写教案要基本几个步骤(精)

第一篇：写教案要基本几个步骤(精)

写教案要几个步骤 一.课题(说明本课名称

二.教学目的(或称教学要求,或称 教学目标 ,说明本课所要完成的教学任 务 三.课型(说明属新授课,还是复习课 四.课时(说明属第几课时

五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题

六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点 七.教学过程(或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤 八.作业处理(说明如何布置书面或口头作业 九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容 十.教具(或称教具准备,说明辅助 教学手段 使用的工具 在教案书写过程中,教学过程是关键,它包括以下几个步骤:(一导入新课

1.设计新颖活泼,精当概括。2.怎样进行,复习那些内容? 3.提问那些学生,需用多少时间等。(二讲授新课

1.针对不同教学内容,选择不同的 教学方法.。2.怎样提出问题,如何逐步启发、诱导?

3.教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排,需用时间。(三巩固练习

1.练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度。2.怎样进行,谁上黑板板演? 3.需要多少时间?(四归纳小结

1.怎样进行,是教师还是学生归纳? 2.需用多少时间?(五作业安排

1.布置那些内容,要考虑知识拓展性、能力性。2.需不需要提示或解释? 如何撰写一份出色的教案

教案是备课内容简要而有序的记录 , 是支持教师上课的范本 , 简单说 , 教案是教师备 课的备忘录。新的课程改革环境中 , 如何撰写教案 , 才能带动教师的积极性 , 发挥教案在常规教学中的应有的作用

首先,要打破传统教案的固定、僵化模式,允许教案因人、因课程、因教学内容而 异,倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标 准,重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查

而是为了促进教师实现个性化的教学;不是苛求环节的完备与否而是充分 张扬教师的个性;不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯 其如此,才能调动教师写教案的积极性,提高教学效率。

其次,倡导教案“留白”。所谓的教案“留白” ,就是指教案的开放性和灵活性。具 体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽,形式上不要过于琐碎,结 构上不要过于封闭和程式化,而是要体现出内容上的概要性、形式上的模 糊性和结构上的不确定性,以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策 略,为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的 教案能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的 “张力” , 有利于教师在教 学中保持一种宽阔的思路和开放的观念,更容易纳入新的内容,适应新的 情境,随时改变原有的设计,实现课堂教学的生态化。

教案在教学过程中的作用主要有四点: 一是每次教学的基本计划,明确本次教学的目标及教育资源的使用计划;二是教学活动的依据,教学活动必须按教学准备有序有效实施;三是教学研究的成果,教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果;四是教学实施的工具,教学过程中教案是参照系,可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路,帮助教师有效完成每一次教学。

教师写好教案应做到以下方面:

一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包括题目、教具、教法、教学重 点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等,一般都有固定表格, 填写要规范,如有变动必须马上注明。教学重点、教学难点、教学目标是 在对学生教材与培养目标科学分析的基础上形成的, 概括必须准确、科学, 教学环节是教学全过程的总和, 一般包括导入语(由旧课导入新课、教学 主要内容、板书设计、重点提问(互动环节、课后思考(或作业 ,教学 环节完备、教学过程才能完整。

二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中,必须在教学 实施过程中予以体现,教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点 和目标展开,对重点给与重视,对难点分析明白,这一切都在于服务实现 这一课的具体教学

目标, 而这一具体目标是一门课程总目标的一个子目标, 因而要做到每一课教案和全部课程目标体系上的有机统一。

三、教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写,不能写成教材的提纲,也不 能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的,教学是鲜活的;教材只是提 供了教学参考材料,不能代替全部教学,更不能代替教师备课和教学中的 创造性劳动。所以教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标形成有机 整体,一要完整,二要逻辑严密,三要通过创新形成特色。

