一个小村庄的故事教学设计公开课

第一篇：一个小村庄的故事教学设计公开课

《一个小村庄的故事》教学设计

平定四中小学部 杨瑞荣 【教材简说】一个美丽的小村庄，因为村民对树木的过度砍伐，最终被无情的洪水卷走了。本文呼吁人们爱护树木，保护环境。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它还揭示了人类破坏自然、伤害地球的种种错误行为以及这种错误行为所引发的严重后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。【学习目标】

1、指导学生朗读课文。

2、引导学生了解一个美丽的小村庄被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。

3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。

【教学重难点】理解村庄变化的过程及原因；理解重点句子，并力图体会其表达效果。

【教学准备】课件 【教学过程】

一、谈话导入

1、同学们，在上课之前，先看老师在黑板上写个词（板书：故事）。同学们喜欢听或看故事吗？老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。今天，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。（补充课题）

2、检查生字词语。（出示词语）

森林 锋利 裸露 喘气儿 黎明 咆哮 造犁 一栋栋 郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润

二、初读课文，感受小村庄的美丽

1、带着这些词语给我的美感一起走过山谷中的小村庄（课件出示小村庄，教师介绍图片：这就是那个小村庄，鸟儿枝头欢叫，一条小河从门前流过，绿树成荫，群山环绕，天空一片蔚蓝，柳树对镜梳妆）。

2、欣赏了刚才小村庄的图片，你觉得这是一个什么样的小村庄。课文第几自然段描写了小村庄的美景？现在放开声音朗读第一自然段，争取读出小村庄的美丽。谁有信心读给大家听？指名读。（指导读好第一段）

3、小村庄真美啊，美在森林郁郁葱葱，美在河水清澈见底，美在 天空湛蓝深远，美在空气清新甜润。多么美丽的景色，多么优美的词语，让我们一起读出它的美丽，我读前面，你们读后面，反过来读。

4、你们知道郁郁葱葱的森林有什么作用吗？正是因为有了郁郁葱葱的森林，村前的小河才会清澈见底，空气才会清新甜润，天空才会湛蓝深远。

5、小村庄真美啊，如果你置身于这个小村庄里，你的心情一定会是开心的，现在带着这份开心、快乐的心情再读这段话，让我们再次感受小村庄的美丽。

6、讨论探究“早先”的精妙之处。

师：在这段话中有一个词语，它提醒我们这份开心，这美丽的景色已经成为过去，你知道是哪个词吗？把早先带进第一句话，读一读，你体会到了什么？后来小村庄怎么啦？在课文中找到相关的语句读一读。（指名读）是啊什么都没有了，只有狰狞的石块，只有漫漫的黄沙，只有大片大片裸露的土地，只有惨不忍睹的废墟。读到这儿，你的心情是什么样的，我能理解，那么美丽的小村庄竟然消失了，令人心痛地消失了，我想你此刻脑海中一定出现了一个问题？后来小村庄发生了什么变化？

过渡：请大家默读文章2、3、4自然段，拿起笔画出小村庄变化的词语、句子，思考它是怎样一步一步消失的。

三、探究小村庄变化的原因:学习第2—4自然段

1、学生交流自己画出的句子：

（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

A、解析裸露的意思。

师：“裸”字和我们以前学过的哪个字很相像？这个字里边也有“衣服”也有“果”字。

B．句子训练

谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）„„就拎起斧头到山上去。

师：是啊，大片大片地裸露了，山上，只剩下一个个树桩了。继续找，这个小村庄后来又发生了什么样的变化？第三自然段中有没有写到？

（2）一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大„„ A．体会两个“不断”的含义

“山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大”中的两个“不断”说出人们并没有停止砍树。

B.想象省略号所展现的情景。

山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大，透过文字你仿佛听到了什么，仿佛看到了什么？

（3）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。A．三个变成了，让我们看到村民们的生活有了什么样的变化。B．体会三个“变成了”。

