动物阅读教案

第一篇：动物阅读教案

“人与动物”阅读课教学设计

段文星

老师给大家带来了几首有关动物的古诗，你会背诵吗？（生齐诵）

（一）导入

同学们，和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。还记得在课本第一单元我们结识了哪些朋友吗？

（展示图片）有和老人和谐相处的海鸥；有跑进家来的松鼠；有最后一头战象嘎羧；也有金色心灵的小狐狸；还有生活在森林深处的蒂皮和他的动物朋友。

今天我们又可以结识新的朋友。第一位朋友是——马蜂（展示马蜂和马蜂窝图片及知识）你看到它的第一印象是（害怕、恐怖、好奇------）今天我们就跟随冯骥才一起去感受捅马蜂窝的奇特经历。

（二）整体感知

1、预习过文章后，你能说说文章的主要内容吗？注意说清楚事情的起因、经过和结果。本文按照（事情发展）的顺序，主要记叙了（年幼时的自己因为一时的好奇心而去捅了马蜂窝。之后看到马蜂死亡，）懂得了（人应该与一切生物和睦相处，“不要做伤害它们的事情”）的道理。

2、围绕捅马蜂窝而产生的“我”的心理和情感的变化，像一条线牵动着故事的发展，你能用精练的词语说出作者的心理变化吗？试着填空。

听到爷爷奶奶的对话，‚我‛对捅马蜂窝充满了_____；当准备好真的要去捅马蜂窝时，又有些 ________；不过这种心理还是被强烈的渴望战胜了;病愈后我在爷爷的陪伴下来到后院，见到地上的马蜂，心里十分_________;听了爷爷的讲述，我对马蜂产生了由衷的_____，因为自己伤害了马蜂，心里______，于是期盼着马蜂再来做窝看到马蜂又重建家园了，‚我‛的罪孽感才得以减轻，心里也_______了。

（三）重点研读

1、每个儿童都会有好奇心，相信许多同学也有过想捅马蜂窝的想法。可是“我”为什么要去捅马蜂窝呢？

请同学们默读文章，划出与问题有关的句子，并试着读一读。

这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么。

爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进来。

‚真该死屋子连透透气儿也不能，那天请人来把这马蜂窝捅下来！‛奶奶总为这个马蜂窝生气。

‚不行，要蛰死人的！‛爷爷说。

‚怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。‛奶奶反驳道。

‚捅不得，捅不得。‛爷爷连连摇手。

我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！（生分角色朗读）

马蜂窝的壮观、爷爷的害怕和奶奶的生气让小作者涌出捅马蜂窝的强烈渴望。他当时心里会有什么想法呢？你能来说说吗？

我会说

看到大莲蓬似的马蜂窝里无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，；听到爷爷奶奶的对话，“我”心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望：_________________________________，那多有趣！

2、想到这里，“我”就开始行动啦！“我” 为捅马蜂窝做了哪些准备？是怎样捅马蜂窝的呢？

默读文章，找出与问题有关的语句，划出你印象深刻的语句，并做出批注，把这些语句和同桌一起读一读。（交流）

我找来妹妹，乘着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。（从这段描写可见，我捅马蜂窝的准备真充分！）

当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的。一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听‚嗵‛，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，跑了。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖到屋里。

（生自由交流）

再次品读动词。读完了这段文字我们好像和作者一起经历了一次难忘的经历。让我们再一次感受动词的巧妙运用。

我____来妹妹，悄悄____到门口。我___褂子____头顶，用上衣的前襟____下半张脸，只____一双眼，又把两根竹竿____起来。当我____蜂窝时，我赶紧用竿头____蜂窝使劲而地____两下，我____竿子就跑。我_____想_____脸，只觉得眉心___________________，挨蛰了！我___脸大叫，不知道谁开门把我____屋里。

（齐读）

这些动词的运用好在哪里？可以举个例子。（动词的运用让同学们更真切地体会到捅马蜂窝的惊心动魄。）

3、写作方法

马蜂虽小，威力可不小。作者在描写时特别关注了一只马蜂，谁来读读相关句子？ 我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者拼死的气势使我惊呆了。

从这只马蜂的表现，你体会到了什么？（拼死保家园）思考：作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的？（交流）

动作描写 心理描写 点面结合

4、想象描述马蜂重建家园的情景及艰辛，注意用上本课学到的点面结合的写作方法。

风和日丽之时，我看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。__________________ ____________________________________________________________一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝就这样筑成了。

