教科版小学品德与社会五年级上册《快乐其实很简单》教学设计

第一篇：教科版小学品德与社会五年级上册《快乐其实很简单》教学设计

教科版小学品德与社会五年级上册《快乐其实很简单》教学设计

教学内容：小学品德与社会五年级上册17-21页 教学目标:

1、在愉悦的课堂中体会生活中各个方面的快乐，形成良好的生活理念。

2、调查了解体会生活中的快乐无处不在，明白快乐常伴的人是心胸开阔的人，懂得快乐其实很简单，快乐就是帮人一把，快乐就是分享。

3、能为他人着想，助人为乐，与他人分享快乐。

教学重点：学生在快乐中学习，在快乐中生活，培养乐观向上的人格，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础。

教学难点：调查了解生活中处处有快乐；懂得能在帮助他人中体会快乐，乐于与人分享快乐。

教学过程：

活动一游戏：正反话

师：正反话玩过吗？我们来试试吧，看谁反应最快！

（牛奶 蜂蜜 牙刷 人生 和老师一起做：脑袋 眼眉 眼珠 我是狗尾巴花）

师:开心吗？生：开心

师：那就让我们带着这份快乐的心情开始的学习。活动二快乐大调查（快乐其实很简单）

师：刚才的那个小游戏给大家带来了快乐，那在你们的心目中快乐 1 是什么呢？老师来采访采访你（走到学生跟前）

教师采访学生（5、6个学生）学生要说具体，可以结合生活中的实例，说完整

生1：看一本书我很快乐 师：阅读可以让我们身心愉悦 生2：我的快乐就是玩游戏 师：游戏能够给大家带来快乐 生3：和爸爸妈妈旅游很快乐 师：一次旅行能够让我们身心愉悦

生4：我过生日时，妈妈送给我生日礼物，我很高兴 师：简单的小礼物能够让我们高兴

生5：放假时作业早早的写完就可以痛痛快快的玩

师：早早的完成作业，剩余时间做自己喜欢做的事情可以给我们带来快乐

生6：不写作业

师：看来你喜欢轻松的学习呀

师：大家都说出了自己心目中的快乐，那其他人心目中的快乐又是什么呢？课前老师让你们进行了快乐大调查活动，你们都完成了吗？

课件出示小调查表。（家里人、社会里的人的快乐）家里人的快乐（3人）

师：谁来说一说在家里你都调查了哪些人？他们的快乐是什么？ 生交流：…… 生1：妈妈的快乐是做饭给我们吃，爸爸的快乐是玩游戏 师：做一次饭就能给我们带来快乐，玩一次游戏也能带来快乐 生2：妈妈不刷碗就很快乐，爸爸看到我学习好就快乐 师：偶尔偷一次懒就很快乐。

生3：妈妈的快乐就是养多肉，爸爸的快乐就是踢足球 师：养花就能给妈妈带来快乐，踢球就可以给爸爸带来快乐 师：你的健康成长是妈妈的快乐

师：在社会里，你又调查了哪些人，他们的快乐又是什么呢？ 社会里的快乐

生1：医生的快乐是救人，警察的快乐是抓小偷 师：看病救人很快乐，抓小偷也很快乐

生2：清洁工的快乐是打扫卫生，老师的快乐是学生进步 师：道路打扫干净就能让清洁工们快乐，学生们的进步就可以让老师们快乐

生3：交警的快乐是人人遵守交通规则

师：只要我们大家遵守交通规则就能给交警们带来快乐。孩子们，你们能够走进家庭，深入社会，调查不同人的快乐，可真厉害！课前

师：老师也调查了一些人的快乐，我们一起来感受一下吧！播放视频

师：听了这些人的心声，结合我们课前的调查，你有什么感受？（课前渗透点）（图片定位在最后的笑脸）学生谈感觉：每个人的快乐不一样，快乐是各种各样的，快乐是点点滴滴，快乐很小，快乐很简单。

