各具特色的风景名胜 教学设计

第一篇：各具特色的风景名胜 教学设计

《各具特色的风景名胜》汇报交流课 教学设计

【教学设计理念】

大多数四年级学生会利用暑假时间出门旅游，看看中国的大好河山、感受祖国的风土人情。但是，视野仅仅局限于国内是不全面的，为了能让学生具有世界眼光，了解世界上各具特色的风景名胜，同时沐浴在国际的人文情怀下，体验国外文化，因此鼓励学生在假期中搜集资料、用思维导图整理出来，并完成研究报告。【教学目标】

1.利用各种展示汇报方式进行总结、交流，了解世界著名风景名胜及其相关知识，感受世界风景名胜的不同特色。

2.通过搜集资料并用思维导图整理出来，培养获取、阅读以及整理信息的能力；同时通过小组合作展示，培养交流合作的能力。

3.树立世界眼光，激发探索世界名胜古迹的兴趣以及对世界文化的喜爱。【教学重点】

了解世界著名风景名胜及其相关知识，感受世界风景名胜的不同特色。【教学难点】

树立世界眼光，激发探索世界名胜古迹的兴趣以及对世界文化的喜爱。

【教学过程】

一、谈话导入

师：同学们，暑假里你们去哪里旅游了？那里给你留下了怎样的感受？（生答）从你们的回答中老师可以感受到祖国大好河山的无限魅力以及名胜古迹的悠久历史。

其实不仅是我国，世界上还有许多国家有着独具特色的风景名胜，这节课就让我们一起走进这些“各具特色的风景名胜”。（板书课题，齐读）

假期中同学们查阅网络或者书籍，了解了自己喜欢的外国风景名胜，这节课我们来相互交流学习、汇报研究的资料。

二、小组汇报展示

师：汇报时，要注意以下几点（课件出示）

1、声音响亮，吐词清晰

2、认真倾听，遵守纪律

3、活动结束，评出优秀活动小组，我们将设立最佳合作奖，最佳表达奖，最佳成果奖，最佳听众奖。

一）亚洲组（形式：导游讲解）

伴随着一曲泰国民歌，亚洲组的四位同学身着泰国传统服装“绊尾幔”出场表演舞蹈，课件出示“大皇宫”图片。

生：欢迎各位来到泰国，首先我们要游览的是泰国保存最完美、规格最大、最有民族特色的王宫——大皇宫。（播放 大皇宫视频资料）

生：这一色的绿色瓷砖屋脊、紫红色琉璃瓦屋顶、凤头飞檐的建筑便是大皇宫，现在的大皇宫除了用于举行加冕典礼、宫廷庆祝等仪式和活动外，平时对外开放，成为泰国著名的游览场所。这里放眼望去到处都是金灿灿的，这把皇椅是用纯金打造的，不仅如此，大皇宫连墙壁上都镶嵌着五颜六色的宝石，这里便是泰国皇家富贵的代表。

（课件出示 普吉岛图片）

生：欣赏过泰国的建筑，我们再到泰国著名的小岛——普吉岛上来玩玩。这里有碧海蓝天还有随处可见的椰子树，如果你是一个喜欢冒险的人，这里更是你的天堂。因为你可以在一眼望到底的水中浮潜，真实的感受一下五彩缤纷的海底世界！

（播放 浮潜视频）

生：希望本次旅行能给你带来愉悦的感受，欢迎再次来到泰国游玩！

学生评价，教师总结：亚洲小导游带我们游览了充满异域风情的泰国，现在我们跟随欧洲小组去看看浪漫的欧洲有哪些令人难忘的风景名胜。

二）欧洲组（形式：采访）

课件播放埃菲尔铁塔视频，小组中一人扮演设计者埃菲尔，其余三人扮演采访者。采访者1：您好，埃菲尔铁塔这座建筑的建成惊艳了全世界，但是许多人却对设计者知道的很少，您能向观众朋友介绍一下自己吗？

埃菲尔：观众朋友大家好，我是埃菲尔铁塔的设计者，我在20岁时以优异的成绩考上了培养工程师的法国国立工艺学院，开始了自己建筑工程师的人生，我为铁塔的建成付出了巨大的劳动，仅设计图纸就有5000多张。