（4）然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

A.理解“大雨没喘气儿”。

B.句子练习大雨没喘气儿，一连下了五天五夜„„ 山洪没喘气儿，一连„„ 河水没喘气儿，一连„

四、沉思：故事给我们留下什么

师：（淡淡忧伤的背景音乐响起）什么都没有了，所有靠斧头得到的一切都没有了！

（课件镜头回闪：房子、家具、工具等一件件消失，而后定格在那把锋利的大斧头，最后，斧头也渐渐消失，画面上一片空白）

师：什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头，只剩下白茫茫的一片。那个美丽可爱的小村庄没有了„„同学们，如果时光可以倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话？（学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。）

过渡：唉，一个美丽的小村庄就这样消失了，只留下一个令人深思的故事（擦板书，留下“故事”）

六、课外延伸

1、学完这个故事，同学们有什么收获？（保护环境）只要保护环境，我们的家园才会美丽。

2、那在生活中，我们应该怎样保护环境？

（1）不乱丢垃圾（2）爱护花草树木（3）保护益虫益鸟（4）同破坏环境的行为做斗争（5）宣传环保知识„„

七、总结：是啊，小村庄的消失可以重建，可是，我们人类共有的家园——地球！却只有一个，所以如果我们破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚。让我们携起手来，保护我们的生态环境，让山更绿、水更清、天更蓝吧！

【板书】 一个小村庄的故事 早先 后来 美丽 什么都没有了

第二篇：公开课《一个小村庄的故事》第二课时教学设计

《一个小村庄的故事》第二课时教学设计

教师:张霞

教学目标:

1、指导学生朗读课文。

2、引导学生了解一个美丽的小村庄被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。

3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。

4、渗透《中华人民共和国森林法》。

教学重难点:理解村庄变化的原因；理解重点句子，并力图体会其表达效果。

课时安排:一课时 教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，在上课之前，先看老师在黑板上写个词（板书：故事）。同学们喜欢听或看故事吗？老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。今天，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。（补充课题）

2、让我们一起来读一读这个题目。读了题目，你脑海中有什么问题要问吗？

二、初读课文

1、这个小村庄里面到底藏着什么样的故事呢？来，打开课文，自由快速把课文读一读。边读边想：这个小村庄曾经是怎样的？(美丽)课文第几自然段告诉我们了？

三、感受小村庄的美丽和惊人变迁

1、哦，这么美丽的小村庄就藏在第一自然段里，课件出示第一自然段,咱们把第一自然段读一读，看看课文围绕小村庄的美写了哪几种景物?（齐读）生回答,师画词语:

2、课文又是怎么具体地把小村庄的美描写出来的？（出示课件，图文结合）

3、看到这么美丽的景色,你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情去读一读这两句话吧!让我们再去看一看这个美丽的小村庄吧！

过渡：这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊。可是在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气,一连下了五天五夜,到第六天黎明，雨才停下来，小村庄却已经被咆哮的洪水冲得无影无踪了。

4、引导质疑:同学们,这个时候你最想问的是什么? 过渡: 其实,小村庄被冲毁的原因就藏在课文中，请同学们读一读2—4自然段。

四、探究小村庄变化的原因；学习第2——4自然段

1、把小村庄被山洪卷走的原因找出来：（1）、读一读：2—4自然段；

（2）、画一画：小村庄被山洪卷走的原因的句子；（3）、说一说：从画的句子中，你体会到什么？)

2、哪位同学说一说造成小村庄最终消失的原因是什么?（1)谁家想盖房,谁家想造梨,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。

（2）没有，他们还是一年年,一代代的砍，山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……

（3）那树木变成了(引生读句子)树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的工具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了。

3、小结：你们看,树木的作用不仅仅是可以造成房子,做家具,还可以净化空气，遮风挡雨,更能防止水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树,心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。

