第一篇：高中《书法》教案(
教材分析：
中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。另外，课本还对书法的表现形式有所阐释。为提高学生对书法的认识水平，特意让学生做一简单练习。唐楷（因唐朝在楷书成就最高故名）中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强、浑穆高简、清雅秀丽，《颜氏家庙》骨力遒劲、庄严端悫、静穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。课本还选取了“草圣”张旭的狂草作品《古诗四首》，宋代大书法家米芾的行草作品《虹县诗卷》，他们都是不拘泥于传统的章法和技能，勇于创新的大书法家，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可磨灭的作用。
教学设想：
初步设想为书法入门课，主要面向初次接触书法的同学；内容主要为书法基础知识和基本书写方法，使其具备今后握笔写字的基础；让学生提高写字的自信心，写出风格，写得合情合理。
课型：单一课
教法：知识讲授、教师示范、现场试笔、互相点评（师生点评、生生点评）、名作鉴赏 教学目标：
1、理解书法的审美价值。
2、了解书法发展史。
3、了解书法工具材料。
4、掌握正确的执笔方法。教学重点：了解书法发展史。
教学难点：感受、理解书法的审美价值。
教学准备：教材资料（一人一份）、字帖（包括硬笔和毛笔，一人一份）
报纸（自备，或提供，用作个人练习）盛水容器（中号水杯），盛墨的小盘子（一人一份，浅底小磁盘）毛笔（大长锋羊毫）（集中选购，一人一支）
墨水（可采取买一瓶大瓶装的墨水，全班用，或单独购买小瓶装）宣纸（4尺生宣，一人两张）
注：以上材料购买，或向美术科组借。也可让美术科教师代为选购和准备。
教学流程
第一课时
一、设景激趣、导入新课
1、让学生准备好上课用的工具，如毛笔、墨、米格纸、教材等，做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
2、用课件演示书法艺术在学校的应用：校名、楼名、馆名、亭名、文化墙、文化石及校园书法活动等，引导学生观察、欣赏，并让学生意识到书法就在自己的身边，与自己的生活息息相关，使学生对书法产生浓厚的兴趣。并指出：本节课我们一起来学习一下有关书法的基础知识。
教师在黑板上板书课题：
第一课
砚边漫步
二、合作探究、感悟新知
高中书法教材第一课《砚边漫步》讲的是书法艺术的基础知识，安排2节课的学习时间，主要让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
（一）教师向学生提出本节课要解决的两个问题：
1、书法的含义及审美特征？
2、汉字与书法的关系及书法发展简史？
（二）让学生带着上述问题阅读教材文字内容、欣赏教材所刊书法图片，感悟新知。
（三）教师重点讲授（点播幻灯片）幻灯片一：书法的定义和审美价值
书法定义：书法是特指用毛笔书写汉字的一门以线造型的视觉艺术。
书法审美价值：
1、外在的直观形式美（包括笔法、结体、章法和墨法）
2、内在的深层意蕴美（包括哲理、情感）幻灯片二：汉字与书法发展简史
1、古文字系统：陶器文字——甲骨文——金文——简帛文——小篆
2（是不自觉书法时期，统称为篆书）
2、今文字系统：隶书——草书——行书——楷书（是自觉书法时期）
幻灯片三：主要书体的形式特征
1、甲骨文：是指商、周时代刻在龟甲或兽骨上的文字。
2、金文：是指商、周时钟、鼎等青铜器上的镌铸文字，亦称钟鼎文、大篆。
3、简帛文：是指战国时期用毛笔写在竹片、木条或丝织品上的文字。
4、小篆：是指秦朝对大篆经过省改产生的文字。
5、隶书：是指汉朝时期由篆书快写、草化发展而来的方块书体。
6、草书：是点画线条连写的书体，是在对正体的篆书和隶书进行草率简约地书写运用中逐渐产生而形成的。
7、行书：是介于楷书、草书之间的书体，有行楷、行草之分。
8、楷书：是由隶书省减发展而来的一种合乎规范的榜样模范之书体，又叫真书、正书。
（结合牛、羊、马等范字图例边欣赏边讲述边书写示范）
三、巩固练习、强化新知
为使学生进一步理解书法的审美价值、感受书体演变的特点，教师安排如下两组作业，让学生进行练习：
其一：欣赏教材第2页中毛泽东的书法作品《清平乐·六盘山》，尝试表达自己的感受，并了解其他同学的感受。
其二：观察教材第4页中所列举的5个“平”字，尝试分辨它们各属于哪种书体。
四、课堂评价
根据本节课所学的内容并结合板书，让学生着重了解书法发展史，感受、理解书法的审美价值，体会到祖国书法艺术的博大精深，懂得在欣赏书法时，不仅是获得视觉的快感，而且陶冶情操，能充实自己的情感世界。
教师安排下节课学具准备。附：板书设计
第一课
砚边漫步——书法概说
书法定义：书法是特指用毛笔书写汉字的一门以线造型的视觉艺术。书法审美价值：外在的直观形式美（笔法、结体、章法和墨法）
内在的深层意蕴美（哲理、情感）
汉字书法发展史 ：陶器文字—甲骨文—金文—简帛文—小篆（古文字系统，不自觉书法，统称篆书）
隶书——草书——行书——楷书（今文字系统，自觉书法）
第二课时
一、复习旧知、导入新课
1、安定课堂纪律，检查学具准备。
2、教师简要回顾上节课所学知识，并向学生提问： ⑴ 我国书法艺术的工具材料主要有哪些？ ⑵毛笔书法的书写姿势有哪些规范？
二、合作探究、感悟新知
（一）让学生带着上述问题阅读教材第5—6页文字内容、欣赏教材所刊书法图片，感悟新知。
（二）教师讲授示范（点播幻灯片）幻灯片一： 书法的工具材料
1、文房四宝：笔
墨
纸
砚
2、其他：笔洗
笔筒
笔架
镇纸
（教师边讲边演示有关实物，让学生得到具体感受）幻灯片二：毛笔书写的姿势要求
1、身法：⑴ 坐姿：身正、腰直、臂开、足安
（写10厘米以内的字）
⑵ 站姿：两脚分开、右脚向前、上身微前倾
（写10厘米以上的字）
2、执笔：指实、掌虚、掌竖、腕平、腕肘悬起（教师边讲边示范，让学生跟着学）
三、巩固练习、强化新知
为使学生进一步理解本课所学知识，教师安排如下两组作业，让学生进行练习： 其一：尝试握笔书写教材第4页中所列举的5个“平”字。其二：讨论交流学习本课后从哪些方面加深了对书法的体会。