采访者2：看得出您为铁塔的建成付出了巨大的心血，您能说说您为什么设计建造了这座巨型塔吗？

埃菲尔：为了庆祝法国大革命胜利100周年，为了让人们不忘革命战争，我设计了这座在巴黎任何角落都能望见的这座高塔。

采访者2：据说在这座高塔的背后还隐藏着一个关于您的动人爱情故事，您能跟我们分享一下吗？

埃菲尔：当年，身为富家小姐的玛格丽特与默默无闻的我一见钟情，她不顾家人反对嫁给了我，与我携手度过了生命中最难忘的时光。后来，玛格丽特去世，我发誓要建一座最能与妻子对视的建筑。

采访者3：真是一个感人的爱情故事！我们都知道白天登上埃菲尔铁塔，整个巴黎尽在脚下，您能再给我们细致说说铁塔的内部结构吗？

埃菲尔：它设有上、中、下三个瞭望台，可同时容纳上万人，三个瞭望台各有不同的视野，也带来不同的情趣。中层瞭望台离地面115米，从这一层向外张望可以看到最佳景色。淡黄色的凯旋门城楼、绿荫中的卢浮宫、白色的蒙马圣心教堂都清晰可见。

采访者：感谢您接受采访，祝愿您身体健康！

学生评价，教师总结：欧洲组以采访的形式为我们展现了埃菲尔铁塔的浪漫，那么远在非洲的胡夫金字塔又有怎样的奥秘呢？我们有请非洲组为我们带来胡夫金字塔的研究报告。

三）非洲组（形式：研究报告）

报告内容包括：胡夫金字塔的基本信息、位置和材料、建造时期、内部结构等。

学生评价，教师总结：非洲组用研究报告为我们揭秘了这古老而又神秘的“奇迹”，而美洲组带着他们手工制作的“世界名桥”走了上来。

四）美洲组（形式：手工展示讲解）

小组合作制作美国“金门大桥”，一边展示桥一边详细讲解“金门大桥”的历史、规模、特点及主要景点等。

学生评价，教师总结：它的桥身本就如此美丽，华灯初上的夜晚它愈发显得熠熠生辉，我们惊叹于它的宏伟的同时不得不佩服设计者的独具匠心。可是，人类的设计再精巧也比不过大自然的鬼斧神工，下面请看大洋洲组同学为我们带来的一组大堡礁手抄报展示。

五）大洋洲组（形式：手抄报展示）

手抄报展示的内容：大堡礁的地理环境、形成的原因及历史、多样的珊瑚景观、大堡礁面临的环境问题及保护措施等。

学生评价，教师总结：保护如此美丽的自然景观刻不容缓，让我们从小事做起，做一个保护环境的有心人，呵护我们的地球母亲！

三、谈收获、评优秀

师：欣赏完了各组的展示，老师由衷的感到你们的活动开展的有声有色，通过你们的表现我知道了在这次研究中你们了解了很多东西，也有许多想要说的，那就让我们敞开心扉说说自己的收获吧。

（生答）

评优秀并颁奖

四、教师总结

同学们，在假期中，你们用心付出，认真搜集、阅读信息，完成了一张张内容详实的思维导图，并整理成了研究报告，组员之间共同讨论完成了我们自己预定的目标。这次，老师对你们表示衷心的祝贺，在这个过程中，你们沐浴在国外独特的风景及文化下，感受到了不一样的风土人情，开罗眼界的同时，你们还学会了与人合作交流；培养了整理信息的实践能力，只要我们共同去努力，相信我们下次的综合实践活动会更加出色。

第二篇：“走进风景名胜”教学设计

一、主题说明

第五组课文共有三篇，分别是《黄山奇松》《黄果树瀑布》《莫高窟》。从内容、情感主题上看，本组课文都是描绘祖国的风景名胜、赞美祖国江山秀丽多娇。

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”从语言文字运用的角度来品析本组课文，我们会发现：三篇课文中，作者为了表达自己丰富的情感，在写景时都采用了“先写实后联想”的表达手法，从而把所描绘的景物写得具体生动。如，“三大名松”的描写，迎客松如同“好客的主人”，陪客松如同“绿色的巨人”，送客松好像“在跟游客依依不舍地告别”；再如，《黄果树瀑布》中对瀑布声音的描写，“就像是微风拂过树梢，渐近渐响”；《莫高窟》中对“飞天”的描写，“有的臂挎花篮，采摘鲜花，有的怀抱琵琶，轻拨银弦”，等等。正因为作者丰富、合理的联想，所以读者才如临其境，如闻其声。鉴于文本的这一特点，我们把本组课文的语言训练主题定为“先写实后写想”，扎扎实实地围绕这一训练主题实施教学。

