北师版五年级下册《确定位置》教学设计

第一篇：北师版五年级下册《确定位置》教学设计

六、确定位置

教学内容：

确定位置

（一）教材p65---66

教学目标：

通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与 实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

教学重点：

结合具体情境，探索确定位置的方法。

教学难点：

用方位角和距离确定位置。

教具学具：

多媒体课件、量角器、直尺、方格纸等。

教学过程：

一、情景引入

师：同学们，六一儿童节快到了，老师想带你们到动物园玩一玩，大家想不想去看看呢？

生：想。

多媒体出示教材p65 情境图如下：

他们都有自己确定的位置，今天我们就来学习确定位置好吗？

板书课题：《确定位置》

二、探究新知

1.对照情境图想一想：熊猫馆在喷泉广场的什么位置？（同桌交流互议）

2.找几人试说一说：熊猫馆在喷泉广场的什么位置？

3.师引导归纳熊猫馆在喷泉广场的什么位置的表述方法。

a.结合情境图想一想：

熊猫馆在喷泉广场的北面吗？ 那熊猫馆在喷泉广场的东面吗？那熊猫馆在喷泉广场的什方向呢？

b.用量角器量一量熊猫馆的方向与正北方向的夹角是多少度？

c.量一量从喷泉广场到熊猫馆的距离是多少厘米？

d.如果1厘米代表500米试描述：熊猫馆在喷泉广场的位置.(那熊猫馆在喷泉广场的北偏东900米的地方。)

4、出示教材p65的问题如下：

a.想一想如何区分大象馆和长颈鹿馆的位置？

b.试让学生分别描述大象馆和长颈鹿馆的位置。

5、找出一个你所喜欢的馆试描述它在喷泉广场的位置。

三、巩固练习

1.想一想：北偏东和东偏北的区别？ 思考后一生试述。

2.独立完成教材p66第1题。（师巡视指导）

师引导归纳交流。

四、课堂小结

说说这节课你学到了什么？

第二篇：北师版五年级下册《确定位置》教学设计

确定位置(一)教学内容：

确定位置

（一）教材p65---66 教学目标：

1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据方向和距离确定物体的位置。

3、能描述简单的线路图。

4、通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。教学重点：结合具体情境，探索确定位置的方法并能确定物体的具体位置。

教学难点：用方位角和距离确定位置,能描述简单的线路图。教法：以学生自主探究，合作交流为主，教师适时引导。教具学具：多媒体课件、量角器、直尺等。教学过程：

一、情景引入 多媒体出示教材p65 师：

1、六一儿童节快到了，老师想带领同学们去动物园游玩，你们想去吗？那让我们一起去看一看吧！我们首先来到了喷泉广场，请同学们仔细观察动物园各场馆的路线图，找到自己最感兴趣、最想去的场馆，找学生自由说

刚才有同学说想去熊猫馆，老师也非常想去，因为熊猫是国家一级保护动物，而且是我国的“国宝”，我想去看一看它的生活环境。他们都有自己确定的位置，今天我们就来学习确定位置好吗？ 板书课题：《确定位置》

二、探究新知

（一）1.对照情境图想一想：熊猫馆在喷泉广场的什么位置？（同桌交流互议）

2.找几人试说一说：熊猫馆在喷泉广场的什么位置？

3.请同学们帮忙想一想，我们怎么去熊猫馆呢？（现在的观测点是喷泉广场），也就是说熊猫馆在喷泉广场的什么方向？（北边往东）狮虎山也在喷泉广场北边往东，怎么区分呢？用一个什么量来表示呢？ 师引导归纳熊猫馆在喷泉广场的什么位置的表述方法。a.结合情境图想一想：

熊猫馆在喷泉广场的北面吗？ 那熊猫馆在喷泉广场的东面吗？那熊猫馆在喷泉广场的什方向呢？

b.用量角器量一量熊猫馆的方向与正北方向的夹角是多少度？(熊猫馆在喷泉广场的北偏东20度900米的地方。)4.小结：用北偏东的度数能准确描述熊猫馆在喷泉广场的方向，在谁的什么方向，就是以谁为观察点。

