第一篇：理发师教学设计 姚欢芳
让孩子体验“劳动”的快乐
——《理发师》教学设计
【案例背景】：
《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
二年级学生好奇心、好胜心强，爱动、爱模仿，有一定的音乐表现基础，但对音乐基本技能知识掌握不足，本节课充分利用学生的好奇心和好胜心进行音乐基础知识与技能的学习，并解决歌曲中的难点，调动学生爱动爱模仿的激情进行舞蹈创编及教学活动，从而使学生体会到团结合作的重要、劳动时成功的喜悦。让学生更愉悦地参与音乐其中，动情地聆听、投入地演唱、尽情地表现音乐。
【设计理念】：
以新课标基本理念为指导思想，围绕教学目标展开教学构思，激发学生的学习兴趣，引导他们学会以合作、自主探究等学习方式感受和表现音乐的情感，强调“以学生为本、以音乐为本”的理念，来完成以下教学构思：
1、音乐基础知识不丢，如节奏练习、识读乐谱、音乐记号学习等；
2、音乐基本技能不忘，如发声方法、状态的学习与提醒、舞蹈创编的引导与应用；
3、音乐情感体验强调，如对歌曲整体情感的把握；
4、价值观导向，如合作团结、努力劳动、热爱劳动等。【教材分析】：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍。旋律采用上行级进，八度大跳，同音反复等发展手法。用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。
【教学目标】：
1、通过画旋律线等，培养学生的听觉能力、视唱能力，使学生能够运用自然轻巧的声音,欢快、热情的情绪演唱歌曲《理发师》。
2、在音乐情境中感受、体验快乐的劳动情景，激发学生热爱劳动。
3、通过演唱歌曲、拓展训练，培养学生的想象力、表演力及合作能力，积累学生的活动体验，让学生享受音乐的快乐。
【教学重点、难点】：指导学生有感情演唱，并进行歌曲的二度创作。【课前准备】：钢琴、多媒体课件、音符教具。【教学过程】：
一、激趣导入，节奏突破
1、《劳动最光荣》歌曲律动
师：快乐的音乐课要开始了，让我们跟着音乐动起来吧！全体起立，跟着老师一起做。（跟着劳动最光荣的音乐和老师一起律动）
2、简单介绍歌曲来历
师：刚才我们听到这首歌曲是动画片《小猫钓鱼》的主题曲《劳动最光荣》。
【设计意图：通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习热情。通过歌曲劳动最光荣为接下来学习理发师作铺垫，让学生感受劳动的快乐和光荣。】
3、模仿歌曲的节奏
师：说起劳动啊，有很多的小工具也很热爱劳动，想加入我们的劳动中来，一起来看看他们都是谁呢？（ppt展示 梳子、剪刀、吹风机、喷雾器）
师：2/4 X X X X ︳X X‖ 生： X X ︳ X X ‖
剪 刀 剪 起 来 呀 咔 嚓，咔 嚓 师：小剪刀在工作的时候声音可是非常清脆的，发出了：
咔 嚓，咔 嚓（师加上节奏）
师：2/4 我来 问 ︳你来 答 ︳剪刀 剪起 ︳来 呀‖ 生：2/4 咔 嚓 ︳咔 嚓‖
师：加上你的动作再来试一次。师：2/4梳 子 梳 起 ︳来 呀 ‖ 生： 2/4 刷 — ︳ 刷 — ‖ 师：2/4吹 风机 吹 起 ︳来 呀 ‖ 生： 2/4 呼呼 呼呼 ︳ 呼呼 呼呼‖ 师：2/4喷 雾器 喷 起 ︳来 呀 ‖ 生： 2/4 沙 沙 ︳ 沙 沙 ‖ 四种工具都按节奏加动作玩一次
【设计意图：让学生有趣的节奏模仿中，体会到节奏与节拍的感觉，避免了歌曲节奏的枯燥性，顺势解决了歌曲的节奏学习，培养学生演唱歌曲的节奏感。】
4、初步感受音乐，巩固歌曲节奏。
（1）跟着歌曲《理发师》伴奏，师生以问答的方式合作巩固节奏。
师：让我们跟着音乐试一次。（播放《理发师》的伴奏音乐，老师有节奏的读前面的部分，学生有节奏跟后面，加上动作）
师：2/4 我来 问 ︳你来 答 ︳剪刀 剪起 ︳来 呀‖
生：2/4 咔 嚓 ︳咔 嚓‖
