二下课文家教学设计

第一篇：二下课文家教学设计

篇一：语文s版小学二年级语文下册《家》教学设计

教 课 板 材：语文（s）二年级下册 文：23 家 块：教学设计—教案 语文（s）教学设计 设计思路： 本文是一首诗歌，课题《家》就给人温暖美好的感觉。本课教学应以新课程 标准为指导，在使学生获得基本语文素养的同时，培养他们的爱国主义情感。指 导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他 们具备阅读与理解、表达与交流及运用现代技术搜集与处理信息的基本能力。1.识字与写字是低年级的重点，识字与写字的方法一定要细致。2.低年级重在积累，指导学生掌握背诵的方法，积累词句。3.指导学生用各种方式朗读课文，理解课文，培养学生热爱祖国的情感。教学目标： 1.认识“族、俗、达、毡、壁、维、彊、遮、砌、搬、袍、笛、庭”13 个 生字，会写“足、楼、牢、架、童、笛、达、屋”8 个字。2.理解课文内容，背诵自己喜欢的小节。3.了解一些民族的生活习惯。使学生明白祖国是个大家庭，各族人民是一 家，感受到祖国大家庭的温暖。重难点分析： 教学重点： 1.学会本课生字新词。1 2.了解一些民族的生活习惯，感受到祖国大家庭的温暖。教学难点： 了解一些民族的生活习惯，感受到祖国大家庭的温暖。课前准备： 1.生字卡片。2.课文中四幅插图，多媒体课件。3.学生通过各种方法搜集一些民族的生活习惯。教学过程： 2 篇二：语文s版二年级语文下册：第23课《家》教学设计

家

【内容简析】

诗歌描绘了祖国是由各个民族组成的一个大家庭，抒发了团结合作、热爱祖国的思想感情。

【设计理念】

本课教学以读为主，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在充分获得个性体验的基础上，培养理解能力。

【教学目标】

１有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

２认识13个生字，会正确书写8个字。认识偏旁“尸”。3培养学生热爱祖国、尊重其他民族的思想感情。

【重点难点】

有感情地朗读课文。

【教具准备】

生字卡片、多媒体课件。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一导入新课

播放《爱我中华》的音乐，展示有关图片，让学生感受各民族团结在一起的浓厚气氛，了解各民族的概况。

二初读课文

１教师声情并茂地范读课文，让学生整体感知我们祖国是一个大家庭，各族的风俗习惯都不相同。２自由读课文，圈出生字，借助字典读准字音。

３同桌互读课文，纠正读音。同桌互相拿着对方的课本听对方读，发现对方有读音不准的地方就帮他在课本上标出来，然后再纠正。

４自主学习生字词。

（1）自读全文，结合句子熟读生字词。用自己的好办法记住它。（2）同桌交流识记生字的方法。

（3）全班交流，汇报自己是怎样学会这些生字的，教师根据学生的汇报情况，课件出示词语。

（4）让小朋友当小老师，带读词语。

５指导书写。

（１）指导学生观察每一个生字在田字格中的位置，说说书写的时候哪些地方要注意。

（２）教师重点示范比较难写的字，并让学生临摹。

（3）学生独立练习书写，师生评议。

三通读课文

1．再读课文，提出要求：要读流利，不丢字、不添字。2．指名逐节读课文，纠正读音。

3．用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了什么。

第二课时

一复习引入

出示生字卡片，复习认读生字词。

二导读了解

1．朗读课文，看看课文主要介绍了几个少数民族，边读边画出来。2．根据学生汇报，出示第2～5节。（边板书：蒙古族、维族、藏族、傣族）3．再读第2～5节课文。

①朗读课文，想想这些少数民族的风俗习惯是怎样的。

②你们想当主持人吗？请以“主持人”的身份介绍一下几个民族的风俗习惯。

三朗读体会

过渡：蒙古族又香又甜的奶茶、维族的绿葡萄架、藏族的新袍、傣族姑娘动听的竹笛。这多令人向往呀！你们就像小诗人那样美美地读读这首小诗吧！（学生充满感情自由朗读。）

你有把握读好哪一节？

（以学定教，随机学习。）

１第2节。

（１）课件出示蒙古族的蒙古包、毛毡，蒙古族人民围坐一起，一边弹唱，一边喝奶茶。

（２）出示第2节课文，指导读好第2句。

（３）想象说话：如果你来到蒙古族，最想干什么？

（４）多种形式指导朗读。

２第3节。

（２）课件出示第3节，多种形式指导朗读。

（３）交际表演：扮演维族姑娘邀请小伙伴品尝葡萄的情景，让学生体会各民族热情好客的风情。（４）分男、女角色朗读第3节。

３第4节。

（１）出示第4节，抓住重点词语指导朗读。

（２）出示藏族的房子、新袍，让学生感受到各个民族风俗的不相同。

（３）培养说话能力：你想对藏族的小朋友说些什么？

４第5节。

（１）边播放傣族动听的竹笛声、边出示第5节。

（２）找朋友一起读。

（３）听中想象：边播放竹笛声，教师边声情并茂地范读，提示学生：你听到了什么？看到了什么？四积累语言 １选自己喜欢的部分，边读边配上动作（也可以不配动作）。

２朗诵表演自己喜欢的段落。

五总结课文

师：我们祖国是由五十六个民族组成的一个大家庭，各族的民族风情都不相同。教师边讲述边用线把板书串起来，我们的祖国是各民族共同的家。（板书：家）我们各族人民就是一家人。

六课外延伸

1．你还知道哪些民族的风俗习惯，向同学们介绍介绍。2．课后搜集各个民族风俗习惯的图片，展示交流。

教学设计2

（一）谈话导入，扣题质疑

1.教师从“家”这一话题入手，引出课题。2.围绕课题，学生质疑。

（二）初读诗歌，整体感知

1.学生以自己喜欢的方式读诗，直到读通读顺为止。2.指名轮流朗读。

3.再读，说说这首诗歌写了哪些民族？他们的住房有什么不同？

（三）细读感悟，理解内容

1.读第1节，说说这一节讲了什么。

2.读第2—5节，你最喜欢哪一节，说说喜欢的原因。

第二篇：二下选读课文教案范文

《春的消息》教学设计之一佚名

文本细读

这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。

全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。

第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上；

第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；

第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草„„一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。

诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！

教学目标

1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

过程与方法目标

1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标

通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

策略与方法

合作交流，读中感悟。

教学媒体

学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学时间 2课时

教学过程

一、激发兴趣导入新课

教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。

师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）

春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。

设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。

二、初读课文，自学生字

1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮

开火车读。

3．用各种形式理解文中词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

对于其他词语可以相机解决。

4．检查读文情况。

教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。

三、师生对话、品悟诗情

1．教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？

2．引导学生交流读后的感受。

3．引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。

第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。

第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。

第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。

第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；

第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；

4．配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！

设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。

四、记忆字形，指导书写

1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3．指导重点字的书写，如“雀”字。

五、拓展延伸，积累实践

1．关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。

2．积累诗歌中描写的生动的词语或句子。

《一次有趣的观察》教学设计之一佚名

教学目标：

1、认识3个生字。

2、能有感情地朗读课文。

3、培养学生学会观察，留心身边事物的变化。

教学重难点：

1、能有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、培养学生的观察能力、写作能力。

教学准备：

课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入：

1、课件出示：一朵朵桃花画面。

生欣赏，师：“这是什么？美吗？”

你们知道桃花一共有多少花瓣吗？导出“观察”一词。

师生共同书写“观察”。

2、你们平时对什么事物进行过仔细的观察吗？

生自由说：

今天，有一位朋友带着我们进行“一次有趣的观察”好吗？板书并补充课题。生齐读

3、质疑：读了课题，你们想知道些什么？

生自由提问。

二、初读课文

1、生自由读课文，边读边在不理解的地方作记号。

读书要求：①读准字音②读通句子

课件出示带拼音的生字

2、识记生字：蔓、缠、竟

①读生字②交流识记生字

3、理解字词：

蔓：细长不能直立的茎

究竟：结束

偷偷地：悄悄地，不知不觉地

4、解决了课文中的生字词，接着我们来观察扁豆的生长。

出示课件：扁豆的生长图

5、同学们，你们知道扁豆是怎样长的吗？

文中的“我”听大人说过呢！课文中是哪里讲到的呢？

指名说并读第1自然段。

6、课件出示句子：这是真的吗？

谁来读，读出疑问的的语气，多让学生读。

师：说明作者一定要自己观察观察

三、学习2——3自然段，理解课文主要内容

1、默读课文2——3自然段，划出你喜欢的词或句子并说说你为什么喜欢？

理解词语：绕、缠、奇怪、决心、抖（生可以演示理解）

2、“我”为了观察扁豆的生长过程，做了哪些准备工作？

生根据课文内容回答

3、课件出示句子：“我很奇怪，它是怎么从左边转到右边的呢？”

第一课时

指导读句子“第二天竹竿的右边。”

4、作者明明让蔓儿向左缠，面它偷偷地向右长，你们觉得奇怪吗？让我们带着好奇的心情读句子“我很奇怪究竟。”

5、自由读第3自然段，划出作者的观察过程。

6、指名说说作者的观察过程。师板书

半小时

两个小时

每隔1小时

四小时

7、师小结：扁豆就是通过“蔓儿”的抖动，缠绕“慢”地向上生长。你们明白了“扁豆的生长”吗？你们觉得它的生长怎么样？

有趣，你们喜欢吗？

8、谁能带着喜欢的心情读第3自然段。

指名读、分男女生读。

9、通过小作者的介绍，我们知道了扁豆的生长过程。谁来说说小作者是怎样知道的呢？

“观察”

10、再读第3自然段，说说“我”是怎样观察的。

生说，师板书：

作记号

紧盯着

还注意到

从这些词中可以看出“我”观察：仔细。

指导读，生齐读第3自然段。

11、作者通过自己实验、观察，终于明白了什么？

指名说。

出示句子：我终于爬的。

齐读最后一段，总结全文。

作业：

1、熟读课文

2、课后利用一周左右的时间观察一种植物的生长过程并写好观察日记。

板书：

一次有趣的观察

半小时

做记号

生长

两个小时

紧盯着仔细

有趣

每隔1小时

还注意到观察

四小时

《特别的作业》教学设计之二教者 罗晓

教材分析：

《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。

学生分析：

一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们了解“怎样爱护”不算难，但要了解“为什么要爱护”却不容易。但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动。因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。

教学目标：

★思想教育目标

通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

★知识要求

学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。

★能力要求、培养学生认字和写字能力。

2、培养学生有感情朗读课文的能力。

教学重点、难点：

重点：认字和写字是本课的教学重点。

难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

教具准备：

生字卡片多媒体

教学流程：

一、创境引思，目标定向

1、教师：小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为主题的单元。（板书：爱护）、齐读单元课题，师“爱护是什么意思？”（喜欢；不弄坏；保护，不破坏。）、师：说得非常好！你们知道哪些东西需要爱护？（学校、小动物、花草树木„„）

4、引入课题：小朋友说得真好！生活中值得爱护的事物很多很多，怎样去爱护，这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课文给大家，大家一定会明白很多很多„„板书：特殊的作业

二、鼓励质疑，引发兴趣

1、教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？、学生回答：A、特别是什么意思？

B、“特别的作业”是谁做的？

C、“特别的作业”指的是什么？„„

3、小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！

三、自主探究，互动感知、自由试读

师：开书34 页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜„„）、小组学习。

3、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。（你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？）、学生识字。

5、师：细心的小朋友，你发现了什么？

“带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分？

“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关，所以是日字旁；作业——人来做作业，所以是单人旁。、检测识字：春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。看——识字卡片。（卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。）

7、师：小朋友在识字时最喜欢作什么游戏？（开火车、猜字）

（猜字游戏：一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗？不是“作”字。是“业”字吗？对、对、对，你猜对了。）

四、交流体验，探究感受

1、教师：小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么？

（小组读、个人读、分角色读、同桌读„„）、用不同的形式朗读课文。、汇报交流：——你读懂了什么？

A、我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。（出示多媒体画面）

B、小丽做得好，我们要向她学习。

C、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。

„„

师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？（明白了）

五、引伸创造，发展感悟

1、师：小丽的特殊的作业是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。

小朋友，如果罗老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？

（照出来、唱出来、说出来、画下来„„）、小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。、小组表演。