5.想一想：北偏东和东偏北的区别？ 思考后一生试述。

6.画一画，量一量，说一说，猴山、斑马场在喷泉广场的什么位置？

（二）出示教材p65的问题如下：

1.大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60度方向上，如何区分它们的位置呢？（离喷泉广场的距离不一样，只有方向是不能确定准确位置的）

a 试让学生分别描述大象馆和长颈鹿馆的位置。B．找出一个你所喜欢的馆试描述它在喷泉广场的位置。c.量一量从喷泉广场到熊猫馆的距离是多少厘米？

d.如果1厘米代表500米试描述：熊猫馆在喷泉广场的位置 2.参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。3.小结：我们要确定一个物体的位置，首先要确定观测点，再确定方向和距离。

三、巩固练习

1、第66页，练一练第1题。

2、练一练第2题。

3、练一练第4题。

4、练一练第3题。

（师巡视指导）师引导归纳交流。

四、课堂小结

说说这节课你学到了什么？ 板书设计：

确定位置

（一）用北偏东的度数能准确描述熊猫馆在喷泉广场的方向，在谁的什么方向，就是以谁为观察点。

我们要确定一个物体的位置，首先要确定观测点，再确定方向和距离。

第三篇：北师版五年级下册《确定位置》教学设计

新北师大版小学五年级下册数学《确定位置》教案教学设计

颍东区插花镇二学区黄庄小学：授课老师：郭必勇 教学内容：

确定位置

（一）教材65～66 页 教学目标：

通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与 实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。教学重点、难点：

结合具体情境，1.探索确定位置的方法。

2.用方位角和距离确定位置。

教具学具：

多媒体课件、量角器、直尺、方格纸等。教学过程：

一、情景引入

师：同学们，六一儿童节快到了，老师想带你们到动物园玩一玩，大家想不想去看看呢？ 生：想。多媒体出示教材65页 情境图如下：

他们都有自己确定的位置，今天我们就来学习确定位置好吗？ 板书课题：《确定位置》

二、探究新知 1.对照情境图想一想：熊猫馆在喷泉广场的什么位置？（同桌交流互议）

2.找几人试说一说：熊猫馆在喷泉广场的什么位置？ 3.师引导归纳熊猫馆在喷泉广场的什么位置的表述方法。a.结合情境图想一想：

熊猫馆在喷泉广场的北面吗？ 那熊猫馆在喷泉广场的东面吗？那熊猫馆在喷泉广场的什方向呢？

b.用量角器量一量熊猫馆的方向与正北方向的夹角是多少度？ c.量一量从喷泉广场到熊猫馆的距离是多少厘米？

d.如果1厘米代表500米试描述：熊猫馆在喷泉广场的位置

4、出示教材p65的问题如下：

a.想一想如何区分大象馆和长颈鹿馆的位置？ b.试让学生分别描述大象馆和长颈鹿馆的位置。

5、找出一个你所喜欢的馆试描述它在喷泉广场的位置。

三、巩固练习

1.想一想：北偏东和东偏北的区别？ 思考后一生试述。

2.创设情境（海上作战）出示教材 “填一填”中的插图。（去掉距离）我国的西沙群岛上有一个雷达站，有一天，雷达发现几艘不明国籍的军舰侵入我国领海，虽然我们的解放军多次警告，但军舰仍然快速向海岛开来。祖国的领海神圣不可侵犯，作战指挥部当即决定：发射导弹击沉军舰。

2、引导学生产生认知过程，提出探究课题。

师：谁能用我们刚才学过的方法指挥导弹，击沉军舰？（按照学生的叙述，但并未击沉军舰）怎么回事？导弹沿着正确的方向为什么没有击沉军舰？（只有方向是不能确定敌舰的位置）怎样才能告诉导弹敌舰的准确位置呢？

