走进《史记故事》阅读指导课教学设计（精选五篇）

第一篇：走进《史记故事》阅读指导课教学设计

走进《史记故事》------------阅读指导课

【学习目标】

1、通过读《鸿门宴》，向学生推介《史记》，激发其阅读《史记》的兴趣，习得科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

2、在阅读《鸿门宴》过程中，感受到丰满的人物形象，在阅读过程中形成正确的“英雄观”。

【教学准备】

1、师生熟读《鸿门宴》，了解《史记》。

2、制作多媒体课件。【教学过程】

一、导入新课

1、老师今天给大家带来了几幅图，请同学们看图说成语，好吗？（指鹿为马 卧薪尝胆 负荆请罪 项庄舞剑，意在沛公）同学们知道这些成语出自哪里吗？

老师告诉大家：这些成语故事都出自同一本书——《史记》！

2、《史记》里还有很多成语（课件出示„„），这些成语大家熟悉吗？谁来读一读？ 焚书坑儒 破釜沉舟 霸王别姬 四面楚歌 鸡鸣狗盗 狡兔三窟 鸟尽弓藏 韦编三绝 毛遂自荐 一言九鼎 完璧归赵 怒发冲冠 刎颈之交 纸上谈兵 一字千金 图穷匕见 背水一战 多多益善 明修栈道，暗度陈仓

3、这些歇后语大家熟悉吗？（课件出示„„）谁来读一读？ 项庄舞剑——意在沛公

楚霸王自刎乌江——没脸回江东 楚霸王种蒜——栽到家了

老师告诉大家：这些歇后语出自同一本书——《史记》；难怪鲁迅先生把它的文学价值看得很高！

4、《史记》里面的故事很多，你知道哪些？【《鸿门宴》、《李广勇斗匈奴》《赵氏孤儿》《周幽王烽火戏诸侯》《荆轲刺秦王》《廉颇蔺相如列传》„„】

5、《史记》里面有很多英雄人物，你知道哪些？【李广、屈原、张骞】（师相机点评。）（相机板书：英雄）

二、聚焦人物、指导学法 秦末汉初，那个时代，可谓英雄辈出。今天就让我们走进那一场惊心动魄的宴会——“鸿门宴”！

2、请同学们默读《鸿门宴》。想一想，你认为中《鸿门宴》哪些人是英雄，为什么？可以圈圈划划人物的对话、作者对场面的描写，写写体会。

（出示：《鸿门宴》中谁是英雄，为什么？

方法：可以采用速读、跳读等读书方法，圈圈划划人物的对话、作者对场面的描写等相关语句，并在旁边做批注。）

3、交流：

【张良是英雄】 拟理解段落： 张良说：“沛公，现在最好的办法，就是您亲自出面向项伯解释清楚，您绝不敢背叛项将军，这件事或许还会有转机。”

（1）、生自由谈体会。（2）、点评：张良真是足智多谋。有了他，刘邦在鸿门宴上才化险为夷！他是英雄！【樊哙是英雄】 拟理解段落：

樊哙一听马上吼道：“我要进去，保护沛公！”（1）、生自由谈体会。

点评：樊哙忠心护主、一勇当先，也是英雄！【范增、项庄是英雄】 拟理解段落：

范增接过了玉斗，放在地上，拔出身上的佩剑，一剑就把玉斗砍碎，叹息说：“你们这些没有眼光的人啊，成不了什么大事，以后夺天下的人，必定是刘邦。”

（1）生自由谈体会。（2）指导朗读。

点评：他们一心为主、立志除掉刘邦，也是英雄！【项伯是英雄】 拟理解段落：

项伯做在刘邦身边，看出项庄舞剑的目的是想刺杀刘邦，就起身拔出宝剑，与项庄一同舞了起来，不时地用身体挡住沛公，使项庄一直没有机会下手。

生自由谈体会。

点评：项伯以仁义为先、保住刘邦，他也是英雄。【刘邦是英雄】（重点体会）（板书：刘邦）拟理解段落：

刘邦一见到项伯，赶忙诚恳地起身敬酒，说：“项兄，我自从攻入咸阳以后，城里的财物我一点都没敢动，只等项将军的到来，希望您回去一定向项将军说明，关中王的位子，也等着项将军来做。”

