【教学设计】各具特色的欧洲美术作品_

第一篇：【教学设计】各具特色的欧洲美术作品_

《寻找古老的文明——丰富多彩的亚非拉美术作品》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、了解古代亚非拉美术作品的特点及其文化背景。

2、对不同表现形式和题材的作品进行赏析，感悟传统艺术的审美特征。

3、提高学生对美术作品的审美能力、分析能力及评述能力。

过程与方法：

1、教学过程以欣赏、讨论、分析为主，运用教学提示对学生的讨论进行引导，注重对学生自主学习能力的培养。

2、通过材料归纳与对比分析，认知古代亚非拉美术作品的特点及其文化背景，掌握欣赏美术作品的方法。

情感态度与价值观：通过欣赏，认识外国美术作品的丰富多彩是世界文化多样性的生动体现，培养尊重世界多元文化的胸襟。教学重难点及措施：

重点：亚非拉各国美术作品的艺术风格及特点。难点：亚非拉各国美术作品的艺术风格形成的原因。

措施：搜集亚非拉各国艺术、历史方面的资料，帮助学生理解亚非拉各国美术作品的艺术风格及其成因。

教学过程：

亚非拉在世界地图的什么位置？有哪些文明古国？

生：亚洲——日本、朝鲜、韩国、越南、印度；非洲：埃及、南非；拉丁美洲——墨西哥、危地马拉、秘鲁、智利

一、赏美

（1）尼罗河畔的艺术——埃及美术 提到埃及你能想到什么？ 生：金字塔、木乃伊、狮身人面像

师：埃及金字塔被列为世界七大奇迹之一，史学家们称埃及艺术是“来世的艺术”。为什么史学家要如此描绘埃及艺术？这些“来世的艺术”包括哪些方面？

师：古代埃及相信灵魂不灭，死亡并不是人生的毁灭，而只是人的生命从一个世界转移到另一个世界的开始。基于这样的理解，古埃及人便对营造日后将继续“生活”的地方——坟墓，格外尽心尽力。因此，古埃及的绘画、雕塑等艺术作品常常与坟墓或庙宇结合在一起。埃及法老为什么要将墓室设计成金字塔？它有何象征意义？（图

一、图二）生：体积庞大，给人以精神上的压力，三角形对称平稳。

师：金字塔是埃及社会结构的体现，象征法老至高无上的权威及坚不可摧的形象。

图一

图二 观察：埃及壁画上的人物是如何站立姿势，有什么特点？（图三）生：男女两两相对，手中拿着一件饰品（生命的钥匙）。

图三

图四

师：所谓“正面律”，就是指表现人物时，头侧面，眼睛正面，肩及身体正面，腰部以下又是侧面。画面用水平横线来分割结构，人物排列井然有序，甚至动物都是成排出现。运用以上的表现手法对人物的形象进行处理，是为了使人的形象特征更加突出和完整，这也是埃及绘画追求完整性的体现。

（2）世界文明的起源——两河流域

问题：两河流域创造了哪些古文明？有哪些重要的美术遗存？ 生：发明了世界上第一种文字——楔形文字，创造了第一个城市等。

观察：新巴比伦《伊什塔尔城门》，其色彩及其装饰有何特点？（图

四、图五）生：藏青色与金黄色形成强烈的对比，色彩鲜艳饱满，墙上镶嵌动物图案。师：神龙、神牛浮雕式镶嵌，象征王权，显示古代东方帝国的威仪。

图五

图六

观察：亚述王宫浮雕《身中数箭的狮子》，作者如何表现狮子受伤后的情景？亚述国王为什么要在皇宫墙上雕刻这么多表现其狩猎的浮雕？（图六）

生：狮子浑身鲜血，左蹄似是要将箭拔掉，右蹄想撑着地面站起里来。造型准确生动。体现国王的英勇。

师：这头母狮已经身中数箭，浑身鲜血淋漓，下半截身子已经瘫倒在地，可是健壮的前爪仍在挣扎着想从地上站立起来。母狮昂首怒吼，显示出生命垂危之际的狂怒与嘶鸣，形象极为悲壮。亚述人凶悍好战，亚述皇宫中的浮雕多是为了歌颂国王的丰功伟绩。（3）被遗忘的瑰宝——印度美术

