《认识人民币》复习课教学设计（5篇模版）

第一篇：《认识人民币》复习课教学设计

《认识人民币》复习课教学设计

教学目标：

1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。

2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。

3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

教学准备：人民币、、学具商品、纸币玩具

课前谈话：

今天老师给小朋友们带来一个课堂储蓄罐，老师把小朋友们上课时的好习惯用★来表示，咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐里，小朋友们一定想存进更多的好习惯，是吧？先来猜一个谜语：薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，都要用到它。

生：钱

师：我们用的钱叫什么？

生：人民币

小朋友们回答问题的声音真响亮，存进一个好习惯之星。（存★）

一、导入

同学们喜欢旅游吗？今天，我们进行一次特殊的旅游——游玩数学大观园，老师当导游，同学们都是游客，来，坐好了，我们出发吧！

笛笛——汽车跑的真快，数学大观园到了，欢迎大家来到数学大观园。数学大观园分为4个区，一起来认一认（出示）：数字区、图形区、统计区、实践与应用区。今天我们重点参观数字区中的“人民币馆”，复习人民币的认识。（板书课题）

人民币馆里知识丰富，很有趣味，咱们快点儿进去看看吧！

二、认一认

师：我们先参观人民币展厅，这么多展品呀！出示：认一认，有哪些面值的人民币呢？

（生开火车回答）

师：通过认一认，你又想到了人民币的哪些知识？

生1：我想到人民币的单位：元、角、分

生2：1元＝10角

角＝10分

生3：我还想到了1元＝100分

师：元、角、分是人民币的单位，它们之间的换算大家一定要牢记呀，让我们再一起牢牢的记一遍。

生齐：1元＝10角

角＝10分

师：刚才，你们由认人民币又想到了人民币的单位和换算（板书：单位），联想记忆，的确是一个很好的学习方法，好样的！（存★）

三、换一换

师：出了展厅，咱们再去“人民币兑换室”瞧瞧，好吗？

生：好！

师：可是，同学们会换钱吗？

生：会！

师：好，快进兑换室体验一下吧！

（出示）

1、换一换

7元=_____角

50角=____元

7元6角=__角

6角=__元__角

30角=____分

23角＝＿元＿角

2、换不同面值的人民币

师：这儿有一张面值是100元的人民币，你能换成其它面值的人民币吗？

生：能

师：听好要求：可以换多少张50元的？多少张10元的？多少张20元的？

生：可以算2张50元的，可以换10张10元，也可以换5张20元的。

师：一张20元的钱可以怎样换？

生1：可以换2张1元的。

生2：可以换4张5元的。

生3：还可以换1张10元，2张5元。

……

师：下班后，老师要坐环城车回家，得需要多少钱？

生：1元

师：可是，我带的钱中，面值最小的是5元，我该怎么办？

生1：可以把钱换成5张1元的。

生

2、也可以换成3张1元和2张2元的钱

……

师：在换钱的过程中，同学们边听边思考，认真听，动脑想，同学们真会学习！（存★）

四、算一算

小朋友们坐好了，我们又要出发了。咦，这是什么地方。（出示：人民币应用室）咱们进去瞧瞧吧！

师：谁来介绍一下商品的价格

（生介绍）

师：你会算钱吗？

师：考考你，要说出是如何算出来的。

问题一：买一本故事书和一支圆珠笔一共需要多少钱？

生：3元+1元＝4元

问题二：买一把尺子和一个文具盒一共需要多少钱？

生1：8角+4元9角＝5元7角，我是这样想的：8角+9角＝17角＝1元7角，1元7角+4元＝7元7角

生2：在算“8角+4元9角”时，还可以这样算：4元9角＝49角，8角+49角＝57角＝5元7角

师：在算加法时，要注意什么？

生1：单位相同才能相加

生2：元加元，角加角，角相加满十，向元进1

问题三：拿1元钱买一把尺子，找回多少钱？

生：1元＝10角，10角-8角＝2角

问题四：一个转笔刀比一盒彩笔便宜多少钱？

