第一篇：《木匠的房子》教学设计
《木匠的房子》教学设计
一、导入：
小朋友们，请告诉老师，你家有几间房子，家里住房着几个人？今天我们要来学习《木匠的房子》。板书，读题。在木匠的房子里发生了一个感人的故事，请听老师范读，思考：木匠的房子是什么样的，和生了什么感人的事呢？
二、师范读，生思考。
三、精析课文
1、请学生找出描写木匠房子的那句话，多媒体出示： “有一个木匠，造了一间很小很小的房子，只能住下他自己。” 师设问：木匠的房子是怎样的？重读打点的词，小到什么程度？“只能”，释词。
2、生回答后，指导朗读，突出重点词。
过渡：在这间很小很小的房子，发生了什么感人的故事呢？请用自己喜欢的方式诵读2——5节。
生用自己的话说一说，达不到预期效果，请再一次快速朗读2——5节。师设问：
木匠的房子除了他自己，还来了哪些人？生回答，相机出示多媒体（老人，可怜的女人和三个孩子请进……一共待了十一个人。
是在什么情况下，木匠的房子里待了十一个人？请学生找出描写天气的句子：“一天，下起了大雨。”
“雨越来越大，接二连三有人进来。”
请同学们想想：下雨，雨天会给行人带来哪些不方便？ 根据生的回答适时引导。
设问：老人、可怜的女人，十一个人都遇到了不便，是谁帮了他们？怎样帮？请、不忍心、老师想问小朋友：只能住下他自己，待了十一个人。房子那么小，倒进了十一个人，作者不用“挤”，而是“待”？
板书：：“挤”和“待”，展开讨论。
挤给人一种什么感觉？（闷，不舒服）待给人一种什么感觉？（自在，轻松，舒服）
是啊，别人帮了你，你心里暖滋滋的，帮了别人也是一种快乐，因而，屋子里的人快乐地说着，笑着，开心极了。
展开想象，他们会说什么呢？
生自由回答，师最后引入，木匠帮了他们，他们会对木匠说什么？ 指导朗读，突出“十一”、“待”。
过渡：老师现在不明白了，屋子这么小，怎么能待下这么多人呢？谁来帮老师找到答案？多媒体出示：
老人说：“问题不是房子，而是心！一个好人的心，容得下全世界的人！”
（1）齐读两次
（2）理解：
本文当中的好人指谁？本来只能住他自己，却住了十一人，如能再来人的话，木匠也会帮他们的。
（3）拓展：
联系实际，谈谈你见过的好人？
身边的人 雪灾、5.12汶川大地震，捐款、捐物
师总结：亲爱的孩子们，善良是美德，关爱要行动，愿我们都做一个好人，去帮助我们身边的人吧，我相信，只要人人都献出爱，世界会变得更加美好。
第二篇：《木匠的房子》说课稿
《木匠的房子》说课稿
说课人：李丽娟
一、说教材
《木匠的房子》湘教版语文二年级下册的第十三课。故事记叙了木匠造了一间很小的房子。一天下起了大雨，前来求助避雨的人接二连三，他来者不拒。从这篇课文中可以看出，这位木匠虽然能力有限，造的房子很小，但他给予了所有遇到困难、需要帮助的人以帮助。从而告诉我们一个深刻的道理：好人的心虽小，可容得下全世界的人。一个人能力有限，但只要有颗关爱别人的诚心，就能给别人送去温暖。这是一篇启发学生对问题进行理性思考的好教材。
拟定以下教学目标：
1.熟读课文，明白课文讲了些什么。
2.理解老人说的最后一名话的意思，体会木匠关爱他人、无私的美好品质。
3.培养同学们关爱他人无私的良好品质。
4.以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。教学重点、难点
理解老人说的最后一名话的意思，体会木匠关爱他人、无私的美好品质。
二、说教法
课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 这篇课文是一篇童话，童话具有童心童趣，童话中的人物有着鲜明的个性。因此我准备在情境中引导学生理解人物的语气。教学时，引导学生感悟故事人物的语气，带着情感朗读课文把课文中描绘的内容，转化成一幅幅生动的画面，在情景中感悟木匠关爱他人的心，激起师生的共鸣，以加深理解课文，从而受到教育和感染。