四、全课小结、交流评价
1、教师概括小结本课知识要点。
2、要求学生在课后与自己的长辈交流或访问一位书法家，了解他们对书法艺术的看法和学习书法的经历与感受。
教 学 反 思
通过这两堂课的接触，学生能够认识书法，了解书法，提高对书法的赏析，学生更深的了解了中国的文化及中国文字的精深内涵，也学到了做人的道理，习字如学做人，通过他写的文字可以看出此人的性格气质。
在具体的习字过程中，同学们还需大量时间的临摹，写好书法不是一朝一夕的事情，同时还要保持耐心，培养学生的积极性。
第二篇：高中《书法》教案(第一课 砚边漫步)
高中书法课教案
课题：砚边漫步
（共2课时）
☆ 课型：单一课
☆ 教法：欣赏、讲授、练习与思考交流结合 ☆ 教学目标：
1、理解书法的审美价值。
2、了解书法发展史。
3、了解书法工具材料。
4、掌握正确的执笔方法。☆ 教学重点：了解书法发展史。
☆ 教学难点：感受、理解书法的审美价值。
☆ 教学准备：教师准备教材，多媒体课件和书写工具材料；学生准备教材，毛笔等练习工具。☆ 教学流程
第一课时
一、设景激趣、导入新课
1、让学生准备好上课用的工具，如毛笔、墨、米格纸、教材等，做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
2、用课件演示书法艺术在学校的应用：校名、楼名、馆名、亭名、文化墙、文化石及校园书法活动等，引导学生观察、欣赏，并让学生意识到书法就在自己的身边，与自己的生活息息相关，使学生对书法产生浓厚的兴趣。并指出：本节课我们一起来学习一下有关书法的基础知识。
教师在黑板上板书课题：
第一课
砚边漫步
二、合作探究、感悟新知
高中书法教材第一课《砚边漫步》讲的是书法艺术的基础知识，安排2节课的学习时间，主要让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
（一）教师向学生提出本节课要解决的两个问题：
1、书法的含义及审美特征？
2、汉字与书法的关系及书法发展简史？
（二）让学生带着上述问题阅读教材文字内容、欣赏教材所刊书法图片，感悟新知。
（三）教师重点讲授（点播幻灯片）幻灯片一：书法的定义和审美价值
·书法定义：书法是特指用毛笔书写汉字的一门以线造型的视觉艺术。·书法审美价值：
1、外在的直观形式美（包括笔法、结体、章法和墨法）
2、内在的深层意蕴美（包括哲理、情感）幻灯片二：汉字与书法发展简史
1、古文字系统：陶器文字——甲骨文——金文——简帛文——小篆（是不自觉书法时期，统称为篆书）
2、今文字系统：隶书——草书——行书——楷书（是自觉书法时期）
幻灯片三：主要书体的形式特征
1、甲骨文：是指商、周时代刻在龟甲或兽骨上的文字。
2、金文：是指商、周时钟、鼎等青铜器上的镌铸文字，亦称钟鼎文、大篆。
3、简帛文：是指战国时期用毛笔写在竹片、木条或丝织品上的文字。
4、小篆：是指秦朝对大篆经过省改产生的文字。
5、隶书：是指汉朝时期由篆书快写、草化发展而来的方块书体。
6、草书：是点画线条连写的书体，是在对正体的篆书和隶书进行草率简约地书写运用中逐渐产生而形成的。
7、行书：是介于楷书、草书之间的书体，有行楷、行草之分。
8、楷书：是由隶书省减发展而来的一种合乎规范的榜样模范之书体，又叫真书、正书。
（结合牛、羊、马等范字图例边欣赏边讲述边书写示范）
三、巩固练习、强化新知
为使学生进一步理解书法的审美价值、感受书体演变的特点，教师安排如下两组作业，让学生进行练习：
其一：欣赏教材第2页中毛泽东的书法作品《清平乐·六盘山》，尝试表达自己的感受，并了解其他同学的感受。
其二：观察教材第4页中所列举的5个“平”字，尝试分辨它们各属于哪种书体。
四、课堂评价
根据本节课所学的内容并结合板书，让学生着重了解书法发展史，感受、理解书法的审美价值，体会到祖国书法艺术的博大精深，懂得在欣赏书法时，不仅是获得视觉的快感，而且陶冶情操，能充实自己的情感世界。
教师安排下节课学具准备。
附：板书设计
第一课
砚边漫步——书法概说
书法定义：书法是特指用毛笔书写汉字的一门以线造型的视觉艺术。书法审美价值：外在的直观形式美（笔法、结体、章法和墨法）
内在的深层意蕴美（哲理、情感）
汉字书法发展史 ：陶器文字—甲骨文—金文—简帛文—小篆（古文字系统，不自觉书法，统称篆书）
隶书——草书——行书——楷书（今文字系统，自觉书法）
第二课时
一、复习旧知、导入新课
1、安定课堂纪律，检查学具准备。
2、教师简要回顾上节课所学知识，并向学生提问： ⑴ 我国书法艺术的工具材料主要有哪些？ ⑵毛笔书法的书写姿势有哪些规范？
二、合作探究、感悟新知
（一）让学生带着上述问题阅读教材第5—6页文字内容、欣赏教材所刊书法图片，感悟新知。
（二）教师讲授示范（点播幻灯片）幻灯片一： 书法的工具材料
1、文房四宝：笔
墨
纸
砚
2、其他：笔洗
笔筒
笔架
镇纸
（教师边讲边演示有关实物，让学生得到具体感受）
幻灯片二：毛笔书写的姿势要求
1、身法：⑴ 坐姿：身正、腰直、臂开、足安
（写10厘米以内的字）
⑵ 站姿：两脚分开、右脚向前、上身微前倾
（写10厘米以上的字）
2、执笔：指实、掌虚、掌竖、腕平、腕肘悬起（教师边讲边示范，让学生跟着学）
三、巩固练习、强化新知
为使学生进一步理解本课所学知识，教师安排如下两组作业，让学生进行练习： 其一：尝试握笔书写教材第4页中所列举的5个“平”字。其二：讨论交流学习本课后从哪些方面加深了对书法的体会。
四、全课小结、交流评价
1、教师概括小结本课知识要点。
2、要求学生在课后与自己的长辈交流或访问一位书法家，了解他们对书法艺术的看法和学习书法的经历与感受。
五、教学后记
第三篇：高中书法教学之我见
高中书法教学之我见
书法是中华民族有着悠久历史传统的一门艺术，其中积淀着博大精深的民族文化，我们要继承和发扬。然而随着高科技的发展，尤其是随着电脑的普遍使用，在学校随着电子白板、投影仪的使用，人们遗忘了书写，拿起笔来好多字写不出来，更谈不上书法了。在人们遗忘书写的时代，如何普及乃至发扬书法是我们美术教师不可懈怠的责任。
