动物阅读教案

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《动物阅读教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《动物阅读教案》。

第一篇:动物阅读教案

“人与动物”阅读课教学设计

段文星

老师给大家带来了几首有关动物的古诗,你会背诵吗?(生齐诵)

(一)导入

同学们,和人一样,动物也有自己的爱憎,自己的智慧,自己的情怀。还记得在课本第一单元我们结识了哪些朋友吗?

(展示图片)有和老人和谐相处的海鸥;有跑进家来的松鼠;有最后一头战象嘎羧;也有金色心灵的小狐狸;还有生活在森林深处的蒂皮和他的动物朋友。

今天我们又可以结识新的朋友。第一位朋友是——马蜂(展示马蜂和马蜂窝图片及知识)你看到它的第一印象是(害怕、恐怖、好奇------)今天我们就跟随冯骥才一起去感受捅马蜂窝的奇特经历。

(二)整体感知

1、预习过文章后,你能说说文章的主要内容吗?注意说清楚事情的起因、经过和结果。本文按照(事情发展)的顺序,主要记叙了(年幼时的自己因为一时的好奇心而去捅了马蜂窝。之后看到马蜂死亡,)懂得了(人应该与一切生物和睦相处,“不要做伤害它们的事情”)的道理。

2、围绕捅马蜂窝而产生的“我”的心理和情感的变化,像一条线牵动着故事的发展,你能用精练的词语说出作者的心理变化吗?试着填空。

听到爷爷奶奶的对话,‚我‛对捅马蜂窝充满了_____;当准备好真的要去捅马蜂窝时,又有些 ________;不过这种心理还是被强烈的渴望战胜了;病愈后我在爷爷的陪伴下来到后院,见到地上的马蜂,心里十分_________;听了爷爷的讲述,我对马蜂产生了由衷的_____,因为自己伤害了马蜂,心里______,于是期盼着马蜂再来做窝看到马蜂又重建家园了,‚我‛的罪孽感才得以减轻,心里也_______了。

(三)重点研读

1、每个儿童都会有好奇心,相信许多同学也有过想捅马蜂窝的想法。可是“我”为什么要去捅马蜂窝呢?

请同学们默读文章,划出与问题有关的句子,并试着读一读。

这里,最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了,好像倒垂的一只大莲蓬,无数金黄色的马蜂爬进爬出,飞来飞去,不知忙些什么。

爷爷不敢开窗,怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进来。

‚真该死屋子连透透气儿也不能,那天请人来把这马蜂窝捅下来!‛奶奶总为这个马蜂窝生气。

‚不行,要蛰死人的!‛爷爷说。

‚怎么不行?头上蒙块布,拿竹竿一捅就下来。‛奶奶反驳道。

‚捅不得,捅不得。‛爷爷连连摇手。

我站在一旁,心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!(生分角色朗读)

马蜂窝的壮观、爷爷的害怕和奶奶的生气让小作者涌出捅马蜂窝的强烈渴望。他当时心里会有什么想法呢?你能来说说吗?

我会说

看到大莲蓬似的马蜂窝里无数金黄色的马蜂爬进爬出,飞来飞去,;听到爷爷奶奶的对话,“我”心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望:_________________________________,那多有趣!

2、想到这里,“我”就开始行动啦!“我” 为捅马蜂窝做了哪些准备?是怎样捅马蜂窝的呢?

默读文章,找出与问题有关的语句,划出你印象深刻的语句,并做出批注,把这些语句和同桌一起读一读。(交流)

我找来妹妹,乘着爷爷午睡的当儿,悄悄溜到通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶,用上衣的前襟遮盖下半张脸,只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来,作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好,她躲在门里,把住关口,待我捅下马蜂窝,赶紧开门放我进来,然后把门关住。(从这段描写可见,我捅马蜂窝的准备真充分!)

