第一课时教学设计秋游[推荐五篇]

第一篇：第一课时教学设计秋游

第一课时教学设计

教学目标：

1、学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

3、能仿照课文，进行简单的写话训练。教学重难点：

1、理解由生字组成的词语。通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、能仿照课文，进行简单的写话训练。教学准备：多媒体、实物投影、词卡教学过程：

一、看图激趣

1、（幻灯出示班级孩子秋游的照片）小朋友们，你们还记得这些照片是什么时候照得吗？（生齐答：我们秋游的时候。）

2、对！秋天的阳光温馨恬静，秋天的风儿和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬，秋游正当时。今天，有一群孩子们也去秋游啦，我们就跟随着他们的步伐，一起去玩儿一玩儿，好吗？

3、好！今天这节课，老师就带你们去——秋游。（板书课题，出示课题，一起读）

二、观察课本插图

1、（出示课文插图）他们来到了美丽的郊外，郊外就是离城市很近的田野和乡村。

2、同学们在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他们都在做什么呢？师指导学生按照从高到低，由远及近的顺序观察图片（天上怎么样、远处怎么样、近处有什么），指名生回答，根据孩子的回答师相机出示词卡，指名读、多种形式练读、齐读。

3、郊外的景色多么迷人啊，小朋友们想不想去？

三、初读课文

1、下面请大家把语文书打开到22页，请小朋友自己来读一读课文，看看课文中是怎么描写这样美丽的景色的。读之前，先来看看老师送给你们的阅读小提示。

出示小提示：（1）读课文的时候如果遇到有不认识的字，一定要仔细地读标注在汉字上面的拼音，把字音读准确。（2）先一句一句的读，等把句子读通顺了，再一段一段地读。（3）标出自然段的序号。）

2、按照老师给你的小提示认真的读一读课文，你一定能读的好，试试看，你一定行！（学生自由按要求读课文）

四、精读课文

（一）学习第一自然段

1、谁能来为我们读一读第一自然段。指名生朗读第一自然段。

2、（出示词卡）凉这个字很容易读错，读准它的边音，指名生读。

3、注意观察凉的字形（右边是一个京，左边是两点水），两点水通常和什么有关呢？（和冰、冷有关，表示天气寒冷）

4、（1）是呀，天气变冷啦，秋天来了(点课件)——(学生：秋风起了,天气渐渐凉了)（2）请大家再读这句话！（出示：秋风起了，天气凉了。)谁来读？（指名学生读这句话)（3）这两句话有什么不同呀？（第一句比第二句多了一个渐渐)(点课件：渐渐变色)（4）有渐渐和没有渐渐有什么区别呢？（生：渐渐就是慢慢变凉的。。）评价：你很会思考,你是一个会读书的孩子！

（5）对啦！渐渐就是慢慢变凉的，不是一下子变凉的！

6、秋风起了,天气渐渐变凉了,谁能读出天气慢慢变凉的感觉？（指名生读。）

(评议：唉呀老师能感觉到有点凉了„„。老师听出来了,天气越来越凉了„„。天气真的一天比一天凉了„„。)

7、（1）在这样一个金风送爽的季节里，同学们——（读：同学们跟着老师去郊外游玩）（2）（点郊外变色）出示词卡“郊外”，指导记忆字形：郊的左边是一个交通的交，写的时候撇要变成点，右边是一个耳朵旁，你知道耳朵旁表示什么意思吗？指名一两名学生说一说，师释疑。耳朵旁有时候表示山，利用实物投影演示耳朵旁的演变过程，所以说啊，有山有水的地方就是郊外啦！这么美的地方，咱们读好它，齐读。

8、秋游呀！对于小朋友来说，可是件高兴的事啦！谁来读一读这句呢？（评议）

9、让我们一起去玩吧！捧起书，美美的读第一段！齐读

（二）学习第二自然段

1、秋天美在哪里呢？我们先去欣赏天空的景色吧！请一位同学朗读第二自然段，其他人思考。指名生朗读第二自然段。（板书：天空）

2、（出示天空图片）你看到了什么样的天空？指名生回答？(除了可以用“„„”的，还能用什么词语来表示很蓝很蓝？蓝蓝的、蓝湛湛的、碧蓝碧蓝的天空)

3、是呀，秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了！这句话在课文里有，你能找到并把它念出来吗？指名生回答：蓝蓝的天空一望无边。

