第一篇:《物体的前面、右面和上面》教案
第三单元 观察物体
第1课时 物体的前面、右面和上面 教案
主备人:
一、教学目标:
1.知识目标:通过实际的观察、操作和比较,认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的;掌握正确的观察方法,能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
2.能力目标:经历观察物体的过程,丰富对现实空间的认识,体会直观思考的价值,发展初步的空间观念,提高解决问题的能力。
3.情感目标:培养学生观察物体的兴趣,使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。
二、重点:能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
难点:体验从不同位置、不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样的。
三、教具、学具准备
多媒体课件、实物投票箱、杨桃、长方体、正方体等。
四、教学过程
(一)图片导入
谈话:同学们先观察一下这两个杨桃有什么不一样的吗? 让学生讨论回答。
老师提示:从不同的角度观察同一个物体得到的结果可能不一样。
(二)新课学习
1.出示投票箱右面的照片(教材第32页图)。
师:今天老师给大家带来了一个学习伙伴,你能认出它是谁吗? 预设:学生可能推测出是一个长方体的物体。
师:这是它的右面,仅从它的右面观察,是不是不太好确定是什么物体?
2.出示投票箱上面和右面的照片。
师:我又换了一个角度拍摄,从这张照片上可以看到它的上面、右面,现在你能确定它是什么吗?
预设:学生可能从洞口进行猜测。3.出示投票箱上面、右面和前面的照片。
师:这是什么?(投票箱)(前面有明显的“投票箱”这三个字)师:看来,要想对物体有正确的认识,需要从不同角度多方位进行观察。
设计意图:看照片猜物体,激发了学生的学习兴趣,创造了良好的学习氛围,在不断地猜测思考中,加深“观察物体”要全面的体验,促使学生在学习中学会反思。4.出示投票箱实物。
提问:你能区分投票箱的前面、右面和上面吗?谁愿意到前面来 摸一摸,把它们介绍给大家。
指名一生上台介绍,教师同步板书:前面、右面、上面。5.师:认识了投票箱的前面、右面和上面,接下来我们就来认真地观察这些面。谁愿意上来观察投票箱的前面,要求只看到投票箱的前面,而看不到其他面。
一个学生上来观察,师生共同调整观察姿态。
师:你们想试一试吗?老师给每个小组准备了一个模拟投票箱。请一位同学从抽屉里把投票箱拿出来轻轻放在面前,正面朝着自己,投票箱摆好后不能移动。活动时每个同学走到合适的位置,一个接着一个轮流观察。
学生活动,分小组观察。集体交流,说说从前面、右面、上面观察到的面是什么样的。
6.小结:根据物体摆放的位置,当你从不同位置观察物体,就可能看到不同的图形。
提问:观察时要注意些什么?
根据学生回答,师指出:只看到前面,必须正对前面,眼睛平视前面。(板书:正对平视)如果看右面,要走到右面,蹲下观察,视线正对右面的中心点;如果看上面,则要回到正面,头伸向上方,视线从上向下看。(教师示范)
设计意图:观察物体重在让学生通过观察,形成对物体表面的形状的认识。在教学中,注意尊重学生的认知特点,无论是个别演示还是组内观察,都注意突出学生对观察方法的认识,注重学生观察物体 的细节,让学生真正经历观察方法获取的过程。
(三)课堂练习
1.观察文具盒的前面、右面和上面。
提醒学生把视线放在适宜的高度上观察。2.观察正方体、正方体。
师:(出示正方体实物)这是什么形状的?你能指出它的前面、右面、上面吗?谁来摸一摸?
师:仔细观察,现在前面是什么颜色?上面呢?(前后、左右 翻动两次)现在前面是什么颜色?怎么变了呢?
请拿出自己的长方体,说说长方体的前面、右面和上面各是什么颜色?
按要求摆一摆:(1)前面是红色。(2)前面是绿色,上面是黄色。
3.药箱的前面、右面和上面各是什么形状的?
让学生讨论,并指名不同位置的同学回答。4.观察图片回答问题。5.观察图片回答问题。
设计意图:通过让学生自己动手去从不同的角度去观察物体,是对学生猜测的验证,也是对已有经验的有效提升。当学生掌握这种经验以后,通过观察图片就可以判断出从不同角度观察物体得到的结果,继而发展学生的空间想象能力。
(四)课堂小结 同学们,今天我们一起学习了从前面、右面和上面观察物体,说一说你有哪些收获?
