《野牵牛课》教学设计

第一篇：《野牵牛课》教学设计

中班《野牵牛》教学设计

一、教学理念

《指南》中指出幼儿的语言能力是在运用和交流中发展起来的。应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。

《纲要》要求我们所选的教育内容是各领域相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。而《野牵牛》是以一首儿歌的形式贴近幼儿的生活，上下句尾首蝉联，通俗押韵，句式简短，适合幼儿诵读和记忆。并且短文中野牵牛的形象，可爱有趣，增加了幼儿的兴趣，丰富了幼儿对野牵牛生长特点的认识经验。

二、教学设计目标

1.认知目标：结合图片初步了解牵牛花的特点和儿歌的内容。2.技能目标：能配合儿歌较流利地做动作。

3.情感目标：能相互配合完成动作并体验合作游戏的快乐.设计说明：中班幼儿的各感官和动作能力明显地发展起来，幼儿活动的范围大大扩展，活动积极性有了极大的提高。所以在让幼儿深入了解了牵牛花的特点和儿歌内容后，我在技能上要求他们可以自己配合儿歌比较流利的做动作。而情感上，因为现在正是春夏交际之时，园里一片生机勃勃的景象，我便想到通过《野牵牛》这样一首经典的儿歌，带幼儿走进大自然，感受大自然的魅力，并学会观察大自然的美，同时，我采用游戏的方法来提高幼儿对学这首儿歌的兴趣，也能让幼儿愿意并快乐的学习儿歌，从而体味到中国文化的朴实和美好！让幼儿从小培养热爱文学作品的思想，提高文化底蕴，并为传承和发扬中国文化做出贡献！

三、教学活动准备

自制的野牵牛图画一幅

设计说明：图画是教育教学形式手段之一，通过图片小朋友可以直观的感受野牵牛，形象具体生动。

四、教学重难点设计

重点：理解儿歌的内容并能熟练的朗诵出来。

难点：知道游戏的玩法与规则，并能与同伴合作玩游戏。

设计说明：中班的孩子刚刚接触一些基础的生活知识，还不能很熟练的理解和掌握内容，因此重在让他们熟练地朗诵出来并记住它。难点的设计是考虑到中班的孩子开始能够遵守规则，但是还有一部分孩子存在个别差异，因此要因材施教，慢慢的引导他们在遵守规则的情况下，与同伴合作愉快的玩游戏。

五、教法学法设计

1.游戏法

设计说明：游戏是幼儿园课程最基本的形式，通过游戏使幼儿更好地掌握儿歌的内容，寓教育于游戏之中。2.提问法

设计说明：通过提问的方式，更好地激发幼儿学习的兴趣。

六、教学环节设计

（1）开始部分：谈话导入激发兴趣

通过拍手游戏，先吸引幼儿的注意力。再通过提问的方式，激发幼儿的兴趣。

师：老师想问小朋友，你们知道一年有几个季节吗？

幼：四个。春天、夏天、秋天、冬天

师：现在是什么季节？

幼：春天

师：春天我们到处见到了许多美丽的花朵，今天呢老师也给小朋友带来了一朵，小朋友想不想看？那必须要把眼睛闭起来。（开始进入介绍牵牛花俗名也叫喇叭花）

（2）学习儿歌，了解儿歌的内容。

首先，老师先示范朗读儿歌（通过提问的方式让小朋友理解儿歌的内容）。

师：老师问小朋友，野牵牛都爬到了哪些地方？等老师读完的时候请小朋友们来回答，看看哪位小朋友认真听了。

（老师示范朗诵）

幼：（幼儿在老师的提醒下集体回答）爬到了，爬到了，爬到了，其次，幼儿在老师的帮助下，学习尝试诵读儿歌。（老师运用各种方法如重复法，提醒法，帮助小朋友学习儿歌内容。）

（3）介绍野牵牛的生长特点。

它的蔓枝很细，很软，必须依靠其他的东西才能往上爬（4）讲解示范游戏的玩法，介绍规则。

老师先请两个小朋友出来做示范，然后再找小朋友玩。（内容是一个小朋友扮演野牵牛，一个小朋友扮演野牵牛的依靠物往上爬。从脚开始爬，爬到腿上，身上，胳膊上，，）注意的是要在边诵读儿歌的时候边玩游戏。

