苏教版小学语文第三册《秋游》第一课时_教学设计

第一篇：苏教版小学语文第三册《秋游》第一课时_教学设计

第一课时

一、看图激趣

1、炎热的夏天过去了，我们迎来了凉爽的秋天，这个季节是最适合出去游玩的了。这不，今天呀，有一群孩子们去秋游啦，我们就跟随着他们的步伐，一起去玩一玩，好吗？

2、好！今天这节课，老师就带你们去——秋游。（板书课题，出示课题，一起读）

二、观察课本插图

1、（出示课文插图）他们来到了美丽的郊外，郊外就是离城市很近的田野和乡村。

2、同学们在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他们都在做什么呢？师指导学生按照从高到低，由远及近的顺序观察图片（天上怎么样、远处怎么样、近处有什么），指名生回答，根据孩子的回答师相机出示词卡，指名读、多种形式练读、齐读。

3、郊外的景色多么迷人啊，小朋友们想不想去？

三、初读课文

1、下面请大家把语文书打开到22页，请小朋友自己来读一读课文，看看课文中是怎么描写这样美丽的景色的。读之前，先来看看老师送给你们的阅读小提示。

出示小提示：（1）读课文的时候如果遇到有不认识的字，一定要仔细地读标注在汉字上面的拼音，把字音读准确。（2）先一句一句的读，等把句子读通顺了，再一段一段地读。（3）标出自然段的序号。）

2、按照老师给你的小提示认真的读一读课文，你一定能读的好，试试看，你一定行！（学生自由按要求读课文）

四、精读课文

（一）学习第一自然段

1、谁能来为我们读一读第一自然段。指名生朗读第一自然段。

2、（出示词卡）凉这个字很容易读错，读准它的边音，指名生读。

3、注意观察凉的字形（右边是一个京，左边是两点水），两点水通常和什么有关呢？（和冰、冷有关，表示天气寒冷）左右结构，第二笔是提，左半部的京写的稍微往右靠，中间的口要写的扁而宽。师范写生字。学生写两个

4、（1）是呀，天气变冷啦，秋天来了(点课件)——(学生：秋风起了,天气渐渐凉了)（2）请大家再读这句话！（出示：秋风起了，天气凉了。)谁来读？（指名学生读这句话)（3）这两句话有什么不同呀？（第一句比第二句多了一个渐渐)(点课件：渐渐变色)（4）有渐渐和没有渐渐有什么区别呢？（生：渐渐就是慢慢变凉的。。）评价：你很会思考,你是一个会读书的孩子！

（5）对啦！渐渐就是慢慢变凉的，不是一下子变凉的！

6、秋风起了,天气渐渐变凉了,谁能读出天气慢慢变凉的感觉？（指名生读。）

(评议：唉呀 老师能感觉到有点凉了„„。老师听出来了,天气越来越凉了„„。天气真的一天比一天凉了„„。)

7、（1）在这样一个金风送爽的季节里，同学们——（读：同学们跟着老师去郊外游玩）

（2）（点郊外变色）出示词卡“郊外”，指导记忆字形：郊的左边是一个交通的交，写的时候撇要变成点，右边是一个耳朵旁，你知道耳朵旁表示什么意思吗？指名一两名学生说一说，师释疑。耳朵旁有时候表示山，所以说啊，有山有水的地方就是郊外啦！

师范写：左右结构，左边交的最后一笔撇变长点，交写的瘦，右半边耳 2 朵旁写的下一点。这么美的地方，咱们读好它，齐读。

8、秋游呀！对于小朋友来说，可是件高兴的事啦！谁来读一读这句呢？（评议）

9、让我们一起去玩吧！捧起书，美美的读第一段！齐读

（二）学习第二自然段

1、秋天美在哪里呢？我们先去欣赏天空的景色吧！请一位同学朗读第二自然段，其他人思考。指名生朗读第二自然段。（板书：天空）

2、（出示天空图片）你看到了什么样的天空？指名生回答(除了可以用“„„”的，还能用什么词语来表示很蓝很蓝？蓝蓝的、蓝湛湛的、碧蓝碧蓝的天空)

