我喜欢的游戏教学设计

第一篇：我喜欢的游戏教学设计

我喜欢的游戏

教学目标：

1、阅读写话提示语，明确写话的内容和要求，培养学生审题能力。

2、能写清楚游戏的玩法和自己玩游戏的心情。

3、从习作中引导学生学会留心观察生活，写出自己的真情实感。

教学重难点：

重点：学能写清楚游戏的玩法和自己玩游戏的心情。

难点：从习作中引导学生学会留心观察生活，写出自己的真情实感。教学过程：

一、师生交流，导入新课

师：同学们，老师看大家红彤彤的小脸蛋，一脸的汗水，猜想你们在操场上一定玩了很多有趣的游戏，对吗！

生答：是

师：那么，你们都做了什么有趣的游戏？ 生答：

师：从大家的回答中，老师发现大家非常喜欢玩游戏。现在，让我们来共同欣赏丰富多彩的游戏吧！出示课件（精彩游戏画面）。

过渡：我们在本单元的学习中，读了写游戏的文章，说了玩游戏的故事，这节课让我们再来写一写自己喜欢的游戏。（板书课题）这就是我们本次写话的题目。

二、阅读教材，明确要求

1、引导学生阅读书上提示语。师：现在大家把课本翻到15页，认真阅读提示语，同时要仔细想想自己读懂了什么？

2、指生汇报。

通过大家的回答，我们明确了写话的要求：（课件）

一、写话内容：写自己喜欢的游戏。（板书：游戏）

二、写话要求：写清楚游戏的名称、玩法和心情，在介绍玩法时，最好用上“先”“然后”“再”“最后”等连接词。（板书：玩法、心情）

三、分步完成，指导说话

1、下面大家结合自身生活实际，闭上眼睛选择自己喜欢的游戏名称是什么？

2、指导学生介绍游戏的玩法。

过渡：确定了要写的游戏名称，下面我们来学习怎样介绍游戏的玩法。我们先来学一学《肥皂泡儿》一课中对玩法介绍的部分。（课件出示）

（1）学生自由读一读，边读边想:短文中使用了哪些连接词？（2）指生汇报。

小结：运用连接词能使语言变得有条理，能使介绍更清楚明白。（3）请同学们仿照课文的样子，先自由练说。

（4）看来大家都有话想说，那么现在就把自己的快乐与同桌互相说一说。

3、师：现在，请学生介绍游戏，大家认真倾听，看是否把游戏玩法介绍明白了。

（1）师：谁愿意来介绍。

生评一：他介绍了游戏的名称和玩法。

生评二：介绍玩法时，用了“先”和“然后”两个连接词。

（2）师：听的很认真，谁继续来介绍。真厉害，他为什么能跳50个，是因为伙伴鼓励他。伙伴是怎样鼓励的，介绍时有语言，文章会更生动，同学们可以向他学习。可是，老师总觉得他说的缺点儿什么？谁听出来了？（他没说出自己的心情）好，认真倾听是一种好习惯。

