第一篇：画公开课教学设计
【教学目标】
1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶、”两个偏旁。2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3．理解课文，正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
【教学重点】
1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶、ク”两个偏旁。2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。【教学难点】理解诗句的意思 【教学过程】
一、谈话揭题。
1、老师说个谜语让大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题：1 画)来，跟老师一起齐读课题----
1、画。
二、识字
传说在中大山深处有着神秘的宝藏，同学们想不想和老师一起去寻宝？要想得到宝物得翻过一座座大山，同学们有没有信心？
看拼音识字（4分）
这是本课的生字，相信大家课前都进行了认真的预习，自己读一读吧，读的时候注意读准字音，想一想有哪些字音需要提醒小朋友们注意？如果有不会的字音可以请教一下同桌，也可以看书查一查。（表扬虚心请教，同桌互帮）
谁来提醒字音？
（注意区分平翘舌、前后鼻音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音，“声”是后鼻音，“春”是前鼻音）
师：这些生字都会读了吗？谁来读给大家听听，（指读）师：这次要找小老师来领着大家读一读，谁来读？（领读）（准确响亮）
师：这词我们轻重读，轻轻的像小猫一样读，重重的像老虎一样读。（火车读）
去拼音读（2分）
师：去掉拼音宝宝，这次还认识他们吗？ 谁来读？（指读）男女比赛读
读生字字（1分）
师：这次只剩下生字宝宝了，还会读吗？ 我们来开火车试一试 识字方法（7分）
师：你们读的真棒，你是怎样把他们记住的呢？谁来和大家分享一下，自己的识字方法。
学习新偏旁：
（1）“辶”：（三笔）点、横折折撇、捺，（田字格示范写）——为什么叫“走之”，点就像是人的头，第二笔像人站在这里，最后一笔捺像是人走出来的道路，所以就称为“走之”。猜猜看“走之”的字与什么有关? 你还知道哪些字会也是“走之”，远，近形容路途远近。远，近还是我们本课的生字，同学们真会学习，我们可以把偏旁一样的字放到一起来记忆。这一竖列，教室里哪位同学离老师最近？哪位同学离老师最远？远和近还是一对反义词，你还能在这些字中找到互为反义词的生字宝宝吗？（观察的真仔细，我们还可以用找反义词的方法来识记生字）
（2）学生说色，引导色的偏旁是什么？学习“斜刀头ク”：除了色,你还知道其他斜刀头的字吗？角，鱼，龟。
来看看生字宝宝，还有没有好的识字方法？（3）加一加的方法，远，近，还，听。
（4）哪些字可以换偏旁听换近。换偏旁爸和色。换笔画呢，天和无。（5）换偏旁近听。
生字都会了吗，打开课本同桌相互查一查。不会的教一教
师：最后的宝藏究竟是什么呢？我们一起来看看，哇！原来使我们班的小朋友们，小朋友们的智慧和 才是我们最大的财富！
（6）教师范写不字。
接下来，老师请来了一名芭蕾舞小演员，她跳舞的样子真美啊！小裙子
像花朵一样打开，小胳膊和小腿伸的直直的，不由得让老师想到一个字来，不。把她打开的双臂当做横，打开的裙摆当做撇和捺，小小的腿当做直直的小竖。就是不，来，我们一起来写个漂亮的不，谁来说说不的笔顺，仔细观察，不书写的时候应该注意些什么? 教师范写，学生打开写字练习描红，先写一个不，找一位同学的作品展示，并修改，学生再写一个不。
总结：我们只有细心观察，认真书写，才能写好字。
接下来，我们来做个小游戏，游戏的名字叫做找朋友。来看老师手中的小帽，每个小帽子上都住着一个生字宝宝，互为反义词的两个生字宝宝是好朋友，小朋友们头戴小帽，当老师说开始的时候两个好朋友要迅速抱到一起。其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。准备！开始！小朋友们，除了刚刚认识的反义词，你还能说出其它的反义词吗？来为黑板上的生字开找找他的好朋友吧。
生字宝宝对大家的表现非常满意，你们顺利过关了，可他们又想调皮地跑回课文中去了，你把他们安全送回家吗？
小黑板出示缺生字的古诗，谁上来帮帮他们。（两位同学）
师：来给同学们读一读吧，你读前两句，你读后两句。
三、诵读古诗，整体感知
师：想不想看看这幅画是什么样子的？ 今天，老师就给你们把这幅山水画带来了。请你们看看画上都有什么？仔细想一想我们可以按照怎样的顺序来观察呢？由远及近的顺序，出示远和近。
(指导学生按一定的顺序观察、说话)（随机板书：山 水 花 鸟）
（播放音乐）
师：想听听老师是怎样朗读这首古诗的吗?同学们认真倾听，注意自己不认识的字。
师：伴着这优美的音乐，你想不想也读的这么好？自己读一读，读的时候注意读准字音。读好就用坐姿告诉老师。
2、指名读课文，引导学生相互评价。
（二）感悟
1、说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。）
2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
（根据学生学习的情况调整教学内容，学生喜欢读哪一句，就指导学生读哪一句。）