生自由谈体会。

点评：刘邦虚心接待项伯，可见他计谋之深。（板书：虚心有谋）一见到项羽，刘邦急忙躬身施礼说：“将军在上，刘邦来向将军请罪，我和将军合力攻打秦军，我也没有想到自己会先进入咸阳城，和将军在这里相见。现在有小人想要挑拨我和您之间的关系，希望将军不要轻信。”

生自由谈体会。

点评：刘邦以退为进，也是成大事者所为！他也是英雄。（板书：以退为进）【项羽是英雄】（重点体会）（板书：项羽）拟理解段落：

项羽是个直性人，他看刘邦这样谦虚，心头的怒火很快就烟消云散了。（1）、生自由谈体会。（2）、点评：项羽神勇、大度的英雄气概显现无疑！（板书：神勇、大度）（3）、但是项羽在关键时刻起了妇人之仁，错失杀刘邦的良机，最后导致楚汉争霸的失利、乌江自刎的悲剧！（板书：妇人之仁）

（4）、不过，后人追忆项将军的英雄气概留下了很多墨迹。著名女词人李清照曾作诗一首：【课件出示】

夏日绝句(李清照)生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。A、学生自己读，指名读，齐读

B、李清照认为项羽有傲气，宁死不屈，是一位铮铮铁骨的大英雄，死得其所，对其表示敬意。

3、总结：因此，我们不以成败论英雄！刘邦是楚汉相争的胜利者，他谦虚、有谋，是英雄；张良、樊哙、范增、项庄各自护主，也是英雄；项伯仁义为先，也是英雄所为；而项羽最终虽乌江自刎，但他的英雄形象却流传至今，也是大英雄！

4、回顾总结阅读方法（课件出示）

（1、学会速读、跳读、浏览等读书方法

2、要养成边读语句边圈画并做批注的习惯

3、评价人物可结合语句从多方面进行评价。）

三、迁移学法，自主阅读

1、同学们，《鸿门宴》只是《史记》中的一则小故事，下面大家分组借助读书卡采用一定的阅读方法自主阅读《史记故事》中与这几个人物有关的故事，《项羽取而代之》《安阳夺帅》《自刎乌江》。各组读完指定的故事后可再选另外一个故事进行阅读。

2、分组指名班内交流。

四、拓展延伸，激发兴趣 【课件简介《史记》】 【 响起古乐《高山流水》„„】

1、《史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部规模宏大的传记文学名著。记载了从传说中的黄帝到汉武帝后期长达三千年左右的历史。全书共一百三十篇，五十二万六千五百字，《本纪》十二篇，记述历代最高统治者帝王的政迹；《世家》三十篇，主要记载贵族王侯的史事；《列传》七十篇，是官吏、名人以及部分下层社会人物的传记，少数列传还记载了一些国内少数民族和外国的历史。《表》十篇，把错综复杂的史实用简明表格谱列出来；《书》八篇，分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状。

2、同学们，像项羽这样的英雄在《史记》中有很多，像《鸿门宴》这样惊心动魄的故事在《史记》中也有很多。让我们在以后的学习生活中静下心来，去读这部“史家之绝唱，无韵之离骚”，好好的感受、体悟传统文化的美！