3、是呀，秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了！这句话在课文里有，你能找到并把它念出来吗？指名生回答：蓝蓝的天空一望无边。

4、说的真好！（出示词卡）请你带着大家一起读一遍，好吗？（生领读，齐读）

5、课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢？（指名生说，一望无际，无边无际）

6、天空它还像一位魔术师。你看，他在变什么？指名生回答，出示词卡（绵羊、白兔），朗读，记忆字形：你瞧“绵”的字形，左边是绞丝旁，表示和丝线有关，绵羊身上长长的羊毛，就好像是长长的毛线。注意观察兔子的兔，那一点像什么呀？（小尾巴）

7、真神奇呀！你能把这句话读好吗？

8、在我们小朋友的眼里，白云还有更多的变化呢，是不是？我们一起来做魔术师，看谁变得又快又好，好吗？

出示一组白云图片，然后出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，有时像_______________，有时像 3 _______________。

9、小朋友,你们觉得秋天的天空怎么样啊?(很美)(板书：美)

10、秋天的天空带给大家这么美好的想象，让我们再次感受这么美的天空吧！

（三）学习第三自然段

1、秋天的农田美在哪里呢？(板书：农田)指名生朗读第三自然段，其他小朋友听的同时在课文当中找答案。生一：稻子黄了

（1）出示词卡（稻子），帮助学生记忆字形。禾木旁，表示和禾苗、庄稼有关。

（2）你想用什么词来形容你看到的稻子呢?(金灿灿、黄噔噔、金黄金黄„„)（3）金灿灿的稻子多让人喜欢啊!你能读好吗?谁来读?指名两位学生读。(评议:颜色很好看。真的很美!)齐读。生二：高粱红了

（1）出示词卡（高粱），帮助学生记忆字形。米字旁，表示和粮食有关。（2）你看到了什么样的高粱?(红红的、火红的、红彤彤的、红艳艳的„..)（3）这样颜色鲜艳的高粱你想读一读吗?男、女生读。(评议：男生读的高粱是火红火红的，女生读的高粱颜色多鲜艳多好看呀！)生三：棉花白了。

（1）出示词卡（棉花），比较“棉”和“绵”，帮助学生记忆字形。木字旁，表示和农作物有关。

（2）看图说说,你看到的棉花是什么样子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔软的„„)（3）这样白这样柔软的棉花,你能读出来吗?（评议:老师听出来了,你 4 特别喜欢这样的棉花）

2、(出示第三自然段和图)同学们你们看,稻子黄了，他就成熟了；高粱红了，他也成熟了；棉花白了，棉花也丰收了，秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷！同时，也是个丰收的季节！老师相信你们一定能读好这段，捧起书,我们一起读美它：农田里(学生齐读第三段)。

3、欣赏完五颜六色的农田，我们再到果园去瞧瞧，看看那里是什么景象？（出示：

果

园

里，_______________________，_______________________，_______________________。）你能仿照这一小节，来描写一下果园里的景色吗？

指名生说，挑选生说的好的句子通过实物投影写下来。

4、小朋友们真棒，都会写课文了，我们的课文在你们的帮助下，又多了一小节了，现在让我们美美地齐声朗读这两小节。（配乐读）

5、秋天的美景看也看不厌，赏也赏不完，小朋友们更是秋游中最开心的人了。想知道他们是怎么玩的吗？我们下节课接着学习。

第二篇：《秋游》第一课时教学设计

《秋游》第一课时教学设计

城关小学

屈文华 教学目标：

1、正确、流利地读课文。

2、引导学生进行看图说话练习。

3、能用一定的记字方法识记并写好课文前5个生字。教学准备: 多媒体 教学过程：

一、生活导入，谈话激趣（3）

1、同学们,秋天已经悄悄来临。这两天,大家都睁大了双眼去寻找秋天,来说说你们的收获吧。可以是一句话,也可以是一首诗或儿歌。(全班交流)大家的收获还真不少。这节课,老师要跟大家一起去秋游，板书课题。

2、请小朋友跟老师一起板书课题，齐读课题。

3、“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)

二、指导看图，引导说话。（5）

我们先来欣赏一下秋天的美景：（出示课件）

1、秋天的天空是什么样的？白云像什么？

2、秋天的农田里,长了哪些庄稼?它们是什么颜色?

