人教版四年级语文上册《乌塔》教学设计5

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第一篇:人教版四年级语文上册《乌塔》教学设计5

《乌塔》教学设计

教学目标

1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。

2、读懂课文,能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。

3、有感情地朗读课文,从中受到启发。

教学难点

从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。

教学时间

1课时

教学过程

一、启发谈话,引入新课。

同学们喜欢旅游吗?旅游时,你们是不是由爸爸妈妈带着?可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的?今天我们就来学习今天这节课。(板书课题)

二、初读课文,整体感知。

1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,把课文读通顺。2.交流初读感受,提出疑难之处。(教师梳理、归纳学生提出的问题。)

三、再读感悟,发表见解。

1.学生带着问题去读书,认真思考,自读自悟。2.小组内交流讨论。3.全班交流,互助解疑。

(l)教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”?(2)谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。(3)你认为中国的孩子缺少乐趣吗?(4)乌塔如何掌握游历欧洲的路线。(5)乌塔不怕一个人路上碰到危险吗?(6)乌塔都到过哪些地方?

(7)出示课文插图,看插图,你认为乌塔是个什么样的孩子?

4.学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料,谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处,你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习,中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的?

四、课堂总结。

1.有感情地朗读全文。

2.学了本课后,你有何感受,受到什么启发。

第二篇:人教新课标四年级上册语文教案-27《乌塔》

27.乌塔

教学目标:

1.能流利地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。2.进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。3.培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。

重点:培养学生独立阅读的能力。

难点:感悟较深层意思并谈出自己的见解。教学过程:

一、启发谈话,引入新课

同学们喜欢旅游吗?你们也许到过很多地方去旅游,都和谁到过什么地方? 生:我去过广州,我爸爸在广州打工。生:我和爸爸去过远安公园。

这节课我们来认识一位德国小姑娘——(板书:乌塔),看看她是怎样旅游的?

二、指导学生自学课文

1、出示幻灯片。

(1)可以先读一读阅读提示,根据提示去自学。

(2)用自己喜欢的方式读课文,可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记。

2、学生自学课文。

3、交流初读感受,提出疑难之处。

同学们读得可真认真!看样子乌塔的事对同学们的触动还是蛮大的。课文讲了是什么事呢?

生:课文讲了“我”在罗马下了车,遇到一个叫乌塔的小朋友,她告诉“我”她一个人趁暑假游历了欧洲法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊,她还告诉“我”她在家里就设计好了……(略)

如果能抓住要点,简单点说就好了。

生:课文讲了一个叫乌塔的小朋友一个人在外面旅游。

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很精炼。

生:课文讲了“我”在外国旅游的时候,看到一个小朋友才14岁,就一个人到外国去旅游去了。

很完整。

读了这篇文章,你有什么感受?

生:乌塔这么小就能一个人出国旅游,太了不起了。生:好能干啊!

是啊,乌塔才14岁,就能一个人出国旅游,可真不简单。可是她不是随便就出国了,她还做了不少的准备呢!同学们在读书过程中还遇到什么问题?

生:乌塔一个人出国旅行,她就不怕吗?遇到坏人怎么办? 生:乌塔出国旅游要多少钱?钱从哪儿来的? 生:她家的大人难道放心她到外面去吗?

是啊,乌塔独自一人游欧洲,你对她的做法怎么看?让我们带着问题再来读课文,大胆的说说你的看法。

三、再读感悟,研讨释疑

1.学生带着问题去读书,认真思考,自读自悟。2.小组内交流讨论。3.全班交流,互助解疑。

(l)教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”? 乌塔独自一人旅游欧洲,你怎么看?大胆说出自己的想法。

生:我觉得乌塔这样做很了不起。(为什么呢?)她才14岁,敢一个人出国旅游。确实了不起。

有不同的看法吗?(生沉默)如果是你,你会这样做吗?

生:我不会这样做。如果我一个人跑到外面去玩,爸爸会打死我的。(笑)乌塔为什么能一个人跑到欧洲去旅游呢?

生:她爸爸妈妈知道,让她去的。(为什么她爸爸妈妈那么支持她?)生:因为她做了充分的准备。乌塔为了这次旅行做了哪些准备?