4、多媒体：教师展示有关春天的照片、图片。

六、创设情境、指导行为

1、师：小朋友，你们喜欢游公园吗？下面，老师带你们去看看。（多媒体画面）

2、你看到了什么？（小草、小花、树、小动物„„）三块木牌子是干什么的？（写广告）写什么呢？（小组讨论。）

●小草人人爱，千万不要踩。

●小花说：“千万别摘我，我怕疼！”

●不要乱给小动物吃东西。

●像爱护自己一样爱护花草树木。„„

3、小结：小朋友真不错！真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。

七、板书设计：

爱护

《看浪花》教学设计之一作者：周微微

一、教学目标

1.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。

二、教材简析

这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。

三、教学过程

一、激趣导入

1.今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）

2.看，浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图）

3.看着这些浪花，你想说什么？

二、初读课文，掌握生字词

1.接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！

2.请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？（生自由读）

3.下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。（出示生字词，指名读—小老师领读—齐读）

4.这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。

5.掌握了这些词语，读起课文来肯定更流利了。请小朋友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来）

6.交流。根据学生回答出示：

一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

7.请大家认真读读这几句话，等会选一束你最喜欢的小浪花读给大家听。

三、深入学习课文，感受浪花的美丽和孩子愿望的美好

（一）“一束束浪花像问号”

1.老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家。（师范读）

2.因为老师很喜欢这束爱提问题的小浪花，同样也喜欢爱提问题、认真学习的小朋友。让我们一起来读读这句话好吗？

3.听着大家的朗读，老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来模仿一下小浪花的声音好吗？（生模仿）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读“哗—哗—”）

4.看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。

5.让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧！

过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜欢的浪花吧！

（根据学生回答随机出示）

（二）“一束束浪花像稻穗”

1.一起读读这句话。

2.“连天涯”说明什么呢？形容什么也能用“连天涯”呢？（沙漠、草原„„）能通过朗读把“连天涯”的感觉读出来吗？

3.其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美好的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。

4.（根据学生回答出示“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”）为什么让海水变淡水？（因为我们地球上的淡水已经越来越少了，如果海水变淡水，庄稼就有了充足的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂盛，到处都是绿油油的一片，农民伯伯也会有更大的丰收。）

5.这个孩子的愿望是多么美好啊！浪花听了可高兴了，不住地欢叫着（引读“哗—哗—”）能把浪花高兴的心情读出来吗？

6.这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直连到了天涯。让我们再美美地读读这句话——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

7.谁愿意带上孩子美好的愿望来读这一节。（指名读—女生读）

（三）“一束束浪花像马鬃”

1.为什么喜欢这束浪花呢？

2.让我们来看看“万马奔腾”的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？

3.哪个小朋友能读出万马奔腾的气势呢？（刚才**读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出主意，怎样读才能有“万马奔腾”的气势呢？）

4.生齐读。

5.在这束气势澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告诉大家？（出示句子）

6.你觉得这是个怎样的孩子？（勇敢、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们勇敢地来读读这句话吧！

7.这个“戏”字也道出了孩子心底另一个美好的愿望，那就是有一天动物和人类也能像朋友一样一起友好地玩耍。

8.让我们带着这个美好的愿望和万马奔腾的气势来读读这一小节。

（四）“一束束浪花像彩绸”

1.自由读读这句话，你脑中展现的是一幅怎样的景象。（出示图片，指导朗读）

2.这里的“金疙瘩”指什么呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤„„像这里的“金疙瘩”就是指海里无穷无尽的资源。）

3.听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来欢庆，听，它又一次唱起了欢快的歌（出示“哗—哗—”）

4.请喜欢这些浪花的小朋友一起来读读这一段。

（五）“一束束浪花像小手”

1.你觉得这是一束怎样的小浪花？（温柔）从哪里看出来的？（抚摩）

2.请女生一起来当当温柔的小浪花吧！（指导朗读）

四、感受比喻的美

1.（再次出示5句话）读一读，说说你发现这5句话有什么特点？（比喻句）它们分别把浪花比作什么？

2.是啊，用了比喻，浪花在我们眼里就更可爱，更美丽了。

五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

千资百态的浪花，多么美好；三个孩子的愿望，多么美好。让我们再来看看这些浪花，再来听听这些孩子美好的愿望吧。（伴乐有感情朗读整首诗）

六、拓展

1.老师很想知道在我们班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？谁来说说？（出示句式：一束束浪花像——，——）

2.看着这些浪花，相信每个小朋友的心中也都有一个美好的愿望，对吗？请小朋友把自己的愿望，写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给浪花，带给大海。

《精彩的马戏》教学设计之一作者：huaiyu919

教学要求

1、学会本课11个生字。认识6个字。

2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。

教学重点

1、学会本课生字。

2、有感情地朗读课文。

课前准备

1、生字卡片、彩色挂图、投影片或计算机课件。

2、课文第二、三、四自然段的文字投影片。

3、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。有条件的可组织学生观看动物表演。

教学时间 2课时

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展示图片，看着图片作介绍）

动物的表演真精彩呀！今天就让我们跟随小作者，再去看一场——“精彩的马戏”。（板书课题并齐读课题）

二、自读课文，学习字词

1、借助拼音朗读课文。

2、认读生字词，读准字音。

3、多种形式检查生字词认读情况。

（1）学生相互检查，相互正音。

（2）用生字卡片，开火车检查，相互正音。

注意“精”读后鼻音。“重、阵、叔”读翘舌音。

（3）教师抽查。

4、自由小声读课文，画出自己不懂的词。通过读句子，同伴讨论，联系生活实际、图画初步理解词义。

5、朗读课文，要求读正确。

6、识记要求掌握的生字字形。

学生交流学字的情况。（“笨、阵、团”用熟字加偏旁的办法来记）

教学相机指导，比较字形：光——先精——睛金——全。

7、指导书字生字。

教师重点指导“戏、球、重”的书写。

“戏”的斜勾要给学生示范。

“球”不要丢掉最后的“点”。

“重”要摆在正中，“丨”应在竖中线上。

8、学生练写，教师巡视辅导。注意学生的执笔、书写姿势要正确。

一、复习生字 第一课时

教学内容：自读课文、学习生字

第二课时

教学内容：学习课文、巩固练习

二、观察图画，说说图意

1、出示彩色挂图或计算机课件。

2、学生一边看图或计算机课件，一边听教师范读。

3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。

三、图文结合，读懂课文

1、《精彩的马戏》给我们介绍了哪几个节目呢？请同学们自由轻声课文，用笔画出节目的名称。

2、让学生板书画出的节目名称或学生说教师板书。

3、重点读议课文第2——4自然段。

4、在这几个节目中（教师指板书的前三个节目），你最喜欢哪一个节目？

5、根据学生喜欢的节目，选择学习伙伴，组合学习小组进行重点读议。

能说说你们喜欢的理由吗？你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目？理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。