四、案例教学材料要绝对“新鲜”。经济全球化和信息化发展使世界变小了,市场变 大了,技术更新快了。教材即使最新出版,由于其组稿、编辑、出版、发 行等环节,有些内容很快落后于经济社会发展与技术应用的实践。高职教 育是培养实用技能人才的教育, 教育内容很大程度上决定着人才培养质量, 如何解决这一问题呢?靠教师的创造性劳动,即在备课过程中树立最新的 实践性教育理念,用最新鲜的材料去充实教学内容,用最新、最能说明问 题的案例去阐发理论, 才能提高教育教学水平。所以高职教育教学管理中, 科学规定教师一课时的备课工作量是 2— 3小时, 一个高校教师每周课时量 规定在十课时左右。这是提高教学质量和实现技能人才培养目标的前提条 件和具体保证。

五、板书设计要力求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动,其个性 特征最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教师备课时要在充分研读 教材的基础上,为每一节课设计出具有如下特点的板书方案:一是严密的 逻辑性,板书顺序是逻辑推理的高度概括再现;二是概括性,高度凝练概 括本课的教学主要内容;三是符合审美要求,板书设计要符合审美规律, 给人以明确清晰、美观大方的良好审美感受;四是结构的完整性,即对一 个知识点的全面完整表述;五是创新性,每个人即使在讲同一内容时由于 文化背景、思维方式、表达方式、习惯等因素的差异作用,板书都体现出 自己的特点,即个性化。因此板书设计可以借鉴、参考,但决不能照搬照 抄。

六、要不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动,初稿完成后,需要不断充实完善。一是因为初稿往往有顾此失彼之处;二是教材研究与教学实施常有灵感产 生,出现新的闪光点及时补充进去;三是需要用新材料与新信息对教案进 行补充;四是备课不是一次性劳动,一节课的备课也不是一次有效,过期 作废,需要从局部与整体的联系角度补充不足;五是集中备课或教研组活 动中从课程之间的衔接上或交叉中获得提示、补充。充实完善不是推翻重 来,可以利用备注栏,也可以形成一页纸粘在一角,对照研读。

七、教案以手写为主,条理清晰,字迹工整。教案撰写是创造性劳动,是对教师研 究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练,也是对教师书写水平、概

括能力、材料组织等综合素质的反映，所以教案是教师创造性劳动的结晶，括能力、材料组织等综合素质的反映，所以教案是教师创造性劳动的结晶，也是检验教师质量的一个重要依据。手写教案对教师要求更高，更能真实 也是检验教师质量的一个重要依据。手写教案对教师要求更高，检查教师备课质量、更具有可比性，因此客观上要求教师要写一手好字。检查教师备课质量、更具有可比性，因此客观上要求教师要写一手好字。出色的手写教案也能为学生提供一个学习的鲜活样本。出色的手写教案也能为学生提供一个学习的鲜活样本。关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用，八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用，是信息化时代教育教 学手段不断改进的成果，对传统教学手段是一种改进和有益补充，学手段不断改进的成果，对传统教学手段是一种改进和有益补充，但高职 教育实践证明，电子课件是使用计算机辅助教学时的一个工具条件，它直 教育实践证明，电子课件是使用计算机辅助教学时的一个工具条件，观、容量大，许多用讲授法难于实现的教学目标可以通过计算机辅助手段 容量大，的展示、演示、模拟得以实现，的展示、演示、模拟得以实现，还可以节约教学过程中教师的一些板书时 间，可以大大提高教学效率。但是教育教学是一种特殊的实践活动，一种 可以大大提高教学效率。但是教育教学是一种特殊的实践活动，创造性的劳动，电子课件的过度使用易于禁锢教师思维，创造性的劳动，电子课件的过度使用易于禁锢教师思维，限制了教师临场 发挥和创造能

力的提高。发挥和创造能力的提高。

一、符合科学性 所谓符合科学性，是指教师要认真贯彻大纲精神，按教材的内在规律，所谓符合科学性，是指教师要认真贯彻大纲精神，按教材的内在规律，结合学生实 学性 际来确定教学目标、重点、难点、设计教学过程，避免出现知识性错误，际来确定教学目标、重点、难点、设计教学过程，避免出现知识性错误，那种远离大纲、那种远离大纲、脱离教材完整性系统性随心所欲另搞一套的编写教案的做 法是绝对不允许的。一个好教案首先要依纲扣本、有科学性。法是绝对不允许的。一个好教案首先要依纲扣本、有科学性。

