虎头装饰教学设计

第一篇：虎头装饰教学设计

《虎头装饰》教学设计

一、本课教学指导思想与理论依据：

美术新课标中指出要提高学生的审美意识和创新精神，引导学生参与文化的传承与交流。在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。本课按照新课标的要求力求体现素质教育的特点，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对民间艺术的了解，发展创造美热爱祖国的民间艺术的情感。

二、教学背景分析:

（一）教学内容分析

《虎头装饰》是小学美术第八册第五课的内容，本课共两课时，本课教学设计是第一课时。本课学习是以手工制作、合作创新为主的一节“设计、应用”领域的课程。

教材版面分析：第10、11页出现了陕西挂虎，北京、山西的布老虎，选择真虎头部照片，废旧物品制作的虎头作品及一组学生合作的8件虎头组合和泥塑挂件作品。制作步骤，像大家介绍了剪贴制作的全过程。第10页出现的真实的虎与经过我们装饰变形的虎进行对比，让学生感受装饰后虎给人们带来的美感及夸张变形的方法，文字部分则告诉大家虎的物品给大家带来的吉祥寓意。第11页一组学生合作的8件虎头组合挂件作品及泥塑作品和有一全身装饰虎头作品的学生照，是提示学生大胆用自己创作的作品美化装饰生活。

老虎是人们十分熟悉和喜爱的珍稀野生动物。在我国民间，老虎作为驱除邪恶、保佑平安幸福的吉祥物，有众多与生活密切关联的民间艺术品流传于世。让学生用纸、泥、废弃物等多种材料进行虎头装饰，即可以让学生继承民间传统，又能让他们大胆创新，提高动手能力，达到增强审美情趣、培养设计能力的兴趣。课前学生自己搜集了大量的资料，了解了虎头装饰的意义，教材选择了生活中的真实老虎的头部照片，还有民间老虎题材，比如陕西挂虎等，通过了解民间装饰艺术，使学生能够大胆的用自己创作的作品美化装饰生活。

（二）学生情况分析

本课学习者为四年级的学生，学生有了一定的自己探究学习的能力，创造能力合作能力等等，他们对老虎有一定的了解，知道老虎的相关知识，由于见过虎的装饰品，所以也知道一点虎头的意义，有深入了解的愿望。由于本课运用的材料也较多，学生也非常的有兴趣，这些都对学习本课做了很好的铺垫。

（三）教学方式与教学手段 本课以手工制做为主，以合作的学习方式利用媒体贯穿始终。在制作的过程中充分体验老虎的威猛与可爱，了解我国民间艺术的辉煌与成就，人们对美好生活的向往。本课充分利用媒体，使学生对老虎有了深刻的认识，让学生欣赏老虎录像，看各种虎头枕、虎头鞋、虎头帽，进行对比，学生视觉听觉都会受到强烈的冲击，对深入理解本课起到了很好的作用。合作教学使学生充分体验合作的乐趣，增加了作业质量与速度，提高了教学效果，学生体会到了大家的智慧是强大的，学生的学习热情空前的高涨。本课能够作到以学生为主体，教师只是一个指导者，把学生放在学习的主体地位，这样才能更加调动学生的学习主动性，学生自己搜集到了很多的材料，虎头饰品玩具等，课上进行展示，培养了学生自己搜集材料的能力。

