第一篇：德育课程教学设计
德育课程教学设计
一、指导思想
以学校工作计划为指导，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。
二、工作目标
1、强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。
2、通过各种教育活动，使学生学做真人。
三、工作重点
1、加强德育队伍建设，对班主任队伍，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。教会班主任科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。
2、常规管理工作常抓不懈。
通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。充分发挥全员育人的作用。利用班校会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课，德育处将抽查各班班会情况。
3、继续开展“文明礼仪”教育活动，寓教育于各项活动中。通过主题班会、演讲、广播、板报宣传及各种小型文体活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。
4、通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。利用社区资源对学生进行教育，办好家长学校，形成教育的合力。
四、具体工作
（一）加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。
1、加强校园德育环境建设。要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。本学期将继续实行值周领导、值周教师和值周学生的检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。
2、加强班主任队伍建设。
树立责任意识。班主任是班级工作的第一责任人，本学期实行班主任培训制，健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬。本学期将开展班级管理经验交流会，达到相互学习、相互促进的目的。
3．充分发挥团队工作的作用，扩大班干部的影响。团员、班干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。要定期对团员、班干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动的同学一起进步。
（二）常规教育常抓不懈
1、抓好行为规范教育。开学第一个月，各班要利用班会组织学生认真学习贯彻《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，教导处和团队组织将利用不同形式进行检查。通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。以德育处、年级、班级管理为一体，形成一个良好的校风。加强值班领导、值班教师和值周学生常规检查反馈、督促作用，使常规管理达到精细化。
第二篇：德育课程
第2 张PPT：
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。第3张PPT：
课程分类：正规与不正规课程。
正规课程分为综合、学科、理论、活动课程、第4张ppt:1、2、3、概念： 历史: 面对的主要问题：
见书：P 182到 185
第5张PPT（四模式）：
见书P185到191
第6张PPT：在这个课程与德育课程的基础上，我的理解是：
课程是教育的核心，是联系社会要求和学校教育的桥梁和纽带。德育课程结构即德育课程体系由哪些课程类型组成，各种类型的相互关系及其组合。德育功能的发挥取决于德育课程的结构。课程结构不合理就有可能导致人的片面发展，德育课程结构的不合理则有可能导致知与行的脱节。随着课程理论的发展，对影响学生发展的各种因素的认识更加全面和深刻，课程的外延也在不断扩大，今天我们就不能把课程局限于教学科目。但外延再扩展也不能脱离“跑道”，课程首先是一种规范计划。而我是这样理解课程的，即课程应具有这样一些教育内容（不仅是教学内容），它既包括人类长期积累的种族经验的精华，当以一定的逻辑序列呈现出来，就表现为学科课程；又包括青少年儿童在活动中直接感知的经验——个体经验，对之进行规范设计使之系统化、序列化，就成为活动课程；又包括校园文化的影响，对其进行规范设计即为隐性课程。可以这样认为，课程是经过规范的教育内容，是学科、活动和相应的学习情况、活动情境的统一。
由人们历来对德育规律的认识可知，学生思想认识的提高和品行的养成受学科的影响、学生自身经验的影响和校内外环境的影响，因此德育课程也应由三部分组成，即认知性德育课程、活动性德育课程和隐性课程。
第三篇：德育课程2012
本学年阶段性重点工作
九月份：礼仪、规范教育月
工作重点是进行日常行为规范、安全教育以及民防教育。
