《调整图形》教学设计

第一篇：《调整图形》教学设计

第十三课 调整图形

溧阳市上兴中心小学

彭金平

【教学目标与要求】

(一)认知目标

1．了解“图像”菜单中“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”命令的作用。

2．熟悉“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”这两个对话框的运用。

3．理解水平翻转、垂直翻转与旋转的区别。(二)技能目标

1．学会用选定框对图形进行水平翻转、垂直翻转和按一定角度进行旋转。

2．学会用选定框对图形进行放大、缩小和扭曲。(三)能力和情感目标

1．通过学生的观察、分析、创作，培养学生处理信息、运用信息的能力。

2．培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新思维，提高学生的审美情趣，激发学生学习信息技术的兴趣。

【教学重点与难点】

重点：“图像”菜单中“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”命令的使用。难点：“拉伸”和“扭曲”操作中的不同点。

【教学过程】

课前热身：俄罗斯方块游戏。

一、游戏导入

师：(出示游戏)今天我们来玩一个游戏，知道这是什么游戏吗？(俄罗斯方块)知道怎么玩吗？ 师：谁会玩？谁愿意上台来给大家演示一下玩法？

请一生上台演示玩法。师：你能一边演示一边给大家说说操作的方法吗？ 师：同学们，你们想玩吗？（想）

师：我来告诉大家在哪能够找到这个游戏。（师示范打开游戏，并强调弹窗解决方法）赶快试试看吧！生打开网页，玩游戏，生生互动，师巡视指导。

二、“俄罗斯方块”——改变图形方向

师：游戏一共才只有3关，很快就打通关了，是不是还没过瘾呀？还想玩吗？（想）

师：想玩可以，不过呢这次可不像刚才那么简单了，这次我们用画图软件来玩这个游戏。敢挑战吗？ 1．任务1：图形的旋转。(1)引出图形“旋转”的概念。

师：下面老师来介绍一下游戏方法。点击“边玩边学”中的“选择关卡”，我们先从“第一关”开始。

师：这个蓝方块要旋转成，在游戏中（切换至游戏窗口）只要按一次旋转按钮就能调整好角度了，但是在画图软件中可没有旋转按钮，怎么办呢？（这里可以先让学生结合视频教程自主探索，尝试操作，然后请学生演示，之后教师再演示步骤）

(2)（教师演示操作方法）师：如果没有看清楚操作方法，你还可以在这里观看视频教程。（师演示打开视频教程）(3)学生独立完成“第一关”。师板书步骤。

（操作步骤：①“选定”

②“图像”→“翻转/旋转”

③“按一定角度旋转”→ “90度” ④“确定”）师：老师已经把具体步骤写在黑板上了，遇到困难可以对照一下。

师提示：①先选定后操作。②如果做错了，可以单击“编辑”菜单中的“撤销”命令。(4)师：下面还有两关，请同学们自己动手完成。学生尝试第二关、第三关。

(5)请一生上台演示第二关。师：他做得怎么样？

师生共同评价：第二关需要两次旋转90度，我们可以直接选择180度。第三关需要三次旋转90度，我们可以直接选择270度。

2．任务2：图形的翻转。

(1)加大难度，引出翻转。

师：看来这点难度是难不倒同学们了，我们来“加大难度”，选择“第四关”。这一关要怎么玩呢？

(2)学生小组讨论探究，尝试操作。（参考书本、视频教程。）（如果学生能完成，则让学生演示）(3)师：问题来了，我们都知道，这里只需要要把

转成就可以了（出示图片），可是无论旋转几次都转不过来呀，怎么办呢？老师在这里教大家一个新的知识，我们把这样左右横向的翻转，叫做水平翻转；把上下竖向的翻转，叫做垂直翻转。水平翻转和垂直翻转刚才是不是在哪里看到过？那么同学们现在能不能再去找找方法？

(4)学生再次尝试操作，请先完成的同学上台演示，边演边讲。

生演示，师小结：前面两步跟旋转图形是一样的，先选定图形，再点击“图像”，“翻转/旋转”，只是第三步把“按一定角度旋转”换成了“水平翻转”，其他都是一样的。板书。

(5)师：能不能完成第五关？学生小组讨论探究，尝试完成第五关。（参考书本P74、视频教程。）(6)第四关、第五关都完成的同学还可以去试试看第六关，挑战更高难度。

三、“悟空变变变” ——改变图形形状

1．任务3：图形的拉伸与扭曲(1)引出问题——大小变化

师：看来俄罗斯方块是难不倒大家了，换一个游戏，同学们都知道孙悟空最大的本领是什么？（七十二变）

师：打开“悟空变变变”，只要点击按钮，孙悟空就能随心所欲的变高变矮，变胖变瘦，真厉害！师：同学们能不能像刚才那样利用画图软件来试试？看看你能不能让齐天大圣听从你的命令？(2)小组互助，自主探索。

师：这次老师不演示方法了，看看同学们能不能自己来完成这个任务。（参考书本P74、视频教程。）(3)请先完成的同学上台演示。

生演示，师小结：第一步同样是先选定图形，第二步把“图像”菜单中的“翻转/旋转”换成了“拉伸/扭曲”，然后第三步在“拉伸”选项卡中输入数字。输入数字有几个注意点。（结合拉伸扭曲的注意点详细讲解，结合一两个形状变化的实例师问生答）(4)学生再次尝试操作。(5)再设难题——扭曲变化。