师：2/4梳 子 梳 起 ︳来 呀 ‖ 生：2/4 刷 — ︳刷 — ‖ 师：2/4吹 风机 吹 起 ︳来 呀 ‖ 生：2/4 呼呼 呼呼 ︳呼呼 呼呼‖ 师：2/4喷 雾器 喷 起 ︳来 呀 ‖ 生：2/4 沙 沙 ︳沙 沙 ‖（2）分组模仿每个工具的节奏。
师：真不错，接下来啊，我们刚好有四组的同学，我们来做个小游戏，老师想请每一组的同学模仿一种工具的声音。（为每一组分好他们所要扮演的工具，并每一组先试一次加深他们的印象，特别是吹风机）
（3）跟音乐每组唱出自己所模仿的工具的声音。师：让我们一起跟着音乐来试一次。（师问生答 两段）（4）交换工具出场顺序再次模仿演唱
师：你们模仿的真像，那现在啊，我要跟换一下小工具出场的顺序，你还能跟上吗？ 我们一起来试一次。注意听。（更换工具出场顺序：喷雾器、剪刀、吹风机、梳子。）
【设计意图：通过小游戏的形式分组扮演各种工具发声以巩固歌曲的节奏，为后面的二声部节奏训练奠定基础。】
（5）节奏二声部训练
师：现在啊，小工具同时工作起来了，让我们感受一下它们同时发声，注意听老师的口令：
师：2/4剪 刀 梳 子 ︳一起 来 ‖，扮演剪刀和梳子的小组同时发声。师：2/4吹风机 喷 壶 ︳一起 来 ‖，扮演吹风机和喷壶的小组同时发声。师：2/4剪 刀 吹风机 ︳一起 来 ‖，扮演吹风机和剪刀的小组同时发声。师：2/4梳 子 喷 壶 ︳一起 来 ‖，扮演喷壶和梳子的小组同时发声。【设计意图：通过这样简单的游戏让让二年级的学生初步感受二声部，为以后的学习奠定基础，也为后面的歌曲加入二声部演唱埋下伏笔】
二、新歌教学，体验模仿
1、出示课题《理发师》，初步感受歌曲。
师：哇，同学们，刚才你们表演了一段快乐的交响乐，让剪刀、梳子、吹风机和喷雾器都劳动了起来，那你们来猜一猜是谁在使用它们啊？
生：理发师（师引导学生说出）
师揭示课题：一首澳大利亚的儿歌《理发师》
（1）听教师范唱思考：歌曲中的理发师用到了哪几种小工具呢？（剪刀、喷雾器）。
师：我们一起来听一听歌曲中的理发师用到了哪几种小工具呢？（播放歌曲）
师：听到了哪几种工具？ 生：剪刀、喷雾器。
（2）再次聆听，模仿出剪刀和喷雾器的声音并作出动作。
师：再听，听到剪刀咔嚓和喷雾器沙沙 声音时模仿他们的声音，并且做出相应的动作。（再次聆听全曲）
【设计意图：提出了问题:老爷爷用了什么工具？吸引学生认真聆听，为能够准确地演唱歌曲打下基础，通过加入动作为后面表演唱的环节开展埋下伏笔。】
2、画歌曲的旋律线
（1）师根据音乐画出歌曲旋律线，感受歌曲音的高低。
师：同学们，你们知道吗？有经验的理发师理发他会剪出出层次，左剪剪，右剪剪，上剪剪，下剪剪。那让我来当一名小小理发师，按音乐的层次来剪剪，请你们边看边听（师根据歌曲画出旋律线）
师：同学们，歌曲的音乐层次已经出来了，你们发现了吗？他们由什么组成的？ 生：点和线
师：那你们来听一听，画点和线的地方演唱方法上有什么不同呢？
（画长线的地方连贯，画点的跳跃。）（2）学生模画歌曲旋律线
师：让我们跟着音乐的旋律来剪一剪歌曲的层次。举起你们手中的小剪刀，我们一 起来剪一剪（提示学生注意听音乐，一起画旋律线）
【设计意图：通过旋律线的展示让学生更直观的感受了旋律的起伏所表达的音乐情感作用。在处理歌曲的演唱上通过画点和画线来让学生感受跳跃和连贯，同时也为接下来的简谱学习买下伏笔。】
3、学唱歌曲简谱（1）出示歌谱
师：同学们音乐的高低啊，它是由不同的音符来决定的，我们学过了七个音符小兄弟你们还记得吗？一起复习一下。（1234567的卡片出示，一起唱。）现在啊他们想和我们一起做一个小游戏，音符小兄弟要来排队了，你们还能唱出他们吗？（把卡片贴在刚刚画好的旋律线上面）
（2）接龙来完成歌曲简谱学习
师：同学们其实理发师理发的层次啊，就是根据歌曲旋律高低的变化而来的。我们一起来完成一个接龙的游戏，你们来完成花朵，老师来完成其他部分。
师：让我们交换试一试
师：下面我们跟着琴声一起来唱一下，你们先完成小花朵的部分，把剪刀的动作一起加
上吧。（师边弹边唱线条部分）
4、学唱歌曲
（1）师生合作按接龙的方式来学习歌词部分。
