新人教版六年级语文上册《中华少年》教学设计(大全五篇)

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第一篇:新人教版六年级语文上册《中华少年》教学设计

《中华少年》

教学目标:

1.能够有感情地朗读课文,了解诗意。

2.尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

3.通过课文里的景物描写,使得学生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史有一定的了解,为身为中华少年而感到骄傲 教学重点:

让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关,进一步使他们懂得我们 也是和祖国紧紧相连在一起的。教学难点:

感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。教学时间:

一课时 教学过程

一、谈话导入新课

1.同学们,当你看到祖国的锦绣山川,悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时,你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌:《中华少年》。板书课题:中华少年

2.作者简介

二、初步感知

(1)读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间 互相检查。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。

讨论交流:

翱翔:在空中回旋地飞。

莽莽:形容辽阔,无边无际。

蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。

强悍:勇猛无所顾忌。

璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。

雪莲:多年生草本植物,叶子长椭圆形,花深红色,花瓣薄而狭长。生长在新疆、青海、西藏、云南等高山中,花可入药。

山丹丹:多年生草本植物,多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。

女娲:是中国神话中一位古老的神。她的主要功绩:一是炼石补天,二是创造人类。

大禹:大禹姓姒(念sì),名文命,因治水有功,后人称他为大禹,是夏代第一个君主。

(3)指名读诗,读后评价是否正确流利。

(4)互相交流:了解了些什么,还有什么不懂的地方。

三、整体把握

(1)读第1自然段,想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么?(2)默读第2.3.4.5自然段,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?(悠久的历史、灿烂的文化)

(3)读第6.7自然段,感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感?(中华少年建设中祖国的坚强决心。)

(4)齐读第8自然段,体会诗歌首尾照应的表达方法。

(5)读了这首诗,你有什么感受?(交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法及内心情感体验。)

四、难句理解

① 东方之美滋养着龙的传人,五千年文化植根在我们心田。请同学们根据这句话谈谈自己的理解。

这是本节的小结,也是对2、3、4小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国,有着悠久的历史,灿烂的文化,是她哺育了我们,培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。

②我们铭记着中华母亲的功德,/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不 直问号般的身躯,/长城的古砖挡不住洋炮的弹片

这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上,是对2、3、4小节的总结,“更不忘她承受的千灾百难”是启下,领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱,告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。

③要做旗舰去长风破浪,要做火箭去推动飞船,要像利剑把贫穷斩断,要用爱心把世界相连。这是中华少年的铿锵誓言,表达了中华少年建设中华的决心。

五、朗读练习:

1.有感情地朗读 2.分组朗读练习

板书:

8* 中华少年

自豪 骄傲

锦绣山川 崭新画卷 灿烂文化 璀璨诗篇

第二篇:六年级上册《中华少年》教学设计

六年级上册《中华少年》教学设计

教学目标

1.能够有感情地朗读课文,了解诗意。

2.尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

课前准备

学生:自学课文,找一找,你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相关的资料。

读通,把课文读得字正腔圆

1.自由朗读课文,带有生字、新词的句子多读几遍,划出自己觉得最难读好的句子。

2.同桌之间读一读课文,指出对方读得特别好的地方,一起读一读这些诗句。

3.把全班同学分成四个大组,分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色,一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。

读懂,把课文读得有声有色。

1.自由朗读课文,一边读,一边想象诗歌的情境,说说自己最喜欢读哪一个段落。

2.指名朗读自己喜欢的段落,教师适当指导与点拨。第1自然段:我们都是中华少年

引导学生划出“高原──雪莲”“宝岛──乳燕”“草原──雄鹰”“黄土坡──红高粱”。

自由说说:

(1)透过这些词语,你有哪些与此相关的联想?(2)把四组词语联系起来想一想,你又想到了什么? 指名四位同学分角色朗读第一段诗句。第2自然段:共同的家园 大声朗读。

祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪,借鉴诗歌的表达试着说一说。

指名四位同学分角色朗读第二段诗句。第3.4自然段:千年文化、中华精神

在这两段诗中,出现了哪些你熟悉的先人与先烈?你最想跟同学们介绍的是哪一位?