1、继续学习《霍山学生在校一日常规》、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，重温守则和常规，加强行规、法制、安全教育。
2、各班确定班级奋斗目标，制订班级学期计划。
3、各班出好第一期板报。
4、召开全校师生值周工作会议。
5、开展一次民防教育（第二周民防教育周），悬横幅。
6、出第一期黑板报，主题“迎接新学期，养成学习好习惯”。
7、各年级开展“教师节” “国庆节”活动
8、做好“十•一”长假前的安全、法制教育
十月份：民族精神教育月
工作重点是进行民族精神教育。
1、全校各班进行“祖国在我心中”主题活动，通过活动，使学生感悟民族自豪感和使命感，自觉做到文明修身。
2、对毕业班学生进行理想信念教育。
3、各班对后进生分层调查、走访、结对转化工作。
5、心系祖国读书活动。
6、组建新一届家长委员会，征求家长对学校工作的的意见和建议；
7、开展全校体育趣味运动周；
8、出第二期黑板报
十一月份：科技教育月
工作重点是开展科技教育活动。
1、升旗仪式举行科技教育。
2、出一期科技教育板报，增强学生爱科技爱学习的动力。
3、全校学生法制讲座。
4、期中考试期间，安全注意事项。
5、学生学习经验交流会。
6、出第三期黑板报，主题 “爱科技爱学习”
十二月份：艺术、迎新教育月
工作重点是开展艺术教育活动
1、艺术教育系列活动；
2、班主任组织学生参加学校艺术节活动。
3、迎新活动。
二零一三年：一月份：总结、表彰月
工作重点是开展总结和表彰德育先进学生。
1、组织期末考试，各种评优和品德评定，学生德育考核评定；
2、假期安全教育，发放家长通知书和致家长一封信。
二月份：“行为规范” 强化月
1、进行开学前的准备工作的协调，检查和督导，并出第一期黑板报。
2、开学典礼。
3、行为规范和安全教育，召开年级组长，班主任工作会议。（强调礼仪教育）
4、寒假活动材料汇总并小结。
5、培训队干部及校风检查队队员（大队干部）
6、温馨教室创建的学习培训和问卷
7、班主任工作计划制定
8、班主任节的布置
9、班主任工作例会及月考。
三月：“感恩教育”月
1、结合社会实践开展学雷锋活动。
2、以感恩教育为主题，结合母亲节开展主题教育。
3、寻找助人为乐校园明星、4、影视教育活动（观后感）；
5、初三毕业班应考系列活动之一“迈好人生重要一步”
6、班主任工作例会及月考。
7、开展“温馨教室”建设。
8、班主任工作手册检查。
四月：“生命教育”月
1、弘扬民族精神，缅怀革命先烈，结合春游开展系列教育活动。开展“继承先烈遗志，珍爱生命”讲故事比赛
2、创建温馨教室的硬件布置以及体会交流
3、“爱我霍山争做学习小标兵”主题队/团会。
4、班主任节活动。
5、期中考试动员，文明考试教育
6、毕业班学生评语以及市、区校三好生、优干评比
7、全校家长会
8、班主任工作例会及月考。
9、学习方法的交流
10、春游
五月：“法制、艺术”月
1、“我与春天有个约会”快乐中队歌咏会。（具体由音乐老师及教导处负责）
2、“红五月”活动，即“班班有歌声”、“班班有美展”活动，配合学校大队集会，各班准备节目。
3、班主任工作经验交流会及月考。
4、班主任工作手册检查。
5、各班级温馨教室创建的特色交流
6、“5·8” 红十字、“5·18”法制月活动；
7、“红十字知识讲座”（3）
8、学习习惯的培养和体验活动；
9、影视教育活动（观后感）
六月：“总结评先小结”月
1、五年级毕业典礼及夏令营活动。
2、区、校先进班集体及班主任工作考核；
3、非毕业班区、校级三好学生、优秀学生干部评比、校学生各类先进评比；
4、期末考试动员及文明考试教育。
5、学生成长手册检查。班主任工作手册检查。
6、家长接待工作。
7、期末工作小结，布置暑假工作。班主任工作经验交流会。
七月：假期开始
1、暑假家访活动安排；
2、暑期综合实践活动安排；
3、政教工作总结与资料整理。以诚信教育为主题办一期小报，并在学校展览（下学期开学）。
第四篇：德育教学设计
教学目标：
1、认识11个生字，会写“鱼”字。认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：
1、认识生字，朗读、背诵课文。
2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。
教学过程：
一、创设情境，学生质疑。
冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文，你们就明白了。
二、层层递进，引导初读
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：
(1)通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答，贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。
(2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?
