各具特色的民居教学设计[大全5篇]

第一篇：各具特色的民居教学设计

《各具特色的民居》一文主要介绍两类民居，有被誉为“世界民居奇葩 ”的客家民居，还有结构简单，宽敞美观的傣家竹楼。下面是关于各具特色的民居教学设计的内容，欢迎阅读！

教材简析

中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。语言简练准确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性均较强。

设计意图

本文是一篇说明文，《语文课程标准》在小学高段阅读目标部分指出：“阅读说明性文章，了解文章基本的说明方法”，六年级的学生也具备了较高的自学能力，在教学中，重点是要引导学生把近六年学习的阅读方法运用到读和悟中。根据余映潮板块式教学思路，把教学设计成三个板块：初读，了解课文内容——再读，体会民居特点——研读，领悟说明方法。

学习目标

1．读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。

2．默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

3．学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

4．学习对比阅读的阅读方法。

教学重难点

了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

课前准备

1．关于土楼和竹楼的图片

2．一组中国民居邮票图片

教学时间 一课时

教学过程

一、导课（3分钟）

1．出示民居邮票一组，说说你认识其中的哪些民居。

2．介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。今天我们就来认识其中的两个。（板书课题）

二、授课

板块一：初读，了解课文内容（7分钟）

1．自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。

2．先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。

3．默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。

4．初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。

板块二：再读，体会民居特点（14分钟）

1．将全班同学分为甲组、乙组，分别学习客家民居和傣家竹楼，从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？傣家竹楼与众不同之处在哪？

2.先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。

3.集体交流，感受民居特色。

交流“客家民居”特点：

①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。

②乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。

交流“傣家竹楼”特点：

①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。

②甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。

板块三：研读，领悟说明方法（11分钟）

1．默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。

2．集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。

主要的说明方法列举如下：

①列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感）

②打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观）

③引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基……”（充实具体）

④举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）

三、结课（5分钟）

1、两篇短文在表达方法上有什么相同或不同之处？

2、选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。

板书设计

8* 各具特色的民居

客家民居 傣家竹楼

世界民居奇葩

教学反思

略读课文是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，在本课的教学中，教师重在引导学生通过自主阅读获取信息，培养学生独立阅读能力。

同时，略读课文作为联系课内外阅读的桥梁，学生在教师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，并适当向课外拓展、延伸，实现了“大语文”的教学理念。

第二篇：《各具特色的民居》教学设计

《各具特色的民居》教学设计

一、教学目标：

1．读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。

2．默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

3．学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。4．学习对比阅读的阅读方法。

二、重点与难点：

1、让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣。

2、体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。

三、教学准备： 多媒体

课件

四、教学过程：(一)导入

我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？

（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）

（二）初读课文，读通读准

客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

（出示课件）词语认读：

闽西 南粤 东北 奇葩 骚扰 夯筑

竹篾 布局 均匀 风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地

清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺

承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕

多起竹楼，傍水而居

树满寨，花满园(三)学习《客家民居》 一）学习交流。

1、找出最能反映客家民居特点的语句。（出示课件）（1）这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。（2）营垒式住宅。

（3）墙厚1米、高15米以上的土楼。

（4）一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。（5）土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。

