配发挥了重要作用。
三峡工程——防洪：历史上，长江上游河段及其多条支流频繁发生洪涝灾害，每次特大洪水时，宜昌以下的河段（荆江）都要采取分洪措施，淹没乡村和农田，以保障武汉的安全。在三峡工程建成以后，其巨大库容所提供的调蓄能力将使下游荆江地区抵御百年一遇的特大洪水，也有助于洞庭湖的治理和荆江堤防的全面修补。
小浪底工程——坐落在晋峡峡谷出口处的小浪底水库，就像一个大“水盆”，既可以拦蓄上游洪水，使黄河下游防洪标准由60年一遇提高到千年一遇，又可以利用水库蓄水人工制造洪峰，减轻水库淤积，冲刷下游河道。2003年，黄河防总启用水库拦蓄十多场洪水，避免了黄河下游出现大面积漫滩灾害，同时，使近百亿立方米的洪水变成水资源存入水库。
2、解决水资源空间分布不均的方法是跨流域调水。如:南水北调工程、引滦入津、引黄入晋等。
【讲解】
1、南水北调工程（展示南水北调工程线路示意图）——为了缓解北方地区严重缺水的状况<现实意义>，我国实施了南水北调工程。南水北调工程规划了东、中、西三条调水线路主要是把长江流域丰富的水资源调到华北和西北地区（长江称为水源区的原因：①水量大——长江干流长，流域广，占全国的19%，流量大，占全国的34%；而长江流域人均水资源占有量、单位耕地水资源占有量都敢于全国平均水平，属于我国的丰水区；②流量稳定——年径流量稳定，径流的季节分配也较北方各河均衡；③贯穿东西——自西向东流经我国的东、中、西三大经济地带，上游靠近西北干旱半干旱地区，中游与最缺水的华北平原相邻）。（根据图大致讲解东、中、西三条线路）
【讲解】
①东线：从江苏扬州附近的长江干流引水，基本沿京杭大运河逐级提水北送，向黄淮海平原东部和胶东地区供水。供水区内分布有淮河、海河、黄河流域的多个大中城市，如天津、济南、青岛等。东线有京杭运河及天然湖泊可以利用，工程量小，修建快，靠近长江口抽水有保证。但是黄河以南地区地势北高南低，需要梯级抽水，费用较高而且沿线经济发达，污水排放量大，水质差。
②中线：从长江上游的丹江口水库引水，重点解决北京、石家庄、郑州等沿线多座大中城市的缺水问题，并兼顾沿线生态环境和农业用水。中线的地势南高北低，可以自留引水，但是线路较长，工程量大。
③西线：从长江上游引水，水质好且距离近，但是地形复杂，穿越山区多，工程量过大，沿途地区生态脆弱。
【总结】南水北调工程把长江、黄河、淮河和海河四大流域链接起来，形成四横三纵的总体布局，可实现我国水资源的南北调配和东西互济。
2、引滦入津——将河北境内的滦河水跨流域调入天津，缓解了当地的用水困
难。引滦入津工程建成通水一举结束了天津人民喝咸水、苦水的历史，工业生产缺水的被动局面得到扭转，同时为新建企业提供了可靠水源，家属了工业发展。
3、引黄入晋——从黄河干流的万家寨水库引水，分别调入山西的太远、大同和朔州三个能源基地供水，为晋北地区着一国家重要煤电基地的可持续发展提供水资源支持和保障。山西之长在于煤，山西之短在于水，所以引黄入晋是山西的命脉工程，关系到解决山西发展的“水瓶颈”，是山西发展的“水支撑”。
三、珍爱水资源
【想一想】（学生回答）跨流域调水、兴修水库有没有增加我国水资源总量？能不能提高我国人均水资源占有量？如果一边兴修水利一边污染浪费，工程措施还有意义吗？在实施工程措施的过程中，也应该注意什么？（节约用水和保护水资源）
（过渡）所以兴修水库，跨流域调水这些措施，在某种程度上能够解决我国水资源地区和时间分配不均的问题，能够缓解部分缺水地区用水紧张的状况，但不能从根本上解决水资源供需矛盾突出的问题，这些只能治标不能治本。人类在农业、工业和生活中对水资源的不合理的利用方式是造成水资源短缺的根本原因。
（展示图片资料）目前我国水资源利用中存在的两大问题——水资源浪费严重、水污染严重。
1、水资源浪费严重
①（展示资料）农业生产浪费、工业生产浪费、城市居民生活用水浪费——中国是浪费水最严重的国家之一。
2、水污染严重
③（展示无锡水污染图文资料）
（展示图片）水污染严重。——原因：工厂废水、城市污水、农药、化肥未经处理直接排放排入河湖，导致全国大部分地区的水环境恶化，是本来就短缺的水资源变得更加紧张。