师：我看到有的同学不但让悟空变大变小了，而且还变成歪的了，真有趣，你知道是怎么做的吗？(6)小结方法。

操作步骤：只需要在“扭曲”选项卡中输入数字就可以了。（结合拉伸扭曲的注意点）输入的数值大于0度，按顺时针方向扭曲；小于0度，按逆时针方向扭曲。板书。

2．归纳小结：

师：游戏玩得差不多了，我们来看看今天所学的内容。（结合板书，对比改变方向与改变形状的区别）师问生答：当我们要改变图形的方向时，选择

“图像”菜单中的“翻转/旋转”

命令，；当我们要改变图形的形状时，选择

“图像”菜单中的“拉伸/扭曲”

命令。

四、“大家来找茬”——巩固练习

1、发现问题。

师：最好，我还想要考考大家，我们一起来看一幅图画，仔细观察，你能发现什么。师：细心的同学发现，这幅画里面好多地方都画错了，我们一起来把错误的地方都找出来。错误：(1)钟挂倒了；

(2)兔子在镜子中的图像反了；

(3)小桥的倒影反了；

(4)足球比篮球都大了。

2、解决问题。

师：同学们能不能运用前面所学到的知识来改正这幅图画？

学生尝试操作，遇到问题可以先小组讨论，再请教老师，完成《大家来找茬》图片修改任务。

五、课堂小结

学生展示自己修改的图片，师生评价。

师：你能给大家演示一下你是怎么改的吗？（边演边讲）师：今天，我们学习了调整图形（板书），你有哪些新的收获？

第二篇：《调整图形》教学设计

《调整图形》教学设计

金湖县育才小学 黄立新

一、教材分析：

《调整图形》选自苏科版小学信息技术（上册）第13课，是小学信息技术“画图”模块的教学内容，是在学生有一定的画图基础和初步接触了“复制粘贴”命令后进行的新命令“旋转/翻转”的学习，是画图知识和操作技能的阶段性提高，也是学生进行画图创作的重要。

二、学生分析：

三年级的学生有一些电脑基本的操作水平，在画图的学习中有一定的基础，但三年级的学生尚未接触“旋转/翻转”相关知识的系统学习，只是有一点感性的理解。

三、教学目标： 知识和技能：

进一步熟练运用“复制 ”“粘贴”命令。熟练掌握图形“旋转/翻转”的方法。过程和方法：

参与学习的过程，培养学生处理信息和应用信息的能力。情感态度价值观：

激发学生的求知欲，让学生自我展示、体验成功。

四、教学重难点：

教学重点：掌握改变图形角度的方法。教学难点：理解不同角度的翻转。

五、教学准备：教学课件、学生练习图片等。教学过程：

一、魔术导入，激发兴趣

师：大家都喜爱变魔术，今天老师在画图程序中也来变一次魔术，请睁大你的眼睛，看仔细。

师操作：在画图程序中打开“女王”图片，生：仔细观察教师的操作。

师：边演示边提示学生自己的每一个操作步骤：选择“选定”工具，选中“女王”图片，执行“复制”“粘贴”命令，得到两张一摸一样的图片，移动到合适位置。

师：看清老师的操作，边操作边演示。选择“选定”工具，选中“女王”图片，执行“旋转/翻转”命令，选择“水平翻转”，确定。看到了什么？

生：面对面的女王。师：“水平翻转”就是—— 生：“左右翻转”

师：相当于我们平时的照镜子。师继续操作生继续观察。

师：选择“选定”工具，选中“女王”图片，执行“旋转/翻转”命令，选择“垂直翻转”，确定。看到了什么？

生：老婆婆

师：是呀，女王的王冠变成了老婆婆的脖子，垂直翻转也就是——生“上下颠倒”，相当于我们看到的水中的倒影。

设计意图：三年级的学生对“旋转/翻转”的概念只有一点感性认识，这一步骤利用趣味图片一下子抓住学生的眼球，既复习上节课的内容，又在最佳的时间内让学生直观地感受认识新授内容“旋转/翻转”这一命令，并形成记忆，便于应用。

二、任务驱动，探究巩固 活动

一、牛刀小试

师：想不想试一试呢？打开桌面中的练习图片自由练习。生自由练习。转播部分同学作品。

设计意图：只看不练，记忆不牢，更何况不能满足学生迫切的动手欲望，活动一满足了学生的要求，让学生有一个练习巩固的过程。

活动二： 大显身手 活动要求：

尝试探究“旋转”命令。打开练习图片“水滴”，先复制三个，再尝试练习按一定角度旋转。你知道了一些什么？ 生尝试练习，同桌可轻声讨论。汇报交流。

师转播按一定角度旋转的三个角度的动画演示。

设计意图：充分将时间交给学生，通过学生的自主探究，讨论后，教师出示动画演示，让学生对“旋转/翻转”这一命令中的按一定角度旋转有较为深刻的印象。

活动三：猜一猜

师打开花朵图片，请学生说一说按一定角度旋转180°后的花朵能做水中的倒影吗？能还是不能? 答案自己揭晓：

学生操作，复制一朵花，旋转180°移动到原来花朵的下面，观察，是否是倒影。与“垂直翻转”相比较。

设计意图：将问题抛给学生，并让学生动脑想一想，进一步让学生动手操作验证自己的猜测，巩固所学新知识。

活动四：请你来改正

一首打乱的古诗，请学生按顺序排好。

设计意图：将新授知识进一步消化，及时巩固。

三、总结

今天我们学习了对图形进行“旋转/翻转”处理，可以使我们的绘画创作快捷方便、丰富多彩，在画图时，我们要充分利用。

四：延伸拓展 小小设计师

出示一幅手绢图，动画演示倒推的方式变成最小的单元图案。出示活动要求：自己设计一条有特色的手绢

设计意图：注重运用，用学到的知识解决实际问题。教学后记：

1、通过课前对学生的了解得知，学生尚未接触过“旋转/翻转”这一概念，少数同学虽有一些了解，但也是模糊的、不全面的。从学生认知角度出发，合理选取教材中的第一部分内容，利用学生感兴趣的形式，将学生难以理解教学内容融入其中，调动学生 的操作热情，铺垫教学基础，让操作建立在一定的理论支持上，避免了操作的盲目性。使技术成为解决问题的工具。注重学生的原有知识起点，尊重学生探索新知的欲望，调动学生主动学习的积极性，使知识的理解，技能的训练得到充分的落实。

