教科版语文一年级下册第六单元教学设计

第一篇：教科版语文一年级下册第六单元教学设计

教科版语文一年级下册第六单元教学设计

五大连池市永发小学

李艳华

2011-5-1

一、教材分析

本单元以“春天”为主题，安排了两篇主体课文《春雨的颜色》古诗两首《春晓》《咏柳》；“快乐读书屋”《春天的声音》描绘了春雨、春柳等景象，表现了春天万物生机勃勃的特点；“能说会写”中安排了口语交际《春与夏》，目的是让学生通过交流，进一步了解春天与夏天的不同，珍惜春天的大好时光。“语文七色光”安排了四项内容：1.字词练习；2.日积月累；3.知识窗；4.开心一笑，具体内容多是配合单元主题安排的。

二、教学目标

1、学会46个生字，其中学写生字17个；认识“土、矢”等偏旁。

2、朗读、分角色朗读，表达出情感；背诵古诗。

3、学习拟人写法，使学生了解春天万物生机勃勃的特点。

4、结合单元主题，培养口语交际能力；同时，使学生懂得珍惜大好时光。

三、教学重点：培养学生自主学习的能力。

四、教学难点：学会拟人写法；懂得珍惜时光。

五、教学措施

教学时，根据教材特色和儿童的心理特点，老师要用大量时间进行读书指导，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。让学生运用以有的知识和能力，来体会、感悟，以读为本，以读代讲。两篇主题课文和“能说会写”中的短文，在提高学生口语交际能力和书面表达能力的同时，让学生通过交流，进一步了解春天与夏天的不同，珍惜春天的大好时光。

五、教学时间

本单元教学用 8 课时左右。

11、春雨的颜色

教材分析：《春雨的颜色》是教科版义务教育课程标准实验教材一年级下册第六组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。

教学时间: 2课时

第一课时

教学内容：初读课文；会认生字10个，学写生字7个；认识“土”偏旁。教学目标：

1、知识:认识“颜、群”等11个生字;会写“雨、地”等10个字。

2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感:初读课文，感受春雨给大地带来的变化。教学重点：识字。教学难点：写好字。教具准备：

1、课文录音。

2、图片和生字卡片。教学过程：

(一)激情导入，创设情境

1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小伙伴，你们知道她的小伙伴是谁吗?

3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第五课《春雨的颜色》(板书课题)。

(二)自主读书，识记生字

1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

2、请同学们自由读课文，会认的生字打上“√”，圈出不会认的生字，与同桌请教后多读几遍。

3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当“小老师”，看哪个小组合作得最棒!

4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。

让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。

5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。

6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准

7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。

8、开火车组词读生字。

9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读。之后，请其他组的同学给予评价。

10、写字指导。

要重点指导“雨”“地”的写法。指导学生观察每个字的结构特点，书写时要注意什么。雨：中间四个点方向一致。地：注意哪一笔是横变成了提？

教师要特别重视范写与个别指导。应要求学生照课本田字格中的范字认真仿写。写字指导可结合配套用书《写字》进行。

板书： 春雨的颜色

颜

群

题

什

么

洒

淋

油

得

更

教学反思：

第二课时

教学内容：有感情地朗读，读中感悟；学习拟人写法。教学目标：

1、知识：理解感悟课文内容。

2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感: 使学生了解春雨的作用，受到春天气息的感染，热爱生活。

4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点：培养搜集材料的能力。教具准备：

1、字卡。

2、燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。

3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。教学过程：

（一）复习导入

1、出示生字卡片，指名认读生字。

2、导入

(二)小组合作，理解感悟

1、激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?

请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。

2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

小燕子(图片)绿(涂)

小黄莺(图片)黄(涂)

麻雀(图片)红(涂)

3、明确合作小组的研究方向:(1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄莺、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来? “合作展示”时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。”)，并随机指导朗读。

(三)情感体验，内化语言

1、你最喜欢哪个角色，为什么?

2、自由再读课文，加上合适的动作。

3、自由组合，准备表演。

4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。

(四)口语交际，拓展知识

1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?

小熊说:“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。”

小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)

鸟语花香 山清水秀 绿草如茵 春暖花开

翠色欲滴 莺歌燕舞 春光明媚 春色无边

3、古人眼中的春雨又是怎样的?(五)延伸拓展，巩固内容

春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。

板书设计:

11、春雨的颜色

小燕子(图片)

落、淋

绿色

麻雀(图片)

洒、滴

红色

小黄莺(图片)

落、落

黄色

教学反思： 古诗两首

教材分析

这两首古诗都是富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多种手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。

教学内容

理解两首诗的意思，能用自己的语言简单说出诗的大意。体会诗人所表达的情感。能正确、流利地朗读和背诵两首古诗。

会写“处”“夜”“知”等10个生字，会认“眠”“觉”等11个生字。教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：P77《春晓》。教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、背诵课文。

3、会认4个生字；会写“处、夜、知”字，认识“矢”字旁。教学重难点 重点：学习生字。

难点：朗读、背诵课文。

教学准备：教学挂图，生字卡片。

教学时间：一课时。教学过程

(一)导入新课

这节课我们来学习唐朝诗人孟浩然的一首名篇《春晓》。板书：春晓(唐，孟浩然)(二)初读古诗，感知诗意

哪位同学知道《春晓》这首诗，会背的同学背给大家听听。(因为这首诗家喻户晓，脍炙人口，很多学生学前就会背诵)(三)指导朗读《春晓》

1、学生试读，要求把字音读正确。

2、教师范读或放录音，学生可以自由跟读。

3、指导学生画出诗的节拍及轻重音，练习诵读。春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

(同桌之间互相读一读，评一评)

4、指名诵读，师生评议。(四)感知诗意，体会情感

1、读了这首诗，能说说诗中都写了什么吗?(风雨、落花、啼鸟、春睡……)

2、说一说你还有哪些不明白的地方。

3、谁能结合书上的图把这首诗的意思说一说?

