第一篇：《各具特色的民居》教学设计
《各具特色的民居》教学设计 学习目标
1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法
教学重难点
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课时安排
1课时
教学准备
关于各地民居的课件。
教学过程
一、导入新课
我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，读通读准
1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2．出示词语认读：
闽西 南粤 东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局 均匀 风雨侵蚀 安然无恙
和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺
承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园
三、了解民居特点
1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居
位 置
作 用
材 料
结 构
文化特征
2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空
客家民居
位 置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中
作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤
材 料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨
结 构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列
文化特征 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助
3．全班交流，了解客家民居的特点。
四、深读探究，感知表达特点
1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）
2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）
4．同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦图，请学生参考比较。）
五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）
六、自读《傣家竹楼》部分
1．自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。2．创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）3．评议
七、拓展阅读：这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。
近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文组织顾问史蒂汉斯•安德烈先生参观了土楼后赞美道：“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。”
永定土楼，特别是圆形住宅（土楼），以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。
仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。外圈四层，房子260间；中圈二层，房子60间；里圈一层，房子8间。共有房子328间，里头住毒害80户500人。尤其令人不可思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土堆积而成，自明清迄今，始终完好如新。
永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，易于防卫，便于管理。
闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢？控其奥秘，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因而异常坚实牢固。
板书设计：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹楼
世界民居奇葩 各具特色的民居》教学设计2 【学习目标】
１、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
２、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
３、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
【教学重难点】
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。【课时安排】 １课时。
【教学准备】
关于各地民居的课件。
【教学过程】
一、导入新课
我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，读通读准
１、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
２、出示词语认读：
闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、安然无恙、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴旺、承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼、傍水而居、树满寨、花满园。
三、了解民居特点
１、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句：
客家民居：
位置
作用
材料
结构
文化特征
２、完成填空后小组交流，共同完成表格填空：
客家民居：