3、独立思考，小组交流

小结：要想击沉敌舰，不仅要告诉导弹敌舰的准确方向，还要告诉它应该飞多远，也就是“距离”。（标出距离）

4、试一试：重新“发射”导弹击沉敌舰。（完成书上的填空）独立完成教材p66第1题。（师巡视指导）师引导归纳交流。

四、课堂小结

说说这节课你学到了什么？

第四篇：五年级下册《确定位置》教学设计

第六单元 《确定位置》

第一课时《确定位置一》

教学目标：

1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据方向和距离确定物体的位置。

3、能描述简单的线路图。教学重难点：

1、确定物体的具体位置。

2、能描述简单的线路图。教学过程：

一、情景导入（森林探险）：

同学们，你们知道什么是森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？那你们会辨别方向吗？谁来说说怎么辨别方向？笑笑告诉我们，在这座森林里有一座天然的动物园，同学们想去吗？那我们第一站就到动物园的熊猫馆去。（出示图片及坐标）我们现在在喷泉广场，谁能说说我们应该怎么走？（生：东北方、北再往东走）

二、确定方向：

1、引导学生产生认知过程，提出探究课题。

师：什么是东北方?(在坐标的东北方用箭头指出多个东北方)这几个方向都是东北方吗？像这样属于东北方的箭头有多少条?你认为我们向东北方向走，能顺利地在茂密的森林中找到熊猫馆吗？看来“东北方”不是个准确的方向。

2、自主探究

独立思考：谁能用我们学过的知识告诉大家，熊猫馆的准确方向。

小组交流：认真倾听他人的方法，提出自己的意见或建议。

3、全班交流，整理小结

答案会出现很多种，给不科学的方法指出不足之处，给北偏东多少度，东偏北多少度给予肯定，并追问其依据为何。并用量角器测量出度数。

齐读：熊猫馆在喷泉广场的北偏东20度方向上。

引导学生优化选择：因为指南针上只有南北两根针，所以以北为标准说偏向的角度在实际探险中更为方便。建议用北偏向的角度叙述物体的位置。

小结：用北偏东的度数能准确的描述物体的方向。在谁的什么方向，就是以谁为观测点。

4、应用：

动手操作：画一画、量一量、说一说 以喷泉广场为观测点，斑马场、大象馆和长颈鹿馆的准确方向。（规范学生的数学语言）

三、确定位置

1、大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场北偏西60度的方向上，如何区分它们的位置呢？

2、引导学生产生认知过程，提出探究课题。

从主题图中可看出淘气和笑笑的思考过程，启发学生去思考。

3、独立思考，小组交流

小结：要想区分同一方向上的两个位置，可以描述它们离喷泉广场有多远，也就是“距离”。（标出距离）。

4、练习：练一练第2题。

四、路线图

参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。

鼓励学生独立思考并尝试解决问题，并在小组内交流。然后在全班交流。交流时，关注学生不同的解决问题的方法，如有的同学给出先回到喷泉广场，再去猴山；有的学生则以斑马场为观测点重新确定去猴山的路径。无论用哪种方法，只要学生方法合理，教师都要给予肯定。

五、整理小结，体验成功

1、说一说，通过这一节课的学习，你有什么收获和进步？

2、结合板书小结：这节课我们继续学习了确定位置的有关内容。学会了用南（或北）偏东（或西）多少度来描述物体的准确的方向，用方向和距离确定物体的准确的位置;

温馨提示：

1、在确定方向时，一般以南北为标准。

2、偏的角应是南或北的方向线与路线之间的角。

六、布置作业

第二课时《确定位置二》

教学目标：

1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2.能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。3.能描叙简单的路线图。重点难点：

1.能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。2.能描叙简单的路线图。养成教育训练点： 能将学过的知识正迁移到新知中，培养以旧引新的能力。