师：你们完成的真不错，那歌曲讲述了理发师怎样的故事呢？我们一起来唱一唱。（跟着伴奏演唱歌曲）
师：下面跟着琴声试一试，同样你们先来完成花朵的部分。（2）学生自己跟着伴奏来完成整首歌曲演唱。（3）处理歌曲（连贯和跳跃）
师：同学们都会唱了，那你们还记得图谱上的点和线吗？连贯和跳跃。
三、拓展延伸，升华情感
1、歌曲二部编创
师：你们知道吗？除了剪刀和喷雾器，节奏游戏中的，其他两种工具也想加入，你 们来听听他们加入在这首歌曲哪些地方呢？（播放歌曲，师在咔嚓的地方加入刷—，沙 沙 加入呼呼 呼呼 呼呼 呼呼）
师：出现在什么地方？ 生回答
师：老师现在想请几个勇敢的小朋友来模仿一下梳子和吹风机的声音。请站着的同 学和老师一起模仿下面红色字体类的梳子和吹风机的声音，坐着的同学呢，你们也有任务，你们跟着音乐一起来唱出上面咔嚓、咔嚓和沙沙沙沙的声音，我们加上动作一起来合作一下。（播放音乐）
师生合作简单的二声部歌曲《理发师》
2、编创动作，边唱边演
师：同学们，下面我们来为这首歌曲编一个舞蹈，好吗？ 生：好。
师：下面，同学们左右两个人一组，一个同学扮演老爷爷理发，另一个同学扮演去 理发的小朋友，发挥我们的创造力，自己编排一下舞蹈动作，一会儿展示给大家看。(教师钢琴伴奏，伴随的歌曲的伴奏，进行《理发师》的舞蹈动作创编。)师：我看同学们动作又新颖，又别致。我们一起跳一跳吧！(教师弹琴伴奏，学生边唱边舞蹈。)师:我看到同学们的舞蹈，我也迫不及待的想编动作了，我来邀请几名同学，和我 做一做。（教师播放伴奏，邀请学生一起跳，教师把自己的动作表演出来。）师：我们一起跳一跳吧！（教师播放伴奏。）
【设计意图：小学二年级学生积极爱动、敢于表现，但表演基础薄弱，因此所做出来的动作有时候可能缺乏舞蹈美感。教师在学生创编出来的动作基础上加以美化，既鼓励学生的创编能力，又能引导学生以后进行充满美感的舞蹈创编。】
师：今天我们去理发店了解了理发师一天的辛苦劳动，学习了歌曲《理发师》、演绎了《理发店交响曲》，感受到了老爷爷的乐观、快乐。也希望小朋友们能像老爷爷一样热爱劳动，用双手去创造更好的明天。
【教学反思】：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚儿歌，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景，并将理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。歌曲歌词口语化、形象、生动，便于学生理解。每个学生都有理发的经历，源于“生活即教育”，因此学生对理发过程中的基本步骤及理发时用到的工具都有所了解。基于以上因素为解决本节课的重点创造有利的先发条件。
纵观本节课的教学，我深感：音乐教师的使命在于怎样巧妙地把优秀的音乐介绍给学生，激发起学生从小热爱音乐的情感。大师的经典音乐是宝贵的财富，我们要在当今流行音乐过热的大环境下，让孩子们知道音乐不只是这样的，还有那样的，它们更有内涵、更加好听，帮助他们把音乐听懂、听到心里去。我们要帮助学生建立起良好的聆听、体验、探究、表现、创作音乐的好习惯。
本课在有限的时间内让学生体会了音乐的速度、节奏、和声、力度等等音乐要素，尽量多地让学生有效果地参与在音乐之中，在音乐中学习，在音乐中思考，在音乐中感受美感。在素质教育的今天，我们每位音乐教师都要立足课堂，在教学中发挥自己的聪明才智，创造性地设计丰富多样的教学形式，营造愉快的活动氛围，让学生充分享受参与音乐活动带来的美好情感体验，促使情感不断丰富和深化。
愿我们的学生每节课都有所收获，在创新中成就音乐的精彩。
第二篇：《理发师》 教学设计
《理发师》 教学设计
学情分析：
活泼好动是孩子的天性，二年级的孩子尤其特别，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。
设计理念
1、创设情景、激发兴趣。
2、节奏训练、游戏贯通。