生:乌塔在家里就设计好了旅行路线和日程;每到一地就先查警察局的电话

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号码,以便遇到危险和困难时请求帮助,再给家里拨个电话或寄张明信片;她还用了三年的时间准备这次旅行,阅读了很多与这些国家有关的书籍;她还自己挣旅费,每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单,假期还到别人家里陪小孩玩。

乌塔花了三年,做了这么多的准备,才能到欧洲旅游。她可不是打的无准备之仗哦。

(2)谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。乌塔为什么要一个人游欧洲呢?

生:乌塔说:光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利,但只有亲自来到这里,它的美丽才深深感动了我。

为什么光从电视和书本中认识世界总不完美? 生:电视上的都是假的。(笑)

生:电视上的和真正的世界不一样。我上次到广州去了,看到了轮船,和电视上的就是不一样,比电视上的要大得多。还看到了大海,虽然在电视上也看到过海,但是和真正的大海比,真正的大海的浪好大,在电视上是看不到的。

说得真好。有些事物要自己亲自去感知的。(3)你认为中国的孩子缺少乐趣吗? 乌塔说:中国孩子缺少很多乐趣,你认为呢?

生:我认为她说得对,中国的孩子爸爸妈妈管得太严了。要是我们也能像乌塔一样到全国各地去旅游就好了。

生:我觉得我们农村的最可怜。海也看不到,整天只看得到山。……

四、指导学生讨论交流,结合上下文或生活实际发表自己的见解

1、讨论交流,请学生积极发表见解。(1)可不可以像乌塔一样单身外出旅游?(2)自立精神与冒险有什么区别?怎样才算自立?

(3)从乌塔的身上,你得到了什么启发,受到了什么启示?可以选择你感兴趣的话题来谈。

2、小结,教师提出自己的建议。

(1)我们应该向乌塔学习她的独立精神,但并不是要我们每一个同学去像

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乌塔一样独自一人外出旅游,而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想,逐步提高自己独立生活的能力。

(2)一人外出,要有家长同意和充分准备。

五、布置实践作业

1、把这个故事讲给父母听,听听他们的意见。

2、写一篇读后感《由乌塔所想到的》 板书:

从电视和书本中认识世界总不完美 中国孩子缺少很多乐趣

单身外出旅游 冒险 自立 独立精神

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第三篇:人教版四年级语文上册《乌塔》教学设计7

《乌塔》教学设计

教学目标:

1.知识与技能:能认读本课生字词,理解不懂的词语;通过阅读课文,了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

2.过程与方法:训练学生在阅读课文时要认真思考,要有自己的见解;培养学生的自学能力。

3.情感态度与价值观:培养学生独立生活的意识和能力,克服依赖思想,在生活中经受锻炼和考验。教学重、难点:

1.感受“我”和乌塔对独自出行态度的不同

2.能对文中乌塔独自出行这件事发表自己的看法 教学过程:

一、激趣导入引课题

1.你喜欢旅游吗?都和谁去旅游过?喜欢和自己的父母去旅游吗?为什么?

2.旅游的确是美妙的,下面老师带领大家到这些地方去看看。出示中国部分城市的图片和欧洲风光图片。

3.出示欧洲地图,指出乌塔已经游览的国家之后引题:有一位小女孩,在她14岁时就一个人游历欧洲,她叫——乌塔,你们想认识她吗?

二、初读感知通课文

1.昨天已经让大家回去预习了课文,现在老师来考考大家。谁能当小老师来领读?读得真不错,老师真想听听你们齐读一次。

2.强调“塞”的三个读音:里面有个字有三个读音,它是——塞。它另外的两个读音是什么?

3.请同学们再次默读课文,说说课文主要讲了一件什么事?

三、精读课文巧辩论

1.当我知道乌塔独自一人游历欧洲时,我是怎样的表情?

出示相关句子:我有点惊讶:“你一个人吗?”“当然。”她很自然地答道。

我和乌塔的态度有什么不同?你是从哪个词看出来的?惊讶——自然

惊讶可以换成什么词?你遇到过令你惊讶的事吗?谁能读出惊讶的语气?

2.在课文里,是什么事让我惊讶?