生1：5元2角-1元8角＝3元4角，先用2角-8角不够减，向元借1元是10角，2角-8角＝4角

4元-1元＝3元，3元+4角＝3元4角

生2：5元2角＝52角，1元8角＝18角，52角-18角＝34角＝3元4角

……

师：比较哪种方法简单。

小师：在算钱时，一定要注意什么？

生1：元+元，角+角

元-元，角-角

生2：单位相同才能相加减

师：小朋友们在课堂上积极动脑，解决问题，真好！（存★）

问题五：买一本书和一个转笔刀，5元钱够吗？

生：够

师：，应找回多少钱？

师：想一想：可以先算什么，再算什么？把算式写下来，然后把你的想法和同桌说一说。

（学生先独立完成，然后同桌交流）

（老师巡视，了解学生书写和同桌交流情况，并给学生存★）

全班交流：

方法一：先算一共花了多少钱，再算应找回多少钱。

3元+1元8角＝4元8角

5元-4元8角＝2角

方法二：先算买一本书后还剩多少钱，再算用剩下的钱买转笔刀应找回多少钱。

5元-3元＝2元

2元-1元8角＝2角

师：小朋友们能用不同的方法解决问题，真棒！（存★）

问题六：买一个文具盒和一盒彩笔大约需要多少钱？

生：一个文具盒大约5元，一盒彩笔大约5元，买这两样东西大约需要10元。

师：我带着10元去买这两件东西，可以吗？

生：不可以，钱不够。买东西时应该多带点儿钱。

师：刚才老师提了这么多问题，小朋友们都能顺利解决。接下来，小朋友们能不能当小老师，提出问题，请你的伙伴来解决呢？

学生活动（我来问，你来答）：生当小老师提问，小老师指名回答

师：小朋友们能积极提出问题，善于提问，发现问题，是我们学习数学必不可少的。（存★）

五、买一买

师：我们的旅游将要结束了，最后是游客自由购物的时间，购物要用什么？（钱），请小朋友们拿出课前发的纸币玩具，在购物活动中，我们用它来充当人民币好吗？我发现有个小朋友这样对待人民币了，（做揉搓状）可以吗？

生：他这样做不对，人民币上有国徽，我们应该尊敬它，爱护它

师：是呀，我们一定要爱护人民币。

小朋友们拿好自己的钱，我们的购物活动就要开始了，听好要求：老师当营业员，我这里商品的种类和价格与大屏幕上相同，每个游客可以自由选择一种或两种物品，先想好需要花多少钱，应该找给你多少钱？想好了，就可以购买了。

（学生购物活动）

师：老师用7元钱买了两件东西，你能知道我买的什么吗？

六、想一想

小朋友们，我们的旅游结束了，通过参观“人民币馆”，人民币的认识这一单元，你还有不明白的问题吗？请你静静的想一想。

七、说一说

师：说一说我们旅游的收获吧！

（看着板书，小朋友们一起说收获，边总结边完成知识树）

师：看我们的课堂储蓄罐里的收获吧，老师为你们存了这么多的好习惯，小朋友们太棒了！我要送给大家一个存钱罐，希望小朋友们平时节约用钱，把钱一点点的积攒起来，做一些有意义的事情！

小学

邢彩霞

教学目标：

1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。

2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。

3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

教学准备：人民币、、学具商品、纸币玩具

课前谈话：

今天老师给小朋友们带来一个课堂储蓄罐，老师把小朋友们上课时的好习惯用★来表示，咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐里，小朋友们一定想存进更多的好习惯，是吧？先来猜一个谜语：薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，都要用到它。

生：钱

师：我们用的钱叫什么？

生：人民币

小朋友们回答问题的声音真响亮，存进一个好习惯之星。（存★）

一、导入

同学们喜欢旅游吗？今天，我们进行一次特殊的旅游——游玩数学大观园，老师当导游，同学们都是游客，来，坐好了，我们出发吧！

笛笛——汽车跑的真快，数学大观园到了，欢迎大家来到数学大观园。数学大观园分为4个区，一起来认一认（出示）：数字区、图形区、统计区、实践与应用区。今天我们重点参观数字区中的“人民币馆”，复习人民币的认识。（板书课题）