师提升：是呀，快乐无处不在。它就藏在我们生活的点点滴滴中。只要我们善于发现，用心体会，快乐其实很简单！（贴板书课题）

师：老师学校里有这样一群孩子，他们也有他们的快乐，我们一起来看一看。

课件出示

活动三快乐就是帮人一把 师：赵安泰，快乐吗? 生：快乐

师：是呀，赵安泰虽然身体有不便，但是因为有了同学们的帮助，他依然和同学们一起快乐的成长着。师：还有吗？

师：那帮助赵安泰的那些同学们呢？他们快乐吗？ 生：快乐，因为她们帮助了赵安泰。师：是呀。帮助别人，快乐自己。

2、学生说自己帮助人的经历

师：在生活中你有过这种帮助别人的体验吗？说一说你当时的心情是怎么样的？预设情景

1、借钢笔

师：看着你高兴的笑脸，老师也能感受到你的那份快乐

2、坐公交车让座，有一次我坐公交车去哪里玩，车上人很多，上来一个老奶奶，我就…… 师：你把座位都让给他了，站着那么累为什么还这么快乐？ 生：因为老奶奶有座位可坐了。师：帮助别人，累并快乐着。

3、扶起摔倒的人，扶着老奶奶过马路 师：看到小弟弟高兴的样子，你是什么感觉？ 生：很高兴

师：有时候举手之劳能够给我们带来无限的快乐呀

4、迷路指路，送小妹妹回家

师评价：一个小小助人的举动给你带来了快乐。

师总结：是呀，快乐是递给同学的一支钢笔；快乐是公交车上让给老奶奶的座位；快乐是跌倒时伸出的援助之手……有时候快乐就是这么简单，就是在别人需要帮助时能帮人一把。(板书)老师相信在今后你们会继续伸出援助之手，收获更多的快乐！

师：其实，在我们的身边像这样帮助人别人，给别人带来快乐的人有很多，我们一起来看一个故事。

3、播放视频感动中国郭明义

师：他做了那些事情，让他留下了高兴的热泪？ 生：捐款帮助贫困生，献血，……

师：他无私的帮助了别人但他的生活依然那么清贫，为什么他还觉得自己很快乐呢？

生：因为她帮助了更多的人，帮助别人快乐了自己

师提炼总结：是呀，正如郭明义所做，在别人最需要帮助的时候，自觉 地伸出援助之手，给人送去温暖，给人快乐，这就是最大的幸福和快乐！

活动四快乐就是分享（真正的快乐是与人同乐）

1、老师的小点心

刚才大家表现这么好，课前调查很认真，回答问题很精彩，老师给你们一些奖励。拿出来,师:看看老师给你带来什么礼物呀?生:点心

师：这可是老师昨晚花了很长时间做出来的呢。小组内快尝一尝吧。师：味道怎么样?（好吃）吃的开心吗?(开心)师：其实现在有一个人是最快乐的。你们知道是谁吗？（老师）为什么? 生：因为你带点心给我们吃。学生说来师就说：看来分享是最大的快乐！说不出来

师：是呀，因为老师把自己做的小点心带给你们吃，你们吃的很开心，所以老师很高兴。老师知道大家也带来了自己心爱的物品，你们愿意与大家分享吗？（愿意）那我们就来开个快乐分享会吧！

2、快乐分享会 A分享物品 ○

1、轻轻地下位与小组内成员或其他组的成员分享自分享小提示： ○己带来的物品，并向他们介绍自己的物品

2音乐停止，立即回到自己的座位（2-3分钟）○学生下位子自由分享物品（物品要多样化影集、书籍、玩具、学习用品、CD、）（教师拿相机拍摄，随时拍摄下学生高兴的笑脸，拍多个同学的）B出示拍摄的学生们的照片 ○师：老师把你们分享时的快乐记录了下来，想不想看？（生说名字）出示照片

师：刚才你与大家分享了哪些物品？生交流

生：他给我看了他小时候的照片，太可爱了，我很高兴

师：和同学们看你小时候可爱的样子，说一说小时候的故事，是多么有意思的事情呀！

生：他把他的玩具带来了，让我回家玩呢，我很高兴 师：把自己心爱的玩具带来给大家玩，是多么快乐呀！生：老师，他把他最喜欢看的的书带来，打算借给我看一看 师：你们都彼此分享了各自最心爱的物品。通过分享获得了这么多的快乐！

1、师：除了分享这些物品，还有分享其他的吗？

你说 快乐的事情

师：你把自己的快乐说出来，引得大家笑哈哈。他把快乐传递给大家，大家一同快乐着

1、奖杯 ○师：你是怎么获得成功的？ 生：因为……

师：同学们，他把成功的喜悦分享给大家，我们要怎么做呢？是不是要表示一下呀！鼓掌。师：他把快乐传递给大家，一个快乐获得了更多人的快乐。师：你说！

2、学习方法 ○生1：

（今天你把你的学习方法分享给大家，老师相信以后大家也会无私的把学习方法分享给你的！）

师：你为什么愿意把你的方法告诉别人呀？你不怕大家超过你吗？ 生：不怕。他会了，我也高兴呀。我们是同学要互帮互助。（我在给他分享我的方法的同时，我又巩固了一次，也锻炼了自己的能力。不仅对他有帮助，自己也有了提高。）

