人教版四年级语文上册《乌塔》教学设计4

第一篇：人教版四年级语文上册《乌塔》教学设计4

《乌塔》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：能认读本课生字词，理解不懂的词语；通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

2.过程与方法：训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解；培养学生的自学能力。3.情感态度与价值观：培养学生独立生活的意识和能力,克服依赖思想,在生活中经受锻炼和考验。

二、课时安排

1课时

三、教学重点

1、从文中的语言、动作等细节描写中体会人物的个性特点。

2、乌塔身上有什么是值得我们去学习的，应该怎样学习。

四、教学难点

怎么理解乌塔的思维观念与行为。

五、教学过程

1、导入

利用多媒体展示一些欧洲国家的风景图片，情境导入。

问学生：“同学们，你们觉得图片中的这些地方漂亮吗？”绝大多数的学生会说漂亮。接着问：“那你们喜爱能够去那里玩吗？”学生回答“想。”再问：“那么要是让你们独自一人去那些地方旅游，你们敢去吗？”

如学生回答是否定的，就说：“老师知道有一个小朋友和你们差不多大，她很勇敢，一个人去了很多地方旅行。我们今天就一起来认识一下这个很特别的小姑娘吧！”

如学生的回答是肯定的，那就说：“看来我们班的同学都很勇敢呢！那老师还知道一个和你们一样勇敢地小姑娘，我们今天就一起来认识一下她吧！”

2、讲课

“大家把书翻到《乌塔》这一课。现在给你们几分钟的时间，用你们喜欢的方式把这篇课文浏览一遍，并且把阅读过程中遇到的生字词和不理解的地方用笔标出来。”

时间大概差不多时说：“已经看好的同学请把头抬起来。”等到大部分学生都看完之后，点几个学生让他们说说他们在阅读中有哪些疑问。再问有没有知道这些问题答案的，让他们针对这些问题进行回答。我从旁对于他们的回答进行纠正或补充，从而基本上疏通课文。

通过课件展示几个问题。

（1）乌塔独自出游不怕遇到危险吗？她怎么做来防范危险？

（2）乌塔的性格特点是什么？从哪些地方可以看出？

（3）文中用什么手法来突出乌塔的个性的。

让学生带着问题朗读课文，再请学生分段朗读课文，回答问题。

（备注：答案（1）她很勇敢。国外的文化不同，教育也不同。她事先用三年的时间为这次旅行做了准备，阅读了与这些国家有关的书籍。她每到一地就先查当地的警局电话号码，再给家里打个电话或是寄张明信片。

（2）勇敢、热情、细心、独立自主、做事有条理、有计划，有主见、生活能力强。主要从文中的语言、动作等细节描写中看出。

（3）用语言、动作描写和对比来突出乌塔的个性特点。（如a、语言。“爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。”b、动作。当作者筋疲力尽的回到旅馆看见乌塔惬意的爬在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。c、对比。将乌塔与中国孩子进行对比。乌塔独自出国旅游，而中国孩子有电视、儿童图书、有游乐园，但是父母一般不放心让他们一个人出远门。）

通过对这些问题的探讨，进一步加深学生对课文和乌塔的性格特点的了解。重点是让学生从课文中的语言、动作等细节描写中体会人物的个性特点。让他们能够了解乌塔思想与行为形成的社会环境和文化因素，从而理解她的思想观点与行为。

3、重点解析

让学生仔细的品读课文，对这两个问题进行分组讨论，并给出自己的答案与见解。

（1）乌塔身上有哪些我们所没有的优点，为什么？（独立：生活独立和思想独立。因为国情不同，国家的文化也不同。中国的孩子大多被呵护在父母的羽翼下，依赖性强，与外界接触少需要锻炼，经验少，不能独立的处理事情。）

（2）学习了《乌塔》之后，你有什么感想，今后准备怎么做？（认识到自身相对于乌塔的不足之处，今后努力做得更好。学习他的独立精神，克服自己的惰性与依赖性，培养独立生活的能力。）