人民币馆里知识丰富，很有趣味，咱们快点儿进去看看吧！

二、认一认

师：我们先参观人民币展厅，这么多展品呀！出示：认一认，有哪些面值的人民币呢？

（生开火车回答）

师：通过认一认，你又想到了人民币的哪些知识？

生1：我想到人民币的单位：元、角、分

生2：1元＝10角

角＝10分

生3：我还想到了1元＝100分

师：元、角、分是人民币的单位，它们之间的换算大家一定要牢记呀，让我们再一起牢牢的记一遍。

生齐：1元＝10角

角＝10分

师：刚才，你们由认人民币又想到了人民币的单位和换算（板书：单位），联想记忆，的确是一个很好的学习方法，好样的！（存★）

三、换一换

师：出了展厅，咱们再去“人民币兑换室”瞧瞧，好吗？

生：好！

师：可是，同学们会换钱吗？

生：会！

师：好，快进兑换室体验一下吧！

（出示）

1、换一换

7元=_____角

50角=____元

7元6角=__角

6角=__元__角

30角=____分

23角＝＿元＿角

2、换不同面值的人民币

师：这儿有一张面值是100元的人民币，你能换成其它面值的人民币吗？

生：能

师：听好要求：可以换多少张50元的？多少张10元的？多少张20元的？

生：可以算2张50元的，可以换10张10元，也可以换5张20元的。

师：一张20元的钱可以怎样换？

生1：可以换2张1元的。

生2：可以换4张5元的。

生3：还可以换1张10元，2张5元。

……

师：下班后，老师要坐环城车回家，得需要多少钱？

生：1元

师：可是，我带的钱中，面值最小的是5元，我该怎么办？

生1：可以把钱换成5张1元的。

生

2、也可以换成3张1元和2张2元的钱

……

师：在换钱的过程中，同学们边听边思考，认真听，动脑想，同学们真会学习！（存★）

四、算一算

小朋友们坐好了，我们又要出发了。咦，这是什么地方。（出示：人民币应用室）咱们进去瞧瞧吧！

师：谁来介绍一下商品的价格

（生介绍）

师：你会算钱吗？

师：考考你，要说出是如何算出来的。

问题一：买一本故事书和一支圆珠笔一共需要多少钱？

生：3元+1元＝4元

问题二：买一把尺子和一个文具盒一共需要多少钱？

生1：8角+4元9角＝5元7角，我是这样想的：8角+9角＝17角＝1元7角，1元7角+4元＝7元7角

生2：在算“8角+4元9角”时，还可以这样算：4元9角＝49角，8角+49角＝57角＝5元7角

师：在算加法时，要注意什么？

生1：单位相同才能相加

生2：元加元，角加角，角相加满十，向元进1

问题三：拿1元钱买一把尺子，找回多少钱？

生：1元＝10角，10角-8角＝2角

问题四：一个转笔刀比一盒彩笔便宜多少钱？

生1：5元2角-1元8角＝3元4角，先用2角-8角不够减，向元借1元是10角，2角-8角＝4角

4元-1元＝3元，3元+4角＝3元4角

生2：5元2角＝52角，1元8角＝18角，52角-18角＝34角＝3元4角

……

师：比较哪种方法简单。

小师：在算钱时，一定要注意什么？

生1：元+元，角+角

元-元，角-角

生2：单位相同才能相加减

师：小朋友们在课堂上积极动脑，解决问题，真好！（存★）

问题五：买一本书和一个转笔刀，5元钱够吗？

生：够

师：，应找回多少钱？

师：想一想：可以先算什么，再算什么？把算式写下来，然后把你的想法和同桌说一说。

（学生先独立完成，然后同桌交流）

（老师巡视，了解学生书写和同桌交流情况，并给学生存★）

全班交流：

方法一：先算一共花了多少钱，再算应找回多少钱。

3元+1元8角＝4元8角

5元-4元8角＝2角

方法二：先算买一本书后还剩多少钱，再算用剩下的钱买转笔刀应找回多少钱。

5元-3元＝2元

2元-1元8角＝2角

师：小朋友们能用不同的方法解决问题，真棒！（存★）

问题六：买一个文具盒和一盒彩笔大约需要多少钱？

生：一个文具盒大约5元，一盒彩笔大约5元，买这两样东西大约需要10元。

师：我带着10元去买这两件东西，可以吗？

生：不可以，钱不够。买东西时应该多带点儿钱。

师：刚才老师提了这么多问题，小朋友们都能顺利解决。接下来，小朋友们能不能当小老师，提出问题，请你的伙伴来解决呢？

学生活动（我来问，你来答）：生当小老师提问，小老师指名回答

师：小朋友们能积极提出问题，善于提问，发现问题，是我们学习数学必不可少的。（存★）

五、买一买

师：我们的旅游将要结束了，最后是游客自由购物的时间，购物要用什么？（钱），请小朋友们拿出课前发的纸币玩具，在购物活动中，我们用它来充当人民币好吗？我发现有个小朋友这样对待人民币了，（做揉搓状）可以吗？

生：他这样做不对，人民币上有国徽，我们应该尊敬它，爱护它

师：是呀，我们一定要爱护人民币。

小朋友们拿好自己的钱，我们的购物活动就要开始了，听好要求：老师当营业员，我这里商品的种类和价格与大屏幕上相同，每个游客可以自由选择一种或两种物品，先想好需要花多少钱，应该找给你多少钱？想好了，就可以购买了。

（学生购物活动）

师：老师用7元钱买了两件东西，你能知道我买的什么吗？

六、想一想

小朋友们，我们的旅游结束了，通过参观“人民币馆”，人民币的认识这一单元，你还有不明白的问题吗？请你静静的想一想。

七、说一说

师：说一说我们旅游的收获吧！

（看着板书，小朋友们一起说收获，边总结边完成知识树）

师：看我们的课堂储蓄罐里的收获吧，老师为你们存了这么多的好习惯，小朋友们太棒了！我要送给大家一个存钱罐，希望小朋友们平时节约用钱，把钱一点点的积攒起来，做一些有意义的事情！

第二篇：认识人民币复习课教案

《认识人民币》复习课教案

指导人：段红梅

讲课人：谭丽

一、教学目标

1．加强生对人民币的认识，掌握人民币的换算及计算方法。

2．在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

3．在活动过程中渗透思想教育。

二、教学重点：通过小小商店里的买与卖进一步让生熟练掌握人民币的换算及计算方法。

三、教学难点：正确计算找零。

四、教学具准备

题单、数学乐园超市图片、人民币学币、储蓄罐

五、教学过程

(一)课前谈话

今天老师给小朋友们带来一个课堂储蓄罐，老师把小朋友们上课时的好习惯用徽章来表示，咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐里，小朋友们一定想存进更多的好习惯，是吧？先来猜一个谜语：薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，都要用到它。生：钱 师：我们发言的时候应该怎么发言呢？ 生：先举手后发言

