人教版二年级下《轴对称图形》教学设计

第一篇：人教版二年级下《轴对称图形》教学设计

《轴对称图形》教学设计

佳木斯第三小学

于佳

教学目标：

1、通过观察、操作等活动，让学生初步认识轴对称图形的特征。

2、学生个观察能力，想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受轴对称图形的美。

教学重点：认识轴对称图形的基本特征。教学难点：能判断出轴对称图形。教学准备：课件，彩纸，剪刀。教学过程：

一、创设主题，情境导入。

师：同学们，你们看，这是哪里？（课件出示单元主题图）生：游乐场。

（出示不对称的眼镜）今天老师在游乐场看见了一副眼镜，大家帮我看看可不可以买。

二、互动授新

（一）、认识对称图形

（ppt出示蜻蜓风筝和蝴蝶风筝）

师：你看，这是游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？ 生：它们左右两边都一样。师小结过渡：像这些物体，它们的两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”。在我们的生活中还有许多这样的物体或图形，让我们一起去欣赏一下吧！（ppt出示图片）师：你能找出一些对称图形吗？（生汇报）

（二）、判断对称

师：我们再来看一组图片，判断一下它们是不是对称的？请你们在下组中讨论一下，并说明你判断的方法。（ppt出示图片）（生小组讨论，师巡视，相机知道）生1：我们小组谈论的结论是。。。

我们的方法是将这些图形对折，对折后，两边完全重合的图像说明它的两边完全一样，那么它就是对称的的，不能完全重合的就不是对称的。

生2：我们小组谈论的结论是。。。

我们的方法也是将这些图形对折，看对折后两边是不是完全重合，重合的就是对称的，不重合的就是不对称的。

师：大家想得办法可真好，这样我们就得到了判断对称的方法。

（三）动手剪出对称图形

师：前面我们认识并学会了判断对称图形的方法，看看老师黑板上这件小衣服，大家来猜猜，老师是怎么剪出来的呢？（生思考，回答。）生1：老师先在纸上画了图案，然后剪下来的。

生2：老师将纸对折，然后画出一半的衣服，再剪下来，沿着对折的地方展开彩纸，就是这件小衣服了。

师：恩，你们说的都很不错，大家觉得哪位同学的方法更可行呢？ 生：我认为第二位同学的方法更好，他的方法及简单，又能保证剪出来的衣服两边一样。

师：我也同意你的看法。老师这里给每桌准备了一张彩纸，同桌两人一组这种方法剪出你们自己设计的对称图形吧！（生动手操作）

组织学生将自己剪出的图形进行展示，并说出设计方法。

（四）得到轴对称图形，发现、画出对称轴。

师：小设计师们的设计可真漂亮，那么像这样通过对折剪出来的图形都是轴对称图像，大家看这些图形它们的形状不同，但有什么共同的特征呢？

生：它们两边都一样，它们都是对称图形。生：它们中间都有一条对折的折痕。

师：你们都拥有一双善于发现的眼睛，这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。我们把直尺放在这条折痕上，沿着折痕画一条虚线，这就是画对称轴的方法。现在大家动手画出自己设计的图形的对称轴吧。

三、巩固新知

1、动脑筋想一想，我们认识的长方形、正方形、圆形是不是轴对称图形。如果是，它们的对称轴有几种画法？

2、我们接触最多的10个阿拉伯数字里也有轴对称图形，你能找到它们吗？

3、下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的？连一连，并画出它们的对称轴。（学生连线，师巡视）（生汇报，说方法）生1：我是这样想的，我想象下面一排图形对折后的样子，看能将上面那个图形正好填满，就连哪个。

生2：我是这样想，我想象上面一排图形展开后的样子，看他们中间的图形和下面哪个图像一样，就连哪个。

师：你们的方法都是正确的，解决问题的途径不是单一的，开动脑筋，你一定能寻找到合适的方法。

四、谈收获，师总结。

师：你能说说这节课你学到了什么吗？ 生：我知道了什么是对称。生：我学会剪轴对称图形。

师：这节课我们从生活中对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活周围处处可见轴对称图形，正式有了这些图形，我们的生活才会装扮的如此美丽。课后，请大家到自己的身边去寻找更多的轴对称图形。