指名学生作简要的发言,特别要引导学生理解诗句的用典,如,《水浒传》《三国演义》的主要内容;由五月端阳与爱国诗人屈原;中秋月色与中华传统等。

第5自然段:苦难的母亲,惊醒的睡狮 出示:

黄河的纤夫拉不直问号般的身躯,长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

多次指名朗读这两句诗,引导学生联想,描述仿佛看见的场景。出示并提问:

啊!是七月的星火,南湖的航船,让东方的雄狮从噩梦中奋起。

教师:本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件? “春天的故事”响彻大江南北,中华啊!展开了崭新的画卷。

教师:这句诗写到了什么历史事件?

指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。第6.7.8自然段:中华的未来,少年去开创

四人小组为单位,练习有感情地分角色朗读,遇到不明白的诗句,可以问老师。指名小组,汇报朗读。教师作精要的点评,以肯定与鼓励为主。

读美,把课文读得声情并茂

1.自由朗读全文,试试用一两句简洁扼要的话,说说读了这一首诗的体会。

2.推荐班级当中朗读最好的4位同学,分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色,表演朗读。在表演之前,提醒四位同学,先在自己的课文里做一些记号,以免在表演朗读的时候,读错句子。

3.四位学生表演朗读,有条件的为朗读配上背景音乐。4.自由组合,排练诗朗诵:《中华少年》。课外延伸:

收集朗诵诗,课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容

第三篇:六年级上册语文《中华少年》教学设计

《中华少年》教学设计

实验小学:黄苇 蔡素

教学内容:

人教版第十一册第二单元《中华少年》 教学目标:

1、有感情地朗诵诗歌,理解诗歌内容。

2、以学生为主体,引导学生自读自悟,体会中华少年热爱祖国的情感。

3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦。

培养学生的学科兴趣和学习能力。

4、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。

教学重难点:

1.了解祖国的过去、今天、明天。2.感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。教学方法:

1、学生在多种方法朗读的基础上感受祖国的伟大与富强。

2、在自主探究的基础上感知中华少年肩负的重任。课型: 阅读课文

教学准备:祖国发展变化的图片或资料介绍。教学过程

一、谈话引入 1.通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(学生自由谈)2.祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么? 3.那让我们自豪地说:“(读课题)中华少年”

(此环节设计旨在培养学生的自主搜集及整理资料的习惯与能力。)

二、读阅读提示,明确学习目标

1.准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,把课文读通读顺。2.以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。3.采用不同形式的读,然后交流读后的体会。4.能结合对课文的理解,进行个性创作。

三、读通课文,围绕学习目标进行学习。(放手让学生自主学习,培养学生的自学能力。)

四、展示学习成果

教师提示展示要求:

1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。

(一)基础知识展示(四人小组组内)

1.生分四人小组,自己分工。教师出示学诗指导: A 小组分工,甲乙丙丁四个角色。B 四人合作朗读诗文。

C 找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习,如字典)

D 讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。E 带着自己感受到的感情分角色朗读。F 换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限,字数不限)

2.学生分组活动展示。

(二)学生学文悟情展示(此环节可与“创造性展示”合为一体)1.生按自己的角色分配,在班上一起读诗文展示。(以小组形式)2.解决学生交流小组尚未解决的问题,如: 翱翔:在空中回旋地飞。莽莽:形容辽阔,无边无际。萦绕:萦回。

蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。强悍:勇猛无所顾忌。噩梦:可怕的梦。

璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。比翼联翩:翅膀挨着翅膀(飞)

3、学生交流每小节诗分别讲了什么,表达了作者什么样的思想感情。

4、教师小结:这首诗介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向,要谱写祖国更璀璨的诗篇。诗文表达了作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情。

(三)创造性展示(以小组形式全班展示)

1、小组朗读最喜欢的一节诗歌。

2、小组展示自己写的感受(可用诗歌或几句话),在听别人感受后,可以充实自己的感受。

(此环节的成果展示旨在培养学生的自主、合作与探究学习的能力,并让学生在活动中感受成功的快乐,从而进一步激发学生的学习兴趣。)

五、美读课文,评比总结。

1、配乐朗读,体会中华少年热爱祖国的情感。

2、.各组再分工,练习朗诵,准备比赛朗读。

3、各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比。

4、评比后总结:

中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!

