《认识图形标志》小学公开课优秀教案[推荐5篇]

第一篇：《认识图形标志》小学公开课优秀教案

《认识图形标志》小学公开课优秀教案

1、了解图形标志、常识。

2、通过绘画、表演等多种形式了解图形标志、常识，懂得要遵守公共规则。

3、要注意安全，遵守交通规则，做一名文明的小市民。

课件：常见的图形标志图片

一、组织教学，做好课前准备。

检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。

二、导入新课

1、说一说：

在马路上、杂志里、电视里你都见到过哪些图形标识。

2、同学们看几幅交通标志图。

提问：谁能说出这些标志在哪里见过？它们是什么意思？

3、出更多的图形标志——斑马线、禁止鸣喇叭、单行道等

要求：让学生自由选择画其中的图形标志。

4、每一个学生找一个伙伴，配合他画的标志，表演其含义。

剪一剪：让学生们剪下画好的图形标识互相辨认是什么标记？

活动演一演：谁能当交警

扮演交警的可以戴上大盖帽。

也可以利用手中的标识进行表演。

画一组或一幅生活中常见的标志。

学生作业，老师巡回指导。

速度快的同学画完标志之后可以互相交流自己画完的交通标志。

课堂延展：可以画想象中的汽车，可以自己设计汽车。

通过这节课的学习，同学们认识、了解了各种图形标志、常识，今后同学们一定要遵守公共规则，遵守社会公德，做一名文明的小市民。

第二篇：《认识图形标志》教案

《认识图形标志》教案

欣赏·评述

教学目的：

1、引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义。

2、学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。

教学重难点：读懂并理解图形标志的含义。

教具学具准备：

（老师）各种图形标志

（学生）寻找和收集所看到的图形标志，并尽量了解它代表什么含义。

教学过程：

一、导入新课

小朋友们，我们今天要认识一些新朋友，它们会教会我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么呢，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们……出示一些简单的图形，询问学生它的意思是什么？

1、学生讨论，汇报结果，得出是不允许吸烟和水不能饮用的结论。

2、同学们，它们在公共场合中它就有了特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。导出课题：认识图形标志

二、加深学生的认识，讨论课本上图形标志的意思

1、在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道它们都是表示些什么意思吗？

2、看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思，最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？（马路、商厦、美术馆、机场、轮渡、博物馆……）考一考，看到这样的图形标志你要怎么办？小组同学互相考察，看看同学认识图形标志的结果。

三、学生汇报自己收集到的图形标志，对课本中的图形标志进行补充说明。通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解

1、图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友，告诉大家，你是从什么地方找到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？

2、学生上台汇报自己找到的图形标志，其它小朋友补充说明。

四、对各小组收集情况进行统计，评比出收集图形标志最多，理解意思最全面的优胜组

第三篇：认识图形公开课教案

认识图形

教学目标

1、初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道它们的名称。

2、会辨认长方体、正方体、圆柱和球这几种物体的基本特征。

教学重点、难点

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。教学过程

一、导入

出示西游记的图片，问：“小朋友们看，这是谁？”同学们喜欢孙悟空吗？孙悟空和他的师父去西天取经回来了，如来佛送给了他们很多礼物，可是孙悟空说了，他想请我们班上的同学帮他和师兄弟们分一分这些礼物。

二、操作研究，认识物体

1、分一分

让学生看一看这些物体的形状，按照老师的要求把这些物品分到对应的人物下面。

2、学一学

给每一堆物体起个名字（展示出平面图，并配以名字）

长方体

正方体

圆柱

球

4、看一看、摸一摸、滚一滚（感知各形状物体的特征）

分别拿出各种物体，和小组小朋友说一说你发现了什么，感知各种物体的特征，指名学生汇报。可能会说出:长方体是长长方方的,有平平的面,有尖尖的点,无法滚动。正方体是四四方方的,有平平的面,有尖尖的点,正方体也无法滚动。圆柱是直直的,上下一样粗细,两头圆圆的,平平的;圆柱如果“躺”在桌子上,它能够滚动,如果立在桌子上,它就不能滚动。球是圆圆的,它没有平平的面,放在桌子上可以任意地滚动。

5、比一比

辨认物体的不同特点。

（1）让学生拿出圆柱和长方体，推一推，玩一玩。问：你发现什么？（区别长方体和圆柱的不同特点）引导学生思考:为什么放在桌子上的长方体、正方体和立在桌子上的圆柱无法滚动?而“躺”在桌子上的圆柱和放在桌子上的球却可以滚动呢?