（6）楼内房间大小一模一样，他们不分贫富、贵贱，每户人家平等地分到底层至高层各一间房。

2．根据上述语句完成下列表格。（出示课件）客家民居

位置

闽西南、粤东北的崇山峻岭中 作用

防备盗匪骚扰和当地人排挤

材料

在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨 结构

大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

文化特征

吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助 3．全班交流，了解客家民居的特点。二）品读体验

1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）

2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

3、作者在介绍“客家民居”时运用了哪些说明方法？你从哪句话中看出来的？有什么好处？（出示课件）

列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；

打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。

4、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）

（四）、运用上述方法自学《傣家竹楼》部分。（出示“傣家竹楼”图片）

1、找出最能反映傣族竹楼特点的语句。（出示课件）

2、套用上面表格，根据所找语句，了解傣家竹楼的特点。（出示课件）

3、理解下列句子：（出示课件）

○1傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。

○2篱内种植着各种花木果树，可谓“树满寨，花满园”。

（五）、相关链接（出示课件）

（六）、小结

这节课，你的收获是什么？（学生小结）

（七）、课外作业

傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请同学们写一份导游词。

（八）、板书设计：

各具特色的民居

客家民居 傣家竹楼

世界民居奇葩

第三篇：《各具特色的民居》教学设计

《各具特色的民居》教学设计

教学目标

⒈知识与能力

⑴读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。

⑵默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色。

⑶学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

⑷学习对比阅读的阅读方法。

⒉过程与方法

初读课文，读准读通；再读课文，整体感知；合作研读，体会特点；深读探究，领悟方法；归纳总结，感受文化；拓展延伸，迁移练写。

⒊情感态度与价值观

体会中华传统民居丰富的文化内涵，领悟民族的智慧和深厚的文化底蕴。

教学重点

让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣。

教学难点

体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。

教学准备

⒈教师制作课件（关于各地民居，如土楼和竹楼的图片；中国民居邮票图片）；

⒉学生搜集有关中国民居的文字、图片资料，对相关的知识有所了解。课时安排 2课时

第一课时

一、资料展示，揭示新课

⒈师：我们的祖国地大物博，民族众多，风俗各异，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。

⒉出示民居图片：，猜猜这是哪个地方的民居？（如，上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）

⒊简介中国民居（见附录）

这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，读准读通

⒈自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。

⒉先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。

⒊再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

⒋检查词语认读及理解情况：

三、再读课文，整体感知

⒈客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准字音。

⒉默读课文，看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。

⒊初步交流：

⑴交流阅读感受，分别用一个词形容它们给你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩

傣家竹楼──傍水而居。（或：绿色之家）

⑵概括这篇课文的主要内容：《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。

⒋把握层次

⑴客家民居层次：

第一段（1）：概括介绍客家民居特点、所在的位置和环境，以及在世界民居中的地位。

第二段（2）：详细介绍客家民居突出的特点。

第三段（3）：写圆形围屋按八卦布局排列及其象征意义。

第四段（3）：写圆形围屋内部构造特点及体现出的民俗文化特征。

⑵傣家竹楼层次：

第一段（1）：概括介绍傣族竹楼的建筑环境。

第二段（2）：写傣族人家“多起竹楼，傍水而居”的传统习俗及缘由。

第三段（3）：讲傣族村寨及竹楼的外观特点。

第四段（4）：说竹楼内部结构简单、宽敞、别致等特点。

第五段（5）：写傣家建造竹楼时的传统习俗及文化内涵。

四、布置作业

⒈有感情地朗读课文。

⒉抄写词语。

第二课时

一、自读课文，复习导入

⒈用较快的速度读课文，说说“客家民居”和“傣家竹楼”的鲜明特色。

⒉交流：客家民居被誉为“世界民居奇葩”；傣家竹楼“傍水而居”。

二、合作研读，体会特点

⒈划分小组，提出要求：

⑴分为“客家民居”组和“傣家竹楼”组。

⑵要求：先分读、议，再相互交流、补充。

⒉合作研读，完成表格：

⑴把“客家民居”组分为三个研读小组，研究内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？并完成下面的表格。

世界民居的奇葩——客家民居

⑵把“傣家竹楼”组分为三个研读小组，研究内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？并完成下面的表格。

傍水而居——客家民居

⑶研读方法：先默读课文，边读边思；读后标注、整理归纳，最后填表格。各小组交流整理结果后，推选代表准备介绍客家、傣家民居。

⒊全班交流，了解民居的特点。

⑴“客家民居”组的各小组代表分别汇报小组研读成果，小组代表发言后，先本小组其他成员补充，再其他小组补充。

如：“客家民居”表格 世界民居的奇葩——客家民居 位

置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中 作

用

防备盗匪骚扰和当地人排挤 材

料

在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨 结

构

大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列 文化特征

吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助

⑵“傣家竹楼”组同样交流汇报。

四、深读探究，领悟方法

⒈探究领悟——《客家民居》

⑴自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）

⑵读第二自然段，客家民居“奇”在何处？（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

⑶重点语句理解：

①在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。

②它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。

③土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。

（八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。客家民居的圆形围屋，按八卦布局排列，体现了客家人的祖先崇尚圆形，期盼吉祥、幸福和安宁的民族心理和文化传统。）

⑷作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（举例子、列数字、作比较、打比方等表达方法）

例如，列数字：“„„夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感）

打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观）

举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）

⑸同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（依据八卦图，请学生参考比较。）

⒉探究领悟——《傣家竹楼》（方法同上）

重点语句理解：

①傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。

②篱内种植着各种花木果树，可谓“树满寨，花满园”。

五、归纳总结，感受文化

⒈客家民居是中国南方山区的建筑奇葩，它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家。客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）

⒉竹楼是傣族人民因地制宜创造的一种特殊形式的民居，具有建材经济、冬暖夏凉、防潮防水防震的优点。傣家竹楼中，体现了哪些中华传统文化？（吉祥平安、团结和睦、家道兴旺）

