14_迷人的秋色_教学设计_教案

第一篇：14_迷人的秋色_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、认识本课“迷、灿、烂、固”等11个生字，正确书写“灿、烂”等5个生字，积累“迷人、灿烂”等词语。能主动地运用“去部首”“加部首”“换部首”等认识合体字的方法识记生字。

2、正确朗读课文，选择自己喜欢的句子有感情地朗读。

3、了解秋天是美丽的季节，是收获的季节，通过学习，使学生热爱秋天。

2.教学重点/难点

1、通过学习课文，了解课文介绍了哪些水果，并选择自己喜欢的熟读成诵。

2、感受秋天的迷人之处，树立热爱生活、热爱自然的美好情感。

3.教学用具

多媒体工具

4.标签

教学过程

一、引入

1、播放秋天的图片。

2、说说你眼中的秋天： 出示范句：

一片片火红的枫叶像一只只美丽的蝴蝶纷纷飘落下来。„„

3、揭示课题。

二、自读课文，学习生字

1、自读课文

2、反馈自读情况（1）有侧重地交流生字

（2）指名读文，听听是否读准字音，思考：课文介绍了哪些水果呢？（3）在文中圈出水果名称

（4）出示填空整体感知：秋天到了，山洼里的各种水果成熟了，有____ ,有_____，有_____，有____，有_____，还有____

_。

3、检查学习情况

（1）简、豆、颜（字形），诗、著、串（正音）（2）指导书写：固、简、串

三、学习课文

1、你最喜欢作者介绍的哪一种水果？找到有关的句子，用直线划下来，读好这些句子

2、反馈交流：（1）柿子： A、出示句子 B、读一读 C、出示诗句： 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

D、但是作者是怎么认为的？出示“然而„„”，理解“逊色” E、有感情朗读第二节（2）苹果： A、出示句子读一读

B、作者笔下的苹果有什么特点？ C、积累句子（3）山楂 A、出示句子

B、理解“缀满、玛瑙” C、读一读（4）葡萄 A、出示句子

B、分别抓住什么特点？ C、理解“晶莹透明” D、师生配合读句

3、有感情地读好第4小节

四、尾声

1、出示第1节，读一读

2、复习词语

3、你觉得秋天是怎么样的？自己动笔画一画。

4、介绍自己喜欢的水果 ★我喜欢___,因为_____。

★★果园里的果子都成熟了：____________。

课后习题

1、选择喜欢的句子背一背

2、模仿课后句式说一说，积累句子

板书

迷人的秋色 瓜果遍地： 柿树 红得耀眼 红香蕉苹果 逗人喜爱 大金帅苹果 金光闪闪 山楂 红似玛瑙 水晶葡萄

晶莹透明 红玫瑰葡萄

圆润可爱

第二篇：迷人的秋色教案

15、迷人的秋色教案

执教人：李淑芳

教学目标：

1、学会本课生字词。

2、有感情的朗读、背诵课文。

3、理解课文内容，激发热爱秋天的情感。教学重点：抓住重点词句体会秋天的美丽、可爱。教学难点：学习作者描写景物的表达方法。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、看图说话，揭示课题

1．小朋友，秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，秋风送爽，稻谷飘香，这是一个充满希望的季节。

2．出示秋景图：秋天给你印象最深的是什么？（练习说话）3．今天我们就来学习14课，出示课题：14迷人的秋色 齐读课题

二、初读课文，整体感知

什么景色如此迷人呢？让我们一起来听听课文。1．出示媒体，边听边看。

2、指名学生朗读第一自然段

提问：从哪可以看出作者写的是秋天的景色？ 哪里可以看出秋色更浓了？

3、齐读第二自然段，理解“固然„„然而„„”的意思

老师先解释“固然„„然而„„”的意思，再先造句然后请同学模仿造句。

4、再读第二自然段，找出描写秋天景色的成语（瓜果遍地）

5、听录音朗二、三、四、五自然段，圈出文中描写的水果

板书:柿子、苹果、山楂、葡萄

三、品读感悟，1、在作者笔下，这些水果都是什么样子的呢？接下来，让我们和作者一起进课文里去细细欣赏吧。

2、柿子

那咱们先去西面山洼看看

请同学们认真第三自然段，读后说说你从这一段中知道了什么（学生反馈）

找出课文中夸它的句子，指名读，齐读。

3、苹果

说的多么令人陶醉呀，可迷人的不只是柿子哦。（出示苹果）瞧，这是什么？

请同学们找出课文中描写的两种类型的苹果，男生读红香蕉苹果，女生读大金帅苹果的句子，然后再换着读。

4、山楂

走出苹果林，咱们要去欣赏山楂了。

同学们，你们吃过山楂片吗？山楂片是经过加工的食品，山楂的果子究竟是什么样的呢？请同学们找出文中描写山楂的句子读一遍。比较句子：山楂树上，缀满了一颗颗果子。

山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。哪个句子更美丽一些，为什么？

5、葡萄（水晶葡萄）

这么迷人的葡萄，我们一起来夸夸它吧。（齐读）这个句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出来的？（玫瑰红葡萄）