师：对了，那我们用的钱叫什么？ 生：人民币

小朋友们真棒，先举手后发言，老师给大家存进一个好习惯徽章。（存★）希望我们这节课能有更多的好习惯徽章存进去好吗？ 好，我们开始上课（值日生喊起立问好）。

【一年级学生上课习惯差，通过储蓄罐储蓄好习惯的过程，一方面培养学生上课好习惯，另一方面，让学生深刻体会储蓄罐储蓄的作用。】

（二）激情导入

师：小朋友们喜欢做游戏吗? 生：（喜欢）

师：老师今天带来了1个神秘的盒子，这个盒子里有很多的东西，可是不能打开它，只有小朋友们闯过了3关，才能打开它，小朋友们想看看盒子里都是什么吗？那我们现在开始来闯关吧！【兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。因此，课始我安排了这个悬念，为下面的活动打下基础。】

1、活动一：认一认

师：认一认，有哪些面值的人民币呢？ 板书：《认识人民币》复习课

师：这么多人民币好乱啊，你能把它们都分类整理一下吗？想一想，应该如何进行分类整理呢？ 板书：

一、分类整理 生:按单位元、角、分来分。

师：小朋友们真能干，好，我们就按单位来分 板书：

1、单位：元、角、分（课件展示）

师：那你知道哪些单位是元的人民币呢？ 生1：5元、10元、。。

师：这个小朋友说的很好，可是这样说是不是容易漏掉呢，那应该怎样说呢？ 生：按顺序

师：好！那谁来按顺序说一说

生2:1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元

师：这个小朋友真棒，他居然知道按顺序来说，太厉害了！我们在总结知识的时候要按一定的顺序来总结，给小朋友奖励一个好习惯徽章。、元我们总结完了，接下来的应该谁？ 生：（角）

师：谁来帮我们总结一下呢？

生：（1角、2角、5角的纸币，还有1角和5角的硬币）师：最后是谁？ 生：（分）

（1分、2分、5分的纸币和硬币）

师：除了按单位分，你还有什么不同的分类方法吗？ 生：（按纸币和硬币分）

师：太棒了，小朋友们的思维真灵活 板书：

2、纸币和硬币（课件展示）

师：小朋友们，我们把人民币进行了分类整理，大家学会了用整理的方法学习数学知识，非常好，第一关，我们成功通关！在第一关里，大家都能坚持先举手后发言，非常好，奖励大家一个好习惯徽章！【分类整理是学习知识的一个重要的技能，让学生在对人民币的分类整理的时候对人民币的知识掌握更全面，也让学生能学会分类整理知识的方法】

2、活动二：我会做

师：闯过了第一关，我们马上来到了第二关！大家加油！这一关等待我们的将是什么呢？我们一起去看一看吧

生：好！

师：第二关，老师给大家准备了一张题卡，都已经发到小朋友们的课桌上了，现在，给大家2分钟的时间请小朋友们完成这些题目。小朋友们做作业很安静，这个习惯很好，奖励一颗星。

（教师巡视课堂，选取两本作业以供批阅，2分钟以后，喊口号10、9、8、….2、1、0放笔、坐直、看黑板）师：我们来看看这两位小朋友的答案，各位小老师们帮组老师一起来批阅一下。（展示台展示作业）

师：有没有错误的地方？请指出（学生指出错误，讲解并改正）

师：我们成功闯过第二关！离成功更进了一步！

【在练题和集体订正中再次强化对人民币单位换算的理解与应用】

3、活动三：和小熊猫一起做游戏

师：小熊猫知道我们在玩闯关游戏，它也给大家出了一个难题，大家来看一看（展示课件）

小熊猫拿一张5元的人民币，可以换几张一元的人民币呢？ 除了这种，你还有什么别的想法吗？

师：小朋友们的思维很活跃，老师很为你们高兴，奖励大家一颗星。可是小熊猫又拿出来了一张50元人民币，这个又该怎么换呢？大家用手中的人民币学币摆一摆，同桌之间可以互相合作一下，看看还有没有更好的摆法，摆好了就举起你的小手。（奖励思维灵活，表现突出的孩子）

小熊猫觉得大家真的是太棒了，它决定让大家成功通关！【动手能力的培养，是教学过程中不可或缺的重要组成部分。让孩子们能运用数学的思维思考问题，是小学数学中的一个贯穿始终的要求，让学生在摆一摆的过程当中体会人民币的灵活使用】

师：哇哦，在我们的共同努力下，我们闯过了3关！现在大家给自己鼓掌，表扬一下自己好吗！

师：那我们现在来打开这个盒子看一看是什么神秘的东西呢？打开盒子前，老师要告诉大家，盒子里面住着一个小精灵，小精灵喜欢安静的、讲文明的小朋友，一会儿在进行活动的时候，小朋友们要做个文明的小学生，不大声说话和吵闹，能做到吗？（打开盒子）

师：哇！原来是一个数学乐园小超市。（教师展示）师：有可爱的小狗、漂亮的小花伞、还有好吃的葡萄。上面都标有价格，你想在老师的超市里买什么呢？用你手上的学币和同桌一起商量一下，比比看，那一桌买的东西最多。我们一会评出最佳小买手！

（生摆人民币，教师巡视）

师：好啦，超市开业啦！请问各位小顾客，你们想买什么？(学生在展台展示自己所买的东西的人民币)(5min,评出买东西最多的小组,奖励徽章,评为最佳小买手)师：看到大家买东西买的这么高兴,老师也想买东西,现在老师来当顾客,小朋友们来当售货员好吗?老师很喜欢这把花伞,我有一张20元的纸币,小售货员帮我算一算,你应该找我多少钱呢?我们比一比,看那一个售货员最快的摆好找我的零钱,摆好了就请举手.(评出最佳小卖手)重复过程3次。

