第一篇：土地面积教学设计（定稿）
土地面积教学设计 裕华区槐北路小学：胡海燕
教学内容：五年级上册第六单元：第一课时（64—65页）教学目标：（知识与技能）
1、结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”、探索“公顷”和“平方米”之间关系的过程。
2、了解“公顷”是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3、对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功体验。情感目标：（情感与态度）
1、培养学生自主探索知识的精神；
2、结合教学内容，激发学生的爱国情感和民族自豪感。教学重难点：
让学生自主探索“公顷”和“平方米”之间的关系，感受1公顷面积的大小，并能用所学知识解决实际生活中的相关问题。教学方法：谈话、自主探索 教学过程： 一：谈话导入：
1、口算练习：
2、大家算得又快又对，伸出大拇指夸一夸：我们真棒!好，现在都看着自己的大拇指，说说自己的大拇指指甲表面的大小有多大? 指甲表面的大小大约是1平方厘米，接着复习学过的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。计量大面积就要用大的面积单位，计量土地的面积可以用平方米，那么计量更大的土地的面积还会用到什么单位呢？ 二：认识公顷。
1、出示图片 出示世博会的几张图片，上面均有“公顷”这一单位。图片1：中国国家馆:占地面积约4.7公顷。图片2：主题馆总占地面积约11.5公顷,它是由占地面积为14000平方米的城市人馆,以及生命阳光馆等共5个展馆组成的。大家发现了什么？发现公顷这个单位，公顷比平方米大。
2、认识公顷
（1）、揭示课题：教师介绍“测量土地面积时，常用平方米、公顷作单位”。特别指出，“公顷”是测量土地面积（板书课题）的专用单位。教师提出问题：那么1公顷究竟有多大呢？（2）学生自学探究以下3个问题: ①、边长是多少的正方形面积是1公顷？ ②、1公顷等于多少平方米？你是怎么知道的？
③、估计一下你们学校的大操场有1公顷吗？你的理由是什么？ 要求：先独自看书并记录答案,然后小组讨论。
通过独立看书、小组讨论、交流汇报使学生充分感知1公顷的大小。使学生认识到：边长是100米的正方形的面积就是1公顷。100乘以100等于10000，所以：1公顷=10000平方米（学生汇报并板书）通过对操场面积的估测和计算让学生充分感受1公顷的大小。
学生有的是根据自己的生活经验，有的是通过估测长、宽，有的根据跑道的长来估测的。
教师出示操场的长：130米，宽：70米，学生口算得出：操场的面积不到1公顷，教师出示幻灯片，动画演示：整个操场再加上草坪和观众席大约就是1公顷。让学生闭上眼睛想想1公顷的大小。
（3）教师结合学校图片，介绍学校的占地面积，同时引出“亩”的认识：早在二千多年前,我国劳动人民就开始用亩作单位计量土地的面积了。当时，他们用步测的方法（一步等于5尺），先量出一块长方形土地的长和宽，算出它们的乘积，再除以240，就得到亩数。现在，一般用平方米、公顷等计量土地的面积。公顷、平方米和亩之间的关系是：1公顷=15亩，1亩≈667平方米。（老师介绍，强调学生只需简单了解即可，不做深入学习）。
三、梯度练习：（1）再次出示中国馆的图片，中国国家馆:占地面积约4.6公顷，合(46000)平方米。让学生用自己的话说说中国馆有多大?学生会说：4个操场那么大，学校的一半„„
（2）、出示天安门广场的图片，谈话:谁去过天安门，天安门大不大?天安门是世界上最大的广场之一。依次出示天安门广场的信息和问题：天安门广场的面积是44万平方米，合（440000）公顷？
学生自主探索解决问题的方法，然后汇报。再出示：如果每平方米站4人，天安门广场可容纳（1760000）人？让学生回忆国庆60周年的壮丽场景，感受作为一名中国人的骄傲和自豪。学生自主交流，汇报。
（3）、如果停车场每辆小汽车占地面积约为25平方米的话，那占地1公顷的停车场同时最多可以停多少辆小汽车？（学生自主解决，并汇报。）四 ：作业
请你通过报纸、杂志、互联网等媒体，搜集我国园林和名建筑的占地面积，写出一篇数学日记。
第二篇：土地面积教学设计
土地面积 第一课时
认识公顷
地北头镇鲁家峪九年一贯制学校
蔡占永
教学内容：冀教版小学数学五年级上册64—65页--------认识公顷。教学目标: 使学生认识土地面积单位“公顷”，借助平方米建立“1公顷”单位概念，学会应用公顷解决有关实际问题。
结合具体实例，经历认识土地面积单位“公顷”，并探索公顷和平方米之间的关系。
重点、难点：
认识公顷，会进行公顷和平方米之间的换算。能用所学知识解决生活中数学问题。教具准备： 课件 教学设计： 一.导入新课：
同学们想一想，我们都学过哪些表示面积的单位？
（---汇报---整理----引出）说得真好，这节课我们再来认识一个专门表示土地面积的单位—公顷！（板书）
二.明确教学目标：（出示课件）1.齐读
2.读得真好，这些就是我们这节课所要掌握的知识。下面就让我们一起来认识这个表示土地面积的单位----公顷。三.新授