书法是我国传统造型艺术之一，它是用毛笔书写楷、行、草、隶、篆书体来表情达意的艺术，它凭借点画、结构、章法、笔墨等艺术语汇，创造了具有点画美、结构美、章法美以至风格美的艺术形象。在笔墨构成中再现生活，在章法布局中体现力的平衡，在气韵神采中表现人生与表现生命。因此，我们有足够的理由将书法教育纳入中学校本课程，在审美教育的旗帜下，找到新的立足点和生长点，在书法教育的方略上，以审美教育为主线，根据书法教学的自身功能特点，以激发学生的书法动机，培养学生的书法兴趣和意识为主，逐步强化学生的理想和世界观，不断探索高效率、高质量的教学模式。下面我就谈谈自己在教学中的一点看法。
一、教师自身知识、自身的书写修养的提高，是教好学生书法课的有力保障。身正为师，学高为范，教师的一言一行无不影响着学生的言行，潜移默化地影响学生。因此，作为教师，要时刻注重提升自己的文化素质及自身修养。自己如果不懂书法理论，不懂书法技巧，不懂美学知识，凭现有水平想把书法课教好是远远不够的。教师应主动学习教育学理论和书法教学理论知识，练好基本功，积极进取，不断提高自身专业素养，并加强自身道德修养，用自身人格魅力吸引学生、感染学生，用自己的审美情趣带动学生。
二、重视课堂教学示范，提高学习效率。学习重在自己，但好的教师的引导或很到位的示范则会起到使学生感到豁然大悟的作用。示范不是一味的模仿，而是感受、顿悟。如果教师仅仅讲一讲怎样写，效果就不好，并且有许多技巧性的运笔很难用语言说明白。教师现场书写，一是学生能直观地感受书写过程，调动起学生的学习兴趣。二是教师边示范边讲解，学生容易明白，某些平常很难写的笔画就在教师的讲解和示范下顿悟了。课堂教学示范方式可以根据实际情况采取不同的方法，像现在课堂上使用较多的就是投影仪。用投影仪示范可以根据需要随意调整画面的大小，让学生看得一清二楚，还能让学生看清楚毛笔在逆锋起笔、中锋运笔、回锋收笔以及提按转折时的变化，观察到毛笔在纸上运行留下的丰富多彩、变化不一的笔画形态或痕迹。有的教师直接蘸水在黑板上写，或者将旧报纸、毛边纸贴在黑板上，教师在上面进行示范，也是不错的方法。
三、激发学生情感体验，调动学生学习兴趣。常说知之者不若好之者，好之者不若乐之者，还说兴趣是最好的老师。学习书法更是要有兴趣，书法教学中更存在大量触发学生情感的因素，教师必须以适当的方式进行情感激发，以使学生获得丰富的情感体验，进而调动他们的学习兴趣。比如，首先讲述古今书法名家的感人事迹是引导学生培养兴趣的良方，向学生展示书法的发展历史，让学生明白书法艺术宝库中的精髓，是中华民族的骄傲，中国从古到今就非常重视书品及人品。练字的同时也是修身养性的一种途径。书法家颜真卿是唐代中期杰出的书法家，曾经做过平原太守封鲁郡开国公，社会地位、经济条件较好，而且有着很高的文化艺术修养，他的书法以沉着键劲的笔力、丰腴开朗的气度，形成了雄伟沉厚的风格，在书法领域开创了一个新的境界。然后，运用多种教学手段使其对书法产生强烈的好奇心和求知欲。最后，尊重学生、关心学生，及时肯定他们取得的点滴成绩。
四、循序渐进开展教学，逐步提高学生书写水平。学习书法不是一蹴而就的事，不能急于求成。书法是中华民族传统文化的精华，在数千年的发展历程中，前人创作了大量的书法精品，但大部分学生在把自己写的字与这些精品对照后，会很受打击，觉得书法学习高不可攀。为此，书法教学要遵循循序渐进的原则，应由易到难、由浅入深，可以隶书作为学生学习书法的起点，隶书的特点是笔画简练，每个笔画都用中锋写出，学生写起来相对容易些。当学生能够正确运笔后，教师可引导他们分析字形特点，并让其根据个人的喜好选择适合自己的字帖进行临摹。临帖前，老师要把结构原理讲透彻，要认真分析范字，对范字的分析要具体问题具体分析，不能一概而论。如柳体结字内敛外拓，中宫紧收，体势欹侧，取左低右高之势；用笔干净利索，一丝不苟，方笔多于圆笔。颜体结体特点是横平竖直，严密匀整，体态匀称，雍容大度，厚重平稳。正因如此，在课堂训练时，既要教间架结构的普遍规律，也要明确告诉学生不同的字体间架结构是不同的。
五、以勤为径，加强辅导，是书法教学的有效方法。书法家冯国语先生的名言“无情何必来斯世，有好终须累此身”。可见，要想在书法学习方面有所进步，不经过勤学苦练，不经过深钻细研和认真的体验领悟是不行的，但光“闷着头”苦练也不行，易走弯路。
六、正确处理学和用的关系也是书法教学中一个重要的问题。学以致用，如果学而不用或不会用，就不能促进学习效果。通过运用可以使学生了解临习的不足和问题，促使学生临帖时对范字进行再认识，增加学书的动力和目的性。但一些学生练字时写的是一个样，而在实际写作业、写信等日常生活中应用时又是一个样。在教学中只有不断鼓励学生学用结合，学一个会一个而改一个，才能逐渐改变原来的书写坏习惯，才使学生的整体书法水平有所提高。
在新形势下，高中书法教师要紧跟时代，深入教材，刻苦钻研，创造性地开展高中书法教学工作，体现书法学科价值，为学生学会做人、学会求知、学会审美，为学生全面协调发展出一份力，做出应有的贡献。
第四篇：书法教案
第一课 “基本笔画”复习一
【教学目标】
1、让学生明白学写钢笔字的意义与掌握钢笔的执笔方法。
2、练习点、横的写法。【教学过程】
一、谈话导入。
二、学习执笔方法。
手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后。食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。
三、练习写法。
1、点的写法
（1）点的特点：头尖、身体肥、尾部圆。它的背部是拱起的，腹部是平的。它既象分开的一瓣大蒜，又像飞溅出的一滴水珠。（2）书写方法
右下点：书写时起笔要轻，向右下侧按。落笔慢而重，适度回锋收笔。左右点：左点是右点的反方向行笔，右点就是前边的右下点。
相向点：左点起笔轻，向右下侧按；右点起笔重按，转锋向左下轻出笔锋。三点水：第一、二笔都是右下点，第三笔则是提画。
四点底：第一点是左下点，其余三个点都是右下点，其中第二、第三点都要写小一些，第一、四点要大一些。
2、横的写法
（1）认识横的特点：在几种基本笔画中，横画应用最多。横在一个字中起横梁作用。所以，横在起笔、行笔、收笔，每一个动作都要交待清楚，不能含糊。（2）书写方法。
长横：起笔稍重，然后略提起，由左向右收笔，取势左低右高，与水平线倾斜。最
后，回锋收笔。
