六年级上册《牛郎织女》教案语文A版

第一篇：六年级上册《牛郎织女》教案语文A版

六年级上册《牛郎织女》教案语文A版

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读文，复述文。

2、学会本生字，理解文中生字组成的词语

3、会用“心急发焚”、“霎时间”造句。

4、观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读文，复述文。

教学难点：

观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。

教学准备：

文朗读磁带、投影片

教学时间：

两时

教学过程：

第一时

一、复习导入

1、指名复述《牛郎织女

（一）》的主要内容。

2、牛郎织女后来的生活怎么样了？（问题导入）

二、初读指导

1、轻声自由读文，要求读准字音，画出由生字词组成的词语。

2、思考这篇文主要写了什么？

3、说说各个自然段主要讲了什么。

三、检查自读情况

1、生字词的认读。

2、朗读文。

3、说说每一段主要讲了些什么。

四、学习第一部分

1、指名读第一段，思考：这一段主要讲了什么？

2、第一段中哪些词语写出了牛郎织女的“日子过得挺美满的”？

①师生讨论。

②教师板书。

3、有感情地朗读第一段。

4、思考本段的最后一句话的意思。

五、讲读第二段

1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？

①衰老的牛又讲话，老牛讲了什么？

②老牛讲话时的神态怎样？

2、小组讨论。

3、有感情地朗读老牛讲的话。

4、老牛死了，牛郎织女的性情怎样？

、小结。

善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮肃下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮„„”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。

六、作业

1、完成文后的习题2。

2、有感情地朗读文。

第二时

一、讲读文第三段

1、牛郎和织女过着美满的生活，但织女有时候也发愁，她愁什么呢？

2、王母娘娘知道了织女下嫁人间后怎样？

3、读文3-节，画出描写王母娘娘神态的句子。

①王母娘娘更是气得„„

②王母娘娘趁牛郎到地里干活„„

③王母娘娘狠狠一推„„

④王母娘娘拔下头上的„„

4、通过王母娘娘的举动，可以看出王母娘娘是个怎样的人？、有感情地朗读描写王母娘娘的句子。

6、默读3-节，画出描写织女与牛郎的句子。

①朗读“织女一边挣扎一边望着„„”体会织女不愿离开人间、不愿与亲人分离的痛苦情感。

②“心急如焚”是什么意思？文中哪些词语表现了牛郎的“心急如焚”？

7、有感情地朗读第3-节。

8、第三段讲了几层意思？概括每个自然段的小标题。

①知道下落，发誓抓回

②闯人家里，抓走织女

③心急如焚，携子追赶

9、让学生根据上述三个标题说说这断文的内容。

二、讲读文第四段

1、指名读第6、7节，思考这两段文主要写了些什么。

①隔河相望，化作星辰。

②喜鹊搭桥，一年一见。

2、牛郎和织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月七他们在鹊桥相会时会说些什么呢？

3、有感情地朗读文，领略文的意境美和语言美。

三、总结文

1、这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？

2、按照“男耕女织，日子美满—老牛诀别，忍痛剥皮—王母知情，发誓追回—闯入家里，抓走织女—心急如焚，携子追赶—划出天河，牛郎被拦—隔河相望，化作星辰—喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述文。

四、作业

1、用下列词语造句。

心急如焚——

霎时间——

2、观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。

第二篇：苏教版小学语文六年级(上册)牛郎织女教案

苏教版小学语文六年级（上册）苏教版小学语文六年级（上册）（13至19课）

团结大毛小学：何国洪 【第课时】

学习内容

《牛郎织女》第一课时 学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.会用“原来”造句。

3.仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。重点难点

1、独立阅读课文，能复述这个故事。

2、理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。作业设计与布置

1、把课后生字抄写两遍，并组两个词语。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2、给带点字注音，并读一读

