拼音ai,ei,ui教案（共5则）

第一篇：拼音ai,ei,ui教案

教学目标：

1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、知道ai ei ui的标调位置。

4、能够看图说话，根据音节拼读句子。

5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。课时安排：2课时 第一课时 课时目标：

1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。

2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。教学过程：(一)复习检查。

1、用卡片认读6个带调单韵母。

2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)

3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母?(二)提出学习任务。今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

(三)教学复韵母ai。

1、看插图说话引出ai：图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。)

2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书：ai

3、教学 ai的发音，认清字形。

ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢? 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。)

4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5、四声练习。

学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。

(四)教学复韵母ei。

1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。)

2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。)

3、学生领读，指名读，齐读。

4、给ei标调，进行四声练习。(五)教学复韵母ui。

1、看插图引出ui：图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?

2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。)指名读、齐读。

3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。(六)巩固练习。

1、卡片认读复韵母ai ei ui。

2、打乱次序带调读ai ei ui。(七)书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

第二课时 课时目标：

1、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。

2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：(一)复习巩固。

1、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的?

2、对比读：a——ai e——ei u——ui，说说有什么不同?

3、认读带调的复韵母ai ei ui。(二)学习声母与ai ei ui相拼的音节。

1、出示：k—āi→kāi g—ěi→gěi h—uí→huí说说声母和韵母各是什么?

2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)

3、音节练习，组词练习。(教师领读、指名读、齐读)(三)在四线格中书写音节。

要求：(1)音节的几个字母要写的紧凑，匀称。(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

(3)不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。(四)游戏。

1、“看谁听得清、找得快”。;老师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。

2、“找朋友”。

一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问：我的朋友在哪里?台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

(五)看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

(六)拼读儿歌。

1、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

5、有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点?

6、课后能够背诵儿歌。(七)认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?(八)巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。(九)小结。

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。

板书设计： 课后小结：

第二篇：拼音《ai ei ui》教案

拼音《ai ei ui》教案

拼音《aieiui》教案

第一时

复习检查。、用卡片认读6个带调单韵母。

2、说说单韵母发音时要注意什么?

3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?

提出学习任务。

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看,它们在一起就成了aieiui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。这节我们就一起来学习复韵母。

教学复韵母ai。、看插图说话引出ai:图上画了什么?谁个儿高?谁个儿矮?

2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ai

3、教学ai的发音,认清字形。

ai就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。

复韵母ai是哪两个单韵母组成的?怎么把a和i合成ai呢?

教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读ai时可体会一下“矮”的读音。

4、对比读,a---ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。

、四声练习。

学儿歌:a母出现a上标,a母不在找e,iu并列标在后,i上标调点去掉。

让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习:我挨着你,你挨着我,āiāiāi。旧社会,孩子常挨饿,áiáiái。姐姐高,弟弟矮,ǎiǎiǎi。我爱爸爸,我爱妈妈,àiàiài。

教学复韵母ei。、看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?

2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?

3、学生领读,指名读,齐读。

4、给ei标调,进行四声练习。

教学复韵母ui。、看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?

2、ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?指名读、齐读。

3、告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

巩固练习。、卡片认读复韵母aieiui。

2、打乱次序带调读aieiui。

书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。

第二时

复习巩固。、卡片复习复韵母aieiui,说说你是怎么发音的?

2、对比读:a——aie——eiu——ui,说说有什么不同?

3、认读带调的复韵母aieiui。

学习声母与aieiui相拼的音节。、出示:—āi→āig—ěi→gěih—uí→huí说说声母和韵母各是什么?

2、用翻板卡片拼读书上的音节。

3、音节练习,组词练习。

在四线格中书写音节。

要求:音节的几个字母要写的紧凑,匀称。

按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。

游戏。、“看谁听得清、找得快”。;老师或同学随机抽读复韵aieiui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。

2、“找朋友”。

一位同学拿出写有声母或韵母aieiui的卡片,问:我的朋友在哪里?台下学生

拿能与问者拼成音节的卡片,回答:“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

看图拼读音节。、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图下面的音节,连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

拼读儿歌。、出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。

4、在老师的指导下试读儿歌。、有感情地朗读儿歌,问:你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点?