二、加强创新性 教材是死的，不能随意更改，课怎么上全凭教师的智慧和才干，教材是死的，不能随意更改，课怎么上全凭教师的智慧和才干，教师要在钻研教材 的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有经验的老教师请教，的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有经验的老教师请教，同时不 能照搬照抄别人的经验，要对别人的经验在思考的基础上消化、吸收，能照搬照抄别人的经验，要对别人的经验在思考的基础上消化、吸收，结 合个人的体会，巧妙构思，精心安排，写出水平和个性。合个人的体会，巧妙构思，精心安排，写出水平和个性

三、注意差异性 由于每一位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的，而教学工作又是一项创 由于每一位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的，造性工作，因此编写教案也就不可能有千人一面的固定模式，造性工作，因此编写教案也就不可能有千人一面的固定模式，为了发挥每 一个教师的聪明才智和创造力，一个教师的聪明才智和创造力，学校领导和教育行政部门不应过分强调要 求整齐划一，在保证教案的基本常规不漏向外，具体的写法不宜多干预，求整齐划一，在保证教案的基本常规不漏向外，具体的写法不宜多干预，要因人而异，形式多样，如果领导对老师的教案要求整齐划一,统一模式，要因人而异，形式多样，如果领导对老师的教案要求整齐划一,统一模式，这表面上看来很规范，但在实际上束缚了老师的手脚，扼杀了创造力，教 这表面上看来很规范，但在实际上束缚了老师的手脚，扼杀了创造力，学有法但无定法，教学方法没有固定不变得，学有法但无定法，教学方法没有固定不变得，教师的教案就不能有统一的 模式。模式。

四、讲究艺术性 所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂

上不仅学到知识，所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅学到知识，而且得到艺术 的欣赏和快乐的体验，尤其是要设计好开头、结尾，首位呼应，要层层递 的欣赏和快乐的体验，尤其是要设计好开头、结尾，首位呼应，进、扣人心弦，达到立体效果，教师的说、谈、问、讲等课堂语言都要经 扣人心弦，达到立体效果，教师的说、过设计，字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不多说，过设计，字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不多说，该 什么时候说，用什么语调说等都应经过精心安排。什么时候说，用什么语调说等都应经过精心安排。

五、强调操作性 教案是教师上课的一种方案，是施工的一种“图纸”他贵在使用，能操作。有的教 教案是教师上课的一种方案，是施工的一种“ 图纸”他贵在使用，能操作。师写的教案繁琐，上课时还得时不时地看教案，师写的教案繁琐，上课时还得时不时地看教案，因此在基本观点都阐述不 清楚，更谈不上旁征博引，开发学生智能了，因此写教案一定要从实际需 清楚，更谈不上旁征博引，开发学生智能了，因此写教案一定要从实际需 要出发，要充分考虑教案的可行性和操作性，该简则简，该繁则繁，要出发，要充分考虑教案的可行性和操作性，该简则简，该繁则繁，好的 教案文字很简练，但从中却能看出教师理解教材挖掘教材，有相当的深度，教案文字很简练，但从中却能看出教师理解教材挖掘教材，有相当的深度，教学思路十分清晰，能力训练层次分明，文字简明扼要，有提示性。教学思路十分清晰，能力训练层次分明，文字简明扼要，有提示性。