然后请两个小朋友出来一组玩游戏，一个幼儿把小手放在另外一个幼儿的身上在老师的诵读下做动作。

设计说明：4-5岁的幼儿这个时候的生长发育的规律是活泼好动，喜欢交往，思维具体形象，开始能够遵守规则，开始能够自己组织游戏。因此在本次的活动过程中，特别注重培养幼儿具体形象的思维，运用提问法，游戏法可以使幼儿的注意力集中在老师的身上。中班的幼儿在这个阶段是既怕老师又不怕老师的阶段，所以在这节活动中让幼儿去做自己活动的主人。《野牵牛》是一首很有韵味，节奏简单，结构简短的儿歌，幼儿很容易朗诵。在活动过程中通过游戏让幼儿感知，野牵牛爬过了高楼、树梢、东墙、篱笆，丰富了幼儿的生活经验。在边说边玩的过程中，幼儿与老师始终处于互为双主体的位置，说与听相结合，说与想象相结合，不仅发展了幼儿的语言能力，而且让幼儿有了快乐的体验。

四、活动延伸

小朋友都很喜欢玩这个游戏，请小朋友回家后和爸爸妈妈或是爷爷奶奶一起来玩好吗？ 然后等小朋友明天来的时候老师请小朋友谈一谈你是怎么玩，当时是什么感觉。

五、活动反思

本活动开始采用了直观的演示法使幼儿了解了野牵牛，激发了他们的兴趣。但是在活动的过程中没有很好的掌握课堂秩序，幼儿比较的懒散，没有上课的秩序，显得有点乱。以后会多加强上课秩序的训练的。

附儿歌：野牵牛 爬高楼

高楼高 爬树梢

树梢长 爬东墙

东墙滑 爬篱笆

篱笆细 不敢爬

躺在地上吹喇叭

滴滴答 滴滴答。

设计人：

班级： 指导老师：

第二篇：中班语言《野牵牛》

中班语言活动《野牵牛》过程与反思

设计意图：

本首儿歌内容贴近幼儿生活，上下句尾首蝉联，通俗押韵，句式简短，适于幼儿诵读和记忆。并且儿歌中的牵牛花形象可爱有趣，容易引起幼儿的兴趣。这首儿歌既给幼儿提供了锻炼朗诵的机会，又丰富了幼儿对牵牛花生长特点的认识经验。活动过程:

1、引导幼儿理解儿歌内容。

2、通过理解朗诵儿歌，使幼儿体验朗诵的快乐。活动重点：引导幼儿理解儿歌内容，能熟练朗诵。活动难点：感知尾首蝉联的儿歌形式。

活动准备：挂图一幅；牵牛花图片；高楼、树梢、东墙、篱笆图片各两幅； 活动过程：

1、谈话导入，激发幼儿兴趣。

师：小朋友看今天老师带来了什么花？（出示牵牛花图片）牵牛花有一个本领，它喜欢向高的地方爬，小朋友想不想知道它们都爬到了哪些地方？现在我们一起来看一看。

2、引导幼儿观察挂图，初步感知儿歌内容。引导幼儿仔细观察，然后提问：

（1）牵牛花都爬到了哪些地方？（引导幼儿说出高楼、树梢、东墙、篱笆）

（2）引导幼儿感知牵牛花攀爬的特性

师：：牵牛花为什么要爬到这些东西上面，谁来猜一猜？

引导幼儿总结出：牵牛花长着细细的蔓，而且很软，所以喜欢缠绕别的东西往上爬。

3、学习儿歌

（1）示范朗诵

师：老师把这幅图编成了一首儿歌，小朋友想听吗？（教师出示图加文的儿歌并示范朗诵一遍）

（2）学习朗诵

师：小朋友想不想学一学这首好听的儿歌？ a、用跟学法学习朗诵 b、连接朗诵

c、请幼儿指着挂图朗诵

4、引导幼儿感知尾首蝉联

师：小朋友，在这首好听的儿歌里还藏着一个秘密，小朋友看儿歌的前一句的结尾，跟下一句儿歌的开头一不一样？引导幼儿观察整首儿歌找出相同的地方。

5、延伸活动：请小朋友想一想牵牛花还会爬到什么地方,然后回家和爸爸妈妈一起变一首好听的儿歌好吗? 活动反思：本次活动给幼儿提供了想说、敢说的机会，拟人化的图片激发了幼儿的兴趣，图加文的形式让幼儿轻松地熟记儿歌并体验了尾首蝉联的儿歌形式。但开始学习儿歌时，显得秩序有些乱，应加强课堂常规训练。