眼眶（）剥皮（）剥削（）惩罚（）挣扎（）

包扎（）计划（）划船（）照看（）看守（）

着火（）衣着（）闷热（）闷得慌（）

3、用楷书把下列词语工整、规范的书写一遍，力求美观大方

舔舔 轻盈 灿烂 嬉戏 遭遇 装饰 发誓 心急如焚 波涛汹涌 暴跳如雷

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、区别组词

嫂（）舔（）眶（）衰（）挣（）焚（）

搜（）添（）框（）哀（）睁（）婪（）

5、写出含有比喻意思的成语

暴跳如雷：_______、_________、________、_________、_________、__________

6、写出形容时间短的词语

霎时间：_______、_________、________、_________、_________、__________

7、正确、流利、有感情的朗读课文。作业完成情况 1、1至4题为当堂练习。

2、5至7题为课后练习。作业反馈

当堂练习由老师通过屏幕出示答案，组员互相批改；

课后练习全批全改，分等级评定；根据完成情况纠错；对学困生进行个别辅导。

【第课时】 学习内容

《牛郎织女》第二课时

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．会用“心急如焚”、“霎时间”造句。3．观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。重点难点

1、独立阅读课文，能讲这个故事。

2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情，领悟文章的语言特点 作业设计与布置

一、造句。1.心急如焚—— 2.霎时间——

二、请你分别用一个词语或一句话来表现作者笔下人物的性格特点

1、牛郎：

2、织女：

3、老牛：

4、老母娘娘：

三、召开故事会。

1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。

2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。作业完成情况

1、第一、二题为当堂练习。

2、第三题为课后练习。作业反馈

当堂练习由组员互相批改，老师指正个别答案。

课后练习老师批改，分等级评定；对学困生进行个别辅导。【第课时】 【第课时】

学习内容

苏教版小学语文六年级（上册）（13至19课）

团结大毛小学：何国洪 【第课时】

学习内容

《牛郎织女》第一课时 学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.会用“原来”造句。

3.仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。重点难点

1、独立阅读课文，能复述这个故事。

2、理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。作业设计与布置

1、把课后生字抄写两遍，并组两个词语。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2、给带点字注音，并读一读

眼眶（）剥皮（）剥削（）惩罚（）挣扎（）

包扎（）计划（）划船（）照看（）看守（）

着火（）衣着（）闷热（）闷得慌（）

3、用楷书把下列词语工整、规范的书写一遍，力求美观大方

舔舔 轻盈 灿烂 嬉戏 遭遇 装饰 发誓 心急如焚 波涛汹涌 暴跳如雷

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、区别组词

嫂（）舔（）眶（）衰（）挣（）焚（）

搜（）添（）框（）哀（）睁（）婪（）

5、写出含有比喻意思的成语

暴跳如雷：_______、_________、________、_________、_________、__________

6、写出形容时间短的词语

霎时间：_______、_________、________、_________、_________、__________

7、正确、流利、有感情的朗读课文。作业完成情况 1、1至4题为当堂练习。

2、5至7题为课后练习。作业反馈

当堂练习由老师通过屏幕出示答案，组员互相批改；

课后练习全批全改，分等级评定；根据完成情况纠错；对学困生进行个别辅导。

【第课时】 学习内容

《牛郎织女》第二课时

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．会用“心急如焚”、“霎时间”造句。

3．观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。重点难点

1、独立阅读课文，能讲这个故事。

2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情，领悟文章的语言特点 作业设计与布置

一、造句。1.心急如焚—— 2.霎时间——

二、请你分别用一个词语或一句话来表现作者笔下人物的性格特点

1、牛郎：

2、织女：

3、老牛：

4、老母娘娘：

三、召开故事会。

1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。

2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。作业完成情况

1、第一、二题为当堂练习。

2、第三题为课后练习。作业反馈 当堂练习由组员互相批改，老师指正个别答案。

课后练习老师批改，分等级评定；对学困生进行个别辅导。【第课时】第一课时 学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.会用“原来”造句。