3、另外，老师告诉同学们，读《史记》有以下功效：【课件出示„„】

一、可以清心

二、可以养性

三、可以修身

四、可以齐家

五、可以治国

我们还有什么理由不去读它呢？我希望同学们都喜欢读经典的书籍，做有根的人！【课件出示„„】

读经典的书籍，做有根的人

板书

刘邦 虚心有谋 以退为进

英雄

项羽 神勇 大度 妇人之仁

走进《史记故事》

单位：新密市岳村镇尹村小学

姓名：李丽霞

第二篇：走进《西游记》课外阅读指导课教学设计

走进《西游记》课外阅读指导课教学设计

走进《西游记》 课外阅读指导课教学设计

一、预设目标：

1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。

2、结合作品故事情节来理解人物形象。

二、阅读准备：

学生自带《西游记》。

三、阅读过程

（一）创设情境，导入文本

1、书籍是知识的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。中国有四大古典名著，你知道哪一部？

2、今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家欣赏一首歌曲。

3、这部名著是？关于这部著作，专家评价：

《西游记》是一本家喻户晓的奇书。

如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。

（二）指导略读，整体感知

1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）

2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？

3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？

生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。

（三）精读片段 贯穿全书

1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。

⑴ 交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。

⑵ 交流描写孙悟空“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。

2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。

四、鼓励探究 拓展延伸

1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁？为什么？

结合理解三藏做事有恒心的特点。

出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。

2、介绍不同时代的不同的人对《西游记》不同的解读。

3、继续阅读《西游记》，推荐阅读书籍。

第三篇：走进童话世界阅读指导课教学设计

《走进童话世界》阅读指导课教学设计

丰南区黄各庄镇杨家泊小学 刘 爽

背景介绍：

在现代教育思想和现代教育技术倡导充分发挥图书馆的作用，进一步提高师生利用图书资源，积极开展阅读指导课活动的大背景下，结合教学实际，设计了本次的阅读指导课。指导课将围绕如何阅读童话进行方法梳理以及通过实践激发学生阅读兴趣和使用图书馆资源的热情进行教学。学情分析：

五年级的学生对童话并不陌生，但对童话的阅读理解更多是停留在感性层面上。另一方面，他们的阅读方式较传统，较少利用到学校图书馆资源。因此，本次指导课以他们学过的童话为契机进行复习归纳，梳理阅读方法，激发阅读兴趣；通过课堂上的多种读书方式培养学生使用图书馆资源的热情与习惯。教学目标：

知识与能力：通过回顾童话单元的学习，梳理阅读童话方法。过程与方法 ：通过实践熟练方法，激发阅读童话的兴趣。

情感态度与价值观：通过多形式的阅读，初步培养学生使用图书馆资源的热情与习惯。教学重点：

1、学生掌握童话阅读方法，并能通过课堂实践达到熟练。教学难点：

1、培养学生使用图书馆资源的热情与习惯。课前准备：

2、多媒体课件。

3、每生一份《睡在云上的朋友》例文。

4、学生对童话阅读的积累与本学期童话单元的学习经验。活动流程：

一、情境导入，激发兴趣

1、观看一组童话图片猜童话名，活跃气氛。

2、过渡语：童话是一缕清新的空气，滋养着我们稚嫩的心灵，给了我们永不褪色的梦想。在童话里，我们为《灰姑娘》找到幸福而高兴，为《丑小鸭》的变化而惊喜，为《皇帝的新衣》感到可笑，还有《白雪公主》，它将永远伴随我们的成长。今天，我们将走进更广阔的童话世界，进一步感受童话的魅力。