当我的竿头触到蜂窝的一刹那,好像听到爷爷在屋内呼叫,但我已经顾不得别的。一些受惊的马蜂轰地飞起来,我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下,只听‚嗵‛,一个沉甸甸的东西掉下来,跟着一团黄色的飞虫腾空而起,我扔掉竿子往小门那边跑,谁料到妹妹害怕,把门在里边插上,跑了。我一回头,只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来,好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸,只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼,挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖到屋里。

(生自由交流)

再次品读动词。读完了这段文字我们好像和作者一起经历了一次难忘的经历。让我们再一次感受动词的巧妙运用。

我____来妹妹,悄悄____到门口。我___褂子____头顶,用上衣的前襟____下半张脸,只____一双眼,又把两根竹竿____起来。当我____蜂窝时,我赶紧用竿头____蜂窝使劲而地____两下,我____竿子就跑。我_____想_____脸,只觉得眉心___________________,挨蛰了!我___脸大叫,不知道谁开门把我____屋里。

(齐读)

这些动词的运用好在哪里?可以举个例子。(动词的运用让同学们更真切地体会到捅马蜂窝的惊心动魄。)

3、写作方法

马蜂虽小,威力可不小。作者在描写时特别关注了一只马蜂,谁来读读相关句子? 我一回头,只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来,好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者拼死的气势使我惊呆了。

从这只马蜂的表现,你体会到了什么?(拼死保家园)思考:作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的?(交流)

动作描写 心理描写 点面结合

4、想象描述马蜂重建家园的情景及艰辛,注意用上本课学到的点面结合的写作方法。

风和日丽之时,我看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。__________________ ____________________________________________________________一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝就这样筑成了。

(四)感悟道理

“我”还会再捅马蜂窝吗?怎么下决心的?

这一年,我经常站在爷爷的后院里,始终没有等来一只马蜂。

转年开春,有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下,落到被晒暖了的木窗框上,然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子,跟着飞去而不再来。空空又是一年。

第三年,风和日丽之时,爷爷忽叫我抬头看,隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间,我忽然看到,一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。

于是,我和爷爷面对面开颜而笑,笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己:再不做一件伤害旁人的事。(生读)

1、从这几段话中你了解到什么?(我一直在等待马蜂窝的出现,很愧疚)

2、旁人是指?(一切有生命的植物、动物)作者明白了什么道理?要善待一切生命,和谐相处。

二、《天鹅的故事》

天鹅是神圣与优雅的象征,这篇文章我们有了解了天鹅为了生活不屈斗争的一面。

1、快速浏览课文,完成以下几个问题

本文的主要内容是什么?

找出老天鹅和天鹅们破冰的描写,分别划出其中点和面的描写。

突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击,镜子般的地面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次……

‚这时,别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里,瞧着这位‘破冰勇士’。只听得‘嚓—嚓—’冰层裂开了一条小缝,接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了,出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了,很快整群天鹅大约百十来只,都投入了破冰工作。它们干得那样齐心,那样欢快!水面在迅速扩大着。湖面上不时传来‘克噜—克哩—克哩’的叫声,就像那激动的劳动号子:‘兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!’

三、总结

万物皆是生灵,他们都有生命,像马蜂拼死保卫家园的气势,像天鹅的勇敢风险与团结拼搏------所以,在我们生活中,要善待每一个微小的生灵,它们虽渺小,但是生命却一样伟大。

四、我会写:

你在生活中,或在电影、电视中,看见过齐心合力完成一件任务的情景吗?请恰当运用本堂课学习的写作方法,写一写。(可以用上下面的一些词语)

热火朝天 齐心协力 你争我赶 埋头苦干勇挑重担 争分夺秒 全力以赴 竭尽全力 满头大汗 人声鼎沸 干脆利落 不甘示弱

第二篇:如何写动物教案

《如何描写动物》教案

一、教学目标

让学生明白写动物时从整体到局部或从局部到整体的写作顺序,并掌握描写动物的方法和技巧。

二、内容提要

描写动物外形、动作、性格的方法和技巧。

三、重点、难点

重点:描写动物外形、动作、性格等的方法。难点:写作顺序的阐述和描写的详略安排。

四、教学步骤及内容

(一)导入

1.猜一猜:你知道我最喜欢的动物是什么吗?