让学生进一步明确:长方体、正方体的面都是平平的;圆柱两头是圆圆的,有两个面是平平的;球没有平平的面,容易滚动。

（２）搭一个斜坡，从斜坡上把圆柱、长方体、球滚下来，看看哪个先着地。（体验不同的立体图形有什么不同的特点？）

6、说一说 让学生归纳总结四种物体的的特点

7、认一认

区别正方体和长方体，区别圆柱、圆锥、圆台

8、玩一玩

从箱子里拿出物体说出属于哪种立体图形

三、练习

课件出示练习题，让学生说说分别有哪些立体图形。

四、找一找、说一说

找一找生活中形状是方体、长方体、圆柱，球的物体，和同伴说一说

五、总结

今天我们认识了哪四个好朋友？其实生活中还有许多这样的朋友，课后大家再去找找它们！

第四篇：《认识图形》优秀教案

教材分析：

教学内容和要求是直观认识长方体、正方体、圆柱与球。所谓直观认识，是指学生通过观察和简单操作，初步了解这些几何形体的形状，并把它们的整体形状保留在大脑的记忆里，作为以后识别和辨认的参照；知道这些几何形体的名称，了解生活中有许多这些形状的物体，并能把看到的实物与相应的几何形体联系起来，用几何形体的名称描述实物的形状。

设计理念：

《认识图形》通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。同时，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。

教学目标：

1、学生经历观察、滚、推、搭、转、摸等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。

2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。

3、通过学习，体会到生活中处处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。

教学重、难点：

学生经历观察、滚、推、搭、转、摸等过程，认识长方 体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。

课时安排：

1课时

教学准备：

形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

小朋友们：老师给大家带来了一些你们喜欢的礼物，想知道是什么吗？（师出示多媒体，屏幕上有粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物）知道他们叫什么名字吗？（学生自由说）它们的形状一样吗？（学生抢着说）

【过程说明】学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，符合小学生爱玩玩具的心理特点，激发了小学生的学习欲望。

二、探索新知。

（一）、初步感知物体的形状。

1、分一分 师：请小朋友们把桌子上形状相同的物品放在一块儿。（师不停地转着，指导小组合作。）

【过程说明】渗透分类思想，初步感知物体的形状不同。

2、议一议 师：请小朋友们想一想，你们为什么把这几样物品放在一起？请小朋友们先在小组内商量商量，然后各小组派代表向全班同学汇报讨论的结果，咱们比一比，哪一小组说得最好。

【过程说明】有意培养学生的合作意识、观察能力、交流能力和倾听能力。

（二）、初步了解物体外形的特征

1、评一评 师：有的小组把以上物品分成了五类，即。

①易拉罐、茶叶筒、接力棒分。

②排球、皮球、足球、乒乓球。

③粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒。

④积木块、魔方。

⑤三棱镜。

也有的组把这些物品分成了四类，即。

①易拉罐、茶叶筒、接力棒分。

②排球、皮球、足球、乒乓球。

③粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方。

④三棱镜。

大家有没有意见呀？请小朋友们再仔细看看桌子上的物品，小组商量商量，然后再回答这个问题。师肯定小朋友们的分法是对的。

【过程说明】学生互评，培养学生的判断能力和交流能力，为下面学习长方体和正方体打基础。

2、讲一讲。

（1）、为什么把易拉罐、茶叶筒、接力棒分为一类呢？

①请小朋友们用手摸一摸，在桌子上轻轻滚一滚，你发现了什么？学生自由回答。

② 师指出：我们给这样的物品起个名字，叫什么呢？学生发表意见后，师说，小朋友们说的名字很好听，老师也说一个名字行吗？圆柱，师用多媒体出示圆柱二字，并出示抽象出来的立体图形。