师：原来帮助别人的同时你也帮助了自己。他好，你好，我们大家都好呀！

师：你呢？

3、生活经验 ○生：生活小经验。

师：你的这个经验真好呀，老师都不知道呢！感谢你的分享。师：这么多的生活小经验分享给大家了，你一个经验，我一个经验，大家说出来，我们就会拥有很多的生活经验，生活经验丰富了，我们的生活就会更舒适，更愉悦，这是多么令人快乐的事情呀！

4、个人成长的路上克服困难的方法 ○师：你呢？

生：克服困难的方法 师：他给大家分享了自己在成长路上克服困难的小方法。相信这对有些同学肯定有帮助。希望以后你们能够多分享成长中的一些经验，让我们一起快乐的成长！

刚才同学们与大家分享了心爱的物品，学习方法，生活小经验，在你们的笑脸上可以看出大家都很快乐。

师：有一个人通过分享，也获得了快乐，我们来看一看他和大家分享了什么？ 课件播放视频

师：他与大家分享了什么呀？

生：与大家分享自己的财富，人生感悟，创业经验

师总结：是呀，黄政伟把自己财富与经验分享给别人的同时，既帮助了别人，也快乐了自己。

师：你看，当我们乐意与别人分享（板书）快乐时，自己不仅没有损失，反而你的一分快乐会变成更多的快乐。

师：通过这节课的交流，你觉得真正的快乐是什么呢？ 生：快乐其实很简单，快乐就是帮人一把，快乐就是分享 师总结：对呀，真正的快乐是与人同乐，最大的快乐是给人快乐！活动五 课后践行（快乐收藏夹）

师：从今天起让我们做个快乐小使者吧，把快乐带给身边的人。你也可以把给别人带来快乐的事情用文字的形式记录下来，做成快乐珍藏夹；也可以把自己快乐的事情拍成照片上传到到QQ，博客，微信，与别人分享你的快乐。

《幸福拍手歌》这首歌熟悉吗？大家一起唱。

第二篇：五年级上册《快乐其实很简单》教学设计

快乐其实很简单的教学设计

【分析】

快乐，活泼是孩子的本性，但是现实生活中的学习压力，人际沟通不顺畅产生焦虑和焦虑，而且随着年龄的增长：学术压力，同伴关系，父子关系，师生关系，自我概念给高中生带来了很多麻烦，本课的设计是通过场景创作，游戏，讨论等设计，让他们学会改变视角，从而找到一个快乐和快乐的食谱。

【分析】

小学生在心理发展中的自我意识的突然变化，独立意识明显增强，许多孩子不能用积极的态度来看待遇到的问题，容易麻烦。鉴于我们学生的实际生活条件，教会教学内容的设计，即幸福其实很简单，只是形成共鸣，更有针对性，只有在理解基于湿润教育的学习教育。在本课之前，老师通过问卷调查和对话等手段来了解孩子的生活在喜乐和麻烦，了解孩子如何解决他们的烦恼。真正地进入孩子的心里，明白他们的心在耶和华里是快乐的 他在标题上的混乱是什么，他可能仍然有什么问题...因此可以成为目标。

【设计理念】

心理健康教育作为一门独立的综合活动的课程，是基于孩子的生活，密切联系学生活动的主要活动和游戏作为载体，指导学生正确理解喜悦或不是情绪本身，而是你对待事物的态度。基于这个概念，根据情况重新安排教学顺序，加入教学内容的生活。本课程设计了五个教学活动，重点关注学生在活动和游戏中体验幸福和不快乐，如何解除他人的麻烦，将乐意成为快乐。

教学设计思路

首先，要激发游戏的激情刺激学生的兴趣，让学生感到快乐，然后让学生讲述自己的幸福和麻烦的经历，通过讲故事，巧妙引导学生理解幸福不是爱自己，但你对待事情的态度，让学生掌握解决问题的方法。课堂的中心部分是小组交流，讨论，制作幸福卡，使学生了解自己调节情绪的方式，并利用这些方法来解决遇到的实际问题。然后让学生互相帮助 解决麻烦箱麻烦，缩小学生之间的距离，建立学生之间的信任，体验帮助别人的快乐。团体交流后总结消除烦恼，不会快乐成快乐的方式，承担快乐的果子，学生看到快乐的树充满快乐的水果，体验成功的快乐。最后在欢快的歌曲结束这一课。