（3）师：谁来评一评？生：他忘了说游戏的名称了。师：那么这个游戏是——

生答：捉迷藏。师：大家都玩过捉迷藏，当你藏起来会怎么想，吴航也是这么想的。同学们也可在游戏中写出自己的想法。

（4）生：他介绍玩法时，说了伙伴的动作和表情，很生动。

生：他介绍玩法，虽然没用连接词，但我们听的很明白。小结：的确，只要表述清楚，不用连接词也可以。

四、相机辅导，指导写话

过渡：看来大家已经能够清楚的说出游戏的名称、玩法及心情，但要想很好的完成一篇写话，开头和结尾也很重要。大家先来学习一下开头的写法：

1、指导开头（课件出示）

（1）今天，我在奶奶家和小朋友们玩了一个有趣的游戏，名字是捉迷藏。

（2）我玩过很多游戏，有丢手绢，写王字，击鼓传花……但我最喜欢玩得是丢手绢。

2、指导结尾

（1）时间过得真快，转眼间上课了，我们的游戏也结束了，同学们只好恋恋不舍地离开了操场。

（2）哈哈，哈哈，院子里充满了我们的欢笑声。

3、大家初步了解了开头和结尾的常见写法，还应知道词语会让文章生动形象，语句优美。在这里老师也收集了一些与游戏有关的词语：（课件）

五、动笔写话，教师巡视

只要大家能够说清楚游戏的名称、玩法，准确表达内心的感受，就一定能够出色的完成本次写话。小朋友们，拿起你的笔，用工整的字迹，正确的标点，把自己喜欢的游戏记下来！

六、交流写话，师生评议

师：老师发现有的同学已经写完了，现在就让他们来读一读自己的佳作，其他同学来点评。

生评一：她把皮球比作小兔子，很好玩，我很喜欢。生评二：蹦蹦跳跳这个词用的很好。

总结：老师知道还有很多同学想展示自己的写话，但因为时间关系，我们下节课再交流。通过今天的写话，老师发现同学们又进步了，只要我们留心生活中的点点滴滴，就一定能写出一篇篇佳作。大家有信心吗？

板书设计：

名称

游戏

玩法

先

然后

再

最后

心情

我喜欢的游戏

第二篇：《我喜欢做的游戏》教学设计

S版课标实验语文教科书一年级下册

口语交际:《我喜欢玩儿的游戏》教学设计 富顺县富世镇城西小学 李虹

一、教材教学简析

《语文课程标准》指出：“学生应具有口语交际的基本能力。学会倾听，表达与交流。初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”本次囗语交际是孩子们很喜爱和感兴趣的话题。教材意在通过引导学生说自已喜欢玩儿的游戏，让学生再现活动情景，在体验快乐的同时，培养学生的观察能力和口头表达能力。懂得向别人介绍游戏时态度大方，有礼貌，表达清楚、明白。养成良好的语言习惯，互相交流评价，全面提高学生口语交际能力。

小学阶段儿童心理水平还很不成熟。根据小学儿童心理年龄特征培养他们的自信心。激发说话的兴趣成为当前口语交际的首要任务。儿童发展心理学指：从儿童的语言与思维看，小学阶段的儿童口语交际有一个突出的特点就是自我中心。个别学生只说自己的，不听别人的。相反，我们也发砚在平时教学中也有上课仅充当听众，羞于开口的学生。所以在本次学习中也许会出现少数学生参与交流，大部分学生保持沉默，对别人的发言不敢提出质疑等问题。针对这些问题，我在教学中首先创设出生动、活泼的交际环境，营造和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈交流欲望，乐于交际。其次对学生的发言多些表扬，保护好他们自尊心，犬强自信心。再把课唐与生活联系起来，再现游戏情景，让学生在玩中学，玩中说，在实践中提高口语交际综合能力。

二、教学目标： 知识与能力目标：

1、能向别人清楚地介绍自己最喜欢玩儿的游戏是什么？怎么玩儿的？提高学生口语表达能力。

2、引导学生观察游戏的过程，培养观察能力，通过体验游戏培养学生与他人交流、合作的能力。文明交际养成目标：

口语交际中态度大方，有礼貌。逐步形成良好的语言习惯和交际态度。从而使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。情感交流目标：

1、培养学生主动参与活动的意识，鼓励学生交往、合作。能在情境中感受到交流合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信。

2、学会倾听、表达与交流，能把喜欢玩儿的游戏表达清楚，让对方听明白。

通过情感主力=流促使课堂充满生机，体现人本主义思想和平等、和谐、民主的课堂气氛，使学生始终处于积极思维状态，最大限度地发挥个性潜能。

三、教学重点、难点：

重点：在交流的过程中把做过的游戏说得清楚、明白。

为了落实这一教学重点我在教学中创设轻松的交际氛围，激发学生交际愿望。对学生多表扬，保护他们的自尊心，增强自信心，自然能让学生大胆地说，尽情地说，并引导他们把事情讲清楚，逐步提高语言表达能力。难点：

1、在游戏的实践中，学会倾听、交流与合作。锻炼学生口语交际的综合能力。

2、养成良好的语言习惯和交际态度。

为了突破这一难点我在口语交际的主体环节，让学生分组合作玩儿自己喜欢的游戏，将想象的画面化为游戏场景，让学生兴趣盎然，玩儿得意犹未尽，再因势利导启发学生进行交流，老师也参加到游戏和讨论中去，并指导交流中要大方，礼貌。使学生在逐步形成沟通、交往能力的同时，养成良好的语言习惯和交际态度。