板书设计：

轴对称图形 对称：边完全相同

对折；两边完全重合

折痕——对称轴

第二篇：二年级轴对称图形教学设计

二年级下册《轴对称图形》教学设计

沙坪镇中学

陈慧

教学目标 知识与技能

初步认识轴对称图形，理解对称轴图形的的含义。过程与方法

通过观察、思考和动手操作，培养学生的探索与实践能力，发展学生的空间观念。情感态度和价值观

引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。教学重点、难点

重点：认识轴对称图形的基本特征，建立轴对称图形的概念。突破方法：通过学生观察、思考、动手操作突破重点。难点：准确判断生活中哪些图形是轴对称图形。突破方法：通过自主探究学习突破难点。教法与学法

教法：谈话法、直观教学法。学法：合作交流。教学准备

多媒体课件、剪刀、纸

一、谈话导入

1、上课之前先来看一看。（播放课件）上课，学生问好。

2、提问：刚才看到的图片漂亮吗？

2、引入：刚刚这些图片之所以这么漂亮，是因为它们都体现了一种艺术美——对称美。（板书：对称）。

老师今天就给大家请来了两个有对称特点的美丽小动物来到了我们的课堂，大家看看它们是谁？

（课件：播放蝴蝶和蜻蜓的图片。）

1、观察、讨论：蝴蝶和蜻蜓的翅膀有什么特点？

学生通过讨论，得出蝴蝶和蜻蜓的左右两片翅膀形状相同。你是用眼睛看出来的，那我们可以用什么办法来验证吗？ 老师可以用电脑演示给大家看。

小结：通过对折，图形左右两边形状相同、大小一样，也就是完全重合。（板书完全重合）

2、生活中很多物体也是对称的。你能说一说吗？ 学生举例。

4、其实我们的身体也能创造美，像我这样（两臂伸平）是对称的？你能用自己的身体创造什么样的对称造型呢？可以一个人，也可以几个人合作，试试吧！学生思考后，进行对称造型展示。

3、折一折

（1）师：是啊，对称的物体在我们生活中的确很多。对称让我们感受到美。我今天也带来了一些相关图片，我们一起来动手、动脑探究一下吧！（课件：出示相关图片。）

合作：请同学们用你手中的图形，折一折、比一比然后和同桌说一说你有什么发现。

这个图形是对称的吗？ 你是如何验证的？

师：你是怎么折的呢？谁愿意上来折给大家看。组织学生交流讨论，指名学生回答。（2）认识对称轴

请你们仔细观察这些轴对称图形，它们形状不同，但是它们有什么共同点呀？ 中间都有折痕。

仔细看，这三个图形都有一条折痕，其实呀这条折痕所在的直线就是轴，它的数学语言叫做对称轴，我们一般用虚线来表示对称轴。（齐读）

那么这条直线就是第二个图形的对称轴，请一个同学上来指指第三个图形的对称轴，学生指出后，转动图形，你还能指出它的对称轴吗？

看来呀，不管这条直线在什么方向，只要我们沿着它对折以后，图形的左右两边能完全重合，那这条直线就是它的对称轴。

小结：通过观察刚才这些图形，它们都是沿着一条直线对折后图形的左右两边能完全重合，像这样的图形就是今天我们要学习的轴对称图形。（板书课题）

现在谁能用第一个图形来说说什么样的图形是轴对称图形。

4、剪一剪

（1）刚刚咱们学习了轴对称图形，现在同学们就和老师学习如何剪一个轴对称图形。请你看仔细咯，老师是怎么剪得。

请同学说说具体步骤。折一折 ——画一画——剪一剪。（2）问：你们剪出的这些图形都有什么特点？

小结：像这样剪出的图形是对称的，都是轴对称图形。

三、巩固练习

同学们剪的轴对称图形很好，那同学们知道怎样判断一个图形是不是轴对称的呢？下面咱们就一起去数学王国里闯一闯吧。

1、下面图形是轴对称图形吗？

学生判断并说明理由，指出轴对称图形的对称轴。

特别是平行四边形，先出示对称轴：大小一样，形状一样，（完全一样）那么它是轴对称的吗？咱们可以怎么办？折一折，看来呀咱们要判断一个图形是不是轴对称图形，一定要先对折，再看两边是不是完全重合，而不能看是不是一样的。2，找一找。