在葡萄院里还有玫瑰红葡萄呢。它有多吸引人呢？请同学们读读描写玫瑰红的句子吧。引导学生说出绚丽多彩

6、视频观赏秋天的果园

四、拓展

那么秋天的水果是不是只有那么多呢？

五、结课

同学们，秋天的迷人之处还多着呢，她还等着大家用眼睛去发现，用心去观察呢，请同学们下课继续寻找秋天的迷人之处，并用笔把它们写下来。

第三篇：迷人的秋色教案

15、迷人的秋色教案

教学目标：

知识目标：学会本课生字词。

能力目标：有感情的朗读、背诵课文。

情感目标：理解课文内容，激发热爱秋天的情感。教学重点：抓住重点词句体会秋天的美丽、可爱。教学难点：学习作者描写景物的表达方法。

教学理念：本课是篇讲读课文，预案的设计努力倡导让学生结合新课程理念，用自主、合作、探究等学习方式，理解课

文内容，感受秋天的美丽景色。本课内容与学生生活比较贴近，在备课时按五个板块进行设计：谈话导入，揭示课题；初读课文，整体感知；品读课文；深入讨论；拓展延伸，小 结。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入。

同学们，你们知道吗？你们的班主任王老师经常到办公室里夸你们是最棒的，主要表现在课堂上认真听讲，积极回答老师提出的问题。所以，我今天特地给你们上一堂课，你们喜欢吗？那么，这节课我们要进行小组比赛，看那个组表现最棒？好比赛现在开始：谁知道一年分为几个季？（四季）那四季？（春、夏、秋、冬）你最喜欢那个季节？为什么？我喜欢春季，因为春天万物复苏，鲜花盛开，到处是花的海洋，使人心情舒畅；但我最喜欢的还是秋季，因为秋天瓜果遍地，景色迷人。首先我们一起赏一赏。（出示课件：瞧，红灯笼似的柿子；驰名中外的红香蕉苹果；红玛瑙似的山楂；一串串珍珠似的葡萄；金黄色的玉米和稻谷、红似火、黄如金的树叶）到处是一派丰收在望的景象。秋天真的使人奋发向上，催人奋进。你们喜欢迷人的秋色吗？那么今天这节课我们就一起学习《

15、迷人的秋色》

二、板书课题：《

15、迷人的秋色》

三、读课题解题《

15、迷人的秋色》。作者是怎样具体地描

写秋天迷人的景色的呢？老师就带你们跟随作者到大自然

去欣赏秋天哪迷人的景色好吗？（好）下面我们一起听一听课文朗读。看那组听得最认真，看得最仔细。

四、听一听：（出示课件录音）

五、读一读：（出示课件：初读思考）

1、这篇课文主要写了什么？

2、这篇课文有几个自然段？

3、每个自然段主要写了什么？

六、说一说：

1、这篇课文主要写了什么？（具体地描写了秋天迷人的 景色。）

2、这篇课文有几个自然段？（6个）

3、每个自然段主要写了什么？我们一边学习课文一边回答这个问题。首先，我们一起学习第一自

然段。

（1）、出示课件（学习第一自然段、并齐读第一自然段。）（2）、提问：这一自然段主要写了什么？（讲作者去海边 散步，看到秋色更浓了。）

口述：作者去海边散步，浓浓的秋色给他留下了很深的印象。在作者看来，他最喜欢那个季节呢？我们接下来学习第 二自然段。

（3）、出示课件（学习第二自然段、女同学读第二自然段。）（4）、提问：

A、作者最喜欢什么季节？为什么？你是从哪个词看出来的？(秋季、瓜果遍地、“遍地”是什么意思？到处都是，从“更加”一词可以看出。)B、理解“固然”：表示承认某个事实，引起下文转折。“驰名中外”：驰，传播。这里指在中国和外国都很有名。“绚丽多彩”：绚丽，有文采的，色彩华丽。这里指葡萄色泽晶莹，非常漂亮。

C、谁能仿照句子说话呢？

“花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。”