四、教学准备：

1、组织学生课前做自己喜欢的游戏。

2、每位学生准备一两张做游戏时拍的照片。

3、教学课件。

五、课时安排：一课时

六、教学过程：

（一）、课前三分钟演讲

课前请三位同学各用一分钟逐一上台演讲。（讲笑话、古诗文诵读、歌舞表演等）

设计意图：一分钟演讲能够给学生创造一个轻松、和谐的口语表达环境，学生在学习过程中能够产生积极的思维情绪，增加自我展示机会、提升自信。

（二）、激趣引入新课

1、老师：小朋友们，看过智慧树节目吗？想参加吗？（学生激动地说：“想！”）来一起喊出我们的口号：（带着学生边做运动边说）“智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。小朋友们，欢迎来到智慧树乐园！”

（学生跳着喊：“噢耶！”）

2、老师：我是你们的好朋友——红果果，本期节目是：介绍我最喜欢玩儿的游戏。（出示课题，并指导读玩儿）

设计意图：寻找学生身边和游戏相关的事物，通过孩子们最喜欢的少儿频道“智慧树”节目，引入新课并充当节目主持人：红果果。将学生带入一种活泼的游戏节目情景中，既拉近学生与生活的距离，将课堂与生活紧密联系，又能激发学生学习兴趣及参与活动的热情，为以下教学奠定坚实的情感基础。

（三）、活动一：看图说话

1、老师：首先进入我们的“看图说话”时间。（出示画面：许多小朋友在做各种游戏）图上小朋友们在是做什么？

（请学生回答并表扬说话完整、声音洪亮的学生。）

2、老师：看了图上小朋友这么热闹的游戏场面，你有什么想法？

（学生齐说：“想玩游戏。”）

3、老师：是啊。大家一起快乐做游戏多开心啊！小朋友们你们玩过哪些游戏呢？快和同组的小朋友们说说，看谁说得清楚、明白。

（学生先在小组内说，然后全班交流）

4、学生自由交流后，老师指导说话：你们都只玩过一种游戏吗？能不能用这样的句子试着一口气说几种游戏呢？

（出示句子：我玩儿过______和______还有_______游戏。）学生练习说并自由发言。老师表扬表达清楚，勇于积极发言的学生。

5、老师：大家玩儿过的游戏真多呀！这些游戏当中，你最喜欢玩儿什么游戏？你是怎么玩儿的呢？

（请大家在小组内说一说。看谁说得好并推荐说给大家听。）

6、老师引导：和别人说话时不要紧张，要大方，吐字清晰，声音响亮，并且看着对方的眼睛，用眼神来帮助交流，这样才有礼貌。

（学生在小组内自由交流、讨论）

7、老师：谁来把你喜欢玩儿的游戏说说，与大家分享分享。（请几名学生来说自己喜欢的游戏并表扬说话大方，吐字清晰，声音响亮的学生）

设计意图：营造出轻松自主的口语交际环境。在本环节中我采用看说法，交谈法，让学生有表达的自信，积极参加讨论，能清楚、明白表达自己的意思，并通过分享培养学生表达自己的情感和倾听的技能，与学会交往的能力。在评价中多些表扬，少些批评，保护好学生的自尊心和自信心。

（四）、活动二：游戏体验。

1、老师：红果果知道，一说到自己喜欢玩儿的游戏，好多小朋友心里呀都痒痒的了。别着急，看，小咕咚邀请我们去参加智慧树的游戏了。马上进入“快乐体验”时间吧！我们来玩儿游戏怎么样？（学生兴奋地：“耶！”）

2、老师选三种游戏，“反口令”、“你演我猜”、“三个字”，学生自由组合，玩儿自己喜欢的游戏。请三位同学当小组长，宣布游戏规则并组织游戏，老师也参加到一项游戏当中。（学生热情地投入到游戏中。）

3、（游戏过后）老师：孩子们，玩儿得开心吗？红果果和你们一样感觉又回到了美好的童年，真是玩儿得意犹未尽呀！下面是“自由对话”时间，你能把玩儿的这个游戏介绍给同桌吗？看谁把游戏过程讲得最生动。