3、自由探索、合理评价。
教学目标 ：1、通过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲愉快
情绪，并能用正确的声音进行演唱。
2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。
3、通过本节课的学习，了解劳动是快乐的。并能在音乐活动中体验快乐。
教学重点：1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的声音进行演唱。
2、在音乐活动中进行歌曲的学习。
教学难点：在歌曲中加入动作的声音。
教材分析：
《理发师》是一首热情、欢快又不乏幽默的澳大利亚民歌。旋律采用了八度大跳、同音反复等发展手法，并将模拟理发的“卡嚓”、“沙沙”声与有规律的节奏型相配合，生动表现了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，深刻反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
教学用具：
钢琴、录音机、多媒体课件、大歌片、打击乐器、教学方法：
回顾启发式、故事导入式、听唱法、情境法、示范法、实践法
教学过程:
一、师生问好
二、1、导入
同学们，老师在来的路上收到了一封神秘的来信，你们想知道是写给谁的吗？
老师和同学一起读神秘来信。
小天使理发店给同学们送来了一份神秘的礼物：剪刀、梳子、吹风机、喷壶
2、节奏训练
剪刀： X X / X X /
咔 嚓 咔 嚓
梳子： X-/ X-
刷-刷-
吹风机 X X X X / X X X X /
呼 呼 呼呼 呼呼 呼呼
喷壶： X X / X X
沙 沙 沙 沙
三、引入课题《理发师》
1、聆听歌曲，找出歌曲中唱到的工具。
2、再次听歌曲，在小工具发声处用动作模仿并唱出来。
3、再听歌曲，找出另外两种小工具出现在什么地方？老师模唱。
4分组模唱。
5、剪出音乐的层次。老师先剪出音乐的层次，学生再跟着老师一起剪出音乐的层次。
6、演唱歌曲：注意歌曲的动作和不同的情绪，用不同的方式演唱歌曲。
四、拓展
欣赏《我有一双万能的手》，说一说手能做哪些劳动。
五、小结
劳动是快乐的，劳动更是光荣的，让我们都做一个爱劳动的孩子吧！在《劳动最光荣》的歌声中结束本课。
第三篇：理发师教学设计（推荐）
《理发师》教学设计
教学目标
1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。
2、通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培养学生内心节奏感和韵律感。设计意图
1、创设情景、激发兴趣。
2、节奏训练、游戏贯通。
3、自由探索、合理评价。教学过程
师：小朋友们你们好，我是徐老师，今天呀，非常高兴能和大家一起上课。愿意和老师做个小游戏吗？
一、小游戏：（生回答）
（师）那好我们开始吧，请你来当模仿秀，听仔细。
拍拍手，跺跺脚，摆摆头，耸耸肩，扭扭腰，（师）小朋友说的非常的好，让我们跟着节奏来说一说！音乐拍手
（师）准备好，请你和我拍拍手，（我就和你拍拍手），请你和我跺跺脚，（我就和你跺跺脚），请你起立和我做。（我就起立和你做），请你和我摆摆头，（我就和你摆摆头），请你和我耸耸肩，（我就和你耸耸肩），请你和我扭扭腰，（我就跟和扭扭腰），请你和我跳一跳，（我就和你跳一跳），请你跳的高一点，（我就跳的高一点）！
二、学习歌曲
1、听力和节奏练习
师：看着小朋友们灿烂的兴奋的笑脸，老师好开心啊！你们是不是也和我一样感受啊？