下面的对称图形少了一块，你能找到吗？

3、猜一猜。

你是怎么想的呢，另一边是和它一模一样的。那谁能知道它的另一半在对称轴的那一边？

请同学们闭上眼睛想一想它的另一边，睁开眼睛看一看，老师把它展开来看看是灯笼。

四、课堂总结

今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？

学生自由发言，着重引导学生说说轴对称图形的主要特征，以及判断一个图形是否是轴对称图形的方法：在看一个图形 是不是轴对称图形，不能只看它的两边是不是一样的，而是要看它的两边能不能完全重合。

教师小结：对称是一种美，是数学美在生活中的具体体现，希望大家能应用今天所学知识把我们的生活装扮得更美丽更精彩！下课！

五、板书设计

轴对称图形 对折后两边完全重合

对称轴

第三篇：人教版二年级下轴对称图形教案

人教版二年级下数学第三单元——图形的运动微课教案

一、课题：二年级下第三单元——图形的运动

（一）二、课时：10分钟

三、课型：新课

四、教学目标：

知识与技能：学生能正确辨别轴对称图形，指出对称轴。

过程与方法：通过动手剪图形，认识是轴对称图形，能数出对称轴的条数。情感态度价值观：感受轴对称图形在设计中的应用，提升学生的审美观。

五、教学重点难点

重点：能识别出轴对称图形，说出对称轴条数。难点：区分轴对称图形与对称轴的概念。

六、教学准备：剪刀、彩色A4纸、圆形的纸、课件

七、教学过程设计

（一）欣赏图片，激趣导入

师：展示图片，同学们仔细观察这些图片有什么共同点？ 生答：左面右面都是一样的，对称的。

师：那么像这种图形，在我们数学上叫做什么呢？叫做轴对称图形，接下来我们一起来剪一剪轴对称图形。【板书课题】

（二）小组合作，探究学习1.剪一剪，感受轴对称图形

师：同学们，拿出一张纸，对折后用剪刀剪出一个图形，使用剪刀注意安全！【配合ppt演示操作过程】

师：哪位同学来跟大家分享你剪的轴对称图形？ 生：展示图形

师：仔细观察，我们发现轴对称图形的特点是什么？ 生1：沿着一条线对折后，完全重合 生2：左面右边一样

师：说的很好，像这样我们用剪的图形我们就把它叫做轴对称图形，它沿着一条直线折叠完全重合的图形就是轴对称图形，那我们来找一找咱们教师里有哪些轴对称图形？

生：黑板、桌面、玻璃……

师：除了我们教室里的轴对称图形，我们生活中也有很多的大的建筑，美丽的花朵它们都是对称的。

师：同学们观察的很仔细，那再看看老师剪的轴对称图形，左右两边沿着什么重叠呢？

生：一条线

师：这条线我们把它叫做对称轴。2.看一看，数数对称轴

师：看看我们刚剪的图形，有几条对称轴呢？ 生：一条 师：其实很多对称图形的对称轴不止一条，我们来看看这些图形的对称轴有几条。【教师引导学生折叠三角形、长方形、正方形、圆形，学生得出答案】 师：当我们在数对称轴时，我们可以在图上画虚线表示，方便我们数数。