三、说学法
本着以简驭繁、省时高效的教学理念，我将指导学生用“读、说、议、演”的学习方法来学习本篇课文。自始至终贯穿“读”，并且落实到每个学生的潜心阅读。教师要积极调动学生的主动性与积极性，问题少提，加以整合，让学生直接与文本对话。通过有层次的读，有目的的演，结合想象情境、角色互换等学习方法，提高学生独立阅读能力以及语文素养，达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。真正体现当今语文教学所提倡的简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的全新理念。
四、说过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想。安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学设计：
（一）情境导入。小朋友们，我们知道房子是用来遮风挡雨的，有了自己的房子就有了温暖、舒适的家。今天，我们要认识一个木匠，他造了一间房子，我们一起去看看吧！他给自己做了一间很小的房子，小木房只能容下他一个人。（出示小房子）同学们，你看这是什么？你能给大家描述一下这座房子的样子吗？想不想知道关于这个房子的故事呢？激发学生急于走进文本探究学习的兴趣，引导学生尽快进入学习状态。
（二）激发学生质疑的兴趣，渗透质疑方法。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。” “学起于思，思源于疑”，通过初读课文，了解故事的写作顺序和故事情节后，让学生总结概括，讲了一个什么故事。思维的发展从问题开始。在老师的调控引导下，学生将进入一个个“研究者”、“探索者”的角色之中，探讨自己提出的问题，会情绪高涨，其乐无穷。
（三）把学生带进了童话世界中后，我引导学生对人物形象进行评价，进一步揭示童话的思想内涵。使学生懂得好坏美丑善恶，从而养成正确的人生观、道德观。在接待接二连三的求助的人时，三颗纽扣有一句话：“待得下一个人，就待得下两个人，待得下两个就待得下三个人……”这一环节，我准备抛开烦琐的分析，简约教学内容，从关键句子入手，通过让学生反复的读，细细的揣摩木匠说这句话的意思以及他为什么要这么说、这么做，从而顺理成章的使学生体会到了木匠、善良、美好的心灵。
（四）分角色表演童话，加深理解内容。在读懂课文的基础上，为激发学生的学习兴趣，组织指导学生进行表演，让学生扮演不同的角色，置身于美妙的童话世界中去。学生对表演课文剧有浓厚的兴趣。他们完可以融入到角色里，感觉自己真的就是国王，是那个乐于助人的穷木匠，是那些需要帮助的无家可归的人。表演结束后，可以对表演的学生进行现场采访，引导学生真正进入了人物的内心世界，感悟到木匠那颗乐于助人的心。在此环节中，教师注意把握住读、思和演的度。要想准确的再现课文，就需要学生去细细读书，静思默想，反复揣摩，演绎逼真。
六、说板书设计
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，设计板书如下：
自己
老人
木匠的房子｛女人和三个孩子} 好人的心，容得下全世界的人
接二连三的人
第三篇：云房子教学设计
《云房子》第一课时教学设计
课前交流：
1.孩子们，会想象也是一种能力。来，你看这个像什么？呦，你特别会想象，真聪明！2.出示云的图片。看到手想到了那么多，那看到云，你们又想到了什么呢？
1）出示朝霞、晚霞图片，最后出示各种白云的样子。2）指导说话。孩子们，你们都看到了什么？选择一个说说。3）你们喜欢这些云吗？老师也很喜欢呢。4.上课。
一、板题质疑
1． 孩子们，云还可以造房子呢！出示课题，板书课题。2． 指导“房”字书写，用抓主要笔画的方法。