答案不必相同，只要学生能过从这篇文章的学习中有自己的体会即可。且在讲课过程中可抓住他们思想中的闪光点进行生成，拓展。

目的在于让学生了解、正确学习乌塔的精神。不是盲目的效仿，而是根据实际情况进行筛选，培养自己独立生活的能力，成为一个有思想、有主见、有能力的人。

4、课堂小结

归纳课堂内容，总结乌塔的性格特点，加深学生印象与理解。突出她的独立精神，让学生积极主动地去学习乌塔独立自主的精神。

5、作业

（1）从今天开始自己的事情自己做，培养动手、动脑能力。（2）写一篇读后感。

第二篇：人教新课标四年级上册语文教案-27《乌塔》

27.乌塔

教学目标：

1．能流利地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。2．进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。3．培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。

重点：培养学生独立阅读的能力。

难点：感悟较深层意思并谈出自己的见解。教学过程:

一、启发谈话，引入新课

同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？ 生：我去过广州，我爸爸在广州打工。生：我和爸爸去过远安公园。

这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？

二、指导学生自学课文

1、出示幻灯片。

（1）可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。

（2）用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

2、学生自学课文。

3、交流初读感受，提出疑难之处。

同学们读得可真认真！看样子乌塔的事对同学们的触动还是蛮大的。课文讲了是什么事呢？

生：课文讲了“我”在罗马下了车，遇到一个叫乌塔的小朋友，她告诉“我”她一个人趁暑假游历了欧洲法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊，她还告诉“我”她在家里就设计好了……（略）

如果能抓住要点，简单点说就好了。

生：课文讲了一个叫乌塔的小朋友一个人在外面旅游。

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很精炼。

生：课文讲了“我”在外国旅游的时候，看到一个小朋友才14岁，就一个人到外国去旅游去了。

很完整。

读了这篇文章，你有什么感受？

生：乌塔这么小就能一个人出国旅游，太了不起了。生：好能干啊！

是啊，乌塔才14岁，就能一个人出国旅游，可真不简单。可是她不是随便就出国了，她还做了不少的准备呢！同学们在读书过程中还遇到什么问题？

生：乌塔一个人出国旅行，她就不怕吗？遇到坏人怎么办？ 生：乌塔出国旅游要多少钱？钱从哪儿来的？ 生：她家的大人难道放心她到外面去吗？

是啊，乌塔独自一人游欧洲，你对她的做法怎么看？让我们带着问题再来读课文，大胆的说说你的看法。

三、再读感悟，研讨释疑

1.学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。2.小组内交流讨论。3.全班交流，互助解疑。

（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？ 乌塔独自一人旅游欧洲，你怎么看？大胆说出自己的想法。

生：我觉得乌塔这样做很了不起。（为什么呢？）她才14岁，敢一个人出国旅游。确实了不起。

有不同的看法吗？（生沉默）如果是你，你会这样做吗？

生：我不会这样做。如果我一个人跑到外面去玩，爸爸会打死我的。（笑）乌塔为什么能一个人跑到欧洲去旅游呢？

生：她爸爸妈妈知道，让她去的。（为什么她爸爸妈妈那么支持她？）生：因为她做了充分的准备。乌塔为了这次旅行做了哪些准备？

生：乌塔在家里就设计好了旅行路线和日程；每到一地就先查警察局的电话

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号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片；她还用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。

乌塔花了三年，做了这么多的准备，才能到欧洲旅游。她可不是打的无准备之仗哦。

（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。乌塔为什么要一个人游欧洲呢？

生：乌塔说：光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。

为什么光从电视和书本中认识世界总不完美？ 生：电视上的都是假的。（笑）

生：电视上的和真正的世界不一样。我上次到广州去了，看到了轮船，和电视上的就是不一样，比电视上的要大得多。还看到了大海，虽然在电视上也看到过海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在电视上是看不到的。

说得真好。有些事物要自己亲自去感知的。（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？ 乌塔说：中国孩子缺少很多乐趣，你认为呢？

生：我认为她说得对，中国的孩子爸爸妈妈管得太严了。要是我们也能像乌塔一样到全国各地去旅游就好了。

生：我觉得我们农村的最可怜。海也看不到，整天只看得到山。……

四、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解

1、讨论交流，请学生积极发表见解。（1）可不可以像乌塔一样单身外出旅游？（2）自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？

（3）从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？可以选择你感兴趣的话题来谈。

2、小结，教师提出自己的建议。

（1）我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像

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乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