2、选取教学素材时，利用趣味半成品图片，一下子抓住学生的眼球。在最佳的时间段对新授知识有一个最直接最全面的理解。通过各种形式：趣味图片、古诗文、连续图案等让学生始终保持强烈的探索欲望，手脑并用，学以致用。

参考文献：

[1] 小学《信息技术》（上册），江苏省科学技术出版社,2011年.[2] 小学《信息技术实践指导》（上册），江苏省科学技术出版社,2011年

第三篇：教学设计 调整图形

调整图形 教学目标：

1.知识与技能：

认识、学习“翻转/旋转”命令、“拉伸/扭曲”命令。2.过程与方法：

通过学生的观察、分析、创作，培养学生处理信息、信息的能力。3.情感与价值观：

发展学生的创新思维，提高学生的审美情趣，激发学生学习信息技术的兴趣。

教学重点：“图像”菜单中的“翻转/旋转”命令、“拉伸/扭曲”命令的使用。

教学难点： “拉伸”和“扭曲”的不同点。教学过程：

一、激情引入、导入新课

师：春天来了，小草发芽了，百花盛开了，勤劳的小蜜蜂出来采蜜，同学看一下一只小蜜蜂，它多孤单呀？你能帮它找到伙伴吗？

生复制、粘贴出几好蜜蜂 二．给蜜蜂改变方向

师：先选定一只蜜蜂，然后单击“翻转/旋转”命令，就可以根据自己的需要改变蜜蜂的飞行方向了。

请一位学生操作演示。

师：小蜜峰觉得这朵花非常的美，很想去闻一闻，我们怎么样才能让蜜蜂到花上采蜜呢？如何旋转？

生操作：旋转90度 三．远小近大

师：我们知道有的共离我们很近，有的花离我们很远，那么在远处采蜜的蜜蜂和在近处采蜜的蜜蜂大小应该是一样的吗？

生：远处小，近处的大

师：对呀，那我们刚才所学的翻转/旋转命令只会改变蜜蜂的方向，那么如何改变它的大小呢？

学生讨论、探究操作“知识屋” 师布置任务：

在“拉伸”中的水平输入150、150在“拉伸”中的垂直输入50、50 四．千姿百态观

察蜜蜂的变化，把它调整到适合的位置。

生：水平和垂直后都有个度，所以改变了是角度 学生观察交流蜜蜂的变化

学生练习，看谁的蜜蜂变化的最漂亮。五．拓展提高，综合实践

师：小明不小心把房间内的家具、花盆摆乱了，你能帮助他整理好吗？ 出示实践园一

师：给你一个猫脸，你能让它变成“百变神猫”吗？

第四篇：调整图形教学设计和反思

教学设计：

13.调整图形

作者：秦晓君|来源：张家港市金港中心小学

一、教学内容： 调整图形

二、教材分析：

本课要求学生能够掌握对图形进行翻转/旋转以及拉伸/扭曲的方法。熟练应用在图形的复制、移动。在对图形进行变形的操作过程，掌握图形操作的基本方法。培养学生的创新意识，提高学生的动手操作能力，强化学生自主学习和团结协作的意识。

三、学情分析：

这节课是三年级下半学期的一课，三年级的孩子学习信息技术已经一个学期的时间了，在前面的课程里，对画图软件的基本功能有了一定掌握，学生对画图软件也有一定的兴趣。“翻转/旋转”以及“拉升/扭曲”相对于前面的画图软件中工具的教学来说有一定的难度。要求学生完全理解这两个命令中的一些理论性的知识是不太可能的。这节课只要学生能够会使用并基本恰当的使用这两个命令即可。

四、教学目标要求： 1.知识与技能

（1）复习“编辑”菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。

（2）认识“图像”菜单中的“翻转/旋转”命令、“拉伸/扭曲”命令。（3）学习“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”图形。2.过程与方法

（1）通过学生的观察、分析、创作，培养学生处理信息、运用信息的能力。（2）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观

发展学生的创新思维，提高学生的审美情趣，激发学生学习信息技术的兴趣，并引导学生将所学信息技术运用到生活中。

4.行为与创新

在完成作品的过程中，感受作品创作的乐趣。

五、教学重点：

“图像”菜单中“翻转与旋转”和“拉伸与扭曲”命令的使用。

六、教学难点：

“拉伸”和“扭曲”的不同点。

七、教学准备： 图片素材 学件

八、课时安排：1课时 教学过程：

一、激趣导入

1．同学们一定都喜欢看动画片吧？你们都喜欢哪些卡通人物呢？ 哎呀，有这么多卡通人物呀！那，现在老师想考考大家，你们认识它吗？ 对了，它就是动画片《猫和老鼠》里面的Tom。