“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”，演示“水”的图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？听不到，悄悄的。为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？ “远看山有色，近听水无声”。两句话连起来谁来读一读？
刚刚我们讲到远和近是一对--反义词。这两句话中还有没有反义词？ 有--无。
山有没有颜色？谁有没有声音？为什么呢？因为这是画。带上动作我们再来读一下这两句。谁来？谁来？男生第一句，女生第二句。
“春去花还在”，演示“花”的图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，我再找一位同学来打打招呼，小鸟还不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？
“春去花还在，人来鸟不惊” 这两句诗中还有没有反义词?去 对来 谁来读一读这两句。
3、引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，指导学生把整首诗连起来读好。多媒体课件展示画，学生边看图边吟诵。
4、多种方式练习朗读。（师范读引导学生注意诗的韵律）
5、请学生上台来当小诗人表演这首诗。师：本首小诗是唐代著名诗人王维的作品，他用他的诗把大自然的美景留了下来，现在你就是诗人王维。看着这幅美景，谁想上来读一读？
最后让我们我们看着这副美丽的画，感受着祖国的大好河山（多媒体课件展示整幅画，配乐，）一起来来吟诵一下这首小诗，（学生边看图边吟诵。）
这节课我们就上到这里下课
第二篇：一年级语文 画 公开课教学设计
一年级语文 画 教学设计
一、教学要求：
1、通过观察图画和学习课文，受到美的熏陶。
2、能正确、流利地读课文，背诵课文。
二、教学重难点：
1、重点：找出诗中的反义词。
2．难点：背诵古诗。
三、教具准备：投影仪、生字卡片。
四、课时安排：40分钟
五、教学过程：
第一课
一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。
同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。
(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)
(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)
(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)
(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)
小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）
2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）
3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?
（板书：春去还在。）
4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。
三、齐读诗句，板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)
四、自读课文，读准生字的字音。
1、自由读课文，借助拼音多读几遍
2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)
4、愿意读的站起来读。
五、齐读课文，试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。)
六、师生共同训练古诗的背诵，多形式背诵，突破难点。
七、练习：从诗中找出词语的反义词。
八、下课。
第三篇：画家和牧童公开课教学设计
画家和牧童公开课教学设计
【教材解读】
《画家和牧童》义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。课文通过一个生动有趣的故事吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。
【课时安排】
此文要求会认和要求会写的字很多，课文篇幅较长，寓意深刻。在课时分配时我把识字教学和初读课文都放在第一课时，目的在于利用第二课时指导学生充分读书，在读书中积累词句，感悟道理，解决本课难题。
下面着重介绍第二课时的教学设计。
【设计理念】
《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。基于上述理念，本课教学着重以指导读书活动为“经”，以抓关键词句的训练为“纬”，利用课本教材、插图及多媒体教具，引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。
【设计特色】
以“读”为经，以“练”为纬，培养学生的语感。
【课时目标】
1.知识与技能：①会写相同结构和偏旁的“抹、挤、拱、批”四个字。
②正确、流利、有感情的朗读课文。
③积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养。
2.过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。