它的毛柔软得像一团白缎子,又细又密;一双滴溜溜转的红宝石般的眼睛总是忽闪忽闪的;那张似乎能说会道的三瓣嘴总是一动一动的,好像要说些什么;虽然长着长长的耳朵,可尾巴却短短的,毛茸茸的,往上翘着;它的前腿短小,后腿粗大有力,灵活矫健,行动敏捷,跑起来快得像一阵风吹过似的。它蜷缩在一团的时候,真像一个大雪球。它最爱吃胡萝卜了。每次我拿起一只胡萝卜来给它吃,它就像饿虎扑羊一样“扑”过来夺走我手上的胡萝卜,津津有味地嚼起来。

答案:兔子。(展示图片)

典型特征:红宝石般的眼睛,三瓣嘴,爱吃萝卜。描写顺序:从部分到整体。修辞手法:比喻。

小白兔还爱吃什么?什么时候会容易生病?你能说说它还有什么特点吗?

2.画一画:

选择你喜爱的一种动物,把它的外形简要地画出来,并说说它的特点。

(二)教学内容 1.写作顺序

写一种动物,要按一定的写作顺序来写。这节课我们主要掌握从整体到部分或从部分到整体的写作顺序。

从整体到局部:先写动物的整体特征,再写它的局部特征,例如描写兔子,可以先写它的身体形状,然后再写毛、耳朵、眼睛、嘴、尾巴、四肢等。

从局部到整体:先写动物的局部特征,再写它的整体特征。上文中写兔子就是用了这种写作顺序。

2.描写动物的要求

要抓住动物的典型特点。(如写兔子,红宝石般的眼睛,三瓣嘴,爱吃萝卜等)描写要有一定的顺序。(如从整体到局部或从局部到整体的写作顺序。)语言要优美,通顺。(如使用比喻、拟人等修辞手法。)

3.描写动物的方法和技巧 写外形:

首先,观察小动物的外形,一般是写它的静态。在观察时,注意留意它的个头、颜色、长相等,要如实地写出来。其次,要抓住它的主要特点来描写。写的时候要详略得当,主要特点要详细地描写;其它特点可以一笔带过或不写。

第三,描写动物要按一定的顺序。这节课我们主要从整体到部分或从部分到整体的写作顺序来写。最后,展开合理的想象,恰当地运用比喻、拟人等修辞手法,使描写更形象、具体,文章更有趣味性。

写习性:

写动物,还要细心地观察它们的动作和生活习性等,例如写它们的饮食、休息、活动等。从描写动物吃食物、睡觉、嬉戏追逐时的样子和情形,可以体现动物的性格特点。

动物也有感情、情绪等,最好能从它们的叫声或动作中,用拟人的方法,展开想象,表现出动物的性格,也能使读者根据作者描写时的语气感受作者对动物的情感。

4.课堂练习

(1)填上合适的词来描述一只小狗:

()的眼睛

()的耳朵

()的嘴巴

()的鼻子

(爱吃__________

对主人______________

对可疑的人_______________(2)模仿以上描写兔子的写法,写自己喜爱的一种动物的外形、动作和性格。

5.课后练习

(1)找一段你喜欢的描写动物的文章读给老师、同学们听,并说说你为什么喜欢它。(2)写自己喜爱的一种动物,注意要把动物的主要特征写清楚。字数400字左右。

五、板书设计)的尾巴

第三篇:动物教案

人教版品德与生活二年级下册 《我和动物交朋友》教学设计

开封市边村小学

张爱枝 2014-12-18

《我和动物交朋友》教学设计

我喜欢的动物

活动目标:

1、通过观察、搜集资料等活动,了解一些动物的生活习性,知道动物是人类的好朋友。

2、通过活动培养学生对小动物们的喜爱之情,能够善待动物,和动物交朋友。

3、通过活动培养学生收集信息、分析信息的能力以及小组合作学习的能力。

活动准备:

1、教师准备;(1)深入了解或参与学生的课前准备。(2)准备有关的图片,制作课件。

2、学生准备:(1)搜集自己喜欢的动物的资料,会模仿其动作或叫声。(2)搜集一些有关动物的资料。

活动过程:(课前交流)

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?