观察印度阿旃陀石窟壁画《持莲花菩萨》，你觉得画面中菩萨的性别是什么？菩萨动态造型如何？如何塑造菩萨慈悲为怀的形象？（图七）

生：男性，动态呈S形，有女性化特征，重点刻画面部表情，好像在沉思，宁静悲悯。师：艺术家通过菩萨高大的身材、超长的比例，区别于他周围的各种形象，象征着超凡的精神；弓形的眉毛、低垂的眼睛，仿佛在沉思冥想；表情宁静，悲悯而温柔。

图七

图八

佛教注重沉思内省，佛教美术更强调宁静平衡，以古典主义的静穆和谐为最高境界。印度宗教的传播，为东南亚的宗教艺术注入一股力量。柬埔寨吴哥窟便是其中典型的代表。（4）仰望佛祖寂寞千年的微笑——吴哥窟雕像 这座雕像最与众不同的特征是什么？（图八）生：上面有裂纹，青苔。

师：佛像微微上翘的嘴角有几分宽容，又似乎有几分嘲讽和神秘。这就是媲美蒙娜丽莎的微笑，让吴哥窟蜚声世界的“高棉的微笑”。这神秘的微笑不仅吸引了世界各地的游客，更使之成为许多电影的拍摄地。

（5）神秘消失的文明——玛雅美术

埃及金字塔、玛雅金字塔造型上有何特点？其功能用途是什么？有何神秘精妙之处？

生：他们有无与伦比的数学，有着独特的谜一样的文字；他们研究天文历法，写下神秘的玛雅预言；他们建造宏伟的城邦建筑，被誉为“美洲的希腊”。

师：玛雅金字塔是玛雅人智慧的结晶，不仅是玛雅先进的数学、天文、历法的体现，也同埃及金字塔一样是独特信仰的化身。他们既是精神文明的体现，也是先民们物质文明的象征。

二、品美——观看黄金庵视频

黄金庵北大殿 状元及第、打马回乡、路经金桥（局部）明朝

解说词——莱阳黄金庵座落在大夼镇韶格庄村北、九峰山麓，始建于明朝，原名“韶林庵”（韶：指韶格庄，因第一任主持为韶格庄村人；林：因当时河南嵩山少林寺名闻天下，古取林；庵：因东南有老龙庵，西南有古台庵，东北有朝阳庵，西北有汇龙庵）。坐北朝南，二进院落，由庙门、正殿及东西配殿组成。庵门建筑虽然多已翻修，但北大殿尚保持原貌。北大殿为石拱结构，形体如颐和园中的佛香阁，全部青石为顶，青石顶上铺有小灰瓦。柱、梁、门、窗俱有雕刻石作。左右圆拱雕有缠枝莲，中间刻有一变体“寿”字。左窗上两侧雕松、竹图案，右窗上两侧雕梅、兰图案，合称：松、竹、梅、兰四君子；外檐石拱为浮、透雕刻。左为“群仙驾云”图，镌刻精细、巧夺天工、生动形象、栩栩如生；右为状元及第、打马回乡，路经金桥图案，前有清道夫，后有侍者，前呼后拥，气势非凡；中间为二龙戏珠，游龙跃跃欲试，相映成趣。传说，道光年间，该庵香客车水马龙，香火昼夜不熄，时称黄金之地，了兴和尚请求觉法主持同意，将韶林庵更名为黄金庵。道光二十年五月山西太谷亚元杜公丕谟上任莱阳知县后，为觉法老和尚颜以“大溪禅林”匾额；山东胶东书法家庠生笃庵宋德嘉为禅林寺柱题楹联，上联为：……大禹治洪水，下联为：乾德健坤道顺坎象流行。道光二十八年八月安徽定远优贡凌公泰磐任莱阳知县时为了兴老和尚颜以“功垂梵宇”匾额。其时香客络绎不绝，日益鼎盛。