是呀，小村庄的人们并没有意识到乱砍树木,裸露的土地不断扩大,使这样美丽的小村庄就这样被洪水冲走了。看，一场洪水就这样把小村庄给毁了，什么都没有了。

五、了解小村庄的结果：学习第6自然段

1、出示句子:什么都没有了----所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。

2、师：什么都没有了，指的是哪些东西呀?(大大小小的房子，各式各样的家具，整个小村庄都没有了。)过渡：是斧头令村民过上了比较好的生活，却又是斧头，令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园（板书：毁灭）。归根到底，造成灾难的罪魁祸手是什么？（板书：乱砍滥伐）（相机渗透《森林法》）。这时，你又是什么心情呢？(沉重,很难过,不好受)就用你沉重的心情去读吧!

3、同学们，如果时光可以倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话？（学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。）

六、课外延伸

1、此时此刻，同学们心里一定非常难过，老师也非常悲伤，老师要告诉大家一个好消息，小村庄的村长那几天到县里开会去了，没有被洪水冲走，还有一些年轻人在外地打工也幸免于难，同学们想见见他们吗？

2、找同学扮演村长及村民，老师扮演记者。

3、记者：村长您好！您能谈谈您此刻的心情吗？

村长：我失去了家园，失去了亲人，心情非常伤心。

记者：这几位村民代表，你们好！你们能谈谈此时的心情吗？

记者：你们知道你们的家园是如何毁灭的吗？你们今后会怎么做，有什么打算吗？（围绕过去犯了错，受到了惩罚，现在要重建家园谈）

4、学了这篇课文，看了这个节目，同学们有什么收获？（保护环境只要保护环境，我们的家园才会美丽。）

5、那在生活中，我们应该怎样保护环境？（生自由畅谈）

七、总结

是啊，小村庄的消失可以重建，可是，我们人类共有的家园——地球！却只有一个，所以如果我们破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚。让我们携起手来，保护我们的生态环境，使我们的生活更美好。

八、布置作业

续写《一个小村庄的故事》 板书设计：

一个小村庄的故事

美丽

斧头

乱砍滥伐毁灭

爱护家园，保护环境

第三篇：一个小村庄的故事 教学设计

《一个小村庄的故事》教学设计

学习目标

1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

3.能有感情地朗读课文。

4创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

5领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

学习重点：

1.理解小村庄变迁的过程和原因。

2.理解含义深刻的句子。

学习难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

学习过程

一、创设问题情境（情境导入）

教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）

二、师生合作研究探索（学习2－4节）

（一）学习第二节

1.自主探究，发现问题，指名读，质疑。

带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。

2.自由研读，分析理解

（1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

（2）质疑

指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？

A.理解“谁”

B.理解“拎”（换词方法）

C.理解“裸露”（出示图片对比理解）

D.小结：

（板书：随意砍树）

（3）指导朗读

（4）句子训练

（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。

这里省略号表示什么意思呢？

（5）小结

（二）学习第三节

人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？

（1）课件出示

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

（2）理解“不断砍树”

（板书：不断砍树）

理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。）（3）句子训练

应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习

（4）理解“柴烟”

在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？

柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。

在我们生活中你遇到过这样的事吗？（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。）（5）指导朗读

（三）学习第4节

过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

（1）理解“不错”

（2）出示句子

（3）情境再现（课件）

（4）谈感受

（5）指导朗读

自由读、齐读

（四）学习第五节

（1）出示句子

引读最后一节（板书：什么都没有了）

（2）指导朗读

三、巩固与创新运用

1.小结

板书：保护环境

2.情境再

出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片

3.谈感受

任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：

1.我想设计一句环保公益广告词──

2.所有地球村的村民们，我奉劝你们──

3.让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！

4、总结

五、延伸作业

同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。

①以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。

②以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流

板书设计

板书：

随意砍树

一个小村庄的故事　　　　　　　什么都没能了

（保护环境）不断砍树

第四篇：《一个小村庄的故事》教学设计

《一个小村庄的故事》是人教版语文课本中的一篇精读课文。该文讲了一个美丽的小山村，由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大的削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走的故事。下面给大家分享《一个小村庄的故事》教学设计，欢迎借鉴！《一个小村庄的故事》教学设计1