【通过超市乐园活动,让学生锻炼动手能力,也让学生实际体验买卖东西,感受人民币在生活中的重要作用】

师：时间到！我们的小超市下班啦，水果们要回到盒子里了，小朋友们的学具也要回到桌子里了，哎呀,老师在收拾超市的时候发现了一张这样的人民币,(展示课件),看到这张人民币,你有什么想说的吗? 【通过一张残损的人民币,引发学生爱护人民币,以及节约用钱的思想教育】 师：看我们的课堂储蓄罐里的收获吧，老师为你们存了这么多的好习惯，小朋友们太棒了！一个一个好习惯积攒起来，就是很多的好习惯，希望小朋友们对待人民币也是如此，平时节约用钱，把钱一点点的积攒起来，做一些有意义的事情！好了，这节课我们就学到这里，下课！

第三篇：认识人民币说课和教学设计

《认识人民币》说课稿

一、说教材

《认识人民币》是在学生已掌握了100以内数的知识的基础上，同时结合学生的生活经验来进行教学的。教材首先通过列举生活中使用人民币的例子，说明人民币在人们生活中的重要作用。同时教育学生要养成勤俭节约的良好品质。然后通过分一分，对我国各种面值的人民币有一个整体的了解，认识人民币的单位“元、角、分”，最后通过等价的换钱游戏，使学生知道1元=10角。

对于人民币，学生在生活中已有一定的经验积累，教师通过引导学生进行观察、触摸、听讲、讨论和动手操作等活动，使学生的多种感官协同活动起来，让学生在动眼、动手、动嘴、动耳的活动中自然而然地学习和运用数学知识。教学目标：

知识与技能

（1）初步认识各种面值的人民币，能准确识别各种面值的人民币，知道爱护人民币。

（2）认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。

过程与方法

通过购物活动，使学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活商品交换中的功能和作用。情感态度价值观

初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，培养学生节约用钱，讲究卫生的良好习惯。

教学重点：

认识各种面值在人民币，了解人民币的单位元、角、分。教学难点：能正确区分不同面值的人民币，理解元、角间的进率关系。

二、说教法和学法

“生活即教育”，小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己”的数学。基于此，我把《认识人民币》这节课的基调定位于以识别过程为载体，在游戏中交流，在活动中经历知识的生成。

本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：

1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。

2、在课堂教学中组织学生开展三个游戏活动。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。

本节课在学生学习方法上力求体现两点：

1、在动手操作进行实践活动中独立思考。

2、联系生活实际解决问题。

三、说教学准备

人民币是看得见、摸得着的特殊商品，让学生认识人民币不能空空无物，如果让学生用真币来学习，一来不安全、二来不卫生。因此，我为学生提供模拟人民币来进行本节课的学习

四、说教学程序。

1、创设情景，联系学生生活实际导入新课。

一上课，我会出示一个玩具，让学生猜猜是多少钱，并请他们说说日常生活中哪些地方要用到钱？从而引出课题。

【这一环节的设计，目的在于从他们感兴趣的玩具入手，激活学生的生活经验，同时教育学生从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。】

2、合作交流、探究新知 本环节我共设计了三个活动：

①活动一：学生自主认识人民币，明确人民币的单位“元、角、分”。

首先进行“认一认”：学生小组合作，利用教师准备的学具人民币互相认一认，看谁认得多。根据学生汇报，引导学生会根据颜色、图案、数字、汉字来认识不同面值的人民币，同时结合图案进行爱国主义教育。

其次进行“分一分”：请学生小组合作，把学具人民币分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。预设学生有这样几种分法：①按单位分：元角分 ②按人民币质地分：纸币、硬币 ③按版本分：新版、旧版

请各组派代表上台展示。对合理的分类方法给予积极的肯定，并根据按单位分的方法，找出人民币的单位“元、角、分”进行板书，使学生明确人民币的单位是“元、角、分”。

【此活动的目的在于：先让学生根据生活经验进行辨认和分类，然后通过教师的引导，将生活经验上升为数学认知。采取小组合作的方式可以使学生更好地合作交流。】

②活动二：换钱活动。在活动中使学生感受1元和10角的关系。

首先，教师和学生做换钱游戏：教师出一张2角币，并提问：用1角币来换老师的2角币，应用几个？教师再出示一个5角币，用同样的方法让学生用1角币来换，看应拿几个？教师出示一个1元的硬币，并提问：“你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币？”游戏完后，让学生在自己桌上先摆出1个1元的硬币（或纸币），然后再摆出与1元等价的10个1角硬币。（教师板书：1元=10角）