光绪九年，觉灵法师，徒悟山、孙真喜，侄真昌，曾孙常立、元孙慈均重修佛殿，并勒碑刻石，以志斯役。

三、言美

根据本节课欣赏的丰富多彩的亚非拉美术作品，联系身边的家乡美术资源——黄金庵，思考黄金庵的建筑、画像砖、雕塑、瓦当、碑文等美术作品带给大家怎样的视觉和心理感受，请写一篇150字的小文章表达你的见解。

提示：你看到了什么？它是什么样子的？它有什么作用？你是否喜欢它？

四、忆美

请同学们铭记黄金庵这座古老的庙宇，珍惜在黄金庵上学的日子，让这份学习经历成为一份弥足珍贵的回忆。

板书设计

丰富多彩的亚非拉美术作品

赏美：古埃及美术、两河流域美术

古印度美术、玛雅美术

品美：黄金庵视频

言美：片段评论

忆美：家乡情

第二篇：第2课 各具特色的欧美美术作品

第一单元 外国美术名作巡礼

第2课 各具特色的欧美美术作品（2）

教学目标

1.知识与能力：通过对欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分的欣赏。

2.过程与方法：初步了解欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的概况及表现形式。

3.情感态度价值观：开阔视野，培养高尚的审美情趣，提高对美术的欣赏能力，以及对世界艺术多元化的理解。

教学重点

欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术时期的美术作品。

教学难点

欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的艺术特点及内涵。

教学过程

一、导入新课

可从欣赏意大利文艺复兴时期的美术作品入手，提出西方近代十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品的特点。

二、提出课题，讲授新课

西方近代十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品，西方绘画中的主要体裁：神话、宗教、历史画，肖像画，风俗画，风景画和静物画，都达到了相当高的水平，产生了一系列有影响的作品。

1.神话、宗教、历史画： 达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》

教师补充说明：古典主义在色彩上常常表现物体的固有色。整个画面构图严谨，均衡对称，造型结实，体现了新古典主义风格的重要特征。

2.肖像画：

伦勃朗的《夜巡》和委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世像》比较着进行欣赏。学生用恰当的语言来表述。与此同时，学生可以对比欣赏“印象主义画派”作品。3.风景画和静物画：

著名风景画家雷斯达尔的《埃克河边的磨坊》便是重要的代表作之一。十七世纪荷兰普遍流行的用风力作动力的磨坊的风车，像一个巨人屹立在埃克河边。这是典型的荷兰风光。

整个画面宁静而又充满生气。强烈的空间感和光感，使观众如在画中。欣赏此画时，可与中国山水画作对比。

这时期的静物画，在描绘客观物象的形态、质感和色泽等方面，达到了很高的技巧，充分显示了西方传统绘画高超的写实技巧。

十七世纪意大利画家卡拉瓦乔的《花果篮》突出地体现了这方面的高度成就。它不仅构图自然严谨，而且对花果、篮子的形态、质感和色泽的描绘，达到了乱真的地步。

三、深入探究

（一）提出问题请学生思考：

1.分析达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》一画的主题和构图等表现手法。2.分析委拉斯凯兹的《宫女》一画的构思和构图。3.伦勃朗的绘画风格以及代表作品？ 4.鲁本斯的绘画风格以及代表作品？ 5.委拉斯凯兹的绘画风格以及代表作品？ 6.简述夏尔丹的绘画风格以及代表作品？ 7.简述安格尔的绘画风格以及代表作品？

（二）教师在学生回答问题后，归纳小结。

学生通过欣赏作品，启发学生，并让学生自己分析作品，而且敢于阐明自己的观点

四、课堂小结 1.学生谈收获 2.教师小结

第三篇：什么是美术作品 教学设计

什么是美术作品 教学设计

什么是美术作品教学方案

一、教学目标：通过教学，使学生了解审美观念形式法则的产生和一般规律,以及美术作品的基本含义;培养用审美的眼光去对待美术作品乃至日常生活中各种物品的意识。

二、教学重点与难点：重点：美的观念和形式法则是如何产生的?