左尖横：落笔轻，向右上用力移动，趋势稍微上翘，收笔重顿。这个笔画看上去像平撇，但是，运笔则是由左向右。
右尖横：落笔重，逐渐向右上滑去，呈上翘状，收笔时不作顿，顺势轻收，但不出锋。
斜横：起笔稍重，然后轻轻提起向右运笔。横的斜度比长横要大。收笔略顿，重而缓。
四、总结
第二课 “基本笔画”复习二
【教学目标】 练习竖、撇的写法。【教学过程】
一、谈话导入。
二、练习写法
1、竖的写法。
（1）竖的特点：竖在一个字中起着支柱作用，因此，要写得平正，不歪，尽量做到垂直，挺拔有力。有的还把竖画称之为直画。只有这样写，才能做到不失重心，立地稳固。（2）书写方法
垂露竖：起笔略重，向右作点画，顿后提笔向下缓缓行笔。行至末端用力下顿后回锋收笔。整个笔画做到直立而不僵，使它有轻重感。
悬针竖：落笔向右重顿，而后转锋向下均匀行笔。中间要略慢一些。待出锋时直下，略快，似悬针一般，锋要尖细。
短竖：落笔要重，顿后提笔下行，直到末端。收笔稍停，不用力作顿。回锋时慢向上收笔。
2、撇的写法。
（1）撇的特点：“撇”画是向左伸展的一笔。它的形态变化多样。无论怎样变化，都要注意体现姿态舒展的特点。首尾粗细的变化不能太突然，弧度也要适当。力度要贯彻到笔尖。（2）书写方法
起笔向右顿，转竖直向下，中间缓慢行笔，积蓄笔势。临近收笔时，用力向左下撇出。撇出时要运力到底，出锋要快。
三、总结
第三课 “基本笔画”复习三
【教学目标】 练习撇、钩的写法。【教学过程】
一、谈话导入。
二、练习写法
1、捺的写法。
（1）捺的特点：捺画是向右下方伸出的一笔。它是汉字里的主要笔画。捺的写法要有起有伏，上边线要平直，不要凹下去。捺脚要力足丰富，不可缺角，不要下拖作狐尾样，也不要翘得术高。（2）书写方法
直捺：下笔轻，处械上向右下行笔，渐行渐重。在捺的末端要稍重顿一下笔，而后捺出。捺出的底要取平。
平捺：回锋落笔向左逆入转而向右下平行带弧度运行，最后顿笔按下，向右上快出锋捺出。捺的底刃要向右上翘起。整个笔画首尾在一个平面上。
短捺：顺势落笔，轻用力向右下行笔。行笔中由细到粗，稍停，转笔向右用力捺出。
2、钩的写法。
（1）“钩”画是承接别的笔画来写的，接竖的是竖钩，接磺的是横钩。钩画根据汉字结构搭配的需要，呈现不同的形态。（2）书写方法
竖钩：起笔稍微重一些，顿而向下出笔。到接近收笔时，顿而向左上斜势钩出来，与竖成锐角。
弯钩：弯钩也叫弧弯色。写的时候，用笔尖轻落纸上，由轻而重。从左上向右下，双转左下，呈右弯形。到接近收笔处向左上转，稍停，提笔钩出。
竖弯钩：起笔、行笔同竖画，而后稿右弯出弯后移到钩处，折笔向上钩出。行笔过程中，注意使竖画向左挫进。弯处要圆转而无棱角。
斜钩：落笔稍顿，向右下慢慢行笔。到接近出钩时，蓄势后用力翻笔向上钩出。整个笔画要挺胸收腹，不要过弯。
卧钩：落笔轻轻，由细到粗，朝右下稍斜后向右平移，最后向右上昂起钩出。钩要朝左上。
横钩：东笔略重，均匀用力向右行笔。到转折处向右下略顿，蓄势后快速向左下钩出。
三、总结
第四课 “基本笔画”复习四
【教学目标】 练习折、提的写法。【教学过程】
一、谈话导入。
二、练习写法
1、折的写法。
（1）折的特点：“折”画也和钩画一样，是附属在别的笔画上的。它经常在汉字中出现。折的变化多在于它的角度。（2）书写方法
竖折：起笔稍重，顿而向处。到转折处向左上回笔再向右横出，咯顿而回锋。转折之处要有圆弧，富于弹性。
竖弯折：起笔同竖画，到转折处要呈弯曲状，有弧度。收笔时要略顿而回锋。它像一只浮在水面上的鹅一样，弯处有圆弧，缓慢折过来。
横折：横折是先横后的，折角也成九十度，像人的胳膊弯曲一样。横折的竖略向左弯。它的写法是下笔同横法，折时作顿。
撇折：起笔重顿，用力向左下行笔。到转折处稍停，转笔快速向右上挑去。
2、提的写法。
（1）提的特点：“提”画又叫“挑”，是汉字中从左下向右上角挑出的一笔。写提要回想写短撇的用笔方法。这实际是短撇的反方向。（2）书写方法
平提：起笔要用力，稍顿后用力快速向右上方挑出。为了蓄势以增加笔力，可逆锋起笔。同时注意不要把挑拉得过长，显得软弱。
竖提：起笔用力，稍顿后快速向上方挑出，注意挑的角度要比平提大一些，接近于竖直。
四、总结，提出希望。
第五课 左偏旁
（一）【教学目标】
1、掌握汉字左右结构的钩字规律和写法特征，培养学生良好的书写习惯。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。
3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。【教学过程】
一、观察今天要写的字：体、俭、行、凉、准、消、滴、地、城、珠、现
有什么共同点？（左窄右宽）
二、练写
1、“体”字，撇在哪里，起笔很重要，竖在撇中间起笔，右边的“本”比左边稍长。“本”字比左边单人旁宽一些。生练习书写“体”字
2、“俭”字，特征一样。
3、写双人旁和“行”字。左窄右宽，右边第二横稍长。“征”字，底横稍长。
生练习书写。
4、“凉”字，两点水：点短，提长，右边“京”字，上中下对正。“准”字，中间单人旁要长些，横的间隔均匀。生练习书写。
5、比较三点水与两点水有什么不同？提的起笔对正第二点的起笔。看“消”“滴”。指名两学生在黑板上书写，同学评议，全班练。
三、自己观察并书写“地、城、珠、现”，师巡视指导。
四、作品展示，评议
五、行款练习：每个字的大小一致，间隔注意宽窄。
第六课 左偏旁
（二）【教学目标】
1、掌握左右结构汉字的构字规律和写法特征，培养学生良好的书写习惯。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。
3、培养学生对书法的热爱，提高学生对书法的鉴赏能力。【教学过程】
一、复习左右结构的字有哪几种情况。（左窄右宽、左宽右窄、左右相等）
二、观察今天要学习的字是属于哪种情况。
唱、鸣、明、暗、服、肢、持、护、村、桃、积、科
1、口字旁，右竖比左竖稍短。学生练习
“唱”字，右部上下对齐，横间隔均匀，稍扁。指名学生黑板上书写，评议。
2、全班书写“鸣”字，师巡视指导。
3、日字旁，较窄，右竖比左竖稍长。学生练习。“明”字，日字旁偏左上。
“暗”字，右边立字横长，上下对齐。学生练习后选取展示。