6、各小组汇报学习情况。教师相机出示第二段文字并相机指导朗读。

通过读课文，我们知道了“猴子爬竿”这个节目确实精彩：猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被它逗得哈哈大笑呢！我们再来读一读，体会一下这个节目的精彩。

（1）自己试读第二自然段。

（2）小组读。

（3）抽读。（抽同学读，其余同学边听边看计算机课件或投影片）

提示：现在请你们再来看看“猴子爬竿”这个节目，说说自己的感受。

（4）齐读。

教师小结：课文给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称，又介绍了猴子的动作和样子，最后介绍了观众的反应，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其他节目也很精彩，你们能通过朗读把它表现出来吗？

7、出示第三、四自然段，学生集体试读第三、四自然段。

8、喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段，并通过学生互评，教师相机指导，理解重点词句，读好课文第三、四自然段。

9、再仔细读读课文，你一定发现了观众在观看这两个节目时的不同的反应。让我们再像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊演的绝技大声喝彩！

10、指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导学生感受“哄笑”、“喝彩”，从而理解这两个词的意思。

11、（出示课文插图四）仔细观察图画，再认真读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？

师生共同解疑。

小结：是啊！动物们表演的节目个个都很精彩。小观众选了三个他最喜欢的节目来写，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们能表演这么多精彩的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳！让我们再来好好地读读课文的最后一句话。

四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流

五、课堂作业

学生独立完成课后第3、4题。

六、课堂订正

《画鸡蛋》教学设计之一佚名

教学目标：

1．认知：识字15个，写字7个。

2．情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。

3．培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。

一、导入新课：

师：（展示鞋盒子。）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察角度不同）同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）大家一齐读一遍。（认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字）

二、学习新课：

1．自读课文，初步识字。

这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达·芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（好画）

那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？（想）

那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？（让几个学生分别说一说）嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。

2．检查识字和自读的情况。

大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出示卡片。）

请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。（学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。）

已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？（能）

怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。）

（学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。）

同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来？（提问几名学生读课文）

3．范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？（行）那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？（好）（师范读课文）

4．再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。

5．同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达·芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？（不好画）（学生回答完后，再齐读一遍达·芬奇老师的话。）

达·芬奇听了老师的话是怎样做的？（又画了许许多多不同的鸡蛋）

他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论。）

再后来，达·芬奇怎么样了？（他不管做什么事都非常认真；他成了一个著名的画家；„„）

学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？

6．小结。第一课时

1．“开火车”，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过“你是怎么记住这个字的？”“你能用它组一个词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”等帮助强化识记。

2．指导写字。“就”“完”“同”三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握；“许”“件”两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌握；“非”“练”二字，先让学生自己说出字形的结构特点，教师再通过示范书写，指导学生知道“练”字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩“东”，“非”字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。

4．练习说话。出示下列词语：练习认真观察简单容易非常 学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。）

5．检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？ 第二课时

第三篇：二下《推理》教学设计

数学广角——推理

教学内容: 教科书第109页的内容。教学目标：

1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。

2.能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。

4.使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考问题的意识。

教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

教学难点：初步培养学生有序地、全面思考问题及数学表达的能力。教学过程：

一、情境激趣

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？好，咱们一起来玩一个猜一猜的游戏。师：今天的数学课来了一位神秘嘉宾，猜一猜，这个嘉宾是男生还是女生。师：你能确定你猜的结果吗？

师：现在给大家一个条件：这个嘉宾不是女生。师：现在你能确定你猜的结果吗？

小结：在刚才的活动中，我们进行了2次猜一猜；第一次的猜，是缺少条件的猜，第二次是根据已知条件来猜。像这样根据已知条件推出结论的过程，在数学上称为推理。今天这节课咱们就一起来进行一些简单的推理。（板书课题:推理）

师：说到推理，可不得不提到一位高手，你们知道是谁吗？（名侦探柯南）。对了他就是我们的神秘嘉宾柯南，他给大家带来了一些推理题，你们敢接受挑战吗？出示课件。

二、探究新知

1.通过情景短剧，呈现问题。

（课件出示先出示例1前半部分）：有语文、数学和品德生活三本书，下面三人各拿一本。（课件再出示小红和小丽说的话，最后出示问题）2.理解题意，分析问题。

师：你们获得哪些信息？（师根据学生找到的信息适时板书三本书名和三个人名）

师：到底他们三个人分别拿的是什么书呢？请同学们借助文字、连线、列表或其他你喜欢的方法边推理边记录下你的结论。记录完之后和你4人小组的伙伴说一说你的推理过程。

3.学生记录，集体展示

师巡视并收集学生方法，展示学生做法时由繁到简。

同学们的办法真不少，咱们先来一起看一看这几位同学的记录方法。预设1：文字描述法

（投影）生1：小红拿语文书，小丽拿品德与生活书，小刚拿数学书。让生说理由，师适时追问“你为什么这么肯定？”等。

生：因为小红说她拿的是语文书，所以就可以确定小红拿的是语文书，剩下数学和品德与生活书。而小丽又说她拿的不是数学书，就可以把数学书排除掉，只剩下品德与生活书，就是小丽拿的了。那么小刚拿的就是数学书。

预设2：一一对应（列表法）

（投影）生2：我是边思考边在人名下面写上他们拿的是什么书。预设3：连线法

（投影）生3：我是这样做的。先将三个人的名字和三本书名写成两行，然后根据每一个条件进行连线：小红说她拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能和数学书和品德与生活书连线了。又因为小丽说她拿的不是数学书，所以小丽拿的就是品德与生活书了，再连上线；最后把小刚就和剩下的数学书连线。