生:喜欢。

师:老师说几个谜语请大家猜猜:说它是鹅不是鹅,南极大陆过生活,冰天雪地它不怕,一生从来不打窝。

生:企鹅。

师:身子白,肚子黑,从不偷东西,硬说它是贼。

生:乌贼。师:草中一根绳,弯弯曲曲行,猴子看见忙躲开,青蛙看见没性命。

生:蛇。

师:大家非常聪明,咱们说的这些谜语都是关于什么的谜语? 生:动物。

师:老师想知道你们关于动物的知识懂得多少,请你说说世界上最高的哺乳动物是什么动物?

生:长颈鹿。

师:世界上最大的哺乳动物是什么动物?

生:蓝鲸。

师:世界上最大的鸟是什么鸟? 生:鸵鸟。

师:世界上最小的鸟是什么鸟?

生:蜂鸟。

师:世界上短跑最快的动物是什么动物?

生:猎豹。

师:世界上飞行最快的鸟是什么鸟?

生:军舰鸟。

师:同学们懂得非常多,太棒了!

一、导入新课

师:今天老师带来了一段有趣的录像,大家想不想看?

生:想。

师:那就请同学们认真仔细地观看,然后说说你看到了什么?(播放课件)

生:大象。生:狮子。

生:老虎。

师:你们喜欢这些动物吗? 生:喜欢。

师:今天老师带来了你最喜欢的动物朋友,看,他是谁?

生:小狗。

师:看到它,你想干什么?你应该怎么做呀?你有什么样的感觉? 生:我想摸摸它。

生:我想抱抱它。

生:应该轻轻地摸。

生:感觉毛茸茸的。

生:感觉滑滑的、软软的。

师:通过刚才大家的表现,我知道你们已经喜欢上它了。刚才小狗也悄悄的对我说:“它很喜欢大家,现在有点累了,想休息一会儿。大家同意吗?”

生:同意。

二、活动一:猜猜我是谁

师:刚才我把同学们喜欢的动物朋友介绍给大家(出示课题),你们有没有自己喜欢的动物?

生:有。师:你们能说出为什么喜欢它吗?能不能模仿出他的动作或叫声?小组内交流,教师指导。

师:下面我们来做一个游戏:猜猜我是谁。规则是:到前面模仿出你喜欢的动物的动作或叫声,让大家猜猜是谁,然后你再说说你为什么喜欢它?

生模仿自己喜欢的动物,大家猜,生讲述自己喜欢的原因。

师:大家的表演很精彩,能够运用各种方式把自己喜欢的动物介绍给大家。

三、活动二:动物发布会

师:你们在课前搜集的有关动物的资料都带来了吗?下面咱们来开个动物发布会吧!

学生介绍自己搜集的资料。

师:通过这几位同学的介绍,我发现咱们班同学搜集的资料非常丰富,有文字资料、图片资料和动物玩具,但是由于时间关系,咱们不能一一来介绍,请大家把你搜集到的资料在桌面上摆好,咱们按照顺序把全班同学搜集到的资料轮流参观一遍,分享一下他们的成果,遇到你喜欢的动物可以多看上几眼,下面开始吧!

学生轮流参观。

师:通过参观,你又喜欢上那些动物? 的确,资源的共享能够给我们的学习带来很多好处,课下,老师也搜集了一些资料,咱们一起来看看吧。(播放课件)

四、活动三:动物大家庭 师:是啊!世界上的动物多达150多万种。咱们今天所介绍的仅仅是其中很少的一部分,我知道大家都很喜欢动物,你们想不想和动物交朋友? 生:想。

师:请你在搜集的资料中找出你所喜欢的动物的图片,没有图片的同学请在老师发的卡片上写上动物朋友的名字,然后把它们请到这儿来(贴到黑板上)!

师:这些都是同学们的好朋友,那我们应该怎样对待它、照顾它呢?谁来说说自己的想法?

