《十年后的礼物》ppt及教案(最新并且已上过公开课)

第一篇：《十年后的礼物》ppt及教案(最新并且已上过公开课)

五年级语文出版社S版教师比武教案

《十年后的礼物》教学设计

教材分析

课文描写了一个带有传奇色彩的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一位守林人把岁的女儿，答应在十年后送她一件很好的礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到了这份礼物——一首乐曲，一首献给守林人女儿的达格妮的乐曲。让人不敢相信这是真的，这位挪威的大音乐家爱德华，信守了十年前的诺言，以这样的奇妙方式，把这份比任何东西都珍贵的礼物送给了女孩。当乐曲传遍四方时，也就将礼物送给了她。这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好，世界的美好。

文章的语句流畅优美，结构安排也很有特点，运用了插叙的方式，将现实与回忆交错描写，读来生动形象。学情分析

从学生的这阶段心理特点的角度来看，学生对故事情节会有浓厚的兴趣，但本班学生过于活跃，领悟性较差，难以细细品味达格妮心理变化和礼物的珍贵之处，需要老师悉心点拨。另外学生对插叙的方式不太熟悉，也需要老师指点。教学目标

1.了解课文的基础上，弄清破折号在句子中的作用 2.了解插叙，能根据课文内容展开想象

3.能有感情的朗读课文，从而读懂课文内容，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给她送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真诚。教学重点

感受大音乐家信守诺言的美德 教学难点

联系上下文体会句子所表达的思想感情 教学过程：

一、谈话导入

什么时候你会收到礼物？在你收到的众多礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？

二、学习新知

1.小组合作，完成表格

2听录音朗读1~3自然段，找出能够反映达格妮心情的句子 ①惊讶：“忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛„„” ②激动：“起初，由于心情激动„„” ③陶醉：“渐渐地，她不由自主„„”

3.过度：这么美的音乐怎能不让人陶醉呢？何况这是大音乐家在十年以后送给自己的礼物。同学们，你们想听听这美妙的音乐吗？ ①播放幻灯片，聆听音乐 ②说说你听后的感受

4过度：就让我们跟着达格妮的思绪一起回到十年前，看看十年前究竟发生了一件什么事？

（1）齐读课文第4、5自然段，回答下列问题。① 十年前，音乐家给达格妮的承诺是什么？并从文中找出爱德华对达格妮说的话。② 用波浪线划出具体描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？

五年级语文出版社S版教师比武教案

（期待、怀疑、失望）（2）小结：

4~5自然段是写现在还是过去？这种在叙事的过程中插入介绍过去或其他情节的，我们把这种写作手法叫做：“插叙”（了解插叙的作用）5听录音朗读6~8自然段 ① 为什么这是最好的礼物？ ② 了解破折号的作用。③ 因此，人与人之间的真诚可以让生活变得这么美好！所以我们应该做一个真诚的人。

三、总结

学完这篇课文，你收获到了什么？

四、课外拓展

出示关于“诚信”的名言名句

五、作业布置

①完成练习册第17课 ③ 运用插叙的写作手法，写一篇关于“诚信”的小作文

六、板书设计

十年后的礼物 收到礼物

惊讶

回忆往事

愉快—怀疑—失望 回到现实

激动—幸福

（诚信）

七、教学反思

第二篇：26.《月光曲》公开课教学设计(已上过)

月光曲教学设计

第二实验小学分校 叶雅惠

【教学目标】

知识与技能：

1．学会本课生字，正确读写“幽静、纯熟、清幽、陶醉、霎时间、微波粼粼”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

过程与方法：

由音乐导入激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性。导入设计——解题——整体感知——具体研习——课堂小结——当堂检测

情感态度价值观：

了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

【教学重点】

了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

【教学难点】

贝多芬感情变化的原因。初步学习分辨写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想。【教学方法】

为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、想象入境法、课后延伸法、，让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。