3、秋天真美啊！小朋友在干什么呢？

三、初读课文。（15）

1、自由轻声地朗读课文。要求：

（1）借助拼音自读课文，读准字音。

（2）圈出生字，画出生字组成的词语，并读正确。

（3）再读课文，标出自然段序号，把读不好的句子多读几遍，读通为止。

2、指名分段朗读，正音。

3、这些生字词你能读准了吗?自己先练一练。

出示： 追逐 郊外 白兔 绵羊

老师 喊着 高梁 凉了

棉花 稻子 一望无边

逮蚂蚱 打滚儿 嗓子（1）自由练读。（2）开火车读，齐读。（3）指名打乱顺序读，齐读。

相机指导：“高粱、逮蚂蚱”中“梁”、“蚱”字音有区别：单独读“梁”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时要读轻声。

4、大家的生字词读得真棒,我们把它们送入课文，读一读。

5、出示句子：

（）天空一望无边，非常美丽。（）同学们跟老师去郊外游玩。（）同学们玩得多开心哪！（）农田里的景色很美丽。

这里的每个句子代表课文一个自然段的意思，可是它们站错队了，你能根据课文内容给它们排排队吗？

6、小朋友们真能干，让我们再来读一读课文吧。

四、分析字形，指导写字。（16）

1、认读生字，巩固读音。

2、教学前5个生字

（1）自学生字的笔顺，再看看它在田字格中的位置。（2）谁来当当小老师，说说哪些笔画在书写时要特别注意。（3）师范写“老”“郊”“望”

凉 两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。老 右下是匕，不是，撇不出头。师 第二笔是撇，不是竖。郊 第六笔是点，不是捺。

望 左上方的“亡”第三笔是竖提，下面是“王”。（4）学生描红，师巡视指导。

五、作业（1）

1、熟读课文。

2、抄写生字词。

第三篇：苏教版小学语文第三册夕阳真美(第一课时)教学设计

苏教版小学语文

23、夕阳真美（第一课时）教学设计

一、揭示课题：

师：小朋友，今天我们上第23课。

师：仔细看图，图上画的是谁，猜猜他们在干什么？（出示课本插图）预设一：（生答：看日出）

师：早晨升起的太阳有一个好听的名字叫——朝阳（出示词卡）师：是看日出吗？请大家读读这句话。（出示第一自然段）看日落是什么时候？（傍晚）师：傍晚的太阳也有一个好听的名字，知道叫什么吗？（出示词卡：夕阳）预设二：（生答：看日落）

