气球装饰方案教学设计

第一篇：气球装饰方案教学设计

《气球装饰方案》教学设计

吕公堡学区宋屯完小 黄爱玲

教学内容：小学数学三年级上册89-90页气球装饰方案 教学目标：

知识与技能：结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。

过程与方法：让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程。

情感态度与价值观：学生能积极参与数学学习活动，在活动中获得成功的体验。重点、难点

重点：找规律，解决现实问题。难点：结合实例自己设计方案。教学过程：

一、创设情境，设疑激趣

谈话：同学们，每当一些重大的节日我们都会组织联欢会，它给我们带来了欢乐，增加了节日的喜庆氛围。看明明在过六一儿童节的时候拍了一张照片，同学们玩的可开心了。他们不但在联欢会上表演了节目，还亲手布置了教室呢！快看教室是怎么布置的？ 【预设：学生可能会提到挂拉花、挂小灯笼、贴窗花、布置黑板、挂气球等。教师对学生的回答及时给予肯定。】

【设计意图：通过开联欢会这个学生感兴趣的话题自然引入，激发学生的学习兴趣。】

今天，我们就一起研究一个和联欢会有关的问题。(板书：气球装饰方案)

二、引导探究，自主建构

【观察、探索规律，用数学计算的方法解决问题】

1、引导发现，探究规律（出示教材89页的方案一）

师：圣诞节就快要到来了，老师设计了两个气球装饰方案，大家想不想知道？

生：想。

这是老师制定的第一个方案。请同学们仔细观察，你发现了什么？

【预设：1：我发现气球是按两个红色、两个黄色、两个红色、两个黄色的规律排列的。2：我发现气球的排列是按照红、红、黄、黄的规律排列的。3：我发现两个红气球中间夹着两个黄气球，两个黄气球中间夹着两个红气球。4：我把气球分组，两个红色的气球、两个黄色的气球为一组，它们是一组一组排列的。】

若学生自己说出分组的情况，就及时对他的观察结果进行肯定，并让他说说为什么这么分。如果没有说出，即适时引导：我把这些气球分组，两个红色的气球和两个黄色的气球为一组。

【设计意图：先让学生观察、发现规律，重点引出把气球每4个分为一组，为后面学生利用计算的方法解决问题作必要的铺垫。】

板书：物体排列有规律 找规律时要仔细

2、自主合作，解决问题

既然我们发现了气球排列的规律，那么老师这儿有一个问题想让大家帮助解决一下，（出示问题），照上面的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色的？

有的同学拿到了老师给的一个信封，拿到的同学可以用里面的圆片摆一摆，没有拿到的同学自己想别的办法看能不能找出第17个气球的颜色，好不好？找到以后把你的方法和同桌说一说。（1）、自己思考；（2）、同桌讨论；（3）、级汇报交流

（我把气球4个分为一组第17个气球前面正好是4组，第17个气球是第5组的第1个气球，所以是红色的。）

（刚才通过实践，大家都知道了第17个是什么颜色了，如果老师问第218个是什么颜色的，你有那么多小圆片吗？那么用什么方法比较简单呢？）

（用数学计算的方法更简单。）

总结计算方法，先分组，再计算，余数是几，就从第一个数到第几个。

④同学们，你们都很棒，用不同的方法把老师的问题解决了，那么你认为哪种方法比较好呢？

（用数学计算的方法更简便）

【设计意图：让学生用不同的方法解决问题，体现学生自主学习、自主探究的过程。让学生充分交流，说出自己的想法，展现学生不同的思维方法。在让学生充分思考、表达的基础上提出：哪种算法比较好。】