六、考虑变化性 教学进度中常常出现离开教案所预见的情况，教师不能死抠教案而打击学生思维的 教学进度中常常出现离开教案所预见的情况，积极性，遇到这种情况，教师要根据实际改变原先的教学计划和方法，积极性，遇到这种情况，教师要根据实际改变原先的教学计划和方法，满 腔热忱地去启发学生的思维动机，针对疑点积极引导。腔热忱地去启发学生的思维动机，针对疑点积极引导。答案补充 为了达到这样的目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，为了达到这样的目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点、难点、疑点和关键，学生可能在什么地方出问题，出什么问 确定好重点、难点、疑点和关键，学生可能在什么地方出问题，题，怎样引导，要考虑几种方案，这样，出现打乱教案的现象，也不会紧 怎样引导，要考虑几种方案，这样，出现打乱教案的现象，张，可以因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。如果我们的教案过 可以因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。于详细、完美，将在无形中对教师的教学形成束缚，于详细、完美，将在无形中对教师的教学形成束缚，剥夺了课堂教学生成 的契机和充分拓展的空间，其教学效果未必理想。的契机和充分拓展的空间，其教学效果未必理想。我们经常强调教师在教 学中要 眼睛里有学生” 就是指要根据学生和课堂不断变化的实际适时调 “眼睛里有学生”，整教学策略。无论我们备课、写教案多么详细、充分，整教学策略。无论我们备课、写教案多么详细、充分，都无法穷尽课堂上 将要发生的一切情况，意外事件还需要教师充分利用教学机智来应对。将要发生的一切情况，意外事件还需要教师充分利用教学机智来应对。

第二篇：写教案要几个步骤

写教案要几个步骤

一．课题（说明本课名称）

二．教学目的（或称教学要求，或称 教学目标，说明本课所要完成的教学任务）

三．课型（说明属新授课，还是复习课）

四．课时（说明属第几课时）

五． 教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

九． 板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

十．教具（或称教具准备，说明辅助 教学手段 使用的工具）

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

（一）导入新课

１．设计新颖活泼，精当概括。

２．怎样进行，复习那些内容？

３．提问那些学生，需用多少时间等。

（二）讲授新课

１．针对不同教学内容，选择不同的 教学方法 ．。

２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？

３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。

（三）巩固练习

１．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

２．怎样进行，谁上黑板板演？

３．需要多少时间？

（四）归纳小结

１．怎样进行，是教师还是学生归纳？

２．需用多少时间？

（五）作业安排

１．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

２．需不需要提示或解释？

如何撰写一份出色的教案

教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单说,教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能带动教师的积极性,发挥教案在常规教学中的应有的作用

首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯其如此，才能调动教师写教案的积极性，提高教学效率。

其次，倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“张力”，有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。

教案在教学过程中的作用主要有四点：

一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划；

二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；

三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果；

四是教学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一次教学 教师写好教案应做到以下方面：

一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包括题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写要规范，如有变动必须马上注明。教学重点、教学难点、教学目标是在对学生教材与培养目标科学分析的基础上形成的，概括必须准确、科学，教学环节是教学全过程的总和，一般包括导入语（由旧课导入新课）、教学主要内容、板书设计、重点提问（互动环节）、课后思考（或作业），教学环节完备、教学过程才能完整。

二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点分析明白，这一切都在于服务实现这一课的具体教学目标，而这一具体目标是一门课程总目标的一个子目标，因而要做到每一课教案和全部课程目标体系上的有机统一。

三、教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代替教师备课和教学中的创造性劳动。所以教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标形成有机整体，一要完整，二要逻辑严密，三要通过创新形成特色。

四、案例教学材料要绝对“新鲜”。经济全球化和信息化发展使世界变小了，市场变大了，技术更新快了。教材即使最新出版，由于其组稿、编辑、出版、发行等环节，有些内容很快落后于经济社会发展与技术应用的实践。高职教育是培养实用技能人才的教育，教育内容很大程度上决定着人才培养质量，如何解决这一问题呢？靠教师的创造性劳动，即在备课过程中树立最新的实践性教育理念，用最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、最能说明问题的案例去阐发理论，才能提高教育教学水平。所以高职教育教学管理中，科学规定教师一课时的备课工作量是2—3小时，一个高校教师每周课时量规定在十课时左右。这是提高教学质量和实现技能人才培养目标的前提条件和具体保证。

五、板书设计要力求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动，其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教师备课时要在充分研读教材的基础上，为每一节课设计出具有如下特点的板书方案：一是严密的逻辑性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现；二是概括性，高度凝练概括本课的教学主要内容；三是符合审美要求，板书设计要符合审美规律，给人以明确清晰、美观大方的良好审美感受；四是结构的完整性，即对一个知识点的全面完整表述；五是创新性，每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、表达方式、习惯等因素的差异作用，板书都体现出自己的特点，即个性化。因此板书设计可以借鉴、参考，但决不能照搬照抄。