4、你觉得诗人要表达对春天的什么情感?(五)指导背诵(六)学习生字

1、抽读生字卡片，巩固字音。

2、自学生字，记忆字形。

小组自学生字，记忆字形。老师巡堂指导书写。

3、指导书写。

（七）总结

板书：

春 晓 春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

教学反思：

第二课时

教学内容：P78《咏柳》。教学目标：

1、知识目标：会认7个生字，会写7个生字。

2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。

3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。教学难点：理解诗的意境。教学准备：挂图，卡片。教学过程：

(一)背诵《春晓》(二)导入新课，板书课题

春天的景物十分美丽，春天充满无限生机，许多诗人都喜欢赞美春天。今天，我们再来学习贺知章的一首诗《咏柳》，板书课题。

(三)解题入手，激发兴趣

《咏柳》中的“咏”字，你明白是什么意思吗?(学生说不出，教师可引导背诵《咏梅》《咏鹅》两首诗)。

(四)初读古诗，整体感知 轻声自读，读准字音。

小组同学互相说一说：你都读懂了哪些诗句，把不懂的画出来。全班同学汇报交流自读情况，提出不懂的问题。教师引导解决学生的疑难。(五)知诗意，悟情境

谁能简单说说这首诗写了什么?平时，我们所见的柳树是什么样的? 出示画面(图片)抓住树的样子来理解诗句。(六)指导朗读，背诵

复习《春晓》的朗读方法。

这首诗应该怎样读呢?(指导画出节拍、重音)练习诵读、背诵。(七)认写本课生字(八)总结。

板书设计 ：

咏 柳

碧玉妆成/一树高，万条垂下/绿丝绦。不知细叶/谁裁出，二月春风/似剪刀。

教学反思：

“快乐读书屋六”《春天的声音》

教材分析：这首小诗优美清新，格调优雅，选取了最典型的材料描绘春天的生机．能过小鸟，青蛙，蜜蜂和虫儿们的歌声让我们仿佛沉浸于生机盎然的春境之中．对事物的描写细致，致辞传神，多种修辞手法的综合运用使诗歌文学色彩浓郁，而且充满童趣与诗情．排比句式使诗歌更具音韵感．全诗一韵到底，格调轻松．

教学目标： １、认识8个生字。

２、采用多种方法激发学生读课文的兴趣，将课文读流利，读熟。３、使学生感受春天的美好，升华对春天的热爱之情。

教学重点：引导学生有感情的朗读课文。

教学难点：能通过伶听春天的声音,感受春天的美好。教具准备：各种动物的声音的录音，挂图。教学时间：1课时。教学过程：

一．听录音，引入课题

同学们，你们听这是什么声音？（放录音：流水声，青蛙的叫声，鸟的叫声，蜜蜂的嗡嗡声，虫子的鸣叫声等）听到这些声音，你想到了什么？这些奇妙的声音，奏响了美丽的春天的交响乐，这些声音就是＂春天声音＂

二．试读课文，主动识字

１．请同学们自己试着读书，圈出不认识的生字． ２．出示：许 妙 晚 停 曲 琴 还 芽

你认识那个字宝宝，你能给他找个小伙伴吗？（组词）

三．指导朗读，激发兴趣

１．教师范读课文

２．请同学们再读课文，边读边画出诗中都讲了春天的哪些声音？他们都在什么时候唱歌，他们的歌声怎么样？

３．那么你最喜欢谁的歌声呢？能读一读吗，并说一说你为什么喜欢这句话．

４．那么怎么样才能通过朗读把喜爱之情表达出来．配乐朗颂．

四．想想说说，拓展延伸

１．观察图片：春天多么美好啊！看到这明媚的画面，你有什么感受，你想说些什么呢？

２．美丽的春光中，你还听到了春天里哪能些美妙的声音？

３．一年之计在于春．春天不仅给人们带来了姹紫嫣红，更给人们带来了新的希望．让我们在春天里播下一个个金色的希望，在春天的旋律中，伶听春天的脚步．

板书：

春天的声音

鸟儿 青蛙 蜜蜂 虫儿们

用听伶听 春的气息

教学反思：

“你说我说”《春与夏》

教学内容：P82的“你说我说”《春与夏》。

教材分析：本次口语交际的形式是聊天，内容是春天与夏天．教材具体内容有两部分：一段文字和两幅图片．一段文字说明了聊天的内容是说说自己喜欢春天或夏天的原因．两幅图片配有画外音提示部分内容，文文和龙龙的对话为举例，意思是可以这样聊天。

教学目标：

1、通过本节课使学生了解春天与夏天的季节特点，激发学生热爱大自然的情感。

2、学会与人聊天，与人沟通，训练学生的口语交际能力。教学重点：了解春天与夏天的季节特点。

教学难点：培养学生的口语交际能力。

教具准备：图片（春季与夏季的自然风光）。教学时间：１课时。教学过程：

教学过程

(一)创设情境，引入新课

课件出示一装饰典雅的房屋图片，清楚的牌匾写着“聊吧”，今天让我们一起走进×年×班的“聊吧”去聊聊天儿，聊些什么呢?(板书)(二)明确要求，进行口语交际指导 看拼音自由读提示的文字。讨论聊天的内容。

学生自由介绍课前查找的有关春天与夏天的资料，老师做必要的补充。出示春季与夏季的自然风光图片 师生共同总结聊天的注意事项。

亲切、大方、自然的态度，适中的语调，清楚的表述，倾听别人的说话……(三)说话练习

完全打破空间自由组合，尽情聊天。

(教室桌椅可事先做安排，环境可做简单布置，力求有聊天的氛围)。(四)展示聊天过程，师生共同评价

可以从内容是否充实，有理有据，是否符合聊天要求这两方面进行评价。(五)延展性练习

我喜欢秋天，我喜欢冬天。

（六）总结 板书设计

春与夏 气候

我喜欢春天(夏天)大自然

动物

植物

自身感受

教学反思： 小学语文一年级——《春天在哪里》教学设计之三

更新时间：2013-04-17 编辑：一年级小组 来源：网络&投稿

教学设计

一、教学目标：

知识与技能：

1、通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，多角度欣赏、体验春天的美丽，并能用不同的方式赞美春天。

2、知道礼貌是春风，友爱是阳光，生活中也有春天；学习在生活中讲究礼貌，与他人相互关心，相互帮助。

过程与方法：

1、鼓励学生走到郊外，用眼睛寻找自然界的春天；用心灵感受生活，用语言描述生活中的春天。

2、用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触，在生活中留住春天。

情感、态度与价值观：

学会欣赏春天的景色，在充满生机的大好春色中，学生抒发亲近自然、热爱生活的情怀，从而去感受自然的美和人与人之间春天般的关爱。

二、教学重、难点：

感受到在生活中人与人之间讲究礼貌、相互关爱的快乐。

三、教学课时：2课时

四、教学技术与学习资源应用：多媒体课件

第一课时

教学目标：

多角度欣赏、体验自然界春天的美丽，并能用不同的方式赞美春天。

活动过程：

一、感受自然界春天的美丽

活动一：欣赏歌曲设疑入题

1、师扮演小燕子边唱“小燕子”歌曲边做动作。

“小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥来，燕子说，这里的春天最美丽。”

提问：小朋友，你们知道我是谁呀？你们知道我怎么会到这里来呢？

2、学生交流。

3、是啊！春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身边，可是春天到底在那里呢？（板书：春天在哪里？）让我们到下面的录像里去找一找吧。

活动二：观看媒体寻找春天

1、小朋友们，你们看到了什么，可以和旁边的小朋友说一说。

2、谁能告诉大家春天在哪里呀？（师把桃花发到谁手里就由谁讲）

活动三：交流展示分享成果

1、其实，春天就在小朋友的眼睛里，老师让你们利用休息的时间去找了春天，你们也一定找到春天了吧？说给大家听听吧！（检查学生的观察记录。---月---日，柳枝长出了新芽。）