(五)作业布置
第二篇:从前面、右面和上面观察物体教案和反思
《从前面、右面和上面观察物体》的教学设计
四(1)班
李莉
一、教学内容:江苏版小学数学教材四年级上册第32~33页。
二、学情分析:学生在二年级已经接触过这部分内容,通过观察一些日常生活用品或生活场景,初步掌握了观察物体的基本方法,认识到从不同的位置观察同一个物体可能看到不同的形状。通过本单元的学习,可以使学生进一步掌握观察物体的具体方法和技巧,感受物体和空间图形之间的内在联系。教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到解决新问题中去。
三、教学目标:
知识与技能:使学生通过观察、操作、比较和想象,认识物体的前面、右面和上面,会从物体或几何体的前面、右面和上面进行观察,并能正确辨认从不同位置观察得到的图形。
过程与方法:使学生在观察、辨认、想象等活动中,发展数学思考和空间观念。
情感与态度价值观:使学生在参与观察活动的过程,培养乐于和同学合作交流的意愿,感受学习成功的乐趣,激发对数学学习活动的积极情感和态度。
四、教学重点难点:
重点:能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状。难点:体验从不同位置、不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样的。
五、教具、学具准备:教师准备一个投票箱及相关的图片或挂图,长方体和正方体的模型。学生按小组各准备投票箱一个,同样大的正方体若干个。
六、教学课时:1课时
七、教学过程:
(一)观察引入
师:同学们,今天我给大家带来了一个谜语,想不想猜一猜? 学生:想(出示课件)
(设计意图:激发学生兴趣,为下面从不同角度观察餐桌铺垫)
师:同学们真聪明,老师这里有一张餐桌的图片,想让大家从不同的位置去观察,说说它是什么样的餐桌?(出示从前面、右面和上面看到的图片)
学生观察思考,原来是这样的。
师:今天我们就一起从前面、右面和上面观察物体(揭示课题并板书)
(二)新课 出示主题图
1、指一指
(出示教具“投票箱”放在讲桌上)师:你能指出投票箱的前面、右面和上面吗?指明学生上讲桌来指一指。
习惯上:我们把写着“投票箱”三个字的这一面叫作前面; 和自己右手方向一致的这一面叫作右面;朝上的这个一面叫作上面。
2.认一认
师提问:从前面、右面和上面观察投票箱,看到的形状分别是怎样的? 有请一位同学上来看一看。
学生观察,老师同时指导(观察物体的某个面,要正对着这个面 进行观察,并把看到的样子记在头脑里。)
3.小组活动
在学生掌握正确的观察往右的方法后,组织分小组观察。
师:分成3个小组,每个小组的同学 依次排队轮流观察。从前面、右面 和上面观察投票箱,看到的形状分别是怎样的?
(学生活动,交流、讨论)充分让学生参与到活动中,亲身体会和感受这个过程。教师巡视。
一次出示教材上的三幅视图,让学生分别说一说是从哪一面看到的。
师:观察物体时,要注意些什么?
学生:观察物体的某个面时,要正对着这个面 进行观察。
(三)练一练 1.活动
要求:把文具盒放在桌上,分别从前面、右面和 上面看一看。
(像长方体这样的物体,通常要根据物体的摆放位置 确定它的前面、右面和上面。)
小结:我们把朝着自己的这一面叫作前面; 和自己右手方向一致的这一面叫作右面; 朝上的这一面叫作上面。
2.正方体的前面、右面和上面各是什么颜色? 长方体呢?
先让学生指一指前面、右面和上面,在说说每个面的颜色。
(设计意图:观察活动前,让学生认识物体的前面、右面和上面,是下一步顺利组织观察活动的前提条件;又有利于诱发学生的观察的兴趣,激发学生参与观察活动的积极性。在观察活动中,指名示范观察方法,为学生正确、规范地进行观察提供了必要的帮助,有利于提高学生的学习效率;以小组为单位,按一定的顺序展开观察活动,使每一个学生都有亲身实践的机会,有保证了观察活动能有序、有效地进行。观察活动后,让学生回顾观察活动的过程,说一说自己的收获和体会,有利于学生总结观察物体的方法。)
(四)我爱挑战
学生自己先完成。
3.用两个同样大的正方体摆 一个长方体(如右图),先 从前面、右面和上面看一看,再说说看到的分别是下面哪 种图形。
4.回家看看电视机和电饭煲,他们的 前面、右面和上面分别是什么图形?