师：看日落是什么时候？（生答：傍晚）

师：傍晚的太阳有一个好听的名字叫——夕阳（出示词卡）

师：知道早晨升起的太阳叫什么吗？它也有一个好听的名字（出示词卡：朝阳）

师：早晨的太阳叫——朝阳，傍晚的太阳是——夕阳。（儿歌式唱两遍）师：朝就是早晨，夕就是——傍晚。

师：大家一定见过夕阳，说说你见到的夕阳是怎样的？

师：如果老师要求只用一个字来说夕阳，你觉得哪个字最合适？（美）师：如果用两个字呢？（真美）

师：三个字呢？（太美了，非常美，美极了）

师：哇，夕阳真是美极了！所以课题就是（板书）指名读！

二、初读课文

师：美丽的夕阳就藏在课文中，想看吗？快快打开书本139页，拼拼读读生字表上的生字和二类字。

师：二（2）班的同学真会学习啊！已经把生字词都划好了，那就请小朋友把课文中的词语读两遍。

师：都会读的小朋友用行动告诉老师（坐端正）

师：生字读准了，词语读对了，能把课文读好才是最厉害的，这可是有难度的，要把字音读准，句子读通，有信心读好吗？

（一）检查生字：（出示：有拼音的生字）

师：请最勇敢的同学来读一读。（指名读）

师：这四个字的读音有什么相同点？（后鼻音）师：哪位小老师来领读？（同法学习前鼻音的字）师：（出示：二类字）这些字有点难，谁能领读。师：拿走拼音你会读吗？自己试试看。

师：这些生字宝宝可调皮了，居然和我们玩起了捉迷藏，小眼睛，仔细看。能认出它们吗？ 师：生字宝宝解散！排队！重新排队后你还认识吗？

师：看我们玩得这么开心，可把二类字急坏了，它们急忙赶来，谁来叫叫它们的名字？

（二）检查词语：

师：谁来叫叫这些云朵的名字？（读完点掉云朵）

起伏：边做动作边理解。深蓝：什么蓝？再深点。涨红：更红了 师：再读读这个词语。

师：别急着坐下，我要请人和你比一比。师：谁读得好？再看看第三个词语怎么读？

师：我们一起来读，读出你的理解。（齐读）

师：还有一些轻声词，你能读好吗？（出示词语）慢慢地：再慢些（范读指导）

（三）检查课文：

1、（生读完）师：我想请五位同学分段朗读课文，比比谁读得最好。（指名5人）先坐下，轮到再站起来。师：第一自然段就一句话，很简单。它告诉我们是什么时候？哪些人？他们去干什么呀？ 师：请你把读懂的三个意思通过朗读告诉大家。（朗读回答）

2、（生读完）

师：这里有个长句子，特别难读。（出示：连绵起伏的西山，披着／夕阳的余晖，显得／十分壮丽。）师：自己练练看。（指名读）（生读不到位时，师直接范读。）（齐读）

3、（生读完）评：他第一句读得特别好，请你再读一遍。师：第一句再读一遍，慢慢地。（有没有注意第一句话，慢慢地读得特别好。）师：圆圆的脸涨红了。

4、（生读完）出示：它轻轻地……灿烂的……遥远的天边。（范读词，指名，齐读）师：这一段中也有一个长句子，要读好这句话有个秘诀，想不想知道？注意读好三个红色的词语。（练读）（指名读）（齐读）

5、（生读完）

师：我们一起来赞一赞夕阳。——引读最后一节

三、整体感知，学习第二节：

师：找找课文哪几个自然段写出了夕阳的美？（2、3、4）

师：谁喜欢第二自然段？（指名读）这时候的太阳怎么样了呀？（再读读第一句）（板书：西斜）

师：谁喜欢第三自然段？（指名读）这时候的太阳怎样了？（板书：下沉）师：谁喜欢第四自然段？（指名读）这时候的太阳呢？（这就叫落山）（板书：落山）师：三个自然段就是三幅画，现在我们来欣赏第一幅夕阳西斜图。

师：你看到了什么？（出示图）西斜的太阳和中午的太阳有什么不一样？你能把这种柔和的美读出来吗？

师：天空是怎样的？引读——

师：太阳很美，天空很美，在夕阳下的西山呢？（出示图）伸出小手，跟老师一起画一画这连绵起伏的西山，（板画）瞧！它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏。（读词）师：太阳落山时发出柔和的光芒，就是余晖。沐浴在余晖中的群山，就像披着一层薄薄的金纱，你觉得景色怎样？（壮丽）