第三篇：《卧看牵牛织女星》教学设计

石室联中高仁辉 教学目的

1，了解涉及牵牛星、织女星和相关的天文学的科学知识。2.理解生动说明的好处。3．理解这篇科普作品中所蕴含的哲理。4.学习速读的方法。教学重点：

（1）学习速读的方法，养成速读的习惯。

（2）了解一些涉及牵牛星、织女星和相关的天文学的科学知识。教学难点：

（1）理解生动说明的好处。（2）理解这篇科普作品中所蕴含的哲理。教学时间：二课时 第一课时

一、检查预习

请学生解释自读提示中的生词并给加点词的注音。神妙：非常高明、巧妙。

陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。怠情（daiduo）：懒惰。描摹（mo）：用语言文字表现人或事物的形象、情状、特性等。孤寂（ji：孤独寂寞。崩毁：崩裂销毁。藐小（miao）；微小。白蒙蒙（meng）：形容（烟、雾、蒸气等）白茫茫一片，模糊不清。俯首帖耳：形容非常驯服恭顺（含贬义）凝神静听：聚精会神地听。

耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。离愁别苦：离别时愁苦的心情。少见多怪：很少见到而觉得奇怪。不计其数（shu）：形容数目极多，无法计算。

二、导人

也许你们从小听过奶奶讲的牛郎和织女的神话故事，也许你在夏天院子里的纳凉的时候寻找到天上的牛郎星和织女星。你知道这些有关牛郎星和织女星的天文科学知识吗？这篇文章将把你带往那美丽的神话世界，带往无垠的太空去获取知识。

三、正课

1．五分钟时间速读课文。注意力集中，不出声，不回读，记住文章主要内容。

2．提问：请用简洁的语句介绍课文有关组女星的一些天文学知识。想想：这是介绍织女星的什么？

秋天晚上，我们所看到的最亮的星是织女星。在初秋，晚上九点钟左右她越过我们的头顶；秋越来越深，她越过我们头顶的时间也越来越早。织女星和附近的几颗星连在一起，成为一架七弦琴的样子，我们叫它天琴座。这是介绍织女星的位置，天琴座的形状及名称来源。3．提问：请用简洁的语句介绍课文有关牵牛星的一些天文学知识。想想这是介绍牵牛星的什么？

在织女星的东方，白蒙蒙地像云一样的一片，断断续续从北到南横过天空，这就是银河，也叫天河。天河的东南面有排成一条直线的三颗星。中间一颗很亮，两旁的光芒较弱，看去与中间的一颗距离恰好相等。用直线把这三颗星连结起来，正像一条两臂相等的杠杆。这三颗星叫天平星也叫挑担星。这中间一颗最大最亮的就是牛郎星——也叫做牵牛星。他的光辉稍稍带点黄，不及织女星亮，可是其余的星全比不上他。这是介绍牵牛星的位置、亮度及天平星的形状。

4．课文是否还介绍有关织女星和牵牛星的其他知识？

织女星和牵牛星和太阳一样，都是恒星。织女星的光辉是太阳的50倍，牵牛星的光辉是太阳的九倍有余。只因距离我们太远了，所以看去不过是两颗比较大的星。介绍织女星和牵牛星都是恒星及他们的光辉。

织女星距离地球26光年，牵牛星距离地球16光年。太阳光从太阳射到地球上才8分18秒，而织女星的光射到地球上要26年。介绍织女星和牵牛星离地球的距离。么？

讨论并归纳：介绍了外国有关天琴座的名画及故事传说。5．提问：请复述故事内容。

传说古希腊音乐家奥佛士坐在森林里的大石上弹奏他的七弦琴。他弹奏出神妙的曲词，使森林里的野兽都陶醉了。有几只狮子俯首帖耳地伏在他面前，凝神静听他的演奏„„ 6提问：请发挥你的想象，续遍这个故事。答案略。