（三）课堂评价总结

师：说一说，下面哪些图形是轴对称的？有几条对称轴？【课件展示】 生答：略。

师：今天我们学了什么？

生：沿着一条线折叠重合的图形叫做轴对称图形，那条线叫做对称轴。

（四）作业布置

师：运用今天学习的知识画出，图形的另一半，涂上你喜欢的颜色，并说出是什么。

八、板书设计

九、教学反思

第四篇：《轴对称图形》教学设计

第一单元 平移、旋转和轴对称

课题：轴对称图形 第 1 课时 总第 课时

教学目标：

1．使学生通过观察、欣赏、操作、讨论等活动，初步认识轴对称图形，了解生活中的轴对称现象。

2．能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

3．培养学生的审美能力，形成健康的审美观，激发学生学习的兴趣。

教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能用一些方法作出轴对称图形。

教学难点：判断一个图形是否是轴对称图形，会画轴对称图形的对称轴。

教学准备：课件、剪纸艺术作品、电脑课件、剪刀、油画棒、白纸等。

教学过程：

一、情境引入（运用信息技术手段展示对称图片，并展示动画）。

师：苏州素有“人间天堂”的美誉，尤其是苏州的小桥流水和园林里别具风味的花窗、亭台常常为世人所赞叹。(边介绍边投影相应的具有轴对称特征的图片)这些建筑、工艺品之所以有独特的美，是因为它们都有一个共同的特征，这个特征是什么呢？这就是本课时要学习的内容。

2.导入新课。

在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形对称的知识。（板书课题：轴对称图形）

二、交流共享

1．认识物体的对称。

师：现在请大家看看这几个物体，(出示例3主题图)它们分别是什么？找找这些物体的特点，再同桌互相说说它们有什么共同的特征。

学生交流这些物体的共同特征，并说说是怎样看出来的。

师：我们观察这些物体的两边，经过比较，发现它们的形状、大小都一样，是完全相同的，我们就说这样的物体是对称的。

2．认识轴对称图形。

师：我们把蝴蝶、天坛和飞机沿着轮廓画下来，可以得到这样的3个图形。(出示图形。)

请同学们拿出我们准备的这几个图形，对折一下，你能发现什么？

师提问：图中形状、大小完全一样的两部分是以什么为界线的？

揭示：像这样的对折后能完全重合的图形是轴对称图形。

3．操作深化。

出示例4，明确要求。

(1)让学生用一张纸对折，再照样子画一画、剪一剪。

(2)让学生按上面的方法再剪一个对称图形，先想好准备剪什么，再剪一剪。

三、反馈完善

1．教材“想想做做”第1题。

学生完成后，指名学生看图说一说是怎样判断的。

2．教材“想想做做”第2题。

学生独立完成，并组织交流。

3．教材“想想做做”第3题。

学生在教材上连一连，指名回答，集体订正。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

课后反思：

这节课是学生初次以数学的眼光接触对称，我在教学时让学生通过看一看、折一折、画一画等活动充分感知对称现象。要理解什么是对称，必须先发现“两边完全一样”，学生通过对折，对称的特点就在眼前的图片中体现出来，进而接受轴对称的概念，学生看得见摸得着，直观又形象。有了感知、体验的过程，学生就能理解得更加深刻。

第五篇：《轴对称图形》教学设计

《轴对称图形》教学设计

威海市第二实验小学

刘景

教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制五年级上册第二单元信息窗1。教学目标：

1．进一步理解轴对称图形的含义，能用对折的方法找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。

2．会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。

3通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。4.引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。

教学重点：进一步理解轴对称图形的含义。

教学难点：确定轴对称图形的对称轴，会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。

教具准备：课件、国旗小样片，平面图形的纸片（正方形、长方形、三角形、梯形、平行四边形）。学具准备：国旗小样片、信封袋（装有正方形、长方形、三角形、梯形）。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，老师给大家带来了一些国家或地区的旗帜图案，想不想欣赏？在欣赏之前，老师有个要求：边欣赏边思考这些图形有什么共同的特点？（课件依次出示：澳门特别行政区旗、以色列国旗、巴巴多斯国旗、加拿大国旗）。