二、回顾课文，梳理方法

1、以谈话方式归纳阅读童话应关注的三方面。同学们，你们喜欢童话吗？为什么？ 板书：内容 语言 道理

2、回忆童话单元的学习经验，梳理方法。

在我们学过的童话里面，你最喜欢哪篇童话？为什么？（重复问）

学生可能会回答喜欢某一篇童话的人物，或句子，或懂得的道理，老师随机引导学生梳理阅读童话的方法。

板书：读、划、想„„

过渡语：经过同学们的总结，我们知道了阅读童话就要抓住它的内容、语言、道理运用读、划、想等方法进行阅读。光说不行，我们还要行动。

三、实践方法，读同一篇童话

1、实践方法，读同一篇童话，老师口述阅读要求并课件出示。（课件）阅读提示：（1）用你喜欢的方式认真读。（2）边读边划，认真完成读书卡。

（3）可以找好朋友一起读，练习演一演。

2、学生自主阅读并完成读书卡。教师巡视，给予指导，让其更完整地发言。读书卡主要内容：

（1）把你喜欢的句子划一划，并在旁边用一两个词写下原因。（2）读了这篇童话，你最喜欢谁？为什么？（3）读完这篇童话，我知道了：

过渡语：同学们的脸上写满了收获的喜悦，来，谁想和别人分享你的读书收获？你可以选择一样来和大家说说。

3、学生就完成的读书卡进行汇报，教师适当点拨，强化方法。

四、扩展运用，读更多的童话

过渡：看来同学们的收获还真不少！《睡在云上的朋友》只是作家张秋生其中的一篇童话，现在同学们可以通过我们学校的图书阅览室去阅读他更多的童话。

1、学生再次阅读童话，强化方法。教师巡视，适当点拨。过渡语：你刚才读了什么童话，你有什么收获？

2、学生简单汇报阅读收获，老师给予肯定。

五、小结方法，拓展延伸

小结：听完同学们的汇报，老师欣喜地看到同学们学会了抓住童话的内容、语言、道理等方面用读、划、想的方法去进行阅读。其实除了这些方法，我们还可以通过了解童话情节，人物对话，进行想象和摘抄等方法去阅读童话。希望同学们以后也能利用图书馆去读更多的书，养成良好的读书习惯。最后，老师送大家两句话：（课件出示）

世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那； 世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

童话世界是一个大宝库，像一个瑰丽的花园，让我们继续用这些好方法读更多的童话，读更多的书。下课！

板书设计：

走进童话世界

——阅读指导课

内容

语言 ｝ 读、划、想„„

道理

睡在云上的朋友

快乐蛙在池塘边散步。池塘里的荷叶在风的指挥下跳舞。

快乐蛙抬头瞧瞧，天上有朵白云在慢慢地飘。

望着这朵白云，快乐蛙想：“要是我能躺在这白云上睡一觉，该有多开心啊!”

可是这是不可能的，他没法到天上去。

这时，快乐蛙一低头，瞧见池塘里也有一朵白云，他乐了：“谁说我不能在白云上睡觉呢!”

“扑通!”快乐蛙跳下水，他游到这朵白云上，伸开四肢，在水面上浮着，他说：“哦，躺在这白云上真舒服啊!”

这时，岸上的小刺猬看见了，他问：“快乐蛙，你在干啥呢?

“我躺在云上睡觉呢，这云白白的，软软的，躺在上面真舒服啊!”

“能让我也躺躺嘛?”

“不，你会淹死的!”

“真不开心。”小刺猬叹气说。

快乐蛙抬头一看，不远处有一张大荷叶。

快乐蛙摘下大荷叶，他游到河边说：“小刺猬，别不开心，我给你送船来了，让这荷叶船把你送到白云上吧。”

小刺猬赶紧爬上荷叶，快乐蛙小心地把荷叶推到池塘里的白云上。快乐蛙轻轻晃动荷叶，小刺猬闭上眼睛，他惬意地躺在荷叶船上说：“快乐蛙，睡在白云上真舒服啊!”

妈妈告诉我：“快乐蛙把水里的白云倒影当成天上的白云，也帮小刺猬睡到了白云上。”

孩子的想象力也是很丰富的。

第四篇：走进《西游记》课外阅读指导课教学设计(精)

走进《西游记》教学设计

一、设计意图: 《西游记》是中我国“四大名著”之一。《西游记》不仅有较深刻的思想内容,艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节,栩栩如生的人物形象,幽默诙谐的语言,构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。

二、教学目标:

1、通过学习,学生更深入了解《西游记》的丰富内涵,感受祖国文化的博大精深,激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。

2、在具体的故事片段中,学生进行思考、体会,激发学生对中国古典名著的阅读兴趣,学会阅读中国古典名著的方法。

3、鼓励学生课外到图书馆阅读古今中外名著,培养学生欣赏文学作品的能力和读好书的习惯。

三、教学重、难点:

1、重点: 分析主要人物形象,在具体的故事片段中,学生进行思考、体会,激发学生对中国古典名著的阅读兴趣,渗透阅读中国古典名著的方法。

2、难点: 结合作品故事情节来理解人物形象。

四、课前准备: 课件

五、教学过程:

(一激情导入,激发兴趣

1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤,分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放《西游记》主题曲

2、这是我们非常熟悉的一部电视剧的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧!(板书:西游记

3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊?(吴承恩(多媒体展示作者简介。

过渡:在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。

(二走进《西游记》 <1>知识大盘点

1、首先,老师想考考大家,看谁的《西游记》知识最丰富,有没有信心?好,请看题:(1《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘 B、玄明 C、唐三藏

(2猪八戒原本是天上的—— A、弼马温

B、天蓬元帅 C、卷帘将

(3《西游记》一书共有—— A、八十回 B、九十回 C、一百回

(4唐僧的坐骑小白马原本是—— A、东海龙王的儿子 B、西海龙王的儿子 C、南海龙王的儿子

(5《西游记》中唐僧的徒弟是指—— A、孙悟空、猪八戒、小龙马 B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚(6孙悟空一个筋斗能飞—— A、十万八千里 B、十万三千里 C、十万里

(7沙和尚的法号是——

A、沙悟净 B、沙悟能 C、猪刚鬃

(8我国古代四大名著指——

A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

2、教师小结:同学们知道得真多呀!你们真了不起!不过光知道这些可不行, 我们得更深入地了解《西游记》,有兴趣吗?那我们进入下一个环节。<2>人物分析

《西游记》主要人物是谁呢?(唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧(多媒体出示四人剧

你能说说你印象中的他们是怎样的吗?以孙悟空为例,模仿对孙悟空的介绍,客观,具体谈论其他人物(先小组讨论,再汇报

A、谈孙悟空

(1他武艺高强,有72种变化,一个筋斗能翻出十万八千里,有火眼金睛,将人和妖看得一清二楚。

(2他还聪明机智。(3他很有人情味。

(4他非常勇敢,如果没有他力战妖魔,就不会取回真经,修成正果。

(5但孙悟空也是有缺点的。

教师总结:说得很好,常言说:人无完人。孙悟空虽然优点很多,但他的个性放纵而不受约束。正因为他性格的多姿多彩,我们才更喜欢他。

B、谈猪八戒(1因为他能吃苦。(2他强硬。(3勇敢、单纯。(4他好色、贪吃、懒惰。

(5我也反对,不仅如此,他还爱贪小便宜,留有私房钱,不坚定,动不动就 分行李打退堂鼓。

教师总结:他做的一些事虽然不好,但动机却是单纯的,都是些小聪明,没有什么坏的思想,也能帮助孙悟空降妖除怪,同时猪八戒一直是个乐天派,永远快乐,一直自我感觉良好,我们感到看了猪八戒的所做所为感到开心,是它给我们带来了欢乐。

C、谈唐僧

(1唐僧正派、有同情心、善良。(2我不喜欢他。因为他好坏不分,软弱。

教师点拨:所以作者也写了让他自食其果的情节。在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。

D、谈沙僧

(1不喜欢,他太老实了

(2喜欢,这就是他的特点,老实本份,任劳任怨。

教师总结:这四个人物形象各具特点,有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明,充分体现了个性美。

在这部神魔小说中,塑造了一系列生动的形象。(师板书“人物”关于神佛你能说出几个? 当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看? <3>故事大比拼

1、请同学们说出《西游记》的主要情节。(多媒体播放精彩片(板书:故事

2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。(四人小组先交流,再由学生代表发言。

3、同学仔细留意会发现,这一个个故事是相对独立、完整的,但它们又相互关联着,这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。一个个相对独立完整的故事串联起来变成了一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事。这也是吸引读者的一个关键因素。

<4>美景旅行社

1、过渡语:同学们,接下来,想不想跟老师去周游世界呀?(多媒体出示《西游记》丰富多彩的环境画面你看到了什么想说什么?