这么开心，老师啊就带你们去一个地方。（出示课件）小朋友请看，这是什么地方，谁在这里工作呀？（一位老爷爷）老爷爷在理发店当然是帮人家剪头发的，我们要怎么叫他呢？直接叫他剪头发的行不行？（生）我们啊尊称他为理发师。（生）这位老爷爷啊，他非常热爱自己的工作，工作中也很仔细很认真，所以呢他剪出来的头发啊也特别受人欢迎。理发店里呀是客似云来，你看，（课件）阳阳一家啊都是这理发店的常客。老师知道这个理发店，还是他们告诉我的呢！今天啊，他们又要去理发了，阳阳和姐姐跑在前面，要跟爸爸妈妈比赛看谁先到理发店。现在要考考小朋友们了，他们一家在路上的顺序到底是怎么样的呢？让我看看哪个小朋友的音乐耳朵最灵。琴： a.XX XX| XX XX | b.X X | X X | c.X| 师：正当他们走了一半之时，发生了点意外，阳阳和姐姐跑太快不小心摔了一交。这时谁走在最前面了？一起来听听。a.X X | X X | b.XX XX| XX XX | c.X| 生：妈妈
阳阳和姐姐 爸爸
师：马上要到理发店了，这时又是谁领先呢？ a.XX XX| XX XX | b.X X | X X | c.X| 生：阳阳和姐姐
妈妈
爸爸
师：终于来到了老爷爷开的这家理发店，可是店里生意实在是太好了，老爷爷忙不过来，阳阳他们就只能在店里等等。我们可以用拍手来表示阳阳和姐姐的动作，用跺脚表示阳阳妈妈的动作，用晃身体表示阳阳爸爸的动作。一起来试试。（课件）
XX XX ︱ XX XX ︱ X X ︱ X X ︱ XX XX ︱ XX XX ︱ X X ︱ X X ︱ X — ︱ XX XX ︱ X — ︱ XX XX ︱ X X ︱ X X ︱ X — ︱ X O ︱
师：小朋友们都完成的很好，现在老师来段音乐，让我们和着音乐来做一做。
师：小朋友们都表现的很好，我们在模仿阳阳一家动作的时候，阳阳的头发呀已经理好了，他高兴的唱起歌来！帮老爷爷招揽生意呢！（课件）
2、欣赏全曲。
（师）让我们也快点来学习这首好听的歌曲，当个小小理发师吧！
3、学习歌曲
师：先把歌词读一读。1.师范读生跟读第一段 2.加上动作读一读 3.唱一唱。（跟唱，齐唱）
4、提问：理发师理发都有哪些步骤，用了哪些工具。（剪，吹，喷）
理发师上剪剪下剪剪，声音有强有弱，大家一起来唱一唱。（齐唱，二生）剪好了就用吹风机呀吹一吹，伴随着成功的喜悦，这句话要唱的（生）欢快，高兴。（齐唱，三生唱）设计动作“哎——就快成功啦”表达心中喜欢的心情。动作（几生）
最后用喷雾把发型定一下，我们模仿喷雾的声音啊要轻轻的。（齐唱）
5、用沙球来模仿一下剪刀和喷雾的声音。（师，一生，全体有沙球的学生）
6、师弹琴生跟唱第一段，象声词处进沙球。
7、师范唱第二段。
剪好了一位又一位，理发师真是忙啊，可是呢他再忙也会笑容满面的招呼下一位客人，你听。
8、按节奏读歌词
小小理发师们，你们也要学一学，先请你自己来按节奏读读歌词。
9、自己跟老师的琴学习第二段
10、跟琴演唱第二段
11、跟伴奏演唱全曲。
注意象声词和成功的句子要唱好。
12、表演唱全曲。
四、音乐表演
1、练习
师：都说师傅领进门，修行在自身，我们今天学了理发的本领，就要不断地练习，才能把这门技术练的精湛，现在让我们来相互练一练吧！请小朋友们相互来理发。（两组两次，一组理发师一组顾客）
2、理发大赛（分三组）
师：下面我们来举行理发大赛，看看谁的手艺精谁的手艺好。（三组）
3、奖励（金剪刀）
4、请三名理发师三名顾客
请全体小理发师和三名最佳理发师同台表演，老师也想凑个热闹，谁来帮我剪头发呢？
六、小结
师：小朋友们，老师好佩服你们那！小嘴巴唱出的歌声真好听，巧巧手剪出的头发真时尚，真是羡慕的不得了。老师很高兴能和你们上了这样的一节音乐课，最后老师祝你们天天开心天天快乐，生活充满阳光充满音乐！
小朋友们再见~~~~~~~~！
七、跟音乐排队出教室
第四篇：理发师教学设计
《理发师》教学设计
红旗小学 罗 娜
设计理念：
本节课，我精心创设了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，借助多媒体辅助教学，把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连，积极引导学生参与各种音乐实践活动，不断提高学生的想象力，培养学生的群体意识和合作精神。