（四）教学准备：

1、教师准备：课件、图片、录像、演示纸、虎头枕、陕西挂虎、学生作品等。

2、学生准备：彩纸、美术书、虎头装饰品等。

（五）技术准备：

教师：具有一定信息技能专业基础，会使用多媒体辅助教学。设备：多媒体计算机、投影机、实物展台、网络。资料：录像、课件、学生作品。

三、教学目标：

1对现实生活中的虎头进行创作性夸张、变形。培养学生的动手能力，大胆创新的能力及设计能力。

2利用色彩纸进行虎头五官的装饰设计与制作。

3培养学生对民间美术的了解，激发学生美化生活的愿望。

教学重点：学习、了解民间虎艺作品的创作、表现方法，尝试用彩纸进行虎头装饰。教学难点：制作装饰五官的变化。

四、教学过程设计： 教学程序

一、导入

深入主题 4分钟

教师活动

1．听一段描写老虎的短文。采写的是什 么动物？

2．老虎的哪个部位你印象最深啊？ 官长的什么样子？ 课件播放《老虎》片段 样子？

老虎这么威猛今天老师让你们看看他不一样的一面，经过装饰非常可爱。（出示装饰过的虎头）

学生活动 设计意图

感受体验激趣导入。

学生仔细听，回答老虎。通过描述老虎，强化学生从各个角度，语言描述自己头脑中老虎的形象，为后面的装饰做好准备。

观察老虎的外部特征 3．看录像。请同学们注意他的脸型、五老虎的外部形态

老虎的长着圆圆的脑袋，耳

前额处有许多道黑色的横看了老虎的录像加深学生的感受，我们纹，象个“王”字，身体狭长，尾巴长，四肢强大有力，黄看到的老虎是一种色的身体上还有黑色的斑非常凶猛的动物。纹……

为学生创作和设计做铺垫。

丰富学生知识，开阔眼界。

引导学生思索了解谁来描述一下老虎的脸型、五官长得什么朵短而圆，宽嘴巴大眼睛，二、学习新课 1．今天我们就学习第五课虎头装饰。（板

（一）认识虎头装书）

仔细观察。

饰的意义（吉祥、2．你们看老师带来了一个可爱的小虎头驱除邪恶保佑平安 健康、喜庆、勇猛）枕头，你们枕过吗？说说他有什么意义？ 鞋子、帽子 5分钟 3．除了枕头你们还见过哪些用虎头做的 装饰品？ 装饰品呢？

活的关系。4．为什么用老虎的头的样子做这么多的了解民间工艺品与人们生 5．在我国民间老虎是驱除邪恶，保佑平安的吉祥物。民间创作的老虎形象千姿百 态，充满了丰富的想象，表达了人们对美学生摸一摸、枕一枕、戴一虎装饰在民间的深好生活的向往。

戴等参与活动，感受民间虎刻内涵和寓意。增强

审美情趣，感知色彩装饰的效果。

结合课件研究教材学习，感受体验解决

重点 6．虎头装饰的作品这么多，除了有布艺头装饰文化。的，你还知道民间艺术中的虎头装饰都采 用了什么样的艺术表现手法吗？对，民间 艺术中的虎头装饰的艺术表现手法非常 多，还有等等。（看课件）

7.你们看老师给你们带来了一个漂亮的 用泥做的老虎，这个叫陕西挂虎，还有陕 西坐虎，看多漂亮啊！在我国民间陕西以 虎为装饰品的作品最多，千姿百态，看他

们身上有这么多鲜艳的颜色，还有漂亮的学生说自己的看法。有手花纹，都有什么寓义呢？想想（板书：寓工、布艺、绘画、剪纸 义）

8．（看课件）演示寓义，欣赏各种作品。总结出意义吉祥、健康、喜庆、勇猛。学生寻找主要特征

9.虎头的装饰品还真多呢？这节课我们也用我们现有的材料来做一个怎么样？做虎头要注意什么呢？

（二）装饰特点1．请同学们认真的观察一下民间艺术中进一步深入观察、分析、研（夸张、变形、添的虎头装饰和现实中的虎头有什么相同究民间工艺虎。加、简化）3分钟 的地方与不同的地方？（示范）

让学生从外形、色彩

学生说不同和自己的感受 和花纹等方面对虎（针对眼睛、鼻子、眉毛、耳朵、嘴巴、学生用分析、比较的方法集头装饰进行研究学胡须，进行分析，形象上发生了怎样的变中研究生活中虎的眼、鼻、习，了解装饰后虎变化）（学生边说边板书）

耳、嘴与民间工艺虎的区得可爱了，并能掌握

现手法，为学生创作和设计做铺垫。2．总结：原来是用了这些方法是老虎变别，并能说出夸张变形、添装饰虎头的基本表得这么可爱呀，这节课我们也夸张、变形、加装饰等设计方法。添加、简化的方法做个漂亮的虎头装饰，怎么样，有兴趣吗？