2、欣赏文中优美的环境描写。(多媒体出示文段并引导学生朗读

教师总结:景物的描写,一般有衬托、渲染气氛的作用。景物我们先品到这里。当然还有很多美景值得我们细细品味,读这样的句子真的是一种享受!(三归纳方法,指导阅读

同学们,很高兴能和你们一起走进《西游记》!通过刚才的交流,我感觉你们都非常爱读书。但读书不是盲目地翻书,是要讲方法的。像《西游记》这一类的书,我们可以从精彩的故事和典型的人物两方面去了解、分析,感受人物的多姿多彩,故事的曲折迷离,把一个个人物和故事串联起来,那一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事便展现在眼前了。希望同学们在以后的阅读中能运用方法,收获更大。

(四全课总结,拓展延伸

这一节课和同学们一同走进了《西游记》,它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地,它让我们张开想象的翅膀,遨游在美的艺术境界里,它的每一处神奇的幻境,每一个奇幻、富有魅力的人物,每一件显着灵异的宝物,都给我们带来了美的享受。其实,我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的,随着我们年龄的增长,阅读能力的提高,对《西游记》的感悟会越来越深刻,毕竟它是我们民族文化中的一朵奇葩,有着永恒的生命力,它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘。

第五篇：走进《史记》分析

走进《史记》课外阅读指导课教案

【教学目标】

1、通过介绍《史记》，读《鸿门宴》，向学生推介《史记》，激发学生的阅读《史记》兴趣，使其习得科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

2、在阅读《鸿门宴》过程中，让学生感受到丰满的人物形象。在阅读过程中形成正确的“英雄观”。

【教学准备】

1、师生熟读《鸿门宴》，了解《史记》。

2、制作多媒体课件。【教学过程】

一、导入新课

1、播放古曲《广陵散》

这部鸿篇巨制就是《史记》（课件出示），这位史官就是司马迁（课件出示）。今天，我们能看到这部史书，是司马迁和他的家人历尽心血乃至付出生命的代价才得以实现的。上下五千年，风云九万里。中华民族创造了傲视世界的灿烂文化！《史记》被鲁迅先生称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

2、音乐渐止，出示：“史家之绝唱，无韵之离骚”。——鲁迅（1）同学们自己读读这句话。了解这句话的意思吗？

（2）同学们了解鲁迅吗？（伟大的文学家、思想家、革命家，原名周树人，浙江绍兴人。）

（3）师：《离骚》是“楚辞”的代表，是战国时代的伟大诗人屈原创造的一种诗体。可以说是传统文化的精华。同学们知道鲁迅为什么这样评价《史记》呢?

3、今天，老师就把这部伟大的史学、文学著作——《史记》推介给孩子们。（板书：推介《史记》）二、七嘴八舌话《史记》

1、关于《史记》，你了解哪些呢？

2、学生自由介绍《史记》，教师相机点评。

（1）《史记》的作者是司马迁。（评：司马迁是西汉著名文史学家，人称“太史公”。）

（2）《史记》记载了3000多年历史呢！（评：是呀，它从远古时代轩辕黄帝开始记述，一直到汉武帝太初年间记载了共3000多年历史！）

（3）师：司马迁写作此书是为了总结前人得失，或加以利用、或引以为戒。正是他说的——

出示：“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”（齐读）同学们知道这句话的意思吗？

（4）老师今天给大家带来了几幅图，请同学们看图说成语，好吗？（指鹿为马 卧薪尝胆 负荆请罪 项庄舞剑，意在沛公）同学们知道这些成语出自哪里吗？

老师告诉大家：这些成语故事都出自同一本书——《史记》！

（5）《史记》里还有很多成语（课件出示„„），这些成语大家熟悉吗？谁来读一读？

焚书坑儒 破釜沉舟 霸王别姬 四面楚歌 鸡鸣狗盗 狡兔三窟 鸟尽弓藏 韦编三绝 毛遂自荐 一言九鼎 完璧归赵 怒发冲冠 刎颈之交 纸上谈兵 一字千金 图穷匕见 背水一战 多多益善 明修栈道，暗度陈仓