（2）一人外出，要有家长同意和充分准备。

五、布置实践作业

1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2、写一篇读后感《由乌塔所想到的》 板书：

从电视和书本中认识世界总不完美 中国孩子缺少很多乐趣

单身外出旅游 冒险 自立 独立精神

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第三篇：《乌塔》教学设计4

《乌塔》教学设计

一、教学目标

1、掌握文章内容，理解文章大意。

2、让学生在阅读中联系实际表达自己的观点。

3、学习如何阅读课文。

二、课时安排

1课时

三、教学重点

1、从文中的语言、动作等细节描写中体会人物的个性特点。

2、乌塔身上有什么是值得我们去学习的，应该怎样学习。

四、教学难点

怎么理解乌塔的思维观念与行为。

五、教学过程

1、导入

利用多媒体展示一些欧洲国家的风景图片，情境导入。

问学生：“同学们，你们觉得图片中的这些地方漂亮吗？”绝大多数的学生会说漂亮。接着问：“那你们喜爱能够去那里玩吗？”学生回答“想。”再问：“那么要是让你们独自一人去那些地方旅游，你们敢去吗？”

如学生回答是否定的，就说：“老师知道有一个小朋友和你们差不多大，她很勇敢，一个人去了很多地方旅行。我们今天就一起来认识一下这个很特别的小姑娘吧！”

如学生的回答是肯定的，那就说：“看来我们班的同学都很勇敢呢！那老师还知道一个和你们一样勇敢地小姑娘，我们今天就一起来认识一下她吧！”

2、讲课

“大家把书翻到《乌塔》这一课。现在给你们几分钟的时间，用你们喜欢的方式把这篇课文浏览一遍，并且把阅读过程中遇到的生字词和不理解的地方用笔标出来。”

时间大概差不多时说：“已经看好的同学请把头抬起来。”等到大部分学生都看完之后，点几个学生让他们说说他们在阅读中有哪些疑问。再问有没有知道这些问题答案的，让他们针对这些问题进行回答。我从旁对于他们的回答进行纠正或补充，从而基本上疏通课文。

通过课件展示几个问题。

（1）乌塔独自出游不怕遇到危险吗？她怎么做来防范危险？

（2）乌塔的性格特点是什么？从哪些地方可以看出？（3）文中用什么手法来突出乌塔的个性的。

让学生带着问题朗读课文，再请学生分段朗读课文，回答问题。

（备注：答案（1）她很勇敢。国外的文化不同，教育也不同。她事先用三年的时间为这次旅行做了准备，阅读了与这些国家有关的书籍。她每到一地就先查当地的警局电话号码，再给家里打个电话或是寄张明信片。

（2）勇敢、热情、细心、独立自主、做事有条理、有计划，有主见、生活能力强。主要从文中的语言、动作等细节描写中看出。

（3）用语言、动作描写和对比来突出乌塔的个性特点。（如a、语言。“爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。”b、动作。当作者筋疲力尽的回到旅馆看见乌塔惬意的爬在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。c、对比。将乌塔与中国孩子进行对比。乌塔独自出国旅游，而中国孩子有电视、儿童图书、有游乐园，但是父母一般不放心让他们一个人出远门。）

通过对这些问题的探讨，进一步加深学生对课文和乌塔的性格特点的了解。重点是让学生从课文中的语言、动作等细节描写中体会人物的个性特点。让他们能够了解乌塔思想与行为形成的社会环境和文化因素，从而理解她的思想观点与行为。

3、重点解析

让学生仔细的品读课文，对这两个问题进行分组讨论，并给出自己的答案与见解。

（1）乌塔身上有哪些我们所没有的优点，为什么？（独立：生活独立和思想独立。因为国情不同，国家的文化也不同。中国的孩子大多被呵护在父母的羽翼下，依赖性强，与外界接触少需要锻炼，经验少，不能独立的处理事情。）

（2）学习了《乌塔》之后，你有什么感想，今后准备怎么做？（认识到自身相对于乌塔的不足之处，今后努力做得更好。学习他的独立精神，克服自己的惰性与依赖性，培养独立生活的能力。）