师：仔细观察，这些图形有什么特点？同学们可以利用小样片试一试。学生以小组为单位动手操作，师巡视指导。

【设计意图】通过欣赏国旗图案，感受其中的美，激发学生学习的兴趣，并初步感知这些图案的 特征，为学习什么是轴对称图形作铺垫。

二、合作探索

1.动手操作，理解轴对称图形和对称轴的概念。师：谁愿意说说自己的发现？

学生边上台边演示、边交流，可能回答：（1）图形中间有一道折痕。

（2）我发现对折后两侧的图形可以重合。（3）应该是完全重合吧。（4）我发现折痕应该是一条直线。

师引导学生总结出：如果一个图形沿一条直线对折，两侧的图形可以完全重合，这样的图形就是 轴对称图形。学生可能说不规范，最后师再引导规范语言，然后帮助学生理解并熟记概念。

师：同学们说的非常好，将这些图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合，这 样的图形叫作轴对称图形。

课件演示对折过程，并出示轴对称图形的概念，学生齐读。（板书课题：轴对称图形）师：那你能找出这些图形的对称轴吗？

同学们交流，互相指一指这些图形的对称轴，得出折痕所在的这条直线叫做它的对称轴。（板书： 折痕

对称轴）

课件出示对称轴的概念，学生读一遍规范的概念。师：怎样画它的对称轴呢？为什么？

生探究，师引导：因为对称轴是条直线，向两边无限延长，所以我们在画一幅图形的对称轴时，应向图形的两边延长一些，并且要用点画线。（课件出示澳门特别行政区旗和加拿大国旗对称轴的画法）。

师：生活中轴对称图形可多了，咱们教室里就有，你能找到吗？ 学生找一找，说一说。

（如果学生能说出学过的平面图形，直接引到下一个环节）。

（如果学生能没有说出学过的平面图形，教师提醒：其实大家说的黑板面是一个长方形，开关是 个正方形，等等，我们能直观的感受到长方形等图形是轴对称图形。究竟是不是轴对称图形，还有待于我们去验证？引出下一个环节）。

【设计意图】让学生利用小样片动手折一折，加深对轴对称图形特征的理解，同时也教给学生判 断一个图形是否是轴对称图形和找对称轴最简单的方法——对折。

2.判断一个图形是否是轴对称图形，如果是，请找出它们有几条对称轴。师：怎样验证一个图形是否是轴对称图形？

学生可能说对折、量一量的方法，师引导优化对折的方法。

师：下面，咱们就用对折的方法来验证一下我们学过的哪些平面图形是轴对称图形？如果是，请 找出它们有几条对称轴。

同学们打开学具信封，通过折一折的方法，分别验证：正方形、长方形、三角形、梯形是否是轴对称图形。（其中每个小组的三角形和梯形各不相同）。

小组合作，师巡视指导。

师：谁来交流一下你们小组的验证结果？ 生交流，可能出现的结果：

（1）长方形是轴对称图形，通过对折演示有2条对称轴。（学生没有异议，交流后课件演示）。（2）正方形是轴对称图形，通过对折演示有4条对称轴。（学生没有异议，交流后课件演示）。（3）三角形是轴对称图形，通过对折演示有1条对称轴。（学生有异议，上台交流，他们组的的三角形对折，不能完全重合，不是轴对称图形。又有同学通过对折演示有3条对称轴）

师引导为什么有的三角形是轴对称图形，有的三角形不是轴对称图形呢？学生通过对比发现： 等腰三角形是轴对称图形，有1条对称轴;等边三角形是轴对称图形，有3条对称轴;其它三角形不是轴对称图形，没有对称轴。（交流后，课件演示三种情况）。

（4）梯形是轴对称图形，通过对折演示有1条对称轴。（学生有异议，通过学生交流，引导学生明确：等腰梯形是轴对称图形，有1条对称轴；其它腰梯形不是轴对称图形，没有对称轴）。

交流后，课件演示两种情况。

师：大家用对折的方法不仅验证了它们是否是轴对称图形，并且发现了有些轴对称图形还不止一 条对称轴，大家会观察，爱动手，表现真不错！能迅速的判断出这些图形是不是轴对称图形？并说出各有几条对称轴？（课件出示）

生可能对⑦有异议，师可以提前准备好平行四边形的小纸片，让学生动手折一折。

【设计意图】学生通过小组合作，利用信封袋里的学具对折，不仅能判断一个平面图形是否是轴对称图形，同时，借助于折法不同，发现对称轴条数不同。各小组提供不同类型的三角形和梯形，引发学生争论，让学生深入理解到不是所有的三角形和梯形都是轴对称图形。