（三）制作过程 1．我们看看是怎么做的呢？（看课件： 学生发表自己的看法 通过自主探究发现3分钟 出示虎头的制作过程）

吸引你的地方在哪儿？为什么？

三、艺术实践 ： 做虎头装饰的方法多种多样。这节课就请学生观看装饰手法。20分钟

分析学生作业，学习好的表制作时容易出现的问题：用纸、配色、对称形的剪法。突出自己感兴趣的2.欣赏学生作品有什么颜色的变化？最现方法及颜色处理。

你用彩纸，创作一件富有情趣的虎头装创作和设计虎头装饰作品。虎的特征…… 饰。四个人为一个小组分工合作完成，老在制作时要思考的问题： 加深对夸张、变形、虎的五官位置要贴得恰当，完成之后给虎

1、你准备要突出五官哪部简化、添加装饰手法头饰起个有趣的名字，比一比哪组贴得又分特征？ 快又好。只老虎》 的认知，正确引导学

2、夸张、变形、简化、添生设计装饰虎头的方？

计制作能力。学生四人小组合作贴头饰 背景音乐《两加的装饰手法用在哪些地步骤。培养学生的设

3、色彩怎样搭配才醒目、作业要求： 创作一件富有情趣的虎头装好看？ 饰。要求：

1、对虎头的五官进行装饰

2、色彩搭配和谐

3、由组长负责带领，小组分工合作

教师辅导：巡视，针对学生差异进行辅导，加强个别指导，及时表扬展示造型美观新颖学生及其作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆实践。

四、作品展示 1．自评：请同学们展示作品。谁说说你1.学生互相欣赏作品，说出培养学生的评价和小结评价 3分钟 觉得哪张最好，好在哪里？（五官贴的位其他小组作品的优缺点。

表达能力。置是否恰当 是否体现了老虎的威风或可2．学生谈收获 爱）

2．互评：我们每个人手里一颗五角星，把星贴在自己认为好的那组头饰上，看哪

组的五角星最多。

3.师评价

五、拓展延伸 2分钟 同学们，这节课我们一起动手用彩纸做了欣赏不同地区民族的老虎丰富学生的知识 老虎的头饰。虎，人们既惧怕它又崇拜作品 它．人民惧怕自然界的真老虎，但却崇拜

敬仰民俗观念中的＂猛虎精神＂虎将

虎虎有生气 虎头虎脑．观察生活，体验生活，会丰富我们的绘画素材．其实，不同的地区不同的民族也有着不同的装饰手法，现在我们就一起来欣赏一下（看课件）

板书设计：

虎头装饰

寓义：吉祥、健康、喜庆、勇猛 方法：夸张、变形、添加、简化

五、教学效果评价设计：

请学生展示作品，学生先进行自评，互相评价，最后教师在根据本节课的教学目标进行评价，指出学生的优点及不足。给学生以口头的鼓励，并颁发小奖状。

六、课后反思: 《虎头装饰》是北京义务教育课程改革实验教材小学四年级第五课的内容，本课我主要采用了直观演示、共同探究、对比等学习方法，一共设计了五大环节，教学效果良好。

第二篇：《装饰幻灯片》教学设计

《装饰幻灯片》教学设计

教材分析：

本课是闽教版小学信息技术六年级上册第九课的，课文由三个部分组成：感受“艺术字”；写成语故事；为成语配图。学生学习本课之前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在word中使用插入艺术字和图片的功能，而powerpoint与word的插入图片、艺术字的功能相似，因此本课是在综合已学过的知识的基础上进一步加工，合理安排画面，凸显幻灯片主题。本课的学习，也为后面学习成语故事集的制作奠定坚实的基础。

学情分析：

1、对于六年级的学生，他们在word中学过插入图片和艺术字的操作。通过上节课的学习，学生已经学会在幻灯片中插入文字和文本框的操作，具备学习本课的只是和经验。

2、本课的内容偏重于操作，没有太多的理论知识，因此在教学中，更应该交代清楚明确的操作任务。

3、六年级的学生大多具有较好的信息技术基础和较强的操作能力，所以在课堂教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。同时要兼顾学生能力的差异，重视学习兴趣的培养和个别后进生的指导。