4、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读，好吗?
三、创设情境，读好课文
1、指导读第一句话。
请同学们看这幅图，这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢?
请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹?
生：哇!好大的雪呀!
生：噢!下雪了!
生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”
小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。
出示句子：下雪啦!下雪啦!像这样的句子应该怎样读?谁来读给大家听。(指名读，评议、齐读。)
2、指导读第二句。
这时候雪地里来了谁?(出示CAI课件)
生：小画家。
师：是一个小画家吗?
生：是一群。
板书：“一群”，“一群”是什么意思?
生：就是很多。
师：谁会用“一群”说一句话?
生：一群学生、一群女生…… 雪地里的一群小画家是谁呢?(生齐答，师贴图)
3.指导读第三、四句。
师：这群小画家画了些什么呢?请小朋友们认真地读一读课文的第三句话，边读边想想，我知道什么?
生：自由读
师：读懂了吗?读懂了就告诉别人。怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听，也可以演给被别人看。现在呀，我们先用演的方法。老师先演一演。(老师把小鸡头饰戴在头上，边说边做动作)我是小画家小鸡，我在白白的软软的学地上跑来跑去，你看，你看，我的脚印多像竹叶呀，我会画竹叶。
然后，让学生以小组为单位选择自己喜欢的一种小动物演以演，练一练。最后小组派代表汇报。
生：我想演小狗。(生戴上头饰，边做动作边说)我是一只可爱的小狗，我在雪地上快活地跑来跑去，你看，你看，我是画梅花的高手。
生：我来演小鸭。(生戴上头饰，边做动作边说。)我是小画家小鸭。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我画的枫叶多美呀!生：(生戴上头饰，边做动作边说)我是小画家小马，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的脚印多像弯弯的月牙呀!师：多高兴呀!他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听，老师是怎样用读表现出来的。(示范读3、4句，学生自由练读，分组读)
4、指导读第五、六句师：在雪地上画画多有趣呀!可是，青蛙为什么没参加?
生：他在洞里睡着啦。
师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。
师：青蛙为什么在洞里睡着了?
生：它在冬眠。
师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。(如龟、蛇、刺猬等)师：你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物?象这样：乌龟为什么没参加?它在洞里睡着了。了。
四、指导朗读，回顾全文。
雪地里的小画家玩得多快乐!他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧!(师用多媒体出示课文及课文插图，生齐读课文。)
五、总结、扩展。
听到你们背得这么好，小动物们可高兴了，咦?他们的脚印哪去了?谁能帮他们找一找?
请2个同学到前面来，帮小动物们找脚印。(脚印图)
今天，我们弄清楚了这几个动物脚的特点。在生活中，你们还见过哪些小动物的脚印象什么?