看了这壮丽的西山我忍不住要来读一读谁想和我比一比！指名读

师：一边读一边想着美丽的画面，会读得更好。

师：让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山。（齐读）

师：配上音乐，一定能读得更好！

师：夕阳西斜图真美呀！合上书本，闭上眼睛想一想，自己回放一遍。（出示图，指导背诵）请个小导游把夕阳西斜图介绍给大家。

四、学习生字：

师：介绍得真好，夕阳特地留了四朵云奖励大家。（出示：芒，蓝，傍，伏）师：发现什么规律来吗？ 师：怎么记这些字？

师：范写一个，生描红一个

（时间允许的话，习字册描一个，写一个，实物投影展示学生的字，点评。）

师：这节课我们欣赏了夕阳西斜图，下节课我们再继续欣赏夕阳下沉图，夕阳落山图。师：上完这课，你最想去做什么事呀？ 师：所以今天的作业就是（出示）

第四篇：第一课时 教学设计 秋游

第一课时 教学设计

教学目标：

1、学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

3、能仿照课文，进行简单的写话训练。教学重难点：

1、理解由生字组成的词语。通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、能仿照课文，进行简单的写话训练。教学准备：多媒体、实物投影、词卡 教学过程：

一、看图激趣

1、（幻灯出示班级孩子秋游的照片）小朋友们，你们还记得这些照片是什么时候照得吗？（生齐答：我们秋游的时候。）

2、对！秋天的阳光温馨恬静，秋天的风儿和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬，秋游正当时。今天，有一群孩子们也去秋游啦，我们就跟随着他们的步伐，一起去玩儿一玩儿，好吗？

3、好！今天这节课，老师就带你们去——秋游。（板书课题，出示课题，一起读）

二、观察课本插图

1、（出示课文插图）他们来到了美丽的郊外，郊外就是离城市很近的田野和乡村。

2、同学们在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他们都在做什么呢？师指导学生按照从高到低，由远及近的顺序观察图片（天上怎么样、远处怎么样、近处有什么），指名生回答，根据孩子的回答师相机出示词卡，指名读、多种形式练读、齐读。

3、郊外的景色多么迷人啊，小朋友们想不想去？

三、初读课文

1、下面请大家把语文书打开到22页，请小朋友自己来读一读课文，看看课文中是怎么描写这样美丽的景色的。读之前，先来看看老师送给你们的阅读小提示。

出示小提示：（1）读课文的时候如果遇到有不认识的字，一定要仔细地读标注在汉字上面的拼音，把字音读准确。（2）先一句一句的读，等把句子读通顺了，再一段一段地读。（3）标出自然段的序号。）

2、按照老师给你的小提示认真的读一读课文，你一定能读的好，试试看，你一定行！（学生自由按要求读课文）

四、精读课文

（一）学习第一自然段

1、谁能来为我们读一读第一自然段。指名生朗读第一自然段。

2、（出示词卡）凉这个字很容易读错，读准它的边音，指名生读。

3、注意观察凉的字形（右边是一个京，左边是两点水），两点水通常和什么有关呢？（和冰、冷有关，表示天气寒冷）

4、（1）是呀，天气变冷啦，秋天来了(点课件)——(学生：秋风起了,天气渐渐凉了)（2）请大家再读这句话！（出示：秋风起了，天气凉了。)谁来读？（指名学生读这句话)（3）这两句话有什么不同呀？（第一句比第二句多了一个渐渐)(点课件：渐渐变色)（4）有渐渐和没有渐渐有什么区别呢？（生：渐渐就是慢慢变凉的。。）评价：你很会思考,你是一个会读书的孩子！

（5）对啦！渐渐就是慢慢变凉的，不是一下子变凉的！

6、秋风起了,天气渐渐变凉了,谁能读出天气慢慢变凉的感觉？（指名生读。）

(评议：唉呀 老师能感觉到有点凉了„„。老师听出来了,天气越来越凉了„„。天气真的一天比一天凉了„„。)