【教学用具】

幻灯片、《月光曲》的音乐、【教学过程】

（一）谈话激趣

1、同学们,刚才你们听到的这首动听的乐曲，你有什么感受？„„ 我们都被它陶醉了，这就是伟大的音乐家贝多芬的谱写《月光曲》。（板书:月光曲）如此优美动听的曲子，他是怎样谱写而成的呢？这里面流传着一个动人的故事，今天就让我们走进这个故事，请同学们打开课本26课《月光曲》。

2、你对谱写月光曲的作者贝多芬有哪些了解呢？（学生介绍贝多芬基本情况，老师根据情况进行补充）生：„„（师出示贝多芬的相关情况）师：看来这位同学课前预习十分详细！

（二）初读课文，整体感知

1、快速浏览课文，出示自学内容

师：现在，同学们一遍默读课文，完成导学稿上的自主学习部分！

2、检测自学情况 师：现在，谁来汇报一下你们的自主学习情况呢？

1、这篇课文主要讲了一个什么故事？

2、在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？

三、读中感悟，了解创作过程

1、故事发生的地点在哪里？故事是怎么发生的？

【读第二、三自然段，此刻发生了什么？】

(1)贝多芬先生为听到断断续续的琴声。（为什么引起他的注意？）

(2)在这幽静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？

小结：正是带着这种好奇和疑问的心情，贝多芬最终走进姑娘家，为姑娘弹曲子。

2、贝多芬最终走进了这间小屋，他看到了什么？

（1）引导读第四自然段。

（2）找出表示兄妹俩生活贫穷的词语？

除了看到他们贫穷的生活状态，还看到了什么？

（3）贝多芬是怎么做的？

3、分角色读5、6自然段（音乐起）

（1）当贝多芬倾情地为姑娘弹完这首姑娘弹过的曲子后，盲姑娘是怎样的表现？（激动）她说了什么？

【师：（出示）“弹得多纯熟啊（ua）!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”】

（2）理解“您，您”的不同含义和语气,并知道朗读！（3）盲姑娘怎么知道弹琴的人是贝多芬呢？

总结：在故事的前面，盲姑娘多么希望亲自贝多芬弹奏曲子，而现在贝多芬就站在她面前，正为他弹奏呢？她的心情十分(激动)。然给我们带着激动的心情一起来读一读！

4、贝多芬是怎样回答盲人姑娘的？

5、当时弹琴的环境如何呢？

总结：多么美好而清幽的月夜呀！正式这个美丽的夜晚让贝多芬有了创作的灵感，于是他借着清幽的月光有一次按起了琴键，此时他弹奏的这首曲子就是著名的《月光曲》！

7、（小声放音乐）默读第9自然段

（1）你们听了曲子是什么感受？（导学案合作探究两个小题）（汇报）师：你能从文章中找到这些句子吗？

（2）生找出后，让一生读，师生引读第九段。

（3）配上音乐和图片一起来感受一下！

（4）尝试有感情地朗读，比比谁的朗读最精彩

A、这三个情景一样吗？有变化吗？分别该用怎样的语气和节奏来朗读呢？

B、指名谈谈并分别试读，师生评价。

C、激励学生间进行比赛、挑战，入情入境地读，美美地读。（音乐起）

D、激情朗读，再现情景

让我们用充满激情和变化的朗读来再现这些美妙的情景吧。老师给大家配上音乐和图片。（配上《月光曲》音乐和三个情景相应图片）（5）、理解联想及其产生的原因

A、这月光照耀下的波涛汹涌的大海的情景真的是皮鞋匠亲眼见到的吗？这月亮的升起，升高，这海面由微波粼粼变得波涛汹涌，真的是刚才发生的事实吗？

B、哪些句子所写的内容是联想？哪些是写实？请分别用“____”和“﹏﹏”勾出来。

（6）小结：通过学习，在你心中，贝多芬是一个怎样的人？

四、拓展延伸

1、听贝多芬另外一首著名的乐曲《致爱丽丝》，听着音乐，你的眼前出现的是怎样的画面？以“我静静地听着，我好象看到了„„”开头说一段话。

五、小结

今天这堂课，我们领略了月光曲的美，接着又听了一段音乐，并 对音乐展开了丰富的联想。音乐可以陶冶我们的情操，可以愉悦我们的心灵，还可以培养我们的想象能力。老师希望同学们课后可以去搜集一些世界名曲来听一听，像贝多芬、莫扎特、舒伯特„„这些著名的乐曲家的作品，将会是你的首选。