⒊总结表达方法：语言简练准确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性均较强。

⒋归纳章旨：

《各具特色的民居》这篇说明文通过侧重描写被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色，体现了中华民族的智慧和中华传统民居丰富的文化内涵。

⒌总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，如同自天而降的“飞碟”。土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和睦共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。

六、拓展延伸，迁移练写

⒈出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从1986年4月12日开始至1991年4月25日，总共发行四套民居邮票，即普

23、普

25、普

26、普27，共发行21枚，从一分的内蒙古民居邮票开始至二百分的江西民居邮票，四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制，这一幢幢风格各异的普通民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐„„你想了解更多地了解这些邮票上的民居故事吗？

⒉拓展阅读：关于这组邮票的简单介绍。（见附录）

⒊布置作业：（选其一）

①选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。

②假如年是小导游，能不能用自己的语言和方式，也同样生动地把你喜欢的民居的特色和风情一一向旅客们介绍呢？请你写一篇导游瓷。

七、板书设计 8*各具特色的民居

客家民居——世界民居奇葩

民居特点：圆形、八卦布局、设防火墙

文化特征：和睦相处，勤俭持家，平等互助 傣家竹楼——绿色之家

民居特点：多起竹楼，傍水而居

文化特征：团结和睦，吉祥平安，家道兴旺

第四篇：《各具特色的民居》教学设计

《各具特色的民居》教学设计

教学目标：

１、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。２、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。３、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

教学重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

课时安排：１课时。

教学准备：关于各地民居的课件。教学过程：

一、导入新课

我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，读通读准 １、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

２、出示词语认读：

闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、安然无恙、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴旺、承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼、傍水而居、树满寨、花满园。

三、了解民居特点

１、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

客家民居

位置

作用

材料

结构

文化特征

２、完成填空后小组交流，共同完成表格填空：

客家民居 位置

闽西南、粤东北的崇山峻岭中

作用

防备盗匪骚扰和当地人排挤

材料

在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

结构

大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

文化特征

吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助

３、全班交流，了解客家民居的特点。

四、深读探究，感知表达特点

１、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段。）

２、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

３、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚１米、高１５米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）４、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦图，请学生参考比较。）

五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？

（勤俭持家、和睦相处、平等互助等。）

六、自读《傣家竹楼》部分

１、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。２、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼：

（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）

３、评议。

七、板书设计：

各具特色的民居 客家民居 傣家竹楼

世界民居奇葩

《各具特色的民居》教学设计

（六年级二班）

薛

娇

娇

2016.3

下乐坪学校

第五篇：《各具特色的民居》教学设计

把爱播种在学生的心田里

湖北省蕲春县第二实验小学

张曙光

班主任工作是一种责任，也是一种享受；是一门学问，也是一门艺术，它是教师从事教育的一项基础性工作。从事教育工作30年来，我当了20年的班主任，我深深的领悟到，要想抓好班级管理，思想意识的教育方式必须与时俱进。我们必须用事业心鞭策自己，用爱心温暖学生，严而有度，用诚心打动学生，用耐心指导学生，用公平心善待学生，用放心成就学生。

我认为“爱”学生是做好班主任工作的前提，“爱”要贯穿于工作的全过程。用“爱”去争取权利，用“爱”去启发诱导学生，用“爱”去激发学生智慧的火花。你只要全心全意地去爱学生和班级，把“爱”深深地撒播在学生的心田里。你一定会成为一名合格的班主任。

课堂上，我循循诱导学生去获取更多的知识，认真聆听学生回答的问题，和他们共同探讨有价值的问题，做到心中有学生，正如著名特级教师于永正所说：“小学教师走进课堂，要‘目中有人’。教案应烂熟于心，将百分之八十的思想集中在学生身上”。课余时，我和学生们一起谈笑，玩耍，与他们成为知心朋友。体育课，我带学生们做游戏活动，和他们一起打球，和他们进行比赛。这样，既锻练了他们的身体素质，又让他们从中学会如何做人、学会如何学习、学会如何共处、学会如何生存、学会如何做事。使他们在潜移默化中感悟到对生活的爱，对学习的爱，对同学的爱，对老师的爱，对集体的爱，对祖国的爱。使他们成为“文德双修”的可塑之材。下面，我来谈谈由于受到爱的鼓励和感染，班级中的两名差生转变为优等生的事例吧：