Tom听说我们同学都是即聪明又乐于助人的好孩子,于是便寄来了两封信，想请大家帮它一些忙,同学们,你们愿意吗? 2．瞧,tom还给大家准备了一些小礼物呢！你们每帮Tom解决了一个问题就可以把你桌上的小星星撕下一颗贴在你的手背上,回答问题非常精彩的同学也能得到一颗小星星.今天得到小星星最多的同学可以得到一个Tom为你们准备的奖品——便签本。

二、翻转与旋转

1．那就让我们赶快看看Tom有什么困难需要我们帮助的？同学们注意了，（慢，强调语气）在同学们电脑的桌面上有一个“帮帮我”的文件，双击打开它就可以看到Tom给我们写的信了,(广播打开方法).来，先看看它写的第一封信,把鼠标移动到第一封信上,鼠标变成了一只小手,这时单击,就可以看到信的内容了。

2．哪位同学愿意为我们读一下Tom的信？

（一天，我像往常一样，起床后站在镜子前整理我的胡须，可是出现了一件怪事，镜子里出现的竟然是我最讨厌的杰瑞,真是太不可思议了！同学们，你能帮我把杰瑞赶走，让我在镜子里看到自己吗？）同学们，你们看，（点击出现Tom照镜子图）这是Tom，镜子里的是谁呀？（杰瑞）

同学们,想想你们可以运用刚刚学的画图软件来帮Tom把镜子里的画面变成它自己吗?小组同学可以讨论一下。

3．哪个小组的同学愿意将你们讨论的结果告诉大家？ 4．教师巡视指导.5．很多同学都已经完成了，谁愿意展示给大家看看？把你的机号告诉我，他有没有把杰瑞赶走呀？能告诉我你是怎么完成的吗？请你上台来为大家演示一下。有没有同学用的方法和他不一样呀？（学生展示并讲述完成过程）

6．好，原来你是这样完成的，请大家再仔细地看看这幅图，有没有什么问题呀？它和你平时照镜子看到的图像有什么不同呢？！

7.教师巡视指导

8.有多少同学已经完成了，举起你的手让我看一看。谁愿意给大家看看你的作品？你愿意到讲台上操作给大家看吗？学生作业展示,并讲述完成过程。

三、拉伸扭曲

1.下面我们接着来看tom的第二封信:单击返回,把鼠标移动到第二封信上,单击，（停顿3－4秒）我的心愿：谁来读一读（一天杰瑞非常得意的告诉我，他家有很多面哈哈镜,哈哈镜可好玩啦！）同学们，你们见过哈哈镜吗？哈哈镜和普通的镜子有什么区别？你们知道的真多，哈哈镜会把人变高，变矮、变胖、变瘦，tom很想知道哈哈镜里的自己会是什么样子的，同学们你们愿意帮助tom完成这个心愿吗？

2、可是怎样才能完成呢？有同学知道吗？

老师已经事先完成了高矮胖瘦四种效果，（示图）我们来动手变一变。你们可以对照着老师的图来完成，只要和老师的基本一样就可以了。如果你变的时候发现出现的效果不是你想要的就请你立刻单击编辑菜单中的“撤销”，然后重现再来变一变！直到出现你要的效果，在你们的面前有一张和拉伸扭曲对话框一样的纸，请你将你变成功以后填写的数字记录在纸上。完成后要记得保存。

3.学生操作,教师巡视指导.（已经完成的同学可以做小老师，去帮帮你们小组里需要你帮助的同学）

4.小组长检查一下你的组员完成任务了吗？

5.好，我们先来看看怎么把它变胖，请完成变胖的同学举手，谁愿意为我们演示一下？（学生演示，师记录他填写的数字）

其他几位同学的方法和他一样吗？你们填写的数字有没有不一样的？你填写的是多少？ 6.好，我们再来看看怎样把他变瘦的，请完成变瘦的同学举手，你能为我们演示一下吗？（学生演示，师记录他填写的数字）

其他几位同学的方法和他一样吗？

你们填写的数字有没有不一样的？你填写的是多少？（师记录）

7.总结：变胖变瘦我们已经完成了，回忆一下，在什么情况下Tom会变胖，什么情况下他会变瘦。（在水平拉伸里填写比100大的数字时，他会变胖，填比100小的数字时他会变瘦。）

（同样讲解第三第四幅并总结）

8.方法掌握了吗？好，没有完成的同学抓紧时间完成，另外三个作为家庭作业回家后变给爸爸妈妈看看。完成以后可以给自己贴上一个小星星。

9.哈哈镜变出来的情况是各种各样的，老师还变了一种，我们来看一看（展示扭曲），你们猜老师用的是哪个命令？

10.有同学会就请同学说，没有学生会就老师说。

11.好请你们随便选一个哈哈镜，试着用扭曲给图象变个形。提醒大家，在完成的时候我们要重新复制粘贴一个Tom，然后在给他变形。

一会我请第一名的同学为我们演示。

12.学生演示，注意，我们这填写数字要在－89和89度之间。13.绘制树的倒影

四、作业设计 画出实践园里的图形 板书设计： 13.调整图形 1.翻转与旋转 2.拉伸扭曲

教学反思：

《调整图形》教学反思

第13课《调整图形》要求学生能够掌握对图形进行翻转/旋转以及拉伸/扭曲的方法。熟练应用图形的复制、移动。在对图形进行变形的操作过程，掌握图形操作的基本方法。培养学生的创新意识，提高学生的动手操作能力，强化学生自主学习和团结协作的意识。