（四）感悟道理

“我”还会再捅马蜂窝吗？怎么下决心的？

这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。

转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。

第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。

于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。（生读）

1、从这几段话中你了解到什么？（我一直在等待马蜂窝的出现，很愧疚）

2、旁人是指？（一切有生命的植物、动物）作者明白了什么道理？要善待一切生命，和谐相处。

二、《天鹅的故事》

天鹅是神圣与优雅的象征，这篇文章我们有了解了天鹅为了生活不屈斗争的一面。

1、快速浏览课文，完成以下几个问题

本文的主要内容是什么？

找出老天鹅和天鹅们破冰的描写，分别划出其中点和面的描写。

突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……

‚这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。只听得‘嚓—嚓—’冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速扩大着。湖面上不时传来‘克噜—克哩—克哩’的叫声，就像那激动的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’

三、总结

万物皆是生灵，他们都有生命，像马蜂拼死保卫家园的气势，像天鹅的勇敢风险与团结拼搏------所以，在我们生活中，要善待每一个微小的生灵，它们虽渺小，但是生命却一样伟大。

四、我会写：

你在生活中，或在电影、电视中，看见过齐心合力完成一件任务的情景吗？请恰当运用本堂课学习的写作方法，写一写。（可以用上下面的一些词语）

热火朝天 齐心协力 你争我赶 埋头苦干勇挑重担 争分夺秒 全力以赴 竭尽全力 满头大汗 人声鼎沸 干脆利落 不甘示弱

第二篇：如何写动物教案

《如何描写动物》教案

一、教学目标

让学生明白写动物时从整体到局部或从局部到整体的写作顺序，并掌握描写动物的方法和技巧。

二、内容提要

描写动物外形、动作、性格的方法和技巧。

三、重点、难点

重点：描写动物外形、动作、性格等的方法。难点：写作顺序的阐述和描写的详略安排。

四、教学步骤及内容

（一）导入

1.猜一猜：你知道我最喜欢的动物是什么吗？

它的毛柔软得像一团白缎子，又细又密；一双滴溜溜转的红宝石般的眼睛总是忽闪忽闪的；那张似乎能说会道的三瓣嘴总是一动一动的，好像要说些什么；虽然长着长长的耳朵，可尾巴却短短的，毛茸茸的，往上翘着；它的前腿短小，后腿粗大有力，灵活矫健，行动敏捷，跑起来快得像一阵风吹过似的。它蜷缩在一团的时候，真像一个大雪球。它最爱吃胡萝卜了。每次我拿起一只胡萝卜来给它吃，它就像饿虎扑羊一样“扑”过来夺走我手上的胡萝卜，津津有味地嚼起来。

答案：兔子。（展示图片）

典型特征：红宝石般的眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜。描写顺序：从部分到整体。修辞手法：比喻。

小白兔还爱吃什么？什么时候会容易生病？你能说说它还有什么特点吗？

2.画一画：

选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要地画出来，并说说它的特点。

（二）教学内容 1.写作顺序

写一种动物，要按一定的写作顺序来写。这节课我们主要掌握从整体到部分或从部分到整体的写作顺序。

从整体到局部：先写动物的整体特征，再写它的局部特征，例如描写兔子，可以先写它的身体形状，然后再写毛、耳朵、眼睛、嘴、尾巴、四肢等。

从局部到整体：先写动物的局部特征，再写它的整体特征。上文中写兔子就是用了这种写作顺序。

2.描写动物的要求

要抓住动物的典型特点。（如写兔子，红宝石般的眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜等）描写要有一定的顺序。（如从整体到局部或从局部到整体的写作顺序。）语言要优美，通顺。（如使用比喻、拟人等修辞手法。）

3.描写动物的方法和技巧 写外形：

首先，观察小动物的外形，一般是写它的静态。在观察时，注意留意它的个头、颜色、长相等，要如实地写出来。其次，要抓住它的主要特点来描写。写的时候要详略得当，主要特点要详细地描写；其它特点可以一笔带过或不写。

第三，描写动物要按一定的顺序。这节课我们主要从整体到部分或从部分到整体的写作顺序来写。最后，展开合理的想象，恰当地运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更形象、具体，文章更有趣味性。