（过渡）既然人类对水资源不合理的利用方式是造成水资源短缺的根本原因，所以节约用水、保护水资源是解决我国缺水问题的重要途径之一。从某种意义上说：节水比调水更重要。
【师】我们能为保护水资源做哪些努力？——农业节水、工业节水、家庭节水（展示改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术，工业用水重复使用、循环使用等图片）
【讲述】在农业用水上改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术；
工业用水重复使用、循环使用。降低生产耗水，提高利用效率。（展示节水标志图）
【讲述】为了更好的宣传“世界水日”和“中国水周”，全国节水办公室曾向全国公开征集国家节水标志。短短一个月的时间里，就收到1000多份稿件。2001年3月22日，在第九届“世界水日”和第十四届“中国水周”到来之际，国家节水标志正式揭牌，由江西省井冈山师范学院康定平老师设计的这个标志成为国家节水标志。
【说一说】明确节水标志的含义。(学生回答)
【总结】水是生命之源，了解了水资源是为了让我们节约用水、保护水资源，而
节约用水、保护水资源应当从我做起，从小事做起，让每一个人都记住这个标志，珍惜和合理利用每一滴水。
第四篇：水资源教案
一、教学目标：
知识目标：1.明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。
技能目标：2.看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。
情感目标：3.进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。
二、教材分析
1.教材理解
水——是生命之源，也是宝贵的、有限的资源，教材力图让学生了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活的重要性，并透过水资源现状——紧缺、污染严重，让学生认识到保护水资源的重要性，培养对水资源的危机感，唤起学生以实际行动保护和节约水资源的意识。本课是“综合·探索”类的美术课程，目的让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力。教师应正确引导学生收集水的各方面资料，对“水”问题进行挖掘的同时拓 展学生的美术视野，从美术的角度理解水与人类的密切关系，并指导学生利用小组的集体力量进行资料的收集整理，在班级大集体中交流学习探讨，萌发关心社会问 题的意识，以此来激发美术创作的强烈欲望。在体会美术与生活的关系的同时，培养学生利用美术技能服务于生活的能力。
对于四年级的学生而言，画个有创意的图标或充满想象力的画面难度并不大，但是要利用一个简洁的画面来传递一个主题思想、一个有着深远意义的警示，那就需要 更高的美术修养。因此生活中有关水的现象这一素材的选取与处理是本课要突破的难点，为此教师应引导学生了解广泛的水的相关知识、大量的水资源现状及现象，以此来储备创作之源泉，同时向学生展示各类利用不同手法来表现的招贴画，让学生直观的感受到招贴画写实、装饰、抽象、漫画的艺术风格以及夸张、拟人、想象 的手法，通过大量的例证，让学生读懂画面所要表达的意思的同时，启发学生广泛的创作思路。
教学设想延伸：根据学校的实际情况，还可以进行以下的课外拓展：通过对家乡水资源现状的调查，结合世界水日（3月22日）、中国水周（3月22日——3月 28日），组织学生进行一次节水、爱水、保护水资源为主题的宣传活动。使学生感受艺术魅力之所在，领会到艺术创作源于生活，用于生活，体验成功的快乐，进而提高学习美术的兴趣。
2.重点、难点。
重点：了解水对人类的重要性，用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。难点：巧妙利用生活中的相关素材，创作一幅个性化的招贴画。
三、教学过程
（一）：课前准备
教师：课件、示范作品等；
学生：彩笔、记号笔、彩纸、胶水等。
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（二）： 教学过程