六、板书设计

26月光曲

听：琴声

谈：一曲

创：《月光曲》

月亮升起

微波粼粼

月亮升高

风卷浪涌—知音

月光照耀

波涛汹涌

七、教学反思

《月光曲》是一篇精读课文，蕴含着丰富的美育因素。无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶。在教学中，我也同样地让学生多次听这首曲子，让他们从感官中理解这首曲子，让他们在读和听的过程中感受到“海上升明月”的奇丽景象划分成三个画面（第二次“三步分解”乐曲再一次理出人物感情变化线）：第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”；第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云”；第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”这不仅是听，还要让学生想象，读出来。在教学当中，我充分利用自己的肢体语言及声音高低、面部表情来调动学生的激情，让学生感染到自己情感，从而融入自己的激情当中，创设出良好的教学环境。而学生也能在我的指引下，逐渐地理解《月光曲》，再利用朗读来充分表达出来，让学生的情感得以充分的发泄，以达到情感上的升华。最后，让学生用朗读来表达自己的理解。

教学中，在学生通过语言文字体会了课文的意境之后，我运用多媒体播放《月光曲》的音乐，图片，让学生配乐诵读，从而切身体会《月光曲》的旋律，感受艺术的魅力。

不足之处：本篇课文景美情深，描写联想到的画面的时候，语调是变化的的。而我在指导学生朗读时，指导的不够。课堂上，由于急于完 成本节课的教学任务，学生在联想部分朗读不够到位，而且朗读的形式太少，没有很好达到教学的目标。而在让学生感悟乐曲的时候，配上了音乐图片，但是音乐没有和图片结合的很好。在今后的教学中将不断改进提高，以达到理想效果。

第三篇：十年后的礼物教案

《十年后的礼物》教学设计

教学目标：

1．理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。

2．帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。

3．感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。教学重点与难点：

1．重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。

2．难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。教学过程：

(一)巧引生疑

同学们，你们喜欢礼物吗？你们收到礼物时是什么心情？有一个小姑娘收到了一份特别的礼物，今天我们来学习《十年后的礼物》这一课看看这份礼物到底是什么？

接着生齐读课题，读完课题说出自己的疑问，教师总结疑问并提出问题，师生共同解决以下问题

1、谁送给谁的礼物？

2、礼物是什么？

3、为什么说是十年后的礼物？

4、小姑娘收到礼物时什么心情？

生自由读课文，边读边思考，找出问题的答案。(二)互探解疑

1、学习1——3自然段

(1)默读，找到是谁送给谁的礼物？达格妮收到了一份什么样的礼物?她收到礼物时是什么样的心情呢?(这里我让同学们自主学习通过默读自己找出问题的答案，培养他们自主学习解决问题的能力，这样同学们很快就能从文中找到是音乐家送给达格妮礼物，达格妮收到的礼物是一首乐曲，她此时的心情可以用惊讶、激动来概括。我再让同学们找到相关心理描写的句子再研读，认真体会达格妮的心理变化，以此达到在读中悟，以读代讲的目的。)(2)学生汇报(3)达格妮收到礼物时的心情变化，我创设情境让同学表演。（这样学生有一种身临其境的感觉，就更容易体会达格妮的心理变化)

2、美妙的音乐让达格妮想起了十年前的一次偶遇，十年前到底发生了什么呢？学习4-5自然段。

（1）十年前发生了什么？（2）达格妮的心情有哪些变化？

（3）找同学读第五自然段，指导学生读出达格妮的心情变化，并让学生点评。

3、当达格妮听着这美妙动听的乐曲时，有什么感悟呢?请同学们学习6-8自然段。

思考：为什么说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵?面对这突如其来的礼物，达格妮是什么表现?(这一部分的学习要让同学们理解这份礼物所蕴含的深刻意义，这礼物不仅仅只是一首乐曲，它包含了大音乐家对达格妮的祝福，同时也体现了大音乐家信守诺言的崇高品质，从而激发达格妮对生活的热爱。)(1)自己默读，独立思考问题。(2)四人小组自由讨论问题。(3)学生汇报