其次，老师手里拿出一张1元钱，要求学生采用不同的方式和老师换钱。巩固对1元和10角的等价关系。

【此活动的目的在于：学生在换钱过程中，体会10角就是1元，1元等于10角的十进制关系。】

③活动三：购物游戏。

创设“小小商店”情境，欢迎小朋友一起来买东西。

出示实物及其单价，由3名学生当售货员，学生用模拟人民币自由进行购物。（做一做第2题）

如果给你1元钱，你可以买到这中间的哪些商品呢？

【此活动的目的在于：在模拟购物中，进一步掌握“1元=10角”的关系】

3、课堂小结，梳理知识。

最后，请学生说说这节课学习了什么新知识？引导学生对所学知识进行回顾整理，形成整体认知。

《认识人民币》教学设计

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第46—48页。

教学目标：

1、知识与技能

（1）初步认识各种面值的人民币，能准确识别各种面值的人民币，知道爱护人民币。

（2）认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。

2、过程与方法

通过购物活动，使学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活商品交换中的功能和作用。

3、情感态度价值观

初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，培养学生节约用钱，讲究卫生的良好习惯。

教学重点：

认识各种面值的人民币，了解人民币的单位元、角、分。

教学难点:

能正确区分不同面值的人民币，理解元、角间的进率关系及互化。

教学准备：

多媒体课件，模拟人民币，物品若干。

教学过程：

一、创设情境，引出课题

1、教师出示一个玩具，让学生猜一猜它是多少钱买来的.2、教师：请你说说，我们日常生活中哪些地方要用到钱。

3、课件出示第46页的主题图

（1）购物图：教师：小朋友和妈妈在干什么呢？（我们买东西要用钱）

（2）教师：再看看这位小朋友他在干什么？（买车票也要用到钱）。

（3）教师：钱除了可以买东西，我们还可以用它来干什么有意义的事情？（出示第三幅图）我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，办更多有意义的事，比如说买好书，买学习用品，献爱心等，我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。

4、教师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用，谁知道我们国家的钱叫什么名字。（人民币）

二、合作交流、探究新知

1、认识人民币。

请小组长拿出信封里的模拟人民币，看看你已经认识了哪些人民币？看谁认得多。（小组合作）

课件出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。

教师：有哪位同学能说说这些人民币的面值各是多少，（1）学生一边认，教师一边进行思想教育，在不同面值的人民币上，都有伟大领袖毛主席的头像，人民大会堂、布达拉宫、长江三峡等风景名胜的图案，使学生感受到祖国悠久的历史和壮丽的山河。

（2）课件出示人民币中的国徽，提问：“知道这是什么吗？”渗透思想教育，在人民币上国徽代表我们的祖国，大家要像热爱我们伟大的祖国一样爱护人民币，特别是不要乱折纸币，不要在纸币上乱涂乱画。

（3）教师：说说你是怎么记住这么多人民币的？

2、分类整理。

教师：同学们看，桌面上这么多零零散散的人民币多不整齐，老师现在请同学们把这些人民币按规律进行分类（课件出示）

（1）小组交流：

 按单位分：元、角、分

②按人民币质地分：纸币、硬币

③按版本分：新版、旧版

（2）请各组派代表上台展示

（

3）根据按单位分的方法，找出人民币的单位“元、角、分”并进行板书。

3、兑换人民币。

同学们会认钱，会整理钱，那会兑换钱吗？

（1）师生间做换钱游戏：教师拿出一张2角币，提问：用1角币来换老师的2角币应该用几张？教师拿出一张5角币，提问：用1角币来换老师的5角币应该用几张？教师出示一个1元的硬币，并提问：“你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币？”游戏完后，让学生在自己桌上先摆出1个1元的硬币（或纸币），然后再摆出与1元等价的10个1角硬币。

（2）教师课件演示左边摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角硬币，摆了一个等边三角形，让学生一个一个地数，得出1元=10角（板书）。

（3）教师出示一张1元钱，学生用不同的方式和老师换钱。

三、课堂练习设计

1、看图说说是几角几分。课件出示（练习九第1题）

2、换钱游戏（做一做第1题）学生拿出人民币在小组里做换钱游戏，然后把答案填在教材上。

四、知识应用，体验生活（购物游戏）

教师：这里有个“小小商店”欢迎小朋友一起来买东西。

1）、出示实物及其单价，由3名学生当售货员，学生用模拟人民币自由进行购物。（做一做第2题）

（2）、如果给你1元钱，你可以买到这中间的哪些商品呢？

五、全课总结：

教师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获。

板书设计：

认识人民币

（一）元

角

分 100元

5角

5分 50元

2角

2分 20元

1角

1分

10元

5元

2元

1元

1元=10角

第四篇：认识人民币 微课教学设计

认 识 人 民 币

微课教学设计

焦东路小学 姚玲玲

认 识 人 民 币

微课教学设计

焦东路小学 姚玲玲

【教学内容】

人教版一年级下册第五章第一课时 【教学目标】

1、知识技能： 认识小面值的人民币,了解元 角 分之间的关系、会给人民币进行分类。

2、数学思考：建立人民币等价兑换的意识，形成初步兑换能力。

3、情感态度：积极参与数学活动，使学生从小懂得合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币。

【教学重点】认识人民币的面值及人民币的单位元 角 分,知道它们之间，十进制的关系。

【教学难点】通过实践活动，体会人民币在生活中的功能和作用，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

【教学过程】

（一）创设情境，引入新知

师：今天老师给你带来一个课堂存储罐，把你这节课的好表现，好习惯都存进去。

你喜欢听故事么？ 一片美丽的小树林里，小动物们在开会，大象伯伯来了说：“小动物们，你们工作辛苦了，今天要奖励大家，你们想要什么？”