板书： 找出循环固定数，除法计算去找余。

3、运用规律，解决问题（出示方案二）老师这儿还有一个方案，请你来算一算，第28个气球是什么颜色的？第40个呢？ 说一说你发现的规律和计算方法。

总结:如果没有余数，则为每组的最后一个。

【设计意图：本环节的设计使学生切实体会到用计算的方法要简单的多，而用画图或写数的方法就不太现实了。】

4、创造规律：小小设计师

①气球有很多种颜色，也可以设计许多种方案，下面你来当小小设计师，自己设计一种方案，给空白的气球上涂上不同的颜色，并依据你的方案给同学们提问题，让同学们解答。

注意：在给别人提问题之前，自己要把答案先算出来，不然就不能判断他的回答是不是正确。（把你的问题写在下面空白的地方，把答案写在背面，一会请同学到前面来把他的方案展示给大家，然后大家来回答问题好不好）

②学生展示设计方案，提出问题，全班共同解决。重点说一说气球的排列规律。

【预设：学生可能有许多种不同的方案，有的简单，有的繁琐，但老师要做到心中有数，第一，必须是按一定的规律排列，第二，几个气球为一组。（学生在给别人提问的同时，首先要自己先知道正确的答案，以便判断别人的回答是否正确。）】 【设计意图：用所学知识解决问题，体验学习的成功感。】

三、尝试应用

师出示课本90页练一练提醒同学认真审题。如果学生有困难，可适当进行提示，对聪明的学生进行表扬。

四、总结 物体排列有规律 找规律时要仔细 找出循环固定数 除法计算去找余

五、布置作业

圣诞节就快要到来了，老师想请同学们为咱们的教室设计一种方案。

教室的长是9米，宽是6米，每隔30厘米挂一个气球。同学们自己制定一个方案，并算一算各需要多少个气球。【设计意图：通过练习，让学生充分体会到数学就在我们身边，生活中处处用数学。】

六、板书设计： 物体排列有规律 找规律时要仔细 找出循环固定数 除法计算去找余

第二篇：气球装饰方案教学设计

气球装饰方案

教学目标

1.知识与技能：能发现气球的排列规律，能利用规律和数学知识解决相关问题。

2.过程与方法：结合气球装饰方案，经历观察、发现规律、自己设计方案的过程。

3.情感态度价值：积极参加设计方案的数学活动，体会利用数学知识解决有规律问题的过程。学情分析：

学生在二年级时已经初步接触了找规律问题，能够发现生活中的简单规律。本节课是在学生原有知识的基础上，借助气球装饰方案，引导学生通过画图法、数字法、计算法等解决问题，感受自己独立思考的愉悦。因教学内容学生比较熟悉，所以在学习过程中，教师重在引导学生自己去探索发现，适时向学生渗透简单的符号思想，并培养学生能根据具体问题选择最佳解决方法的能力。教学重点：

运用所学的数学知识解决气球装饰方案问题。教学难点：

经历观察、探索规律，自己设计方案的过程。教学过程

一、情景导入(3分)

同学们，你们有什么爱好吗？

我呢？也有个爱好，非常喜欢摄影。课前，我把拍摄的精美的图片做成了一个小的视频，你们愿意和我一起来分享一下吗？（课件播放气球装饰生活的图片）你们觉得美吗？美在哪里？ 师：一个个普通的气球，经过设计师的精心设计，变出了那么多美丽的图案，把我们的生活装饰的丰富多彩。那么，你们想不想学习用气球来装饰我们的生活呢？

过几天就是中秋节了，大家一定想把教室布置得漂漂亮亮的，这节课，我们就来探索怎样用气球装饰我们的教室。（板书题目：气球装饰方案）

二、观察、探索规律，用数学计算的方法解决问题

（一）发现规律（2分）

为了把教室装饰的更漂亮，老师提前制定了两个设计方案。先来看第一个。（课件播放：气球装饰方案一）

请同学们仔细观察，气球在排列上有什么规律？（学生观察，交流，教师适时评价）

（二）解决问题（12分）

我们发现了气球排列时，是按照两红，两黄四个一组这样的规律，那你们知道，照上面的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色的吗？（课件出示问题：照上面的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色的？）（学生思考）