【教学目的】

情感和态度：通过对生活的回忆在喜悦和麻烦，让学生知道很多幸福，麻烦是必不可少的，只有正确的处理麻烦，改变麻烦的幸福，是一个良好的生活态度。

行为习惯：通过各种体验活动，让学生尝试心理感受和调节，在学生的活动中培养出幸福感，自我消除麻烦，并将幸福带给别人的习惯。知识和技能：通过交流现有经验和教师的指导，心理和情绪调节方法的学习。

过程和方法：探索学生探索问题的经验，探索活动如何快乐，以及如何为他人解决问题。

【教学重点】

在活动的学生学习体验的方式的喜悦消除麻烦，找到幸福的真正含义。

教学难度

指导学生使用自己找到一个快乐的策略，以更好地调整自己。让学生知道如何关心和理解他人，善于帮助别人解决麻烦，帮助别人自己会更快乐的理由。

【准备教学】

1，教师准备：课件，快乐树。

2，学生准备：纸，快乐卡。

【教学过程】

一，进口

课前让我们先做一个游戏拍摄七个游戏规则：

1，参加游戏按照自然数的顺序报告一个。

2，遇到一个比特是7或7倍的数，用鼓掌不说数。

3，开始的人从1?6的数量可选择一。

4，没有拍，拍错了，为失败。失败的学生模仿动物。

通过游戏我们刚刚经历了一个快乐，快乐其实很简单。（黑板）在生命的旅程有时晴朗，有时多云。有快乐的陪伴，有线路的麻烦，你想有什么？（快乐），这是老师的心愿。让我们今天走吧 寻找幸福。

[设计意图：学生通过游戏感到快乐，数学学科的整合，理解和体验在幸福的活动中其实很简单]

二，什么是快乐：

1，当你能感到快乐。你周围的人感到高兴。学生随意说：老师photoboard book。

是一个字，一个动作，一幅画，一封信，一件事，一件事......【设计意图：真爱，让学生与他人分享幸福，寻找幸福】

2，只是在日常生活中找到很多幸福的事情，幸福其实很简单。但生活不总是阳光，不总是快乐，有不快乐的时光，你愿意说他们不快乐？

首先写在笔记上的麻烦箱子然后交换，学生说免费：老师照片板书。

是一个字，一个动作，一幅画，一封信，一件事，一件事......【设计目的：让学生不满意别人分享，正确理解不好的情绪】

3，大概学生也发现，无论是快乐，还是不快乐都来自（指板 说）是一个字，一个动作，一幅画，一封信，一个事件，一件事......【设计目的：让学生正确理解快乐和不快乐，刺激学生探索不会快乐快乐】

4，让我们通过几个小故事，看看主人公是怎么面对的。

桑兰阳光明媚，阴雨天的钱雪森重工人的故事

[备注]

阳光和雨天的故事：有一个老太太，她有两个女儿，大女儿卖草帽，小女儿卖遮阳伞。他们是孝顺，据老太太应该很高兴，但她每天都皱起眉头，为什么原来的雨天，当她担心她女儿的草帽不能卖，晴天时她担心她女儿的伞不能卖。然后她晴天也担心下雨天也很担心，总是不高兴。一天，一个男人告诉她的想法，当阳光明媚的日子想，那么好，长辈的女儿的草帽买了，雨天想要的，所以好，小女儿的生意肯定不错。从那时起，老太太总是这么认为，所以她生活幸福的生活，不再担心。学生，老太太不快乐成快乐，那么你呢？听这些小故事 什么样的感觉？当你快乐时，你用什么样的方法变得不快乐？

可以说幸福不在于物质本身，而是你对待事物的态度。

教师（摘要）:(显示课件，请学生阅读）

如果你从另一个角度看问题，它会让你的心情突然。

我们不能改变天气，但我们可以改变行程。

我们不能改变外观，但可以改变微笑。我们不能改变环境，但可以改变心情。

只是改变主意，然后改变心情，然后，即使夜晚你会在小星星在幸福的指导下前线。

【设计意图：通过故事聪明指导学生自己或其他人遇到的麻烦成为一件快乐的事情。这是帮助自己或他人解决生活中遇到的麻烦和困难的有效方法。学生解决自己的实际问题，老师从侧面激励学生思维，引导学生思考更多的问题，与学生的语言感染学生，与学生的心灵帮助学生，与学生爱鼓励学生。至