写习性：

写动物，还要细心地观察它们的动作和生活习性等，例如写它们的饮食、休息、活动等。从描写动物吃食物、睡觉、嬉戏追逐时的样子和情形，可以体现动物的性格特点。

动物也有感情、情绪等，最好能从它们的叫声或动作中，用拟人的方法，展开想象，表现出动物的性格，也能使读者根据作者描写时的语气感受作者对动物的情感。

4.课堂练习

（1）填上合适的词来描述一只小狗：

（）的眼睛

（）的耳朵

（）的嘴巴

（）的鼻子

（爱吃__________

对主人______________

对可疑的人_______________（2）模仿以上描写兔子的写法，写自己喜爱的一种动物的外形、动作和性格。

5.课后练习

（1）找一段你喜欢的描写动物的文章读给老师、同学们听，并说说你为什么喜欢它。（2）写自己喜爱的一种动物，注意要把动物的主要特征写清楚。字数400字左右。

五、板书设计）的尾巴

第三篇：动物教案

人教版品德与生活二年级下册 《我和动物交朋友》教学设计

开封市边村小学

张爱枝 2014-12-18

《我和动物交朋友》教学设计

我喜欢的动物

活动目标：

1、通过观察、搜集资料等活动，了解一些动物的生活习性，知道动物是人类的好朋友。

2、通过活动培养学生对小动物们的喜爱之情，能够善待动物，和动物交朋友。

3、通过活动培养学生收集信息、分析信息的能力以及小组合作学习的能力。

活动准备：

1、教师准备；（1）深入了解或参与学生的课前准备。（2）准备有关的图片，制作课件。

2、学生准备：（1）搜集自己喜欢的动物的资料，会模仿其动作或叫声。（2）搜集一些有关动物的资料。

活动过程：（课前交流）

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：老师说几个谜语请大家猜猜：说它是鹅不是鹅，南极大陆过生活，冰天雪地它不怕，一生从来不打窝。

生：企鹅。

师：身子白，肚子黑，从不偷东西，硬说它是贼。

生：乌贼。师：草中一根绳，弯弯曲曲行，猴子看见忙躲开，青蛙看见没性命。

生：蛇。

师：大家非常聪明，咱们说的这些谜语都是关于什么的谜语? 生：动物。

师：老师想知道你们关于动物的知识懂得多少，请你说说世界上最高的哺乳动物是什么动物？

生：长颈鹿。

师：世界上最大的哺乳动物是什么动物？

生：蓝鲸。

师：世界上最大的鸟是什么鸟? 生：鸵鸟。

师:世界上最小的鸟是什么鸟？

生：蜂鸟。

师：世界上短跑最快的动物是什么动物？

生：猎豹。

师:世界上飞行最快的鸟是什么鸟？

生：军舰鸟。

师：同学们懂得非常多，太棒了！

一、导入新课

师：今天老师带来了一段有趣的录像，大家想不想看？

生：想。

师：那就请同学们认真仔细地观看，然后说说你看到了什么？（播放课件）

生：大象。生：狮子。

生：老虎。

师：你们喜欢这些动物吗? 生：喜欢。

师：今天老师带来了你最喜欢的动物朋友，看，他是谁？

生：小狗。

师：看到它，你想干什么？你应该怎么做呀？你有什么样的感觉? 生:我想摸摸它。

生：我想抱抱它。

生：应该轻轻地摸。

生：感觉毛茸茸的。

生：感觉滑滑的、软软的。

师：通过刚才大家的表现，我知道你们已经喜欢上它了。刚才小狗也悄悄的对我说：“它很喜欢大家，现在有点累了，想休息一会儿。大家同意吗？”

生：同意。

二、活动一：猜猜我是谁

师：刚才我把同学们喜欢的动物朋友介绍给大家（出示课题），你们有没有自己喜欢的动物？

生：有。师：你们能说出为什么喜欢它吗？能不能模仿出他的动作或叫声？小组内交流，教师指导。

师：下面我们来做一个游戏：猜猜我是谁。规则是：到前面模仿出你喜欢的动物的动作或叫声,让大家猜猜是谁，然后你再说说你为什么喜欢它？

生模仿自己喜欢的动物，大家猜，生讲述自己喜欢的原因。

师：大家的表演很精彩，能够运用各种方式把自己喜欢的动物介绍给大家。

三、活动二：动物发布会

师:你们在课前搜集的有关动物的资料都带来了吗？下面咱们来开个动物发布会吧！

学生介绍自己搜集的资料。

师:通过这几位同学的介绍，我发现咱们班同学搜集的资料非常丰富，有文字资料、图片资料和动物玩具，但是由于时间关系，咱们不能一一来介绍，请大家把你搜集到的资料在桌面上摆好，咱们按照顺序把全班同学搜集到的资料轮流参观一遍，分享一下他们的成果，遇到你喜欢的动物可以多看上几眼，下面开始吧！

学生轮流参观。

师:通过参观，你又喜欢上那些动物？ 的确，资源的共享能够给我们的学习带来很多好处，课下，老师也搜集了一些资料，咱们一起来看看吧。（播放课件）

四、活动三：动物大家庭 师：是啊！世界上的动物多达150多万种。咱们今天所介绍的仅仅是其中很少的一部分，我知道大家都很喜欢动物，你们想不想和动物交朋友? 生：想。