3.仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。重点难点

1、独立阅读课文，能复述这个故事。

2、理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。作业设计与布置

1、把课后生字抄写两遍，并组两个词语。

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2、给带点字注音，并读一读

眼眶（）剥皮（）剥削（）惩罚（）挣扎（）

包扎（）计划（）划船（）照看（）看守（）

着火（）衣着（）闷热（）闷得慌（）

3、用楷书把下列词语工整、规范的书写一遍，力求美观大方

舔舔 轻盈 灿烂 嬉戏 遭遇 装饰 发誓 心急如焚 波涛汹涌 暴跳如雷

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4、区别组词

嫂（）舔（）眶（）衰（）挣（）焚（）

搜（）添（）框（）哀（）睁（）婪（）

5、写出含有比喻意思的成语

暴跳如雷：_______、_________、________、_________、_________、__________

6、写出形容时间短的词语

霎时间：_______、_________、________、_________、_________、__________

7、正确、流利、有感情的朗读课文。作业完成情况 1、1至4题为当堂练习。

2、5至7题为课后练习。作业反馈

当堂练习由老师通过屏幕出示答案，组员互相批改；

课后练习全批全改，分等级评定；根据完成情况纠错；对学困生进行个别辅导。

【第课时】 学习内容

《牛郎织女》第二课时

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．会用“心急如焚”、“霎时间”造句。

3．观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。重点难点

1、独立阅读课文，能讲这个故事。

2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情，领悟文章的语言特点 作业设计与布置

一、造句。1.心急如焚—— 2.霎时间——

二、请你分别用一个词语或一句话来表现作者笔下人物的性格特点

1、牛郎：

2、织女：

3、老牛：

4、老母娘娘：

三、召开故事会。

1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。

2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。作业完成情况

1、第一、二题为当堂练习。

2、第三题为课后练习。作业反馈

当堂练习由组员互相批改，老师指正个别答案。

课后练习老师批改，分等级评定；对学困生进行个别辅导。【第课时】

第三篇：小学语文六年级《牛郎织女》学案

牛郎织女

（一）教学目的：

1．独立阅读课文，能讲这个故事。

2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。

教学过程 ：

一、谈话导入

1．每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

二、了解作者资料。

1．这个故事的作者是谁呢？

叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》、《爬山虎的脚》）

三、理清文章脉络，理解文意。

1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。

2．学生汇报。

课文按时间顺序可分为四部分：

第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。

第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。

第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。

第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。

3．再读课文，提出想想解决的问题。

学生甲：牛郎是怎样的孩子？

学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？

学生丙：长大后他又是怎样生活的？

学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？

四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。

（一）小组内交流。

（二）全班汇报。

1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？

（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚„„他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。

（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

（3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过“两个一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。

（4）学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是勤劳的孩子。

2、长大后，他又是怎样生活的呢？

（1）学生甲：长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了。

（2）学生乙：哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。

（3）学生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他一定吃了不少苦。

（4）老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）

（5）学生丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。

（6）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）

3、他是怎样和织女走到一起的？

（1）学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。

（2）学生乙：牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原因。文中写道“姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又爱惜地，就把自己的情形完全告诉他了。”织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。

（3）学生丙：织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。

五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。

六、谈谈学文后的感受。

（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。）附：板书设计

教案点评：

这是个中国的民间传说故事。本文是牛郎和织女故事的前半部分，以牛郎的成长过程为主线，并穿插了织女和众仙女在天宫没有自由、没有欢乐的生活情景及下凡的经过。本文是阅读课文，要在课堂教学中体现学生的自读自悟，针对学生的疑点，教师组织学生讨论交流，在师生思维火花的碰撞中体会出牛郎的诚实、勤劳、善良的品格。学生的自主学习过程还体现在选读自己喜欢的部分。不仅组织学生选读内容，还请学生谈谈选择这部分内容的理由。通过交流，加深学生对课文重点内容的感悟。