孩子们，“房”这个字是我们要求会写的字。房是半包围结构，上面的户要写得小些，被包围的部分——“方”，这一横特别重要，要写得长一些，最后一笔是撇。孩子们，每种结构的字，都有自己的特点，我们学会观察比较字的结构，就能把一个字写得更漂亮。
3.齐读课题。点出轻声。
4.你们都预习了吗？通过预习，你一定知道云房子是谁造的？ 5.自主记忆“造”字。
二、初读两遍
1.云房子到底什么样？让我们赶快读读课文吧。孩子们，我们读书时遇到不认识的字，借助拼音读正确。难读的句子，你就多读几遍。
2．同桌互相检查。同学们读书非常认真，相信课后的生字你们一定都会了。来，同桌之间你读给我听听，我读给你听听。读不对的，互相纠正一下。
3.都读对的同学举手。
4.出示“及”。这个字谁会读？点出笔顺，范写“及”。“及”字有三笔，第一笔撇略长，第二笔略收一点，最后一笔要舒展。再用红笔写一遍。
5.出示“来不及”（带拼音）。放在词语里，还会读吗？ 1）正音。仔细看着拼音，和老师读的有什么不一样吗？ 2）指名读。开火车读。5.指导长句子的读法。
1）课件出示：刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。我们把词语放在句子里，再来读一读。
2）指名读。你们瞧，这句话里还有两个轻声词，（加拼音）他就注意到啦。3）指名读。
4）方法指导后范读。我们在读长句子时，不仅要注意标点符号的停顿，还要注意词语和词语之间的停顿。来，听老师读一遍。
5）自由练读。指名读。预设：句子再长，也是由一个一个词语组成的，别着急。齐读。
6.刚才你们不仅读准了轻声词，还学会了读长句子。这一课轻声词和长句子可不少呢，快来用我们刚才的方法再读一遍！
三、轮读
1.课文又读了一遍，相信你们一定把课文读得更好！来，还找刚才的那位同学，你还读第一自然段。2.第二自然段。
1）我听出来了，白云可真多。你读出了这个叹号！你也是小鸟，你也来说一说。一齐来读一读。2）正音：不一会儿/花儿。（儿化音错了再教）
3）课件：傻傻地横着
美美地开着 变红。指导读准音。
4）课件出示段落。所有的“的、得、地”变红。指名读，让其余学生仔细听。3.第三、四自然段。
1）出示词卡：作客
玩耍。正音。小鸟们多开心啊，你到我的房子里去玩耍，我到你的房子里去作客。2）翻转词卡，出示：客。读准音。3）指导写“客”。课件出示：客的演变。4）再读词语“作客”。
4.第五自然段。指导问号的读法。小鸟们都很奇怪，你读出了小问号。5.第六自然段。
1）课件出示：天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。2）指名读。长句子会读了吗？来，找一位同学试试。3）瞧，掌握了方法，长句子我们也能读流利。齐读。6.出示词卡：笑眯眯 水汪汪
四、指导朗读
（一）精读第二自然段
1．孩子们，小鸟们造的云房子到底是什么样的？赶快读读课文的第二自然段，用笔画出句子来。
2.课件出示：不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
3．自由读。那么多云房子，赶快读一读吧。
4.指名读。你喜欢哪个句子？预设：大冬瓜云被你读得太可爱啦！/听了你的朗读，我感觉住了一头大象。/哦，这次能住一头羊了！/真的很小很小了，只能住下一只小麻雀啦！
5.老师范读，加动作。6.课件词语变红。
7．指名读。找一好生模仿读。齐读。你们读得那么好，云房子都飘来了！课件出示云的图片。8.总结板书。这些云房子的样子真多，用一个词来说，就是——多种多样/样子多（机动）9.看图背诵。来，孩子们，看着图，再来说说云房子的样子。
（二）语言训练点
1.课件出示：省略号。还会有什么样的云房子？
2.哎呀，小鸟们开心极了，它们都在比一比谁的云房子最漂亮呢！
课件出示：叽叽喳喳叽叽喳。我的云房子像
那样
，你的云房子像
那样。