自己的特点，即个性化。因此板书设计可以借鉴、参考，但决不能照搬照抄。

六、要不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动，初稿完成后，需要不断充实完善。一是因为初稿往往有顾此失彼之处；二是教材研究与教学实施常有灵感产生，出现新的闪光点及时补充进去；三是需要用新材料与新信息对教案进行补充；四是备课不是一次性劳动，一节课的备课也不是一次有效，过期作废，需要从局部与整体的联系角度补充不足；五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获得提示、补充。充实完善不是推翻重来，可以利用备注栏，也可以形成一页纸粘在一角，对照研读。

七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案撰写是创造性劳动，是对教师研究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对教师书写水平、概括能力、材料组织等综合素质的反映，所以教案是教师创造性劳动的结晶，也是检验教师质量的一个重要依据。手写教案对教师要求更高，更能真实检查教师备课质量、更具有可比性，因此客观上要求教师要写一手好字。出色的手写教案也能为学生提供一个学习的鲜活样本。

八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用，是信息化时代教育教学手段不断改进的成果，对传统教学手段是一种改进和有益补充，但高职教育实践证明，电子课件是使用计算机辅助教学时的一个工具条件，它直观、容量大，许多用讲授法难于实现的教学目标可以通过计算机辅助手段的展示、演示、模拟得以实现，还可以节约教学过程中教师的一些板书时间，可以大大提高教学效率。但是教育教学是一种特殊的实践活动，一种创造性的劳动，电子课件的过度使用易于禁锢教师思维，限制了教师临场发挥和创造能力的提高。

一、符合科学性

所谓符合科学性，是指教师要认真贯彻大纲精神，按教材的内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点、设计教学过程，避免出现知识性错误，那种远离大纲、脱离教材完整性系统性随心所欲另搞一套的编写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依纲扣本、有科学性。

二、加强创新性

教材是死的，不能随意更改，课怎么上全凭教师的智慧和才干，教师要在钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有经验的老教师请教，同时不能照搬照抄别人的经验，要对别人的经验在思考的基础上消化、吸收，结合个人的体会，巧妙构思，精心安排，写出水平和个性。

三、注意差异性

由于每一位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的，而教学工作又是一项创造性工作，因此编写教案也就不可能有千人一面的固定模式，为了发挥每一个教师的聪明才智和创造力，学校领导和教育行政部门不应过分强调要求整齐划一，在保证教案的基本常规不漏向外，具体的写法不宜多干预，要因人而异，形式多样，如果领导对老师的教案要求整齐划一,统一模式，这表面上看来很规范，但在实际上束缚了老师的手脚，扼杀了创造力，教学有法但无定法，教学方法没有固定不变得，教师的教案就不能有统一的模式。

4、讲究艺术性

所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验，尤其是要设计好开头、结尾，首位呼应，要层层递进、扣人心弦，达到立体效果，教师的说、谈、问、讲等课堂语言都要经过设计，字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不多说，该什么时候说，用什么语调说等都应经过精心安排。

五、强调操作性

教案是教师上课的一种方案，是施工的一种“图纸”他贵在使用，能操作。有的教师写的教案繁琐，上课时还得时不时地看教案，因此在基本观点都阐述不清楚，更谈不上旁征博引，开发学生智能了，因此写教案一定要从实际需要出发，要充分考虑教案的可行性和操作性，该简则简，该繁则繁，好的教案文字很简练，但从中却能看出教师理解教材挖掘教材，有相当的深度，教学思路十分清晰，能力训练层次分明，文字简明扼要，有提示性。

六、考虑变化性

教学进度中常常出现离开教案所预见的情况，教师不能死抠教案而打击学生思维的积极性，遇到这种情况，教师要根据实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地去启发学生的思维动机，针对疑点积极引导。