学生的发展离不开生活世界，生活才是学生活动和发展的基础和动力。将信息技术课堂教学与学生的生活世界相整合，是强调在生活中学习信息技术，以信息技术服务生活。所以作为一名信息技术教师，怎样将信息技术教学与学生的生活实际相联系一直是我在考虑的一个问题，在教学中也在不断的摸索尝试，在这一轮的教学中再次遇到了“画图”软件中“旋转翻转”及“拉伸扭曲”知识点的教学，记得在上次教授的时候，我试着将这一知识点与学生劳技课中的知识点结合，在这一轮的教授中我开始考虑怎样才能与学生的生活实际更加贴切，在反复的思考之后，我决定将知识点与镜面原理相结合，学生日常生活中每天都会与镜子打交到，我想将较为枯燥的知识点与此相结合一方面可以激发学生的学习兴趣，同时也能引导学生学会运用信息技术解决生活中出现的问题。为了使整节课更加吸引学生，我设计时将动画片《猫和老鼠》里的人物作为主人公，用TOM和JERRY的故事贯穿整节课。整节课的设计是这样的：

一、引入

以交谈的方式与学生“聊”卡通人物，从而引出动画片《猫和老鼠》里的人物，以主人公TOM给同学们“寄”来的两封“信”引出本节课的知识点。

引入的设计是从学生感兴趣的话题开展的，达到的效果是我比较满意的，学生的积极性

充分被调动起来，同时学生对本节课的学习充满了期待。

二、新授

新授的知识是以TOM给同学们的两封信为主线的。1．翻转旋转

Tom的第一封信引出的是第一个知识点――翻转旋转。第一封信讲述了有一天TOM遇到了一件“怪事”请求大家帮助它。

学生很乐意接受这个请求，跃跃欲试，当然，也有一部分学生摸不着头脑，所以这里我首先让小组内的同学互相交流一下想法，然后再自己动手试试看。通过小组合作学习的方法，一方面培养学生的协作能力，另一方面这也是分层次教育的一个体现；我校小班化的教学模式也给小组合作学习提供了有利条件。这个环节的设计看起来是解决一个问题，但是其实它包含着复习和新授两个要点。学生在解决这个问题的时候，大多数同学都能想到将JERRY清除，然后通过复制 粘贴让TOM在镜子中出现，但是其实这还没有完全解决了问题，在这里以上完成的只是复习的内容，接下来通过引导学生观察图画，让学生发现镜面问题，并思考在“画图”软件中的解决方法，这是本节课的知识点之一——翻转旋转。这里虽然说没有深入的介绍镜面成像问题，当然这也不是这节课的要点，但是通过这样一个有趣的例子强化了学生有关镜面问题的知识，并且引导学生在日常生活中要做一个善于观察的人，同时也使学生更加理解了翻转旋转这一知识点的运用，变枯燥的知识点为实用的知识。

2．扭曲拉伸

同样这一知识点的教授中单纯的让学生认识这个命令是远远不够的，怎样让学生将知识点与日常生活相结合是一个难点。在这个片段的教学中我运用的是TOM的第二封信为“引子”，在第二封信中，JERRY向TOM炫耀了自己的“哈哈镜”，使TOM很想知道自己在哈哈镜里的样子，TOM向同学们发出了请求。当然，学生是很乐意去帮助Tom的。“哈哈镜”对于学生来说并不新奇，但却足够有吸引力，哈哈镜变出的各种奇特的图形正好符合了学生的好奇心，我抓住这一特点将它与本节课的第二个知识点——拉伸扭曲相结合，让学生通过观察先发现拉伸扭曲对话框中的图标的特点与哈哈镜变出的效果之间的联系，然后再通过动手操作巩固知识点。这一段的学习我事先给学生准备了变高、变矮、变瘦、变胖四个哈哈镜，课堂上只要求每位学生完成一个哈哈镜，通过小组间的合作，每个小组将四种情况全部完成，虽然没能让每个学生将四个哈哈镜全部在课堂上完成，但是通过小组合作，及学生最后的总结可以知道学生已经掌握了规律，也就达到了这节课的目标。

三、巩固

这节课的巩固环节我思考了很久，最后我采取了与课本上的图画相结合的方法，让学生

完成树影的变化，在树影的变化过程中既涉及到了翻转旋转又涉及到了拉伸扭曲，当然在这里出于从生活中来到生活中去的原则，我简单的给学生介绍了太阳方向与树影方向的关系，使学生了解到与本课相关的更多的生活知识。

四、总结

总结采用了学生自己总结与教师补充相结合的方式。

整节课在设计时，我紧抓与生活世界紧密相连的原则，让学生积极主动的学习，我觉得这样更有利于培养他们应用信息技术的能力。

第五篇：《调整图形》教学设计及反思

调整图形（巧图变变变）

武进区马杭中心小学 秦亚

■教材分析

《巧图变变变》这一课的知识点来源于省编版版上次的第28课《调整图形》，本课要求学生能够掌握对图形进行翻转/旋转以及拉伸/扭曲的方法。熟练在图形的复制、移动。在对图形进行变形的操作过程，掌握图形操作的基本方法。培养学生的创新意识，提高学生的动手操作能力，强化学生自主学习和团结协作的意识。■学情分析

这节课是三年级下半学期的一课，三年级的孩子学习信息技术已经一个学期的时间了，“翻在前面的课程里，对画图软件的基本功能有了一定掌握，学生对画图软件也有一定的兴趣。转/旋转”以及“拉升/扭曲”相对于前面的画图软件中工具的教学来说有一定的难度。要求学生完全理解这两个命令中的一些理论性的知识是不太可能的。这节课只要学生能够会使用并基本恰当的使用这两个命令即可。■教学目标