2、学生交流和展示在日常生活中发现的春天，感受春天的美丽。

活动四：小组合作改编歌曲

1、春天就是这样生机勃勃，让人心旷神怡，来！我们为她编首歌吧。

2、出示：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，这里有（）呀，这里有（），还有那（）。

3、学生分组商量，根据自己看到的春天情景填词后交流。

4、师生一起唱自编的歌曲。

（师：小朋友们编得好极了，把春天的美丽，春天勃勃的生机表达得淋漓尽致，太让我激动了，我真想唱一首歌啊！出示：《春天在哪里》歌曲，会唱吗？让我们一起唱起来，跳起来吧！）

二、赞美自然界美丽的春天

活动一：讨论交流归纳总结

1、我们找了半天的春天，小朋友们，春天到底是什么样的呀？

2、让学生讨论总结。

活动二：实践操作赞美春天

1、学生分组用不同的方式赞美春天。

2、小结：春天是个如诗如画的季节，春天是个万物苏醒的季节，春天充满了勃勃的生机，春天让我们精神焕发，小朋友们愿不愿意跟着燕子姐姐再去感受一下春天的气息。（随着音乐结束课堂教学）

第二课时

教学目标：

懂得礼貌是春风，友爱是阳光，生活中也有春天；学习在生活中讲究礼貌，与他人相互关心，相互帮助。

活动过程：

一、回顾自然界春天的美丽

1、上一节课小朋友从各自的眼睛里找到了春天，并把它编了一首歌，现在请小朋友再一次感受一下春天的美丽，来唱一唱自己编的歌吧。

2、学生唱自编的歌曲《春天在哪里》。

二、感受生活中春天的温暖

活动一：观看录像寻找生活中的春天

1、春天来了，大地一片桃红柳绿，小动物们也纷纷出来感受着美好的春天，因为春天给大家带来了温暖。你们知道吗？在我们人与人交往中也有春天，这个春天会让人更加温暖。小朋友，今天老师带来的一段录像中就有一个这样的春天，你们仔细看，找一找录像里的那些大哥哥、大姐姐是怎么做的、怎么说的？

2、学生观看录像。

3、教师示范交流录像中的春天，学生讨论交流。

4、小结：是呀，桃红柳绿是春天，礼貌友爱也是春天。老师要送你一句话：礼貌是春天，友谊是阳光，春天就在我们生活中。

活动二：判断辨别巩固认识

1、出示学生之间相处的事例。

2、学生进行判断，并用表演的形式演一演。

3、拓展：学生表演自己生活中曾有的文明相处、互相帮助的事例。

三、留住生活中美好的春天

活动一：讨论交流归纳总结

1、小朋友想把这美丽、温暖的春天留住吗？那你准备怎么做？讨论一下碰到这些情况你会怎么做？[出示：见面要说（“你好”）；分别要说（“再见”）；别人有难（多帮助）；受人帮助（要谢谢）；无意伤人说（“对不起”）；宽容他人说（“没关系”）；尊重他人常说（“请”）]

2、小组讨论并交流。

3、齐读板书。

活动二：体验感悟加深认识

1、生活中的这个春天让人感到温暖，感到快乐。来，快让我们画画这朵春天里最美的花。

2、学生描画，画出心中最美丽的花朵。

3、把花朵送给帮助过自己的同学或最好的朋友，说出送花原因并会使用礼貌用语。

活动三：学唱歌曲感悟提升

1、自然界的春天是美丽，但这美丽的情景会随着季节的变化而改变。只有生活中的春天才会永远让人温暖，今后只要我们在生活中讲究礼貌，与他人互相关心，相互帮助，那么春天就会留在这里。

2、表演唱《春天在这里》

3、现在我们已经知道了在生活中也有春天，春天就在我们中间。老师相信大家在找到春天的同时，更会找到生活的快乐。

语文七色光六

教学分析：

围绕单元主题，本次“语文七色光”的内容有：字词的综合练习、日积月累、知识窗和开心一笑。教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：P83语文七色光六的“练”和“日积月累”。教学目标

1、练习并巩固带有“艹”“欠”“月”等6个偏旁的字，并练习组词。

2、积累描写春天景象的词语，培养学生多读、多收集的良好习惯，帮助学生积累语言，感悟语言。

教学重点：写好带有“艹”“欠”“月”等6个偏旁的字。教学准备：田字格本，卡片。教学过程

一、导言

同学们，这节课老师和你们一起走进我们的快乐园地——《语文七色光》。老师相信，只要你们认真动脑筋，团结合作，就一定会有不小的收获。

二、进行各项语文活动 第一项：练。

学生读题，明确要求。

学生根据平时识字的积累独立完成。小组交流并整理。

开展“偏旁组字竞技场”活动，比一比哪个小组写得又多又准。(奖励优胜小组)读所组成的字和词。第二项：日积月累。一年之计在于春”，春天是一年的开始，万物都是欣欣向荣的景象。你喜欢春天吗?为什么? 春天多美啊!有许许多多描绘春天美丽的词语，快打开书看看。自由读词语。全班齐读这些词语。

老师抽取词语卡，学生反复读词语。

你还知道哪些描绘美好春天的词语吗?介绍给大家。

请你回家后，把你所知道的描绘美好春天的词语说给家里人听。

三、总结

板书：

语文七色光六

一、练

二、日积月累

教学反思：

第二课时

教学内容：P83语文七色光六的“知识窗”和“开心一笑”。教学目标

1、帮助学生了解四季产生的原因，初步懂得四季的产生与地球自转有密切的关系。激发学生热爱科学的兴趣。

2、培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力；培养学生的幽默感。教学重点：激发学生热爱科学的兴趣和锻炼表达能力。教学准备：图片。教学过程

一、导言

同学们，这节课我们继续在“语文七色光”园地中开展活动。请你们继续努力!

二、进行语文活动 第三项：知识窗。

出示挂图，让学生观察，每幅图所画的是什么，表现的是什么季节的景象。一年分四个季节，但四季是怎样产生的呢?请同学们打开书，自由读“知识窗”的内容。个人读。

说一说产生四季的原因。你最喜欢哪一个季节，为什么? 给四幅图片各写一个词语。第四项：开心一笑。

开开心心大声笑，快快乐乐得收获”。看一看“开心一笑”有几项内容。选择你喜欢的一项，自己读，自己思考。看懂、读懂后讲给你的同桌听。谁愿意讲给大家听? 他(她)讲得怎么样?