教材分析：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚儿歌。单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景，并将理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。
教学目标：
1、用欢快的歌声，有表情地演唱歌曲《理发师》。
2、能用身边的物品为歌曲进行即兴伴奏。
过程与方法：
在唱歌、即兴创编、表演等音乐实践活动中，让学生体验、发现、创造、表现音乐的美。
情感态度与价值观：
1、感受劳动的快乐，潜移默化地受到讲究卫生、热爱劳动的思想教育。
2、能主动与他人合作，积极参与实践活动，并在活动中感受劳动的快乐。
教学重难点：
1、学唱歌曲，感受节奏，唱好X X |X X | X － |X O |节奏型。
2、能运用身边的物品等探究不同的音响，自主编创伴奏，即兴表演。
教学准备：
课件、电子琴、录音机、道具、筷子，自制沙锤。
教学课时：1课时 教学过程：
一、师生问好，营造和谐氛围。
1、听《理发师》音乐愉快进教室。
2、师生对唱问好，熟悉乐句的旋律。
二、基础训练，巧妙突破难点。
1、师：今天老师要和你们来玩一个超级变变变的游戏，请同学们跟着老师的粉笔发出S的声音，老师的粉笔停，你们的声音就停，看看粉笔在我们的合作下变成了什么？
2、老师在黑板上分别画出：剪刀、发胶瓶。
3、师：谁愿意来模仿一下它们的声音，（生模仿），请大家拍起来读一读，咔嚓咔嚓、沙沙沙沙沙——。
三、新歌教学，重视体验模仿
1、找一找。
师：刚才，同学们有节奏的表演，好像把老师带到了理发店呢。让我们一起去找找理发店吧！（课件出示医院、麦当劳、理发店标志。）
师：哎呀，大街上可真热闹，还有各种各样的标志，把老师都看糊涂了，到底哪一个是理发店的标志呢？请同学们快帮老师找找吧。请同学们用手势告诉老师是第几个。
2、看一看
师：在同学们的帮助下，老师终于找到了这家叫巧巧手的理发店，店里的墙壁上还挂着各种儿童发型图片，让我们来欣赏一下吧！
（课件出示：各种儿童发型图片，配《理发师》歌曲旋律，学生欣赏。）
3、听一听
（1）师：这么好看的图片把小邋遢也吸引来了，小邋遢头发长长的、脏脏的，你们想对他提什么建议?（生说建议）在同学们的帮助下，小邋遢理好了发，他还把理发的情景编了一首歌呢。你们听——，看谁最会听音乐，会听音乐的同学老师会用大拇指亲亲他的小耳朵。
（2）学生欣赏一遍歌曲，听后谈感受。
师：在生活中理发的师傅我们叫他什么？刚才这首歌曲的名字就叫《理发师》，这首歌曲是澳大利亚小朋友最喜欢唱的一首民歌。（板书课题）
（3）再欣赏歌曲。
师：请同学们听听歌里唱了些什么，请你把他记在心里。第二遍你听到什么理发工具的声音可以用动作模仿出来。（播放课件）（4）教师范唱
4、读一读（1）读节奏
师：小邋遢今天要和你们比赛唱这首歌，看谁唱得好。为了能胜过小邋遢，老师要送你们一个秘密武器，就是这两条节奏有了他们的帮忙我们一定能够取得胜利。
出示节奏卡片，请同学们跟着老师的指挥边拍手边读。
1）X X |X X| 2)X X|X X|X — |X 0|
咔 嚓 咔 嚓 沙 沙沙 沙沙 沙
师压节奏说：同学们请听好，我来说，你来接，剪刀声音怎么样，（咔嚓咔嚓、咔嚓咔嚓）喷雾声音学一学，（沙沙沙沙沙——，沙沙沙沙沙——）再加把劲试一试„„（2）读歌词
师：我们这一合作，就成了这首理发师的小儿歌。
课件出示歌词，师生压节奏歌词问答）
师：老师想考考你们能不能用儿歌回答老师提出的问题。同学们请听好，我来问你来答，理发店的什么人呀咔嚓咔嚓，（生答）手里拿着一把什么咔嚓咔嚓（生答）„„第二段我们一起读一读„„
5、唱一唱
（1）用呜音模唱旋律。
师：看谁的声音像小剪刀在头顶上跳舞一样，高高的、美美的。
（2）学第一段歌词。
1）学生对口型唱。
师：老师要邀请你们和我再作一个游戏，请你们把小嘴巴放在心里，做歌词的口型，老师来跟你们配音，看谁的口型和老师唱的一模一样。