师：看来，大家很难一下子判断出来，那么现在小组合作、讨论。在练习本上可以写一写，画一画，想出一种方法，把它表示出来，让人一眼就能看出来第17个气球是什么颜色的？看看谁想的方法是最好的。

学生小组活动，老师巡视。（自己在练习纸上可以写一写，画一画，算一算）

学生交流展示。（可在讲台前展示或者利用实物投影展示）在学生交流方法时，教师适时引导：请你和大家说一说你是怎么想的？第17个气球是什么颜色？他用的是什么办法？你们觉得这个办法怎么样？（可能有画图法，数字法、计算法等等，教师随机板书17÷4＝4……1）【重点：在介绍计算法时，重点让学生结合算式讲解每个数字表示什么意思，也可以让学生同桌互相说一说这个算式中每个数字表示的意思。】

学生交流后，师：现在，就让我们通过电脑演示，更直观的看一看第17个气球的颜色。（播放课件：动态的演示17个气球分组的过程。）

（三）巩固练习，让学生从中体会用计算的方法最快。（3分）（1）师：现在，老师想增加一些难度，考考大家，你们敢接受挑战吗？

第27个气球是什么颜色的？大家在练习纸上想想办法。

学生在纸上练习。学生汇报交流。

让计算最快的同学介绍方法，(教师随机板书：27÷4=6……3)师：如果画图形做这道题会很快吗？要是想算一算第1000个气球是什么颜色的，要是画图的话，可就困难了。看来，我们要根据不同的题目，选择最合适的方法。当然，计算是最快的一种方法。（2）师：那现在就请同学们用最快的计算法，在练习纸上，算一算，第32个是什么颜色的？

生练习后，交流。第32个是第8组的最后一个，是黄色。（教师随机板书：32÷4=8）

师：这个算式有余数吗？怎么知道第32个是什么颜色呢？ 师：我们通过电脑演示，来验证一下他说得对不对。（课件演示：32个气球分组的过程，教师和学生一起数一数，一组一组的数，第32个是第8组的最后一个，是黄色。）（3）师：现在，请大家观察黑板上的三个算式，比较一下，他们有什么相同点？ 17÷4＝4……1 27÷4=6……3 32÷4=8

为什么不除以3或5呢？

（四）出示方案二，并解决所提问题。（3分）

老师还设计了一个装饰方案，（课件出示方案二）这个方案中，气球的排列规律是什么呢？

请你们来想一想，照上面的顺序挂下去，第28个气球是什么颜色的？第40个气球是什么颜色的？（课件出示问题：照上面的顺序挂下去，第28个气球是什么颜色？第40个气球是什么颜色的？）

请大家在练习本上算一算。

学生活动，交流。学生上台板书：28÷5=5……3

40÷5=8

三、小小设计师（10分）

师：同学们，刚才我们看了两个很漂亮的气球装饰方案，那么你们想不想亲手为我们的教室设计一个装饰方案呢？

师：好，现在请大家给练习纸上空白气球，涂上不同的颜色，自己设计一个气球的装饰方案。在设计之前，请先看一下，老师给大家的温馨提示。（课件出示温馨提示）

请同学大声朗读 温馨提示：

（一）可以选用两种、三种、或者几种不同的颜色来设计。

（二）至少要画出两组。

（三）根据设计的规律，提出问题，记录在纸上。在给别人提问题时候之前，自己要把答案先算出来，不然就不能判断他的回答是不是正确了。好了，开始吧！

（学生活动，教师巡视指导，发现好的设计方案，学生可能有许多种不同的方案，有的简单，有的繁琐，但老师要做到心中有数，第一，必须是按一定的规律排列，第二，几个气球为一组。）师：老师看到同学们都设计了很漂亮的方案，谁想展示你的方案呢？