1.知识与技能

（1）复习“编辑”菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。

（2）认识“图像”菜单中的“翻转/旋转”命令、“拉伸/扭曲”命令。（3）学习“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”图形。2.过程与方法

（1）通过学生的观察、分析、创作，培养学生处理信息、运用信息的能力。（2）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观

发展学生的创新思维，提高学生的审美情趣，激发学生学习信息技术的兴趣，并引导学生将所学信息技术运用到生活中。

4.行为与创新

在完成作品的过程中，感受作品创作的乐趣。■课时安排

安排1课时。■教学重点与难点

1.教学重点

（1）“图像”菜单中的“翻转/旋转”命令的使用。（2）“图像”菜单中的“拉伸/扭曲”命令的使用。2.教学难点

（1）学生对水平、垂直拉升百分比及扭曲角度的理解。（2）学生对“拉升”“扭曲”区别的理解。■教学方法与手段

问题探索法 演示法 讨论学习法 ■ 课前准备

课件、图片素材 ■ 教学过程

一、谈话导入

1、同学们一定都喜欢看动画片吧？你们都喜欢哪些卡通人物呢？ 哎呀，有这么多卡通人物呀！那，现在老师想考考大家，你们认识它吗？ 对了，它就是动画片《猫和老鼠》里面的Tom。

Tom听说我们同学都是即聪明又乐于助人的好孩子,于是便寄来了两封信，想请大家帮它一些忙,同学们,你们愿意吗?

二、新授

（一）翻转和旋转

1、那就让我们赶快看看Tom有什么困难需要我们帮助的？(广播信件一)（一天，我像往常一样，起床后站在镜子前整理我的胡须，可是出现了一件怪事，镜子里出现的竟然是我最讨厌的杰瑞,真是太不可思议了！同学们，你能帮我把杰瑞赶走，让我在镜子里看到自己吗？）同学们，你们看，（点击出现Tom照镜子图）这是Tom，镜子里的是谁呀？（杰瑞）

2、同学们,想一想你们可以运用刚刚学的画图软件来帮Tom把镜子里的画面变成它自己吗?小组同学可以讨论一下。

3、哪个小组的同学愿意将你们讨论的结果告诉大家？（情况一：有同学愿意说；情况二：没有同学回答）

情况一：她的方法到底行不行呢？这样吧,我们一起来试一试,动动你的小手,变变变!觉得有困难的同学们可以求助小组内的其他同学,为了表示感谢,请你在他的手上贴一颗小星星。

情况二：我们可能一下子想不出办法，没关系，我们动手试一试，一起变变变。觉得有困难的同学们可以求助小组内的其他同学,为了表示感谢,请你在他的手上贴一颗小星星。

4、教师巡视指导.5、很多同学都已经完成了，谁愿意展示给大家看看？能告诉我你是怎么完成的吗？请你上台来为大家演示一下。（学生展示并讲述完成过程）老师板书：选中－复制－粘贴

6、好，原来你是这样完成的，请大家再仔细地看看这幅图，有没有什么问题呀？它和你平时照镜子看到的图像有什么不同呢？两种情况：

情况一：有同学回答――我们照镜子的时候看到的是自己的反影，那有什么办法可以让镜子里的Tom转过身来呢？

情况二：没有同学回答――看来同学们平时生活中没有注意观察，老师很喜欢照镜子，我就发现镜子里看到的画面都是反过来的，那有什么办法可以让镜子里的Tom转过身来呢？

7、情况一：有同学回答――他的方法行不行呢？请同学们一起来试一试。

情况二：没有同学回答――让我来教你们一种新的本领好吗？――我们可以将要改变的Tom选中然后在图象菜单中找到“翻转旋转”单击它会出现一个对话框，对话框里有水平翻转、还有垂直翻转以及按一定角度旋转，在这3个命令中有一个命令可以让镜中的Tom转过身来，你们可以都试试，看看底是哪一项，如果发现不对就选择编辑菜单中的撤销，然后重新试试其它选项，这里老师还要提醒大家，我们在操作的时候一定要先将操作对象选中，否则你的努力都会白费的。（广播简单演示）。好，开始吧！

8、教师巡视指导

9、有多少同学已经完成了，举起你的手让我看一看。谁愿意给大家看看你的作品？你愿意到讲台上操作给大家看吗？学生作业展示,并讲述完成过程（激励：大声的告诉大家你刚刚用的是什么命令）

10、老师继续板书：翻转旋转－水平翻转

11、同学们你们是不是也这样完成的？

12、已经帮助tom解决了这个问题的同学可以贴上一个小星星。

13、老师再给大家一点时间，还没有完成的同学赶快赶上大家，如果觉得有困难的同学可以参照黑板上的提示来完成，完成后可以给自己贴上一颗小星星；已经完成的同学可以看看你们小组内有没有同学需要你的帮助。

最后请大家将自己的图画保存然后关掉。

14、第一个问题解决了,你们还有疑问吗? 可是老师有!刚刚打开旋转翻转窗口的时候我们看到除了水平翻转以外还有垂直翻转,按一定角度旋转,为什么我不能用垂直翻转或者旋转呢？