6、后能够背诵儿歌。

小结。

通过这一的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节。老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定会有所出息的。

第三篇：拼音教案ai、ei、ui

拼音ai、ei、ui教学设计

武汉碧桂园学校 郎艺

（一）知识与技能：

1.学会复韵母ai、ei、ui，能读准字音，认清字形，正确书写。2.学习声母与ai、ei、ui拼成的音节，能够正确地拼读音节、正确书写音节。

（二）过程与方法：

1.利用创设的图画情境，说词说句掌握ai、ei、ui的读音并正确地书写。

2.自主合作，拼读音节，认读音节词。

（三）情感态度与价值观：

调动孩子学习的积极性，引导其主动学习，感受学习的快乐。教学重点：

指导学生读准韵母ai ei ui，掌握标调位置。教学难点：

学会韵母的发音要领。教学准备：

1.教师：PPT、字母卡片、磁铁、奖励贴画，拼音磁贴、音节贴、汉字贴。

2.小朋友：拼音本、铅笔。教学过程：

一、巩固复习

1.老师出示单韵母卡片,点小朋友认读。

2.动员孩子回忆学过的音节，说说以单韵母做韵母的音节并组词。（尽可能多的让孩子参与这项学习）

3.教师导入：学习了声母，我们把声母和韵母相拼，可认识了不少的汉字。今天，我们要继续学习韵母，但这个韵母与我们平时学习的单韵母不同，它叫复韵母。（板书）

二、学习复韵母ai 1.PPT出示白兔，问：图上画的是什么？（一只小白兔正在拔萝卜。）2.老师板书白兔。

3.出示复韵母ai的卡片，告诉学生：白兔的白去掉声母和声调就是ai。

4.老师范读ai。

5.引导学生回忆a和i的发音，想一想ai该怎样读？（点名回答）6.让孩子自己试着读。

7.点名读，师正音，并强调发音要点：ai发音时先把嘴巴张得大大的，发a的音，接着口形由大到小，很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。8.孩子们跟着老师读一读。

9.老师出示ai的四声，孩子自由读一读。

三、学习复韵母ei 1.PPT出示梅花鹿，问：这是什么？（孩子反馈后，板贴汉字及音节。）2.你们知道吗？我们学习的第二个复韵母就和“梅”有关系，梅去掉声母和声调就是ei。（出示ei的字卡）3.老师示范发音，引导孩子认真听。

4.引导孩子根据ei是由e和i组成的，试着先发e的音再发i的音，看情况如何。（点孩子反馈）

5.老师正音，指导发音要点：嘴巴扁扁e，然后再滑向i。6.让孩子试着读。7.老师示范读，孩子跟读。8.点孩子认读，老师帮助孩子正音。9.老师出示ei的四声，孩子练习读一读。

四、学习复韵母ui 1.PPT出示小乌龟，问：这是什么小动物？（孩子反馈后，板贴汉字及音节。）

2.老师出示复韵母ui的卡片，告诉孩子：乌龟的龟去掉声母和声调就是我们要学习的复韵母ui。3.引导学生去掉声母和声调读一读。4.点名读，小朋友思考：怎样读好ui。5.点名反馈。