三、布置课外作业

把今天学到的四季的来历，看到的漫画、小笑话等，选择你喜欢的内容讲给家长听。

四、总结

板书设计：

语文七色光六

知识窗

春

夏

秋

冬 开心一笑

“春天天真”

教学反思：

第二篇：一年级语文下册第六单元教学反思

一年级语文下册第六单元教学反思

教师：张国利

《识字六》

这篇课文是一篇典型的学习数量词的课文，在之前的学习中学生已经初步掌握了数量词的用法，只是这次的学习更为系统些，在课文开始之前，我让学生回顾了以往的知识，学生在旧的知识的基础上对新的知识能够比较好的掌握，我以童谣的方式教学生朗读，使学生觉得朗朗上口，再以大组对读、师生对读等方式，学生自然觉得非常有意思。22.吃水不忘挖井人

在本节课教学中，我吸取《识字6》中集中出示词语的教训，牢记生字词的教学要看具体情景，采用边理解课文内容边板书词语，在这个过程中识记生字、理解词语，感觉效果比较好，但是我又反思，学生对字词掌握得比较好了，但是对正文的阅读感知又变得比较弱，会不会在理解课文过程中安排这么个环节，显得有些琐碎？因为识记、理解不是一句话就带过的东西，常常要停下阅读课文的思路来进行教与学，会不会破坏了课文的整体感，出现“只见树木，不见森林”的局面？另外，我改正《识字6》中主持人式的教学，穿插进行组词、扩词、造句、说话训练等能力训练，感觉学生积极性较高，都抢着说出自己的词语或句子，课堂气氛较好。

23．王二小教学反思

从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。

抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。根据识字规律，我让学生在课文中识字。1． 自由读课文，画出本课所要认识的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。2． 同桌交流学习。［养成合作交流的好习惯、培养合作意识］ 3．采用多种形式，分层次地进行识字教学。［采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识字，养成交流习惯，培养合作意识。］

4． 用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。比较详细的教写“王、从、边”3个生字。

24《画家乡》

课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

《语文课程标准》指出：“低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。

在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。

教学反思：这篇课文是一篇优美的少儿文章，很适合一年级的学生朗读，在课文开始之前，我问学生：你能不能告诉老师，你的家乡在哪里呢？你能不能介绍一下你的家乡呢？你的家乡都有哪些特产呢？学生显得特别高兴，纷纷举手表示，之后引入课文，在第一课时时，我让学生先听我示范朗读，在读的过程中，标上小节号，划出课后的生字词，再想一想这篇课文中讲述了几位小朋友的家乡？他们的家乡都是什么样子的呢？学生带着问题去聆听。在汇报时，我根据提问的顺序，让学生一一讲述，先抽出课后的生字，让学生讲读，并让几位同学按照课文的自然段来朗读以抽查预习情况，在第二课时时，我让学生解决最后两个问题，先通读课文，想一想这篇课文当中讲述了几个小朋友的家乡，都是什么样子的呢？学生寻找答案，在寻找的过程中，我让学生随机朗读，并指导他们有感情地去领悟这些语句，因为文章本身很美，所以在轻音乐的伴随下，学生也能很快陶醉其中，这节课上最大的亮点便是我有一个延伸过程，我让学生仿照课文的内容来说一说自己的家乡，很多学生模仿的特别好。25 《快乐的节日》教学反思

这篇课文实际上是一首少儿歌曲的词，语言很优美，是极适合一年级的学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读，在上课时，我给学生播放了这首歌曲的磁带，学生听着美妙的乐曲，能很快进入情景，有一些学过的学生甚至还能朗朗上口，当我问学生愿不愿意学这首歌的时候，他们脸上都是开心的表情，我觉得一年级的语文教学就是要让学生在愉快的氛围当中去学习知识，过了五六遍后很多学生已经基本能唱下来，接着让他们读也就能读的很流利了，第一课时仍然是教学生字，我先选用了几个困难的生字让学生讲读，在第二课时时，我重点指导学生朗读课文，特别是一些优美词句，特别要强调朗读的技巧。

第三篇：一年级下册第六单元整体教学设计

一年级下册第六单元整体教学设计

内容简介：

这一组共有六篇课文。其中《识字六》、《吃水不忘挖井人》、《关怀》《画家乡》《快乐的节日》是精读课文，《让我们荡起双桨》是略读课文。新时代的儿童，在春天的雨露下，像盛开的花朵，愉快的生活，茁壮的成长。他们用鲜艳的红领巾，与明媚的春天，宽阔的大地组成了五光十色的多彩世界。感受生活的甜美和幸福，知道幸福生活来之不易是本组教材的专题。

《识字六》是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画中，让学生感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。《吃水不忘挖井人》让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，就是让他们了解这位为人民翻身得解放，为人民谋幸福的毛主席；就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。《关怀》描写的是周恩来总理到一所小学视察工作，和小学生一起听老师讲课的事，表现了领袖对儿童成长的关怀。通过课文的学习，教育学生学习老一辈革命家的高贵品质和优良作风，激发学生对革命前辈尊敬、热爱的感情。

《画家乡》是一篇优美的散文。课文通过涛涛、山山、平平、青青、京京五个小朋友画出自己的家乡美景，表现了孩子们热爱家乡的美好感情

《快乐的节日》我们熟悉的歌曲《快乐的节日》，歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。唱一唱，读一读，眼前仿佛看见一群活泼可爱的少先队员在尽情地歌唱，尽情地欢跳。设计理念：

这是一组实施美育的好教材，我们应该凭借教材，带领学生欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。教学时，可借助本组导语，引导读目录，让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组叫草内容，并提示学生围绕“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料。学完本组课文后，把这些材料展示给大家，看看谁的收获大。还可以开展丰富多彩的活动，如，讲故事比赛、唱歌比赛、绘画比赛，让孩子们的综合能力得到充分的展示。总体构想：

整组教学分为四个模块。

模块一：指导预习。教师引导学生预习字词，通读课文。

模块二：了解课文主要内容。整体感知幸福生活及其来之不易。以第二、三篇课文为主，附带一、四篇课文，同时理解文章内容，感受幸福生活。

模块三：积累语言。四篇课文连读，积累语言。把描写幸福生活的词语、句子进行整理。学习目标：

1、认识本单元61个字，会写37个字。

2、正确、流利、有感情的读课文。能背诵自己喜欢的段落。

3、在熟读课文的基础上，体会课文所描写的内容。模块一：指导预习

教学流程：通读课文——归类识字——指导书写

一、通读课文

1.学生自读课文。不认识的字通过查课后生字表、查字典、请教老师或同学来认识。

2.交流认识。小组内说一说你最喜欢哪篇课文，为什么？ 3.全班交流汇报。

二、归类识字 1.自由认读。

2.小组内合作交流。解决存在困难的生字。3.小组长检查每一名组员的认读情况。4.教师抽查认读情况。

5.小组合作，将生字归类。每组一张卡片，小组内合作，将生字按照构字结构分类。6.展示字卡。

三、指导书写。

1.教师每人发一张练字纸。

2.浏览每一课要写的生字。把生字按结构分类书写在练字纸上。独体字：市、井、乡、面、贝、丰、由、乐、老。左右结构的字：竹、沙、帆、桥、海、灿、烂、怀、神、虾、跑、吹、地、快、师。