探究活动

——怎样回信

一天，我国著名语言学家吕叔湘先生收到一封询问有关语法方面问题的读者来信。吕先生很快地把回信写好，待要寄信时，却把他难住了。

原来，那位写信人在信后面留下的签名写得龙飞凤舞，潦草得无法辩认，吕先生费尽心思，还是没有想出好办法。最后又拿起信端详一番，突然心里一亮，高兴地喊道：“有办法啦！”

试问，这是个什么办法？

答案：

吕先生把信上的签名剪下，贴在信封上，然后根据来信人的地址把信寄出去。

第四篇：人教版职高语文基础模块上册_《牛郎织女》教案

《牛郎织女》教学设计

教学目标：

1.了解牛郎星织女星相关的的天文知识；

2.了解相关的美好传说；

3.掌握说明文的写法；

4.感受科学的现实与浪漫的传说并不相悖

一、导入：（2分钟）

（幻灯片映杜牧的《七夕》）七夕这个流传了一千多年的节日，给了我们多少美的遐想和浪漫的情思。今天，我们就要一起来探究一下与这个节日有关的两位男女主角的奥秘。看看这两位主角如何生活在我们的神话和现实中。出示课题《牛郎织女》。

二、预习检查：（1分钟）

（板书神话和科学）

三、读一读、找一找、说一说（12分钟）

1.生默读课文，找出有关作者引用的诗文传说，问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？

提示：古书中、诗词中、戏剧里

分别读古诗中的引用部分，落实生字。

2.师述：千百年来，又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感，其中，最著名的一首之一便是《鹊桥仙》。

3.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）

问：诗人在词中表达了何种情思？哪些诗句写出了牛郎织女的相逢？

提示：表达了对美好爱情的追求。“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”。（读本词）

4.有关牛郎织女的传说的版本很多，这里的戏剧部分就引用了一种版本。我想请一位同学说说你所知道的一种版本。

师述：一对有情人被一条无情的银河相隔，而善良的喜鹊们却用自己的身体为他们搭起了一年一度相会的鹊桥。多么美好的传说！多么浪漫的神话！（板书浪漫）隔河相望的牛郎织女的神话如此地令人向往，难道这就是这两颗星的真实面目吗？

四、读一读、找一找、议一议、写一写（25分钟）

1.叫三生读8-10自然段，梳理文章中所涉及的有关牵牛星、织女星及相关的天文知识。问：牛郎织女真的能一年相会一次吗？请用书中的句子说明。

提示：牛郎织女两星不是在同样方向，两星之间的距离是16.4光年。即使牛郎想打一个电报给织女，得等32光年才有收到回电的可能。

问：这几段文字中采用的最主要的说明方法是什么？作者为什么要采用这种说明方法？ 提示：列数字，作比较。因为这两颗星距离我们很遥远，用数字能确切地说明事物。

作比较。将牛郎星和织女星与太阳进行比较，能更好地帮助我们理解想象他们的大小。

2.成立天文天文兴趣小组，梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及相关天文学知识，筛选主要信息，写成一段单纯介绍天文知识的说明性文字。并派二位代表上台对照夏夜星空图介绍天文知识。

3.对照夏夜星空图，学习有关天文知识。（结合相关自然段）

4.比一比

具有浪漫色彩的传说部分和说明性的文字部分他们的表达方式是各不相同的。试着找出课文中的某些方面做个比较。

提示：可就距离、是否往外跑以及大小等方面作比。突出神话的浪漫和科学的严谨。（板书严谨）

五、总结全文（5分钟）

现实中的牛郎织女和传说中的牛郎织女差距如此之大，我们的作者为什么要引用大量与之有关的美妙传说？

1.那么这些引用的作用有哪些？阅读12自然段，找出答案

提示：“童话和神仙„„最后”重点指出，一方面要欣赏童话，一方面要提倡科学，二者并不相悖，而是和谐一致的。（板书欣赏神话、提倡科学）

讨论，明确：使全文充满诗情画意。

六、拓展练习：出示嫦娥奔月和月球的图片，谈谈神话和科学的统一和谐。布置一研究性学习题目。全班自由分为4组：每组要求完成，搜集月球的神话传说、月球的天文知识，并将之写成一篇既有神话传说，又有天文知识介绍的说明文。