二、课时安排

按照《教学参考书》的要求，这三篇课文共需8课时。现在我们用3课时学好教材，用2课时拓展阅读《语文主题学习丛书·江山如此多娇》，用1课时汇报交流阅读的收获。这样，用6课时的时间就能学好一组课文并读好一本拓展书，省时高效。

第一课时预习过关课：写好生字词，正确朗读课文

下发已设计的预习卡，包括：“我能读准”（要写、要认的生字词）、“我的字最漂亮”（限于本单元自认为难写的生字）、“我能读正确”三个栏目。课堂上，在学生充分自学后，采用同桌互查、小组互查、教师抽查、班内交流的办法，过字词关和朗读关。

第二课时主题精品课：《黄山奇松》《黄果树瀑布》

抓住“先写实后写想”的关键语句，体会黄山松的神奇和黄果树瀑布的壮美，领悟“先写实后写想”的表达方法，并仿照“先写实后写想”的方法，口头描述黄山的其他松，做到理解与运用的融合、教法与学法的融合。

第三课时主题略品课：《莫高窟》，依法自学

先理清文章线索：写了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞三个方面，然后重点抓住“飞天”一段的描写，让学生找到“先写实后写想”的句子并尝试运用此法补写“飞天”的其他姿态，深刻体会“飞天”的精美。再尝试着运用此法改写一种形态的彩塑，做到读写结合。最后，背诵第2至第4自然段，积累语言。

第四、五课时 自由阅读课：《江山如此多娇》，反三归一

在拓展阅读时，也要紧紧扣住“先写实后写想”这一训练重点。一是积累优美的四字词语，二是积累“先写实后写想”的优美句子。读文章，找句子，谈感受，感悟祖国山河的壮丽，从而更加热爱伟大的祖国。

第六课时闯关汇报课：《江山如此多娇》。巩固强化

抓住文章的内容、四字词语、“先写实后写想”的句子、习作练笔等，采用闯关的形式，检测学生的阅读效果，收到美文共欣赏、得失寸心知的良效，培养学生的语文综合素养。

具体教学设计

第二课时主题精品课：《黄山奇松》《黄果树瀑布》

一、谈话导入

预习课上，大家认读生字词，正确朗读课文。谁来谈谈，黄山松和黄果树瀑布给你留下了怎样的印象，请用自己的话简练地说一说。

二、精读《黄果树瀑布》，以例悟法

1.走进黄果树瀑布，感受它的“壮美”！请你找到文中描写黄果树瀑布形态和声响的句子，读一读并想一想各有什么特点。

2.班内交流。

（1）让学生畅谈自己找到的句子，当谈到第3自然段时，出示并品析句子：比较下面两个句子，课本中的原句好在哪里？

透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，从岩壁上流下来。水声“哗哗”的。

引导学生抓住“泻”字，想到“一泻千里”“飞流直下三千尺”，感受瀑布的声势浩大，体会用词的准确。

引导学生抓住“宽幅白练”，体会瀑布的宽度、高度，使学生认识到瀑布形态的宽和美；抓住“千万架织布机的大合奏”体会声响的巨大，从而感受比喻句的好处。

（2）感情朗读。出示黄果树瀑布的图片和句子，让学生人情入境地读，体会黄果树瀑布的壮美。

（3）填空背诵。

透过树的缝隙，便看到一道瀑布（），上面（），好像（）。那“哗哗”的水声（）。

（4）小结。正因为作者运用了“先写实后写想”的表达方法，所以我们如临其境，如闻其声。同学们，像这样“先写实后写想”的句子，文中还有一些，找一处读一读。从中你感受到了什么？

三、略读《黄山奇松》，依法自学

同学们，请读读《黄山奇松》一课中描写三大名松的句子，用直线画出哪些句子是作者想到的。

1.学生自读自画。

2.交流画出的句子。

（1）从写实部分“饱经风霜”却“郁郁苍苍”中，你体会到了什么？（补充：迎客松资料，板书：顽强不屈）

（2）从写想部分“有的像好客的主人，有的像绿色的巨人，有的好像在和游客告别”，我们又体会到黄山松的什么特点？（板书：千姿百态）

3.学习运用。

（1）齐读最后一段“黄山松千姿百态„„更加秀美”，你能不能也用“先写实后写想”的办法来描述一下孔雀松？（出示孔雀松图片，学生尝试习作）

（2）出示一些不知名的黄山松，让学生命名并运用“先写实后写想”的办法，练习习作。

（3）小结。正因为黄山松千姿百态、顽强不屈，所以被称为“奇松”。黄山有七十二座山峰，处处都有青松点染，把五百里黄山抹上了生命的色彩，难怪著名旅行家徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。