师：同学们，这位同学用的是什么方法呀？（连线法，师及时在黑板上用红色粉笔板书）这个方法你们觉得怎么样？

其他小组也是按这样的顺序拿书的吗？真了不起，咱们一起回顾并说一说理由。4.小结方法

师：刚才咱们用了哪些方法成功地解开了柯南所设的谜团？（文字描述、连线法、列表法、）比较这些方法，你更喜欢哪一种方法呢？为什么？

三、闯关练习

师：刚才同学们成功地将柯南设的谜团解开了，柯南决定带你们一起到推理城堡里去闯关了！有信心吗? 1.一级考核：

（课件出示前半部分）下面三位同学每人拿着一张动物卡片，分别是兔子、小狗、小猫，（再出示后半部分）小刚说：我拿的不是猫。小丽说：我拿的是兔。你们知道他们拿的各是什么动物卡片吗？

师：先独立思考，在练习单上完成第1题，然后再和自己的同桌说说你是怎么推理的。

师认真巡视学生的完成情况，收集学生的解决方法。

师：你是用什么方法解决这个问题的呢？你先确定的是什么？再确定什么呢？

对比两道题，小结推理方法：

同学们我们刚才解决了这两道题，想一想在推理的过程中有什么共同的地方？

师：你们的发现真了不起，和柯南的方法不谋而合，柯南还把他们编成了推理儿歌，想一起来读一读吗？学生齐读推理儿歌，师再适时结合板书总结推理技巧：推理首先应该抓住关键信息，能确定的先确定，能排除的再排除，层层分析，最后推出正确结论。

2.二级考核：

（课件先出示三只小狗的图片）图中是什么动物？他们身上挂的那牌子是什么意思你们知道吗？（是的，就是他们的重量）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗？

师：先独立思考，在练习单上完成第2题，然后再和自己的同桌说说你是怎么推理的。

师：先确定什么？再确定什么？引导学生对重量如何比较。生回答，汇报自己的做法。3.终极考核：

（课件出示）小雨、小伟和小冬三人分别在一、二、三班。小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？

师：请同学们先独立思考，然后在练习单上完成第3题。

师：老师看到有的同学已经跃跃欲试了！看来他们已经闯关成功了。展示学生做法，学生说理由。

师：你们可真厉害，一个个都是小侦探。

四、全课总结，师：那这节课你们有什么收获吗？

师：生活中还会有许许多多的难题，老师希望你们多开动脑筋多思考，并且能够利用柯南传授给你们的推理小秘诀“能确定的先确定，能排除的再排除”来解决学习或生活中的难题！

第四篇：二下29教学设计

篇一：二年级下册29课教案

刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案

小学 二年级

单元：29数星星的孩子 课时：1 授课时间：2014

一、学习目标

1、知识与能力：

会认9个生字，会写12个字。

2、过程与方法：

理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。

3、情感态度与价值观：

了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。

二、教学策略

教法：启发引导

学法：合作探究

三、教学过程

环节1：自主学习———课堂主人

启发谈话，导入新课

小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。你们有没有数过星星？离我们现在一千八百多年前，有一个小孩，他却数起星星来了。今天我们就来学习《数星星的孩子》这篇课文。（板书课题）环节2：激趣提问———点燃智慧

从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？（在“孩子”下加着重号）读课题，写这个孩子的什么事？（“数星星”下加着重号）读课题

环节3：合作答疑———体验成功

范读全文。知道写了谁？写了张衡的什么事？

张衡仔细观察天空，在天上找到了好多星星，我们也学他的样子，仔细读课文，找找课文的生字有多少个，好吗？

环节4：探究新知———追根问底.你找到了哪几个生字了？读给大家听一听。

其余同学倾听，看看生字是否读正确。

环节5：知识链接———拓展补充

出示生字指名读、开火车读、齐读

学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。

环节6：当堂达标———点平面面观

同桌对读 小组读

把生字放回课文，看看大家是否都认识他们了

环节7：t台秀场———交流收获

读了课文后，你是不是有很多话想说？赶快和同学们交流交流。

刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案

孟店小学 二年级张开玉

单元：29数星星的孩子 课时：2 授课时间：2014

一、学习目标

1、知识与能力：

理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

2、过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。

3、情感态度与价值观：

从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。

二、教学策略

教法：启发引导

学法：合作探究

三、教学过程

环节1：自主学习———课堂主人

情境导入

[出示星空图] 你看见了什么？有什么感受？

环节2：激趣提问———点燃智慧

学习第一段

a．学习第一自然段

1． 这星空真美啊！美在哪儿？找找描写美丽星空的句子，用“——”划下来。2．出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

环节3：合作答疑———体验成功

谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

环节4：探究新知———追根问底.学习2、3、4节

对星星是否数得清，奶奶、张衡、爷爷各有什么看法？可爱的张衡有什么表现呢？

小组交流汇报

环节5：知识链接———拓展补充

用“因为„„所以„„”说说奶奶认为数不清的原因。

现在谁愿意学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。自由读、指名读 女生齐读

环节6：当堂达标———点平面面观

张衡的观察结果跟爷爷说得一样吗？哪个词告诉了我们？

让我们也和张衡一起来看看北斗七星是怎样饶着北极星转的？

环节7：t台秀场———交流收获

张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。

引读最后一自然段。

张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好。

刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案

孟店小学 二年级张开玉

单元：30 爱 迪 生 救 妈 妈课时：1 授课时间：2014

一、学习目标

1、知识与能力：

会认11个生字，会写9个生字。

2、过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解词语：迟疑、委屈、决定、一溜烟、亮堂、检查、恍然大悟，注意积累词句。

3、情感态度与价值观：

领会爱迪生的聪明可爱，要爱动脑、乐动手、善发现的意识。

二、教学策略

教法：启发引导

学法：合作探究

三、教学过程

环节1：自主学习———课堂主人

同学们知道爱迪生吗？（介绍“爱迪生”的生平）爱迪生一生发明一千多种东西，如：电灯、电话、电报、电影机。同学们，这些物品在我们的生活中广泛应用，有些物品还成了我们生活中必不可少的一部分。他小时候是个怎样的人呢？今天，我们阅读一篇爱迪生小时的故事。