用“……固然……，然而，…… 却更加......”说话。

D这一自然段主要写了什么？（让作者觉得瓜果遍地的秋天更使人欣喜。）板书：瓜果遍地

小结：是呀，在秋天的季节里，瓜果遍地，到处是一派丰收在望的景象。那么作者具体地描写了那些果实呢？我们一

起学习三、四、五自然段。

(4)、出示课件（学习第三、四、五自然段、分组读一读）（5）、提问：

A、作者具体地描写了那些水果？（学生回答，师随机板书：柿树、苹果、山楂、葡萄）

B、作者抓住了每种水果的哪些特点？（学生回答，师随机板书：像一片火、逗人喜爱、红玛瑙似的、绚丽多彩）是怎样具体地描写柿树、苹果、山楂、葡萄的？在书上找一找画上横线。

C、全班同学怀着对这些水果的喜爱之情读一读打横线的部分。

D、这三个自然段主要写了什么？谁能用一句话概括一下？（写了秋天成熟的果实逗人喜爱。）

小结：同学们，你们认为这秋天的景色怎样？（板书：迷人）是呀！这样的秋色真是太迷人了！那么！作者是怎样赞美的呢？我们一起学习最后一个自然段。

（6）、出示课件（学习第六自然段）读出对秋天景色的赞美

之情。

七、写一写

（1）课文中哪些句子直接抒发了作者对秋天的喜爱之情？（2）作者主要抓住了秋天的什么特点来写秋色的迷人？

四、精读课文，理解课文内容。

1．课文中哪几个自然段是描写水果的？具体写了哪些水果？（自读三、四、五自然段，边读边用笔划出来。）2．哪种水果最吸引你？找出相关句子，有感情的朗读。3．分组学习、讨论：作者抓住了每种水果的什么特点来描

写？

4．全班交流。

边交流边出示课件帮助学生理解，边指导朗读。柿树：红得简直像一片火。与枫叶作比较。苹果：红、艳、逗人喜爱、金光闪闪。山楂：红玛瑙似的。

葡萄：晶莹透明、圆润可爱。

5．多种形式指导学生读相关句子，读出赞美之情。6．你能否也像作者一样，说出一两个比喻句？

7．秋天的水果除了课文中讲到的外，还有很多，你能说出几种吗？

四、深入讨论。

秋天多姿多彩，为什么作者只选取了“瓜果遍地”的秋景来写？

五、总结全文，拓展延伸。

秋天还会有哪些迷人的景色？你能否也像作者一样写一写自己喜欢的季节或水果？ 板书设计：

柿树

像一片火 瓜果遍地

苹果

逗人喜爱

迷人

山楂

红玛瑙似的葡萄

绚丽多彩

第四篇：1《迷人的秋色》教学设计

《迷人的秋色》教学设计

教学内容：小学语文第五册第15课《迷人的秋色》 教学课时：第二课时 教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解文中水果成熟时的迷人之处，激发学生对秋天的热爱及探索大自然的兴趣。

3、学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法。教学重、难点：

1、重点：品味朗读，感受书中所介绍的瓜果的诱人之处。

2、在读中体会作者的写作方法。教学方法：

在不同形式的读中感悟语言美，理解课文内容。教学准备：课件。教学过程：

一、导入

1、同学们，虽然寒冷的冬天早已来临，然而那迷人的秋天却让我们久久不能忘怀。这节课，就我们接着走进第15课，去继续感知那迷人的秋色。

2、请同学们齐读课题。（再迷人一点）。

二、初读感知。

1、学生自读全文，要求：（1）听录音朗读。

（2）读后想一想课文是围绕哪句话来写的。（找出课文的中心句）

2、学生反馈。

（1）（学生找出最后一句话）是的，课文是围绕这一句话来写的，作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。

那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢？（或，作者又用哪一句话总写了秋天的迷人之处呢？）你们能用一个四字词语来概括吗？ 根据学生反馈，板书：瓜果遍地

（展示PPT）请同学们把“瓜果遍地”这个词放进句子里读一读，读后想一想这个句子还告诉了我们什么？（作者也很喜欢春天），（2）那么，怎样才能抓住“瓜果遍地”读出作者对秋天的喜爱呢？我们再来听听里的朗读吧。