4、月字旁，窄长，横的间隔均匀。学生练习。“服”字，左右长短相等，右部稍宽。学生练习。
5、提手旁，竖钩与横的交叉点偏右。学生练习。“持”字，右部比左部稍长，横的间隔均匀。学生练习
6、观察：肢、护、村、桃、积、科
⑴注意整个字的间架结构和各笔画间的配合。⑵指名在黑板上书写这六个字，评议。⑶全班练习书写，师巡视指导。
三、作品展示
第七课 左偏旁
（三）【教学目标】
1、使学生掌握竖心旁、言字旁、示字旁、衣字旁、金字旁的写法及在田字格中的位 置。
2、写好带有这六种偏旁的合体字，注意间架结构及笔画在田字格中的位置。
3、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，培养浓厚的写字兴趣。【教学过程】
一、复习导入
二、观察这节课要写的字：情、设、礼、她、愉、读、设、好
1、竖心旁，右点比左点高，竖与右点相连，竖要直。学生练习。
“情”字，左窄右宽，右部比左部稍长，横的间隔均匀。学生练习。
2、言字旁，注意它的位置，比点的收笔偏左。学生练习。“设”字，左窄右宽。学生练习。
3、示字旁，注意点和竖的位置。学生练习。
“礼”字，竖弯钩的下部比左部收笔要高。学生练习
4、女字旁，注意笔顺，第一笔撇长点短。撇起笔位置，横变提，不出头。学生练习。“她”字，左窄右宽，第四笔起笔不要太高，第六笔稍长，包着第四笔。学生练习。
三、观察其余几个字：愉、读、社、好，你觉得要注意些什么？
1、学生在田字格书写这些字。
2、展示作品，评议
第八课 右偏旁
（一）【教学目标】
1、掌握左右结构汉字中一些右偏旁汉字的书写，培养学生良好的书写习惯。
2、培养学生细致敏锐的观察力，培养学生对书法的热爱，提高鉴赏力。【教学过程】
一、谈话导入
二、观察：别、致、欣、都、战、成、领、颗。今天要写的字与前几课有什么相同和不同？（都是左右结构的字，前面写的是左偏旁，今天写的是右偏旁）
1、立刀旁，第一横短，第二横长。学生练习。“到”字，左宽右窄，右部比左部长。学生练习。
2、学生书写“别”，师巡视指导。
3、反文旁，撇长横短，下撇起笔偏左。学生练习。“致”字，左右差不多宽，右部稍长。学生练习。
4、欠字旁，捺稍长。学生练习。“欣”字，右部稍宽。学生练习。
5、右耳旁，横撇弯钩上窄下宽。学生练习。“都”字，左宽右窄，左高右低。学生练习。
三、学生独立观察“战、成、领、颗”后进行书写练习，师巡视指导。
四、作品展示，师生评议。
第九课 右偏旁
（二）【教学目标】
1、掌握力字旁、单耳刀、斤字旁、寸字旁、鸟字旁的写法及在田字格中的位置。
2、写好带有这些偏旁的字，注意间架结构及笔画在田字格中的位置。
3、培养学生认真书写的习惯及书写兴趣。【教学过程】
一、谈话导入
二、练习书写新字
1、力字旁，横折钩稍向左偏。学生练习。
“劝”字，左右宽窄相等，左短右长。学生练习。“勤”字，左长右短，左部横笔要紧凑。学生练习。
2、单耳刀，让学生观察后说说要注意什么。学生练习。“印”字，左右宽窄相等，左高右低。学生练习。“却”字，学生观察分析然后进行书写练习。
三、学生独自观察“断、封、鸡、鹅”后练习书写，师巡视指导。
四、作品展示，师生评议。
第十课 右偏旁
（三）【教学目标】
1、使学生掌握寸字旁、隹字旁、页字旁这三种偏旁的写法。
2、让学生写好带有这三种偏旁的合体字。
3、培养学生规范书写的良好习惯。【教学过程】
一、谈话导入
二、练习书写新字
1、指导书写“寸”字旁，要写好有一定难度。⑴指名学生演写，师生评议。
注意：①横的起笔要轻②竖钩起笔要高，行笔中间较轻，与横交叉点偏右，点靠左上。⑵学生练习书写。
2、指导书写“隹”字旁。
⑴师范写，学生观察。注意：①撇较直，行笔较向下。
②左竖长伸，行笔由轻到重。③点偏上，四横上提，末横较长。
⑵学生练习，师巡视指导。
3、指导书写“页”字旁。
⑴师范写，学生观察。注意：①横的起笔较轻，短撇起笔偏左，行笔直。
②长撇上提，独立，末点稍长稍重。
⑵学生练习书写。
三、指导书写含有这些偏旁的字。
1、出示：“对、封、耐、难、雄、雅、领、颗、颜”，齐读这些字。
2、观察这些字共同的间架结构特点。
3、指导观察“寸”“隹”“页”作偏旁时，在田字格中所占位置的不同。
4、指名范写“对、难”二字，师生评议后全班练习书写。
5、学生独立观察其余七字后练习书写，师巡视指导。
四、作品展示
第十一课 字框
【教学目标】
1、掌握带有同字框、门字框、三框儿、方框儿的字，掌握笔顺规则，正确书写。
2、写好带有这些部首的字，注意这些字在田字格的位置。
3、培养认真书写的习惯和兴趣。【教学过程】
一、谈话导入
二、认识字框的类型
含有这些字框的字要求写得稳重有力，紧密对称。
三、联系书写
1、同字框，横折钩的“竖”比第一竖稍长，写时注意端正对称，坚实有力。学生练习。“网”字，起笔在哪里？注意撇长点短。学生练习。
2、门字框，整体形状为长方形，要求平稳对称，坚实有力。学生练习
“间”字，“日”稍偏上，间隔均匀。
3、三框儿，整体形状为扁方形，下横稍长。学生练习。
“区”字，注意笔画顺序，字要重心稳定。学生练习。
4、方框儿即国字框，整体形状大致为全包围的长方形，右竖比左竖稍长。学生练习。
“固”字，两竖两横平行对称，间隔均匀，最后封口。学生练习。
四、学生独立观察“图、闹、周、匠”后进行书写练习，师巡视指导。
五、作品展示，师生评议。
第十二课 结构
（一）【教学目标】
1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”“中宽左右窄”“右宽左中窄”“左窄中 右宽”“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3、培养学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。【教学过程】
一、谈话导入
二、学习新课
1、师出示“蝴”，学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。⑴注意：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字的三部分的宽度大致相等，各部分在田字格中所占的空间也大致相等，大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，“蝴”字右偏旁逼逼就要低于左中部分。⑵学生练习书写“蝴”“柳”字，师巡视指导。⑶作品展示评议。