环节2：激趣提问———点燃智慧

初读课文，认识生字：

1、自由读文，画出生字新词。难的字词多读几次，利用拼音，把字词读准。

2、利用生字卡片，互读互查，掌握生字。

环节3：合作答疑———体验成功

检查朗读，读通课文

1、学生分组读课文（同桌互读）互相检查朗读情况。篇二：二年级下册29课教案

刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案

小学 二年级

单元：29数星星的孩子 课时：1 授课时间：2014 刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案

孟店小学 二年级张开玉

单元：29数星星的孩子 课时：2 授课时间：2014 刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案

孟店小学 二年级张开玉

单元：30 爱 迪 生 救 妈 妈课时：1 授课时间：2014

一、学习目标

1、知识与能力：

会认11个生字，会写9个生字。

2、过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解词语：迟疑、委屈、决定、一溜烟、亮堂、检查、恍然大悟，注意积累词句。

3、情感态度与价值观：

领会爱迪生的聪明可爱，要爱动脑、乐动手、善发现的意识。

二、教学策略

教法：启发引导

学法：合作探究

三、教学过程 环节1：自主学习———课堂主人

同学们知道爱迪生吗？（介绍“爱迪生”的生平）爱迪生一生发明一千多种东西，如：电灯、电话、电报、电影机。同学们，这些物品在我们的生活中广泛应用，有些物品还成了我们生活中必不可少的一部分。他小时候是个怎样的人呢？今天，我们阅读一篇爱迪生小时的故事。

环节2：激趣提问———点燃智慧

初读课文，认识生字：

1、自由读文，画出生字新词。难的字词多读几次，利用拼音，把字词读准。

2、利用生字卡片，互读互查，掌握生字。

环节3：合作答疑———体验成功

检查朗读，读通课文

1、学生分组读课文（同桌互读）互相检查朗读情况。

2、指名读课文，师生评议，指导重点词语和长句子的读法：

环节4：探究新知———追根问底.请用一句话说说课文介绍爱迪生的什么，并说说课文哪几小节写这些内容。环节5：知识链接———拓展补充

写字练习

1、出示“我会写”中的生字、词语。

2、引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。如“奖”在田字格的位置。

环节6：当堂达标———点平面面观

学生练习写字，教师巡视指导。

环节7：t台秀场———交流收获

写字反馈，师生评议。

刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案

孟店小学 二年级张开玉

单元：30 爱 迪 生 救 妈 妈 课时：2 授课时间：2014、一、学习目标

1、知识与能力：

会认11个生字，会写9个生字。

2、过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解词语：迟疑、委屈、决定、一溜烟、亮堂、检查、恍然大悟，注意积累词句。

3、情感态度与价值观：

领会爱迪生的聪明可爱，要爱动脑、乐动手、善发现的意识。

二、教学策略

教法：启发引导

学法：合作探究

三、教学过程

环节1：自主学习———课堂主人复习

1、利用生字卡片，开火车读字词。

2、我会填： jíjí

上医院已经来不（）了，爸爸很着（）。zuò zuò

爱迪生长大以后，为电灯的发明（）了很多工（）。环节2：激趣提问———点燃智慧

感悟：

1、读课文，说说：在你的心目中，爱迪生是一个怎样的人？

2、再读课文，你根据课文的哪些内容得出这结论的？找有关的词、句，用符号“△”表示词，用“~”表示句子。

环节3：合作答疑———体验成功

读一读，找一找，说一说。

（学生自由读书、自由交流、研读相关内容，感悟人物善于思考、观察、动手的品质）。

板书：让镜子把光聚在一起，亮堂

环节4：探究新知———追根问底.1、爱迪生多么聪明，我们怎样用自己的朗读来对他的聪明表示赞赏呢？练习有感情地朗读。

2、分角色朗读课文，进一步感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。环节5：知识链接———拓展补充

爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？ 环节6：当堂达标———点平面面观

①收集有关爱迪生的名言、警句。

②阅读有关爱迪生的书籍。

环节7：t台秀场———交流收获

给家长讲《爱迪生救妈妈》的故事。

篇三：二年级下册29《掌声》教学设计(发给老师)二年级下册29《掌声》第二课时教学设计

执教教师：高飞飞

执教班级：二（2）班

授课时间：2012年05月31日上午第二节

【课文简析】《掌声》是一篇精读课文，这篇课文记叙了身患残疾而忧郁的小英上台讲故事时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，变得乐观开朗的故事，课文赞美同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要尊重、关心和鼓励，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。

【教学目标】

1、读课文，理解课文内容。背诵第四自然段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心的情感。

3、感受掌声给小英生活带来的勇气。

4、通过对本课的学习，懂得人与人之间要相互尊重，特别是要鼓励身

处困境的人。

【教学重点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵第四自然段。

2、引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声响起的前后内心的变

化。

【教学难点】

1、通过语言、神态和动作的描写来体会小英的心理变化。

2、懂得既应该主动关爱别人，又要珍惜别人的关心和鼓励。

【教具准备】小黑板

【教学过程】

一、复习引入

师：同学们，今天我们的教室里来了许多听课的老师，你们用什么来欢迎老师们呢？ 师：掌声这么热烈，我们班的的同学就是热情好客。

师：今天我们就来继续学习《掌声》这一课。首先我们来复习一下本课的生字与词语。请同学们看到小黑板，一起读一读。

二、朗读课文，整体感知

1、师：昨天，我们初读了课文，同学们都知道了课文中的掌声是送给?? 生：小英。

2、师：（板书小英）让我们一起亲切地喊她一声（小英）。现在请同学们打开书轻轻地翻到121页，用自己喜欢的方式读课文，争取把字音读准确，把句子读通顺，还要想一想小英是一个什么样的女孩？注意要自己读书，不要齐读。（生读课文，师巡回指导）

3、师：同学们都读完了吗？现在谁愿意来说一说小英是个什么样的孩子？（指名学生回答）相机引出：落下残疾

师：谁能来读一读这个词，（指名读）??请同学们注意 “落”字在这里读作lào，跟老师一起读：落下残疾。现在老师把这词放回句子里看看你们还会读吗？出示句子：她小时候生病，一条腿落下了残疾。