（学生同桌交流，讨论。老师巡视并参与学生间的交流）

4、师生共评

老师：你的同桌向你介绍清楚了他喜欢玩儿的游戏了吗？感受到他的快乐了吗？谁来评一评同桌说得怎么样？

（请几名同桌互评，并引导学生表扬自己）

5、小结游戏。

老师：孩子们说得真好！也能从中发现别人的优点，向他人学习了，你们真棒！用掌声来表扬自己吧！请你像我这样做：

（播放视频动画：《我真的很棒》。学生在老师的带领下边唱边做动作。）

设计意图：本环节设计学生在课堂上体验参与游戏，并注意游戏过程，对学生发言进行评价，锻炼了学生的口语交际的综合能力，让整个学习过程展开充分，落实知识技能，实现交际实践目标相结合，并以学生为主体，以实践展开教学，是交际氛围更加活泼，让学生沉浸在思维的放飞，潜能开掘的喜悦中，并通过生生互评发现自己及别人的优点，进一步提升了交流的自信心。

（五）、总结并拓展延伸

1、老师：孩子们，红果果还要告诉大家一个好消息：一些小朋友听说智慧树节目要举办“我喜欢玩儿的游戏”这个栏目，把自己玩儿游戏时拍的照片寄给了我们，一起去看看吧！马上进入“咕咚信箱”。

学生动作+口号：（小朋友们来信了，咕咚很高兴！小朋友们来信了，咕咚很高兴！）

2、老师：小朋友们你们也带来了做游戏时的照片了吗？（学生拿出准备好的照片），下课后可以和好朋友交流说说你喜欢玩儿的游戏，并玩一玩这项游戏。

因为游戏可以让我们更聪明，更快乐！就让我们在今后的生活中，开心学习，快乐游戏吧！小朋友们下期节目再见！

（播放“智慧树”儿歌《红果果与绿泡泡》）

设计意图：以少儿频道“智慧树”节目的栏目设计贯穿整个教学过程，让学生在玩中学，在玩中说，最后以小朋友最喜欢的向咕咚寄照片来结束活动，并延伸到课外生活中去。从生活原点起飞，让每个生命都鲜活起来，让学生尽情地陶醉在各种游戏的快乐中去。

（六）、板书设计：

我喜欢玩儿的游戏

跳绳、丢沙包、捉迷藏、老鹰捉小鸡、……

(说清名称、说清玩法。)

第三篇：《我喜欢》教学设计

教材分析

《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文。作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明了喜欢的理由。使学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

学校及学生状况分析

我校是一所农村小学，但是条件较其他农村学校稍好一些，学校硬件设施配备较全，这给我们平时教学带来了很大方便。我们是第一批课改的班级，经过四年多的学习，学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力。这就为课堂教学的顺利完成打好了基础。

设计理念

教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。

教学目标

1．学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。

2．在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

3．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

4．在理解课文的基础上，仿照课文写一写。

教学重、难点

1．通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。

2．你喜欢什么？依照课文写一写。

教学过程

一、谈话导入

同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？（学生自由发言）今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）

［学生有的说喜欢小动物、有的说喜欢和朋友交往，还有的说喜欢做梦„„他们的思维十分活跃，拉近了和课文内容的距离，激发了学生学习的兴趣。］

二、自读课文，学习生字，自主质疑

1．自己先读一读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。

2．指名分段读课文。

3．交流质疑。

［通过让学生自读课文，自学生字，标出有疑问的地方，再互相交流，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。］

三、初读——了解内容

1．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。

2．听课文配乐朗读、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）

（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）

［通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。］

四、品读——感悟语言

1．学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。学生采用了自读、互读、对读、领读等形式。

2．全班交流。

3．指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

［引导学生以读为主，以读动情，在读中感知，在读中激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。］

五、研读——质疑问难

1．让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：

（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？

（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？

2．出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

3．课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？（板书:热爱自然、热爱生活。）

［通过本环节，使学生加深了对课文内容的理解，体会到了作者热爱大自然、热爱生活的独特的美好情感。］

六、拓展

课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

［本环节培养了学生审美与欣赏能力，为后面写一写自己喜欢的事物作了铺垫。］

七、仿写课文

你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？

1．学生仿写。

2．全班交流。

［语文教学中落实素质教育要求，重要的是发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维，这也是对课程资源的有利补充。］

