《看云识天气》教学设计5-教学教案

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第一篇:《看云识天气》教学设计5-教学教案

教学目的:

一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用,体会说明语言准确性。教学重点:掌握总分结构顺序及分类说明方法。教学难点:生动的说明表现抽象、复杂天气特征。教学时间:安排一课时。教学步骤:

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

二、板书课题、导入新课:“云”和“天气”有着密切关系,看云可以辨别,推测天气的好坏,这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

(一)讲读第一自然段

1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”?

2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?

3、朗读指出修辞手法?

4、这一节按什么顺序写的?

(二)分析第二自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往”、“常常”两个副词起什么作用

(三)详细研究各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样,是什么样天气?

2、雨天的“招牌”呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?

3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法?

4、从积云到积雨云,则是夏天出现的一种特殊情况,它的变化速度和以上有什么不同呢?

5、归纳与第二节关系。

(四)讨论如何根据云的光彩,推测天气的情况。

1、云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞)

2、这些光彩特征怎样?预示着什么天气?

3、引用谚语有什么作用?

五、讨论最后一段作用。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

2、如何才能掌握它的变化规律呢?

3、最后告诉我们局限性作用?

六、总结课文。

七、布置作业:

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

板书设计:看云识天气(观察)(推测)(天气的变化)

总说:看云可以识天气。[总—分—总][现象] 条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类)

分说:怎样看云识天气。低、密、厚(先总后分)(分类)光彩:晕、华、虹、霞[本质]

总说:意义与局限。用词准确往往、常常

科学严密一般、可能、渐渐等

语言通俗像.....像.....;刚才-----一霎时------;“招牌”;改名换姓 生动有趣比喻、排比、对比、拟人;谚语 幻灯片内容:(一)、云的形状与天气关系(二)、云的光彩同天气关系(略)

第二篇:《看云识天气》教学设计5

《看云识天气》

一、学习目标:

1.学习常用的说明方法,特别是打比方和分类别的说明方法。2.复习巩固比喻的修辞,积累文中比喻句,体味语言准确生动的特点。3.识记一些关于天气方面的谚语,并学以致用,应用于实际生活中。4.在理解课文内容的基础上,概括课文内容要点。

二、重点与难点:

1.学习常用的说明方法,特别是打比方和分类别的说明方法。2.巩固比喻的修辞,积累文中比喻句,体味语言准确生动的特点。

三、课前准备:

1、课前搜集一些资料(包括图片、影像等)加深对看云知识和天气知识的了解。

2、运用多媒体手段,让学生观看云的图片,加强感性认识。

四、课时安排:二课时

五、教学内容: 第一课时

一、导语:“云往西、披衰衣,云往南、雨绵绵”生动的描绘了一种有趣的天气现象。春夏秋冬,阴晴雨雪,风云变幻,气象万千,天气与人类生活息息相关,而天气的变化自有它的征兆。现在,请同学们先来欣赏一组图片,你能说出图中那飘浮的云彩与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》。

二.检查预习:

1、听写下列字词:(共10个)

峰峦 预兆 轻盈 均匀 崩塌 弥漫

征兆 一霎间 千姿万态 变化无常

2、结合课文解词:(共8个)

① 峰峦

② 一霎间

③ 预兆

④ 轻盈

⑤ 弥漫

⑥ 征兆

⑦ 千姿万态

⑧变化无常

三、听录音,整体感知课文:

1、看云识天气最基本的经验是(用课文中的原话):

明确:“天空的薄云,往往是天气晴朗的象征,那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。”

2、理清文章思路:(学生回答后,教师明确)

文章共划分为三个部分:

第一部分(1)说明云是天气的“招牌”,人们可以看云识天气。

第二部分(2-6)具体介绍云的形态、变化,天上的云彩现象和天气的关系,从而说明怎样看云识天气。

第1层:(2-5)写云的形态和天气的关系。

第2层:(6)写云的光彩和天气的关系。

第三部分(7)说明看云识天气的意义和局限性。

3.设计一种表格,列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。(学生边默读边填

写后,教师明确)晴天云简表

云名 云的形态变化 高度 厚度 天气征兆

卷云 像羽毛像绫纱,丝丝缕缕地漂浮着 最高 最薄 象征晴朗

卷积云 像水面的鳞波,是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪

积云 像棉花团,上午出现,傍晚消散 2 000米左右 较薄 阳光温和

高积云 像草原上雪白的羊群,扁球状,排列整齐 2 000米左右 较薄 天晴

雨雪冰雹云层变化简表

云名 变化过程 形状 位置 天气征兆

卷层云 卷云聚集,向前推进 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴

高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪

雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵

积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹

云的光彩简表

光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆

晕 产生在卷层云上,分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨,月晕午时风

华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大,转晴;由大变小,转阴雨

虹 雨过天晴,在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨

霞 早、晚,太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞不出门,晚霞行千里

第二课时

一.探究表述之美:请大家选一种云和彩,以第一人称方式作自我介绍:

介绍要求:

1.充分利用描写云彩的语言材料,抓住特征描述: 2.让别人明白你将带来怎样的天气,与天气的关系。

示例:大家好,我叫卷云„„

二.探究语言之美:

1、请大家用“我认为”-------”句美,美在----”的句式,就文章的语言说一句评论性的话。

例如:我认为“它们有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一床大棉被,严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马„„”这句美,美在作者把云的万千姿态描绘得非常生动形象,能够激发读者的想像。等等。

2、齐读第1自然段,并仿照下面的示例造句。

示例:天上的云„„像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马„„

(作者运用比喻和排比学习这段语言,要让学生熟读,细细体味语言的美妙,尽情想像蓝天白云的奇妙变化,引导学生看出说明角度的变化,并且总结写作经验:善于从不同的角度来说明事物。再让学生模仿写作。)

三、探究写法之美:学生分组发现写法上的独特之处。1.美在:层次清晰。

2.美在:抓云的主要特征来说明。

3.美在:运用引用,作比较,分类别等多种说明方法来说明事物。

4、语言严密准确。例如“薄云往往是天气晴朗的象征;低而厚的云层常常是阴雨风雪的预兆。”此句为用“往往”“常常”作限制词„„„

四、交流积累之美:(小组交流在课外搜集的关于天气的谚语)

例如:

天低有雨,天高旱

日落乌云起,半夜听雨声

今晚日落乌云洞,明朝晒得背皮痛

天上鲤鱼斑,明天晒谷不用翻

有雨四方亮,无雨顶上光

云往西、披衰衣,云往南、雨绵绵

早风雨,夜风晴

春雾曝死鬼,夏雾做大水

春南夏北,磨墨无水

雨打五更日晒

一点雨一盏灯,落到明朝也不停

南风吹清明,田禾大有成夏至风从西北起,瓜菜园里少欢喜

东闪太阳红,西闪雨重重,北闪当雨射,南闪闪三夜

大寒不寒,人马不安

五、教师总结:这是一篇科普说明文,文章紧扣题目,层次清晰。首先从总体上指出云和天气的关系,说明可以看云识天气。再用生动形象的语言从两个方面说明怎样看云识天气。文章中运用了分类说明、比喻说明等的方法,由现象到本质有序地展开说明,尤其一系列恰当的比喻,鲜明而具体,形象而生动,使整篇文章富有文采,能激发起人们阅读的兴趣,给人以深刻的印象,只要我们善于观察也能写出这样精彩的文章来的!

六、练习写作:

课外观察自然界的现象,用《看--识---》为题,写一则观察日记。要求:用比喻,拟人句描写;用分类别等方法说明。

第三篇:《看云识天气》教学设计_5

《看云识天气》教学设计

公安县向群中学何方军

教学目的:学习科技说明文 教学重点:打比方的说明方法 教学难点:迁移写读 教学时间:1课时 教学步骤:

一、导入新课,板书课题

大家都听说过“草船借箭”的故事吧!那孔明究竟是靠什么“借”得这十万支箭的呢?孔明又怎样知道有大雾天气呢?小说里的孔明故弄玄虚了一番,其实他真正知道有大雾天气的是通过观天象,即类似于我们今天的“看云识天气”。

二、明确学习目标:精读一段

自学全篇

习得一法

三、指出学习方法:教师导读

自主探究

迁移写作

四、朗读全篇。

1.说一说文中写天气状况的四字短语或有关天气现象的民间谚语。

2.划出全文的结构图①/②③④⑤⑥/⑦

五、精读一段。

1.齐读第①段,总说云的形态和变化特征的短语分别是? 2.试找出这一段的所包含的美点或特点,各举例说明。结构美;修辞美;形象美;句式美…… 3.点出全文说明中心的一句话是?