师：哪位同学知道它还能读作什么??（指名学生回答，可用：老师要看看谁是今天回答问题的小勇士等激励性语言来鼓励学生举手回答问题）引出落luò 落叶、落水板书：落叶

师：除了这两个读音，它还有另外一个读音，谁知道？（指名学生回答）引出落là落下 板书：là落下

板书落的三个读音与组词，指导学生读和区分字义

三、前后对比，感受小英的变化

1、师：小英是一个残疾的孩子，那谁知道她以前的性格是什么样的？带着这个问题，让我们默读课文的第一自然段。

师：小英是个怎样的女孩？为什么？（指名学生回答，师相机点评）引出“忧郁、自卑” 师：小英是一个忧郁、自卑的孩子，你是从那个词、那句话看出她的忧郁和自卑的？（指名学生回答，引出“她总是默默地坐在教室的一角”）出示句子“她总是默默地坐在教室的一角”，从“默默地”这个词我们可以看出小英不愿意和同学交往她的性格是忧郁和自卑的。请同学们读一读这个句子要读出自己的感受。

2、师：后来，小英的性格发生了巨大的变化，课文哪个自然段告诉了我们，谁愿意读一读？ 生：读课文第5自然段。

师：小英变成了一个怎样的人？（师根据同学们的回答相机板书开朗、自信）

师：你们喜欢开朗、自信的小英吗？

师：那再读一读第5自然段，要读出自己的感受。（高兴、开心）

3、师：小英变得开朗、自信了，仅仅是表现在与同学交谈、做游戏、排练节目吗？（指名学生回答，根据学生的回答相机点评，告诉学生省略号里还蕴藏着许多内容）

4、师：是什么让小英有了这么大的变化呢？

生：是同学们的掌声。

四、感悟重点，领会掌声

过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的故事会中去。

（一）掌声前。

1、师：用你喜欢的方式读一读课文的2、3自然段，划出描写小英神态、动作的句子，多读几遍！把你的感受告诉学习伙伴。

生：自由读课文，小组交流。

2、师：课文是怎样描写掌声响起前的小英？（出示句子）：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。从这句话，你感受到了什么？

师：出示：小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，我们注意到她的眼圈红了。师：现在我请大家都来当一次小英，老师则是小英最知心的朋友，你们愿意把心里话告诉我吗？

生：愿意。

师：小英，你在犹豫什么呢？你为什么慢慢地站了起来？你的眼圈儿怎么红了？（学生各抒己见）

师：谢谢你们，让老师仿佛看到了一个痛苦、无奈的小英。此时，你的心情怎样？ 谁愿意再来读一读这句话？

（二）、掌声时。

1、过渡：就在小英万般无奈,无比痛苦的时候，小英听到了什么？（掌声）掌声一共响了几次？请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。

2、指名读第一次掌声。（出示句子）

（1）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下教室里骤然响起了掌声,那掌声热烈、持久。

师：“骤然”你能换个词吗？（马上、立刻）好的，你们现在就是小英的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！

3、师：第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。（出示句子）

（1）故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。

（2）师：第一次是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们想告诉小英的又是什么?（指名学生回

答）.(3)师：听到这赞扬、欣赏的掌声，小英千言万语涌上心头,此时,同学们试想一下小英想说什么？（出示）小英想说:.但是她太激动了,什么也没说，她只是——（引读：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声中微笑着走下讲台。）

（4）师：小英是在大家的注视下一摇一晃地走上讲台，那时候她是无奈的、是痛苦的，最后她是在同学们的掌声中微笑着走下讲台，小英这时候是什么样的心情？（开心，快乐）你打算如何读这句话? 女生、男生对比读？

（5）师：两次的“掌声”完全不同，请把你们的感受表现在你们的脸上，溶

进你们的声音里，和老师一起读课文的第4段，感受小英内心的变化。（师生合作读）

4、师：从同学们的掌声、小英知道：其实同学们并没有歧视她，都把她当做正常人 来看。她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——（出示黑板）让我们一起读她的来信：我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远也感谢这掌声。

五、总结升华，深化主题

过渡：多么美好的掌声，老师也为之动容，摘抄了下面这首小诗： 掌声是一种真挚的爱，它唤起我们的勇气；

掌声是绵绵的春雨，它滋润着我们的心田；

掌声是一缕清凉的风，它驱散我们心中的愁云；

掌声是一把钥匙，为我们打开一片自信的天空。

1、师：请大家一起读一读。

2、师：读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了。你们觉得掌声是什么？（爱、鼓励、夸奖、帮助、关心、关爱、支持、）（板书爱心）

3、师：同学们说得很好，都说到老师的心坎里去了，正如作者董保纲说的，出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，不要忘记把自己的掌声献给别人；同时也要珍惜别人的掌声。”齐读这一句话。

第五篇：二下心理健康教学设计

二下心理健康教学设计

心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们在故事和游戏中学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。以下是小编整理的二下心理健康教学设计，欢迎阅读。

二下心理健康教学设计1

1、通过对学生特长的小结和肯定，以及同伴的积极评价，加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心。

2、消除自卑，同时也感受被同伴欣赏的快乐。

课件演示：一列火车徐徐开出，师谈话：今天，老师将带大家乘上火车到光明城去旅行，好不好？不过有个条件，先请大家学习案例、阅读，回答几个问题，只要开动了脑筋，就可以去旅行了。

1、学生自由阅读案例和，思考：

1）、你对范军和高晶这两个人有什么看法？

2）、你对范军的所思所想有什么看法？

老师小结；其实，我们每个人都有优点和缺点，重要的是我们应该怎样正确对待它们。可见正确认识自己对我们每个同学来说非常重要，今天，就让我们乘上《欣赏自己》的列车，在旅行过程中学会欣赏自已吧！

一）、我的优势在那里

1、课件演示：火车来到第一站，站牌上一面写着“我的优势在那里”，一面出示测试表，让同学自我评评。

学生填后师作简单评析，让学生初步知道自己的优势在哪里。让他们大声说说自己的优势。

二）、别人眼中的我

1、课件演示：火车开到第二站，站牌一面写着“别人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他说说悄悄话，指出他的优点和不足。

2、班内交流，师问：你同意同学对你的评价吗？愿意说出来吗？并对敢于说出自己缺点的学生进行表扬。

3、小结后课件出示：别人的眼睛是镜子，有时比你自己更了解你。

三）、讨论“有不如别人的地方怎么办？”