我要来试一试，（教师演示）原来是这样的,虽然在这里我们用不上垂直翻转和按一定角度旋转,但是其实他们也是很有用的,以后我们可以运用这些命令变出更多你想要的画面。

（二）拉伸和扭曲

1、下面我们接着来看tom的第二封信:（一天杰瑞非常得意的告诉我，他家有很多面哈哈镜,哈哈镜可好玩啦！。。。）同学们，你们见过哈哈镜吗？哈哈镜和普通的镜子有什么区别？你们知道的真多，哈哈镜会把人变高，变矮、变胖、变瘦，tom很想知道哈哈镜里的自己会是什么样子的，同学们你们愿意帮助tom完成这个心愿吗？

2、可是怎样才能完成呢？有同学知道吗？ 两种情况 情况一：有同学回答——他用到了一个新的本领—图象菜单中的拉伸扭曲。可不可以呢？我们一起来动手变变变，单击打开图画后，你们可以看到这幅图画上有四面哈哈镜，四面哈哈镜分别能照出高矮胖瘦四种效果（示图），小组长分配一下，每个小组内的4位同学分别完成这四种情况中的一种，另外两位同学可以任选其中的一种情况来完成。要提醒大家的是：我们在变之前一定要先将图画中的Tom复制粘贴，否则变完以后原来的那只Tom就不见了。老师事先把四幅图完成了，你们可以对照着来完成，只要和老师的基本一样就可以了。如果你变的时候发现出现的效果不是你想要的效果就请你立刻单击编辑菜单中的“撤销”，然后重现再来变一变！直到出现你要的效果，在你们的面前有一张和拉伸扭曲对话框一样的纸，请你将你变成功以后填写的数字记录在纸上。（巡视时提醒学生填写记录纸）

情况二：没有同学回答——这里告诉大家一个秘密武器，它就是图象菜单中的“拉伸扭曲”用它可以变出许多种哈哈镜里的效果。单击这幅图画,就可以打开第二幅图了，小组长分配一下任务，让你小组内的4位同学分别完成其中的一种，另外2名同学任选其中的一种来完成。要提醒大家的是：我们在变之前一定要先将图画中的Tom复制粘贴，否则变完以后原来的那只Tom就不见了。

老师已经事先完成了高矮胖瘦四种效果，（示图）我们来动手变一变。你们可以对照着老师的图来完成，只要和老师的基本一样就可以了。如果你变的时候发现出现的效果不是你想要的就请你立刻单击编辑菜单中的“撤销”，然后重现再来变一变！直到出现你要的效果，在你们的面前有一张和拉伸扭曲对话框一样的纸，请你将你变成功以后填写的数字记录在纸上。（巡视时提醒学生填写记录纸）

完成后要记得保存。

3、学生操作,教师巡视指导.（已经完成的同学可以做小老师，去帮帮你们小组里需要你帮助的同学）

4、小组长检查一下你的组员完成任务了吗？

5、好，我们先来看看怎么把它变胖，请完成变胖的同学举手，谁愿意为我们演示一下？（学生演示，师记录他填写的数字）其他几位同学的方法和他一样吗？

你们填写的数字有没有不一样的？你填写的是多少？（师记录）

6、好，我们再来看看怎样把他变瘦的，请完成变瘦的同学举手，你能为我们演示一下吗？（学生演示，师记录他填写的数字）其他几位同学的方法和他一样吗？

你们填写的数字有没有不一样的？你填写的是多少？（师记录）

7、总结：变胖变瘦我们已经完成了，回忆一下，在什么情况下Tom会变胖，什么情况下他会变瘦。（在水平拉伸里填写比100大的数字时，他会变胖，填比100小的数字时他会变瘦。）

（同样讲解第三第四幅并总结）

8、方法掌握了吗？好，没有完成的同学抓紧时间完成，另外三个作为家庭作业回家后变给爸爸妈妈看看。完成以后可以给自己贴上一个小星星。

9、哈哈镜变出来的情况是各种各样的，老师还变了一种，我们来看一看（展示扭曲），你们猜老师用的是哪个命令？

10、有同学会就请同学说，没有学生会就老师说。

11、好请你们随便选一个哈哈镜，试着用扭曲给图象变个形。提醒大家，在完成的时候我们要重新复制粘贴一个Tom，然后在给他变形。

一会我请第一名的同学为我们演示。

12、学生演示，注意，我们这填写数字要在－89和89度之间。

三、综合练习

1、同学们真聪明，这么快就帮Tom解决了问题，同时也学会了新的本领――翻转旋转 拉伸扭曲

2、下面老师想考考大家，你们敢接受我的考验吗？

好,将你保存好的图画关掉,单击返回,我们一起来看考考你!观察这幅画，看看这幅画里的哪些图案可以用我们今天新学的本领来完成？――树的倒影

我们发现图画中小树的东边升起了一轮太阳，小河里出现了向西边倾斜的倒影，你们觉得树的倒影是怎么完成的呢？（如果太阳在西边呢？）

3、你觉得树的倒影是怎样完成的?（先垂直翻转再扭曲，提示学生树的倒影和树干对齐。）

4、好下面请大家将鼠标移动到树上,然后单击,就可以看到老师事先给你准备好的四颗小树了,运用今天所学的知识,在小树的下面加上倒影.展示作品

5、你们真棒!给自己贴上一个小星星。

同学们,我们一起回忆一下，今天在帮助Tom的过程中，我们学会了哪些本领？今天我们通过翻转旋转变变变,拉伸扭曲变变变,变出了新的图形,希望以后你们能够运用这些本领做出更多有创意的图形,这节课就上到这,请同学们将保存好的图片关掉,单击退出。举起你们的小手让我看看今天谁得到的小星星最多!你们今天可以得到Tom为你们准备的礼物下课的时候来老师这拿。