上下结构的字：军、号、忘、想、念、男、爱。半包围结构的字：边、这、进、道、原。

3.根据构字结构分类写生字。用铅笔书写，每个字写四个。注意顿笔，书写工整，字迹清晰，错误的字打个小斜线。

4.教师重点指导书写的字：号、乡、面、忘、这、原、乐、快。模块二：了解课文主要内容，感受幸福生活及其来之不易。教学流程： 板块一：

一、了解课文内容。

1.读通课文。自由读课文，注意读正确、流畅。选择自己喜欢的部分读给大家，比比谁读的通顺。

2.交流课文的内容。小组内交流四篇课文的主要内容。每组选出一人全班交流汇报，每人一课。

二、精读课文谈感受。

1.接读课文《关怀》。边听边画出你觉得最喜欢的句子。2.把画出的句子读给组员听，并说一说喜欢的原因。

3.汇报交流。每组选出一、二位同学将画出的句子读给全班同学听，并说一说原因。教师指导两处，体会周总理的认真和对于我们的关心。

三、自读《吃水不忘挖井人》

1.向学习《关怀》一样，自学《吃水不忘挖井人》。自学提示： 用心读课文，画出喜欢的句子读一读。小组内读一读你喜欢的句子。声情并茂的读一读。

2.教师选出一名小老师带领大家读。教师随时点播。3.再次感受这篇课文。接读。

四、回顾。再次感受今天的幸福生活，了解“昨天”，知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。板块二：《画家乡》《快乐的节日》 一：导入

1.用第1自然段的第一句话引入：“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡”。

大家翻开书，快速读课文，然后自言自语说说：谁的家乡在哪里。2.请学生说说谁的家乡在哪里。（学生做答时，教师依次出示挂图）3.慢慢细读课文，你觉得谁的家乡很美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线勾画下来。

4.你觉得谁的家乡很美？把你勾画的句子读一读。（建议：教师根据学生的回答随机进行指导，不一定按课文的顺序）例如：学生觉得涛涛的家乡美。a.根据学生的回答，出示第2、3句话。

◆指导朗读句子：读好“那么……那么……”的句式，并让学生说说从中体会到什么。

◆指导背诵：看图背诵，闭上眼睛想象背诵。b.涛涛的家乡真美呀!你们看，他在干什么呢？读最后一句，感受涛涛快乐的心情。

c.这么美的地方，怎么能让人不喜爱，不向往!请美美地把这一段课文读给同桌听。（或学生和老师比赛有感情地朗读，激发学生的朗读热情）

出示小黑板：①××的家乡在哪里；②××的家乡是什么样的；③××在哪儿干什么。请看第2自然段，这段先写了涛涛的家乡在哪儿；再写了涛涛的家乡是怎样的；最后写了涛涛在那儿干什么。看看第3～6自然段，是不是也按这样的顺序在写呢？

b.教师可通过引读帮助学生领悟。如，山山的家乡在哪里？山山的家乡是怎样的？山山在那里干什么？

c.师生小结：课文第2～6自然段，都是先写了谁的家乡在哪里，再写他的家乡是怎样的，最后写他自己在那里干什么。

三、分角色读课文。1.小组内分角色练读。2.全班同学展示读。

四、自学《快乐的节日》 1.自学《快乐的节日》。

2.找一位同学做小老师领读课文。教师随时点播。3.接读课文。

五、回顾

接读《画家乡》《快乐的节日》 模块三：语言积累

教学流程：同读四篇课文——画出好词佳句——将好词佳句分类抄写在读书积累卡上——小组交流读书笔记——全班展示读书笔记。

一、画出好词佳句。

1.学生们将课文中的好词佳句找到并画出。2.自由读一读。

二、写出好词佳句

1.将画出的好词佳句认真抄写在积累本上。2.小组内互相读一读。比一比谁写得好。

3.小组内选出一名同学，读给全班同学听。看一看谁写的更好。4.小组内推荐两名同学，将其读书笔记放在展示台上，全班同学共同评一评，哪个同学写得好，好在哪？自己改正不足之处。

第四篇：最新一年级语文下册第六单元教案

12、古诗二首

第一课时

教学目标：

1、会认5个生字，会写2个生字。

2、正确、流利地朗读，背诵课文。

3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之乐。教学重难点：明诗意，悟诗情。课前预习：1）读课文 2）口头组词 教学过程：

一、课前检测：认字读词读诗句。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、初读感知，了解大意。

1、出示自学提示：用自身喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。1）读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。

2）看一看—－观察课本插图，图文对照，揣测诗意。

3）说一说——用自身的话说诗句大意、诗句之美。

2、检查自学。

⑴ 解字义。

撑：用篙抵住水底使船行进。

艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。解：懂得、明白。

藏：隐藏、躲藏。

浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，外表绿色，反面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。

⑵ 明大意：小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自身不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。