7、（1）在这样一个金风送爽的季节里，同学们——（读：同学们跟着老师去郊外游玩）（2）（点郊外变色）出示词卡“郊外”，指导记忆字形：郊的左边是一个交通的交，写的时候撇要变成点，右边是一个耳朵旁，你知道耳朵旁表示什么意思吗？指名一两名学生说一说，师释疑。耳朵旁有时候表示山，利用实物投影演示耳朵旁的演变过程，所以说啊，有山有水的地方就是郊外啦！这么美的地方，咱们读好它，齐读。

8、秋游呀！对于小朋友来说，可是件高兴的事啦！谁来读一读这句呢？（评议）

9、让我们一起去玩吧！捧起书，美美的读第一段！齐读

（二）学习第二自然段

1、秋天美在哪里呢？我们先去欣赏天空的景色吧！请一位同学朗读第二自然段，其他人思考。指名生朗读第二自然段。（板书：天空）

2、（出示天空图片）你看到了什么样的天空？指名生回答？(除了可以用“„„”的，还能用什么词语来表示很蓝很蓝？蓝蓝的、蓝湛湛的、碧蓝碧蓝的天空)

3、是呀，秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了！这句话在课文里有，你能找到并把它念出来吗？指名生回答：蓝蓝的天空一望无边。

4、说的真好！（出示词卡）请你带着大家一起读一遍，好吗？（生领读，齐读）

5、课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢？（指名生说，一望无际，无边无际）

6、天空它还像一位魔术师。你看，他在变什么？指名生回答，出示词卡（绵羊、白兔），朗读，记忆字形：你瞧“绵”的字形，左边是绞丝旁，表示和丝线有关，绵羊身上常常的羊毛，就好像是长长的毛线。注意观察兔子的兔，那一点像什么呀？（小尾巴）

7、真神奇呀！你能把这句话读好吗？

8、在我们小朋友的眼里，白云还有更多的变化呢，是不是？我们一起来做魔术师，看谁变得又快又好，好吗？

配乐出示一组白云图片，然后出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，有时像_______________，有时像_______________。

9、小朋友,你们觉得秋天的天空怎么样啊?(很美)(板书：美)

10、秋天的天空带给大家这么美好的想象，让我们再次感受这么美的天空吧！

（三）学习第三自然段

1、秋天的农田美在哪里呢？(板书：农田)指名生朗读第三自然段，其他小朋友听的同时在课文当中找答案。生一：稻子黄了

（1）出示词卡（稻子），帮助学生记忆字形。禾木旁，表示和禾苗、庄稼有关。（2）你想用什么词来形容你看到的稻子呢?(金灿灿、黄噔噔、金黄金黄„„)（3）金灿灿的稻子多让人喜欢啊!你能读好吗?谁来读?指名两位学生读。(评议:颜色很好看。真的很美!)齐读。生二：高粱红了

（1）出示词卡（高粱），帮助学生记忆字形。米字旁，表示和粮食有关。（2）你看到了什么样的高粱?(红红的、火红的、红彤彤的、红艳艳的„..)（3）这样颜色鲜艳的高粱你想读一读吗?男、女生读。(评议：男生读的高粱是火红火红的，女生读的高粱颜色多鲜艳多好看呀！)生三：棉花白了。

（1）出示词卡（棉花），比较“棉”和“绵”，帮助学生记忆字形。木字旁，表示和农作物有关。

（2）看图说说,你看到的棉花是什么样子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔软的„„)（3）这样白这样柔软的棉花,你能读出来吗?（评议:老师听出来了,你特别喜欢这样的棉花）

2、(出示第三自然段和图)同学们你们看,稻子黄了，他就成熟了；高粱红了，他也成熟了；棉花白了，棉花也丰收了，秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷！同时，也是个丰收的季节！老师相信你们一定能读好这段，捧起书,我们一起读美它：农田里(学生齐读第三段)。

3、欣赏完五颜六色的农田，我们再到果园去瞧瞧，看看那里是什么景象？（出示：果园里，_______________________，_______________________，_______________________。）你能仿照这一小节，来描写一下果园里的景色吗？ 指名生说，挑选生说的好的句子通过实物投影写下来。