八、全课总结
通过今天这节课的学习,你有什么收获和体会?
九、家庭作业
练习六
4.回家看看电视机和电饭煲,他们的 前面、右面和上面分别是什么图形?
十、教学设计
从前面、右面和上面观察物体
前面:正对着自己的这一面叫作前面
右面:和自己右手方法一致的这一面叫作右面
上面:朝上的这一面叫作上面 十一:教学反思
这节课教学主要是从前面、右面和上面观察生活中常见的长方体的物体。教材选择投票箱作为观察对象,从指一指、认一认、说一说以及小组活动,让学生亲身体会和感受观察物体的方法。在指一指时,我大胆让学生指,在指右面和上面时,学生不知道右面和左面,我通过让学生举起右手的方法去帮助辨别右面;在看上面时,纠正要站在前面去看。在认一认过程中,我让一个学生示范去观察投票箱的前面、右面和上面,这时学生会出现观察的方法不正确,及时去纠正要正对着去观察,然后我又示范;后面让学生活动,让学生用正确的观察方法去观察(使学生都体会这个过程)。
从这节课的过程看,教学效果可以,学生体验丰富,教具丰富。不足之处:1.时间分配需要掌控。2.知识点有一点小错误。3.语言还需提高。
改进措施:认真深研教师用书,抓住重要的字眼。
第三篇:苏教版数学四上《从前面、右面和上面观察物体》教学设计
《从前面、右面和上面观察物体》教学设计
教学内容:
课本第32—33页例
1、“练一练”;练习六第1—4题 教学目标:
1.使学生通过实际观察和比较,认识物体的前面、右面和上面,感受从不同方位观察物体所看到的形状可能不同;能根据观察位置判别物体的前面、右面和上面,能辨认从不同方向看到的简单物体相应面的形状。2.使学生经历观察物体的过程,了解观察物体的基本方法,体会一些物体的相关基本几何特征,培养观察、比较、辨认物体的能力;体会观察物体的位置关系,丰富对现实空间的认识,发展空间观念。
3.使学生了解实际物体不同面的几何形状,培养观察、辨别物体的兴趣,形成探究学习的良好情感和态度。教学重点:
认识物体前面、右面和上面。教学难点:
辨认从不同方向观察的物体形状。
教学过程:
一、情境引入,激发兴趣 1.想一想、说一说。
(1)出示情境图:四位小朋友从前、后、左、右观察茶杯;及分别看到的相应的形状。提问:想一想,这里四幅图里的形状各是谁看到的?你对观察物体有什么体会吗?(2)出示茶杯上面形状的图。
提问:那这个图形是从茶杯的哪一面看到的形状呢? 2.观察、引入。
(1)出示冰箱上面的形状(练习六第1题)
你能展开想象,猜猜这是什么物体上面的形状吗?
(2)引导:展开自己的想象,猜一猜这是什么物体上面的形状? 要确定它到底是什么,你还想老师给你哪些面的图片?
(揭示课题)认识物体的前面、右面和上面
二、观察辨别,认识新知 1.初步认识
(1)观察投票箱。
引导:观察,互相说说这个投票箱上有哪些不同的面。
提问:说一说,你们讨论了投票箱的哪些面?投票箱的前面、右面和上面各是哪个面?指一指,说一说。
从前面、右面和上面观察这个投票箱,看到的形状各是怎样的?互相比划比划、交流交流。(2)指导观察方法
提问:你觉得各要在哪个位置上,怎样观察,才能分别看到每个面这样的形状? 能说说观察物体时要注意些什么? 2.加深认识。(1)观察书包。出示书包,要求学生说说书包的前面、右面和上面(指三个不同的面,学生说出示哪个面)(2)观察长方体纸盒。
思考长方体的前面、右面和上面各是哪一面。把纸盒按90度变换位置,想想现在各个面在哪里? 提问:为什么现在说的三个面,不是刚才说的长方体上的同一个面呢?你知道每次都是怎样确定长方体的前面和上面吗?说说你的认识。
指出:观察物体时,一般把正对着我们的面叫前面,朝我们右边的面叫右面,朝上的面叫上面。(形成板书)
三、观察判断,加深认识 1.做“练一练”第1题。
把文具盒放在课桌上,互相指一指、说一说前面、右面和上面。2.做“练一练”第2题。
同桌先说一说正方体三个面各是什么颜色,再说一说长方体三个面各是什么颜色。追问:观察正方体和长方体,一般哪一面是前面?右面和上面呢? 3.做练习六第1题。
在课本上先注明各是哪一面。
交流:洗衣机的前面、右面和上面各是哪个图形?冰箱呢?