一、品读感悟，欣赏诗美。

1、读诗：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的调皮、天真。

2、说诗：读了这首诗，你的感受最深的是什么？同学练说。

1、引导指点。

1）“偷采白莲回”“疑惑藏踪迹”等。

2）诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表示了纯洁美好的童趣。

五、课后检测：

板书设计：

偷采白莲回

池上 童真、童趣

疑惑浮萍开

第二课时 教学目标：

1、会认5个生字，会写4个生字。

2、正确地朗读，了解诗意。背诵课文。教学重难点：明诗意，悟诗情。教学过程：

一、课前检测：背诵《池上》

二、揭示课题，出示学习目标：解题：出图：这是什么？小池美吗？美在哪里？

三、自主学习：

1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

3、小组合作，讨论词义，圈出不理解的词语。

4、交流自学：

1）出示带音节的生字认读。2）去掉音节认读。

3）熟字带生字：白水泉 梳—流 何—荷 霜—露 儿歌：柔——把矛放在树上

四、图文对照，再读感悟：

1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。）

引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。（课件帮助学生理解这两个难点）

2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

3、同桌互说诗意。

4、范读、全班齐读、背诵。

五、小小书法家，书写要规范。

1、出示生字齐读。

2、分析字型；观察每个字在田字格里的位置。

3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。

4、独立写字。

六、总结：学了这一课，大家有什么收获？

七、课堂检测：完成小状元

板书设计： 小 池

泉眼 惜 想

树荫 爱

小荷 露 见

蜻蜓 立

13、荷叶圆圆

第一课时 教学目标：

1、会认12个生字，会写7个生字；认识身字旁。

2、正确地朗读课文，了解课文讲了一件什么事。教学重难点：识字写字。教学过程：

一、课前检测：背诵

12、古诗二首

二、揭示课题，出示学习目标。

三、自主学习：

1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。

2、同桌互读课文（纠正错误读音）

3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。

四、随文检查识字：

1、出示词语认读：

2、快看生字宝宝又跑出来了，请你连一连，帮小青蛙抓荷叶。

珠 摇 晶 停 展 坪 透 翅 膀 唱 美 放 朵

3、咱们先来看看小水珠。瞧穿红衣服的就是生字宝宝，还能认出他们吗？读读 ★珠你还在什么地方见过这个字？怎么记住它？

★摇篮（出示图）这就是摇篮。知道摇篮的“摇”为什么用提手旁，“篮”用竹字头吗？老师这里还有一个蓝，你怎么来分辨“蓝、篮”，再读读这个词。

★晶 古人认为太阳最亮，三个太阳就表示特别亮，就叫“晶”。

像亮晶晶这样的词你还知道哪些？笑嘻嘻、绿油油、金灿灿、白花花、胖乎乎

4、新朋友老朋友我都认识：试一试给下面的生字加一部分组成本课的生字。

支----翅朱----珠秀----透旁----膀

5、游戏一：人在小亭边，停步看桃花。（停）两个太阳一张口。（唱）

木头戴帽子。（朵）身体尚康健。（躺）

6、生字歌谣：夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好，小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇，小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑，小鱼儿，笑嘻嘻，青蛙蹲着呱呱叫。

五、多种形式读。自读，指明分段读，齐读。

六、指导书写。

1、观察每个字在田字格里的位置。

2、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位，独立写字。

七、课堂检测： 第二课时

教学目标：

1、从审题入手，抓住中心句“荷叶是„„”理解课文内容。

2、抓住动词了解小动物的特点和心情。

3、感受春天和大自然的美好，背诵课文。

教学重难点：朗读感悟。

教学过程：

一、课前检测：认读词语：荷叶 水珠 摇篮 透明 翅膀 飞机 美丽 停机坪 亮晶晶

二、揭示课题，出示学习目标：

1、解题：荷叶是什么？是生活在水中的一种植物荷花的叶子，八月开花，荷叶圆圆的你能知道什么？“圆圆”告诉我们荷叶的什么？

2、各自读课文：课文写了（）、（）、（）和（）都很喜欢荷叶（各自说）

三、自主学习：

1、自学提示：带着问题边读边思考：为什么喜欢荷叶？ 1）用“_____把荷叶当作_____”的句式回答。

2）小动物们在荷叶上干了什么？用“△”把表示动作的词标出来。

2、生自学画批、同桌互说：

3、汇报交流：

1）“_____把荷叶当作_____”。板书：摇篮、停机坪、歌台、凉伞

这些句子用了什么修辞手法？说说把什么比作了什么？齐读句子 2）这些可爱的小动物们在荷叶上干了什么呢？（出示问题2）

板书：躺 眨 立 展开

蹲 歌台 游 捧

3）出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”„„

提取信息：他们是怎么说的，用曲线把他们说的话画下来，再读一读。出示：荷叶是我的摇篮。荷叶是我的停机坪。

换一换，感受人称代词的用法，“我”字，分别代表谁呢？

4）说话写话：用说：“荷叶是我的。”来说一说。

4、各自朗读课文，背诵课文。

四、这节课你有什么收获？

五、课堂检测：完成小状元

板书设计： 小水珠 摇篮

小蜻蜓 停机坪

13、荷叶圆圆 小青蛙 歌台 作用多

小鱼儿 凉伞

14、要下雨了

教学目标：

1、会认12个生字，会写7个生字，认识多音字“空”。

2、正确地朗读课文，了解课文讲了一件什么事。教学重点：识字写字。

课前预习：1）读课文 2）标出自然段 3）画词 4）口头组词 教学过程：

一、课前检测：认字组词读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。

2、同桌互读课文（纠正错误读音）

3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。

四、随文检查识字：

（一）读词识字：

1、汇报各组学习生字的方法。师归纳方法：

1)归类识字：潮、湿、消—沉（三点水）呀—吗—呢—响—吧

2）换一换识字：披—坡

3)加一加识字：力—边—加 工—空 般—搬 自—息 要—腰 4）还可以结合声旁，提示读音。注意读音：闷

5）理解词义：连忙 急忙：都有因紧急或着急而欲迅速行动的意思。

连忙：侧重指前后动作衔接很紧。

急忙：侧重指因心里着急而行动加快。（举例说句子）

（二）识字歌谣：小兔割草山坡上，天气闷闷好潮湿。

伸腰喊叫问燕子，燕子低飞忙捉虫。消息传到蚂蚁那，看见蚂蚁搬家忙。听得空中雷声响，只见大雨哗哗下。

五、多种形式读。

1、自读、开火车读，要求读得正确、流利。

2、读给同桌的小伙伴听。

六、小小书法家，书写要规范。

1、出示生字齐读。

2、分析字型；观察每个字在田字格里的位置。

3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。独立写字。

七、总结：学了这一课，大家有什么收获？

八、课堂检测：完成小状元 第二课时

教学目标：

1、从审题入手，说说课文的主要内容。

2、找出小兔子想的和怎么做的句子，结合上下文来体会小兔子的心情变化。

3、复述课文。

教学重难点：朗读感悟。

教学过程：

一、课前检测：认读生字卡片生字，读词。

二、揭示课题，出示学习目标：解题：“要下雨了”与“下雨了“意思有什么不同？

2、自读课文：课文讲了小白兔从（）、（）、和（）这些现象知道要下雨了。

三、自主学习：

1、自学提示：

1）下雨前小动物们都有什么反应？说说为什么？

2）找出小兔子想的和怎么做的句子，结合上下文来体会小兔子的心情变化。

2、生自学画批、同桌互说：

3、汇报交流：

1）下雨前的征兆：小燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬东西。2）理解小兔子心情的变化。比较朗读，体会不同的语气： 是要下雨了吗？

是要下雨了。

3）出示句子：小白兔连忙挎起篮子往家跑。

小白兔干吗跑呀？你是怎么知道的？“连忙”可以换成什么词？ 4）对比理解重点词语“真”： 这两句话的意思有什么不同？ 大雨下起来了。大雨真的下起来了。

5）除了这几种小动物的表现，课文中还有一个地方暗示我们天要下雨了，你能找到吗？

4、说话写话：1）例：我们正忙着搬东西呢!李老师正忙着()呢!()正()呢!（体会语气词）

四、多种形式朗读课文。

五、小结：这节课你有什么收获？

六、课堂检测：完成小状元

板书设计：

14、要下雨了

燕子 低飞捉虫

鱼儿 游到水面透气

蚂蚁 搬东西 语文园地六 教学目标：

1、边读边观察字形，结合具体的事物识记词语。

2、照样子练习扩句子。

3、理解句子的意思，并且知道句子属于哪种类型，正确选择标点。

4、鼓励学生生活中多种方法识字。

5、初步了解谚语，并在理解的基础上积累谚语。教学过程：

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、课堂练习：

1、识字加油站：

1）读一读这四组字，你有什么发现？

2）词语和夏季有关，吃的食物、日用品、常见的动物、夜晚星空常见的星辰 3）观察字形，多种方法识字。

2、字词句运用：

1）读一读，照样子说一说。

A、读例句，比较句子：第二句比第一句多了什么地方？

第三句比第二句多了怎样割草？ B、扩句：按照小鸭子怎么样地在哪里游泳进行扩句。2）读一读，加上标点，再抄写最后一句。A、读句子，理解句义。

B、明确句子的类型，思考应该使用哪种标点。C、正确填写。

3、展示台：

1）认读食品包装上的汉字，结合食品理解商标的字词意思。2）交流不认识的字。

4、日积月累：

1）读一读这些谚语，理解意思后说说什么是谚语？ 2）熟读背诵，积累谚语。

四、小结：这节课你有什么收获？

五、课后检测： 和大人一起读《夏夜多美》 教学目标：

1．通过借助拼音、插图等读懂故事内容。

2．通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。

3．能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。教学重点：通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。