小猪说：“我想要棒棒糖。”紧接着每个小动物都说出了自己想要的物品。大象为难了，这可怎么办呀？

师：你能想办法满足所有小动物的要求么？

师：你的办法可真好!小动物们有了钱就可以去购买称心如意的商品了。生活中，哪些地方要用到钱？

生：旅游、购物、买衣服、买玩具、买学习用品„„ 师：咱们中国人用的钱叫什么？ 生：人民币。

师：今天这节课我们就一起来初步认识人民币。二 自主参与，探究新知、观察人民币，认识各种面值的人民币 生活中见过人民币吧，你能介绍一下它么？ 生：这是一元的。师：你怎么知道？ 生：这里有数字“1”。师：你还发现了什么？ 我还看到了壹圆。

师：壹是大写汉字，元是人民币的单位。（板书：元）生：我还看到了国徽。

师：国徽代表着我们伟大的祖国，所以我们需要爱护人民币，不乱撕、乱画，任意毁坏它。

生：我还看到了中国人民银行。

人民币是国家的法定货币，由中国人民银行统一发行。师：请你举起一元人民币。都是壹圆的长得怎么不一样呢？ 生：一个是纸币、一个是硬币。师：看，这里还有一个一元呢。生：不对，这是一个一角的，师：明明有数字“1”。生：“1”的后面是角

师：刚才是老师看错了，你真善于观察，奖励你们一颗小红花。角也是人民币的单位，一元一角都是数字1，但单位不同，差的就多了。（板书：角）

师：你认识它们么？ 生：1分、2分、5分。

师：分也是人民币的单位，不过已经很少用了。（板书：分）

2、分一分，理一理

师：你会给这些人民币分类么？把你你是怎么分类的说给同桌听。谁上台来变操作边说。

通过这三个小组的汇报我们知道了：

生：第一种：按照人民币质地可分为：纸币和硬币

第二种：按照人民币单位：元、角、分。

第三种：按照人民币面值可分为：1元的、1角的、5角的

3、元、角、分之间的关系

师：你们不仅认识了人民币，还会正确分类，大象伯伯听取了你们的建议给每个小动物都发了一个红包。

小狗哭了起来说：“我怎么只有一张” 小猪得意的说：“瞧！这么多张！我是大款了” 师：小猪是大款么？说说你的想法。你们能先观察小狗的红包里是1元的，小猪的红包里是1角的，它们的面值不同，并且想数一数小猪的红包里到底有几张，做得特别好。

师：让我们一起来数一数吧。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.10张一角的。那到底谁的钱多谁的钱少呢？

师：你说的很好它们是一样多的。师：你想对生气的小狗说些什么？

师：说的真好，虽然红包里的人民币的张数不一样，但是面值一样。你不仅安慰了小狗还得到了元和角之间的关系：1元=10角

我们趁热打铁做个小练习： 1元=（）角 5元=（）角 10角=（）元 40角=（）元

师：你太爱动脑筋了，做得又对又快，再奖励一颗五角星。一元等于10角，一角等于多少分呢？

生：1角等于10分

师：说的完全正确，分虽然很少用了，但爸爸妈妈都是1分钱1分钱的攒，攒10分才是1角，攒10角才是1元，很不容易的，关于1分钱的故事很多，还有一首歌是关于一分钱的，一起唱吧。

师：你不仅热爱数学，表演时也自信大方，再存进一颗自信五角星，4、运用新知，学以致用

师：小动物们有了钱，它们会怎么做呢？

小狗把钱存进了银行，第一次存进了两张人民币：5角+1角 一共是几角钱呢？ 5角和1角合起来是六角.非常正确！第二次存进了3张： 这次又存进几元几角呢？ 生：1元6角

师：你算的真快！小猪拿着钱直奔超市，去买它梦寐以求的棒棒糖了。一个棒棒糖5角.你有几种付款方式，请你用学具在桌子上摆一摆。生展示：四种方法

师：你能用四种不同的方法来解决付5角钱的问题，多善于思考，再投进一颗智慧星。

看看这家超市还有什么。师：你能提一个数学问题么？ 生：数学本的价钱是多少？

师：数学本比铅笔贵、比尺子便宜。你猜到了么？ 生：5角

师：很会推理，如果给你一元钱买两件物品，可以买什么？ 生：可以买铅笔和尺子，或者一个固体胶、或者两个数学本。师：你能用一元钱买三件物品么？钱够么？

生：不可以，因为铅笔和尺子合起来是10角也就是1元，所以不够。师：时间过得真快，一个月过去了，小猪花完了所有的钱，小狗开了一家玩具店，生意可好了，还帮助了有困难的小动物，你最喜欢哪个小动物？回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

这个储蓄罐存储的好习惯，将会是你一生的财富。

第五篇： 《人民币的认识》复习课教学设计与反思（定稿）

《人民币的认识》复习课教学设计与反思

【教学目标】

1、通过整理和复习，对人民币的认识和计算有整体的把握，熟练解决一些简单的人民币的计算问题。

2、通过整理与复习，初步形成归纳整理的能力，逐步养成回顾和反思的习惯，感受数学学习的快乐。【重点】对知识的回顾与整理 【难点】在应用中提高能力 【教学过程】 课前口算练习