第五篇：小学语文：13、《牛郎织女》教案(苏教版六年级上)

牛郎织女

一、教材分析

《牛郎织女》是一个民间故事。它有一个特点，它透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。他们男耕女织，过着美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，带着天兵天将抓走了织女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划的天河隔开。从此，牛郎织女只能隔河想望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。

二、学情分析

牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。

三、教学要求：

独立阅读课文，能讲这个故事。理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。初步感受到民间故事的美好熏陶。引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。会用“心急如焚”、“霎时间”造句。观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。

四、教学重点难点：体会整个故事所表达的思想感情。初步感受到民间故事的美好熏陶。引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

五、课时安排2课时 第一课时 教学要求：

1．独立阅读课文，能讲这个故事。

2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。3.初步感受到民间故事的美好熏陶。

4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。

一、课文导入：

1.提问：喜欢过节吗？喜欢哪些节日呢？

2.老师：“对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！”。

3.出示，请同学们为它们连线 七夕节 五月初五 吃粽子赛龙舟 端午节 正月十五 登高插茱萸 重阳节 七月初七 赏月吃月饼 元宵节 九月初九 拜月乞针线 中秋节 八月十五 看灯吃汤圆

4.“现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。”

二、人物认识：

1.出示课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？ 2.初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。

三、介绍文体：

《牛郎织女》是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。

四、感知课文：

1.快速阅读课文，思考课文主要讲了什么内容。边读边做记号。

2.自主学习：课文可以分为几个部分？

（相识前 相识中、相识后）

五、学习前两部分 1.再读课文，思考：

牛郎是怎样的孩子？牛郎的童年是怎样度过的？他是怎样和织女走到一起生活的？ 2.请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。小组内交流。全班汇报。

3.分析探究：老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。答案允许多样化，让学生充分发挥想象力。

六、课文小结 教学后记：

本课设计通过先阅读再编后演的开放性教学，体现了创造地读写结合，培养了学生的探究精神、创新意识、合作意识，发展学生的个性特长。学生对民间故事有较高的兴趣，课堂气氛活跃。只是理解能力不够好，对人物的象征意义、主题的理解偏差。

第二课时

教学目的：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．会用“心急如焚”、“霎时间”造句。

3．观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。

一、复习导入：

1.通过上一节课的学习，现在有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们是如何走到一起的？ 2.同学们想不想知道牛郎和织女后来的生活怎样了呢？ 3.学文之前，你想知道什么呢？ 4.学生质疑。

二、自学课文，体会感情。

1.教师提问：文中的牛郎、织女、王母娘娘给你留下了怎样的印象？

大家自由读课文后半部分，感受人物性格。（1）学生有感情地朗读。（2）学生汇报。

说一说，哪些词句让你体会到人物的性格，找出来读一读。2.总结：

牛郎：勤劳、勇敢、善良

织女：美丽、贤惠、敢于追求幸福 王母娘娘：专横、跋扈、不讲亲情 3.师小结：

因为牛郎织女都是那种勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。

4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）

三、作业： 搜集你所知道的其他神话故事，和你的同学相互交流。板书：

男耕女织

痛失老牛

13.牛郎织女

夫妻离散

鹊桥相会

教学后记：

很显然，在课堂上，教师有意识地创设良好的课堂环境，营造和谐民主的教学氛围，建立民主、平等的师生关系，会激发学生的学习兴趣，提高了学生的自我学习与教育能力。