学生讲台前展示或者用实物投影展示。（学生交流时，要介绍规律，几个为一组，和问题）

师：我看到了我们的小小设计师用手中的彩笔，为我们的教室设计了很多精美的方案，课下，我们把大家的作品收集起来，一起欣赏，好吗？

四、拓展练习：（5分）

同学们，除了气球可以装饰我们的生活之外，还有很多有规律的排列也藏在我们的身边。我从小朋友的书上，看到这样的一幅图。（课件展示：西游记的师徒四人的排列图）

你们发现他们的排列规律了吗？

学生观察，找出规律，让学生重点说一下分组的过程 课件出示问题：第＿个是＿。（24）

哪吒加入刚才的排列中，改变规律后，再练习一组。（33）怎么能这么快的知道结果呢？

师：看来你们已经学会利用规律来解决问题了。

五、回归生活，配乐欣赏生活中的规律美（1分）

在我们的生活中也有很多有规律的现象，我们一起来欣赏生活中的规律美。（课件播放：生活中的规律图）

六、课堂小结（1分）

同学们，今天老师和大家一起探索了许多有趣的规律，同时也运用发现的规律解决了生活中的许多问题。（课件出示：激励学生成长的结束语。）其实，只要你们用善于发现的眼睛去观察，用聪明的大脑去思考，成功将会永远陪伴在你的左右。

这节课就上到这里，谢谢大家。下课。板书设计：

17÷4＝4……1 27÷4=6……3 32÷4=8

气球装饰方案

28÷5=5……3

40÷5=8

第三篇：三年级下《气球装饰方案》集体备课教学设计

《气球装饰方案》教学设计

凤凰岭中心小学钱立国

双洞子中心小学赵艳华

双桥小学国彩霞

教学内容：教材第22、23页

教学目标：

1、知识与技能：结合气球装饰方案问题，综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思考。

2过程与方法：结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。

3、情感态度与价值观：积极主动参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。

教学重点：

能综合运用找规律和除法计算等数学知识解决气球装饰方案问题

教学难点：

经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。

教学过程：

一、创设情境，设疑激趣

谈话：同学们，每当一些重大的节日我们都会组织联欢会，它给人们带来了欢乐，增加了节日的喜庆氛围。今年过元旦的时候，咱们班开了一场联欢会，同学们还记得吗？

看来，这次联欢会给你们留下了很深的印象。我们不但在联欢会上表演了节目，还亲手布置了教室呢！还记得你们是怎么布置的吗？

【预设：学生可能会提到挂拉花、挂小灯笼、贴窗花、布置黑板、挂气球等。教师对学生的回答及时给予肯定。】

【设计意图：创设与实际生活相联系的情境，激发学生学习兴趣。使学生懂得数学是来源于生活并且应用与生活。】

今天，我们就一起研究一个和联欢会有关的问题。(板书：气球装饰方案)

二、引导探究，自主建构

【观察、探索规律，用数学计算的方法解决问题】

1、引导发现，探究规律（出示教材22页的方案一）

师：老师知道有一个班的同学，他们和大家一样也把不同颜色的气球串起来装饰教

室。他们还制定了两个气球装饰方案呢！这是他们制定的第一个方案。请同学们仔细观察，你发现了什么？

【预设：1：我发现气球是按两个红色、两个黄色、两个红色、两个黄色的规律排列的。2：我发现气球的排列是按照红、红、黄、黄的规律排列的。3：我发现两个红气球中间夹着两个黄气球，两个黄气球中间夹着两个红气球。4：我把气球分组，两个红色的气球、两个黄色的气球为一组，它们是一组一组排列的。】

若学生自己说出分组的情况，就及时对他的观察结果进行肯定，并让他说说为什么这么分。如果没有说出，即适时引导：我把这些气球分组，两个红色的气球和两个黄色的气球为一组。