4、说的真好！（出示词卡）请你带着大家一起读一遍，好吗？（生领读，齐读）

5、课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢？（指名生说，一望无际，无边无际）

6、天空它还像一位魔术师。你看，他在变什么？指名生回答，出示词卡（绵羊、白兔），朗读，记忆字形：你瞧“绵”的字形，左边是绞丝旁，表示和丝线有关，绵羊身上常常的羊毛，就好像是长长的毛线。注意观察兔子的兔，那一点像什么呀？（小尾巴）

7、真神奇呀！你能把这句话读好吗？

8、在我们小朋友的眼里，白云还有更多的变化呢，是不是？我们一起来做魔术师，看谁变得又快又好，好吗？

配乐出示一组白云图片，然后出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，有时像_______________，有时像_______________。

9、小朋友,你们觉得秋天的天空怎么样啊?(很美)(板书：美)

10、秋天的天空带给大家这么美好的想象，让我们再次感受这么美的天空吧！

（三）学习第三自然段

1、秋天的农田美在哪里呢？(板书：农田)指名生朗读第三自然段，其他小朋友听的同时在课文当中找答案。生一：稻子黄了

（1）出示词卡（稻子），帮助学生记忆字形。禾木旁，表示和禾苗、庄稼有关。（2）你想用什么词来形容你看到的稻子呢?(金灿灿、黄噔噔、金黄金黄„„)（3）金灿灿的稻子多让人喜欢啊!你能读好吗?谁来读?指名两位学生读。(评议:颜色很好看。真的很美!)齐读。生二：高粱红了

（1）出示词卡（高粱），帮助学生记忆字形。米字旁，表示和粮食有关。（2）你看到了什么样的高粱?(红红的、火红的、红彤彤的、红艳艳的„..)（3）这样颜色鲜艳的高粱你想读一读吗?男、女生读。(评议：男生读的高粱是火红火红的，女生读的高粱颜色多鲜艳多好看呀！)生三：棉花白了。

（1）出示词卡（棉花），比较“棉”和“绵”，帮助学生记忆字形。木字旁，表示和农作物有关。

（2）看图说说,你看到的棉花是什么样子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔软的„„)（3）这样白这样柔软的棉花,你能读出来吗?（评议:老师听出来了,你特别喜欢这样的棉花）

2、(出示第三自然段和图)同学们你们看,稻子黄了，他就成熟了；高粱红了，他也成熟了；棉花白了，棉花也丰收了，秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷！同时，也是个丰收的季节！老师相信你们一定能读好这段，捧起书,我们一起读美它：农田里(学生齐读第三段)。

3、欣赏完五颜六色的农田，我们再到果园去瞧瞧，看看那里是什么景象？（出示：果园里，_______________________，_______________________，_______________________。）你能仿照这一小节，来描写一下果园里的景色吗？指名生说，挑选生说的好的句子通过实物投影写下来。

4、小朋友们真棒，都会写课文了，我们的课文在你们的帮助下，又多了一小节了，现在让我们美美地齐声朗读这两小节。（配乐读）

5、秋天的美景看也看不厌，赏也赏不完，小朋友们更是秋游中最开心的人了。想知道他们是怎么玩的吗？我们下节课接着学习。

四、指导写字

1、欣赏完了秋天的美景，我们也该坐下来休息一会儿了。来学两个生字吧！

2、出示 “郊、凉”，齐读生字。

3、给生字找朋友，生组词。

4、小朋友们，我们会读了。还要想办法记住他们哦，你有什么好办法记住他们呢？（指名学生说记忆的方法）

5、这两个字虽然简单，可是有粗心的小朋友在写的时候也很容易写错，下面一边认真看老师写，一边伸出手和老师一块写。

6、老师板书生字：

凉：左右结构，第二笔是提，左半部的京写的稍微往右靠，中间的口要写的扁而宽。郊：左右结构，左边交的最后一笔撇变长点，交写的瘦，右半边耳朵旁写的下一点。

7、生描红，评议。

8、今天这节课，我们跟着课文中的小朋友，一起去郊外欣赏看秋天的美景，当然，秋天的美景是看不完，赏不厌的，下节课，老师将带着大家继续去郊外赏景游玩。

第二篇：《秋游》第一课时教学设计

《秋游》第一课时教学设计

城关小学

屈文华教学目标：

1、正确、流利地读课文。

2、引导学生进行看图说话练习。

3、能用一定的记字方法识记并写好课文前5个生字。教学准备: 多媒体教学过程：

一、生活导入，谈话激趣（3）

1、同学们,秋天已经悄悄来临。这两天,大家都睁大了双眼去寻找秋天,来说说你们的收获吧。可以是一句话,也可以是一首诗或儿歌。(全班交流)大家的收获还真不少。这节课,老师要跟大家一起去秋游，板书课题。

2、请小朋友跟老师一起板书课题，齐读课题。

3、“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)

二、指导看图，引导说话。（5）

我们先来欣赏一下秋天的美景：（出示课件）

1、秋天的天空是什么样的？白云像什么？

2、秋天的农田里,长了哪些庄稼?它们是什么颜色?