第三，改变思维，有幸福。

记住这个故障箱吗？只是现在学生们自己不开心 事情写在笔记上，现在要求学生在交换讨论后回报团体，以报告如何让它快乐。把你的解决方案放在苹果的手中。

谁将与您沟通以下：

老师：很好的主意。把它放在苹果树上。

......打开所有的故障都可以改变。我们已经有这么多的方式。谁能在这棵树后有麻烦，在树前找到幸福。

【设计意图：通过小组讨论，交流，引导学生了解，探索不愉快的方法。同时，团队合作，培养团队成员之间的信任，自我探索和团队合作意识。学生创造快乐的水果，将自己的方式解决麻烦进入开心果卡，并可以与他人分享。至

四，活动结束

老师：似乎每个人都想快乐，我会送你三个有用的生活，它可以让你感觉更快乐，这是我可以做！，太好了！你有困难帮助！

老师（小结）幸福是金钱不能买，只有靠自己的努力换来。祝你永远快乐！最后让我们一起去体验声音 音乐给我们的快乐

（全班听音乐快乐的歌曲，然后唱歌跳舞，整个课程结束。

【设计意图：使学生在愉快的心情中相互感染，形成共鸣，发展积极乐观的心情。

第三篇：快乐其实很简单教学设计

《快乐其实很简单》教学设计

版本：教科版

年级：五年级上册第一单元 科目：品德与社会 课题：《快乐其实很简单》

课时：第一课时（快乐就是帮人一把）执教人：沙包乡

义中小学

赵莉玲 教学目标：

1、通过调查了解体会生活、学习中的快乐无处不在，懂得快乐其实很简单的道理。

2、让学生在愉悦的课堂中体会帮助他人是一种快乐，乐于助人是快乐之本，形成良好的生活理念。

3、培养学生口头表达能力、获取和整理信息的能力、社会实践能力。

4、让学生畅所欲言地讲出快乐的事。教学重点：

学生在快乐中学习，在快乐中生活，培养乐观向上的人格，养成善于发现快乐的习惯。教学难点：

1、通过调查了解生活中处处有快乐；

2、通过学习懂得能在帮助他人中体会快乐，乐于助人是快乐之本。教学准备：课件辅助

课时：第一课时（快乐就是帮人一把）教学过程：

模块一：体验简单的快乐

（课前听听音乐，活跃课堂气氛。）

1、谈话导入：同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）平时大家最喜欢玩的游戏是什么？（水果蹲、大西瓜小西瓜等）

2、快乐游戏：好的，今天咱们就玩这个游戏，同学们先示范一次好吗？（小组玩）或（请学生表演）

3、小结过渡：同学们刚才玩的开心吗？（开心、快乐！）

是啊，小小的游戏就能给我们带来了这么多的快乐，所以，快乐难吗？（不难）让我们大声说出来快乐其实——很简单）板书：快乐其实很简单。

有人说，快乐是结交新朋友；有人说快乐是独自漫步郊野；有人说，快乐是看到妈妈甜甜的微笑；也有人说快乐是别人真诚的感激……快乐究竟是什么呢？让我们来做个“快乐调查”吧。

学生看书上17页的资料，并作简单的报告。体会生活中的快乐。模块二：寻找快乐

生活中快乐无处不在，只要同学们仔细地去发现。

1、快乐究竟藏在哪儿呢？让我们一同去捕捉快乐的影子！

2、课件展示一组图片

3、交流：看完刚才的这组图片，同学们来找一找他们的快乐藏在哪儿呢？ 学生交流：

A：小女孩吃冰激淋时，吃得特别开心快乐了！B：同学们在看书的过程中感受到了快乐！

C：得到老师的表扬，放学回家的路上心里乐滋滋的。D：观众欣赏表演时很快乐。E：小朋友睡觉时很香很快乐。F：稻谷丰收了，农民伯伯无比快乐 G：快乐就是和爸爸妈妈在一起 „„