1.认识1公顷有多大（课件展示）齐读、再读、默记。（图形板书）2.思考，1公顷相当于多少平方米？（小组讨论，指名上台讲解：因为1
公顷相当于边长是100米的正方形面积，而边长为100米的正方形面积为10000平方米，所以，1公顷=10000平方米）
板书： 1公顷=10000平方米
3.想象一公顷有多大（讨论—发言—小结）4.再读课件小结。（及时表扬）四.巩固练习: 通过刚才的学习，我们认识了一个新的面积单位--公顷，并且知道了它和平方米之间的关系，下面我们来完成几道练习题。出示课件（由浅入深，练习一，自由回答；练习二小组学习，总结方法）
五.拓展延伸：刚才的练习，同学们完成的非常棒。下面，就让我们用刚刚学到的知识来解决一下生活中经常遇到的数学问题吧。
出示课件小组讨论—汇报交流（尽量使用实物投影）-----教师小结 六.课堂总结：说一说这节课你有什么收获 布置作业：课件出示 七.板书
认识公顷
边长是100米的正方形土地面积是1公顷（可以图代替）
1公顷=10000平方米
第三篇：《土地面积计算》教学设计
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《土地面积计算》教学设计
教学内容：五年级上册第六单元：第一课时（64—65页）教学目标：（知识与技能）
1、结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”、探索“公顷”和“平方米”之间关系的过程。
2、了解“公顷”是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3、对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功体验。情感目标：（情感与态度）
1、培养学生自主探索知识的精神；
2、结合教学内容，激发学生的爱国情感和民族自豪感。教学重难点：
让学生自主探索“公顷”和“平方米”之间的关系，感受1公顷面积的大小，并能用所学知识解决实际生活中的相关问题。教学方法：谈话、自主探索 教学过程： 一：谈话导入：
1、口算练习：
2、大家算得又快又对，伸出大拇指夸一夸：我们真棒!好，现在都看着自己的大拇指，说说自己的大拇指指甲表面的大小有多大? 指甲表面的大小大约是1平方厘米，接着复习学过的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。计量大面积就要用大的面积单位，计量土地的面积可以用平方米，那么计量更大的土地的面积还会用到什么单位呢？ 二：认识公顷。
1、出示图片
知识改变命运
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出示世博会的几张图片，上面均有“公顷”这一单位。图片1：中国国家馆:占地面积约4.7公顷。图片2：主题馆总占地面积约11.5公顷,它是由占地面积为14000平方米的城市人馆,以及生命阳光馆等共5个展馆组成的。大家发现了什么？发现公顷这个单位，公顷比平方米大。
2、认识公顷
（1）、揭示课题：教师介绍“测量土地面积时，常用平方米、公顷作单位”。特别指出，“公顷”是测量土地面积（板书课题）的专用单位。教师提出问题：那么1公顷究竟有多大呢？（2）学生自学探究以下3个问题: ①、边长是多少的正方形面积是1公顷？ ②、1公顷等于多少平方米？你是怎么知道的？
③、估计一下你们学校的大操场有1公顷吗？你的理由是什么？ 要求：先独自看书并记录答案,然后小组讨论。
通过独立看书、小组讨论、交流汇报使学生充分感知1公顷的大小。
使学生认识到：边长是100米的正方形的面积就是1公顷。100乘以100等于10000，所以：1公顷=10000平方米（学生汇报并板书）
通过对操场面积的估测和计算让学生充分感受1公顷的大小。
学生有的是根据自己的生活经验，有的是通过估测长、宽，有的根据跑道的长来估测的。教师出示操场的长：130米，宽：70米，学生口算得出：操场的面积不到1公顷，教师出示幻灯片，动画演示：整个操场再加上草坪和观众席大约就是1公顷。让学生闭上眼睛想想1公顷的大小。
（3）教师结合学校图片，介绍学校的占地面积，同时引出“亩”的认识：早在二千多年前,我国劳动人民就开始用亩作单位计量土地的面积了。当时，他们用步测的方法（一步等于5尺），先量出一块长方形土地的长和宽，算出它们的乘积，再除以240，就得到亩数。现在，一般用平方米、公顷等计量土地的面积。公顷、平方米和亩之间的关系是：1公顷=15亩，1亩≈667平方米。
（老师介绍，强调学生只需简单了解即可，不做深入学习）。
三、梯度练习：
知识改变命运
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（1）再次出示中国馆的图片，中国国家馆:占地面积约4.6公顷，合(46000)平方米。让学生用自己的话说说中国馆有多大?学生会说：4个操场那么大，学校的一半„„
（2）、出示天安门广场的图片，谈话:谁去过天安门，天安门大不大?天安门是世界上最大的广场之一。依次出示天安门广场的信息和问题：天安门广场的面积是44万平方米，合（440000）公顷？