四、感情朗读，背诵积累

《黄山奇松》和《黄果树瀑布》两篇课文中，你最喜欢哪一自然段，读一读并把它背下来。

板书：

作者简介：毕英春，山东省寿光市世纪学校副校长；李凤君，山东省寿光市教研室教研员。

第三篇：《各具特色的民居》教学设计

《各具特色的民居》教学设计

教学目标：

１、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。２、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。３、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

教学重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

课时安排：１课时。

教学准备：关于各地民居的课件。教学过程：

一、导入新课

我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，读通读准 １、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

２、出示词语认读：

闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、安然无恙、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴旺、承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼、傍水而居、树满寨、花满园。

三、了解民居特点

１、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

客家民居

位置

作用

材料

结构

文化特征

２、完成填空后小组交流，共同完成表格填空：

客家民居 位置

闽西南、粤东北的崇山峻岭中

作用

防备盗匪骚扰和当地人排挤

材料

在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

结构

大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

文化特征

吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助

３、全班交流，了解客家民居的特点。

四、深读探究，感知表达特点

１、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段。）

２、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

３、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚１米、高１５米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）４、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦图，请学生参考比较。）

五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？

（勤俭持家、和睦相处、平等互助等。）

六、自读《傣家竹楼》部分

１、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。２、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼：

（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）

３、评议。

七、板书设计：

各具特色的民居 客家民居 傣家竹楼

世界民居奇葩

《各具特色的民居》教学设计

（六年级二班）

薛

娇

娇

2016.3

下乐坪学校

第四篇：《各具特色的民居》教学设计

《各具特色的民居》教学设计 学习目标

1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

教学重难点

了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

课时安排

1课时

教学准备

关于各地民居的课件。

教学过程

一、导入新课

我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，读通读准

1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

2．出示词语认读：

闽西 南粤 东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局 均匀 风雨侵蚀 安然无恙

和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺

承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园

三、了解民居特点

1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

客家民居

位 置

作 用

材 料

结 构

文化特征

2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空

客家民居

位 置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中

作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤

材 料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

结 构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

文化特征 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助

3．全班交流，了解客家民居的特点。

四、深读探究，感知表达特点

1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）

2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）

4．同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦图，请学生参考比较。）

五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）

六、自读《傣家竹楼》部分

1．自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。2．创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）3．评议

七、拓展阅读：这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。

近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文组织顾问史蒂汉斯•安德烈先生参观了土楼后赞美道：“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。”

永定土楼，特别是圆形住宅（土楼），以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。

仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。外圈四层，房子260间；中圈二层，房子60间；里圈一层，房子8间。共有房子328间，里头住毒害80户500人。尤其令人不可思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土堆积而成，自明清迄今，始终完好如新。

永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，易于防卫，便于管理。

闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢？控其奥秘，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因而异常坚实牢固。

板书设计：

各具特色的民居

客家民居 傣家竹楼

世界民居奇葩 各具特色的民居》教学设计2 【学习目标】

１、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

２、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

３、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

【教学重难点】

了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。【课时安排】 １课时。

【教学准备】

关于各地民居的课件。

【教学过程】

一、导入新课

我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，读通读准

１、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

２、出示词语认读：

闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、安然无恙、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴旺、承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼、傍水而居、树满寨、花满园。

三、了解民居特点

１、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句：

客家民居：

位置

作用

材料

结构

文化特征

２、完成填空后小组交流，共同完成表格填空：

客家民居：

位置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中 作用 防备盗匪骚扰和当地人排挤 材料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨 结构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列 文化特征 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助

３、全班交流，了解客家民居的特点。

四、深读探究，感知表达特点

１、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？

（画出中心段落：第一自然段。）

２、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。

（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）

３、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？

（列数字－通过厚１米、高１５米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）

４、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。

（教师出示八卦图，请学生参考比较。）

五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？

（勤俭持家、和睦相处、平等互助等。）

六、自读《傣家竹楼》部分

１、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

２、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼：

（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）

３、评议。

七、拓展阅读

课后反思：客家民居、傣家竹楼独特的建筑特色深深吸引着孩子们，在阅读文本时，通过反复的朗读、比较，很快找出这两种建筑的独特之处，并从文中感受到不同民族的民风民俗。学完课文，孩子们依然兴趣盎然，在课外查找了很多的资料，了解了更多的民族建筑。