„„

4、是的，快乐那么简单，又是那么微妙，只要我们能发现快乐的秘密，就能找到快乐。那么同学们，你最大的快乐是什么？ 学生稍想片刻，然后举手回答。

5、总结：是的，同学们，只要我们善于发现、用心体会，其实快乐就在我们身边！

快乐其实很简单，它无处不在，我们可以从生活中的点点滴滴体会到快乐，可以从欣赏大自然山山水水的美景中感受到快乐，可以在享受温暖的亲情中品尝到快乐，可以在欢乐的游戏激烈的竞争中寻找到快乐！同学们都能找到属于自己的快乐，接下来让我们追寻快乐的影子看看生活中还有哪些快乐呢？ 模块三：挖掘快乐的真谛

最大的快乐就是帮人一把，给人快乐！

1、老师带同学们去认识两位新朋友，他们分别叫周敏和王江，18页的内容就是关于他们两个的故事，请同学们快速地读一读。然后帮助老师解决以下几个问题：（播放背景音乐，让学生在轻松愉悦的环境中学习）。

2、课件出示问题：

这里写周敏和王江分别做了什么？ 他们的心情怎样？别人的感受呢？

你认为他们的共同品质是什么？你对快乐又有什么新的体会？ 学生讨论交流，然后汇报。

师总结：是的，有时候快乐其实很简单，就是在别人需要帮助的时候，能帮人一把！板书：快乐就是帮人一把！

课件出示18和19页的两幅图，让学生谈谈自己的想法。

A、同桌忘带水彩笔，你主动把自己的借给他用，他的画得到了老师的表扬，同桌用感激的目光看着你。此时，你的心情怎样? B、用所学英语帮助外国游客，让他们买到了称心如意的工艺品。大伙对你竖起了大拇指，此时你感觉如何？ 学生汇报后师总结：快乐就是他人的感激，快乐就是得到别人的赞许和肯定。有时候快乐就是对别人的一个微笑，是一句简单的话语，是一个轻微的动作。总的来说：

板书：快乐就是帮人一把。

3、同学们，让我们来调查一下我们身边的人，他们的快乐是什么呢？ 课件展示图片：

这些人大家很熟悉吧，同学们发现了他们快乐的笑容吗？他们为什么会有这么美丽的笑容呢？

学生自由说出或指名说

（病人、老爷爷和老奶奶因为得到了别人的帮助很开心，医生、小男孩是因为帮助了别人快乐了自己。）

（学生的学得快乐就是老师的快乐，老师的快乐就是桃李满天下。）

3、那么同学们从他们笑容中，对快乐又有了哪些新的体会呢？（快乐就是帮助别人，无私的奉献；快乐就是为他人服务；快乐就是让别人快乐，自己也就快乐了„„）

4、总结：是的，帮助别人，不仅能使别人快乐，也能让自己快乐！生活中最大的快乐莫过于帮人一把，给人快乐！板书：快乐就是给人快乐

5、交流：同学们，你们做过哪些帮助别人让自己更快乐的事呢？同桌交流或小组交流。

汇报交流结果：

A:我给老人让座，我自己感到很快乐。

B：我把钢笔借给同学写作业，她开心了，我也很快乐。C：我帮妈妈洗碗，心里更高兴了。

D:我帮助同学解决难题，心里很快乐„„

6、小结：听完同学们的讲述，老师也能感受到你们在帮助他人的过程中获得的快乐。其实，咱们的身边天天、处处都藏着快乐，只要你用心去体会、感受！快乐是一种感觉，是一种心情，需要你细心地去品尝。当你们不开心的时候，换一种心态去对待，心情就会舒畅多了。

一节课的快乐的学习就要结束了，同学们还想快乐与我们常伴吗？（想）。现在让我们一起来欣赏歌曲《幸福拍手歌》。（会唱的同学就跟着一起唱）。播放歌曲《幸福拍手歌》。模块四：作业

做一个快乐珍藏夹，把你感受到快乐的事记下来吧！好吗？

（播放音乐，让学生在课堂结束之余也不觉得疲倦，同时又能打破此时教室的宁静）

请一两个学生把自己的快乐的事说出来与大家分享。

同学们，希望你们以后能继续把快乐都珍藏起来，让它永远陪你们度过快乐的时光。在这里老师有一个小小的要求或许是建议：你们一定要学会寻找快乐、懂得快乐、体会快乐和感受快乐！最后把掌声送给快乐的自己！下课！