3.同桌自由练说。叽叽喳喳叽叽喳。先同桌互相夸夸吧！4.自由汇报。预设：你是一个既能干，又会说的小鸟！
五、复现生字，指导书写
1.课件出示：云朵上生字的课件。孩子们，你们夸奖了小鸟，它们可高兴啦！瞧，它们送了你们好多云房子呢。赶快来读一读吧！
2.指导书写“耍”。要想把这个字写好，哪一笔最重要？ 3.学生练写。
1）课件出示：房
耍
及
客
赶快打开书，写一写吧。2）巡视时，提醒坐姿。“头正身直足要安，一拳一尺记心间。” 3）对比书写评价注意：主笔、笔顺，其次是结构。
六、拓展
课下，可以在作业纸上，把你喜欢的云房子写下来。读给爸爸妈妈听。板书设计：
22、云房子
及 客 耍
各种各样
第四篇：木匠谚语
（遠安）三年的斧頭八年的錛，十年的長刨推不抻。
（房縣）鑿子有角好打眼，刨子無角刨好板。
（石首）木匠不了刨，師傅無教導。
（雲夢）不看師傅的活，只看師傅的鑿。
（京山）上木下鐵，四指一捏。
（孝感）鑿子不鋼口，鑿木渣難走。
（當陽）鑿子磨成圓光光，晚上只能喝點湯。
（丹江口）一個窟眼一個栓，少個窟眼沒點兒安。
（孝感）畫墨講尺寸，打眼講分厘。
（京山）鑿子一打三搖，不是眼也是槽。
（遠安）要得眼深，前面打個坑。
（蒲圻）木匠易學，斜眼難鑿。
（五峰）石匠怕摳磨窟眼，木匠怕打朝天眼。
（鄖縣）木匠怕的朝天鉚，鐵匠怕的環環小。
（五峰）濕眼干榫頭，儘管使力斗。
（遠安）不怕千日做，只怕一日斗。
（丹江口）寧叫鬆鬆過，莫叫闖下禍。
（京山）上九下三頭不算，中間砣有二斤半。
（遠安）上對鼻子下對屌。
（孝感）木馬三隻腳，木頭放上跑不脫。
（孝感）妻有能，母又高，木匠做活少不了。
（通城）木材做成器，全看木匠藝。
（孝感）縫清、角攏，木匠的祖宗。
（遠安）聽聲辨器。
（松滋）閉門造車，出門合轍。
（遠安）做傢具無巧，全靠神墨好。
（來鳳）粗牢細好看。
（五峰）屋不離八，床不離半。
（長陽）床打六尺二寸半，睡盡天下大肚漢。
（長陽）三八的桌子二八凳，桌子找板凳借一寸。
（通城）板凳有三斜，崽不告訴爺。
（石首）打鐵看火候，板凳看榫頭。
（洪湖）一條板凳八個榨，十個木匠九個怕。
（京山）蹬三踏四。
（京山）坐三踏四五寸洞，師傅跪著安騎筒。
（房縣）上七下八二寸半，兩個窟眼不上算。
（蘄春）踏七不踏八。
（長陽）梯橫七寸七，上下不費力。
（孝感）修舊修舊，人生狗熟。
（京山）天三地九。
（當陽）裝犁不為巧，只要兩塊死鐵靠得好。
（當陽）犁兜犁腦成一線，不得歪來不得偏。
（長陽）偏三撇四擺八厘。
（黃梅）犁尾二尺九，長人不彎腰，矮人不稱手。
（長陽）犁板三節彎，不掌自己翻。（咸豐）慢工出細貨，三天出個牛打腳。（遠安）打風斗無巧，全靠風放得好。（當陽）水車做得好，踏起來就像蚵螞叫。（遠安）一尺八，正好砸；一尺九，扳到手。
（孝感）魯班造大門，大門不能關；門扇能轉動，太白金星立大功。（孝感）好棺不釘釘，竹楔穿作榫。
（長陽）長三寸，短三寸；寬三寸，窄三寸。（紅安）石匠好吃，爬牆上壁。
（大悟）瓦匠上了牆，如同老爺上了堂。（孝感）前呼後擁，後頭一個泥巴桶。（紅安）石匠上了跳，小工忙得跳。（當陽）房屋做得好，全看瓦匠一把刀。（不祥）砌匠不為巧，全靠泥巴和得好。（房縣）砌匠三把泥，不對泥糊齊。（不祥）軟處好起土，硬處好打牆。（陽新）要砌牆，先打巷。
（不祥）吃蛋先養雞，砌牆先打基。
（五峰）先栽秧，后吃米，打牆先從腳做起。（當陽）地基夯硪走，牆牢不奓口。（遠安）下腳不破插，沒做起就倒噠。（不祥）屋高一丈，牆打八尺。
（漢川）要想牆砌平，上對線，下對棱。（漢川）線緊牆平。
（雲夢）綳山牆，仰後壁。
（遠安）土牆沒有磚牆好，磚牆沒有土牆牢。（不祥）打牆莫壞頭一板。
（遠安）打牆無巧，全靠板得好。（長陽）藝沒學到家，彎板巴泥巴。（遠安）上牆你莫怕，跟到頭板爬。（遠安）上打額腦下打屌。（長陽）杵頭跟腳尖。（遠安）三打四破。