生：我见过小猫的脚印，像梅花。……
要想弄清楚更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心观察。
板书设计： 17 雪地里的小画家
小鸡图小狗图小鸭图小马图
鸡脚印图狗脚印图鸭脚印图马脚印图
第五篇：德育教学设计
《
26、“红领巾”真好》德育教学设计
教学目标：
1、认识“叽、喳、蓬”等8个生字、拓展认识“喵、咯、呱”等字、联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词；会正确、工整地书写“领、捉”2个字。
2、正确、流利、有情趣地朗诵课文。体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。教学重点：
学习生字新词，朗读背诵课文；懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。教学难点：
1、学文体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学准备：课件 教学过程：
一、课题导入，开门见山：
1、板书课题，齐读课题。
2、引导审题：课题中的红领巾加了双引号，指谁呢？是谁夸“红领巾”呢？ 【设计意图】在看课题质疑的过程中，引发学生的阅读期待，培养学生读书要有疑，边读边思考的阅读习惯。引导学生们在“读课文，学生字”的过程中去到课文里去寻找答案。
二、字文结合，随文识字： ㈠初读课文，相机正音。
1、生自由练读课文。
2、男女生合作分节读文。
3、正音、指导正确朗读句子。㈡归纳规律，识字拓展
1、指导读好AABB式词语：“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受叠音词的读音特点。
2、词语带入第一节再次练读。
3、引导根据形声字特点识记生字“叽、喳”。
4、师小结生字认读。
5、类比拓展，认识带有“口”字旁的字。㈢字文结合，相辅相成。
1、学习“蓬”字和第一节。
⑴引导学生根据“艹”理解“蓬”字本义及“蓬松”一词。⑵联系生活事物直观感知“蓬松”，理解、运用“蓬松”一词。⑶结合生活实际理解“梳理”一词。⑷图片展示，感受小鸟梳理过羽毛的变化。⑸抓住韵脚指导朗读。
【设计意图】在看图中理解蓬松的羽毛是什么样子的，形成表象，在拓展中进一步地理解“蓬松”的意思，进而认识“蓬”字。看图识字中体会小鸟的可爱，培养学生喜欢小鸟的感情
2、学习“棱”字和第二节。
⑴借用音效，形象感知“扑棱棱”，读出拟声词的音律特点。⑵学习“棱”字。
⑶改编第二节，感知小鸟的活跃、忙碌。⑷朗读第二节。
3、学习“崭、牌、巢”和第三节。
⑴自读第三节，知道“红领巾”为小鸟做了什么。⑵根据学生回答出示“崭新的木牌”“鸟巢”，正音。⑶音、形、义结合认识“崭”字及理解、运用新词“崭新”。练习：崭新的木牌（）的木牌（3）指导读：“‘红领巾’真好”！
【设计意图】指导学生们读好带有感叹号的句子，让学生们在有感情地读课文的过程中去体会少先队员们爱鸟护鸟的行为，达成情感、态度、价值观的教学目标。⑷同法认识“牌”字及“片”字旁。
⑸图、字结合，指导抓住象形字的特点形象生动地认识“巢”字。
⑹创设情境：摸摸胸前的红领巾，再读第三节、特别是朗读好小鸟的“唱”。㈣有感情地朗读全文，小结。
【设计意图】本课是以爱护鸟类，爱护环境为主题，在学习第三小节时，我用“请你们轻轻摸摸胸前的红领巾”，轻轻松松引出这重点，突出文章的中心，恰到好处地把学生，带进喜闻乐见的情境中，那形象的画面，声情并茂的朗读，都浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景，体会了小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到了少先队员做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
三、拓展升华：
1、想象：清晨，林中的小鸟还在做什么？
2、创编诗歌。
3、播放小鸟等动物受伤害的资料。
4、拓展交流：小鸟们会对少先队员说些什么，你想对小鸟说什么？我们还可以怎样爱护小鸟？除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？
【设计意图】拓展延伸交流中激发了少先队员们的爱鸟护鸟的意识，感受了与自然的和谐。
6、有感情地朗读全诗。
四、发现规律，正确书写
1、出示“捉、蹦、跃”，生读。
2、引导发现这三个字的相同的偏旁“足”，复习“足”当左偏旁的变化。
3、根据会意字的特点正确识记“捉”字，并指导书写。
4、指导识记、书写“跃”。
⑴给“跃”字组词，理解为什么是“足”字旁。⑵结合“夭”字的演变正确、形象地识记“跃”。⑶指导写“跃”字。
5、展示，评议。
五、总结全文：
诗中爱鸟的“红领巾”,得到了鸟儿们的称赞,你们也是“红领巾”,想得到小动物的夸奖吗 “红领巾”们,心动不如行动,让我们也像诗中的“红领巾”一样,去保护大自然中可爱的小动物,让他们在大自然中幸福快乐地生活吧!
六、实践活动：
每人制作一条爱鸟护鸟的宣传语。板书设计： “红领巾”真好
放鸟巢 插木牌
少先队员 爱护小鸟
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