生:我会好好照顾它,不让它受伤害。

生:我会给它食吃,把它喂得胖胖的。

生:我会把它住的地方打扫的干干净净。

师:是的,就像大家说的,要想和这些动物交上朋友,我们就应该关心它们,照顾它们,用我们的爱心(画)去呵护它们。

师:其实,我们和所有的动物一样都是地球妈妈的孩子。我们共同生活在地球这个美丽的大家庭里,只要我们真心对待它们,用心地关爱它们,相信我们人类和动物之间一定会成为好朋友!

师:下面就请同学们拿出手中的笔画一画你喜欢的动物吧!

开封市边村小学

张爱枝

2014年12月18日

第四篇:动物运动会 教案

中班语言活动—《动物运动会》

活动目标:

1、喜欢阅读这个故事,欣赏肯定自己和他人的本领。

2、根据动物自身的特征判断每一项目的比赛结果。

3、理解冠军是相对的。活动准备:

Flash动画 活动过程:

1、以谈话导入活动,引导幼儿对运动项目进行讨论。

师:(1)以前我们看过一本书叫《我们爱运动》,你还记得有哪些运动、项目吗?

(2)今天森林里可热闹了,那发生了什么事呢?小动物们也爱运动,看,它们都是谁?我们也赶去看看吧!

2、播放Flash动画,逐页带领幼儿根据动物自身的特征判断每一项目的比赛结果。

第1页:今天森林里有什么活动?都有谁参加了这次运动会呢?

第2页:第一对出场的运动员是谁?这是什么?它们参加的运动项目是什么?猜猜谁是冠军?

第3页:谁获得了冠军?为什么豹子是冠军?

第4页:让我们以热烈的掌声欢迎第二对参赛运动员!它们参加的运动项目是什么?**和**参加了举重比赛?你觉得谁会是冠军?

第5页:谁获得了冠军?为什么大象是冠军?

第6页:第三对选手是?袋鼠是什么高手?那它们会参加什么运动项目呢?

第7页:最终是谁获得了冠军?为什么袋鼠是冠军?(回忆故事内容,每场比赛都有谁获得了冠军)出示第8页:原来大家都是„„(冠军)

3、再次播放故事幻灯片,总结分享故事,欣赏肯定自己和他人的本领。(理解冠军是相对的,每个人都有自己擅长的本领)

总结与讨论:就像森林里的小动物一样,每个人都有自己擅长的本领!那你能说说自己或者好朋友是哪方面高手吗? 活动延伸:

带领幼儿尝试仿编故事。

师:“在动物运动会中,你觉得**和**还会一起参加跳远比赛呢?那谁是冠军?再想一想,下次我们一起来说一说!”(例:青蛙和老鼠比跳远,青蛙是冠军)

第五篇:动物装饰画教案

动物图案的造型

——动物创意变化

教学目标:

1、了解动物装饰画创意变化的乐趣;

2、掌握创意变化的几种方法;

3、运用方法对动物原形进行变化。教学重难点:创意变化的效果。教学课时: 1课时。教具准备: 范画 教学过程:

一、组织教学

欣赏动物的装饰画

二、导入新课

师:老鼠的有那些特点、习性?

生:胡子长、眼睛亮、嘴巴尖、耳朵大、尾巴长。引出《猫和老鼠》杰丽的形象,比较他们的特点。师:在变化上运用了什么手法?

三、讲述新课

(一)感受创意变化的美感

(二)什么是装饰动物的创意?

通过对动物的设想与构思达到的创意的意图。

(三):创意变化的技法

1:省略法 2:夸张法 3:添加法

4:规整法

以金鱼为例,进行变化创意

1、说说金鱼的特征

学生描述金鱼的特征,发挥想像 描述金鱼生活特性。

2、老师示范讲解

根据特征运用下面方法对金鱼 进行变化,达到美的效果。

省略法 规整法 添加法 夸张法

四、布置作业:

《鸟的变化创意》

对这个动物进行变 化,运用这四种方法中的一种或几种结合来变化出一个的形象。

1、分析鸟的特点;

2、了解它的生活习性展开想象草图

学生作业反馈:

学生的作业很有创意,这是动物装饰画创意变化的第一课,创意变化的方法运用很成功。

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