师：请你在搜集的资料中找出你所喜欢的动物的图片，没有图片的同学请在老师发的卡片上写上动物朋友的名字，然后把它们请到这儿来（贴到黑板上）！

师：这些都是同学们的好朋友，那我们应该怎样对待它、照顾它呢？谁来说说自己的想法？

生：我会好好照顾它，不让它受伤害。

生：我会给它食吃，把它喂得胖胖的。

生：我会把它住的地方打扫的干干净净。

师:是的，就像大家说的，要想和这些动物交上朋友，我们就应该关心它们，照顾它们，用我们的爱心（画）去呵护它们。

师：其实，我们和所有的动物一样都是地球妈妈的孩子。我们共同生活在地球这个美丽的大家庭里，只要我们真心对待它们，用心地关爱它们，相信我们人类和动物之间一定会成为好朋友！

师：下面就请同学们拿出手中的笔画一画你喜欢的动物吧！

开封市边村小学

张爱枝

2014年12月18日

第四篇：动物运动会 教案

中班语言活动—《动物运动会》

活动目标：

1、喜欢阅读这个故事，欣赏肯定自己和他人的本领。

2、根据动物自身的特征判断每一项目的比赛结果。

3、理解冠军是相对的。活动准备：

Flash动画 活动过程：

1、以谈话导入活动，引导幼儿对运动项目进行讨论。

师：（1）以前我们看过一本书叫《我们爱运动》，你还记得有哪些运动、项目吗？

（2）今天森林里可热闹了，那发生了什么事呢？小动物们也爱运动，看，它们都是谁？我们也赶去看看吧！

2、播放Flash动画，逐页带领幼儿根据动物自身的特征判断每一项目的比赛结果。

第1页：今天森林里有什么活动？都有谁参加了这次运动会呢？

第2页：第一对出场的运动员是谁？这是什么？它们参加的运动项目是什么？猜猜谁是冠军？

第3页：谁获得了冠军？为什么豹子是冠军？

第4页：让我们以热烈的掌声欢迎第二对参赛运动员！它们参加的运动项目是什么？**和**参加了举重比赛？你觉得谁会是冠军？

第5页：谁获得了冠军？为什么大象是冠军？

第6页：第三对选手是？袋鼠是什么高手？那它们会参加什么运动项目呢？

第7页：最终是谁获得了冠军？为什么袋鼠是冠军？（回忆故事内容，每场比赛都有谁获得了冠军）出示第8页：原来大家都是„„（冠军）

3、再次播放故事幻灯片，总结分享故事，欣赏肯定自己和他人的本领。（理解冠军是相对的，每个人都有自己擅长的本领）

总结与讨论：就像森林里的小动物一样，每个人都有自己擅长的本领！那你能说说自己或者好朋友是哪方面高手吗？ 活动延伸：

带领幼儿尝试仿编故事。

师：“在动物运动会中，你觉得**和**还会一起参加跳远比赛呢？那谁是冠军？再想一想，下次我们一起来说一说！”（例：青蛙和老鼠比跳远，青蛙是冠军）

第五篇：动物装饰画教案

动物图案的造型

——动物创意变化

教学目标：

1、了解动物装饰画创意变化的乐趣；

2、掌握创意变化的几种方法；

3、运用方法对动物原形进行变化。教学重难点：创意变化的效果。教学课时： 1课时。教具准备： 范画 教学过程：

一、组织教学

欣赏动物的装饰画

二、导入新课

师：老鼠的有那些特点、习性？

生：胡子长、眼睛亮、嘴巴尖、耳朵大、尾巴长。引出《猫和老鼠》杰丽的形象，比较他们的特点。师：在变化上运用了什么手法？

三、讲述新课

（一）感受创意变化的美感

（二）什么是装饰动物的创意？

通过对动物的设想与构思达到的创意的意图。

（三）：创意变化的技法

1：省略法 2：夸张法 3：添加法

4：规整法

以金鱼为例，进行变化创意

1、说说金鱼的特征

学生描述金鱼的特征，发挥想像 描述金鱼生活特性。

2、老师示范讲解

根据特征运用下面方法对金鱼 进行变化，达到美的效果。

省略法 规整法 添加法 夸张法

四、布置作业：

《鸟的变化创意》

对这个动物进行变 化，运用这四种方法中的一种或几种结合来变化出一个的形象。

１、分析鸟的特点；

２、了解它的生活习性展开想象草图

学生作业反馈：

学生的作业很有创意，这是动物装饰画创意变化的第一课，创意变化的方法运用很成功。