教学目标：

1、知识与技能：学生学会在powerpoint2003中插入图片；插入艺术字；插入文本框。

2、过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生在操作的工程中感受制作幻灯片带来的乐

趣，培养学生的动手操作能力。通过本课，培养学生发现问题、分析问题并解决问题的能力，学会寻找解决问题的方法和途径，为今后学习打下基础。

3、情感态度价值观：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。

教学重难点：

1、教学重点：艺术字、图片的插入和设置的方法。

2、教学难点：设置文本框北京与边框样式。

教学方法：

任务驱动法；自主学习法；小组合作法；

教学过程：

一、对比导入，激发兴趣

教师出示幻灯片1（未添加艺术字和图片）和幻灯片2（已添加艺术字和图片）成语故事幻灯片。

师：同学们，你仔细观察下，这两个幻灯片对比，哪个幻灯片的表现效果更好呢？ 生回答。

师：你们观察看看，幻灯片2进行了哪几个方面的修饰呢？

生回答（艺术字、图片）。师：同学们都很认真观察了。我们都发现，图文并茂的幻灯片看起来是不是更加令人赏心悦目。这几课，我们就自己动手来制作一个这样的幻灯片。揭示课题--装饰幻灯片。

【设计意图】这样对比导入，在引发学生思考的同时，可以让学生明白，学习本课的目的是什么，学习本课可以掌握怎么样的操做。

二、自主探究，合作交流

1、插入艺术字

师：同学们，我们以前都学习过用word插入艺术字，这个操作你们还记得吗？其实powerpoint2003中插入艺术字的方法与word是相似的，谁要主动来试试看。教师请一位同学上台演示在powerpoint2003中插入艺术字。（1）新建幻灯片，选择空白版式。

（2）打开菜单“插入”->“图片”->“艺术字”选择一种样式

（3）在“编辑”框中输入文字并选择字体、字号、加粗、下划线等操作。（4）在“艺术字”工具栏中选择形状工具设置艺术字形状。（5）设置艺术字位置和大小。

学生自主操作，教师巡视，帮助有困难的学生。教师演示，纠正学生的不规范操作。

2、写成语故事 生回答。

教师总结，并出示成语故事幻灯片的内容。让学生根据活动二的要求进行编辑。（1）打开“插入”->“文本框”->“水平”（2）在幻灯片上拉出一个文本框、（3）输入文字

学生自主操作，教师巡视，帮助有困难的学生。教师演示，纠正学生的不规范操作。

3、为成语故事配图

教师让学生阅读教材P49页活动三的内容，思考操作方法。

（1）打开“插入”->“图片”->“来自文件„”菜单，弹出“插入图片”对话框。（2）选择“适合”图片，单击“插入”按钮。（3）调整图片大小及位置。

（4）以“成语集.ppt”为文件名保存。

教师鼓励学有余力的学生试一试运用竖排文本框，再设计一张成语故事幻灯片。

【设计意图】新课程倡导自主学习。这环节，教师就大胆放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。教师扮演组织者、指导者、旁观者的角色，及时发现学生存在的问题，主动帮助后进生，真正做到面向全体，体现以人为本的教学思想。这样，指导自主学习也更加到

位。

三、观摩学习，归纳总结

1、教师出示课件评价标准（1）主题鲜明（2）内容充实（3）布局合理

（4）色彩搭配合理恰当

2、引导学生以小组为单位展示、评价作品。

3、引导学生以班级为单位展示、评价作品。

4、总结

师：今天这节课你们都学到了什么？有什么收获呢？ 生回答。

师：在这节课上，我们进一步学习了在幻灯片中运用艺术字、文本框、图片等方式来修饰幻灯片的方法。大家任务完成得很出色，老师相信，通过以后几节课的学习，你们一定能做出更加优秀完整的作品。下节课我们要设计一套漂亮的成语故事集。好吗？那就请同学们收集更多的成语做好准备吧！

【设计意图】本节课即将结束时，不但让学生回顾这节课的收获，还做下节课的预告。这样做的目的是把课内与课外紧密相结合起来，让学生有种想学想知的欲望，更重要的是促使学生自觉预习，培养学生养成预习的良好习惯。

板书设计：

装饰幻灯片

一、插入艺术字（打开菜单“插入”->“图片”->“艺术字”选择一种样式）

二、写成语故事（打开“插入”->“文本框”->“水平”）

三、为成语故事配图（打开“插入”->“图片”->“来自文件„”菜单，弹出“插入图片”对话框）

教后反思：

1、这节课的本着以学生为中心的原则，把探究的主动权交给学生，让学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。学生变被动学习为主动的愉快学习。