美术作品的基本内涵是什么?难点：如何从生活中去发现美?结合实例明确如何鉴赏美术作品。

三、教材分析：教材内容主要包括三个层面：

1、审美观念是如何形成的。

2、美术作品的基本含义。

3、美术鉴赏的重要意义。

四、设计思路：本教学主要鼓励学生参与形式美评判的活动中，感受形式美的法则，从形式美的法则入手，提高鉴赏美术作品的能力。（本PPT的内容较多，教师可以根据自己的想法加以调整、删除）

五、时：一时

六、新教学：

影视导入

揭题—第一

什么是美术作品

1、审美观念是如何形成的？以《彩陶鲵鱼纹瓶》、书法《永》字、《羊》字加“形式美法则”，让学生初步来认识“形式美法则”。

“美”并不是凭空产生的,源于生活实践;

“美’的观念与形式法则是长期的历史积淀的结果彩陶鲵鱼纹瓶、永、羊

2、美术作品的基本含义什么叫美术①

什么叫美术

身边的美术，提问学生什么是美?什么是美术作品?美术是以物质材料为媒介，塑造可视的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。亦称“造型艺术”“空间艺术”“视觉艺术”。它包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑四大门类图片②美术的特点：与音乐文学相比较中国古代手艺、工艺、六艺：礼、乐、射、御、书、数③、美术的性质

精神产物

具有独创性

意识形态形式与形式美

3、美术作品的形式美意识形态形式与形式美①形式与内容关系：内容存在与形式，是内涵，形式是内容物质化体现，是外观。形式应准确而鲜明地表达内容。形式有独立审美意味。②形式美是指艺术语言的合规律与合目的组合，也就是符合美的与符合审美需要目的的作品。外部形式结构。马克思说：“有懂音乐的耳朵，能感受形式美的眼睛。”A、形式美法则①多样与统一

美术作品个别形象，形式要素、语言多样化、丰富作品的艺术形象，但必须高度统一，构成二种有机整体的形式。

例如：太极图、最后的晚餐、米洛斯维纳斯。②对立与和谐

对立：使一些可比成分特征更加明显，更加强烈。

和谐：各个部分或因素之间相互协调。

例：黑白？③比例与尺度

比例包括数学的秩序，尺度是标准规范，包含体现事物的本质特征和美的规律。（黄金比例

：

1、618

：0、618）

例：帕特农神庙、萨平妇女④对称与均衡

对称就是指整体的多部分依实际或假想。对称轴或对称点，两侧形成等形、等量的对立关系，它具有稳定和统一的美感。均衡是从运动规律中升华出来的美的形式法则。

例：边防军⑤节奏与韵律节奏：原指的天黑夜有秩序出现，有条理反复，交替或排列

韵律：动势、气韵、有秩序、近似对比因素、交替重复

例：巴黎圣母院、西斯庭圣母B、实战演习（多幅图片）学生选择评判

4、美术鉴赏的意义A、为什么要提高审美能力、学会鉴赏。*马克思说过“如果愿意欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人”①是不可缺少的现代人文结构、美是人们长期积累形成的，也是艺术家长期探索形成的规律。中国的四大美女、罗丹雕塑的罗米哀尔、委拉斯开支作品《宫女》的侏儒、等。②

从实用物品向美术作品的转换要求学生说说身边的生活用品。美术作品有的实用退化,审美凸显③

情趣高尚，抵御格调低下，提高精神污染免疫力。、讨论和思考：

讲一讲身边事物的美

6、小结

美——在我们生活中无处不在，人们在长期的生产、生活中非常注重营造美的环境，所以我们要学会去认识这些美好的事物，才能更好地生活；我们要学会鉴赏美术作品，提高审美能力。

7、备用资料

第四篇：《各具特色的民居》教学设计

《各具特色的民居》教学设计

教学目标：

１、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。２、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。３、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