答案补充

为了达到这样的目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点、难点、疑点和关键，学生可能在什么地方出问题，出什么问题，怎样引导，要考虑几种方案，这样，出现打乱教案的现象，也不会紧张，可以因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。如果我们的教案过于详细、完美，将在无形中对教师的教学形成束缚，剥夺了课堂教学生成的契机和充分拓展的空间，其教学效果未必理想。我们经常强调教师在教学中要“眼睛里有学生”，就是指要根据学生和课堂不断变化的实际适时调整教学策略。无论我们备课、写教案多么详细、充分，都无法穷尽课堂上将要发生的一切情况，意外事件还需要教师充分利用教学机智来应对。

第三篇：高中写教案要几个步骤

普通高中写教案要几个步骤

一．课题（说明本课名称）

二．教学目的（或称教学要求，或称 教学目标，说明本课所要完成的教学任务）

三．课型（说明属新授课，还是复习课）

四．课时（说明属第几课时）

五． 教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

九． 板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

十．教具（或称教具准备，说明辅助 教学手段 使用的工具）

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

（一）导入新课

１．设计新颖活泼，精当概括。

２．怎样进行，复习那些内容？

３．提问那些学生，需用多少时间等。

（二）讲授新课

１．针对不同教学内容，选择不同的 教学方法 ．。

２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？

３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。

（三）巩固练习

１．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

２．怎样进行，谁上黑板板演？

３．需要多少时间？

（四）归纳小结

１．怎样进行，是教师还是学生归纳？

２．需用多少时间？

（五）作业安排

１．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

２．需不需要提示或解释？

如何撰写一份出色的教案

教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单说,教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能带动教师的积极性,发挥教案在常规教学中的应有的作用

首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯其如此，才能调动教师写教案的积极性，提高教学效率。

其次，倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“张力”，有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。

第四篇：写作基本步骤教案

《写作基本步骤》教案

罗云羽

教学目标：

1．了解写作的步骤的内涵：审题、立意、选材、构思、组织语言、修改和各个步骤的具体写作方法。

2．学会运用掌握的基本步骤、方法进行写作实践。

教学重点

了解写作的步骤的内涵：审题、立意、选材、构思、组织语言、修改和各个步骤的具体写作方法

教学难点

3．学会运用掌握的基本步骤、方法进行写作实践。教学准备 课件

教学过程：

（一）——审题，定中心

一、审题

1、师：在作文时，首先要仔细审查、分析、研究作文题目，切实弄清题目的意思，全面分析题目的要求、时间、地点、人物、数量等范围，切实掌握题目的关键词（题眼）和隐性关键词，确定文章写作中心和写作方向，这就叫做“审清题目”。如果见到题目，不假思索，或囫囵吞枣，动笔就写，写出来的文章往往就会“走题”，结果是“下笔千言，离题万丈”。

2、小练习：根据下面一组文题，按要求填空。（只填序号）

• ①牡丹花 ②难忘的一节课 ③我的妹妹 ④夏天的田野 ⑤有趣的中队活动 ⑥可爱的小花猫 ⑦我和同桌 ⑧我错了 ⑨爸爸 ⑩我的文具盒 • 这组作文题中，写人为主的有（），其中写“我”为主的有（），写“他（她）”为主的有（），写“我们”为主的有（）。记事为主的有（）。写景写物的有（）。

二、立意，定中心

1、师：定中心，就是确立文章的中心思想。确立了中心思想，才能根据表达中心的需要选择写作的具体材料。

• 确立中心思想的基本要求是：①正确：思想健康，观点正确，能够表达出作者积极向上精神面貌和真诚美好的心灵，能够运用正确的观点去分析事物，认识事物；②集中：一篇文章要集中表明一个中心思想，讲清一件事情，确立的中心思想要贯通全文的首尾；③深刻：确立的中心思想能给读者有较深刻的启发和教育。