（2）、小朋友们把排球、皮球、足球、乒乓球分为一类，为什么呢？

①请小朋友们用手摸一摸，在桌子上轻轻滚一滚，你发现了什么？学生回答，师给予表扬。

②用同的方法给这一类物品起名字，并用多媒体出示抽象出来的立体图形。

（3）、小朋友们，我们为了给这些物品起名字，把粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方分为一类好呢，还是分为两类好呢？小朋友们说说看。学生再一次交流，同意把它们分为两类。

①小朋友们准备给粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒起什么名字？为什么呢？小组商量商量。

②学生交流后，师用多媒体出示名字和抽象出来的立体图形。③用同样的方法认识正方体。

【过程说明】学生经历摸一摸、滚一滚、看一看、说一说的过程进一步认识各类物品的特征，符合学生爱说、爱动、好胜的特点。学生参与了知识的形成过程，在玩中学习了数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值，体现了《标准》的新理念。）

3、小结：小朋友们，刚才我们认识了四位新朋友，他们的名字是（长方体、正方体、圆柱和球）

三、实践操作

1、比一比。

①请小朋友们每个人分别拿出一个球、圆柱、长方体和正方体的物品，在桌子上滚一滚，推一推，你发现了什么？在小组内说说。

②组间交流，加深对立体图形的认识。

③议一议。

a.长方体和正方体一样吗？为什么？；b.圆柱和球一样吗？为什么？小组讨论，组间交流。

【过程说明】初步理解物体的本质特征，突破本节课的难点。

2、搭一搭。

①请各小组的同学用桌子上的物品搭一种造型。师强调：小组先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。小组的同学们要密切配合，共同完成这个任务。

②小组展示成果，并介绍各部分的名字。

3、游戏活动。（进一步加深对图形的认识，激发学生学数学的兴趣）p33第2题。

4、质疑：粉笔和削过的铅笔是圆柱吗？

5、你能举出生活中哪些物体是长方体，哪些物体是正方体，哪些物体是圆柱，哪些物体是球吗？

【过程说明】这一环节是实践活动，可以培养学生的动手操作能力、自主探索能力、创新意识和合作意识。这个活动增加了趣味性，使学生在活动和游戏中进一步认识立体图形，从而体会到数学与生活的密切联系。

四、全堂总结

这节课你学会了什么？

板书设计：

认识图形

长方体 正方体 圆柱 球

第五篇：《认识图形》优秀教案

《认识图形》优秀教案

1．使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形．

2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想．

3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育．

知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形．

同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！

1、初步认识长方形．

师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？

教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？

学生举例．

小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，问：这是什么图形？

数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边．

师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？

小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长．

学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长．

反馈练习：请说出几号图形是长方形．

2、初步认识正方形．

这是图图提出的第二个问题，谁来回答？

教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？

学生举例．

小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”，这是什么形？

数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比．

长方形和正方形比较：①长方形有几条边？正方形有几条边？②长方形四条边怎么样？正方形四条边怎么样？③长方形与正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？

教师归纳：长方形有四边条，正方形也有四条边，这是相同的地方；不同的地方是长方形对着的两条边相等，正方形四条边都相等．

反馈练习：

用4根小棒摆一个正方形，用6根小棒摆一个长方形．

教师归纳：长方形沿中间虚线对折后，有的是长方形，有的是正方形，为什么呢？这是根据长方形边的长短确定的，这个问题我们在以后的学习中再进一步研究．正方形不论是大正方形还是小正方形，沿中间虚线对折后都是长方形，沿正方形对角线对折后是三角形．

做一做1、2题

1．沿虚线折一折，看看正方形的边长怎么样，长方形的边长怎么样．

2．说一说，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是长方形的．