教学重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

课时安排：１课时。

教学准备：关于各地民居的课件。教学过程：

一、导入新课

我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，读通读准 １、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

２、出示词语认读：

闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、安然无恙、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴旺、承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼、傍水而居、树满寨、花满园。

三、了解民居特点

１、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

客家民居

位置

作用

材料

结构

文化特征

２、完成填空后小组交流，共同完成表格填空：

客家民居 位置

闽西南、粤东北的崇山峻岭中

作用

防备盗匪骚扰和当地人排挤

材料

在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

结构

大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

文化特征

吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助

３、全班交流，了解客家民居的特点。

四、深读探究，感知表达特点

１、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段。）

２、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

３、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚１米、高１５米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）４、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦图，请学生参考比较。）

五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？

（勤俭持家、和睦相处、平等互助等。）

六、自读《傣家竹楼》部分

１、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。２、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼：

（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）

３、评议。

七、板书设计：

各具特色的民居 客家民居 傣家竹楼

世界民居奇葩

《各具特色的民居》教学设计

（六年级二班）

薛

娇

娇

2016.3

下乐坪学校

第五篇：《各具特色的民居》教学设计

《各具特色的民居》教学设计 学习目标

1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

教学重难点

了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

课时安排

1课时

教学准备

关于各地民居的课件。

教学过程

一、导入新课

我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，读通读准

1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

2．出示词语认读：

闽西 南粤 东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局 均匀 风雨侵蚀 安然无恙

和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺

承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园

三、了解民居特点

1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

客家民居

位 置

作 用

材 料

结 构

文化特征

2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空

客家民居

位 置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中

作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤

材 料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

结 构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

文化特征 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助

3．全班交流，了解客家民居的特点。

四、深读探究，感知表达特点

1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）

2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）

4．同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦图，请学生参考比较。）

五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）

六、自读《傣家竹楼》部分

1．自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。2．创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）3．评议

七、拓展阅读：这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。

近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文组织顾问史蒂汉斯•安德烈先生参观了土楼后赞美道：“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。”

永定土楼，特别是圆形住宅（土楼），以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。

仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。外圈四层，房子260间；中圈二层，房子60间；里圈一层，房子8间。共有房子328间，里头住毒害80户500人。尤其令人不可思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土堆积而成，自明清迄今，始终完好如新。

永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，易于防卫，便于管理。

闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢？控其奥秘，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因而异常坚实牢固。

板书设计：

各具特色的民居

客家民居 傣家竹楼

世界民居奇葩 各具特色的民居》教学设计2 【学习目标】

１、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

２、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

３、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

【教学重难点】

了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。【课时安排】 １课时。

【教学准备】

关于各地民居的课件。

【教学过程】

一、导入新课

我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，读通读准

１、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

２、出示词语认读：

闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、安然无恙、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴旺、承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼、傍水而居、树满寨、花满园。

三、了解民居特点

１、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句：

客家民居：

位置

作用

材料

结构

文化特征

２、完成填空后小组交流，共同完成表格填空：

客家民居：

位置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中 作用 防备盗匪骚扰和当地人排挤 材料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨 结构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列 文化特征 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助

３、全班交流，了解客家民居的特点。

四、深读探究，感知表达特点

１、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？

（画出中心段落：第一自然段。）

２、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。

（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

３、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？

（列数字－通过厚１米、高１５米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）

４、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。

（教师出示八卦图，请学生参考比较。）

五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？

（勤俭持家、和睦相处、平等互助等。）

六、自读《傣家竹楼》部分

１、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

２、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼：

（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）

３、评议。

七、拓展阅读

课后反思：客家民居、傣家竹楼独特的建筑特色深深吸引着孩子们，在阅读文本时，通过反复的朗读、比较，很快找出这两种建筑的独特之处，并从文中感受到不同民族的民风民俗。学完课文，孩子们依然兴趣盎然，在课外查找了很多的资料，了解了更多的民族建筑。