2、我让学生能最大程度地得到动手的机会，学生能通过每一次动手，有所发现，有所收获，体会到成功的快乐，产生成就感。

3、在教学中，教师要充分尊重学生人格，师生之间是民主、平等的关系，构建融洽协作的师生关系，形成学生敢于参与、主动参与、善于参与的气氛。另外要注意针对学生基础差异，设计出有层次的任务，给与不同基础的学生。

第三篇：《装饰色彩》教学设计

6、装 饰 色 彩

教材分析

一、教学内容与目标

1、知道装饰色彩在生活中和艺术中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。

2、能力目标：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。

3、了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。

二、教学重点与难点

教学重点：了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方式方法，运用装饰色彩创作装饰画。

教学难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。

教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、导入新课

教师课件展示：自然界中牛的图片

提问：自然界中的牛与装饰画中的牛在颜色对比上有什么不同？

揭示课题：装饰色彩

二、讲授新课

1、讲授装饰色彩的概念。装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。

2、通过出示的图片让学生说出装饰画中常用的色彩。

3、复习色彩的基本知识。

4、归纳总结出民间装饰色彩中用补色的对比关系，如：红与绿、橙与蓝、黄与紫。

2、欣赏、分析作品

（1）农民画《耱地》

师：装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样，虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是现实生活中的牛真有这么多色彩吗？农民画家敢于把牛画的这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。

（2）学生优秀作品

比较写生色彩与装饰色彩上它们之间有什么不同吗？

三、作品展览、激发创作激情

优秀作品欣赏，强调色彩鲜明，艳丽、明快。

四、课堂小结

1、这节课你学会了什么？

2、欣赏了装饰画的色彩，你的体会是什么？

3、你喜欢今天这堂课吗？

五、作业提示

第四篇：装饰纹样教学设计

一、教学目标

1.初步了解装饰纹样的技法,以及在日常生活中的作用。

2.学习以花卉、动物等为题材设计一幅或多幅装饰纹样,培养学生的设计能力。

3.激发学生设计纹样的热情和兴趣,增强学生对生活的热爱之情。

重点、难点

重点:单幅纹样(花卉或动物)的装饰设计。

难点:同题材不同形式的多幅装饰纹样的设计。

第一课时

课前准备

(学生)圆规、尺、绘画铅笔、纸。

(教师)范画、课件等。

教学过程

1.欣赏引入。

(1)课件出示各种装饰纹样,提问:这些纹样给我们以怎样的美感?

(2)学生交流观摩装饰纹样后的感受。

(3)说说装饰纹样在生活中的应用。

(4)教师小结:装饰纹样是运用夸张、变形、概括和修饰等手法绘制而成的图形,它在形式上具有一定的完整性。人们称它为“经化装、打扮出来的图形”。

(5)出示课题:《装饰纹样》。

2.交流探讨。

(1)欣赏教材中大师的作品(毕加索的公牛系列作品)、范作(形的装饰变化作品)和同龄人的作品等。

(2)师生共同交流。

3.学生设计。

(1)教师演示形的装饰纹样创作方法。

(2)交流范作的特点,让学生提出从几个绘制手法更好的建议。

(3)引导学生说出自己的想法,教师补充建议。

4.尝试创作。

(1)教师提出创作要求:设计单幅纹样作品或多幅同题材不同形式的作品,注意装饰手法的灵活运用,用、圆规、尺子,使你的图案更工整、漂亮。

(2)学生创作,教师巡视指导。

5.课外延伸。

小结本课内容,并要求学生课外收集自己喜欢的装饰纹样的图片资料。

第五篇：《墙壁小装饰》教学设计

一、教学目标

知识和能力

(1)了解墙壁小装饰的特点，认识墙壁装饰与室内空间环境的关系，掌握墙壁装饰的创作方法。

（2）学会制作完成一件墙壁小装饰

（3）通过本课学习培养学生动手能力，合作精神。使学生走近生活，学会美化生活、热爱生活。

过程和方法

通过欣赏和分析壁饰的装饰作品，了解墙壁小装饰与室内环境的搭配美感。通过学习获知小装饰的制作方法、装饰环境的营造，色彩风格的选择以及材料的应用等方面的知识和经验，提高学生的艺术素养。