3.画轴对称图形的另一半。

师：如果不对折你还能找到它的对称轴吗？（课件出示格子图上一个简单的图形）。像这样一个图形你能找到它的对称轴吗？

学生到屏幕上找出它的对称轴。并说出是如何找的。明确：

1.对折后能重合的点叫做对称点。再请学生找出其它的对称点。

2.图形左边的点在右边都能找到，在这个图形上有无数组对称点。对称轴两侧相对的对称点 到对称轴的距离相等。

师：看来同学们对轴对称图形掌握的不错。下面测试一下自己的想象力和判断力（课件出示：猜一猜）。

看轴对称图形的一半，猜猜它们分别是什么？ 学生猜测（引出画轴对称图形的另一半环节）。

师：看来，我们的想象力更棒，那你能把这个图形的另一半画出来，使它成为完整的轴对称图形 吗？（老师用课件出示，学生使用课本）。

师：大家先试着画第一个。完成后，和小组里的同学交流一下你的画法。

生展示作品，汇报画法。请学生多说一说自己的画法，在这里一定要让学生彻底明白画图的步骤：

1.找出各顶点的对称点。2.顺次用线段连结各个对称点。

3.检查一下完整的图形是否是对称的。

教师再用课件展示完整的画法，理顺学生的思路。师：同学们很有创意，老师把大家的方法简单总结了一下。课件演示：

第一步，找出左边图形顶点的对称点。第二步，把这些点用线段连接起来，第三步，检查对称轴两侧的的图形是否对称。

简单说来，有两个关键词：找对称点

连线（教师板书：找对称点

连线）师：你愿意用这个方法画一下第二个图形吗？ 学生独立画，然后展台订正。

师：现在，我们明确了什么是轴对称图形，怎样画对称轴，还能利用轴对称的知识把一个图形补充完整，到此为止，新知识学完了，下面到了大家展示汇报的关键时刻了，看谁判断的又快又准。

【设计意图】先让学生思考“图形在不能对折的情况下怎样找到它的对称轴？”这个问题，得出：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的对称点到对称轴的距离相等这个结论，为下一步学习画轴对称图形的另一半提供了方法基础。

三、自主练习1．基本练习：

2．对比练习： 下面图形各能画多少条对称轴？试一试。

3．综合练习：画出下面每个图形的另一半，使它成为轴对称图形。

4．发展练习：

在此环节中：

1.欣赏生活中各种美丽的轴对称图案； 2.学生动手操作：剪图形

3.展示作品，贴在黑板上，让学生体验创作带来的愉悦心情，培养学生的审美素养。师：看着这么多我们亲手创造的轴对称图形，你有什么感受？ 学生回答，师适时评价。

师：其实呀，对称不仅给人以美的感受，它还有一定的科学性呢，你们知道吗？眼睛的对称，让我们看物体更加准确、有方位感；耳朵的对称，让我们听声音更加清晰，有立体感。蜻蜓的对称是为了平衡的需要，我们受到启发，设计出来的飞机才能够平稳地飞翔在蓝天。

【设计意图】剪对称轴活动，让学生在活动中加深体验，探索剪对称图形的方法，并尝试着剪一剪。这一活动的开展，激起了学生动手操作的兴趣和欲望，同时让学生体验创作带来的愉悦心情，培养学生的审美素养。

四、回顾反思

师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（课件出示教材丰收园图）学生可能回答：我会积极学习了。教师适时追问：你哪个环节最积极？（课件“积极”绿苹果图片飞出果篮，同时出示问题：你哪个环节最积极？）

学生回答。（课件将绿苹果变成红苹果）

学生也可能回答：我学会提问了。教师适时追问：你都问什么问题了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮，同时出示问题：你都问什么问题了？）

学生回答。（课件将“会问”绿苹果变成红苹果）„„

师：让我们满载着收获，下课休息一下吧。（课件将红苹果装入果篮）

【设计意图】以具体的问题引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”几个方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。