（遠安）七板安，八板壓。（長陽）七板過橋八板挑。（紅安）石頭牆，泥巴王。
（漢川）砌石沒得巧，只要縫湊好。
（紅安）上正牆的石頭易找，埋毛腳的石頭難尋。（紅安）石匠不用線，拿著鑽刀鑽。（當陽）度篙為準，天線為憑。
（大悟）砌牆有個竅，三匹砌，五匹靠。（通城）磚匠冇巧，厚薄倒順調好。（當陽）牆做一條線，咬花一峰山。（當陽）登花是個怪，不是奓口就是歪。
（洪湖）一花咬一花，不咬牆要奓。（遠安）行磚你莫愁，這頭望那頭。（麻城）牆不走線，全靠閉左眼。（遠安）橫平豎直，灰漿飽滿。（鄖縣）有爛坯，無爛牆。（浠水）磚有兩截，瓦有三角。（不祥）亂磚不亂牆。
（羅田）有短磚無短牆，修修補補蓋新房。（遠安）搖牆不倒，倒牆不搖。（谷城）牆不晃要倒，橋不晃要塌。（不祥）新牆如豆腐，粉糊如打箍。
（英山）新牆靠不得傘，麻雀過身也要趕。
（紅安）博師的功夫看楔眼，石匠的功夫看現檐。（紅安）前檐高，后檐低，屋檐滴水不差移。（丹江口）封山罷檐，小工子過年。（不祥）萬瓦拖三間，有仰沒有僕。（谷城）砌匠怕瞄匠，人窮怕出場。（黃陂）前世打爺罵娘，今世學泥瓦匠。（襄陽）脫磚打牆，活見閻王。
（黃岡）天晴千千萬萬，落雨無人供飯。（黃陂）熱天曬醬，冷天乘涼。（五峰）婊子不護體，瓦匠不護衣。
（枝城）石匠怕的岩窟眼，瓦匠怕的翻屋坳。（黃岡）木匠怕結疤上打眼，砌匠怕給人粉望板。（孝感）裁縫拿進來，瓦匠拿出去。
（不祥）木匠進門三天燒，瓦匠進門三天挑。（來鳳）石木瓦匠三弟兄，原是魯班師父封。（來鳳）石匠大，瓦匠小，木匠師傅是老二。（鄂西）石紅木黑瓦匠白。（鄖縣）石匠能掀，木匠能掂。
（五峰）石匠嘴巴吹飛石，木匠奉錯步一袋煙。（京山）木匠一個挑，頂不上石匠一個包。（長陽）要想眼睛瞎，石匠面前塔。（遠安）十個師傅九個駝，懷裡抱只腳。（長陽）一寸帶九，不推自走。（京山）磨石是怪，破皮就快。（京山）腔空口緊，十有九穩。（京山）鼓高邊低，老牛拉稀。
（遠安）一指的麩，二指的面，三指四指推不爛。（遠安）兩鏨子一耕，五鏨子一條河，再就跟溝剁。（遠安）三分遠兒，兩鏨子兒。
（遠安）粗活路的方正，細活路的鏨路子兒。（孝感）鐵匠的大鎚斗木把，石匠的大鎚斗篾把。（長陽）四方八寸一百斤。
（咸豐）一根鏨子一路火。
（鶴峰）鏨磨不打蛋，水都推不爛。
（建始）石匠怕摳擂椒缽。
（陽新）木匠怕打車，石匠怕雕花。
（五峰）刷匠冇得巧，認漆在首要。
（五峰）漆匠要學好，先認大、中、小。
（五峰）認漆冇得大竅，頭道不要二道不可少。
（五峰）頭道水，二道漆。
（五峰）先割后黑貨。
（咸豐）夏至進林，寒露丟刀。
（五峰）割漆不過七。
（咸豐）漆匠不怕丑，割到九月九。
（遠安）漆樹瘡，八樹洗。
（十堰）餓起來像舅子，跑起來像兔子，吃起來像好家子，穿起來像叫花子。
（丹江口）漆匠不用怕，只要帽子拉得開。
（孝感）獨眼木匠，獨臂漆匠。
（孝感）木匠少隻眼，篾匠差一手，漆匠多隻手。
（來鳳）三分刷工，七分火工。
（遠安）干噠不巴，嫩噠不幹。
（京山）點水成珍珠，照出美人頭；提起一條線，斷頭釣魚鉤。
（竹溪）好漆似清油，如鏡照人頭；搖動虎斑色，扯起釣魚鉤。
（不祥）油上能刷千層漆，漆上難刷一層油。
（通城）漆匠是個鬼，看外不看里。
（陽新）上漆先去銹。
（紅安）漆匠不漆底，木匠不刨尾。
（通城）木匠手藝全，要靠漆匠圓。
（來鳳）木匠的手藝瞞不過漆匠。
（不祥）經了漆匠的手，遮了博師的丑。
（鄂西）木匠怕漆匠，漆匠怕燈光。
（黃陂）泥瓦匠做一年，油漆匠拿現錢。
（雲夢）八十八行，苦不過窯匠。
（丹江口）做盆做罐兒，屋裡窮得沒任啥兒。
（公安）好兒不學瓦匠，好女不進窯廠。
（長陽）瓦場一塘泥，天晴做，天陰吃。
（枝城）機匠怕的亂紗坨，窯匠怕的大雨澆。
（黃州）一日磚不怕十夜雨，十日磚就怕一夜雨。
（當陽）十個窯匠九個駝，一個不駝是苕坨。
（不祥）十個窯匠九個跑，一個不跑是個苕。來鳳）十個瓦匠九個走，不走都要講場口。
（不祥）榨打十里走，窯燒十里空。