学生自主探索解决问题的方法，然后汇报。再出示：如果每平方米站4人，天安门广场可容纳（1760000）人？让学生回忆国庆60周年的壮丽场景，感受作为一名中国人的骄傲和自豪。学生自主交流，汇报。
（3）、如果停车场每辆小汽车占地面积约为25平方米的话，那占地1公顷的停车场同时最多可以停多少辆小汽车？（学生自主解决，并汇报。）四 ：作业
请你通过报纸、杂志、互联网等媒体，搜集我国园林和名建筑的占地面积，写出一篇数学日记。
沁园春·雪
千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
知识改变命运
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江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，大雕。
俱往矣，数风流人物，克
知识改变命运
还看今朝。
只识弯弓射
第四篇：土地面积单位
教学设计示例 土地面积单位
教学目标
1、使学生知道常用的土地面积单位-----公顷、平方千米（平方公里），通过实际测量和观察，知道1公顷有多大。
2、使学生掌握土地面积单位间的进率和简单换算。
3、培养学生的参与意识，感受数学知识与生活实际有着密切的联系。教学重点
知道1公顷有多大，掌握土地面积单位间的进率。教学难点
土地单位间的换算。教学过程
一、复习
1、到目前为止，你都认识了哪些常用的面积单位？它们之间的进率是多少？
2、像这些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面积单位，是计量面积时使用的。在计算土地面积时要使用土地面积单位（板书课题：土地面积单位）常用的单位有平方米、公顷和平方千米。（课件演示：土地面积单位 见课件展示）
二、新授
1、认识1公顷
（1）将学生带到操场，画一个边长是10米的正方形。引导学生观察、计算正方形的面积。
（2）教师指出：100个这样的正方形土地的大小，叫做1公顷。为学生介绍学校操场、教学楼的占地面积。
（3）把学生带回教室，思考讨论：公顷和平方米之间的进率是多少？
（1公顷=10000平方米）
2、教学例题
（1）出示例题，学生试算。
一个长方形果园，长250米，宽120米。这个果园有多少公顷？
（2）汇报展示，全班订正。（课件演示：土地面积单位 见课件展示）
250×120=30000（平方米）
30000平方米=3公顷
答：这个果园有3公顷。
（3）测量土地时，一般用米作长度单位来测量。算出面积是多少平方米以后，再换算成公顷。
3、认识平方千米
（1）我们都知道我们伟大的祖国有960万平方公里的土地。平方公里也就是平方千米，是比公顷还要大的土地面积单位。
（2）大家想一下，边长是1000米的正方形面积是多少？1000000平方米也就是1平方千米。想象一下1平方千米有多大？
（3）谁能计算一下平方千米和公顷之间的进率是多少？（课件演示：土地面积单位 见课件展示）
（1公顷=10000平方米，1平方千米=1000000平方米所以1平方千米=100公顷）
三、巩固练习1、2公顷＝（）平方米
50000平方米＝（）公顷
2平方千米＝（）公顷
4000公顷＝（）平方千米
2、（1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合（）平方米。
（2）北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积是720000平方米，合（）公顷。
3、一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷？
四、全课小结
通过这节课的学习你有了些什么新的收获？
五、课后作业
练习二十九3、4、5、6、六、板书设计
土地面积单位
例
1、一个长方形果园，长250米，宽120米。这个果园有多少公顷？
250×120＝30000（平方米）
30000平方米＝3公顷
答：这个果园有3公顷。
1公顷=10000平方米
1平方千米=1000000平方米=100公顷
第五篇：土地面积单位的教学反思
1、让教学内容活起来。
我在教学土地面积单位时，由于这部分内容比较抽象，我不是直接告诉学生10000平方米就是1公顷，而是根据学生的年龄特点，把枯燥抽象的数学知识，以生动形象有趣的形式表现出来，让他们感到数学好玩，数学就在自己身边。这节课我带领学生走出教室，测量学校的操场，看够不够1公顷，让学生体会1公顷有多大。让学生在玩中学会了新知。
2、让“情境教学”走进课堂。
这部分知识相对枯燥，创设生动有趣的情境更能心因学生生动高效的参与学习。在这样的环境中学习，学生必然从中获得丰富的学习体验。他们体验到生活中存在着数学知识和数学问题。体验到合作学习的乐趣和成果，体验到自己成为学习主人的乐趣。
存在问题：虽然知道了土地面积单位公顷和平方千米，但到实际应用时却用不好，不知道换算单位名称，在以后教学中要及时强调。
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