一、教学目标：

1、在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

2、理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

3、能有感情地朗读课文。

4、领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

二、教学重点和难点：

教学重点：

1、理解小村庄消失的过程和原因。

2、理解含义深刻的句子。

教学难点：

联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理

三、教学方法：

图文结合、小组合作。

四、教具：

多媒体课件

教学过程：

一、情境导入：

课件出示：山谷中，一个美丽的小村庄的图片。（课件一）

你觉得这个小村庄及周围的环境怎么样？用一些词语来形容—

今天，我们就一起来学习第7课lt；一个小村庄的故事gt；，二、品读课文

（一）学习第一自然段

课文中是怎样描述这个小村庄的？引出第一自然段：

1、自由读，、画出并体会优美的词语：郁郁葱葱，清澈见底，湛蓝深远，清新甜润。

2、读出小村庄的美丽。（花样读）

过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。可是最后却消失了，什么都没有了……引出第五自然段：

（二）齐读第五自然段

（出示课件二：一片荒芜的场景）

1、说说你读懂了什么？

2、这个小村庄到底是被什么毁灭的？

（这时同学们有的说是被村民，有的说是被斧头……借此引出第2———4自然段。）

（三）请同学们默读第2———4自然段。思考：、这个小村庄到底是被什么毁灭的？

把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

1、学习第二自然段：

（1）指名读，质疑

师：读了这一段，你知道了什么？

生：我知道因为村里人砍树，山坡上才出现了裸露的土地。

师：你从哪些句子知道是村里人砍树的？

（课件三）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

（2）相机指导理解用词：

A、“谁”

B、理解“拎”（换词方法）

C、理解“裸露”（出示图片对比理解）

（3）句子训练

（课件四）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（做家具），谁家（想烧饭）……就拎起斧头到山坡上砍树。

（4）小结、（板书：随意砍树）

2、学习第三自然段

师：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？

你是从哪里知道的？

生：人们在拥有了这些东西后并没有停止砍树。课文中说：、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大…

（1）（课件五）

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

（2）理解“不断砍树”、（板书：不断砍树）

（3）理解“柴烟”

柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。

在我们生活中你遇到过这样的事吗？

（4）指导朗读

3、学习第四自然段

过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。可是最后，那个小村庄却被一场咆哮的洪水不知卷到了何处。

（1）理解“不错”是真正的不错吗？

（2）情境再现美丽的村庄，想象：、洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？

（3）谈感受：

生：我知道这样不错的日子不会太长，因为在他们随意砍伐树木的同时给他们带来了极大的危害。

生：我仿佛看到了万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。

生：我仿佛听到了经过这里的人们的叹息道：目光短浅也！罪有应得也！

生：他们在慢性自杀。当洪水来临时，他们来不及呼救，就已经告别了人世，告别了美好的未来。

（4）有感情地朗读课文。

三、总结全文

齐读全文，说说你学习了这一课懂得了什么？

生：我懂得了我们不能随意砍伐树木。

生：我懂得了我们要爱护大自然，保护树木。

生：我懂得了不爱护大自然，就必将受到大自然的惩罚。

师：同学们说的太好了！学习了这一课，我们知道了由于村民的无知与自私，他们过度砍伐树木，忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。我们要吸取这个沉痛的教训，就让我们一起爱护森林。爱护大自然！共同来保护我们美丽的家园吧！（、课件六：爱护大自然，爱护环境）

四、延伸作业

俗话说，心动不如行动。面对如此怵目惊心的环保问题，我们小学生能做什么呢？就请各小组以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报吧！

【教学要求】

1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。

【教学重点】

理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

【教学难点】

联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。

【教具准备】

生字卡片、生词卡片、资料收集。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，明确学习目标

1、出示课题：一个小村庄的故事。

2、质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢?