（當陽）攔火不鬆口，老壁不坐兜。
（不祥）冷火不到滿窯渣，熬火不到滿窯花。
（紅安）火苗帶青色，窯火就閉得。
（通山）種苕要灰，做瓦要坯。
（羅田）不快不慢，十天一萬。（黃梅）一家窯貨百家坯。
（松滋）好模子出好坯子，好料子燒好瓷器。（來鳳）窯貨容易做，難得上好釉。（遠安）磚要青，瓦要白。（宜昌）肥磚瘦瓦。
（來鳳）秤平斗滿，飽瓦餓磚。
（鄂西）不怕缺角怕對破，三角瓦片算好貨。（大悟）小雪斷瓦，大雪斷磚。（黃梅）十罐九漏，黃泥巴是母舅。（不祥）癟癟歪歪，千年不壞。
（恩施）一個鍋里煮不出兩樣飯，一個窯里燒不出兩樣瓦。（不祥）燒窯賣瓦，扎著一把。
（鄂西）開爐打鐵，不如串鄉的窯貨客。
（雲夢）木匠出門，工具齊全，箍匠出門，圍桶腳盆。（孝感）木匠改箍匠，道士改陰陽。（陽新）寧做箍桶匠，不做拆板人。（咸豐）要得盆箍緊，一屋大小懲。
（五峰）絞箍一道楞，花箍一道槽，花箍沒得絞箍牢。（遠安）花箍九道九，匹匹跟梁走。（遠安）花箍不用巧，跟著主篾跑。（遠安）內塞足，外塞縮。
（不祥）內塞像撒尿，外塞逗人笑。（遠安）箍桶做底留一線。
（孝感）箍匠箍圓桶，少不了鋸末。（遠安）圓貨無巧，全靠腰縫抽得好。（遠安）圓貨的樣，彎尺的相。
（來鳳）甑子不用雙箍，水桶不用三箍。
（江陵）無竹的山上出大將，有竹的山上出篾匠。（長陽）木匠敬魯班，篾匠敬泰山。（不祥）編席織簍，養活九口。
（不祥）知輕知重是鐵匠，知薄知厚是篾匠。（孝感）篾匠要有三得：站得、蹲得、坐得。（紅安）躬得的彈匠，蹲得的篾匠。
（房縣）木匠要有掂勁兒，篾匠要有蹲勁兒。（孝感）干木匠，濕篾匠。
（咸寧）有崽不要學篾匠，十個指頭是和尚。（興山）五黃六月不打鐵，十冬臘月不鬧篾。（不祥）七竹八篾。
（不祥）彎竹子破直篾。
（孝感）篾匠真好笑，干竹用水泡。（孝感）快刀劈篾，鈍刀打眼。
（浠水）篾匠沒巧，只要篾兒劈得好。（咸寧）曉得破篾，學藝一半。
（荊州）破竹不沿溝，十匹就有九匹丟。
（遠安）竹子不能搖三節，划篾不離寸三量。
（咸寧）破篾有法，一寸三卡。
（孝感）五指捏緊，左推右進；篾刀拿穩，左穩右平。
（石首）篾薄一分，柔增一級。
（武穴）手藝行不行，青篾不見青。
（武穴）劈竹子挨青走。
（來鳳）絲篾三早工，扁篾三年工。
（孝感）篾匠有三幫，粗幫、細幫和大幫。
（孝感）粗幫配細幫，扁擔配籮筐。
（孝感）細篾幫，三把刀：魚尾、竹絲和鉤刀。
（孝感）細篾幫，四把錐：扎錐、補錐、羌錐和剜錐。
（當陽）篾是鐵，筐是鋼，柯柯打打編籮筐。
（遠安）篾筐篾筐，全靠用戧。
（孝感）篩子不加篾，芒不楔楔。
（孝感）小圓漏底是篩子，大圓整底是簸箕。
（孝感）細錐拿到手，簸箕好扎口。
（孝感）梭鋸做竹床，踩板做面梁。
（孝感）竹床平又硬，七至九根襯。
（孝感）一尺四寬小竹床，頭尾四尺八寸長；一尺六寬中竹床，頭尾整整五尺長；二尺四寬大竹床，頭尾五尺二寸長。
（孝感）金交椅，銀交椅，乘涼要坐竹靠椅。
（孝感）細篾做竹規，竹木好量圍。
（大悟）竹鋸路小鋸齒淺，木鋸路大鋸齒深。
（長陽）背架子系七把半，背盡天下長短漢。
（興山）七把緊，八把松，九把拉成一張弓。
（京山）篾匠無樣，在乎人相。
（不祥）女人怕笑，篾匠怕照。
（恩施）篾貨篾貨，全靠捏著。
（漢川）篾扎三道緊。
（當陽）篾貨靠鎖口，能管三、五秋。
（不祥）篾匠編簍，重在收口。
（興山）篾匠怕做三隻角。
（來鳳）鐵匠怕打鐵三腳，篾匠怕編伢伢窩。
（鄂西）木匠怕打翻天鑿，篾匠怕扎龍腦殼。
（丹江口）畫花是個樣，全憑扎花匠。
（五峰）紙粗篾扎，一年一發。
（孝感）繡花龍頭頸要弓，百花龍頭把直通。
（孝感）一個獅子九斤頭，一斤尾巴在後頭。
（孝感）男怕扯棉梗，女怕彈棉花。
（孝感）手剝弓彈，穿衣艱難。
（孝感）大弓弦，小弓弦，彈出棉花白如銀。
（京山）車子是架龍，越鋯人越窮。
（黃岡）織布剃頭，學不到是牛。
（遠安）要想日子過得甜，織布紡紗帶種棉。（孝感）青絲紡白髮，紅顏織白頭。（孝感）左手拉棉條，右手把車搖。