2、指导书写“撒”字。
⑴学生观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
⑵注意：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边的捺笔要写得舒展大方。
⑶学生练习书写“撒”“蝌”字，师巡视指导。⑷作品展示评议。
3、出示“倾”“假”“狱”
⑴指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置 ⑵师配合介绍：
“倾”字，左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。
“假”字，在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。“狱”字，左偏旁要写在左半格的中间位置，中间部分较矮小，位于竖中线偏左一
点，右边部分应写得宽大一些。⑶学生练习书写，师巡视指导。⑷作品展示评议。
三、总结
我们在写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格的位置，注意笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。
第十三课 结构
（二）【教学目标】
1、掌握上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。
2、培养学生研究学习的能力和良好的书写习惯。【教学过程】
一、谈话导入
二、出示“密、窝、等、禁”
1、指导书写“密”字
⑴观察字形结构，说说特点。
⑵注意：上中下三部分的比例相近，上部的“宀”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，撇画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。⑶学生练习书写，师巡视指导。⑷学生展示，师生评议。
2、指导书写“窝”字
⑴观察字形结构，说说特点。
⑵注意：上边部分的“穴”要写得扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分的“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔竖和第二笔横折钩要写得上开下合。⑶学生练习书写，师巡视指导。⑷学生展示，师生评议。
3、指导书写“等”字
⑴观察字形结构，说说特点。
⑵注意：上边的竹字头体形较小，笔画紧凑；中间部分的“土”字扁而宽，其中第三笔横长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”字长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。
⑶学生练习书写，师巡视指导。⑷学生展示，师生评议。
4、指导书写“禁”字
⑴观察字形结构，说说特点。
⑵注意：上边的“林”字位于上半格，较宽大，第三笔横和第八笔捺分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横的长度大致等于上边部分；下边部分“小”相对窄小一些。⑶学生练习书写，师巡视指导。⑷学生展示，师生评议。
5、指导书写“意、篓、幕、裳、蓝、莫、繁、紫、壶、晕、曼、牵”等字。⑴学生独立观察字形结构，同桌交流想法。⑵学生练习书写，师巡视指导。⑶学生作品展示，师生交流。
三、总结
第十四课 结构
（三）【教学目标】
1、掌握“左下半包围、左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。
2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。【教学过程】
一、谈话导入
二、出示例字“邀、嘛、裁、趣、建、屡、痕、旬、戴、匹、匾”，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。
三、讨论交流
1、认识半包围结构的字结构特点。
2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？
四、练习书写
1、指导书写“邀”字
⑴观察字形结构，说说特点。
⑵注意：包围的部分“辶”占田字格的左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分的“敫”位于田字格的中央偏右，要写得紧凑一些，特别注意第十三笔捺变为长点；要把字写得端正。⑶学生练习书写，师巡视指导。⑷学生展示，师生评议。
2、指导书写“麻”字
⑴观察字形结构，说说特点。
⑵注意：包围部分的“广”要写得舒展一些，其中“丶”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木较窄小，且捺变成点，右边的“木”字位于右半格，要写得舒展、大方。
⑶学生练习书写，师巡视指导。⑷学生展示，师生评议。
3、指导书写“裁”字
⑴观察字形结构，说说特点。
⑵注意：包围部分的“”占据田字格的上半格和右半格，写时要注意斜钩的斜度；被包围部分的“衣”字较小，位于左下格，且捺已变成长点。⑶学生练习书写，师巡视指导。⑷学生展示，师生评议。
4、指导书写“趣、建、屡、痕、旬、戴、匹、匾”等字。⑴学生独立观察字形结构，同桌交流想法。⑵学生练习书写，师巡视指导。⑶学生作品展示，师生交流。
五、总结
第十五课 综合练习
【教学目标】
1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成书写技能。
2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。【教学过程】
一、谈话导入
二、学生独立观察并书写，师巡视指导。