八、全文总结

自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！

板书设计：

教学目的：

1、运用各种方法，掌握本课生字词。

2、学会质疑。理解文章的主要内容，体会作者热爱自然，热爱生活的独特的美好的情感。

3、有感情地朗读课文。培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力。

教具准备：

课文配乐朗读带（或适合的音乐）、挂图。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、揭题

同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好。天上飞的、地上爬的、水里游的，一年四季变化无常的花草树木，形形色色的人间万象，多神奇。相信在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。谈谈你们喜欢什么？（生各抒己见）

你们都有一颗热爱生活的心。今天，就要让我们先一起去感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢和热爱。

交流资料，了解作者

张晓风，女，作家。江苏人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。作品富有人文精神，并蕴含爱国怀乡情感。

二、检查预习，自主质疑

1、出示生字词指名认读。如：遂、炫。说说识字方法，如“撤”换部首。

2、指名分段读课文。注意读准字音，读通句子。

3、交流质疑。

师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑。字词生生互动解决。难理解的句子、内容可留到后面解决。素馨：素雅温馨。

迭代：替换、取代

摇曳：摇荡

炫耀：夸耀

三：初读课文，了解内容，理清脉络

1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容。想想，读后你有什么感受？

2、听课文配乐朗读后思考：

（1）这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？

每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段。

（2）作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季不同的景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱）

四、品读课文，感悟语言

1、学生选择自己喜欢的段落感悟朗读，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。

（1）学生自己感悟，自己练读。

（2）喜欢相同部分的同学自由组合，共同探讨对相应部分的个人理解。一起练读，互相指正，互相学习。

（3）全班交流

2、老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

（1）老师领读。

（2）男女生对读。让学生从读中体会，感悟作者的情感。

五、课堂小结

作者按顺序写自己喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、掌握课文生字词。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们了解到作者喜欢哪些事物？

2、我们一起来感受作者的喜欢之情。朗读全文。

二、精读课文，体悟感情

通过读课文你们从中体会到作者怎样的感情？（热爱自然，热爱生活）

2、你们从课文的哪些地方体会到的？

三、研读课文，质疑问难

这节课我们进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流中过程中重点体会以下问题：

1、“我喜欢的另一种花”是什么？为什么？

2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中体会到什么？

3、师出示句子：“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

（1）引导生读这几句话。

（2）交流体会其中包含的作者对书的热爱和对看书的感悟。

4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段的开头都反复用“我喜欢”，这表达了什么？

四、小结

五、全文总结，拓展升华

1、师总结：对生活充满着一份欣赏与期待，对共存与一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰富馈赠。热爱生活吧！

2、引导生积累好词佳句。

3、布置作业。

（1）背诵自己喜欢的段落

（2）将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签。

板书设计：

我喜欢

四季不同的景物

我喜欢

自然景物

热爱自然，热爱生活

社会生活

教材分析

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

学生状况分析

本年级学生是第一批使用北师大版教材的学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。

教学目标

1．独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。

2．有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。

3．在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。

教学重难点

1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。

2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，看到“我喜欢”这个课题，你想说什么？今天我们就来学习一篇以“我喜欢”为题的文章，共同来体味一下文章能不能给我们带来更新鲜、更独特的感受。

［设计意图：以谈话方式导入新课，联系实际，贴近文本，激发兴趣，为下文学习打基础。］

二、逐层读文，整体感知

1．在自学生字的基础上，读通顺课文。

2．再读课文，思考：从文章整体结构上能发现什么？

3．汇报。

［设计意图：设计此环节目的在于让学生通过读文，首先发现本文结构上的特点：每段都是以“我喜欢”开头，语句优美，读起来琅琅上口。］

三、再读文章，体味情感

1．带着自己的发现快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的段落标出，记出感受。

2．汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。

（1）学生汇报1—4段：

引导学生谈对这部分内容的理解与感受。

师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们相会，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。我们的作者在感受着四季的同时，把自己的内心世界表达得那么独特，让人越读越爱读„„

（生自由感情练读这段话，进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受。）

指名读文，评价。

师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美。

生闭眼，师配乐读这一部分，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。

生配乐读。

师小结：作者笔下的四季是多么美妙的自然景观，课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息，读一读。