学生质疑的问题可能有：

这是怎样的一个小村庄呢?小村庄会发生什么样的故事?

教师可以把以上问题写在黑板上。

二、初读感知

1、学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。

2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

3、分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音：

山谷、森林、郁(yù)郁葱葱、湛(zhàn)蓝、甜润、盖房、裸(luǒ)露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)

4、全班交流认记生字的方法：

加一加：口+包→咆牛+利→犁木+东→栋

比一比：广──扩有──郁甚──湛果──裸

三、检查预习

1、结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

2、学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答：

对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。

3、完整地齐读课文。

四、指导写字

1、认读要写的字。

2、争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写：

“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。

“葱”的中间是“匆”不是“勿”。

“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。

“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。

3、各自抄写一遍。

第二课时

一、设置悬念，引导质疑

小村庄发生了什么样的变化?变化的原因是什么?

二、自主阅读，感悟交流

1、出示阅读要求，让学生自己进行阅读。

2、同桌互相说一说自己从中得到的感悟。

三、引导探究，理解课文

1、学习第二自然段：

指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”

⑴两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。

⑵“拎”字表达了人们的一种随意的心态。

⑶“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。

2、学习第三自然段：

⑴齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么?还有什么不懂的地方?

⑵分四人小组交流提问。

⑶读完以后你有什么样的感受?能不能把它用读书的方式表达出来?

3、学习第四、五自然段：

⑴“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的?把句子的“还”去掉，意思会变吗?

⑵“什么都没有了──所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受?

四、总结升华，领悟道理

1、读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。

2、如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。

五、作业设计

1、根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。

2、以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。

【板书设计】

7、一个小村庄的故事

郁郁葱葱的森林

美丽的清澈见底的河水斧头→什么都没有了?

小村庄清新甜润的空气

教学目标

１、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。

２、了解课文的主要内容，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

３、有感情地朗读课文。

教学重点

会认9个生字，会写13个生字。

教学难点

联系生活实际体会课文所蕴涵的深刻道理。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、出示插图，导入新课

１、（出示书中图片）师：山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样的印象？

（学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。）

２、多美的一个小村庄啊！今天，就让我们一起读读这个小村庄的故事吧。（板书课题：一个小村庄的故事）

二、字词教学

１、学生自由读课文。要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍；遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

２、同桌之间互相读课文，互相纠正字音。

３、学生分段朗读课文，师生共同正音。

４、检查识字情况。

５、开火车认读“森林、造犁、盖房、扩大、各式各样、应有尽有、黎明、柴烟”等词语。

三、整体感知

１、（出示小村庄变化后的那幅图）教师：山不再是郁郁葱葱，水不再是清澈见底，天空不再是湛蓝深远，空气不再清新甜润。村庄没有了，什么都没有了。

２、出示：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。（指名读这段话）

理解词语：“没喘气儿”是什么意思？运用的是什么修辞手法？从哪儿可以看出大雨没喘气儿？（采用拟人的手法，指大雨一直下个不停。从“一连下了五天五夜”可以看出大雨没喘气儿。）

３、想象情景：读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？你好像听到了什么声音？（指名说）

４、再现情境：这是一幅多么凄惨悲凉的画面呀，让我们再来亲眼看一看这个风雨飘摇中的小村庄吧！看看抱头哭泣的人群吧！（播放洪水咆哮的音乐，教师朗读文中相关段落，学生想象画面。）

教师：两幅画面的对比，你产生了怎样深刻的感触？让学生自由说说感想。小村庄为什么会毁灭？

四、布置作业，温故知新

１、写带有生字的词语。

２、熟读课文，背诵第一自然段。

第五篇：一个小村庄的故事教学设计

《一个小村庄的故事》教学简案

旬邑县太村镇小学：赵飞飞

教学目标:

1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

2.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

3.理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

教学重点:

1.理解小村庄消失的过程和原因。

2.理解含义深刻的句子。

教学难点：

联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学用具:多媒体课件

教学过程:

一.情境导入:

同学们喜欢听或看故事吗？（喜欢）老师也喜欢，其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导者我们怎样去生活，怎样去做人，今天我们就一起来学习《一个小村庄的故事》。（板书课题）

课件出示:山谷中,一个美丽的小村庄的图片.(课件一)

你觉得这个小村庄及周围的环境怎么样?请同学们用一些词语来形容。课文中哪个自然段描述了这个小村庄？引出第一自然段。

二.品读课文

(一)学习第一自然段

课文中是怎样描述这个小村庄的?

1.自由读, 画出并体会优美的词语:郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新甜润.2.课文围绕小村庄的美写了哪些景物？

3.读出小村庄的美丽.(齐读)

过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,那里绿树成荫，树木成林。可如今这个小村庄已经不存在了——你想看看现在小村庄的样子吗？引出第五自然段:

(二)齐读第五自然段

(出示课件二:一片荒芜的场景)

1.说说你读懂了什么?

2.这个小村庄到底是被什么毁灭的?

(这时同学们有的说是被村民,有的说是被斧头„„借此引出第2---4自然段.)

(三)请同学们默读第2---4自然段.思考: 这个小村庄到底是被什么毁灭的?

1.学习第二自然段:

(1)指名读,质疑

师:读了这一段,你知道了什么?

生:我知道因为村里人砍树.,山坡上才出现了裸露的土地.师:你从哪些句子知道是村里人砍树的?

（课件三）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

(2)相机指导理解用词:

A.“谁”B.理解“拎”（换词方法）

C.理解“裸露”（出示图片对比理解）

（3）句子训练

（课件四）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（做家具），谁家（想烧饭）„„就拎起斧头到山坡上砍树。

（4）小结（板书：随意砍树）

2.学习第三自然段

师:人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？

生:人们在拥有了这些东西后并没有停止砍树.课文中说: 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„

（1）(课件五)

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„

（2）理解“不断砍树”（板书：不断砍树）

（3）那树木变成了什么？（引生读句子）（多媒体点句子）

树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。

A、那些词说明砍的树多？（一栋栋、各式各样、应有尽有）

B、句子训练：树木变成了一栋栋房子，变成了（），变成了（），变成了（）。

同学们，树木的作用不仅仅可以造成房子，做家具，还可以净化空气，遮风挡雨，更能防止水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树，心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。（指导读）

小村庄的人们，不断砍伐树木，肆意破坏环境，他们的未来又会是怎样的呢？指名读第四自然段。

不管怎样，村民们的日子过得还都不错，什么叫“日子过得还都不错”？ 说明他们为了眼前的生活都一直在砍树，不管砍树的后果。

啊，就是因为村民没有想到这些后果，乱砍树木，最终，灾难终于怎么样？（课件出示句子：“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”）

A.什么是“大雨没喘气儿”？

B.是谁在“咆哮”？（洪水）

C.为什么洪水这样咆哮，这样猖狂？

（因为小村庄的人不爱护自然界的树木，随便地乱砍乱伐。）

你说得好！谁再来说一说为什么洪水这么肆虐？

（是因为人们不爱护大自然，遭到了报应。）

三.总结全文

1.齐读全文,说说你学习了这一课懂得了什么?

2.那在生活中，我们应该怎样保护环境？

同学们说的太好了!学习了这一课,我们知道了由于村民的无知与自私,他们过度砍伐树木,忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。我们要吸取这个沉痛的教训,就让我们一起爱护森林.爱护大自然!共同来保护我们美丽的家园吧!(课件六:爱护大自然,爱护环境)

四.延伸作业

俗话说，心动不如行动。面对如此触目惊心的环保问题，我们小学生能做什么呢？就请各小组以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报吧!

五.板书设计:

一个小村庄的故事

（保护环境）

随意砍树不断砍树 什么都没有了