（松滋）趕棉條的完工，紡線子的完不了工。（孝感）一天紡四兩，四天紡一斤。
（丹江口）四兩桐油一盞燈，一夜能紡大半斤。（遠安）紡車猶如搖錢樹，搖到半夜自然富。（孝感）紡線自己糊口，機杼養活三口。（不祥）中年木匠老年醫，少年針織巧無邊。（不祥）遞頭插筘安上機，織出棉花好做衣。（孝感）織布拗花心莫粗，多添梭子多添筘。（遠安）機頭帶得緊，布穿三年整。（孝感）春夏線收縮，斷頭難拋梭。（丹江口）漿水多，把布落。
（孝感）女的在家織襪，男的外出買紗。（孝感）襪紗漢口買，襪子貨郎賣。
（孝感）搖襪機，冇得巧，倒紗配色掌握好。（江陵）心專才能繡花，心靜才能織麻。（黃梅）繡花難配線，挑花如補片。
（孝感）染房淡季事也忙，走鄉串巷收衣裳。（不祥）機匠的丑，染匠的手。（孝感）染房都發富，人稱水當鋪。（孝感）染缸聚寶盆，曬架搖線樹。（孝感）綾羅綢緞作衣，無染皆不成色。（孝感）四兩藍靛三口缸，染房生意能開張。（遠安）染布無巧，加鹽就好。
（孝感）印花灰漿不用找，黃豆石灰拌勻巧。
（孝感）黃豆一斤，石灰九倍；磨碎成粉，拌攪成灰。
（孝感）柿油當漿湖，皮紙四五層；外面抹桐油，印板就製成。（孝感）漂白布想快，石灰咬，太陽曬。（孝感）前生作了孽，今生搞染業。（孝感）腳踏凹石磙，性命在飄洋。
（孝感）孝感）上胯對下胯，藝高人膽大；熱胯對冷胯，渾身松垮垮。（孝感）農家染布手藝巧，樹葉污泥當染料。
（孝感）木梓樹葉染皂色，染綠用的槐樹葉，松樹葉子能染黃，五顏六色做衣裳。（孝感）窮家穿的真遭孽，灶灰鍋煙來染色。（孝感）雕花匠，一張紙，荒年餓不死。
（孝感）握刀要正，下刀要順，行刀要勻，開片要嚴。（孝感）從裡到外，從小到大，刀刀見藝，筆筆有神。
（孝感）花是花，瓣是瓣，葉子伴莖要活泛；莖要細，花要板，開片刀工要活泛。（孝感）武人一張弓，文人一顆釘，婦人一根蔥。（孝感）獅要雄，龍要神，鳳凰是個直眼睛。
（孝感）裁縫做得多，穿得少，冬天只穿一件破棉襖。（孝感）十個裁縫九個泡，一個不泡是齁包。
（天門）醫生不怕老，裁縫不怕小。
（孝感）木匠木匠，日出三丈；裁縫裁縫，日出火紅。（公安）春木匠，臘裁縫。
（不祥）博師不種田，裁縫不過年。
（不祥）長木匠，短鐵匠，不長不短縫衣匠。（羅田）站得的鋸匠，坐得的縫匠。
（武穴）匠人三根線；木匠墨斗線，泥匠拉牆線，裁縫粉包線。（不祥）瓦匠一把刀，木匠一根線，裁縫全靠剪子剪。
（五峰）木匠短噠丟，石匠短噠摳，鐵匠短噠抽，裁縫短噠揪。（遠安）興家的機匠，敗家的裁縫。（京山）裁縫一把尺，四方都有吃。（遠安）勤尺慢剪快行針。
（嘉魚）修橋先測河，縫衣先量體。（崇陽）七次量衣一次裁。
（蒲圻）做事要有頭尾，裁衣要有尺寸。（恩施）只能男大一寸，不能女大一分。（不祥）領不讓分，衣不讓寸。（不祥）衣不長寸，鞋不長分。
（孝感）長齊頸子短齊腳，白天穿了黑里脫。（孝感）比起胸，穿齊臍。
（孝感）駝子裁衣前短後長，仰包裁衣前長后短。
第五篇：《云房子》教学设计
苏教版二年级上册《云房子》
教 学 设 计
龙池小学：李云梅
教材分析：
《云房子》是苏教版第三册的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话。
3、让学生感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。教学重点、难点：
1、在朗读中领悟云的变化、云的美
2、想象空中云朵的其他变化，进行想象说话。教具准备：小鸟头饰 课件 教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵漂亮吗？请你们用这个句式来说一说。天上的云可真美呀！它们有的像（），有的像（），还有的像（）。