（5）这些歇后语大家熟悉吗？（课件出示„„）谁来读一读？ 项庄舞剑——意在沛公 楚霸王自刎乌江——没脸回江东 楚霸王种蒜——栽到家了

老师告诉大家：这些歇后语出自同一本书——《史记》；难怪鲁迅先生把它的文学价值看得很高！

（6）《史记》里面的故事很多，你知道哪些？【《鸿门宴》、《李广勇斗匈奴》《赵氏孤儿》《周幽王烽火戏诸侯》《荆轲刺秦王》《廉颇蔺相如列传》„„】

（7）《史记》里面有很多英雄人物，你知道哪些？【李广、屈原、张骞】（师相机点评。）（相机板书：英雄）

三、聚焦人物、重现场面

秦末汉初，那个时代，可谓英雄辈出。今天就让我们走进那一场惊心动魄的宴会——“鸿门宴”！

2、请同学们默读《鸿门宴》。想一想，你认为中《鸿门宴》哪些人是英雄，为什么？可以圈圈划划人物的对话、作者对场面的描写，写写体会。（出示：《鸿门宴》中谁是英雄，为什么？）

3、交流： 【张良是英雄】 拟理解段落：

张良说：“沛公，现在最好的办法，就是您亲自出面向项伯解释清楚，您绝不敢背叛项将军，这件事或许还会有转机。”

1、生自由谈体会。

2、点评：张良真是足智多谋。有了他，刘邦在鸿门宴上才化险为夷！他是英雄！【樊哙是英雄】 拟理解段落：

樊哙一听马上吼道：“我要进去，保护沛公！”

3、生自由谈体会。

4、指导朗读。

樊哙抬头看着项羽，没有一点害怕的表情：“我连死都不怕，再喝杯酒有什么关系？当今秦王暴政，天下百姓十分痛苦，都起来反抗。楚怀王和各路起义军约定：‘先攻入咸阳城的人作关中王！’现在沛公先攻入了咸阳，对城里的财宝，一点也不敢动，而是封锁了库房，驻扎在灞上，等着将军您的到来。我们沛公，立下这么大的功劳，不仅没有任何奖赏，您反而听信小人的话，要杀有功的人。您这么做，和秦国的暴君又有什么区别呢？”

生自由谈体会。

点评：樊哙忠心护主、一勇当先，也是英雄！【范增、项庄是英雄】 拟理解段落：

范增接过了玉斗，放在地上，拔出身上的佩剑，一剑就把玉斗砍碎，叹息说：“你们这些没有眼光的人啊，成不了什么大事，以后夺天下的人，必定是刘邦。”

1生自由谈体会。2指导朗读。

点评：他们一心为主、立志除掉刘邦，也是英雄！【项伯是英雄】 拟理解段落： 项伯做在刘邦身边，看出项庄舞剑的目的是想刺杀刘邦，就起身拔出宝剑，与项庄一同舞了起来，不时地用身体挡住沛公，使项庄一直没有机会下手。

生自由谈体会。

点评：项伯以仁义为先、保住刘邦，他也是英雄。【刘邦是英雄】（重点体会）（板书：刘邦）拟理解段落：

刘邦一见到项伯，赶忙诚恳地起身敬酒，说：“项兄，我自从攻入咸阳以后，城里的财物我一点都没敢动，只等项将军的到来，希望您回去一定向项将军说明，关中王的位子，也等着项将军来做。”

生自由谈体会。

点评：刘邦虚心接待项伯，可见他计谋之深。（板书：虚心有谋）一见到项羽，刘邦急忙躬身施礼说：“将军在上，刘邦来向将军请罪，我和将军合力攻打秦军，我也没有想到自己会先进入咸阳城，和将军在这里相见。现在有小人想要挑拨我和您之间的关系，希望将军不要轻信。”