1、课件演示：火车开到第三站，站牌上写着“有不如别人的地方怎么办？”请同学谈谈自己的看法。

2、请同学介绍张海迪事迹，然后让同学谈体会。

3、课件出示几条“有不如别人的地方怎么办？”站长建议。

四）、涂涂我自己

1、课件演示：火车开到第四站，站牌一面写着“涂涂我自己”，另一面是要求：涂出一个真实的自己，并整理成档案卡。

2、如有学生愿意可让他们讲一讲自己的小档案和今后的打算。

3、课件出示：欣赏自己，迈向超越。

五）、开展“欣赏自己”活动

课件演示：火车开到第五站，站牌写着：”看，我多棒！”欣赏自己活动正式开始然后由同学表演。

1、展示收集到的能体现同学某一方面特别出色的图片或材料。

2、每小组派代表展示才艺。

课件演示：火车来到光明城，光明城的小朋友来迎接我们了，他们的欢迎横幅上写着“欣赏自己，消除自卑，战胜自我，迈向超越”

教师总结：光明城的小朋友讲得好，世界上没有一无是处的人，每个人都有自己独特的一面，有的同学能歌善舞；有的同学心灵手巧；有的同学充满爱心？？善于发现自己和别人的“闪光点”，才能保持愉快、健康的心情；才能取长补短；才能发现人生是多么美好

二下心理健康教学设计2 同学们这节心理健康教育课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手。

1．你们在家里做家务吗经常做吗

2．能够做哪些力所能及的家务劳动

举例说明

具体内容：星期天，小华在家里帮助妈妈擦玻璃，费了很大的劲，才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特别高兴，可是妈妈看见了，却责怪她说：“玻璃擦得不干净，不让你做的事，就别做，只要把学习搞好就行了”。

讨论：小华和妈妈的做法对吗

不对的地方应怎么做

具体内容：奶奶正在打扫卫生，小刚放学回来了，就喊：“奶奶我渴了，快给我拿饮料。”奶奶赶紧说：“好好好，我马上给你拿去”。

讨论：小刚的做法对吗他错在哪里，他该怎么做？

1．小明帮助爸爸抱柴。

2．五芳和小朋友玩，奶奶让她去打酱油，她不去。

3．妈妈不在家，小红自己做饭。

4．刘丽高兴时，就帮妈妈做家务，不高兴时，就不做。

5．宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。

1．整理书包比赛；

2．以小组为单位，选学生参加做菜比赛；

一组：做糖拌柿子；

二组：黄瓜凉菜；

三组：炒鸡蛋。

这节课的学习，同学们都懂得在家里应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。

全班同学都能够帮助父母做家务，而且决心经常去做，并且做好。

二下心理健康教学设计3

1、情感、态度与价值观 ：帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。

2、知识与能力

学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。

通过活动，了解挫折对个人成长的重要性，体会感受挫折，掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。

课件、果实形纸片、花、话筒、学生道具等。

师：同学们，我们的二年级的生活就要结束了，你们对小学生活有什么感受？

生1：小学生活给我带来了快乐，我喜欢小学生活。

生2：小学生活丰富多彩

师：的确，多姿多彩的小学生活给我们留下了美好的回忆，大家还记得新年我们举行了什么比赛吗？

生：拔河比赛！

师：老师用相机拍下了当时的热闹场面，我们一起来看一看好不好？

生：好！

1、课件展示：拔河比赛的图片１、2、3

师：这是谁？

生：宫政！林大伟！

师：大家还记得当时的情景吗？

现在，我们请大原小学校园风的特约记者张鲁燕为我们作现场采访，大家欢迎。

2、记者采访比赛时和比赛后的情况。

记：大家好，我叫张鲁燕，今天由我来采访。谁能描述一下当时的比赛情景？

生1：我为大家读一下当时我写的日记吧！

生2：比赛时，我使出了全身的力气，连手上都起了泡。

记：看来比赛非常激烈，大家也都尽了自己最大的努力，那比赛一定胜利了。

生：输了！

记：输了，太让人意外了，那比赛后你们的心情怎么样？

生1：当时很多同学都气得哭了，大家坐在班里一句话也不说。

生2：我又气又难过，回家后连饭都吃不进去。

记：看来这次比赛的失利，给我们的打击实在太大了，其实生活中我们会遇到许多这样的打击，面对这些打击，我们该怎样做？学了今天这节课，你们就会明白。今天的采访到此结束，谢谢大家。

1、结合比赛，认识什么是挫折。

师：同学们，这次比赛的失败，让我们感到了失望、伤心和难过，这种情绪体验在心理学上叫挫折

2、举例说明在学习和生活中遭遇的挫折。

师：在生活和学习中，我们会遇到很多不顺心的事，看一看下面这两位同学遇到了什么烦心事。

课件展示1：我叫小明，今天早上因为肚子疼上学迟到了，老师批评了我一顿，我生气极了，连课都没上好。

课件展示2：我叫小红，昨天我要帮妈妈包饺子，可妈妈却嫌我年纪小，不让我干，其实我已经长大了，应该帮妈妈做一些力所能及的事情。所以我气得好几天不理妈妈。

3、活动：收集挫折，贴到阳光树上。

师：听了他们的话，你们想起了自己遇到过挫折吗？就让我们拿起笔，把心中的烦恼写到果形纸片上，然后贴到黑板上的果树上。

师：同学们，果树上结满了又大又红的苹果，可是每个苹果都被这些虫子咬了个大洞，而我们所遇到的挫折就像这些毛毛虫，如果不及时根治，就会影响我们的身心健康，甚至造成严重的后果。

生：老师，那么该样对待挫折呢？

师：好，我们还是先看一看下面的表演“一个离家出走的孩子”，从中受到启发吧！

1、学生表演：一个离家出走的孩子。

师：看了这个悲惨的结局，你们有什么想法？

生1：面对这点小事，他就离家出走，太经不起打击了。

生2：他这么做，给他父母造成多大的伤害呀！

师：你们遇到过这样的事吗，有什么好办法？

生1：可以找找自己每次失败的原因，总结经验。

生2：让老师和同学帮助自己。

生3：把自己的想法告诉父母。

师：对，面对挫折，我们不能冲动，更不能走极端，否则后悔也来不及了。大家认识XX“感动中国十大人物”中的洪战辉吗？我们一起来观看他的故事，总结出面对挫折的方法。

2、观看课件：洪战辉的故事。