【设计意图：先让学生观察、发现规律，重点引出把气球每4个分为一组，为后面学生利用计算的方法解决问题作必要的铺垫。】

2、自主合作，解决问题

既然我们发现了气球排列的规律，那么老师这儿有一个问题想让大家帮助解决一下，（出示问题），照上面的顺序挂下去，第16个气球是什么颜色？请同学们自己想一想，然后把你的想法和你的小伙伴说一说。那么第25个气球是什么颜色的呢？

①自己思考；

②小组内讨论；

③班级汇报交流

【预设：1：一个一个的画，得出第16个是黄色的，第25个是红色的。2：用○表示红气球，用▣表示黄气球，第16个是▣，所以第16个是黄色气球。3：用1（或A）表示红气球，用2（或B）表示黄气球，第16个是2（或B），是黄气球。4：我把气球分组，四个气球为一组，16个气球正好是4组。第16个气球是这一组的最后一个，所以是黄色的。同理第25个气球前面有6组，它是第7组的第1个，所以是红色的。】

④明确“算”法：如果学生能够说出方法4，就重点让他说一说自己的想法，并让和他的想法一样的学生反复说一说。重点强调第16个气球是第4组的最后一个，第25个气球前面有6组，它是第7组的第1个。

算式：16÷4=425÷4=6„„1（师板书）

⑤同学们，你们都很棒，用不同的方法把老师的问题解决了，那么你认为哪种方法比较好呢？

【设计意图：让学生用不同的方法解决问题，体现学生自主学习、自主探究的过程。让学生充分交流，说出自己的想法，展现学生不同的思维方法。在让学生充分思考、表

达的基础上提出：哪种算法比较好。】

3、运用规律，解决问题（出示方案二）

①我这儿还有一个方案，请你来算一算，第28个气球是什么颜色的？第43个呢？ 说一说你发现的规律和计算方法。

②第85个气球是什么颜色的？第82个呢？

【设计意图：本环节的设计使学生切实体会到用计算的方法要简单的多，而用画图或写数的方法就不太现实了。】

4、创造规律：小小设计师

①气球有很多种颜色，也可以设计许多种方案，下面你来当小小设计师，自己设计一种方案，在书中23页空白的气球上涂上不同的颜色，并依据你的方案给同学们提问题，让同学们解答。

注意：在给别人提问题之前，自己要把答案先算出来，不然就不能判断他的回答是不是正确。

②学生展示设计方案，提出问题，全班共同解决。重点说一说气球的排列规律。

【预设：学生可能有许多种不同的方案，有的简单，有的繁琐，但老师要做到心中有数，第一，必须是按一定的规律排列，第二，几个气球为一组。（学生在给别人提问的同时，首先要自己先知道正确的答案，以便判断别人的回答是否正确。）】

【设计意图：用所学知识解决问题，体验学习的成功感。】

三、强化训练，应用拓展

1、布置教室

①咱们的教室长是9米，宽6米，现在咱们把教室的四周都挂上气球，每隔30厘米挂一个，同学们先算一算一共需要多少个气球？

②如果我们按方案二来布置教室，算一算需要黄色的气球和蓝色的气球各多少个？ 那么如果我们按方案一来布置的话，各需要气球多少个呢？

【 预设：1：（9＋6）×2=30（米）

30米=3000厘米

3000÷30=100（个）

2：9米=900厘米6米=600厘米

900÷30=30（个）600÷30=20（个）

（30＋20）×2=100（个）

师：你们的方法都非常好，我现在知道一共买多少个气球了，可是买什么颜色的呢？

100÷5=20（组）

黄色：20×2=40（个）

蓝色：20×3=60（个）

1：100÷4=25（组）

红色：25×2=50（个）

黄色：25×2=50（个）

2：100÷2=50（个）】

【设计意图：给学生自主学习的机会。这是一道现实性、开放性、综合性都很强的题。有困难的同学可以通过小组合作的学习方式解决问题。让学生充分体会到数学就在我们身边，生活中处处用数学。】