答案不必相同，只要学生能过从这篇文章的学习中有自己的体会即可。且在讲课过程中可抓住他们思想中的闪光点进行生成，拓展。

目的在于让学生了解、正确学习乌塔的精神。不是盲目的效仿，而是根据实际情况进行筛选，培养自己独立生活的能力，成为一个有思想、有主见、有能力的人。

4、课堂小结

归纳课堂内容，总结乌塔的性格特点，加深学生印象与理解。突出她的独立精神，让学生积极主动地去学习乌塔独立自主的精神。

5、作业

（1）从今天开始自己的事情自己做，培养动手、动脑能力。（2）写一篇读后感。

第四篇：人教版四年级语文上册《乌塔》教学设计7

《乌塔》教学设计

教学目标：

1.知识与技能：能认读本课生字词，理解不懂的词语；通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

2.过程与方法：训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解；培养学生的自学能力。

3.情感态度与价值观：培养学生独立生活的意识和能力,克服依赖思想,在生活中经受锻炼和考验。教学重、难点：

1.感受“我”和乌塔对独自出行态度的不同

2.能对文中乌塔独自出行这件事发表自己的看法 教学过程：

一、激趣导入引课题

1.你喜欢旅游吗？都和谁去旅游过？喜欢和自己的父母去旅游吗？为什么？

2.旅游的确是美妙的，下面老师带领大家到这些地方去看看。出示中国部分城市的图片和欧洲风光图片。

3.出示欧洲地图，指出乌塔已经游览的国家之后引题：有一位小女孩，在她14岁时就一个人游历欧洲，她叫——乌塔，你们想认识她吗？

二、初读感知通课文

1.昨天已经让大家回去预习了课文，现在老师来考考大家。谁能当小老师来领读？读得真不错，老师真想听听你们齐读一次。

2.强调“塞”的三个读音：里面有个字有三个读音，它是——塞。它另外的两个读音是什么？

3.请同学们再次默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

三、精读课文巧辩论

1.当我知道乌塔独自一人游历欧洲时，我是怎样的表情？

出示相关句子：我有点惊讶：“你一个人吗？”“当然。”她很自然地答道。

我和乌塔的态度有什么不同？你是从哪个词看出来的？惊讶——自然

惊讶可以换成什么词？你遇到过令你惊讶的事吗？谁能读出惊讶的语气？

2.在课文里，是什么事让我惊讶？

预设：

在中国，孩子独自出行是很少见的，大多数都是由家长带着孩子出行；让作者惊讶的仅仅是这点吗？你一个人一般能出去多远？是的，也许我们独自出行的最远距离不过是家到学校的短短路程，所以作者还会惊讶于——乌塔独自一人游历了欧洲的很多地方；还有吗？说不好我们出去没几天就感冒发烧了呢，所以作者还会惊讶于——乌塔能很好地照顾自己。还会惊讶乌塔怎么会有钱去旅行等等。

小结：不仅仅是这些，乌塔的能干、胆量、阅历、作为等等都是身为中国人的作者感到惊讶。

3.你知道乌塔是如何做到这些的吗？请在文中找找答案。

4.召开记者会，生当乌塔，师当记者随机采访学生。

预设问题：

乌塔，没有大人的陪伴，你就不怕路上遇到危险吗，万一遇到坏人怎么办？（你真是一个勇敢的乌塔）乌塔，如果你生病了没人照顾怎么办呢？（你真是一个懂得照顾自己的乌塔）乌塔，你去哪里要那么多钱来旅游呢？在你赚钱打工的过程中遇到过什么困难？（你真是一个独立自主的乌塔）

小结：看来，乌塔为旅行已经做好了充分的准备，所以乌塔才可以如此“自然”。

5.“我”对乌塔独自出行的做法赞同吗？从文中哪个词可以看出来？——反驳。

谁来说说“反驳”的意思？（说出自己的理由，来否定别人跟自已不同的理论或意见）同桌互相练读对话，试着读出反驳的语气。抽生挑战读。

6.小小辩论会：作为一名中国的孩子，你对乌塔的做法是赞成还是反对呢？全班同学分成正反两方，我们来开个辩论会。

预设：

正方赞成：乌塔独自出行，可以从小锻炼自己的独立生活能力，长大以后能更好地适应社会等。

反方反对：一个人出行会遇到很多安全问题，例如生病、迷路、抢劫；出行不一定要独自一人，在家长的陪同下同样也能增长见识等。

7.师总结：由于国情的不同，中国孩子习惯在父母的陪伴下出行，在保证安全的同时也能在父母的指导下增长见识，而西方的孩子则喜欢独自出行，以此锻炼自己的独立能力。这两种方法都有可取之处。虽然我们还不能像乌塔一样独自出行，但是我们却可以从乌塔身上学到独自自主的精神，在平时的生活中多一些独立，少一些依赖。