那是2009年开学初，我刚从赤东镇白河小学调到漕河镇一小（蕲春县第二实验小学）任教。接任四

（一）班的班主任工作不久时的一件事例：我们班有一名男生叫王忠辉，开学初，他的语文成绩很差，开学摸底和第一单元测验成绩都只有五十多分，而且上学经常迟到，课堂和家庭作业完成得不理想。但是，这名学生上课回答问题较积极，声音洪亮，性格开朗，在同学之间有人缘，看上去较令人喜爱的。

当时班级讲台前老师的坐凳子有些破旧，而且凳子面有点粗糙，说实在的话，这种凳子我虽然口中没说出埋怨话来，但是心里总有点不满意，平时办点事儿挺将就的。王忠辉同学心眼较细，看出了这个问题。有一天，他带来了工具，修理凳子，把凳子钉得很牢，凳子面用厚白纸包好，并且用红胶布装饰好凳子面的边缘，使凳子格外鲜艳。看到讲台前的“新成品”令我惊讶不已，当我知道这是王忠辉的“杰作”是我对他称赞不已。我找他谈心，把他当作知心的朋友，询问他以前的学习情况，他有什么爱好和特长，要求他改正上学迟到的缺点，做作业要一丝不苟，认识到知识的重要性。当我问他，你为什么把老师的坐凳子装饰的那么好？他回答说：“你是一位非常好的班主任，你为班级的工作和学生们的学习操碎了心，我们一些调皮生犯了错误，你从不体罚我们，总是苦口婆心地教诲我们，和以前的老师对比起来，在你的身上我们感受到了真正的爱，我作为一名学生为老师干这么一点小事是应该的-------”此时此刻，我深深地体会到富兰克林先生的名言：“希望被人爱的人，首先要爱别人，同时要使自己可爱。”他的话令我很受感动，我激动地对他说：“在你的身上有这么多的闪光点，只要你努力认真，你的学习成绩一定会上去的，将来一定会有出息的！”听了我的夸奖，他害羞的红起了脸。我对他信心十足地说：“你想搞班干吗？我相信你有这个能力的。”在“爱”的鼓励下，他接任了班级的副班长的工作，负责管理卫生区的卫生和学生每天佩戴红领巾的工作。

从此，在学习上我细心辅导他，在工作上我支持配合他，一发现他有优点我就表扬他、鼓励他、肯定他。一段时间后，王忠辉同学把班级的工作干得有声有色，还协助科任老师管理班级的多项事务。学习上，既刻苦认真，又虚心向他人请教，渐渐地他的学习成绩突飞猛进，几次考试成绩达到90左右，令人惊讶不已。由于他的优异的表现，我让他代表学校参加县级的“阅读写作”比赛，并拿到了“第一名”的优异的成绩。期中评比时，被全班同学评为“三好学生”。

学期中，班级有一位“留守”儿童叫王坤，父母长年外出打工，他和七十岁的外婆一起生活，成绩中等，因为他很少得到父母的关爱，所以性格表现得孤僻、独来独往，不自信。作业高兴就完成，不高兴就不动笔，成绩下降较快。有一次，他竟然旷课两天没上学，于是我打电话去他家询问情况，得知他和外婆两人都生了病，于是我带一些“礼品”和班级几个学生到他家去探望王坤和外婆的病情。给她们家打扫卫生、做饭、洗衣服、帮她们端汤喂药，一连三天我和学生轮换抽空去帮她们，直到她们病情康复为止。我们的关爱行动令他和奶奶感动不已-------

王坤上学后，我帮他补习功课，对他加强关爱和鼓励，并组织班上同学多多的帮助他。王坤在师生“爱”的鼓励下，渐渐地，性格变得活泼开朗，成绩也上去了，表现得很优秀。冰心说过，有了爱便有了一切。的确，爱是改变学生的根本，爱是学生进步的阶梯，爱更是班主任工作成功的前提条件。我平时点点滴滴的关爱言行，每时每刻在感触和感染着学生们稚小的心灵，像涌动的河水在他们的内心深处回旋、震荡、起伏，激荡起甜美的浪花。尤其我对“特别”学生的 “特别”爱，这些学生，有如冥顽不灵的泥块，由于接受了老师的炽爱，才勃发了生机，绽放出耀眼的光芒。

一年来，一个普通的班级在我和学生们的共同努力下，竟然在期末考试取得了比当时我校同年级实验班还要优异的好成绩。得到了老师们的一致好评。此时，我作为班主任深刻地体会到了，如果把爱播种在学生们的心田里，爱就会结晶出丰收的喜悦。这会儿，作为教师的你，感受到了人生最大的欢乐和幸福。