4、小朋友们真棒，都会写课文了，我们的课文在你们的帮助下，又多了一小节了，现在让我们美美地齐声朗读这两小节。（配乐读）

5、秋天的美景看也看不厌，赏也赏不完，小朋友们更是秋游中最开心的人了。想知道他们是怎么玩的吗？我们下节课接着学习。

四、指导写字

1、欣赏完了秋天的美景，我们也该坐下来休息一会儿了。来学两个生字吧！

2、出示 “郊、凉”，齐读生字。

3、给生字找朋友，生组词。

4、小朋友们，我们会读了。还要想办法记住他们哦，你有什么好办法记住他们呢？（指名学生说记忆的方法）

5、这两个字虽然简单，可是有粗心的小朋友在写的时候也很容易写错，下面一边认真看老师写，一边伸出手和老师一块写。

6、老师板书生字：

凉：左右结构，第二笔是提，左半部的京写的稍微往右靠，中间的口要写的扁而宽。郊：左右结构，左边交的最后一笔撇变长点，交写的瘦，右半边耳朵旁写的下一点。

7、生描红，评议。

8、今天这节课，我们跟着课文中的小朋友，一起去郊外欣赏看秋天的美景，当然，秋天的美景是看不完，赏不厌的，下节课，老师将带着大家继续去郊外赏景游玩。

第五篇：苏教版第三册5、家(第一课时)教学设计

家

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；认识一种笔画。

3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。教学重点：诵读课文，理解字词

教学难点：理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”。教学准备：

课文录音带、词语卡片、实物投影、投影课文内容 教学时间：2课时 教学过程：

第 二 课 时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文、背诵课文。

2、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。

一、图片导入，激发兴趣（5）

师出示几个不同地方的人所住的“家”的图片让学生进行欣赏，师简要说明。

师：你们觉得这些房子怎么样？ 不住想进去瞧一瞧？

出示课件中的各种房子。

师：同学们，刚才你们领略了不同地方的人所住的家，那你们知道吗？不仅我们人有不同的家，白云、小鸟、鱼儿也分别有不同的家，你们知道他们的家在哪儿？

指名回答。

二、多种形式，读通课文（15）

同学们讲得真好，让我们一起看看书本是怎么写的？首先，我们来听听录音。

1、配乐听朗读

请同学们闭眼边听边想像：你听到了什么，想到了什么或好像看到了 什么？

学生交流

2、游戏

这是什么？（一个个出示图片，白云、小鸟、鱼儿、种子）

指名回答。

（出示这四个词语）引读，强调轻声读法“鱼儿”。

师：这些小家伙很贪玩，太阳下山了，它们却迷路了，找不到自己的家，你们能帮帮它们吗？（出示背景图，让学生贴画）

谁能看着这张图画说说这（师分别指着蓝天、树林、小河、泥土）是 谁的家？

指名回答。

师：说得真好，世界上所有的动物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个大家庭叫“祖国”（出示“祖国”一词卡片）所以说，祖国就是我们的家，而你们是祖国的花朵。

师：把你们说的话连起来就是一首很美的小诗。你们看（贴出课文内容）

3、朗读学文

①听师范读；②跟师习读；③小老师带读；④同桌互读；⑤齐读；⑥找自己喜爱的诗句读。

三、拓展延伸（15）

师：下面老师要考考你们

（1）蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机……）

（2）树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢？（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花……）

（3）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……）

（4）泥土除了是种子的家，还会是谁的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树……）

师；说得真好，谁再来说说别的。

指名说。

四、布置作业

1、现在你们已经知道了许多小动物和植物的家，你们回去把它画出来，然后我们一起评出几个小画家，好吗？

2、请大家回家以后，把这篇诗歌读给你们的爸爸妈妈听。

附板书：

蓝天

白云 树林

小鸟 小河

鱼儿 泥土

种子 祖国

我们

（学生的画）

（）

（）

（）

（）

家