第五篇：各具特色的民居教学设计

各具特色的民居

城关四小赵丽平教学目标

1、读读记记“骚扰、偏僻、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重难点

了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

课时安排 1课时

教学准备

关于各地民居的课件。教学过程

一、故事导入：

1、据说，在上世纪六七十年代，美国的间谍卫星对中国进行拍照侦察，惊讶地发现在我国福建、广东的山区里分布着很多的不明大型建筑，或圆或方，美国的间谍人员经过反复分析认为是“导弹发射基地”，“核反应堆”。从而认为中国的军事实力不可小视。直到中美建交后，美国人才如梦方醒：那些所谓的“导弹发射基地”实际上是客家典型的民居。今天我们就一起走客进家民居，感受它神奇的魅力。出示客家民居视频资料。

二、检查预习

课前同学们已经预习了课文，老师来检查一下大家的学习成果。（出示课件：生词）指名读，齐读。

三、学习课文

（一）客家民居

1．自由读文，边读边想，客家民居给你留下什么样的印象？ 2．交流反馈。

3：同学们能用一个字或词来概括客家民居的特点吗？

“奇葩”是什么意思？（美丽奇特的花）这里为什么称客家民居为奇葩？（文中用打比方和作比较的说明方法，既说明了客家民居奇特，同时也说明了客家民居在世界民居史上的重要地位。）

这句话仅仅是赞美客家民居吗，它还有什么作用？------全文的中心句，文章主要围绕这句话来写的。4：请同学们小组合作，完成这张表格。出示课件表格。5：交流反馈：，现在请同学们展示你们的研究成果。客家民居：

位置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中

作用 防备盗匪骚扰和当地人排挤

材料 在土中掺石灰，以竹片、木条作筋骨 结构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

文化特征 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助

同学们通过合作学习，完成了这张表格，真是团结的力量大！

6：再读课文，思考作者运用了哪些说明方法来把客家民居的特点写具体的？体会这样写的好处。

列数字－通过厚１米、高１５米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点，（具体准确）； 打比方－房屋如橘瓣状排列，生动形象地写出了民居独特的造型，（形象直观）。举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）

说明文是说明事物特征或事理的文章，运用说明方法可以使我们准确生动地了解事物的特点。7：小结

客家民居造型奇特，异常坚固，是世界民居的奇葩。那傣家竹楼又是什么样子的呢？

（二）学习傣家竹楼

1．自由读文，请同学们自己设计一张表格，用你所学到的方法自学傣家竹楼这部分文字。2．学生交流反馈，展示表格。

3：傣家竹楼构造非常简单，那住在这样的房子里感觉怎么样？从哪里看出来的？找出描写傣家竹楼风景优美，居住舒适的句子读一读。

那你能用一个字或一个词来概括傣家竹楼的特点吗？

5．住在傣家竹楼里，清风徐徐，瓜果飘香，真是太舒适惬意了！下面就让我们一起走进傣家竹楼，去感受它的美丽与舒适！课件出示傣家竹楼图片。三．学生活动 争做小导游

这么有特色的民居，你想介绍给游客认识吗？下面请你写一段导游词，向大家介绍一下客家民居和傣家楼吧！教师出示视频，学生结合视频画面音乐讲解。四．拓展延伸，感受中国民居的魅力

我们的祖国地大物博，我们的民族文化博大精深，百里不同风，千里不同俗，除了客家民居和傣家竹楼，其它地方的民居也是各具特色，下面我们来猜一猜，这都是哪些地方的民居。课件出示各地民居。四：作业

中国民居具有古老而独特的艺术魅力，是中华民族的宝贵文化遗产，体现了中华民族的智慧和深厚的文化底蕴。

请同学们选择一处你最感兴趣的民居写一写，下课。五．板书设计

8．各具特色的民居

客家民居 奇

傣家竹楼 绿

五．教学反思

在教学本课时我并不仅仅把重点放在学生对各地民具特点的把握上来，更是通过学生对民居的好奇来教学生如何写说明文，运用恰当的说明方法把事物特征写具体，而且同时穿插爱国主义教育，通过感受民居的魅力体会到我们中华民族的灿烂文化和卓越智慧。