（3）相信同学们能读得更好的。

3、作者向我们介绍了哪些水果呢，请同学们带着这个问题自由朗读3、4、5自然段。

4、板书：柿子

苹果

山楂

葡萄

三、品读感悟。

1、在作者笔下，这些水果都是什么样的呢？接下来，让我们和作者一起走进课文里去细细欣赏吧。

2、柿子

那咱们先去西面山洼看看。

请同学们认真朗读第三自然段，读后说说你从这一段中知道了什么。读完第三自然段，你们知道了什么？（学生反馈）

展示PPT：看，这就是柿子。你们能用第三自然段里最美的一句话来夸夸它吗？

“简直像一片火”多美呀，谁能读得更美？（指名读）我们一起来夸它吧。（齐读）

3、苹果

读得多令人陶醉呀，可迷人的水果不只柿子哦。（展示PPT）瞧，这是什么？ 看大家那惊喜的表情，你们被红香蕉苹果的什么给迷住了？ 作者是怎么描写它的呢？

咱们要怎样读出红香蕉苹果的逗人喜爱呢？（男、女生比赛读。）逗人喜爱的苹果可不只红香蕉苹果，还有谁？（展示PPT）大金帅苹果的什么最吸引你们呀？

老师相信同学们能把课文里写大金帅苹果的句子也读得令人陶醉的。（齐读）

4、山楂

走出苹果林，咱们要去欣赏山楂了。

同学们，你们吃过山楂片吗？山楂片是经过加工的食品，山楂的果子究竟是什么样的呢？请同学们找出课文中描写山楂的句子读一遍。

老师这有一个描写山楂的句子，请同学们认真听，看老师读的句子和课文里的句子有什么不同。

比较句子：山楂树上，缀满了一颗颗果子。

山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。哪个句子更美丽一些？为什么？

（展示PPT）看，这就是那红玛瑙似的山楂。孩子们，哪个同学愿意来美美地读读写山楂的句子呀？（指名读）

5、葡萄（水晶葡萄）

孩子们，接下来我们去葡萄园参观吧。相信那里的葡萄会令大家眼前一亮的。（展示光盘）

我听到了一片“哇”声，孩子们，你们在惊讶什么？ 这么迷人的葡萄，我们一起来夸夸它吧。（展示PPT）教师带读。相信不用老师带，同学们能读得更美的。（齐读）这个句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出来的？

同学们见过水晶和玉石吗？它们是什么样的？水晶葡萄有和它们相似的地方吗？

孩子们，相信你们也能用像来美美地说一句话。（玫瑰红葡萄）

在葡萄园里，吸引人的还有玫瑰红葡萄呢。

它有多吸引人呢？请同学们读读描写玫瑰红的句子吧。谁来告诉老师，读完后你仿佛看到了什么？

看同学们这么兴奋，我们快去看看它的样子吧。（PPT展示）

看来同学们都迫不及待地想赞美它了，哪个孩子来美美地读描写它的句子？（指名读）这些葡萄的色彩是那么灿烂美丽，我们可以用一个四字词语来称赞它们。（板书：绚丽多彩）齐读词语。

6、（展示PPT）同学们，走出葡萄园，回过头来向岭上望去。看这遍地的瓜果，多么诱人呀，作者是抓住它们的什么来写的？

是的，这些水果的颜色多美，红得像火、黄得耀眼、绿得像玉石、紫得发亮；样子也美，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，还有的像珍珠。

原来不只是春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也是那么明艳，怪不得作者不是以“迷人的秋天”作课题，而是以“迷人的秋色”为题。

同学们，让我们和作者一起去赞美这迷人的秋色吧。（PPT演示齐读句子。）再迷人一些。（齐读句子）

同学们，读到这，你们觉得除了“迷人”还可以用什么词来形容秋天？

7、教师小结文章结构。

四、拓展

那么秋天的水果是不是只有这么多呢？

五、结课

同学们，秋天的迷人之处还多着呢，她等着大家用眼睛去发现，用心去观察呢。请同学们下课后继续寻找秋天的迷人之处，并用笔把它们写下来。

第五篇：迷人的秋色教学反思

《迷人的秋色》教学反思（李淑英）

通过教学，完成了预定教学目标，自己在教学过程有三点收获：

一、通过对学生两个能力的考察，学生应该会养成认真倾听习惯，也可以培养学生的阅读能力，在听读中感悟文章的思想感情。传统的教学方法是一味地老师讲，学生听。待老师把课文讲完了，有的学生还不会读课文，甚至不知道课文究竟写些什么。这是什么原因呢？寻根到底就是学生课文听少了，读少了。古人曰：书读百遍，其义自见。这就是说，多听、多读就能自然而然地理解课文。在教学中，注意让学生进行听读训练，学生在多种形式的听和读的过程中，收到了很好的听读效果，深刻感悟文章的内容。

二、在教学中，凭借教材，引导语言实践活动。要抓住中低年级学生想象力丰富的特点，利用一切机会，以课文空间为“实践活动乐园”，让学生展开想象的翅膀，自由地翱翔。课文中，作者常常运用“空白”的艺术，把一些内容留给读者，这就为孩子大大开辟了创新的空间，学生也乐意插上想象的翅膀，进行创造、想象。这不仅给教学增添了“乐学”的气氛，更重要的是发展了学生的语言思维。

三、通过合作交流，培养孩子们的团队精神，也可以起到好帮差的作用。让成绩好的学生辅导成绩差的学生怎么阅读、自学。当然，在教学中还有很多不足之处，今后一定多多学习