说明:如果有三个不同方向的面的形状,就很容易知道是什么物体了。4.做练习六第2题。
(1)拿出正方体摆在课桌上,从前面观察是什么形状? 追问:你发现正方体的每个面都是什么图形,大小怎样?(2)摆出长方体,观察前面、右面和上面各是什么图形。比较:长方体每个面上的长方形完全一样吗? 5.做练习六第3题
用2个正方体横向摆出长方体。观察这个长方体的前面、右面和上面,说说每次看到的图形是什么形状的。
(注意学生观察方法是否正确)
四、总结认识,交流体会 1.总结交流
提问:回顾学习过程,你认识了哪些知识?对于观察物体,你有哪些体会? 2.作业。
按练习六第4题的要求,指给家长看一看,和家长说一说。
板书设计
观察:对准面
水平观察
前面
正对的
右面
朝右的
上面
朝上的
第四篇:苏教版数学四上《从前面、右面和上面观察物体》教学反思
《从前面、右面和上面观察物体》教学反思
这节课主要观察的是长方体和正方体形状的物体,认识物体的正面、侧面和上面(即前面、右面和上面),体会在不同的位置观察,看到的物体的面形状是不相同的。教材选择投票箱作为观察对象,从学生的生活经验和已有知识出发,用指一指、认一认、说一说以及小组活动,让学生亲身体会和感受观察物体的方法。教学时,我先让学生短时间预习例题,理解观察物体一般抓住哪几个面,进而认识物体的前面、右面和上面具体是指哪个面。再让一个学生示范观察投票箱的前面、右面和上面,这时学生出现观察的方法不正确,我就及时纠正要正对着、视线水平去观察。接着我让学生再用正确的方法示范观察,巩固知识。然后我放手让学生活动,让学生用正确的观察方法去观察身边的书包、文具盒,通过小组活动使每个学生都体会这个过程。
这节课实际上安排了两类层次与水平不同的观察活动,一是实物观察,如观察投票箱和身边随时可见的书包、文具盒,让学生亲身经历了“观察实物——初步感知——形成视觉表象”的过程,从而体会到从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的。二是图形观察,为学生呈现“练一练”中的正方体和长方体,通过画面进行空间想象,从而判断出看到的物体形状和颜色。这两类不同层次的观察活动锻炼了学生认识事物的全面性,使学生学会本位观察,即学生在一个固定的位置观察实物,形成在这个特定角度看到物体形状的表象:也学会了换位观察,得到从不同角度看到物体形状可能是不同的结论。
这节课上后,我发现:观察活动前,让学生认识物体的前面、右面和上面,是下一步顺利组织观察活动的前提条件;有利于诱发学生的观察的兴趣,激发学生参与观察活动的积极性。在观察活动中,指名示范观察方法,为学生正确、规范地进行观察提供了必要的帮助,有利于提高学生的学习效率;以小组为单位,按一定的顺序展开观察活动,使每一个学生都有亲身实践的机会,又保证了观察活动能有序、有效地进行。观察活动后,让学生回顾观察活动的过程,说一说自己的收获和体会,有利于学生总结观察物体的方法。
总体来说通过多种课堂实践活动,学生的知识技能形成,知识的延伸还是很成功的,不足之处在于课堂最后几分钟时间没有掌控好,没能在课上对所学的新知识进行系统的总结整理,在凌乱中下课了。
第五篇:物体的正面、侧面和上面教学后记
今天教学《物体的正面、侧面和上面》,物体的正面、侧面和上面教学后记。上这节课之前,学生在家初步观察了一些柜子,也阅读了课本,对物体的正面、侧面和上面有了初步的了解。因此,一上课,我就先让学生直接上台介绍班级有门柜子的各个面,教学反思《物体的正面、侧面和上面教学后记》。再观察这个柜子,说一说自己坐在位置上能看到柜子的几个面,分别是什么面?再引导学生站在不同的位置观察柜子,从而很好的让学生得出观察的位置不同,观察的结果不同,观察的高度不同,观察的结果也不同,站在一个方向观察物体,最多能看到三个面,学生的体会很深刻。