3、秋天真美啊！小朋友在干什么呢？

三、初读课文。（15）

1、自由轻声地朗读课文。要求：

（1）借助拼音自读课文，读准字音。

（2）圈出生字，画出生字组成的词语，并读正确。

（3）再读课文，标出自然段序号，把读不好的句子多读几遍，读通为止。

2、指名分段朗读，正音。

3、这些生字词你能读准了吗?自己先练一练。

出示：追逐郊外白兔绵羊

老师喊着高梁凉了

棉花稻子一望无边

逮蚂蚱打滚儿嗓子（1）自由练读。（2）开火车读，齐读。（3）指名打乱顺序读，齐读。

相机指导：“高粱、逮蚂蚱”中“梁”、“蚱”字音有区别：单独读“梁”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时要读轻声。

4、大家的生字词读得真棒,我们把它们送入课文，读一读。

5、出示句子：

（）天空一望无边，非常美丽。（）同学们跟老师去郊外游玩。（）同学们玩得多开心哪！（）农田里的景色很美丽。

这里的每个句子代表课文一个自然段的意思，可是它们站错队了，你能根据课文内容给它们排排队吗？

6、小朋友们真能干，让我们再来读一读课文吧。

四、分析字形，指导写字。（16）

1、认读生字，巩固读音。

2、教学前5个生字

（1）自学生字的笔顺，再看看它在田字格中的位置。（2）谁来当当小老师，说说哪些笔画在书写时要特别注意。（3）师范写“老”“郊”“望”

凉两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。老右下是匕，不是，撇不出头。师第二笔是撇，不是竖。郊第六笔是点，不是捺。

望左上方的“亡”第三笔是竖提，下面是“王”。（4）学生描红，师巡视指导。

五、作业（1）

1、熟读课文。

2、抄写生字词。

第三篇：二年级上册《秋游》第一课时教学设计苏教版

二年级上册《秋游》第一课时教学设计

苏教版

教学目标：、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语，并积累词汇。

3、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重点：理解课文内容，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学难点：会用“有的……有的……有的……”说一句话。

教具准备：多媒体

教学过程

一、复习检查

、听写生字词。

2、出示秋天的图片引入新课。

二、新授

（一）学习课文中的词语读音。

渐渐

郊外

追逐

打滚儿

逮蚂蚱

嗓子

（二）师范读。学生仔细听，边听边划出不懂的字词。

（三）教学第1自然段。

、师范读第1自然段。

提问：这一自然段，可以知道时间、地点、人物、事情分别是什么？

2、引导学生说出，（）带（）去郊外游玩。

3、理解“郊外”。

4、指导朗读。齐读、指名读第一自然段。

教学第2-3自然段。

、带读第2自然段。

2、同学之间互相讨论交流。

“蓝蓝的天空”是什么样的?

一望无边蓝蓝的天空。

天空还是怎样的呢?

还有哪些词也表示“一望无边”这个意思？

一望无际

一望无垠：一眼望不到边

齐声读读这些词语。

天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。

教师根据学生说的内容进行指导、纠正。

可真美呀!我们也要把这美景读出来。

【采用多种形式的朗读让学生抒发对秋天的喜爱之情。】

3、师范读第3自然段。

农田也很美，你从哪些句子读出来的?

出示：稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

这句话除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了．

庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。

教学第4自然段。

、齐读第4自然段。

2、这一段里有几句话?分别告诉我们什么?

3、什么是“向着天空亮开了嗓子”?

4、指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊!

教师引读：大家……多开心啊!