7．提问：文章第二段还介绍了什么？

讨论并归纳：还介绍了中国关于织女星的传说故事。8提问；请复述故事内容。

讨论并归纳：传说织女星是天帝的孙女，因此也叫做“天孙”。天帝把他的孙女嫁给了牛郎，一个牧牛的童子。他们两个结婚之后你欢我爱的。把他们应做的工作都抛弃了，一个不再牧牛，一个也不再纺织。这惹得天帝动了怒，命令他们一个住在天河的东岸，一个住在天河的西岸，每年七月七日（旧历）才得以在天河中流相会一次。9．提问：这个故事告诉我们什么道理？

告诉我们人应该勤劳地工作，不然会受到天帝的惩罚。10．提问：你能不能讲述其他有关牛郎、织女的神话故事。11．提问：课文第三段还介绍了什么？ 还阐述了文章开头杜牧《秋夕》的诗意。人更喜欢看。

11．一提问：文章最后一段中说：“凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了。”请你谈谈对这句话的理解。讨论并归纳：“这点高明处指：那悠久的时间和广阔的空间，都不能逃出自然法则的支配，我们人研究各种自然科学，能够发现那些自然法则。”在无限的时间和空间里人虽然显得十分藐小，但是人能用自己的智慧和力量研究各种自然科学，发现那些自然法则，这就是人高于自然的地方。所以我们不应怨恨叹息而应该积极进取，战胜自然。

四、小结

这篇文章除介绍织女星和牵牛星及相关的天文学知识，还插入一些中外有关的神话传说、古代诗歌，增加了文章的生动性和文学色彩，使人爱读。文章在介绍科普知识中还包含了作者人定胜天、积极进取的思想。

五、作业

1．完成课后作业二、三、四。2。选用课时作业优化设计。第二课时

一、复习所学的内容：１．听写词语；２．提问课文内容的概括。(同时进行)

二、用讨论式学习本文内容，围绕以下几个讨论题展开。讨论题：

1．文章介绍的是天文知识，开头却从杜牧的《秋夕》诗和中西方有关传说写起．这样写有何作用？

2．这是一篇以介绍天文知识为主的科普文章，文中还写到了与此有关的一些文学内容，这样写是否脱离了文章的主要内容而使人产生本末倒置之嫌？为什么？ 3．在介绍天文知识时，运用了哪些说明方法？有何作用？ 4．这是一篇科普文章，却包含了作者一定的人生哲理思考。“凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了。”这句话包含了怎样的人生哲理？

三、逐题展开讨论，鼓励学生仔细研读课文，积极参与讨论，大胆发表看法。（－）研读第1至3自然段，讨论第1题。10分钟

提示：1．杜牧的《秋夕》是什么意思？表达怎样的感情？（参看第4自然段内容）2．中西方有关织女星的传说有何不同？有什么共同点？

以下两个问题比较难，教师先几个学生说一说，目的在于调动学生思考的积极性，至于正确与否可不予在意，主要由教师讲解。

明确：杜牧的《秋夕》原本是描摹宫女的心境，表达宫女孤寂、凄凉的心情。而本文作者引用这首诗开头主要是引出牵牛织女星，照应文题，同时充满诗情画意的诗句很能激发读者的阅读兴趣。／／／西洋人„„天琴座。中国„七月七日相会。两者都给文章涂上了一层神秘色彩，同时这两个神奇美丽的传说，给人以许多美妙的想象，耐人寻昧。／／文章这样开头符合青少年的年龄和心理特点，使看似高深的天体知识显得浅显易懂，使学生容易接受，并能引起阅读兴趣，让读者在轻松愉快的阅读中，恰值悦性，了解科学知识。

（二）讨论第2题。

提示：这里所讲的文学内容是指引杜牧的《秋夕》以及中 星，想到织女每年还能够和牛郎相会一次，而自己却被禁闭在深宫里，永远度着孤寂的时光。10．提问：文章中介绍中外神话传说故事和杜牧诗的意境在文中起什么作用？ 增加了文章的生动和文学色彩，使

西方关于织女星的美丽传说等。引导学生结合上面的第一题的部分内容思考，在大家回答后老师小结。首先，这些内容与文章要介绍的天体知识关系密切，如《秋夕》诗中提到的牵牛织女星就是文章要介绍的天体，织女星的美丽传说也如此，因此并未脱离文章要说明的主要内容。