预设:

在中国,孩子独自出行是很少见的,大多数都是由家长带着孩子出行;让作者惊讶的仅仅是这点吗?你一个人一般能出去多远?是的,也许我们独自出行的最远距离不过是家到学校的短短路程,所以作者还会惊讶于——乌塔独自一人游历了欧洲的很多地方;还有吗?说不好我们出去没几天就感冒发烧了呢,所以作者还会惊讶于——乌塔能很好地照顾自己。还会惊讶乌塔怎么会有钱去旅行等等。

小结:不仅仅是这些,乌塔的能干、胆量、阅历、作为等等都是身为中国人的作者感到惊讶。

3.你知道乌塔是如何做到这些的吗?请在文中找找答案。

4.召开记者会,生当乌塔,师当记者随机采访学生。

预设问题:

乌塔,没有大人的陪伴,你就不怕路上遇到危险吗,万一遇到坏人怎么办?(你真是一个勇敢的乌塔)乌塔,如果你生病了没人照顾怎么办呢?(你真是一个懂得照顾自己的乌塔)乌塔,你去哪里要那么多钱来旅游呢?在你赚钱打工的过程中遇到过什么困难?(你真是一个独立自主的乌塔)

小结:看来,乌塔为旅行已经做好了充分的准备,所以乌塔才可以如此“自然”。

5.“我”对乌塔独自出行的做法赞同吗?从文中哪个词可以看出来?——反驳。

谁来说说“反驳”的意思?(说出自己的理由,来否定别人跟自已不同的理论或意见)同桌互相练读对话,试着读出反驳的语气。抽生挑战读。

6.小小辩论会:作为一名中国的孩子,你对乌塔的做法是赞成还是反对呢?全班同学分成正反两方,我们来开个辩论会。

预设:

正方赞成:乌塔独自出行,可以从小锻炼自己的独立生活能力,长大以后能更好地适应社会等。

反方反对:一个人出行会遇到很多安全问题,例如生病、迷路、抢劫;出行不一定要独自一人,在家长的陪同下同样也能增长见识等。

7.师总结:由于国情的不同,中国孩子习惯在父母的陪伴下出行,在保证安全的同时也能在父母的指导下增长见识,而西方的孩子则喜欢独自出行,以此锻炼自己的独立能力。这两种方法都有可取之处。虽然我们还不能像乌塔一样独自出行,但是我们却可以从乌塔身上学到独自自主的精神,在平时的生活中多一些独立,少一些依赖。

四、总结拓展促思考

1.出示中国孩子独立的图片,说说你的感想。

2.布置小练笔:读《乌塔》想到的板书设计:

乌塔

我眼看乌塔:热情、执着、有爱心、独立、有理想……

长出独立的翅膀

正确地认识自己

第四篇:人教版四年级语文上册《乌塔》教学设计3

《乌塔》教学设计

教学目标:

1.知识与技能:能认读本课生字词,理解不懂的词语;通过阅读课文,了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

2.过程与方法:训练学生在阅读课文时要认真思考,要有自己的见解;培养学生的自学能力。3.情感态度与价值观:使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示:我们中国孩子也应该学会自立。

教学重点:

1、有感情朗读课文,理解课文内容。

2、从文中了解人物特点,感悟深层意思并谈出自己的见解。

教学难点:

从叙述描写中了解人物特点,感悟深层意思并谈出自己的见解。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、激趣导入,初读感知。

1、“在上新课之前,老师想问一下同学们,你们喜欢旅游吗?最远去过哪里?是与父母一起去的吗?还是自己一个人去的呢?”

(1)指名回答前两个问题。

(2)用举手表决的方式完成后两个问题。

2、“看样子同学们都很喜欢旅游,可大多数同学都是与爸爸妈妈一起去的,自己一个人去的机会很少。可今天,有一位小朋友她做到了,并且一个人游历了欧洲!我们来认识一下她。来,让我们一起和她打个招呼。”

3、“我们已经认识了乌塔,让我们来看看课文讲了乌塔一件什么事呢?请同学们带着问题自由朗读课文,注意读准生字,读通课文。”

二、解决生字词,把握文章内容。

1、“同学们,在读了课文之后,解决文中出现的那几个困难了吗?老师先来检查一下。”(对生字词进行检查)

2、提出问题:“课文讲了一件什么事呢?”

三、学习第五自然段,通过句子初步认识乌塔。

1、提出问题:她游历了欧洲的哪些地方?

2、看简易手绘地图,学生画出线路,深刻体会行程之长。

3、“在看过图片读了第五自然段之后,你觉得乌塔是个怎样的孩子呢?你想对乌塔说些什么呢?”