5、指导朗读。

第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。

6、学习课文中“有的……有的……”的句式练习说话。提供句式：

（1）在操场上，小朋友们有的〔

〕，有的〔

〕，大家玩得多开心呀！

（2）大扫除时，同学们有的〔

〕，有的〔

〕，大家做得多认真呀！

指名口答（通过练习说话培养学生的语言表达能力。）

7、把刚才说的话写出来。

三、总结全文、你学了这篇课文，你有什么感受呢？

2、齐声有感情地朗读全文。

四、板书设计：

、秋游

天空美

蓝天

白云

农田美

黄

红

白

同学们

游玩

开心

有的……有的……有的……

第四篇：《秋游》第二课时教学设计

《秋游》第二课时教学设计

生字组成的词语，会用“有的„„有的„„有的„„”说一句话。

对课文的朗读、感悟、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重点：通过对课文的朗读、感悟、感受秋天的美好景象。教学难点：有感情地朗读课文。教具准备：课件

课前准备：每生一支水彩笔，一张写话纸。教学过程：

一、复习导入

1.认读生字（出示课件）（1）指名读，相机正音。（2）齐读一遍生字。

2、复习词语（出示课件）

二、整体感知，理清课文条理

自读课文，说说课文中写了哪些地方的景色？读后交流（出示课件）。

过渡：天空农田草地的景色是怎么样呢？下面我们一起来认真读课文，就能知道了。

三、精读课文

（一）学习第一自然段 1.学生自读第一自然段。

2.填空：，跟去。

3.交流，相机理解“渐渐”、“郊外”，并用“渐渐”说话。4.指导朗读

（1）引导：到郊外游玩，我们的心情怎么样？（高兴）那我们该用怎样的语气读课文呢？（高兴）（2）自由读，齐读。

（二）学习第二自然段

1.齐读第二自然段，说说天空给你的感觉是怎么样的？（出示课件）

（天空很美）美在哪儿？（蓝蓝的，一望无边）让孩子们从中感受到颜色美、形态美。（出示课件）

2、找到描写填空白云样子的句子，画出来，再读一读。（出示课件）

3、引导学生想象:

天上的白云还像什么？（出示课件），口头练习填空。指名说，进行句式练习，进一步感受白云的形态美。3.指导朗读

（1）是啊，秋天的天空很美，那么就让我们来美美地读一读吧！

（2）齐声朗读。

过渡：秋天的天空很美，秋天的农田怎么样呢?让我们来读读第三自然段就知道了。

（三）精读第三自然段

1、学生自读，并画出表颜色的词语。（黄红白）体会颜色美。

2、引导学生感悟这些词语的作用：

教师提问:这些描写颜色的词语有什么作用？

3.农田里还有哪些庄稼成熟了，哪些水果成熟了？能用上描写颜色的词语吗？（出示课件）学生汇报交流。

4、指导朗读

（1）我们该用怎样的感情来读呢？（赞美、高兴）（2）自由读，指导读，齐读。

过渡：秋天的天空，农田这么美，同学们的心情怎么样呢？（开心）他们在草地上是怎么玩的呢？请自读课文第4自然段。

（四）学习第四自然段

1、学生自读。想想同学们都在草地上干什么。

2.（出示课件）学生交流：有的„„有的„„有的„„回答后在插图上指出相关的内容。

3、（出示课件）训练学生表达。

并用“有的„„有的„„有的„„”进行练习说话。

4、感悟小朋友的心情：（1）你在野外打过滚吗？心里有什么感受？（开心）（2）你逮过蚂蚱吗？怎么逮的?（用动作表示）觉得怎样？（很有意思）

（3）如果是你相着蓝天亮开嗓子，你会喊什么？觉得怎样？（开心）

4、齐读这个句子:

大家在草地上奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！

5、指导朗读

（1）我们该用怎样的语气朗读呢？（高兴）（2）自读，指导读，齐读。

四、学写生字（出示课件）

五、总结全文

1.学了这篇课文，你有什么收获？告诉老师和同学们好吗？指名说。

2.老师结合板书，总结全文。3.有感情地朗读全文。

板书设计：

1.秋游

天空：蓝蓝的一望无边

郊外白云有时像„„有时像„„ 美

农田：黄红白

游玩草地：有的„„有的„„有的„„

开心奔跑追逐笑喊

第五篇：秋游第二课时教学设计

《秋游》第二课时教学设计

二年级薛美

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

3、在理解、熟读的基础上进行句式训练：

1、有的，有的，有的。

2、几朵白云有时像，有时像

。教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学准备：课件

一、复习导入

1、师：小朋友们，我们已经积累了好多古诗，让我们来背一背，好吗？小朋友们真了不起！希望大家在今天的课堂上同样有精彩的表现，能做到吗？（上课）

2、昨天我们学习了《秋游》一课，秋姑娘用枫叶给我们写了许多信,瞧,信上的词语宝宝你还能准确地读出来吗?