一、情境导入

同学们，我们常说数学就在我们身边，生活中处处有数学。上一节课我们在儿童乐园的蹦蹦床上复习了100以内的数的认识，今天，让我们在碰碰车场地继续进行复习。请同学们仔细观察图片中的数学信息，猜一猜，我们将要复习哪一类知识呢？【意图：通过猜想，让学生初步将知识归类】

生可能回答：元角分

师：元角分是人民币的单位，我们今天就来复习人民币的认识（板书）

二、知识回顾与整理

1、学生独立思考，自我整理（学：认真学，仔细想，我自学，我快乐）请同学们仔细回想一下，在这一单元我们首先学习了什么，又学习了什么？1分钟后在小组内交流。

2、组内交流。交流完毕后，小组长安排做好班上展示的准备（研：悄悄说，用心听，我交流，我进步）

3、班上展示，归类整理（展：大声说，勇敢辩，我展示，我精彩）

（1）请一个小组汇报，其他小组补充或质疑，老师负责知识的归类板书和小组评价。

（2）师点击课件，完成对人民币面额的认识和元角分互化的两个练习。（练：仔细想，认真写，我练习，我提高）【意图：通过独立思考，让知识再现，初步养成回顾与反思的习惯，通过小组合作交流，让知识丰富完整，这时，知识点是零散的，通过老师的板书，进一步让知识归类】

三、知识的应用拓展与提高

1、欣赏儿童乐园

同学们刚才回顾的知识可真多，下面奖励大家再到儿童乐园去看看，好不好？让我们唱着歌一起去吧——课中操《我们去郊游》

2、提出数学问题并解决

咱们班的同学个个都是讲数学故事的大王，我们来看儿童乐园中正在发生着怎样的数学故事呢？

（1）生自己编一编（2）讲给同桌听一听（3）讲给全班同学听 一生讲故事，其他同学补充提出数学问题，师选择板书算式。【意图：即锻炼了学生看图提出数学问题的能力，又复习人民币的简单计算】

3、模拟购物：刚才看到儿童乐园中的小朋友在买东西，你想不想去买呀？灰太郎听得咱班同学这么优秀，想买本书看提高一下自己的水平，这不，他来到了美羊羊的书屋。下面请两个同学分别扮演灰太郎和美羊羊，来表演一下。（分别请四组同学表演）

3、摘下满天星

一个大数学家说过，能提出问题的孩子都是聪明的孩子。同学们刚才提出了这么多问题，老师想奖励大家做一个小游戏，这个游戏叫“摘下满天星”规则是：每个小组推选一名同学摘星星，每颗星星的后面都藏着一个智慧题，答对了，老师就给这个小组加分，注意，几号同学答题就加几分。

（1）小组推选（2）轮流答题（3）师小结

4、智力大闯关（分层检测，闯过一关加2分）【意图：通过趣味性的练习巩固所学知识，提高应用能力】

四、盘点收获：今天复习了哪些知识？你有什么想说的？ 同学们说的真好，下面老师把这节课复习的知识连起来了，大家看象什么？（大树），对，这是一棵知识的大树。只要我们认真学习，学会整理，坚持下去，我们将会获得一大片知识的森林！

《人民币的认识》复习课教学反思

非常感谢教研室张主任和学校领导，给了我这次学习的机会，我才有幸执教了新教育实验“构建理想课堂”启动仪式的公开课。每次参加这样的活动，都能得到教研室领导手把手的指导，我满怀感激之情，因为，我在这样的活动中进步着。这一次更不例外，张主任是一个治学严谨的人，他能在理论上给我高屋建瓴的引领，又能在细节上给我实实在在的建议，所以，我的课堂得以比较理想的展示。

一、能深刻把握教材，根据教材特点，设计了合理的教学结构。情境串带动问题串，仍旧是青岛版教材复习课的特点，通过问题解决的深入，逐步完成知识的回顾与整理，我设计了情境导入——知识回顾与整理——知识应用拓展与提高，这样的教学结构，学生入情入境，知识的回顾也应用也水到渠成。

二、将我校“四段一评”的教学模式融入复习过程，体现在学生独立思考，自我整理知识，小组合作交流，班上展示完善知识的过程中。很好的突出了学生的主体地位，同时，教师在将零散的知识点归类板书的过程中也起到了很好的主导作用。

三、练习设计丰富多彩，充满童真童趣，且层次分明，由单一到综合，环环相扣，扎实推进。特别是模拟购物环节，即练习了人民币的认识，又考查了简单计算，还锻炼了应用能力。学生的表演绘声绘色，真实生动。

四、整堂课即有趣味性，又有知识性和艺术性。最后的知识树勾勒和结束语，很好的渗透了整理的思想和方法，为后继学习埋下了伏笔。

五、评价措施运用得当，起到了很好的激励作用，学生的口头评价与鼓掌示意相结合，个人评价与小组评价相结合，适时，适度。如果再让最好的小组谈一下收获，让最差的小组说一说遗憾，在评价方面就显得更丰满了，这也将成为我下步的研究方向。