2）师生接唱。
3）请学生将第一段轻轻地唱给自己听一遍。
4）学生把第一段完整演唱一遍。
5）歌曲处理
师：小剪刀剪头发的声音有什么特点？轻快，有弹性。（师弹琴唱前半部分，生唱咔嚓。）还有个地方老师想提醒你一下，如果你认真听就可以唱得更好，来听“沙沙沙沙沙——”，力度一样吗？怎么不一样？声音力度由强到弱，在音乐世界里叫渐弱，就是逐渐由强到弱的意思，你们来试试。
6）全班同学完整演唱歌曲。
四、拓展延伸，升华情感体验
1、师：看到大家工作得这么认真，理发店的老爷爷非常高兴，他夸奖我们：“理发店的理发师呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬。唉，劳动最光荣，辛勤劳动人人都快乐。”
2、布置作业
师：请你们课后为自己喜欢的人设计一个漂亮的发型，可以是一幅画，还可以用彩泥设计，相信你们一定能够像理发师一样体验到劳动的乐趣，并能用自己的劳动给别人也带来快乐！
第五篇：《理发师》教学设计
《理发师》教学设计
教学目标：1．边唱边表演歌曲，感受乐曲活泼流畅的音乐特点及节奏。
2．会用不同的理发动作来表现对音乐的感受。
3．喜欢参加艺术活动，乐意与同伴合作来表现自己的情感与体验。教学重难点：用欢快活泼的情绪、自然的声音演唱歌曲。教学准备：课件、理发工具、发型图片、书籍、录音机。
一、课件欣赏《塞尔维亚理发师》课件1：
二、轻松律动30秒。课件2：
三、激情导入：
1、一段轻松过后，请同学们欣赏《搞笑的理发师》视频。课件3：
2、师：这可真是一个搞笑的理发师，但是在生活中，我们的理发师是绝对不会这样做事不认真、不负责任的。
3、师：同学们，你们去过理发店吗？课件4：
知道理发的过程吗？
理发师在理发的时候都用什么工具？
4、师：老师这有三种理发师的工具，看看他们是谁？课件5：
在工作时会发出什么样的声音？请同学们模仿。
5、师：下面我们就来学唱一首和理发有关的澳大利亚歌曲《理发师》。
6、师：同学们表的很好，模仿力也很强。但是在学唱之前我想先和同学做一个游戏，游戏的名字叫模唱旋律大闯关。
三、学习歌曲
1、下面我们来玩个游戏，游戏的名字叫模唱节奏大闯关，教师范唱第一乐句，学生模仿节奏。
（1）课件6：用剪刀的声象词，来模仿此节奏。
咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓
咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 课件7：用吹风机的声象词来模仿此节奏
呜 — 呜 呜 呜 呜 呜 — 课件8：用喷雾器的声象词来模仿此节奏
沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 — —
2、课件9：让学生们一起唱，把以上节奏展示在一张幻灯片中。达到声部配合
3、课件10： 同学们表现的真好，老师奖励你们听一首歌吧！
4、课件11：教师出示课题《理发师》，播放录音范唱
5、课件12：复听歌曲：听后回答问题：
这首歌曲的速度怎样？ 速度较快
理发师理完发后心情怎么样？心情愉悦
理发师是个什么样的人呢？热爱劳动、热爱生活的人
6、学唱歌曲：①分句教学 老师唱谱 学生唱词
②课件13：画歌曲示意图：按照歌曲示意图同学们会唱得更准确
7、游戏唱法 a师生接龙唱（以衬字部分分唱）
b 男女分组对抗赛唱
c表演唱 请同学和老师一起跟着音乐表演 d随着伴奏唱
8、课件14：创编动作(引导启发幼儿根据歌词自己创编动作)
9、课件15：编舞边唱
10、课件16：用打击乐为歌曲伴奏（衬字部分加上打击乐）什么是衬字
11、完整的演唱。（加舞蹈和打击乐）
四、谈收获
1、这节课我们学到了什么？
2、我们要学习理发师：认真、负责；不怕吃苦；热爱劳动的精神。
3、老师小结：作为学生，我们在学习和生活上也要有持之以恒的精神，不怕吃苦。希望你们呀，长大快成材，勤奋工作乐观又开朗。”劳动是光荣的，因为劳动创造了幸福的生活。
案例评析：活动反思