1、加上偏旁，组成新字 者 鸟 且 由 禾 金 注意：书写时要注意字结构。
2、抄写优美词句
⑴词语：眉清目秀 满头银发 慈眉善目 和颜悦色 忧心忡忡 注意：①先观察每个字的特点，做到心中有数再写。
②要把每个字写得正确、匀称、端正。
③每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。⑵句子
①生活如酒，或芳香，或浓烈，因为诚实，它变得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，因为守信，它变得悦耳； 生活如画，或明丽，或素雅，因为诚信，它变得美丽。
②若能掬起一捧月光，我选择最柔和的；若能采来香山红叶，我选择最艳丽的；若能摘下满天星辰，我选择最明亮的。也许你会说，我的选择不是最好，但我的选择，我相信。
3、抄写古诗
《绝句》 唐·杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
《早发白帝城》 唐·李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
注意：看清标点和格式，做到行款整齐。然后，把字写得美观，讲究整体的协调美。
三、欣赏作品
1、欣赏名家作品
2、欣赏自己的作品
小学四年级下册
硬笔书法教学教案
陈梅花
第五篇：书法教案
第二课时 牛字旁、车字旁
教学内容：练习2中的学写毛笔字。
教学目标：学会写牛字旁、车字旁的字。
教学过程
一、介绍欧阳询
欧阳询（557——641），字信本，潭州临湘（今湖南长沙）人，唐朝书法家。欧阳询初学王羲之、王献之，吸收汉隶和魏晋以来楷法，别创新意，笔力险劲、瘦硬，意态精密俊逸，自成“欧体”，于后世影响深远，与虞世南、褚遂良、薛稷并称为“初唐四家”。有碑刻《九成宫醴泉铭》等传世。
二、指导书写带牛字旁、车字旁的字
1、“牛字旁”的写法
“牛字旁”分成四笔写成。第一笔是撇，要短；第二笔是短横，收笔要轻；第三笔是垂露竖，长而挺拔；第四笔为提，起笔要靠左框边，提的尖略过竖笔。
2、“牧”字的写法
“牧”字是左“牛”又“攵”合体的左右结构的字。左“牛”略窄，右“攵”稍宽，顶部相齐。要提醒学生注意观察最后一捺的起笔位置，不要与“牛字旁”的横、提相撞，从而体会左右两边的搭配和谐。
3、“车字旁”的写法
“车字旁”分四笔写成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。第一笔横稍短；第二笔撇折收笔于横中线；第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔；最后一笔横，比第一笔横长一些，离折笔稍近。
4、“轻”的写法
“轻”字是左右结构的字。左边的“车”略窄，右边略宽，指导书写时，教师要引导学生仔细观察，注意左右两边是怎样互相穿插，保持和谐统一的。如右边的第一笔，起笔与“车”第一笔短横相平，一撇不要与“车”相撞，撇尖停于“车”的下面一横之上；而“车”最下面的一横，不要与右边的撇与横相撞。
三、学生练习书写。
四、反馈，出示学生作业，评议。
五、展示优秀作业。
第三课时 反犬旁、马字旁
教学内容：练习3中的学写毛笔字。
教学目标：学会写反犬旁、马字旁的字。
教学过程
一、介绍颜真卿
颜真卿，唐朝书法家，陕西西安人，官至吏部尚书，与柳公权并称“颜柳”，有碑刻《多宝塔碑》等传世。
二、指导书写带反犬旁、马字旁的字
1、反犬旁的写法
反犬旁是由“犬”变化而来的，共有三笔。第一笔撇，应靠近竖中线起笔；第二笔为弧弯钩，顺着左上米字斜线顺锋起笔呈弧形运笔；第三笔撇，应在第一笔撇和弯钩交叉处稍下一点起笔。
2、“猪”字的写法
“猪”字是左“犭”与右“者”合体的左右结构的字。左“犭”窄，右“者”宽。“者”部的“土”上的“十”要偏向竖中线一些，留有位置写短撇。
3、马字旁的写法
“马”字分三笔写成。第一笔横折，起笔要端庄；第二笔竖折折钩；最后一笔为提。整个马字旁呈往右倾斜的四边形取势，重心在竖折折钩的钩笔上，要注意写好这一钩。
4、“验”字的写法
“验”字是左“马”与右边的左右结构的字，左“马”窄，右边宽，顶部较高，底部基本相齐。右边中的短横要短，最后一横要平。马字旁跟右边要靠近些。
三、学生练习书写。
四、反馈，出示学生作业，评议。
五、展示优秀作业。
第四课时 欠字旁、页字旁
教学内容：练习4中的学写毛笔字。
教学目标：学会写欠字旁、页字旁的字。
教学过程
一、介绍柳公权
柳公权：唐代G法家。初学王羲之，遍阅近代笔法，得益于欧阳询、颜真卿，骨力遒劲，结构劲紧，自从面目，后称“柳体”，与颜真卿并称“颜柳”。柳公权书碑很多，以《玄秘塔碑》和《神策军碑》最为著名。
二指导书写带欠字旁、页字旁的字
1、欠字旁的写法
欠字旁是“欠”的变形，作偏旁时“人”的重心左移，斜捺变长。欠字第一画起笔稍高一点，笔画稍长一点；第三画起笔接近第一画的收笔处，写成“竖弯撇”（先竖再弯撇）；第四画的“捺”要写长一点。注意“捺脚”先顿一下笔，再将笔锋向右平移，慢慢提笔上收出锋。
2、“歌”字的写法
“歌”是左“哥”右“欠”合体的左右结构的字。指导学生注意左右两部分大小基本相同，左边中间的一横要写长一点，向右穿插。“欠”顶部高于“哥”，“欠”下面的“人”的短撇，应靠近米字格的中心部位起笔，渐弯，斜捺顺着右斜线行笔，出锋。、页字旁写法
第一笔“横”画写时比左边稍低一点，偏长；第二画“撇”一定要写得短，让“贝”的两竖写长；第五画也是“竖撇”注意写在“贝”的中间。最后一“点”从撇边轻轻落笔向右下方顿住回锋收笔。
4、领字旁
“领”字是左“令”右“页”合体的左右结构的字。左右的大小差不多，顶部和底部均不齐，“令”的位置偏上。“令”的第一笔撇要利索，第二笔的点不要太大，不过竖中线。
三、学生练习书写，教师行间巡视指导。
四、反馈，出示学生作业，集体评议。
第五课时 宝盖头、雨字头
教学内容：练习5中的学写毛笔字。
教学目标：学会写宝盖头、雨字头的字。
教学过程
一、介绍苏轼
苏轼是北宋文学家，也是书画家，号东坡。四川人，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。擅长行书、楷书，与蔡蘘、黄庭坚、米芾并称宋书法四大家。有书法《前赤壁赋》《黄州寒食诗贴》传世。