其次，这是一篇科学小品，而科学小品往往既有较强的科学性知识性，又有一定的文学性和趣味性。这样写增强了说明文的趣味性。

（三）研读第4至9自然段，讨论第3题。10分钟

结合上一课介绍的有关说明方法的知识让学生去思考判断。

引用、举例子、作诠释、列数字、下定义、作比较等说明方法，这些方法的运用，把看似深奥的天体知识解说得浅显易懂，使读者易于f解和接受；说明方法要求学生在书上作评点（结合具体的句子来说）。

（四）研读第10自然段，讨论第4题。1．先齐读最后一段，了解“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的含义，见课文69页注释①。2．展开讨论，得出结论。

讨论时各抒己见，不求统一。结论由教师归纳总结。3．教师作结：面对茫茫时空，人固然藐小，但不可悲观，正是人类的生生不一代代探索自然，发规其中的规律，才使人类社会不断前进，证明人类力量是伟大的。所以人要自强不息，方能成就一番事业。

四、本课小结。

这节课我们讨论了4个问题，通过讨论，我们了解了本文的写法特点，文章的主要内容、介绍天文知识所运用的主要说明方法以及课文结尾所包含的人生哲理。这种集利学知识和文学知识、科学性和趣味性于一身的科学小品，使我们既学到了知识，又陶冶了性情，真是获益匪浅呀！

五、布置作业。

第四篇：《野荷塘》教学设计

《野荷塘》教学设计

教学目标：

1、抓住关键词语体会野荷塘的美，能够正确、流利。有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，理清文章脉络，理解散文的景与情的交融

教学重点、难点：

理解课文内容，体会文章在写景中寄寓作者思想感情的写作方法

教具准备：

小黑板 图片

教学过程

一、由旧课引入

1、你们喜欢上语文课吗？我现在要朗诵一篇课文的片段，看你能否猜出来。“那是满池的新荷，圆圆的绿叶或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面。只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。”

2、在作家宗璞的笔下，荷叶是那么有生命力，可见，她是多么喜欢荷花啊！你喜欢荷花吗？把你收集到的荷花的图片展示出来。你对荷花有哪些了解？

3、几乎所有的人都喜爱荷花，今天我们随着一位游客去领略野荷塘的美丽。板书课题：野荷塘。

师：怎么理解“野”？野荷塘到底什么样？课文的哪些段落描写了荷塘？

二、学习重点段，感受荷塘的美

1、自由读文，把认为写得美的句子画下来。

2、出示写有第7自然段内容的小黑板，结合重点词语来感受荷塘的美：

（1）读第一句，理解“沁人心脾”，谈自己的感受。（荷花非常香，荷花很多）

（2）读第二句，谈自己的感受。（从“大大小小”可以看出这里的荷叶非常多）

（3）读第三句，结合对“晶莹剔透，光彩四溢”的理解，来谈感受。（再次体会到荷叶的茂盛）（4）读第五句，出示菱角的图片。

（5）读第三句，结合理解 “竞相媲美”来谈感受。相机出示荷花的图片来理解。

3、感情朗读、再次感受荷塘之美

（1）学生闭眼聆听老师是朗读，想象野荷塘的美景。

（2）指名朗读小黑板的内容，其他学生看图片来感受荷塘的美。

4、师：看到在北方边境，竟然有美丽的荷花，于是作者在拍手称奇的同时，也做了很多的猜想。导读：“也许......”，你能用“也许……也许......”练习说话吗？

5、师：不管莲子的来历如何，总之它在这里生根发芽了，而且非常茂盛，于是发出了赞美，出示第8自然段的最后一句。指名读，让学生谈体会。（荷花具有顽强的生命力），齐读。

6、师：作者是按什么顺序来描写的，又是从哪些感官里体会荷塘的

美的？（由远及近的顺序。闻、看、想）以后我们学习这种调动多种感官、有顺序的写作方法。

三、感受月下的荷塘之美

1、师：白天的荷塘美景让作者陶醉，于是在傍晚时分去观赏荷塘月色。他又见到了怎样的景致呢？自由读第10自然段。

2、你觉得月下的荷塘美吗?从哪里感受到的？（色彩多、热闹）

3、感情朗读。

四、整体感悟

1、师：那么这个野荷塘在哪里呢？（乌苏里江边的边陲小镇）那里气候恶劣，却盛开着娇弱的荷花，所以，作者心驰神往，在一天之内两次去野荷塘，充分领略了那里的美丽。

2、你认为作者写这篇文章的目的是什么？（抒发对荷花的喜爱和赞美之情。）引导学生概括课文的中心。

五、总结

雕塑家罗丹说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同学们，让我们擦亮眼睛，去发现美，欣赏美，书写美。