第四篇：五年级快乐其实很简单教学反思

《快乐其实很简单》教学反思

高塘岭实验小学：朱迎

课程标准指出《品德与社会》课程是学生直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，通过教师指导下的各种教学活动来实现道德知识的构建，形成良好的品行习惯。因此我根据高年级学生的特点设计教学活动，力图将活动贯穿本节课，并把家庭、社区及其儿童的其他生活空间与课堂联系起来。力图在教学活动形式上不拘一格：调查、采访、交流会等，用实践来丰富学生的体验。这堂课的教学设计我分两个层次进行：一是了解和感受简单的快乐。二是了解和体验助人是快乐之本。

开课让学生在《如果快乐你就拍拍手》导入，既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，也营造了和谐的课堂氛围，同时让学生在游戏中感受快乐，使孩子们真正享受快乐。达到了预期的目的，进一步让学生明白快乐其实很简单。

设计“快乐调查汇报”、让学生感受到人人都有快乐。“品尝快乐”“分享快乐”这两环节学生有了倾听对象，更是滔滔不绝的把自己的快乐与人分享，平时很少开口与人交流的留守儿童也把自己的点滴快乐与人分享。“回归生活世界”是品德课程的核心理念。生活处处是小事，从小事最能见生活的真谛。引导学生从关注身边的最寻常、最普通的真实小事，感受做人的道理，他们才会觉得品德课堂的真实。提炼出主题：快乐就是在别人需要帮助时，帮人一把！

第五篇：教科版小学品德与社会四年级上册《快乐一起分享》教学设计

《快乐一起分享》教学设计

围场一小 卢敏会

【教学内容】：

四年级上册第二单元《我们的快乐大本营》第一课时。【教学目标】：

1、知道自己是集体的一员，明白集体需要每个人去爱护。

2、学会欣赏他人，做到善友乐群，热爱集体生活、乐于参加集体生活；

3、通过交流，感受同学一起发现快乐，感受集体的快乐，从而激发学生关心、帮助集体中的每个成员的情感。【教学重难点】：

1、通过交流，感受同学一起发现快乐，感受集体的快乐，从而激发学生关心、帮助集体中的每个成员的情感。

2、使学生在感受快乐的同时，培养其善友乐群，热爱集体生活、乐于参加集体生活的品质。

教学准备：学生的集体照，学生自己和同学的活动照。【教学过程】 课前交流： 教学过程：

【课前体验、初步感悟】

一、创设情境导入：

各位观众朋友们大家上好！欢迎走进这一期的《快乐大本营》！本期的节目主题是“快乐一起分享”，一起喊出我们的口号：快乐大本营，天

天好心情，快乐大本营，快乐齐分享。（出示课件4）今天来到我们节目现场的嘉宾是谁呢？请大家和我一起倒数五个数：5、4、3、2、1。有请嘉宾闪亮登场。（出示课件5集体照）

二、活动一：欣赏他人

1、瞧！这一张张天真可爱的笑脸，笑得多开心呀！你们认识他们吗？我们来看看笑得最开心的那个是谁？生互相介绍。教师实时点拨评价。(通过互相介绍同学 发现同学的优点和长处，学会以欣赏的目光看待班里的每一个成员。)

2、预设：学生可能会说他画画很棒，经常给同学们画漫画，他是同学们的开心果。让学生在互相介绍中学会欣赏他人

3、师小结：通过刚才同学们互相介绍，我发现同学们都有一双会发现的眼睛，最重要的是你们都能发现同学们的优点，会欣赏别人赞美别人，我终于明白了你们的班集体为何这么充满生机了，因为有可爱的你们呀！

4、（过渡）在你们的眼里每个同学都是可爱的，所以我想你们在一起的每一天都很快乐是吗？那你们在一起哪些时光让你感到快乐，一会和大家一起分享一下好吗？

三、活动二：分享美好时光（板书）

1、其实我们班的同学也和大家一样，在学校和同学一起分享了许多的美好时光，听说我要来四小做节目，非要我把他们在学校的美好时光分享给大家，你们想听一听吗？（出示幻灯片7—11带旁白和同学一起