位置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中 作用 防备盗匪骚扰和当地人排挤 材料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨 结构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列 文化特征 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助
３、全班交流，了解客家民居的特点。
四、深读探究，感知表达特点
１、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？
（画出中心段落：第一自然段。）
２、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。
（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）
３、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？
（列数字－通过厚１米、高１５米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）
４、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。
（教师出示八卦图，请学生参考比较。）
五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？
（勤俭持家、和睦相处、平等互助等。）
六、自读《傣家竹楼》部分
１、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。
２、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼：
（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）
３、评议。
七、拓展阅读
课后反思：客家民居、傣家竹楼独特的建筑特色深深吸引着孩子们，在阅读文本时，通过反复的朗读、比较，很快找出这两种建筑的独特之处，并从文中感受到不同民族的民风民俗。学完课文，孩子们依然兴趣盎然，在课外查找了很多的资料，了解了更多的民族建筑。
第二篇：《各具特色的民居》教学设计
《各具特色的民居》教学设计
教学目标：
１、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。２、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。３、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
教学重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课时安排：１课时。
教学准备：关于各地民居的课件。教学过程：
一、导入新课
我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，读通读准 １、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
２、出示词语认读：
闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、安然无恙、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴旺、承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼、傍水而居、树满寨、花满园。
三、了解民居特点
１、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居
位置
作用
材料
结构
文化特征
２、完成填空后小组交流，共同完成表格填空：
客家民居 位置
闽西南、粤东北的崇山峻岭中
作用
防备盗匪骚扰和当地人排挤
材料
在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨
结构
大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列
文化特征
吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助
３、全班交流，了解客家民居的特点。
四、深读探究，感知表达特点
１、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段。）
２、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）
３、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚１米、高１５米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）４、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦图，请学生参考比较。）
五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？
（勤俭持家、和睦相处、平等互助等。）
六、自读《傣家竹楼》部分
１、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。２、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼：
（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）
３、评议。
七、板书设计：
各具特色的民居 客家民居 傣家竹楼
世界民居奇葩
《各具特色的民居》教学设计
（六年级二班）
薛
娇
娇
2016.3
下乐坪学校
第三篇：各具特色的民居教学设计
各具特色的民居
城关四小赵丽平教学目标
1、读读记记“骚扰、偏僻、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。
2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重难点
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课时安排 1课时
教学准备
关于各地民居的课件。教学过程
一、故事导入：