2、拓展

（1）○◇□○◇□○◇□„„,照这样排下去，第25个是什么？第46个是什么？

（2）☆★▣▢□■☆★▣▢□■☆★▣▢■„„，照这样排下去，第30个是什么，第45个呢？

（3）小明在本上写“我爱数学我爱数学我爱数学„„”，第100个汉字是什么呢？

（4）学校要举行春季运动会，计划在400米的环形跑道边缘摆放彩旗，按照红、黄、蓝、绿的顺序摆放，每隔5米摆放一面彩旗。共需要多少面彩旗？每种彩旗各用多少面？

四、自主反思，深化体验

1、回归生活

在我们的日常生活中经常会遇到像这上面排列气球的情况，谁能跟大家说一说吗？

【预设：学生可能想到挂灯笼等现象，运动会上在操场上插彩旗，体育课上按1、2、3、4报数等。】

【设计意图：让学生充分体会到数学就在我们身边，生活中处处用数学。】

2、谈谈这节课有哪些收获？

附：板书设计

气球装饰方案

算式：16÷4=4（没有余数，这一组的最后一个球是黄色。）

25÷4=6„„1（余数是1，第7组的第一个球时红色的。）

第四篇：气球装饰方案教案

气球装饰方案

一、教学目标：

1、结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。

2、发现气球的排列规律，能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思考。

3、积极参加设计方案的数学活动，体会利用数学知识解决有规律问题的过程，并在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。

二、教学重、难点：

教学重点：运用所学知识解决问题。

教学难点：经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。

三、教学准备：

教师准备：课件、练习纸 学生准备：彩笔

四、教学过程：

（一）谈话引入

教师以马上要到来的2015年的元旦为契机，询问学生往年是怎样开联欢会的。教师指名说一说，学生可能会提到拉花，挂小灯笼，挂气球等，教师对学生的回答予以肯定，借此引入课题。

（二）观察、探索规律，用数学计算的方法解决问题

1、发现规律 师：老师知道有一个班的同学和大家的想法一样，他们也想用气球来装饰教室，我们来看他们设计的第一个装饰方案，请同学们仔细观察，他们设计的气球是怎样排列的呢？

生观察、思考

教师指名说一说，并引导学生分组。

2、解决问题

师：既然我们发现了气球排列的规律，那么请大家想一想，照上面的规律挂下去，下一个应该是什么颜色？我再接着往后挂，你知道第17个是什么颜色吗？

学生独立思考，然后小组交流讨论，教师巡视，个别指导。学生汇报方法。

3、比较不同的方法，分析用数学计算的方法解决问题的优越性。

师：你们都很棒，用不同的方法把老师的问题解决了，那么你们认为哪种方法比较好呢？为什么？小组可以讨论讨论，交流一下意见。

生小组交流，阐述理由。

（三）出示方案二，并解决所有问题。

师：刚才为大家展示的是他们设计的第一种方案，再来看看他们设计的第二种方案，请你来算一算，照这样的顺序挂上去，第28个气球是什么颜色的？第40个呢？

指刚才不是用计算方法的同学回答。生说一说用这种方法的理由。

教师根据气球的排列引出“周期”的概念，并进行适当的讲解。

（四）争当小小设计师 师：气球有很多种颜色，也可以设计许多种方案，下面就请同学们来争当小小设计师，自己设计一种方案，并依据你的方案给同学们提问题，好吗？

学生展示设计方案，提出问题，全班共同解决。

（五）联系生活 总结延伸。

师利用课件展示生活中的周期现象。并让学生谈谈本节课的收获！

（六）板书设计：

气球装饰方案28÷5=5（组）······40÷5=8（组）（周期现象）

3（个）

冀教版三年级数学第八单元：

气球装饰方案

复兴区王郎第二小学

程菲菲

第五篇：圣诞节气球装饰图片

导语：圣诞节即将到来，这会是一个快乐的节日。下面是小编整理的圣诞节气球装饰图片，供各位参考，希望对大家有所帮助。

圣诞节气球装饰图片

圣诞节气球装饰图片1

圣诞节气球装饰图片2

圣诞节气球装饰图片3

圣诞节气球装饰图片4

圣诞节气球装饰图片5

快乐的圣诞节作文

叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当！12月到了，圣诞节也到了，每年这一天都是我最快乐的时候，因为学校要搞活动呢！