萨满鼓比赛我很快乐，和同学一起参加机器人创客空间大赛我很快乐，和同学们一起参加比赛我很快乐等等。）

（设计意图：通过分享别人的美好时光，回顾自己和同学一起度过的美好时光，起到抛砖引玉的作用。）

2、导语：刚才，我们班的同学把他们在学校的美好时光分享给大家了，那现在你们也把你们的快乐时光分享给我们班的同学和电视机前的观众朋友们吧！

3、学生思考，然后交流。预设：学习的快乐可以一起分享，游戏的快乐可以一起成长，成功的喜悦可以一起分享等等。

4、师小结：刚才通过对大家的采访，我感受到了三年的时间里你们参加了各种各样的集体活动，这些集体活动一定给你带来了许多快乐，我们班的同学和你们一样他们也参加了许多集体活动，这些集体活动，给他们带来了无限乐趣和美好的回忆，有的活动让他们很难忘，我们来听一听，他们怎么说的。

四、活动三：集体中快乐成长

1、出示幻灯片7—11带旁白，叫学生倾听。

设计意图：通过分享别人集体活动中的难忘的故事，回顾自己在集体中难忘的事，并说出心得体会，也是起到抛砖引玉的作用。

刚才我们班同学和大家分享了他们在集体活动中的难忘的事，那你们能不能给大家分享下你们在集体活动中的难忘的事，你们有啥収获和体会呢，先和同桌说一说，然后写在书上21页上，一会我要找同学说给大家听。

2、集体分享集体活动中的快乐 全班交流，选代表大屏幕展示。

（教师同样关注说者和听者，丰富集体活动的乐趣。）教师小结：

是呀!正如大家刚才所谈到的，不管是在几个人的小集体中，还是很多人的大集体中，我们都能感受到，集体的快乐一起分享，才是我们最大的收获！

（设计意图：通过交流，感受同学一起发现快乐，感受集体的快乐。使学生在感受快乐的同时，培养其善友乐群，热爱集体生活、乐于参加集体生活的品质。）

五、活动延伸：

刚才在这个快乐大本营里，大家一起分享了那么多的快乐事，但是在我们平时的学习和生活中难免会于烦恼，面对烦恼我们该怎么办呢？下一期的快乐大本营我们继续探讨！

板书设计：

快乐一起分享 欣赏别人 分享美好时光 集体中快乐成长 教学反思：

《快乐一起分享》是科教版小学《品德与社会》四年级上册第二单元的第一课的内容。本单元主要涉及到热爱，关心，并维护班集体的内容。

而第一课是本单元的导入部分，通过让孩子体会和同学们在一起的快乐引导他们学会欣赏同学的优点和长处。客服孩子自我为中心的心理，形成同学之间相互帮助，相互鼓励，共同进步的好风气。我把自己上课的一些理念及反思总结如下：

1.灵活处理教材。我不拘泥于教材的格式，而是根据学生的生活特点和认知水平，灵活地安排活动内容。对“分享”行为,本课从两个方面加以设计,其一鼓励儿童将自己的快乐表达出来和他人分享;其二引导儿童感受他人的喜'悦、分享他人的快乐。在教学习中应二者兼顾。体现了《品德与社会》课程与社会生活相结合的特点，培养与人合作意识，这是人与人共存的需要。

2.回归生活，突出课堂的经验性。

本课程基本理念是“儿童的生活是课程的基础”。本课教学的落脚点在指导儿童现实生活中的行为,在开始本课教学前我应了解班级的情况,并尽可能地发掘班级可资利用的教学资源。

3.主动参与，大胆活动，体验快乐。

新课程要让学生参与到教学中来，让他们大胆活动，这也形成了共识。在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。为此，我设计了三个活动环节：回忆往事，畅谈快乐。特长展示，分享快乐。“快乐现场” 请同学们现场采访一位同学或老师，问问他最近有什么快乐的事，分享他的快乐，同时再把你开心的事告诉他，让他也分享一下。整节课，都是全班同学在共同活动，并且使他们

自己在活动，教师在其中只是起到了引导的作用，通过活动，孩子们体验到了分享的快乐。

4．立足过程，促进发展。

在整个教学过程中，教师要做到适时评价，以鼓励的发展性评价为主。正确的评价对学生而言，具有强化与教育功能。教师利用评价对学生的学习成就进行鼓励和肯定，强化了其积极因素；对于学生的不足提出了改进建议，使他们明确了努力方向，这样，评价对学生就起到了促进发展的作用。

而我通过教学发现了自己的诸多不足。各环节过渡语不够自然流畅。评价语不够丰富、得当。对学生引导的不到位，以至于学生回答的快乐事有很多重复，没有层次性。还有，没有很好的融入学生，课堂气氛不够融洽。希望自己不断进步，以后能够给孩子一个更加完美的课堂。