教学难点：能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。教学过程：

一、课前导入：

这节课老师给大家带来一个有趣的故事《夏夜多美》，解题：夏夜就是夏天的夜晚，多强调了美的程度。大家都喜欢读故事，肯定知道读的时候要注意：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

二、小耳朵听故事。

1、学生捧起书，仔细听老师读故事。在什么地方发生了什么事？

课文写了小蚂蚁掉进池塘，（）、（）和（）帮助它回到了家。（各自练说）

2、同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。

3、检查朗读。(1)指学生朗读。(2)男女生比赛读。(3)全班比赛读。

4、理解词义。

感激：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。

连声：一声接着一声。亮晶晶：形容物体明亮，闪烁发光。

三、自读自悟：

1、他们都是怎么帮助小蚂蚁回家的？

2、找出描写小蚂蚁的心情变化的语句，说说自己的体会。

3、同桌交流：

1）通过观察图感受小蚂蚁害怕和睡莲热心。

2）文章中两处提到了“夏夜多美”，尝试让学生找一找。

(1)夏夜多美啊！(2)啊，多美的夏夜啊！读读，有什么新的体会？

在这个夏天的夜晚，我们看到了夏夜的美景，更看到了朋友们相互帮助的美好行为，看到了他们美好的心灵。让我们再来读读课题，记住这个美好的夏夜吧！

四、这节课你有什么收获？

第五篇：一年级语文下册第六单元教案

《识字6》教学设计

教学目标：

1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。

2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。教学重点：

1、认识“海、鸥”等9个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

教学难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！

二、学习、感悟课文第一节。

1、出示海滩的图片。

说说你看到了什么?

板书：海鸥沙滩

军舰帆船

2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。

（1）自己读。

（2）谁会读？指名读。

（3）齐读。

3、真了不起，可里面的生字你会认吗？

（1）指名读。

（2）开火车读。

（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？

（4）让我们再来一起读一读生字。

4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？

5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。

（1）自己读。

（2）谁愿意来读？

（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）

（4）请同桌一起读。

（5）起读。

（6）看着图试着背一背。

三、课间操《火车开了》。

四、学习课文第二小节。

1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。

（1）自由读。

（2）老师也想把它读得好听一点，可是呀，怎么读也读不好，谁能教教我？

（3）指名读。

（4）范读。

（5）男、女声比赛读。

3、小朋友，这一小节里躲藏着三个生字宝宝，你能把它圈出来，读一读吗？

（1）学生自己圈生字。

（2）教师贴出生字卡片。

（3）指名读。

（4）组词，请小老师领读。

（5）你用什么方法记住哪个字的？

五、出示课文一、二小节，复习，巩固。

1、小朋友，刚才我们学习了课文的一、二小节，请你们自己美美的读一读。

2、读后，你发现了什么？

3、请女同学读前两个字，男同学读后两个字，美美的体会一下。

4、呀，我真不小心，把课文的顺序打乱了，你们能帮我排列一下吗？（四人小组合作排列课文）

5、复习生字。（鸥、舰、秧、塘）

六、指导书写：“海、沙”。作业：生字词，小学生生活

教学反思：

22《 吃水不忘挖井人》

教学目的：

1.学会10个生字和由生字组成的词。

2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。

3.能正确、流利地朗读并背诵课文。

教学重点难点：

1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。

2.通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。

教学过程：

第一课时

一、巧设导语，揭示课题。

1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？

2.今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。

二、初读课文，读准字音。

1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

2.指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）

3.齐读课文，要求读得正确流利。

4.自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。

三、解题引入，整体把握。

1.自己读课题，讲讲题目的意思。

2.细读课文回答以下问题：

（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

（2）课文讲的是一件什么事？

3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。

四、读听结合，理解第一自然段。

1.指名读，有几句话？

（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。

（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。

（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

2.老师讲背景，学生细听。

毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

五、读想结合，理解第二自然段。

1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。

2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。

（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）

（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。

（3）毛主席会怎么想呢？

3.那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。

（1）“带领”是怎么做？画上这个词。

（2）想象挖井时会受哪些累？

4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）

小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。

5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：

（1）毛主席和乡亲们在干什么？

（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）

过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？

第二课时

一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。

1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？

2.书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？

（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？

（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。

（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？

3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！

因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。

4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？

5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？

小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。

6.有感情地朗读这一自然段。

二、有感情地朗读全文，练习背诵。

1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。

2.练习背诵。

（1）填空：

①()城外有个村子叫()，毛主席在()领导革命的时候在()。

②()后，乡亲们在()立了一块石碑上面刻着（，）。

（2）自由背诵，指名背诵，齐背。

第三课时

一、复习检查。

1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑？碑上写着的字是什么意思？

2.指名背诵课文。

二、分析、记忆字形。

1.出示以下生字，让学生找出它的形近字：

井——升 刻——该 外——处

比较每组生字有什么不同讲给大家听。（让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区别让学生组词即可）

2.还剩几个字没记？你用什么方法记忆它呢？（用已有的数笔画、结构分析、谜语、部件等记忆生字的方法去识记）强调：“念”上边不是“令”。

三、观察位置，指导书写。

1.要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。

2.教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。

四、巩固练习。

1.填空：本课中四个独体字是______表示动作的字有______。

2.给生字组词：（落笔）

井()刻()外()

开()该()处()

挖()念()乡()

忘()立()主()

3.听写下面词语。

地方 很远 上面 小村子

刻着 一口井 井旁边 板书：

作业：生字词，小学生生活。课后反思：

23《王二小》

教学目的：

1．学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。

2．正确流利地朗读课文。

3．理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

教学重难点

重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。

难点是有些词语学生不容易理解。

教学过程

第一课时

一、导入新课

第8课《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。（板书课题）

你们知道什么是儿童团吗老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。

2．标出自然段的序号。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。

2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师范读（或放朗读课文的录音）

讨论：课文讲的是一件什么事（只要意思大体上说正确就行。）

五、理解课文，指导朗读

1．指名朗读第1自然段。

2．出示投影片（或挂图）。提问：王二小正在干什么（板书：放牛、放哨），理解“放哨”。

3．“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来（用“一边„„一边„„”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）