1、据说，在上世纪六七十年代，美国的间谍卫星对中国进行拍照侦察，惊讶地发现在我国福建、广东的山区里分布着很多的不明大型建筑，或圆或方，美国的间谍人员经过反复分析认为是“导弹发射基地”，“核反应堆”。从而认为中国的军事实力不可小视。直到中美建交后，美国人才如梦方醒：那些所谓的“导弹发射基地”实际上是客家典型的民居。今天我们就一起走客进家民居，感受它神奇的魅力。出示客家民居视频资料。
二、检查预习
课前同学们已经预习了课文，老师来检查一下大家的学习成果。（出示课件：生词）指名读，齐读。
三、学习课文
（一）客家民居
1．自由读文，边读边想，客家民居给你留下什么样的印象？ 2．交流反馈。
3：同学们能用一个字或词来概括客家民居的特点吗？
“奇葩”是什么意思？（美丽奇特的花）这里为什么称客家民居为奇葩？（文中用打比方和作比较的说明方法，既说明了客家民居奇特，同时也说明了客家民居在世界民居史上的重要地位。）
这句话仅仅是赞美客家民居吗，它还有什么作用？------全文的中心句，文章主要围绕这句话来写的。4：请同学们小组合作，完成这张表格。出示课件表格。5：交流反馈：，现在请同学们展示你们的研究成果。客家民居：
位置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中
作用 防备盗匪骚扰和当地人排挤
材料 在土中掺石灰，以竹片、木条作筋骨 结构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列
文化特征 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助
同学们通过合作学习，完成了这张表格，真是团结的力量大！
6：再读课文，思考作者运用了哪些说明方法来把客家民居的特点写具体的？体会这样写的好处。
列数字－通过厚１米、高１５米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点，（具体准确）； 打比方－房屋如橘瓣状排列，生动形象地写出了民居独特的造型，（形象直观）。举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）
说明文是说明事物特征或事理的文章，运用说明方法可以使我们准确生动地了解事物的特点。7：小结
客家民居造型奇特，异常坚固，是世界民居的奇葩。那傣家竹楼又是什么样子的呢？
（二）学习傣家竹楼
1．自由读文，请同学们自己设计一张表格，用你所学到的方法自学傣家竹楼这部分文字。2．学生交流反馈，展示表格。
3：傣家竹楼构造非常简单，那住在这样的房子里感觉怎么样？从哪里看出来的？找出描写傣家竹楼风景优美，居住舒适的句子读一读。
那你能用一个字或一个词来概括傣家竹楼的特点吗？
5．住在傣家竹楼里，清风徐徐，瓜果飘香，真是太舒适惬意了！下面就让我们一起走进傣家竹楼，去感受它的美丽与舒适！课件出示傣家竹楼图片。三．学生活动 争做小导游
这么有特色的民居，你想介绍给游客认识吗？下面请你写一段导游词，向大家介绍一下客家民居和傣家楼吧！教师出示视频，学生结合视频画面音乐讲解。四．拓展延伸，感受中国民居的魅力
我们的祖国地大物博，我们的民族文化博大精深，百里不同风，千里不同俗，除了客家民居和傣家竹楼，其它地方的民居也是各具特色，下面我们来猜一猜，这都是哪些地方的民居。课件出示各地民居。四：作业
中国民居具有古老而独特的艺术魅力，是中华民族的宝贵文化遗产，体现了中华民族的智慧和深厚的文化底蕴。
请同学们选择一处你最感兴趣的民居写一写，下课。五．板书设计
8．各具特色的民居
客家民居 奇
傣家竹楼 绿
五．教学反思
在教学本课时我并不仅仅把重点放在学生对各地民具特点的把握上来，更是通过学生对民居的好奇来教学生如何写说明文，运用恰当的说明方法把事物特征写具体，而且同时穿插爱国主义教育，通过感受民居的魅力体会到我们中华民族的灿烂文化和卓越智慧。
第四篇：《各具特色的民居》教学设计
把爱播种在学生的心田里
湖北省蕲春县第二实验小学
张曙光
班主任工作是一种责任，也是一种享受；是一门学问，也是一门艺术，它是教师从事教育的一项基础性工作。从事教育工作30年来，我当了20年的班主任，我深深的领悟到，要想抓好班级管理，思想意识的教育方式必须与时俱进。我们必须用事业心鞭策自己，用爱心温暖学生，严而有度，用诚心打动学生，用耐心指导学生，用公平心善待学生，用放心成就学生。
我认为“爱”学生是做好班主任工作的前提，“爱”要贯穿于工作的全过程。用“爱”去争取权利，用“爱”去启发诱导学生，用“爱”去激发学生智慧的火花。你只要全心全意地去爱学生和班级，把“爱”深深地撒播在学生的心田里。你一定会成为一名合格的班主任。
课堂上，我循循诱导学生去获取更多的知识，认真聆听学生回答的问题，和他们共同探讨有价值的问题，做到心中有学生，正如著名特级教师于永正所说：“小学教师走进课堂，要‘目中有人’。教案应烂熟于心，将百分之八十的思想集中在学生身上”。课余时，我和学生们一起谈笑，玩耍，与他们成为知心朋友。体育课，我带学生们做游戏活动，和他们一起打球，和他们进行比赛。这样，既锻练了他们的身体素质，又让他们从中学会如何做人、学会如何学习、学会如何共处、学会如何生存、学会如何做事。使他们在潜移默化中感悟到对生活的爱，对学习的爱，对同学的爱，对老师的爱，对集体的爱，对祖国的爱。使他们成为“文德双修”的可塑之材。下面，我来谈谈由于受到爱的鼓励和感染，班级中的两名差生转变为优等生的事例吧：
那是2009年开学初，我刚从赤东镇白河小学调到漕河镇一小（蕲春县第二实验小学）任教。接任四
（一）班的班主任工作不久时的一件事例：我们班有一名男生叫王忠辉，开学初，他的语文成绩很差，开学摸底和第一单元测验成绩都只有五十多分，而且上学经常迟到，课堂和家庭作业完成得不理想。但是，这名学生上课回答问题较积极，声音洪亮，性格开朗，在同学之间有人缘，看上去较令人喜爱的。
当时班级讲台前老师的坐凳子有些破旧，而且凳子面有点粗糙，说实在的话，这种凳子我虽然口中没说出埋怨话来，但是心里总有点不满意，平时办点事儿挺将就的。王忠辉同学心眼较细，看出了这个问题。有一天，他带来了工具，修理凳子，把凳子钉得很牢，凳子面用厚白纸包好，并且用红胶布装饰好凳子面的边缘，使凳子格外鲜艳。看到讲台前的“新成品”令我惊讶不已，当我知道这是王忠辉的“杰作”是我对他称赞不已。我找他谈心，把他当作知心的朋友，询问他以前的学习情况，他有什么爱好和特长，要求他改正上学迟到的缺点，做作业要一丝不苟，认识到知识的重要性。当我问他，你为什么把老师的坐凳子装饰的那么好？他回答说：“你是一位非常好的班主任，你为班级的工作和学生们的学习操碎了心，我们一些调皮生犯了错误，你从不体罚我们，总是苦口婆心地教诲我们，和以前的老师对比起来，在你的身上我们感受到了真正的爱，我作为一名学生为老师干这么一点小事是应该的-------”此时此刻，我深深地体会到富兰克林先生的名言：“希望被人爱的人，首先要爱别人，同时要使自己可爱。”他的话令我很受感动，我激动地对他说：“在你的身上有这么多的闪光点，只要你努力认真，你的学习成绩一定会上去的，将来一定会有出息的！”听了我的夸奖，他害羞的红起了脸。我对他信心十足地说：“你想搞班干吗？我相信你有这个能力的。”在“爱”的鼓励下，他接任了班级的副班长的工作，负责管理卫生区的卫生和学生每天佩戴红领巾的工作。