3.情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
【教学重难点】有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。
【教学准备】戴嵩的补充资料和几位著名画家的作品图 课件
第四篇：《一幅名扬中外的画》公开课优秀教学设计
《一幅名扬中外的画》教学设计
刘亚丽
1.这是2015年9月13日登在中国新闻网上的一则新闻。
资料：最近一段时间，北京故宫的“石渠宝笈大展”火了，因为《清明上河图》等中华传世名作难得显现真身。如果不是大清早一开门就从午门飞奔到武英殿，那参观者就要排队六个小时，且只能在工作人员的催促下看五到十分钟。对此，网络上有网友善意提醒，看画前换上跑鞋，别忘了带吃的和马扎。每天观众近万人次，参观者像画卷上北宋汴河两岸的人潮一样拥挤，《清明上河图》遭遇“清明上河图”式参观。
2.这节课我们就一起走进这幅画，齐读课题。
二、初读课文、图文对照谈感受
1.请同学们翻开书77页，你会发现这是一篇略读课文，学习略读课文之前我们都要看看课前导语，哪位同学给大家读一读。
好，那就请同学们对照图画来读一读课文，思考一些课文描写来画面上的哪些内容，然后小组同学之间互相交流一下你读后的感受：你认为这是一幅的画，2.李玉刚的歌曲欣赏
我俯身看去那一帘秋雨落下的水滴却悄无声息 雕刻在石碑上的印记是否隐藏着秘密 在你的眼神中我看到了情丝万缕
古巷的忧郁写下琵琶的旋律 飘逸的外衣街上叫卖的小曲 仿佛隔空变换到那里
一切模糊又清晰几秒钟的世界感叹不平凡的意义
绫罗飘起遮住日落西奏一回断肠的古曲 抬起画面如此的美丽殊不知是谁的墨笔
淡淡胭脂遮住了思绪小酌几杯却有醉意 多少能人将相书画三千里上河图雕琢的意义 绫罗飘起遮住日落西奏一回断肠的古曲
三、品词析句
1.课前老师在网上搜集关于清明上河图的资料，看到百度百科里面是这样介绍的，请同学们也来默读一下。
清明上河图（北宋张择端风俗画）
清明上河图，中国十大传世名画之一。为北宋风俗画，北宋画家张择端仅见的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。清明上河图宽25.2厘米，长528.7厘米，绢本设色。作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北宋都城东京（又称汴京，今河南开封）的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是北宋时期都城汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。[1]
这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。在五米多长的画卷里，共绘了数量庞大的各色人物，牛、骡、驴等牲畜，车、轿、大小船只，房屋、桥梁、城楼等各有特色，体现了宋代建筑的特征。具有很高的历史价值和艺术价值。[2] 《清明上河图》虽然场面热闹，但表现的并非繁荣市景，而是一幅带有忧患意识的“盛世危图”，官兵懒散税务重。[3] 3.读了这样一段文字，你能感受到清明上河图是一幅名扬中外／精美绝伦／刻画生动……的画吗？这是为什么呢？（生：）4.对比品析？
四、回顾历史、主题升华
1．《清明上河图》让我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。
2.我们的悠悠华夏五千年，江山代有才人出，琴棋书画、诗词歌赋，古人给我们留下来太多优秀的作品。长卷：
《富春山居图》元 黄公望 《韩熙载夜宴图》 五代 顾闳中 《洛神赋图》晋 顾恺之 书法长卷： 《千字文题跋卷》欧阳询
第五篇：《画杨桃》主题教学公开课教学设计
《画杨桃》教学设计
将军墓完小 马丽凤
教学目标
• 1.会书写“叮嘱”两个字。
• 2.通过对比手法，体会课文蕴含的道理。• 3.运用对比手法自学《当世界向你说不》 教学过程：
一、导入
（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？这节课，我们就来学一篇与杨桃有关的课文。（板书：画杨桃）
1．大声朗读课文，思考 ⑴“我”是怎样画杨桃的？
⑵同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？ ⑶老师是怎么说怎么做的？老师的态度是怎样的？
⑷当老师让学生坐到我的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？老师的态度发生了什么变化？ 指导学生朗读
“这幅画画得像不像？” “不....像。”
“不像！” “那么，像什么呢？”
“它像什么？” “像…五…角星”
“像五角星！” 3 对比学生和老师态度的变化。
学生 嘲笑 支支吾吾
老师 严肃 和颜悦色 4 出示老师和父亲的话，找出两者的相同之处，引出“做什么事情都应该实事求是。”找出两者的不同之处，引出从不同角度看问题会得到不同的结果。
在出示父亲的话时，指导书写“叮嘱”两个字。
二、推荐阅读《当世界向你说不》
文中有两处对比，请找出来，短文通过对比的写法给我们揭示了一个什么道理？（你是通过什么方法找到的）三． 小练笔
• 运用对比的手法写一个人 • 比如；她上课时…… • 下课时……
四.板书设计
同学们的态度 嘲笑 支支吾吾 老师的态度 严肃 和颜悦色
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