架起生活与信息技术之间的桥梁 ——《调整图形（巧图变变变）》教学反思

《巧图变变变》这一课的知识点来源于省编版版上次的第28课《调整图形》，本课要求学生能够掌握对图形进行翻转/旋转以及拉伸/扭曲的方法。熟练在图形的复制、移动。在对图形进行变形的操作过程，掌握图形操作的基本方法。培养学生的创新意识，提高学生的动手操作能力，强化学生自主学习和团结协作的意识。

学生的发展离不开生活世界，生活才是学生活动和发展的基础和动力。将信息技术课堂教学与学生的生活世界相整合，是强调在生活中学习信息技术，以信息技术服务生活。所以作为一名信息技术教师，怎样将信息技术教学与学生的生活实际相联系一直是我在考虑的一个问题，在教学中也在不断的摸索尝试，在这一轮的教学中再次遇到了“画图”软件中“旋转翻转”及“拉伸扭曲”知识点的教学，记得在上次教授的时候，我试着将这一知识点与学生劳技课中的知识点结合，在这一轮的教授中我开始考虑怎样才能与学生的生活实际更加贴切，在反复的思考之后，我决定将知识点与镜面原理相结合，学生日常生活中每天都会与镜子打交到，我想将较为枯燥的知识点与此相结合一方面可以激发学生的学习兴趣，同时也能引导学生学会运用信息技术解决生活中出现的问题。为了使整节课更加吸引学生，我设计时将动画片《猫和老鼠》里的人物作为主人公，用TOM和JERRY的故事贯穿整节课。整节课的设计是这样的：

一、引入

以交谈的方式与学生“聊”卡通人物，从而引出动画片《猫和老鼠》里的人物，以主人公TOM给同学们“寄”来的两封“信”引出本节课的知识点。

引入的设计是从学生感兴趣的话题开展的，达到的效果是我比较满意的，学生的积极性充分被调动起来，同时学生对本节课的学习充满了期待。

二、新授

新授的知识是以TOM给同学们的两封信为主线的。

1、翻转旋转

Tom的第一封信引出的是第一个知识点――翻转旋转。第一封信讲述了有一天TOM遇到了一件“怪事”请求大家帮助它。

学生很乐意接受这个请求，跃跃欲试，当然，也有一部分学生摸不着头脑，所以这里我首先让小组内的同学互相交流一下想法，然后再自己动手试试看。通过小组合作学习的方法，一方面培养学生的协作能力，另一方面这也是分层次教育的一个体现；我校小班化的教学模式也给小组合作学习提供了有利条件。这个环节的设计看起来是解决一个问题，但是其实它包含着复习和新授两个要点。学生在解决这个问题的时候，大多数同学都能想到将JERRY清除，然后通过复制 粘贴让TOM在镜子中出现，但是其实这还没有完全解决了问题，在这里以上完成的只是复习的内容，接下来通过引导学生观察图画，让学生发现镜面问题，并思考在“画图”软件中的解决方法，这是本节课的知识点之一——翻转旋转。这里虽然说没有深入的介绍镜面成像问题，当然这也不是这节课的要点，但是通过这样一个有趣的例子强化了学生有关镜面问题的知识，并且引导学生在日常生活中要做一个善于观察的人，同时也使学生更加理解了翻转旋转这一知识点的运用，变枯燥的知识点为实用的知识。

2、扭曲拉伸

同样这一知识点的教授中单纯的让学生认识这个命令是远远不够的，怎样让学生将知识点与日常生活相结合是一个难点。在这个片段的教学中我运用的是TOM的第二封信为“引子”，在第二封信中，JERRY向TOM炫耀了自己的“哈哈镜”，使TOM很想知道自己在哈哈镜里的样子，TOM向同学们发出了请求。当然，学生是很乐意去帮助Tom的。“哈哈镜”对于学生来说并不新奇，但却足够有吸引力，哈哈镜变出的各种奇特的图形正好符合了学生的好奇心，我抓住这一特点将它与本节课的第二个知识点——拉伸扭曲相结合，让学生通过观察先发现拉伸扭曲对话框中的图标的特点与哈哈镜变出的效果之间的联系，然后再通过动手操作巩固知识点。这一段的学习我事先给学生准备了变高、变矮、变瘦、变胖四个哈哈镜，课堂上只要求每位学生完成一个哈哈镜，通过小组间的合作，每个小组将四种情况全部完成，虽然没能让每个学生将四个哈哈镜全部在课堂上完成，但是通过小组合作，及学生最后的总结可以知道学生已经掌握了规律，也就达到了这节课的目标。

三、巩固

这节课的巩固环节我思考了很久，最后我采取了与课本上的图画相结合的方法，让学生完成树影的变化，在树影的变化过程中既涉及到了翻转旋转又涉及到了拉伸扭曲，当然在这里出于从生活中来到生活中去的原则，我简单的给学生介绍了太阳方向与树影方向的关系，使学生了解到与本课相关的更多的生活知识。

四、总结

总结采用了学生自己总结与教师补充相结合的方式。

整节课在设计时，我紧抓与生活世界紧密相连的原则，让学生积极主动的学习，我觉得这样更有利于培养他们应用信息技术的能力。小班化的教学使学生在课堂上发言展示的机会更加充分，有利于培养学生的协作学习的能力，同时能更好的在课堂上体现分层次教学，使我在课堂教学中能做到关注到每一位学生，使课堂的效率更高。