（2）学生汇报第8自然段：

师：一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖，看来，我生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。

生感情读第8自然段。

师：除了这里能表达作者热爱生活的思想感情之外，文章还有些段落赞美了人与人之间的友情、真情、亲情。

感情自由练读。

（3）重点体会第10自然段：

出示此段，生读。

师：从这段话中能体会出什么？

小组交流。

师：字里行间都透射着作者热爱生活的思想感情，带着你现在的感受再读此段。

（4）师：省略号一般都在一句话后出现，省略相关内容，但这篇文章中的省略号却另起一段，你知道这是为什么吗？

小组交流、汇报。

师小结并做进一步引导：对，省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽，作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了“我喜欢”中，并且是深深的喜欢。

读好最后一段话，体会“深深、喜欢”所表达的思想感情。

［设计意图：本环节立足于学生的主体发展，在学生读熟文章的基础上，抓住作者对自然、对生活的热爱。以读代讲，引导学生在读中体会、在读中感悟，在读中热爱大自然、热爱生活的情感。］

四、配乐读文，升华情感

1．自由练习读文。

2．学生配乐展示朗读自己最想读的部分。

3．师配乐读其中一部分，激发更多学生配乐朗读课文的欲望。

4．鼓励学生加动作读文，抒发情感。

［设计意图：入情入境的读，使学生真正进入课文所营造的意境中，让学生在充分感情读的基础上，激发情感，再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟，并在读中，将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。］

五、仿写延伸，激发写作兴趣

师：同学们，作者仿佛是在用一支支彩色的画笔，为我们描绘着一幅幅画面。而这些画面组合在一起，又像在我们面前展开了一卷色彩绚丽、生动形象的人生画卷，构成了画面美。在我们现实生活中，相信有很多的“我喜欢”也已经深深地印在了你的心里，请大家发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发你对大自然和生活的热爱。

［设计意图：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维。］

教学反思

这篇教学设计以“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好

第四篇：《我喜欢》教学设计

五年级上册语文《我喜欢》第二课时

玉门市下西号学校 王 娟

教学目标：

1、在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

2、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

3、在理解课文的基础上，仿照课文写一写。教学重难点:

1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。

2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物：喜欢小动物、喜欢和朋友交往，喜欢做梦，喜欢……我们今天就采用朗读和想象这两件法宝来继续学习台湾著名作家张晓风的一篇韵味十足的散文——《我喜欢》,感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧。

二、再读文章，体味情感

1．自学：快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的段落标出，记出感受，交流质疑。

2．汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。（1）学生汇报1—4段：

引导学生谈对这部分内容的理解与感受。

师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们相会，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。我们的作者在感受着四季的同时，把自己的内心世界表达得那么独特，让人越读越爱读……

（生自由感情练读这段话，进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受。）(2)感悟四季景物

过渡：现在是交流的时间，也是共享的时间，让我们一起分享学习的快乐吧。首先让我们走进四季。一年四季各有特点，你喜欢什么呢？把你喜欢的季节读给同桌听，互相提提意见。

现在让我们通过朗读来展示每个季节的特点，读出你的喜欢之情。（指名读，配乐，评议。）

师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美。(3)生闭眼，师配乐读这一部分，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。

生配乐读。

（4）四季就像四位天使，每年都会如约来到人间和我们相会，听着大家诗一般的朗读，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美，那么你喜欢四季的什么呢？以“我喜欢 季，----------。”说一句话，可以是四字词语，也可以是诗句。学生交流汇报。