在描述的过程中，培养学生完整表述自己意愿的能力。教学准备：

小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片 教学过程：

一、请同学们在本子上画一画我们以前学过的八个方向。（生在自己的本子上画，师画在黑板上。）

二、请你们介绍一下东北、西北、东南、西南，你是怎样画出这些方向的？

三、老师讲解：

东北也可以说北偏东45度，或东偏北45°，你会用同样的方法描述其他几个方向吗？

一、提出问题，创设情境

四、质疑

是不是所有的的在东、北之间的都可以说成是北偏东45°呢？你会描述下图中大象馆、熊猫馆、鹿苑馆分别在猴山的什么位置吗？ 1．出示教学情境图。

2．师：你能说出动物园里大象馆、熊猫馆、鹿苑馆分别在猴山的什么位置吗？

（1）让学生观察各种动物的地理位置，请学生思考如何确定方向。

（2）组织学生讨论，交流各自的方法。

二、五、交流后总结方法

1．请小组内成员说说组内确定各种动物园的方法，教师根据代表的方法，在黑板上画出图示。

2．请全班同学根据各种方法，参考各种方法的准确度和简洁度，说说它们的优劣，选取出你最满意的方法来讲讲。3．教师总结：选择熊猫馆和猴

方向一：熊猫馆在猴山的东偏北60度的地方。

方向二：熊猫馆在猴山的北偏东30度的地方。

三、六、提出问题，确定位置

1．提出问题：如果只知道一个地方的方向，能确定位置吗？ 2．教师组织学生讨论：怎样在原有的基础上补充才能完全确定位置？ 3．小组小结：只要在原来的方向上测量距离，就能确定一个物体的具体位置。4．根据上面的方法完成试一试第一题：雷达站扫描确定物体具体位置。

以雷达站为观测点：

（1）潜水艇的位置是（）偏（），距离雷达站（）千米；

（2）巡洋舰的位置是（）偏（），距离雷达站（）千米；

（3）护卫舰的位置是（）偏（），距离雷达站（）千米；

四、练习

数学书上的“练一练”。

第五篇：北师版五下《确定位置》教学设计

北师大版五年级下册《确定位置》教学设计

庄河市向阳小学

曹雪冰

教学目标：

1.通过具体活动，认识方向和距离对确定位置的作用。2.能根据方向和距离确定物体的位置。3.能描述简单的路线图。

4.发展空间观念，感受数学在生活中的应用。教学重点：能根据方向和距离确定物体的位置。教学难点：能描述简单的路线图。教学过程：

一、情境引入，激发兴趣

师：今天我们来学习确定位置的知识（师板书课题）看课题，你有什么疑问？（生.......）同学们，你们喜欢参观动物园吗？（生......）师：我们一起来看大屏幕（出示教材情境图），这是动物园中以喷泉广场为中心点的各场馆的分布示意图，如果请你做导游，你能清楚地介绍各场馆分别在喷泉广场的什么方向吗？（生......）