4．指导朗读。

王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。

5．轻声自由读第2自然段。

讨论：敌人为什么叫王二小带路（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。

6．指名朗读第1、2自然段。

7．学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题。

（1）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神（“顺从”是听从的意思。“装着顺从”是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。）

（2）“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。

（3）为什么称王二小是小英雄（他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。）

8．指导朗读。

“王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。”加点的词要重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。

“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了„„”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。

9．齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。

六、朗读全文（齐读、指名读）

第二课时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，检查生字的读音。

2．指名朗读课文。

3．指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。

二、识记字形，指导写字

1．启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点指导识记以下几个字。

员：下半部不是“见”，最后一笔是点。

路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。

军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。

2．课后练习第2题。

先读生字，用笔描写后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导以下几个字。

王：三横要平行，长短不同，第三横最长。

前：笔画较多，要写紧凑些。左下的“月”第一笔是竖。

响：左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。

三、朗读课文（自由读、指名读、齐读）

四、课堂练习

1．课后练习第3题。

先指名读一读词，“长长”与“常常”，都读chángcháng，但是它们的意思不同。“长长”是很长的意思。“常常”是经常的意思。

学生自由读句子后口头填空。第1、2句填“常常”，第3句填“长长”。

启发学生用这两个词说句子，如“妈妈的头发长长的。”“我们排着长长的队伍走进烈士陵园。”“教师常常表扬我。”“夏天常常下大雨”等。

板书设计

王二小

↓

一边放牛，一边放哨 ↓

把敌人带进埋伏圈

↓

光荣牺牲

敌人 ↓

让王二小带路 ↓

被八路军包围 ↓

被全部消灭

作业：生字词，小学生生活

课后反思：

24《画家乡》

教学目标：

1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。

2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。教学过程：

第一课时

一、揭题，导入课文

1、出示“乡”，组词，再练习（）的家乡

2、揭题《画家乡》，齐读课题

3、出示第一自然段，朗读，突出“美丽的”

板书：美丽的家乡

二、初读课文，了解大意

1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡

2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读

3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音。

4、跟录音轻轻试读

三、学习生字词语

1、出示标有拼音的词语。点名读；齐读；

2、擦去词语中的拼音。点名读；齐读

3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。

4、单个生字变序抽读

四、再读课文

1、给课文标出自然段序号

2、自己选择最喜欢的段落练一练

五、巩固练习

1、圈出正确的拼音

奔（ben beng）宽（kuan kan）市（si shi）原（yuan yan）

2、比一比

四----匹

下-----虾

贝-----见

现------宽

第二课时

一、复习检查

1、出示词语，点名检查

2、抽个别词语检查

二、深入理解课文内容

1、选择自己最喜欢的段落读一读

2、教学第4自然段

（1）自由读第4自然段，说说平平的家乡美在哪里？

（2）交流，师指导并板书：

海边

美丽的家乡山里

平原平坦、宽广（风景美、物产丰富）

草原

（3）有感情地朗读。练读；录音

3、四人小组自由尝试学习其他段落

4、交流，师指导，并进行有感情地朗读，板书：

海边 蓝 宽 山里 山高水清

美丽的家乡平原平坦宽广 风景美 物产丰富 草原 一眼望不到边

5、整体朗读课文

三、练习有感情地朗读

1、指导朗读

2、练读

3、录音、背诵

四、语言文字训练

他画的海那么蓝，那么宽。

他画的平原那么平坦，那么宽广。---------那么---------，那么-----------------

五、书写指导

六、课后延伸

画画自己的家乡

作业：生字词，小学生生活 课后反思：

25《快乐的节日》

教学目标

1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。教学重点：

正确流利地朗读课文，背诵课文。教学过程：

第一课时

1、歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗？今天，我们就来学习《快乐的节日》。（板书课题）

2、谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题）

自学课文（自选方式，自主读文，培养学习能力。）

1、自读课文，边读边画出生字词。

2、组内合作学习，读准字音，读通课文。

（1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。

（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。

识字（合作交流，自主识字。）

1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。

2、你还有哪些新的识字方法吗？

3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。

（引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。）

诵读（感知课文内容，引导感情朗读。）

1、分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。

2、听范读，试着说出自己的感受。

3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。

（坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。）

写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。）

1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。

2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。

3、展示写字成果，师生共同评价。

（写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。）

第二课时

导入（复习巩固，启发入境。）

1、出示字词，巩固认读。

2、指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落？为什么？

（阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发，激发了学生的思考，促进了学生阅读。）

朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。）

1、分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。

2、学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考：

小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了？

“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”你知道是什么意思吗？

课文中把“我们”比作什么？为什么？你能用“„„像„„”说一句话吗？

3、汇报朗读，感情指导。（可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。）让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。

（自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。）

背诵（在熟读的基础上积累语言。）

1、启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。

2、自由练习，汇报交流，互相评价。

欣赏（听唱歌曲，升华情感体验。）

1、播放歌曲，依词唱歌。

2、听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。

3、学习这篇课文你有什么感受？

作业：生字词，小学生生活。

课后反思：创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。

《语文园地六》

教学目标：

1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

2、认读5个生字，培养认字的多种途径。

3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

教学重点、难点

1、复习巩固所学汉字。

2、学会正确运用音序查字法查字典。

教学过程：

第一课时

一、我的发现

1、认读形近字。

a、教师出示生字卡片，请学生认读。

生字卡片：令今乌鸟广厂

b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。

生字卡片：日白田目电旦旧由甲申

e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

g、反复认读这两组生字卡片。

h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

2、我会认。

a、反复朗读“我会认”中的汉字。

b、想一想用什么办法能够记住这五个字？

c、拓展练习：

给“口”字加两笔，能变成。

二、日积月累

1、我会读。

a、出示词语卡片。

b、学生自由练读。

c、采用多种形式检查读。

2、我会连。

a、出示汉字卡片，认读生字。

b、出示音节卡片，认读音节。

引导学生区别声母：z------zh c------ch；

c、连线。

d、检查连线情况。

第二课时

一、读读背背

1、借助拼音朗读儿歌。

注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng）

2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？

3、在地图上指出这些地名的位置。

4、这时，你有什么体会呢？

5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

6、小组合作练习背诵。

7、展示背诵效果。

二、展示台。

1、识字加油站。

a、说说你喜欢读的课外书的名字。

b、把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

c、说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

2、比比谁最快。

a、复习26个汉语拼音字母。

b、练习找页数。

c、学习音序查字法。

（1）老师认真指导“宽”的查字过程。

（2）学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

第三课时

一、激趣导入

播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？

二、讨论：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。

三、讨论：小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？

1、小组讨论。

2、派代表进行班级汇报。

3、小组汇报，全班交流。

评议哪一小组提议好而且可行。

四、明确目的，各小组分工合作。

五、同学之间互赠节日礼物。

课后反思：