六、课外延伸

朗诵自己收集的爱国诗歌,并在课外开展诗歌朗诵会。

七、作业布置

1、有感情地朗诵并背诵诗歌。

2、比赛收集歌颂祖国的诗歌。(为口语交际与习作内容做准备。)

八、板书设计:

中华少年 骄傲 自豪 雄起

为中华之崛起而读书

初级审核:唐宗学 黄苇 校级审核:李光琴 陈水波

第四篇:六年级上册语文《中华少年》教学反思

热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感,《中华少年》这首诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由衷自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心,中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告,都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象,通过这些意象凝聚诗人独特感受,使情感具体化。

编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此,学习本诗,重在朗读。

我先让学生自由朗诵,这是分角色朗诵的基础,每个学生自由读,大声读,把诗读正确,读流畅,初步了解文中一些词句含义,弄懂每一小节的意思,整体把握作品的情感基调,这样有利于准确表达作品的思想感情。

然后我让他们四人一小组练习按照本诗甲、乙、丙、丁分角色练读,然后每一小组读一个小节接读整首诗,同时让他们小组竞赛,读完以后我进行评价,当然是以鼓励为主,并且让学生互相评价。

第一遍读得不够好,我范读了最难读的一个小节,学生心领神会,进步相当大,然后我让每个小组再重新练习,又接读了一遍。为了怕学生厌烦,每一小节我让他们顶多读两次,我再让他们读的时候,不再读自己已经读过的小节,而是延后一个小节。在反复的诵读中,体会诗人表达的情感。他们充满了激情,越读越带劲,当下课铃响了以后仍然还想读。

全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿,是全诗的总起。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开:第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年;第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年;第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程,晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言,表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。

我让学生说说每一小节的意思时,学生的回答很不令我满意,学生对某些诗句含义的理解还不够深刻,看来这节课在指导朗读方面我做得很成功,但是启发引导学生理解内容方面我做得还不够。[山东省济南市历城区教师进修学校韩芳]

第五篇:六年级语文说课稿 教学设计《中华少年》

中华少年 教学设计一

教学目标:

1.理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感

2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。

3.有感情地朗诵诗歌。教学重难点与突破方法:

重点:了解祖国的过去、今天、明天

难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

突破方法:课前引导学生了解祖国的发展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。教学准备:祖国发展变化的图片或资料介绍

教学过程

(一)谈话引入

1.通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)2.祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么? 3.那让我们自豪地说:“(读课题)中华少年”

(二)、读略读提示,明确学习目标

1.读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?

(1.以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读,然后交流读后的体会。)

实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

(三)分配任务,学生自读诗文

1.生分四人小组,自己分工。教师出示学诗指导 A 小组分工,甲乙丙丁四个角色。B 四人合作朗读诗文。

C 找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习,如字典)D 讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。E 带着自己感受到的感情分角色朗读。

F 换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限,字数不限)2.生分组活动。

(四)全班交流学习成果

1.生按自己的角色分配,全班一起读诗文。2.生交流小组尚未解决的问题。

3.生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。

(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更璀璨的诗篇。)

(诗文表达着,作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情。)4.交流自己写的感受,在听别人感受后,可以充实自己的感受。

(四)朗诵比赛,评比总结。1.各组再分工,练习朗诵,准备比赛。

2.朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比。3.评比总结 板书:8* 中华少年 自豪 骄傲

中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!

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