（5）师小结：作者笔下的四季是多么美妙的自然景观，作者笔下的四季给我们带来了无限的遐想，课文还有哪些地方让我们感受到大自然的气息呢？

创设情境：教师采访“小张晓风”，学生自由谈感受。

（6)师：请大家通过朗读把美丽的梦境展现给各位老师，好吗？学生齐声朗诵。

三、品读感悟

（一）出示学习提示：（课件出示）

（1）读文时，应站在作者的角度上思考问题，把自己当成作者，从作者所描绘的语句中去发现美，感受美。

（2）根据自己对语句的理解，边想象边读，要读出喜欢之情，作者的独特感受和文章的韵味。

继续采访：张晓风还喜欢什么？你从哪儿感受到了？ 采用男、女生比赛读的形式读出喜欢之情。

3、师：美丽的大自然固然令人陶醉，和谐的社会生活更令人感动。

（二）学习课文6—12自然段

1、小组研读6—12自然段，并思考：（课件出示）

（1）作者喜欢什么？为什么喜欢？从中我们可以感受到什么？（2）你有什么不懂的问题吗？

2、在交流中过程中重点体会以下问题：（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？

师：微笑是冬天里的暖阳，微笑是一种力量。你见过最让你难忘的笑容吗？（让学生结合自己的生活经历谈一谈。）

小结：一声问候、一个笑脸就能让寒冷的早晨变得温暖，看来，人与人之间是多么需要关爱，人与人之间多么需要真情。（2）我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中体会到什么？（亲情）

（3）出示第10自然段“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”这句话是什么意思？

（联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。）

（4）师：刚才我们感受到人与人之间的真情和亲情，那么人与人之间的友情表现在哪里呢？

抓住重点词句谈感受，采用多种形式朗读表现友情的珍贵。（5）课文第12自然段省略号自成一段有什么用意？（省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽。）它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？

（6）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？从文章整体结构上能发现什么？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）（7）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）

3、请同学们选择自己感受最深的一段，用动听的声音来表达自己的感受。自由读，指名读。

（三）学习课文最后一自然段

1、教师深情引读最后一自然段：

看到美丽的大自然，作者就会情不自禁地说——生齐读最后一段。

感受到人与人之间的真情、亲情、友情，她又会情不自禁地说——生齐读最后一段。

能够幸福地享受生活的每一天，我们也会满怀深情地说——生齐读最后一段。

2、小结：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里为什么会变得如此美好呢？（作者热爱自然，热爱生活）

3、谁还发现文章在结构在有什么特点？（每段都以“我喜欢”开头，这就叫排比段。语句优美，读起来朗朗上口。文章的结构是分总。作者先具体说自己喜欢的景物和事物，最后进行总结，抒发自己快乐的心情。）课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这表达了什么？

四、配乐读文，升华情感

1、学生选择自己喜欢的方式去读书，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。

2、全班交流。

3、指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。（可采用自读、互读、对读、领读等形式，让学生从读中体会，感悟作者的情感。）

［设计意图：入情入境的读，使学生真正进入课文所营造的意境中，让学生在充分感情读的基础上，激发情感，再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟，并在读中，将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。］

五、鉴赏美文：

1、欣赏《不亦快哉》三十三条感到快乐的事。

2、欣赏《荷塘月色》片段。

六、拓展延伸

1、同学们，让我们也用明亮的双眼去发现生活中的美，用你手中的笔，把你对生活的喜欢与热爱，尽情地挥洒出来吧！你喜欢什么？为什么喜欢？

2、展示交流。

七、总结全文

同学们，只要我们对生活充满欢喜，对天地万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰厚馈赠。请热爱自然，热爱生活吧！

八、作业超市

（1）背诵自己喜欢的段落。

（2）有兴趣的同学可以找张晓风的作品读一读。（3）将课文中韵味十足的句子抄录下来，制作成书签。板书设计: 四季景物

我喜欢 自然景物

热爱自然、热爱生活

社会生活

第五篇：《我喜欢》教学设计

《我喜欢》教学设计

授课人：陈云

教学目标

1．学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。

2．在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

3．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的美好情感。

4．在理解课文的基础上，仿照课文写一写。

教学重、难点

1．通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。2．你喜欢什么？依照课文写一写。教学过程

一、谈话导入

同学们，在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）

二、学生汇报预习情况

1．指名让学生汇报，2．其他同学补充

三、初读——了解内容

1．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。2．听课文配乐朗读、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）

四、品读——感悟语言

1．学生选择自己喜欢的方式去读课文，2．全班交流。

3．指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

五、研读——质疑问难

1．让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？

（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？

2．课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？（板书:热爱自然、热爱生活。）］

六、拓展

课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

七、仿写课文

你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？ 1．学生仿写。2．全班交流。

八、全文总结

自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！

板书设计：

四季景物

我喜欢

自然景物

热爱自然

社会生活

热爱生活