(出示生字词指名分行读开火车读齐读)

3、小朋友们读得真棒！秋风起了，天气渐渐凉了。在这金风送爽、天朗气清的季节里，让我们继续去郊外游玩，好吗？

师：那就让我们快乐地出发吧！（出示第一段）

生：感情朗读。

师:秋天的景色美吗?(美)哪儿美？

二、课文感情指导。

（一）教学第二段。

1、让我们赶快先去欣赏天空的景色吧！(板书:天空)（出示第二段）

谁来读给大家听?(指名学生读)

2、(出示秋天的天空)你看到了什么颜色的天空?蓝蓝的还可以换什么词？(蓝蓝的蓝湛湛的碧蓝碧蓝的天空)

3、师：秋天的天空那么蓝，那么高，一眼望去你能看到它的边吗？（看不到）这就叫“一望无边”（点红）一望无边可以用来说天空，还可以说什么也是一望无边的呢？

4、说得真好！秋天的天空又蓝又大,真美啊!让我们再来美美地读一读。（齐读）

5、蓝蓝的天空飘着朵朵白云，看，天上的白云在变呢！你瞧，白云一会变成了（一群白兔）,一会又变成了（几只绵羊）。（课件点击）真神奇呀！你能把这句话读好吗？（指导朗读）评价：真有趣！

（出示）几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

6、在我们小朋友的眼里，白云肯定还有更多的变化，是不是？让我们一起来做魔术师，看谁变得又快又多，好吗？请你用上这样的句式先说给同桌的小朋友听一听。

出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像，有时像。

（1）、同桌互说。

（2）、指名说。

7、秋天的天空带给我们这么美好的想像,让我们再次感受这么美的天空吧!生齐读第二节。（板书：美）

（二）、学习第三段

1、师：秋天的天空这么美，秋天的农田里又会是怎样一番景象呢？

2、让我们一起走进农田去看一看。（板书：农田）

（1）自由读第三节，划出表示颜色的词。

（2）出示:稻子黄了。金灿灿的稻子多让人喜欢啊!谁来读?(指2人读)

3、师:农田里除了稻子还有----(出示高粱图)

（1）师:你看到了什么样的高粱?

（2）师:这样颜色鲜艳的高粱你想读一读吗?（出示：高粱红了）(男生读女生读)

4、师:稻子是黄的高粱是红的那棉花是什么颜色的呢?摸上去是什么样的感觉？(出示棉花图和棉花白了）

5、(出示整段和图)小朋友们，你们看,稻子黄了，他就成熟了高粱红了,他也成熟了,棉花白了,他就要丰收了，这真是个丰收的季节啊!让我们一起读好这一段(老师读前面学生读颜色)

农田里的庄稼都成熟了，色彩斑斓，真像一幅美丽画卷！（板书：美）朱老师这有一首赞美农田的儿歌，让我们一起拍手念一念。

出示儿歌：（拍手念）秋天到，秋天到，秋天庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱。高粱乐红了脸，稻谷笑弯了腰。”

（三）学习第四段

（1）、师:好，现在，朱老师来采访一下，在这迷人的秋色中,你最想干什么？你的心情怎样？(指名说一说)

（2）、课文中小朋友和你们一样高兴，一样开心，他们又干了些什么呢？请小朋友们打开课本，自己读读课文的第四段。

（3）、（出示第四段）师：谁想读给大家听？

（指名学生读）

师：他们干了什么？

师：亮开了嗓子是什么意思呀？（大声的叫喊）

师：对！同学们们在这样美丽的景色中，尽情的叫着，喊着。多么快乐啊！

（4）、你能读出他们的快乐吗？（齐读）

（5）、看课文中的插图，还有很多小朋友在做什么呢？你能不能像课文中一样，用上“有的„„有的„„有的„„”来说一说？

（6）其实在生活中有很多情况也可以用这样的句式来说，比如：出示：下课了，同学们有的（）有的（）有的（）。

评价：课间的活动真是丰富多彩啊！

（7）你还会用有的，有的，有的来说一说别的情景吗？（指名说）

评价：对的，同学们说的特别好！

师：秋游是件非常开心快乐的事！现在让我们捧好书，美美的再来读一读课文，让我们把这迷人的秋色和快乐的心情永远记在心里。

（8）秋天是美丽的，但是老师认为在大自然的怀抱里快乐玩耍的小朋友更美！（板书：人更美）

三、指导写字

教学生字：追逐

1、出示生字，指名认读

2、分析字形，指导记忆。（讨论）

3、学生练习写字

4、反馈、评议。

四、布置作业

今天这节课，我们一起欣赏了秋天的美景，请小朋友们到野外去走一走，看一看。画一幅秋天的图画。

五、板书设计

1、秋游天空美农田美人更美