⒈猜一猜。
（1）板画象形文字“水”，同学们猜一猜是什么字？为什么？
（2）引出课题——水。
⒉赏一赏。
（1）展示各种关于水的艺术作品（绘画图片、生活用品上的花纹等），学生欣赏的同时发表自己的见解。小组讨论：水与人类有着怎样的关系？
⒊探一探。
⑴ 出示教材第5页的水循环的图示，让学生说说自然界的水是如何循环的。
⑵请问：地球上的水不是在循环吗，为什么要节水呢？
⑶小组交流：生活中浪费水的现象、污染水的现象、缺乏水的结果（通过收集的材料利用事实和图片加以说明）
⑷教师运用课件展示图片小结保护水资源迫在眉睫，大家赶快行动起来，宣传发动大家节水、爱水、保护水资源。
⑸思考：为了节水，你会做什么？导出——招贴画
⒋说一说
⑴说说这幅画中画了什么？猜猜它想表达什么？
⑵分析是利用什么创作手段来表达意思的，有什么特点？（写实加点夸张，画面简洁明了）⑶讨论得出：这是在表达水没了，向我们宣传要节约用水，引出——这是一张招贴画。⑷思考：招贴画有什么特点：
①主要构成：标题、画面、可有文字辅助说明
②创作手段：利用联想、拟人、夸张等手法通过写实的、装饰的、抽象的、漫画的形式来表现生活中的一些现象。
③主要特点：构图单纯、主题鲜明。
⒌做一做。
⑴欣赏范作及同龄人的作品，说说他们所表达的意思是什么？学习并启发思维。
⑵选取素材，思考如何加工处理。
⑶展开联想，进行创作。
⑷作业要求：设计一张保护水资源的招贴画，要求构思新颖、有创意。
⒍评一评。
⑴把学生作业以小组为单位展示在展板上，组成几块展板，引导找出给你最有震撼力的展板或个别画作，选出创意之星，并说说它的宣传效果。
⑵由创意之星解说创作感言。
⒎引申拓展，感悟升华。
组织一次节水爱水保护水资源的宣传板报活动。
第五篇：《水资源》教案
《水资源》教案
一、教学目标
1.知识：明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。
2.技能：看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。
3.情感：进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。课前准备
（学生）收集水资源有关资料，小组一块海报板，彩色纸、绘画工具、剪刀、固体胶等。（教师）水资源破坏相关资料，宣传板报范例，各种关于水的艺术作品，各种创作工具和材料。
二、教学过程
1.引入。
（1）板画象形文字“水”，猜是什么字？为什么？
（2）引入新课。
2.艺术作品的欣赏。
展示各种关于水的艺术作品（绘画图片、生活用品上的花纹等），学生欣赏的同时发表自己的见解。小组讨论：水与人类有着怎样的关系？
3.综合探索实践。
（1）出示图标：猜猜这是什么标志？（认识中国国家节水标志）
（2）节水，有必要吗，教师叙述一组数据和出示一组图片：
全球用水短缺达12亿人。
每年死于和水有关的疾病人数为300万——400万人。
预计到2025年，水危机将蔓延到48个国家，约35亿人为水所困。
全世界约有200吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪，没升废水会污染8升淡水。学生发表自己的感受。
（3）节水保护水资源迫在眉睫，一起来策划一次宣传活动，学习制作板报：出示一板报范例，观察发现板报的内容是怎样安排的？怎样突出主题？用了哪些不同的形式？
（4）组织学生以小组为单位整理资料，制订宣传方案，合理分工：有目的地筛选已有的资料，有主题的补充制作添加资料，共同解决以下问题：
①选择哪些关于水资源的资料？②采用那些形式？③怎样使宣传板报更美观？④利用什么美术材料工具来制作？⑤制作时注意什么？
（5）教师巡回指导，根据各组的情况进行有针对性地辅导。
4.宣传与展示，评价总结。
（1）组织各组展示自己的成果，小组间相互点评：
哪组设计最有新意？
哪组内容更有自己的见解？
（2）说说本课所得。
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