从此，在学习上我细心辅导他，在工作上我支持配合他，一发现他有优点我就表扬他、鼓励他、肯定他。一段时间后，王忠辉同学把班级的工作干得有声有色，还协助科任老师管理班级的多项事务。学习上，既刻苦认真，又虚心向他人请教，渐渐地他的学习成绩突飞猛进，几次考试成绩达到90左右，令人惊讶不已。由于他的优异的表现，我让他代表学校参加县级的“阅读写作”比赛，并拿到了“第一名”的优异的成绩。期中评比时，被全班同学评为“三好学生”。
学期中，班级有一位“留守”儿童叫王坤，父母长年外出打工，他和七十岁的外婆一起生活，成绩中等，因为他很少得到父母的关爱，所以性格表现得孤僻、独来独往，不自信。作业高兴就完成，不高兴就不动笔，成绩下降较快。有一次，他竟然旷课两天没上学，于是我打电话去他家询问情况，得知他和外婆两人都生了病，于是我带一些“礼品”和班级几个学生到他家去探望王坤和外婆的病情。给她们家打扫卫生、做饭、洗衣服、帮她们端汤喂药，一连三天我和学生轮换抽空去帮她们，直到她们病情康复为止。我们的关爱行动令他和奶奶感动不已-------
王坤上学后，我帮他补习功课，对他加强关爱和鼓励，并组织班上同学多多的帮助他。王坤在师生“爱”的鼓励下，渐渐地，性格变得活泼开朗，成绩也上去了，表现得很优秀。冰心说过，有了爱便有了一切。的确，爱是改变学生的根本，爱是学生进步的阶梯，爱更是班主任工作成功的前提条件。我平时点点滴滴的关爱言行，每时每刻在感触和感染着学生们稚小的心灵，像涌动的河水在他们的内心深处回旋、震荡、起伏，激荡起甜美的浪花。尤其我对“特别”学生的 “特别”爱，这些学生，有如冥顽不灵的泥块，由于接受了老师的炽爱，才勃发了生机，绽放出耀眼的光芒。
一年来，一个普通的班级在我和学生们的共同努力下，竟然在期末考试取得了比当时我校同年级实验班还要优异的好成绩。得到了老师们的一致好评。此时，我作为班主任深刻地体会到了，如果把爱播种在学生们的心田里，爱就会结晶出丰收的喜悦。这会儿，作为教师的你，感受到了人生最大的欢乐和幸福。
第五篇：《各具特色的民居》教学设计之三.DOC
《各具特色的民居》教学设计之三
【学习目标】
１、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
２、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
３、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
【教学重难点】
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
【课时安排】
１课时。
【教学准备】
关于各地民居的课件。
【教学过程】
一、导入新课
我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，读通读准
１、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
２、出示词语认读：
闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、安然无恙、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴旺、承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼、傍水而居、树满寨、花满园。
三、了解民居特点
１、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句：
客家民居：
位置
作用
材料
结构
文化特征
２、完成填空后小组交流，共同完成表格填空：
客家民居：
位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中
作用防备盗匪骚扰和当地人排挤
材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨
结构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列
文化特征吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助
３、全班交流，了解客家民居的特点。
四、深读探究，感知表达特点
１、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？
（画出中心段落：第一自然段。）
２、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。
（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）
３、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？
（列数字－通过厚１米、高１５米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）
４、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。
（教师出示八卦图，请学生参考比较。）
五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？
（勤俭持家、和睦相处、平等互助等。）
六、自读《傣家竹楼》部分
１、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。
２、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼：
（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）
３、评议。
七、拓展阅读
课后反思：客家民居、傣家竹楼独特的建筑特色深深吸引着孩子们，在阅读文本时，通过反复的朗读、比较，很快找出这两种建筑的独特之处，并从文中感受到不同民族的民风民俗。学完课文，孩子们依然兴趣盎然，在课外查找了很多的资料，了解了更多的民族建筑。
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