四、学习第七自然段,再读感悟。

1、“如果同学们也拥有乌塔的勇敢,就能一个人游历欧洲吗?乌塔又是怎么做的呢?请同学们自读课文第七自然段,并在读课文的同时,用横线画出你认为相关的句子,四人小组交流。”

(1)小组讨论合作学习。(2)教师点拨总结。

(3)找出安排周密的句子与准备充分的句子。

2、引读课文:这次旅行她安排周密——她……她做的准备又是那样充分——她……

3、结合课文内容,从她细致的安排、充分的准备这两点说眼中的乌塔。(1)找学生说。

(2)总结写板书:聪明能干、懂事、生活独立、有思想、准备充分。

4、进一步总结:怪不得她的爸爸妈妈不担心,原来乌塔除了勇敢之外,还是个能干、懂事、聪明、生活独立的孩子。

五、分析深读找原因。

我们对乌塔的印象从最初的勇敢,慢慢加深到了她的聪明能干。但是是什么原因使她聪明能干呢?请同学们默读课文的8-9自然段,探讨一下乌塔之所以聪明能干的原因。

深读句子引出乌塔另外的性格特点。

1、在文中找出语言描写的句子。(1)找学生说。

(2)在句子中你读出了什么?

2、引导学生找出文中的两处对比。(1)乌塔与“我”的对比。(2)乌塔与“中国孩子”的对比。

3、在语言描写与人物对比中可以看出乌塔具有怎样的性格特点。(总结:思想上独立、敢说敢做、实践精神等)

六、小结说体会。

乌塔的聪明能干和她思想上独立、敢说敢做、勇于实践是密不可分的,这带给了我们更多启示,我们该向她学习些什么呢?

第五篇:人教版四年级语文上册《乌塔》教学设计1

《乌塔》教学设计

教学目标

1、认识六个生字。

2、有感情的朗读课文,理解课文内容。

3、能从课文内容得到启示,增强学生独立生活,自强自立的意识。

教学重难点

教学本课时应引导学生着重探讨:年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲,你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重点,也是难点所在。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、启发谈话,引入新课

1.同学们喜欢旅游吗?都是和谁去的?到过什么地方呢?

2.这节课我们来认识一位德国小姑娘——(板书:乌塔),看看她是怎样旅游的?

二、指导学生自学课文

1.自读要求:用自己喜欢的方式读课文,可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记。

2.学生自学课文。

3.交流初读感受,提出疑难之处。(教师梳理、归纳学生提出的问题。)

三、再读感悟,研讨释疑

1.学生带着问题去读书,认真思考,自读自悟。2.小组内交流讨论。3.全班交流,互助解疑。

(1)教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲的看法和见解”。

要让学生畅所欲言,大胆质疑,敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小,不应该一个人外出旅游,这样太危险;有的同学会认为只要做好充分准备,乌塔可以一个人外出旅游,这对她今后的成长会有好处……

(2)谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。(提示:实践的必要性与重要性。)

(3)你认为中国的孩子缺少乐趣吗?(鼓励学生说出自己的想法。)

4.结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

(1)自理能力强:她已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋,从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

(2)生活经验丰富:她告诉我:“罗马很热,街上小摊卖的冰激淋和水都很贵,你要到超级市场去买。”

(3)热情、活泼:她一见我,立即坐起来打招呼,问我玩得怎样,又问我从哪里来……她一听,高兴得大叫……马上拿糖给我吃。

(4)生存能力强:乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单,假期还到别人家里陪儿童玩。

(5)有责任感:然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。(6)做事有条理,有计划:她拿出一摞书给我看,全是欧洲各国的旅游指南,每个国家都是厚厚的一册,介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年,读了很多有关这些国家的书籍。

四、指导学生讨论交流,结合上下文或生活实际发表自己的见解 1.讨论交流,请学生积极发表见解。

(1)我们可不可以也像乌塔一样独自外出旅游?(2)自立精神与冒险有什么区别?怎样才算自立?(3)从乌塔的身上,你得到了什么启发,受到了什么启示? 2.小结,教师提出自己的建议。

(1)我们应该向乌塔学习她的独立精神,但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游,而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想,逐步提高自己独立生活的能力。

(2)一人外出,要有家长同意和充分准备。

(3)要像乌塔一样有主见而不盲动,胆大心细,会待人接物。

(4)一个人的自立精神、生活经验、生活能力,只有通过实践才能锻炼出来。

五、布置作业

把这个故事讲给父母听,听听他们的意见。

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