二、自主探究，合作交流 1.感知角度在确定方向的作用

师：再来仔细观察示意图，有没有发现熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北

方向，谁来指一指东北方向指的是哪里呀？

生：整个从北到东这个范围都是喷泉广场的东北方向。（生上前指，教师配合课件）

师：你如何帮游客区分这两个场馆的方向呢？

生1：熊猫馆偏北一些，狮虎山偏东一些。

师：具体一些了，还是不够准确。

生2：（可以看多少度）

师：通过角度来区分这两个场馆的不同方向，你们同意吗？

生：同意。

师：下面就以小组合作学习的方式来研究，先看学习要求：（一生读，其他生思考：）学习要求给我们提出了几个任务？

（任务如下：

（1）找一找跟确定熊猫馆、狮虎山的方向有关的角。

（2）选熊猫馆的一个角和狮虎山的一个角，分别量一量它们的度数，标在图上。（3）在小组内介绍它们的准确方向。（4）如果有不同方法，请交流他们的区别。）

几个任务？（4个）找角，量角，描述，比较。（学生活动）

师：刚才同学们做得特别好。谁愿意结合学习要求向大家汇报一下。第一个任务：找到和狮虎山、熊猫馆相关的角了吗？

生：（生上前边指边说，分别有两个）

师：你是怎样描述熊猫馆的准确方向的？

生：（北偏东20度）

师：北偏东20°什么意思？

生：以北为起点，向东偏了20°....）

师：用手势指一下。

师：它清楚地说清了什么？

生：它清楚地说眀了以北哪儿起点，向哪偏了多少度）

师：这样描述既简单有准确，其他组有没有不同的角度？

生： 70°（课件演示），师：该怎样利用70度的角描述熊猫馆的准确方向？

生：东偏北70°（师板书：东偏北70°）

师：指一指什么意思？（生演示）

师：这两种方式都准确地描述熊猫馆的方向吗？

生：......师：那这两种方式有什么区别？

生：（起点不同，角度不同）

师：什么相同呢？

生：最终描述的方向是一样的）

师：说说狮虎山的准确方向？（东偏北40度）不用测量，谁知道另外一个角度？你是怎么得到北偏东50度的，（。。）？，2.感知距离在确定位置的作用

师：现在请大家利用方向加角度（象限角）的方法描述大象馆和长颈鹿馆的准确方向。

生：大象馆在喷泉广场的........，长颈鹿馆在........师：大象馆和长颈鹿馆都在北偏西30度的方向上，这次又该如何区分这两个场馆的准确位置呢？

生：可以向北偏西20度行多少米。

师：又加了一个什么信息？

生：（距离）

师：老师给出距离信息，你能区分这两个场馆的准确位置吗？

生：.......师：谁能准确介绍大象馆和长颈鹿馆的不同位置。

生1：以喷泉广场为观测点，大象馆在西偏北30度（北偏西60度，距离喷泉广场1000M。（师板书）

生2：长颈鹿馆..............3.回顾总结，引导学生回顾一步一步确定物体准确位置的过程。即：方向、角度、距离。

师：刚才同学们和老师一起给物体确定位置，下面来回顾一下，我们是如何一步一步描述出物体的准确位置的？

生：先找出物体大的方向，然后测量出它的角度，最后确定它的距离。（生说，师板书：方向（结合角度）

距离）。

师：通过结合角度的方向和距离我们就能确定一个物体的准确位置。下面我们把动物园里的各场馆的准确位置描述一下。（出示课件）

三、实践应用，拓展提升 1.练一练第一题

师：下面我们来做一个夺宝的游戏，书翻开66页看第一题，只有找到三把钥匙才能打开宝箱，请你试一试，找一找。（1）生独立完成）（2）交流：

师：1厘米表示100米是什么意思？

2.确定位置的知识在军事上也有很重要的应用，以雷达站为观测点，能不能找到这三艘船只的准确位置。（生：能）（独立完成，再交流）。

3.其实确定位置的知识在我们每天上学、放学的行走路线中也存在着，你留心观察过吗？。这是乐乐每天上学和放学的行走路线，（出示课件）结合今天学习的确定位置的知识，说说他上学和放学的行走路线。先独立思考，在和同桌互相交流说一说。大家想好了是吧，谁来说乐乐上学路线。（生）你怎么这么快确定从养鱼塘向东偏北45度走300米？（生：以养鱼塘为中心点，在养鱼塘画一个方向标，标上东南西北）太棒了，方向标是确定方向的一个好帮手（生2再说一遍）。再说说乐乐放学的行走路线（方向标）我们发现在找方向和角度时，可以在观测点画一个方向标，我们看看乐乐的上学路线和放学路线有什么区别？（生：方向相反）具体说说（上学都是向东，或东北走；放学是向西，西南走）上学和放学的方向正好是相反的。

四、思考延伸、概括总结

老师也有一个问题要请同学们帮忙，刚才老师参观斑马场后想去猴山，我可以怎样走呀？帮老师设计一下行走路线，需要什么信息/(角度)哪个角度？（给大家指一指）我要先到喷泉广场再到猴山，要到喷泉广场，是以哪个地方为观测点，是哪个角度？（斑马场为观测点，那角度就在斑马场，通过测量，这个角为30度，那能告诉老师我如何从斑马场到猴山了吗？（生）这条路线很准确，还有其他路线吗？（从斑马场直接到猴山）那么如何确定方向呢？ P66-T4感受数学在生活中的作用。