校长说通过四关就可以去抽奖，可以找一个搭档一起疯，意思就是玩，于是，我快步走到教室，让李金芮成为我的搭档。第一关，不知不觉的开始了，任务是读绕口令，嘿，这可是我的强项啊！藤上有青瓜，池塘有青蛙，青瓜下是青蛙，青蛙上是青瓜，一起来玩耍！读完后我去看搭档怎样了，不行，她虽然紧锁眉头，但进度也太慢了，慢吞吞的，气死我了。第二关随即也开始了，不过李金芮在这关起到了作用，也就是猜字谜，老师刚说题目，她就快速答了出来真厉害啊！于是她一直保存着这个进度，一马当先超越其他小组，她真棒我爱死她了。第三关也庄严的开始了，任务是抢凳子，我们这组最占优势，因为我的搭档很胖，而且，力大无穷，所以我们抢到了不计其数的凳子，别人都朝我们投来了羡慕的目光，我乐得都要蹦到天上去了，这可多亏了我的搭档。欧耶！

终于来到了第四关穿过红外线，其实红外线只不过是绑在凳子上的几条绳子而已，我轻轻松松的就过了这一关，但我的搭档，情况不太乐观，真是不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友啊！

最后我们过了很多关，终于可以抽奖了，我们高高兴兴地抽到了好多奖，这一天真开心，我真期盼着下一年的圣诞节能早点到来。

庆祝圣诞节作文

圣诞节虽然说是西方的节日，可近些年来在我国也很流行。这对我来说是一件好事儿，因为在2017的圣诞节，我收到了一个巨大的惊喜。

在圣诞节的前一夜，也就是圣诞夜。随时晚上，可却平时热闹多了！街上的音乐混杂在一起，人们在音乐中狂欢。可我却只能将其置之不理，因为我正在书桌前奋笔疾书。听见人们在屋外的欢呼声，我心里早就按捺不住，不由自主地走出我的房间。妈妈和爸爸在客厅里啃着苹果，我心里愈发委屈了，吃苹果也不叫上我！妈妈见我眉头紧锁，对我说：“琳琳，吃点苹果吧！”可我还在怄气呢！将头扭过去，说：“不要！”这时，爸爸起身去洗手，过了一会儿，灯突然熄灭了。屋子里黑的伸手不见五指，可外面的狂欢还在继续。我心里很失落，心想：圣诞夜过得真差劲！

妈妈突然叫我：“琳琳，看！”我朝着妈妈声音的方向看去，一棵发出七色光彩的树立在那里。“圣诞树！”我惊叫起来。我奔过去，那棵圣诞树真是甚美！圣诞树的最顶端有一个盒子，我轻而易举地取了下来。“打开吧，琳琳。”虽然很黑，但我还是感觉到爸爸在微笑着对我说着。我小心翼翼打开了盒子，隐约看到里面有一块手表！通过触摸，我知道这一直是我想要的那个品牌的手表！原来这是爸爸妈妈给我准备的惊喜！我瞬间热泪盈眶，又有些自责。爸爸妈妈给我准备了那么大的惊喜，我居然还跟他们怄气，真是不应该！

这时突然来电了，灯一下亮了起来。我看到圣诞树旁边还有一个盒子，在轻轻地移动。我很好奇是什么东西，打开一看，是一只茶杯犬！我半天没缓过神来，我抱起小狗，对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，谢谢你们！只要有你们在我身边就是最大的惊喜！”爸爸妈妈欣慰的看着我，我们一家子一起度过了这美好的一夜。

爸爸妈妈，谢谢你们！这一夜，将被我永远印在心中！