板书

白天

看 大大小小 叶

密密层层 竞相媲美 花

第五篇：索溪峪的野教学设计

《索溪峪的野》教学设计

【教学目标】

1、学会12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情，陶冶美的情趣。

3、领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。

【教学重点】

1、通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。

2、领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。

【教学准备】

收集一些张家界和索溪峪的图片，媒体资源

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、介绍景点，导入新课

同学们，你们去张家界游览过吗？今天，老师想带你们去一个地方，请看──（出示课件：索溪峪风光。）

在作家曹敬庄的眼里，索溪峪别有一番风味，那就是一个字──生（齐）野（师相机板书课题）

师：我们今天就一起来学习19课（师指课题）

师：看到这个课题，你有什么疑问？（学生自由提问）

师：这些问题问得好！学习是从发现问题开始的。请同学们自由朗读课文，看看课文是从哪几个方面描写索溪峪的野的？

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，注意读准字音，读通句子。

2、识字学词。PPT出示文中的生字词，指导读好字词。

3、快速默读课文，初步梳理课文内容。

三、默读思考，体会索溪峪的“野”

1、读了课文，索溪峪在你头脑中的总印象是怎样的？（野）

2、课文是通过哪些方面的描述来写索溪峪的“野”？

3、师梳理：山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。

四、研读文本，体悟表达

1、赏析。

(1)赏析“山是野的”。

①出示自学要求，学生自主学习。

A、边读边想课文从哪些方面来具体描述“山是野的”这个特点？课文是怎么描写的？ B、作者在表现“山是‘野’的”时，用了哪些好的方法。C、将你认为美的句子多读几遍，并把你的感受写在旁边。②交流：

师适时归纳：课文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写。„„

③赏析句子：

A：这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈崖”，听着名字就让人胆战。

这句话是围绕哪个关键词在写？（惊险）

你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？

（断臂悬崖、拔地而起、摇摇晃晃、胆战）

还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？

（一线天、百丈崖，它们的名字听着也让人觉得害怕。）

B：这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”、“西海峰林”令人浩气长舒。

指名读这一句，为什么要这样读？

千峰万仞写出了什么？（山多，山高，山险）绵亘蜿蜒写出了什么？（山的起伏绵延）

从十里画廊这个名字，想象它应该是怎样的？（美，长）指导朗读。读好这个句子。

练习用“不是„„也不是„„而是„„”说话。

C：这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，敢戏白云，或横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”，婷婷玉立，好似“窈窕淑女”„ „

师根据图片讲解相关词句，相机引导朗读。

这句话中运用了哪些好的方法写出了山的随心所欲、不拘一格的美。（比喻„„）

④有感情地朗读课文，把你的惊讶，赞叹通过朗读表达出来。

师：同学们，你是否已置身于青峰如林，绿树似海的索溪峪中，那满目的碧色，那满耳的蝉鸣，那习习的凉风……我想，任凭怎样高明的画家也画不出索溪峪这样的丰姿神韵，可我相信，同学们定能用自己的朗读来为大家展现这野野的山。我们把这三句话连起来读读。（课件出示文字：这种美…….这种美 …… 这种美）生：（齐）这种美„„.这种美 „„ 这种美

2、领悟作者描写景物的表达方法（1）领悟方法

师：作者是通过什么表达方法让我们体会到山野的呢？ 生：总分

师：作者先用一句话概括说山是野的，后面具体写它野在哪几个方面，这种表达方法叫先概括叙述后具体描述。（2）仿写训练

请你用第二自然段的表达方法，将下面的这段话补充完整。

春天是个美丽的季节。春天的花是美的：_______________________________________。春天的草是美的：______________________________。春天的树也是美的：_____________________________________.五、朗读积累。

有感情第朗读第二自然段，试着背一背。将文中优美的词句抄写在积累本上。