4、学习7-8小节，体会达格妮心情

（1）师：收到这样珍贵的礼物，达格妮听完乐曲后心情又怎么样？你从哪些语句中感受到？请默读7、8自然段。

（2）生交流：我从“达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。”这句话感受到达格妮心情很激动。（3）生找出最能表达心情的词语：流满双颊、竭力抑制住呜咽、弯下、埋在

呜咽就是——小声地哭

（4）朗读体会：是的，这些动作描写把达格妮无比激动的心情表现出来了。让我们来读读这个句子，体会一下达格妮激动的心情。（5）情感升华

达格妮为什么如此激动？

生：因为他从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福。那么此时达格妮心中又充满了什么呢？ 生交流：她心中充满的幸福/快乐/激动

达格妮从音乐家那里感受到了对她的关爱的幸福，信守诺言的美好，对生活充满了快乐与希望。因此她情不自禁地对着大海高声说出了自己的心声——生活呀！我爱你！

是的，不仅仅是达格妮，就连我们，甚至是每一个听过这个故事的人，都会被音乐大师信守诺言的伟大人格所折服，最后让我们铭记这美好的人间真情，轻轻地说——生活呀！我爱你！

（三）拓展升华

同学们，这堂课大家学得很认真，也学到了很多东西，老师很想知道，你最大的收获是什么?(应该信守诺言，热爱生活)(到这里同学们已经对课文有了深入的理解，此时的同学也很激动，争先恐后都想说，抓住时机让他们畅所欲言，让情感得到升华。)(四)课堂小结

是呀，信守诺言，是音乐大师送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师、送给同学们、送给大家的一份珍贵的礼物!让信守诺言，永远伴随着我们美好的人生吧!(五)板书设计 十年后的礼物

音乐家 十年前 许诺 感动 达格妮

十年后 乐曲

信守诺言 热爱生活

第四篇：十年后的礼物教案

高效课堂教案

崔 新平

店镇小 2015年10月

马

教学目标：

十年后的礼物

1学会本课的生字，能用生字组成的词语造句，能借助拼音，工具书等读准字音，进步扩大自己的识字能力。

2能准确流利，有感情的朗读课文。理解课文内容。教学过程：

一礼物揭题

同学们，你们收到过礼物吗？当有人承诺送给你礼物时，你是什么心情？收到礼物后又是怎样的心情？有一位小女孩历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到了别人承诺送给他的礼物。她又会有怎样的心情呢？让我们来学习第17课，一起来感受礼物带给我们的愉悦吧。（板书课文题目）

二检查预习学习生字 新词

1学习生字

huà

lǚ

xuān huá

páo xiào 白 桦 林

旋律

喧 哗

咆 哮 Zāo

liàn zhēn

jiá

shǔ 糟 糕

项 链

珍 贵

双 颊

曙光

2学习词语

陶醉：沉醉于某种事物或境界里面。不由自主：由不得自己，控制不住自己。

呜咽（yâ）：低声哭泣；也比喻发出妻妾悲伤的声音。三 初读感悟

1自由读课文，画出自己喜欢的词语和句子。

2朗读课文后回答问题

十年后的礼物是什么？谁送的礼物？送给谁？课文讲了个怎样的故事？

3读课文回忆部分，找出最能形容两个人特点的词语。

小女孩 8岁

城里人（爱德华）异常和气

4出示描写城里人的句子，说一说根据句子眼前出现了什么样的画面？你感受到了什么？

（温馨相遇的画面

感受到了爱德华的平易近人）

5这个城里人给了小女孩什么承诺？

（不是现在 大约十年后）

6出示句子理解达格妮的心理变化

（1）那个人真会哄我，哄我一个八岁的小姑娘，送我一件很好的礼物。在十年以后。即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。