2、小练习

• 如果写《慈母心》这个题目，下面三组材料，哪一组最典型，最能有力地突出中心思想？ •（1）一天中午，妈妈冒着狂风暴雨赶回来给我烧中午饭。烧好饭，她看着我吃得那么香甜，感到欣慰，可她自己却因时间晚了，没来得及吃饭就上班去了。•（2）一天中午，妈妈匆匆赶回来为我烧中午饭，让我吃得饱饱的去上学。

•（3）一天中午，妈妈回来了，她气呼呼地说：“单位里买了今天中午的电影票，都是为了你才赶回来，还不知道来不来得及去看电影。”我说：“妈，以后要是再碰上这样的事，你就不要回来了吧！”妈妈说：“算了，不要说了，快吃饭吧。”

三、选材

1、师：选材，就是从与作文题目有关的种种材料中，选择符合题目要求，能表现中心 思想的材料。文章的中心思想就是通过具体的材料（具体事例）来表达的。

2、选择材料好比裁剪衣服。做衣服必须量身裁衣，选择材料像做衣服那样，必须为中心思想服务。无论是叙述事情，描绘人物，或者抒发感情，每写一句话都要与中心息息相关。凡是与中心有关的就要着重写，而且要写具体；关系不够密切的则少写，一笔带过；与中心无关的干脆不写。因此，选择文章的材料必须经过筛选、取舍后决定采用，才能突出中心，避免平淡、无味。

3、小练习：请看看下面的中心与材料，与中心有关的在序号边打“√”。

• 题目：我的同桌

• 中心：通过几个具体事例，表现我的同桌助人为乐的品质。

• 材料：①我的同桌经常帮助邻居赵大爷做好事。②我的同桌在学校运动会上表现得很顽强，长跑比赛跌伤了脚，仍然坚持跑到终点。③我的同桌冒着风雨，上山帮助一个小同学寻回丢失的书包。④我的同桌很讲卫生，天天换洗衣服，不随地丢纸碎笔屑。

4、小练习：根据文章的中心思想，取舍下面的材料，并指出哪些材料要详写，哪些材料要略写。

• 题目：试卷发下以后

• 中心思想：诚实比分数更宝贵，表现少年儿童诚实的优秀品质。

• 材料：①大家盼望早点发下语文试卷。②老师发语文试卷。③两个同学不及格。④同学们议论分数。⑤我的分数最高，心里很高兴。⑥同桌的同学问我一道试题。⑦我发现自己的试卷上老师漏改了一个错字。⑧对不对老师说？我心里很矛盾。⑨我决心找老师扣除多给的分数。⑩老师表扬了我。• 应取的材料是：（①⑥）应舍的材料是：（③⑥）• 应详写的材料是：（⑦⑧⑨）应略写的材料是：（①②④⑤⑩）

四、构思：构架文章结构（谋篇布局）

1、师：一般谋篇布局通过编写作文提纲来实现，是结构的总设计，是写好作文的一个重要基础环节。编写作文提纲实际上就是根据作文题目的要求和表现中心思想的需要，在确定题目和确定中心思想后，将作文材料条理化、具体化。也就是说，将作文材料进行加工整理，把文章的开头、结尾、段落层次、主次详略、材料的先后顺序作统筹安排，用标题或段意的形式写下来

2、小练习：（1）、下面两份提纲，哪份写得好，为什么？

1、第一次做饭

• 第一段：我决心学做饭。• 第二段：我做饭的经过。• 第三段：我明白了一个道理。•

2、第一次做饭

• 中心思想：通过第一次做饭这件事，说明做事情要讲究方法，才能做好。• 第一段：暑假的一天，我决心学做饭。（略写）• 第二段：我第一次学做饭的经过。• ①舀米洗米。（略写）

• ②我拿不定主意往盘里放水的深浅。（详写）• ③煲饭过程中我的动作、心情和心理活动。（详写）• ④饭变成了稀粥，我不好意思地低下了头。（略写）• 第三段：通过第一次做饭，我明白了一个道理。（略写）

五、组织语言，撰写作文

• 师：作文语言如何出彩 • •

佳酿总是经过长久的酿造才有它独特的芳醇，文章也是一样，只有用心去锤打语言，才能够让你的作品字字珠玑，充满文采。孔子说“言之无文，行而不远”，说的就是这个道理。那么，如何才能使你的文章文采飞扬呢？ •