情感态度和价值观

让学生体会墙壁小装饰能够提升室内空间环境的艺术品位，培养学生善于发现生活中的美，运用美的角度观察生活，创造生活。

二、教学重点：壁饰与环境的关系

教学难点：壁饰的制作方法

三、教学方法：

启发、讲授、小组合作

四、教学过程

1、情景导入

师：随着生活水平的提高，人们更加关注自己居室的环境是否舒适、美观。墙壁上的小装饰在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。你想为自己的房间制作一幅小装饰吗？今天我们就来学习如何欣赏和制作一幅小装饰吧！（板书—墙壁小装饰）

生：好！（积极响应、行动）

2、课程学习

师：同学们，以下这些图片，哪一幅是适合放在教室里呢？（人物画、风景画、名人名言）

师：同学们为什么要选择名人名言或科学家的画像挂在教室中呢？

生：因为教室是学习的地方，可以激励我们学习……（多种发言）

师：同学们说得非常好，那么壁饰与环境有什么关系呢？

（1）壁饰与环境风格的关系

师：课件展示客厅图片，让学生观察客厅的风格。（教室提示：现代、古典、简约、田园）？

生：现代的、色彩明快的师：展示不同风格的装饰画：钢笔画、油画、中国画、民间装饰画、抽象画……请同学们讨论一下，哪幅画更适合这个客厅呢？（教师引导：钢笔画安静、中国画古典、民间装饰画热闹）

生：抽象画最适合师：同学们分析的非常好，抽象画造型给人轻松的感受，无框现代的风格与环境自然融合在一起

（2）壁饰与环境的色彩关系

回顾旧知识，色彩的对比（同类色对比、邻近色对比、补色对比）

色彩的象征意义，红色：欢快、喜庆、热情

橙色：甜美、活力

黄色：明亮、青春、光明

蓝色：沉静、理性

绿色：旺盛、清凉、安全

师：课件展示一幅餐厅图片，请同学们观察一下，这个餐厅的色调是怎样的？给你们什么感觉？

生：暖黄色，给人一种温馨的感觉

师：展示两幅装饰画：红橙色调装饰画和蓝紫色调装饰画。哪一幅更适合这个餐厅呢？

生：红橙色的装饰画给人一种欢快、甜蜜的感受，挂在餐厅里可以营造一种愉快的就餐环境

师：同时展示客厅图片和几幅装饰画图片。讨论：哪种色彩的抽象画更适合这个客厅

生：讨论、回答（不同答案）

师：这个客厅是以绿色调为主，给人一种轻快之感。暖色调的抽象画与之对比过于强烈，黑、棕色调过于沉重，蓝紫色调与之形成一种邻近色调，既有变化又有统一。

总结：多用对比色，视觉冲击力强。多用邻近色对比弱化。需要根据不同的具体环境去选择

（3）壁饰与环境空间的大小关系

师：同时展示大客厅和小书房两张图片。思考：在这两种空间中，装饰画的大小应该怎样选择呢？

生：大客厅放大一些的装饰画，小书房放小一些的装饰画

师：对了，装饰画的大小还应该与空间的大小相适应

3、丰富多彩的壁饰

欣赏形式多样的壁饰作品：毛线、纽扣、谷物、纸质、木质、贝壳、贴布、绘画……

师：假如在卫生间里放置一幅壁饰，应该用什么材料呢？提示：卫生间潮湿大。

生：贝壳

4、制作壁饰

学生讨论制作壁饰的方法：分析空间风格、色彩基调、空间大小、确定与之相适应的材料

师：同学们总结的很好，下面就让我们一起动手制作吧（学生制作，教师巡堂指导）

5、作品展示于评价

展示学生作品，开展自评、互评，教师点评的活动

五、课堂小结

谈一谈你这节课学到了什么？在制作壁饰的过程中又有哪些心得和收获呢？

六、教学反思

学生对本课的学习充满了好奇心和积极性，想法和设计都很好，但在制作过程中还欠缺经验