二、讲解宝盖头、雨字头的写法。
1、宝盖头的写法
首笔是侧笔，位置居中，外形变化较为灵活。次笔是一向左的垂点，露锋向左下行笔，收笔较重。第三笔是横钩，横画较直且向右上方倾斜，然后转笔向右下作顿，再向左斜角方向钩出。
2、“它”字的写法
“它”字是上“宀”下“匕”合体的上下结构的字，上小下大，上宽下窄。“宀”在米字格的上部较居中的位置。“匕”在米字格下部的中间，短横出锋时不要超出竖弯钩。
3、“雨”字头的写法
首笔是一短平衡。
二、三笔两笔的写法同宝盖头。第四笔是垂露竖，往下行笔时顺竖中线稍向左。五、六、七、八笔分别是上下点，上下点之间的大小、长短要有呼应。
4、“雷”字的写法
“雷”是上“雨”下“田”合体的上下结构的字，上面的“雨”字头较大，下面的“田”字较小，形状都较扁，上下两部分之间靠得较紧。
三、学生练习书写。
四、反馈，出示学生作业，评议。
五、展示优秀作业。
第六课时 衣字底，巾字底
教学内容：练习6中的学写毛笔字。
教学目标：学会写衣字底，巾字底的字。
教学过程：
一、谈话揭趣。
二、讲解新课。
1、简介米芾。
米芾，北宋书画家，山西太原人，后定居江苏镇江。与蔡襄、苏轼、黄坚合称“宋四家”。
三、讲解带衣字底，巾字底的字的写法。
1、讲解衣字底的写法。
衣字底的首笔是点，第二笔是横，第三笔是短撇，第四笔是竖提，第五笔是短撇，最后一笔是斜捺。“衣”字做底时，整个字型变扁。“装”是上“壮”下“衣”合体的上下结构的字。上面“壮”小而扁，壮右边的“士”与右边的不要靠得太紧，以保持上部的平稳。下面的“衣”较大，第一笔也相应变小，并写在竖中线和横中线的交叉处，第二笔横变短左移，短撇和斜捺则更加展开。
2、教师范写“装”。
3、讲解巾字底的写法。
巾字底的首笔是垂露竖，较短。第二笔是横折钩，第三笔是悬针竖。“帮”是上“邦”下“巾”的合体字。上面的“邦”略宽，下面的“巾”略窄。“帮”的第四笔要穿过横中线向左下出锋，“耳朵旁”的竖要短，不能超过横中线，“巾”的悬针竖要从横中线之上起笔，顺着竖中线行笔。
4、教师范写“帮”
三、学生练习书写，教师行间巡视指导。
四、反馈，出示学生作业，集体评议。
第七课时 方框儿、三框儿的写法
教学内容：练习7中的学写毛笔字。
教学目标：学会方框儿、三框儿的写法。教学过程：
一、导入新课
二、介绍书法家赵孟頫（俯）。
元朝书画家，当代草书第一，小楷为其诸书第一，世称“赵体“。存世书迹有《洛神赋》《四体千字文》等。
三、讲解方框儿和三框二的写法。
方框儿：“口”的两边竖要相互对应，垂直贯通；框框格坚实有力；框体要稍长写，不要写成正方形或扁平形。
三框儿：上横短，下横长，收笔竖折的竖笔下部略向左宕，横笔比上横略长，能稳稳托载住整个字；整个字形略微长些，上部比下部略窄。
“国”的被包围部分要对准田字格的中心，字体丰满，充满框格，四周疏密均匀。“区”中的“叉”交叉点要对准田字格的中心，撇划起笔不能和上边的横划等宽，长点的下部略宽出上边的横划P
三、教师范写。
四、播放音乐，学生练习书写。
五、反馈，出示学生作业，评议。
六、展示优秀作业。
第八课时 掌握几种结构的字的写法
教学目标：
1、掌握几种结构的字的写法。
2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。教学准备：
写有范字的图片。教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。
三、讨论交流
1、认识各种结构的字的书写特点。
2、说一说，你在书写汉字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
五、临写
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（2）先临写第一组部分字。学生评议。
（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习
练习书写以上字，教师巡视指导。
第九课时
教学目标：
1、掌握左右、上下结构等字的写法。
2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学准备：
写有范字的投影片。教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）
三、讨论交流
1、让学生先进行观察，通过交流，使学生了解和掌握左右结构的字要处理好比例协调的关系。
2、议一议：写字时要注意各部分的大小比例、位置关系，把字写的正确、匀称、美观。
3、说一说，你在写这几个字时注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
五、临写
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（2）先临写第一组部分字。学生评议。
（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习
练习书写以上字，教师巡视指导。
第十课时
教学目标：
1、掌握汉字的间架结构、笔顺笔画等。
2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学准备：
写有范字的投影片。教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）
三、讨论交流
1、让学生先进行观察，通过交流，使学生了解和掌握写字要处理好比例协调的关系。
2、议一议：写字时要注意各部分的间架结构、笔顺笔画，把字写的正确、匀称、美观。
四、例字指导，教师边指导边讲解。
五、临写
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（2）先临写第一组部分字。学生评议。
（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习
练习书写以上字，教师巡视指导。
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