1.巧用动词，把事物写活。

动词不仅能够准确、简练、生动形象地表现事物，还能够化静为动，化无形为有形，化无声为有声。古往今来，人们对动词的使用总是情有独钟。“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字，则春之意境全出；“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，“噪”和“鸣”起到了动静互化的效果；“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，一个“泻”字描写出了月光自上而下的洒落，写出了月光轻柔缓和的流动之美。2.活用形容词，绘声绘色绘形。

灵活运用形容词能把事物描写得生动而又贴切，能够调动人的视觉、听觉和触觉等多种感觉器官，让人充分感知所描写的对象。“曲曲折折的荷塘上面，一碧万顷的是圆圆的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的。”“曲曲折折”写尽荷塘的形状，而“田田、亭亭、层层、袅娜”等一连串形容词的运用，则写尽了荷花的风致，也写出了荷塘的优雅、朦胧、幽静之美。这是绘形绘色的

3.多用修辞，尤其是比喻、拟人和排比。一篇作文至少有9处修辞。（1）比喻能让抽象的事物变得具体，让平淡的事物变得生动，让深奥的理论变得浅显而通俗。李乐薇的《我的空中楼阁》便是运用比喻修辞的范例。“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”作者先把山比作眉黛，语出王观《卜算子》“水是眼横波，山是眉峰聚”，似乎并无奇特之处，但作者并未就此止步，而是由此生发开去，带出另一个新鲜的比喻“小屋恰似眉梢的痣一点”，可谓独出心裁，熨帖自然。此语一出，使“山”和“小屋”的形象呈现出新颖动人之感。

（2）拟人的主要作用是化无情为有情，使形象生动，意蕴丰富。老舍《济南的冬天》这样写道：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”用“晒”、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。（3）排比从来都是一种能让你的作文熠熠生辉、文采顿生的修辞。“生活中到处都有美，生活中的美景随处可见：校园中寻求知识，是一道富有诗意的美景；家庭中感受亲情，是一道充满温馨的美景；社会中奉献真爱，是一道多彩的美景„„”语言文采斐然，给人以美的感受。（4）.化用、引用古诗词、名言警句和典故。

古诗词是中华文化的精粹，适当引用古诗词，会为你的语言增添文学底蕴；名言警句意义深远，耐人寻味，不失时机地引用或化用名言，会为你的文章增添几分深刻；历史典故都是先贤圣哲们生命智慧的结晶，是历史留给我们后人的宝贵遗产，在写作中，有时候下笔千言却不如引用一个历史典故更具有说服力。以下文字，足以说明问题。

语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感受惊险；它让我们深味‘逝者如斯’的感慨，‘才下眉头，却上心头’的忧愁，‘对酒当歌，人生几何’的无奈，‘秋阴不散霜飞晚，留待残荷听雨声’的萧瑟„„”此段妙用古诗句和名言，使文章意深神凝，文采飞扬，非常富有吸引力和感染力。（5）突出中心

最简单的方法：每个自然段的末尾都有题目的字眼出现，或整个题目出现。

六、修改作文（略）

第五篇：写教案需要哪些步骤

写教案要几个步骤

一．课题（说明本课名称）

二．教学目的（或称教学要求，或称 教学目标，说明本课所要完成的教学任务）

三．课型（说明属新授课，还是复习课）

四．课时（说明属第几课时）

五． 教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

九． 板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

十．教具（或称教具准备，说明辅助 教学手段 使用的工具）

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

（一）导入新课

１．设计新颖活泼，精当概括。

２．怎样进行，复习那些内容？

３．提问那些学生，需用多少时间等。

（二）讲授新课

１．针对不同教学内容，选择不同的 教学方法 ．。

２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？

３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。

（三）巩固练习

１．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

２．怎样进行，谁上黑板板演？

３．需要多少时间？

（四）归纳小结

１．怎样进行，是教师还是学生归纳？