生自由谈体会。

点评：刘邦以退为进，也是成大事者所为！他也是英雄。（板书：以退为进）【项羽是英雄】（重点体会）（板书：项羽）拟理解段落：

1：项羽年轻的时候长得身材魁梧，力气更是大得惊人，家乡的年轻人都很怕他。

2：他们的军队作风十分勇猛，几乎每次都能打胜仗，秦兵一听到项羽的大名，心里都十分害怕，项羽的队伍也因此变得越来越壮大。

3：项羽是个直性人，他看刘邦这样谦虚，心头的怒火很快就烟消云散了。A、生自由谈体会。

B、点评：项羽神勇、大度的英雄气概显现无疑！（板书：神勇、大度）C、但是项羽在关键时刻起了妇人之仁，错失杀刘邦的良机，最后导致楚汉争霸的失利、乌江自刎的悲剧！（板书：妇人之仁）

D、不过，后人追忆项将军的英雄气概留下了很多墨迹。著名女词人李清照曾作诗一首：【课件出示】

夏日绝句(李清照)生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。（1）学生自己读，指名读，齐读

（2）李清照认为项羽有傲气，宁死不屈，是一位铮铮铁骨的大英雄，死得其所，对其表示敬意。

（3）《史记•项羽本记》中有这样一段描述，项羽兵败逃到乌江时，乌江亭长给他准备好船只，并说：“江东虽小，地方千里，众数十万，亦足王也。愿大王急渡。”【课件出示乌江亭长的话】项羽不肯过江，说：“籍与江东子弟渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？”【课件出示项羽的话】同学们知道这两句话的意思吗？谁来说说？

（江东虽小，也还有方圆千里的土地，几十万的民众，也足够称王的了，请大王急速过江。我项羽当初带领江东的八千子弟渡过乌江向西挺进，现在无一人生还，即使江东的父老兄弟怜爱我而拥戴我为王，我又有什么脸见他们呢？）

（4）历史上项羽兵败自刎的悲壮结局，曾赢得后人无限的同情，然而唐朝诗人杜牧却认为项羽失败之后，应当虽败不挠，像越王勾践一样忍辱负重，以图卷土重来，自杀的行为是不足取的。杜牧游历乌江，经过项羽自刎之处，凭吊古迹，有感而发，写了一首题为《题乌江亭》的七绝，【课件出示杜牧的诗】“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”

（5）学生自己读，指名读，齐读

同学们知道杜牧这首句话的意思吗？谁来说说？

（6）李清照的《夏日绝句》和杜牧的《题乌江亭》都属于咏史诗的范畴，两人对项羽的乌江自刎表现出了截然不同的看法，二者具有异曲同工之妙，相比之下我更喜欢李清照那铿锵有力的诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”

总结：因此，我们不以成败论英雄！刘邦是楚汉相争的胜利者，他谦虚、有谋，是英雄；张良、樊哙、范增、项庄各自护主，也是英雄；项伯仁义为先，也是英雄所为；而项羽最终虽乌江自刎，但他的英雄形象却流传至今，也是大英雄！

四、总结、延伸

1、同学们，《鸿门宴》只是《史记》中的一则小故事„„ 【课件简介《史记》】 【 响起古乐《高山流水》„„】

《史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部规模宏大的传记文学名著。记载了从传说中的黄帝到汉武帝后期长达三千年左右的历史。全书共一百三十篇，五十二万六千五百字，内分体例：《本纪》十二篇，记述历代最高统治者帝王的政迹；《世家》三十篇，主要记载贵族王侯的史事；《列传》七十篇，是官吏、名人以及部分下层社会人物的传记，少数列传还记载了一些国内少数民族和外国的历史。《表》十篇，把错综复杂的史实用简明表格谱列出来；《书》八篇，分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状。

2、同学们，像项羽这样的英雄在《史记》中有很多，像《鸿门宴》这样惊心动魄的故事在《史记》中也有很多。让我们在以后的学习生活中静下心来，去读这部“史家之绝唱，无韵之离骚”，好好的感受、体悟传统文化的美！

3、另外，老师告诉同学们，读《史记》有以下功效：【课件出示„„】

一、可以清心

二、可以养性

三、可以修身

四、可以齐家

五、可以治国

我们还有什么理由不去读它呢？我希望同学们都喜欢读经典的书籍，做有根的人！

板书

刘邦 虚心有谋 以退为进 英雄

项羽 神勇 大度 妇人之仁