（失望

怀疑）

（2）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。

（惊奇）

（3）起初，由于心情的激动，她无法静下心来听。

（激动）

（4）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中了。

（陶醉）

7在音乐中她听到了什么？ 喧哗

咆哮

鸣唱

笛声 四 总结

1他信守了十年前的承诺，而且用这么奇妙的方式，想想为什么说这样的方式是奇妙的？（1）形式特别：（2）内容特别：（3）时间特别：

2音乐大师 爱德华·格里格 信守了自己的承诺，那么迖格妮收到了礼物后会怎样呢？ 我们下节课在学习。

五 布置作业

1写生字 词语

有感情的朗读课文。

板书设计： 十年后的礼物

迖格妮

爱德华·格里格 怀疑---惊奇---激动---陶醉

信守承诺

教后反思：

《十年后的礼物》叙述的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年的诺言。作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵的呢？教学活动结束之后，我静静地思索着课堂上学生的学习反馈，对照我自己的教学设想，我觉得本节课在这些方面还是比较成功的：

一、以读促情，读中感悟

我主要采用读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解音乐大师信守了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。教学中，抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子，通过多种形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因，感受到她由激动变成陶醉；通过小组有感情地合作读，让学生感受到她由期待到失望的变化。最后反复读：“生活啊，我爱你——”，目的是让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱！引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟。

二、抓住重点，解决难点

达格妮听完乐曲后的激动心情作为教学的重点来提出，此环节的设计是要引出达格妮激动的原因，进而引出本文的最终落脚点——她收到了一件最好的礼物。通过“我明白了„„”这样一个环节让学生自由表达，感受到爱德华的信守诺言，她送礼的方式奇妙。又通过引入原文中的一段话，帮助学生理解爱德华还在乐曲中倾注了对达格妮的祝福。这样层层递进，进而让学生领悟这是最好的礼物，所以达格妮才会如此激动。

三、感情升华

“十年后的礼物”它应有双层含义：既指具体的礼物——动听的乐曲，更指“诚实守信”的高贵品质。所以，“礼物”在最后应升华为高贵品质——“诚信”。这时，我结合学生的生活实际请学生谈谈诚信，教育学生如何做一个诚信的人。

总之透过这堂课，我也深知一份付出必有一份回报，一分钻研必有一份所得。以后，自己一定会扎扎实实走好每一步。

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第五篇：十年后的礼物 教案

教学目标：

1.知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。

2.过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。

3.情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。

教学重点：

阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。

教学难点：

体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

教学过程：

一、礼物揭题

1.交流生活中收到的最珍贵的礼物，为什么觉得珍贵？

2.出示礼物盒设悬

二、初读感悟

1.自由读短文，划出喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。

2.摘录喜欢的词语或句子。

3.四人小组交流。抽读交流。

4.再读短文，了解短文的主要内容，完成填空：大音乐家用奇妙的方式信守了十年前的诺言，（）

5.找找写达格妮回忆往事的段落，说说大致意思。

6.找出达格妮参加音乐会时的心理变化的句子，打上“”

7.出示葛利格简介：爱德华？葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。

三、研读升华

学习，朗读课文1—3节

1.默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子

2.交流出示，指导朗读

（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读

（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为感情朗读

（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声

学习4——5节

1.指名读4、5节。

十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？

2.过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？

出示：当她渐渐成长的时候……也无法把礼物送到我的手中。

（1）轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）

（2）和老师一起来引读这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时……随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）

3.这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。

4.想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊……（出示句子：达格尼听完乐曲一句）

（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动

（2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论

理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。

（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。

（4）指导朗读

她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

4.达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福

5.师：是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）（破折号的作用是什么）

6.过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。（齐读课文）

四、谈话延伸

1.说说读了这篇短文后最大的收获是什么？

2.生活中你也收到过哪些迟到的礼物，哪些因某人答应过你而未曾实现还在期待的礼物，有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？

3.揭示礼物盒（曾子取信于子的故事）。建议课外阅读有关诚信的故事，把它们装入礼物盒。

《韩非子？外储说左上》曾子取信于子的故事见思品书