四、总结拓展促思考

1.出示中国孩子独立的图片，说说你的感想。

2.布置小练笔：读《乌塔》想到的板书设计：

乌塔

我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……

长出独立的翅膀

正确地认识自己

第五篇：人教版四年级语文上册《乌塔》教学设计3

《乌塔》教学设计

教学目标：

1.知识与技能：能认读本课生字词，理解不懂的词语；通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

2.过程与方法：训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解；培养学生的自学能力。3.情感态度与价值观：使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

教学重点：

1、有感情朗读课文，理解课文内容。

2、从文中了解人物特点，感悟深层意思并谈出自己的见解。

教学难点：

从叙述描写中了解人物特点，感悟深层意思并谈出自己的见解。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、激趣导入，初读感知。

1、“在上新课之前，老师想问一下同学们，你们喜欢旅游吗？最远去过哪里？是与父母一起去的吗？还是自己一个人去的呢？”

（1）指名回答前两个问题。

（2）用举手表决的方式完成后两个问题。

2、“看样子同学们都很喜欢旅游，可大多数同学都是与爸爸妈妈一起去的，自己一个人去的机会很少。可今天，有一位小朋友她做到了，并且一个人游历了欧洲！我们来认识一下她。来，让我们一起和她打个招呼。”

3、“我们已经认识了乌塔，让我们来看看课文讲了乌塔一件什么事呢？请同学们带着问题自由朗读课文，注意读准生字，读通课文。”

二、解决生字词，把握文章内容。

1、“同学们，在读了课文之后，解决文中出现的那几个困难了吗？老师先来检查一下。”（对生字词进行检查）

2、提出问题：“课文讲了一件什么事呢？”

三、学习第五自然段，通过句子初步认识乌塔。

1、提出问题：她游历了欧洲的哪些地方？

2、看简易手绘地图，学生画出线路，深刻体会行程之长。

3、“在看过图片读了第五自然段之后，你觉得乌塔是个怎样的孩子呢？你想对乌塔说些什么呢？”

四、学习第七自然段，再读感悟。

1、“如果同学们也拥有乌塔的勇敢，就能一个人游历欧洲吗？乌塔又是怎么做的呢？请同学们自读课文第七自然段，并在读课文的同时，用横线画出你认为相关的句子，四人小组交流。”

（1）小组讨论合作学习。（2）教师点拨总结。

（3）找出安排周密的句子与准备充分的句子。

2、引读课文：这次旅行她安排周密——她……她做的准备又是那样充分——她……

3、结合课文内容，从她细致的安排、充分的准备这两点说眼中的乌塔。（1）找学生说。

（2）总结写板书：聪明能干、懂事、生活独立、有思想、准备充分。

4、进一步总结：怪不得她的爸爸妈妈不担心，原来乌塔除了勇敢之外，还是个能干、懂事、聪明、生活独立的孩子。

五、分析深读找原因。

我们对乌塔的印象从最初的勇敢，慢慢加深到了她的聪明能干。但是是什么原因使她聪明能干呢？请同学们默读课文的8-9自然段，探讨一下乌塔之所以聪明能干的原因。

深读句子引出乌塔另外的性格特点。

1、在文中找出语言描写的句子。（1）找学生说。

（2）在句子中你读出了什么？

2、引导学生找出文中的两处对比。（1）乌塔与“我”的对比。（2）乌塔与“中国孩子”的对比。

3、在语言描写与人物对比中可以看出乌塔具有怎样的性格特点。（总结：思想上独立、敢说敢做、实践精神等）

六、小结说体会。

乌塔的聪明能干和她思想上独立、敢说敢做、勇于实践是密不可分的，这带给了我们更多启示，我们该向她学习些什么呢？