2、这时候一群小鸟飞来了，你们想变成小鸟加入他们吗？（拿起小鸟头饰为孩子戴上）这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！听它们说（多媒体演示）“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？
3、（屏幕上出现课题）那这节课就请小鸟们跟老师继续到《云房子》里去玩吧！齐读课题。
（二）感受美
1、（多媒体演示：云房子造好的情形）不一会儿，云房子造好了，瞧，这些是小鸟们造得最漂亮的五幢云房子，你们来看，小鸟造的是什么样子的云房子？
2、（出示：第二自然段第2、3句）① 指名读
② 齐读。（读好“傻傻”“美美”“很高”“很宽”“一点点小”“只”“一只”）
3、你们这些小鸟想不想造更多更美的云房子呀？
4、现在老师满足你们的愿望，拿出你们的白纸画一画，剪一剪，你认为最美的云房子！想一想，你画的、剪的云房子像什么？（伴奏音乐响，师巡回指导）小朋友们都造好了云房子，那就拿着自己的云房子向小组内的小鸟们说说吧！（学生说云房子）
说好了，现在请同学们们把你们的云房子贴在蓝天一样的纸板上。
5、(展示学生造的云房子)看，小鸟们的云房子造好了，用这个句式介绍？（出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像（），有的像（），还有的像（））
6、看到这些千姿百态、形状各异的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？
7、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好“开心极了”
8、这时小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请同学们来做小翻译，说说它们说的是什么？
9、请同学上台表演
10、小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？
11、这些小鸟真是好客呀。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？指名读。再读句子，读好“咦”，读出奇怪、惊讶的语气。齐读。
（三）学习第六自然段
1、（多媒体演示：蓝天、太阳画面）云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有什么呢？（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会到小鸟又高兴了。）（出示第五自然段）指导读好词“笑眯眯”，“水汪汪”。
2、云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会说什么呢？
想象，练说，感受课文所描写的美景，让学生理解虽然天空没云朵，但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，依然给小鸟带来快乐。
3、小结：天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的维护者”吧。
四、课外拓展练习：
课后观察白云，仿照课文第二节，用“有的像……，有的像……，有的像……”说一段话。
板书设计：
设计意图：
这是一篇童话，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。这则教学设计创设教学环境，让学生在特定的环境中，调动学生情感参与，带“小鸟（学生）”去“造房子”。然后“读房子”、“说房子”，让学生通过亲自体验，从而感悟课文雨后天空的美丽景色，培养学生的想象力，及热爱大自然和爱观察的良好习惯。
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