感悟活动型音乐学习方法是在新的课程标准指导下的课堂教学活动的有益尝试。我根据二年级学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程。采用了多媒体辅助的教学式、探究式、情感体验式的教学方法和手段，旨在培养学生感受美、创造美、鉴别美、表现美的能力，培养学生用艺术的方式进行表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流的能力，收获很大。托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制。而是激发学生学习的兴趣。”新教材的一个很大特点就是趣味性。这堂课通过采用多媒体辅助教学，结合激趣、感悟、创造、表现等教学方法和手段，最大限度地激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习音乐的积极性和表现欲，体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求。通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。一堂音乐课让学生体会的不仅仅是音乐，还是美的享受，并从中得到人生启示。
音乐是听觉的艺术，让学生能够拥有一双善于聆听的耳朵，是作为音乐教师的责任。多次有效的聆听感受音乐也是我在音乐教学中最用心的部分。对于音乐的听我是遵循了循序渐进的原则。从搞笑的理发师入手，激起学习兴趣，接着让学生模仿看到的理发工具所发出的声音，吹风声组、剪刀声组、喷雾声组进行对比练习，让学生互相听听不同劳动工具发出的声音，最后进行三种声音的齐奏，并通过体态律动进行辅助表演，进行多声部的演练。
我结合奥尔夫音乐教学法的教育特点，我们采用不同的方法让学生感知歌曲的节奏、旋律、歌词，抓住艺术活动的关键――参与，让学生积极主动地感受、表现音乐。同时，注重结合教学的内容与目标让学生充分感受并参与到各种音乐活动的组织形式中，并将游戏、打击乐、欣赏等活动形式交替出现在活动中，从而达到领域内的多元整合。
1.引导学生进入以艺术主题为主的整合活动。
在进入主要内容之前，结合学生已有的知识经验，首先带领给学生欣赏影片《幽默的理发师》片段，学生欣赏艺术化的生活场景。知道理发师使用的工具、理发的动作以及理发后的快乐心情等。进入教学的第一个环节，我创设了一个与理发店相关的教育环境，布置了理发店角色游戏区，让学生自然进入活动中，为后面的歌曲学习奠定了基础。
2.注意创造多元的教学组织方式。
根据学生的能力发展水平和学习特点，结合教学内容，我们采用集体引导、小组参与、个别尝试和区域探索相结合的形式进行教学活动。例如，在节奏的教学中设计了“用声象词来模仿剪刀、吹风机和喷雾器的声音并模唱此节奏，从而让学生快速掌握了歌曲的歌词和旋律。又如，为了续延伸歌曲的学习，培养幼儿对音乐的认知能力，在上课前，我选择了《幽默的理发师》配上了《塞尔维亚理发师》曲让学生们欣赏，通过乐曲与画面的欣赏，让幼儿又一次感受理发师的工作特点，从而更进一步加深了学生对歌曲学习的理解和记忆。
3.注重捕捉创造性思维的“火花”。
在活动实施中，注重在活动中引用多感官参与，引导学生快乐、积极、主动的学习，力求在情绪、体态语言等方面为学生创设一种愉快、宽松、民主的活动氛围，使学生敢于创新乐于创新，从而培养学生大胆探索、独立、自信的个性心理品质。创造是发展的基石，给学生提供一个自由表现的空间对于他们个性的发展是很必要的。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的整体教学设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。
二年级音乐《理发师》教学设计
种畜场学校：冯莹
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