4.提炼一种句式,并用这个句式说一段话。

六、自主学习。

学生自己阅读总结后面段落的主要内容:列举八种云、四种云彩及其所带来的天气状况

七、根据自己从这篇所学得的有关知识,学写短文。1.出示题目及要求:《看

》;用各种的说明方法。

2.提示:服装与个性,发型与性格,房间的布置与生活习惯等

3.教师出示下水文:看动物识天气

角度:从天上飞的,地上爬的,水里游的三个方面行文。4.学生写作。

5.学生当堂诵读,老师指导评价。

七、总结。从现象到事物的本质:云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系,就是本质。

八、课堂练习设计。

1.说写练习。有些事物很难描摹,打个比方,就容易讲清楚,而且显得生动活泼,很有趣味。仿照下面的示例造句。示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马…… 造句:①夜幕四合,周围的群山,……②远处的霓虹灯亮了,……

2.阅读第1自然段回答问题。

①文段中最能揭示云特征的那句话是? ②文段中最能揭示云与天气关系的一句话是?

③文段中与八个“像”和一个省略号相互应的短语是? ④文段中与“变化无常”相照的词语有? ⑤本段主要的说明方法是?用了哪些修辞手法?

九、板书设计

精读一段

自学全篇

习得一法

教师导读

自主探究

迁移写作

第四篇:《看云识天气》教学设计-教学教案

一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用,体会说明语言准确性。教学重点:掌握总分结构顺序及分类说明方法。教学难点:生动的说明表现抽象、复杂天气特征。教学时间:安排一课时。教学步骤:

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

二、板书课题、导入新课。

“云”和“天气”有着密切关系,看云可以辨别,推测天气的好坏,这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象 知识告诉我们的?

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

(一)讲读第一自然段

1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”?

2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?

3、朗读指出修辞手法?

4、这一节按什么顺序写的?

(二)分析第二自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往”、“常常”两个副词起什么作用?

(三)详细研究各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样,是什么样天气?

2、雨天的“招牌”呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?

3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法?

4、从积云到积雨云,则是夏天出现的一种特殊情况,它的变化速度和以上有什么不同呢?

5、归纳与第二节关系。

(四)讨论如何根据云的光彩,推测天气的情况。

1、云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞)

2、这些光彩特征怎样?预示着什么天气?

3、引用谚语有什么作用?

五、讨论最后一段作用。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

2、如何才能掌握它的变化规律呢?

3、最后告诉我们局限性作用?

六、总结课文。

七、布置作业:

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

第五篇:看云识天气教学设计

《看云识天气》是一篇介绍云彩知识的科技小品文。下面是小编收集整理的看云识天气教学设计,欢迎阅读参考!

一、文本分析

本文选自人教版初中语文教材七年级上册第五单元。本文的内容是:介绍了看云识天气的方法,通过云的姿态和云的光彩来介绍、本文的特点是:说明对象准确,抓住云的姿态和光彩的不同特征来介绍天气的变化。说明顺序清晰,先写云的姿态,后写云的光彩;说明方法得当,“像峰峦”等打比方、分类别、引用等运动的恰到好处;说明语言严密,“往往”等词语讲求逻辑。

二、学生分析

学生需要从中学习到的是:说明对象准确,说明层次清晰,说明方法得当,说明语言严密的写法,提高说明文的阅读和写作能力。初一的学生已经基本具备了相应的学习基础:在认知上,对说明文的说明内容、说明顺序、说明方法、说明语言已经有一定的理解和掌握;在情感上,对看云识天气的科学原理已经有了一定的认识和感受。学生需要采用的学习方法有:诵读法、概括法、探究法等自主学习的方法。

三、目标阐述

(一)三维目标

1.知识与能力目标:

(1)能说出本文的说明内容和特点。

(2)能解释本文的说明方法和效果。

2.过程与方法目标:

(1)在学习课文内容过程中能运用探究和概括的方法。

(2)在体会作者情感的过程中运用想像和体验的方法。

3.情感态度与价值观目标:

(1)能感受云的姿态美和光彩美。

(2)能体会文中蕴含的科学精神。

(二)教学重点:

能说出本文的说明内容和特点

(三)教学难点:

能阐释本文的说明内容和特点

(四)教学方法:

讲授法、提问法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。

四、过程设计

(一)激发兴趣,导入新课

说到“天气预报”,我们都习惯把它和高深的理论、精密的仪器联系起来。孰不知,日常生活中,我们也可以使用一种简单的方法来预报天气,那就是——看云识天气。今天就让我们来学习文章《看云识天气》,看云卷云舒,识阴晴风雨

(设计意图:以日常生活中的“天气预报”吸引学生注意力,导入新课)

(二)初探内容,全面“看云”

学生用一句话概括文章的说明内容,并说出文章主要说明的哪几种看云识天气的方法,由分别说明了怎样的天气。提示:可以用表格的形式来表现。要求是:简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间:10分钟。

每人独立完成后,现在小组内相互交流,相互评判,说说达到了三级要求中的哪一级,并形成小组最佳答案。然后,选派小组代表向全班介绍,边介绍边自评和互评,形成班级最佳答案。

最后教师也可说说自己的基本体验:

本文的说明内容是:说明了看云识天气的方法,也就是题目“看云识天气”,分别从云的姿态和云的光彩来介绍。

本文中所说明的方法可用以下表格来表示(教师用ppt呈现):

(设计意图:让学生掌握本文说明的看云识天气的方法。)

(三)再探顺序,清晰“看云”

学生说出文章的说明顺序,要求是:简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间:5分钟。

每人独立完成后,现在小组内相互交流,相互评判,说说达到了三级要求中的哪一级,并形成小组最佳答案。然后,选派小组代表向全班介绍,边介绍边自评和互评,形成班级最佳答案。

最后,教师也说说自己的基本理解:

本文共分为7段,第1段到第5段从云的姿态方面介绍了看云识天气的方法。1、2段为逻辑上的顺成。3、4、5段为并列关系。第6段从云的光彩方面介绍,而最后一段是总说。因此,本文的说明顺序应为“分总”。

(设计意图:让学生理解本文分总的说明顺序,理清作者写作思路。)

(四)三探方法,形象“看云”

学生找出本文主要使用了哪些说明方法?举例说明。并说说这些说明方法起到了什么效果。要求是:简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间:8分钟。

每人独立完成后,现在小组内相互交流,相互评判,说说达到了三级要求中的哪一级,并形成小组最佳答案。然后,选派小组代表向全班介绍,边介绍边自评和互评,形成班级最佳答案。

最后,教师也说说自己的基本体验:

本文主要使用的说明方法为:打比方、分类别、引用。

打比方:如文章第1段,用各种物象比喻云,“像峰峦”、“像河流”、“像骏马”等等,形象的写出了云千变万化的姿态美。

分类别:分为云的姿态和云的光彩两部分进行介绍。条理清晰,且能全面说明。

引用:文章引用了许多民间谚语:“朝霞不出门,晚霞行千里”等,引用这些民间谚语,更能佐证作者的说明,且更方便读者的理解。

(设计意图:让学生掌握本文打比方、分类别、引用的说明方法及其产生的效果。)

(五)四探语言,科学“看云”

请学生概括出本文语言的特点和效果,要求:简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间:5分钟。

每人独立完成后,现在小组内相互交流,相互评判,说说达到了三级要求中的哪一级,并形成小组最佳答案。然后,选派小组代表向全班介绍,边介绍边自评和互评,形成班级最佳答案。

最后,教师也说说自己的基本体验:

本文语言的特点是严密和准确。比如,第2段中“往往”、“常常”;第3段中“都”、“常”;第4段中“渐渐”、“慢慢”等修饰词,如果去掉了,意思就会有差别,会导致说明的不准确。

而最后一段,作者并未夸大看云识天气的重要性,认为要准确识别天气,还是要依靠天气预报。

(设计意图:让学生理解本文语言严密、准确的特点和效果。)

(六)课堂总结,推荐阅读

教师将总结本课特点。并推荐阅读《走进森林》一文,让学生进一步感受说明文的特点。

(设计意图:使学生得法于课内,同时得益于课外,体会说明文严密、准确的语言特点。)

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