6.老师示范读，并简单地讲解发音的要点。7.点孩子读一读。

8.孩子跟着老师，试着读一读。9.大家一起读一读。

10.老师出示ui的四声，打乱顺序读一读。

五、再读巩固

1.出示三个复韵母卡片，点孩子读一读。2.再次强调三个复韵母的发音要点。3.抽学生读，然后再齐读。4.练习书写三个复韵母和四声带调。

六、老师小结

小朋友，今天我们认识了三个复韵母朋友，回家之后别忘了，读给爸爸、妈妈和小伙伴听一听哟！

第四篇：拼音教学ai ei ui

《ai ei ui》教学设计

宝华培正小学何慧敏

教学目的1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

3.正确书写和打写三个复韵母。

4、进行语言训练，会用音节组词或者说句子。

教学重点

1.学会三个复韵母的发音方法和准确掌握它们的四声，能正确地书写和打写。

教学难点 读准复韵母的音

教学准备 教学挂图或幻灯片

教学课时 1课时

教学过程

第一课时

一、创设情景，激趣导入（复习单韵母）

同学们，老师从拼音王国给你们带来几个老朋友，你们能喊出它们的名字来吗？（全对，真棒！）

二、看图说话，整体感知

过渡：这几个单韵母可喜欢交朋友了，老师给同学们看一段小动

画，请你看看，这些单韵母谁跟谁交上朋友了，瞧，他们跟好朋友靠得多近呀。他们这样两个单韵母挨在一起就叫做复韵母。现在我们来

看看，他们都有什么特点？（都有i）（同学们观察得可真仔细！）

三、自主学习，认清音形

1、自学读音：

那么他们怎么读呢？老师让大家在网上先自学一下，看谁能学会

（戴耳机，认真听，学习啦，握鼠标）

2、个别汇报，正音：

谁会读？

3、观察口形指导发音方法：

观察老师口形，说说 ai 这个音是怎样发出来的？（归纳发

音方法：先发a的音再滑向i，合成一个音，就是ai）（说得对）（开火车练读一下，）同学们用口形记住了韵母，谁还有其他方

法记住他们呢？

4、练读四声：（戴上帽子后你们会读吗？）（全班抽读）

5、指导书写：你们都读得很好，可你们会写吗？（师范写，生

写ei ui）

三、反馈巩固，学习拼读：

1、同桌练习拼读：今天学习的三个复韵母，他们有许多声母朋

友呢！

2、下面我们打开书26页，同桌一起练读一下

3、自由浏览识字通，把还不会的拼一拼、读一读

4、检查拼读情况：看黑板读音节

5、谁能组词或者说话呢？（谁能像他这样说）

四、扩展阅读，拼音再现

读好了音节,老师相信你们一定能把资料库里的儿歌读好的。

五、实践应用，进行打写（打写主题：请打写ai ei ui）请大家进入小作家页面，练习打写ai ei ui 各一个

第五篇：ai ei ui教案

ɑi ei ui

执教人：彭云玉

第一课时

课时目标

1、学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。

2、学会ɑi ei ui 与声母的拼读、书写顺序。

重点：

学会三个复韵母和它们的四声能正确地读音和书写。难点：

读准复韵母的音

教学过程

一、激情入境

1、出示一幅城堡图，小朋友，还记得这座城堡吗？对，这是我们从拿到新书来到学校就开始接触的拼音王国，我们一直想攻破这座城堡，占领城堡，可里面的很多拼音家族很厉害，要我们一一攻破才行。到目前为止，我们已经顺利攻下了两大家族：单韵母和声母家族。

2、复习：出示单韵母，这是哪一家族的成员啊，跟它们打打招呼吧。

二、进入新课

1、利用幻灯效果，移动单韵母，使单韵母两两组合成复韵母，编制小故事：单韵母中的ɑ e i u想来我们一（3）班跟同学们玩，可是其中的小i 很胆小，想来却不敢来，于是我们的ɑ e u 便和它组合在一起，带这小现ɑi ei ui。

三、看图学习ɑi

1、我们今天的三个朋友在跟我们玩捉迷藏呢，都躲在图中呢，请小朋友们认真观察，图上有什么？他们在干什么？在图中找出我们的ɑi 来。

2、一个高一个矮，我们把“矮”发成轻声，就是我们今天要认识的第一个朋友：ɑi

i 来，幻灯出ɑi要先发ɑ的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i 的发音轻短，合起来一口气读成ɑi.教师范读：ɑi

学生跟读：ɑi

1、开火车练习发音。

2、ɑi 给我们带来了四姐妹，这四姐妹由于帽子的不同名字也不同，还记得我们的声调操吗？一起来做做声调操吧。边做边出示āi ái ǎi ài。（集体读字母和四声）

3、出示声母与ɑi的音节，玩游戏的拼读，如：你是b 我是ɑi，我们就是bɑi。

四、看图学习字母ei

1、认识了ɑi，第二个朋友已经出来了，在哪呢？认真观察，你看到了什么？他在干什么？

2、小男孩的嘴巴会发出什么声音呢？这就是我们的第二个朋友ei 了。

ei发音的方法和ɑi一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

教师范读：ei。

学生学读：ei。

3、同桌互相检查发音、嘴形。

4、ei有四个声调。（运用多种方法练习读。）

5、学生自由试炼声母与ei 的拼读，后齐读。

五、看图学习字母ui

1、第三个朋友已经出现了你们眼前了，找找看。图上有什么？跟我们的第三个朋友ui 有什么关系呢？（个别同学发言）

2、围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

3、学生练习读准ui的音。

4、练读ui的四声调。

5、出示声母与ui 的音节，个别试拼，拼对的同学跟拼，最后老师纠正音。

六、书写指导

1、学生自由练写。

2、学生教老师写。

3、同桌互查刚才写的，不好的立即改正。

七、小结：

1、你们刚才书写的是由两个字母组成的韵母，也就是我们今天完成的目标：（板书）复韵母（板书）。

2、作业布置

八、小练笔

完成课本上的四线三格描写，同桌互相盯着对方写，检查书写顺序，先声母，后韵母，再标调。

课后反思：

本课教学从小故事，看图说话入手：在教学过程中注意给学生规律。教学中注意抓住学生爱听故事的特点，激发学生学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。善于利用同桌互查的高效性，全面性的教学。低年段孩子乐于当小老师，便让学生带领发音、教老师书写来激发孩子的参与性，对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆，如“ei”，图中树枝呈“e”形，整个画面与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。

但不足的是，为了让学生扎实这节课的重点，导致本节课的容量有点小，而且这节课的课题是在后面小结中呈现，目的是强调这节课的所学，但对一年级孩子来说，可能这种手段还是不太妥当。