第一篇：小学汉语拼音教学设计教案
小学汉语拼音教学设计教案
汉语拼音 教学设计 教案 小学 bpmf拼音教学教案 汉语拼音教学视频 小学数学教案 篇一：人教版小学语文一年级上册汉语拼音教学设计 《入学教育》
教材简析： 本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。教学目标： 1． 观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2． 依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。3． 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教学重难点： 重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。德育目标： 1．初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2．懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）教学过程： 第一课时
一、联系实际，启发谈话。1． 教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？ 2． 进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）
二、仔细看图，指导观察。1． 引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）2． 指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？ 3． 教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
三、说话演练，体会感情。谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）
四、教儿歌。上学校 太阳公公起得早，花儿点头对我笑。背上我的小书包，高高兴兴上学校。第二课时
一、出示图片2，引入激趣。出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？
二、激发学习兴趣，培养学习习惯。1． 观察图2：请你说说看到了什么？ 2． 整理：A、小朋友坐得很端正。B、小朋友听得很专心。C、桌上的学习用品只有铅笔盒。D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。…… 3． 培养学习习惯。（1）、提出要求。（2）、教师示范。（3）、学生演练，教师检查、指导。
三、教学儿歌。上课了 丁零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。
汉语拼音
a o e 教学目标 1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3．认识四线格，学习使用四线格。德育目标: 教育学生爱护环境，爱护小动物。重点：a、o、e的音、形教学。难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。教学准备：教学课件，拼音卡片
第一课时 教学目标 1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1．教学单韵母a（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。（2）认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记 住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要 往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名 读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四 声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2．教学单韵母o（l）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3．教学单韵母e（1）看图，你发现了什么？ “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习1．出示a、o、e的卡片，复习发音。2．出示a、o、e的四声卡片(转 载于:HaIDA.cOM 范文 网:小学汉语拼音教学设计教案)，依次读，打乱顺序读。
四、总结 今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四 声 第二课时 教学目标 1．能直接熟练读出带声调韵母的音。2．认识四线格，学习使用四线格。3．能正确书写a、o、e。
一、复习导入 1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？ 2．齐背四声儿歌 3．复习发音。
二、认识四线格 在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e l．学习a的笔顺 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺 教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。3．学习e的笔顺 教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是 一笔写成的。学生书空，在本上练习。4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。5．学生练习书写。
四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee
五、总结 我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业 1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2．练习朗读短文。
汉语拼音2：
i u ü
教学目标 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。3．学会使用四线格。重点 教会学生读准iuü三个单韵母的音。难点 学会iuü的四声，读好二、三声。德育目标：教育学生爱护环境，保护小动物。教学准备：教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时 教学目标 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。2．掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读 今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü的读音及四声 1． 教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌握i的四声 出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2．教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声 分小组试读，指读。3．教学单韵母ü（出示第三幅图及ü的四声 ü问：你想到了什么？ 范读、齐读、领读。
三、复习iuü的四声 第二课时
一、复习导入 齐读iu{的卡片，指读iuü的四声。
二、指导学习iuü的笔顺 1．教师引导学生观察四线格中的i u ü
问：它们各占在什么格？（i、ü占中格和上格，u占中格} 2．教师示范书写：i u ü 学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3．让学生再练习三遍i、u、ü
三、总结 我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业 1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍篇二：汉语拼音教学设计 汉语拼音
1、《a o e》
一、教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母ａ
1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o(四)学习单韵母ｅ(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ü ü ü，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
2练习读ａ、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。
(2)
二、三声对比读。
á—ǎ?—ǒ?—t(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ü阿姨好!á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!ō噢，我懂了。?哦，是这样吗? ?哦!我明白了。
? 飞蛾额头t恶心a饿了凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.反思：
给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
第二课时
一、教学目标
（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。
二、教学重点、难点
（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。
（二）学会书写a、o、e三个字母。
三、教学过程
（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）
（二）教写a、o、e三个单韵母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。篇三：小学一年级汉语拼音第一课教学设计 小学一年级汉语拼音第一课教学设计 一年级五班
粘成香
一、教学目标
1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。
3、认识四线格，学会在四线格里正确书写a、o、e。
二、教学重点
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
三、教学难点 能直接读出带调韵母的音，特别是二、三声的区别。
四、教学准备：课件、拼音卡片、教参、基训。
五、教学过程 第一课时
一、谈话激趣。（出示课件图片）
1、你们认识他们吗？生答认识，（他们是喜洋洋一家），那你知道他们今天要去哪儿吗？生答（不知道）让老师来告诉你，他们要去拼音王国，想去吗？生答想去。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e”。
3、教师在黑板上板书”a o e”，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。生跟老师一起书空板书。
二、看图激趣
1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？
2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。
3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？（让学生初步感知a o e 的音和形。）
4、揭示课题。
三、学习单韵母ɑ
1、出示表音表形图小姑娘练发声“a”：图上画的这位是谁？在干什么？
2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。
3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。
4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。
5、学生反复练习a的发音。
四、学习单韵母o（方法同上）
五、学习单韵母e（方法同上）(一)、编顺口溜：张大嘴巴ａａａ，嘴巴圆圆ooo；嘴巴扁扁eee。
（二）教师检查学生发音情况。
六、指导书写。
1、认识四线格。
2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。
3、指导学生在书上描红。
4、学生练习书写字母。
七、趣味练习，巩固新知
1、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。
八、归纳总结，拓展学习
1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。
2、把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。板书设计： a o e 第二课时
一、游戏复习。
1、看老师口形（不发声），想想老师要发哪个音？说说你是怎么知道的？
2、黑板上贴字卡： a o e
二、学习a o e的四声
1、认识声调符号（1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
2、练习a o e的四声读法（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē ? ě a教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）各人练读a? o? e的四声。
3、练习发音，打乱顺序读四声
4、出示课件“摘苹果”，说说课件中的声调是几声，三、师生收获：学生说教师板书
四、板书设计
1、a o e ā á ǎ à ō ó ǒ òē ? ě a
第二篇：汉语拼音教学设计教案实用
汉语拼音教学设计教案范文实用6篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的汉语拼音教学设计教案范文实用6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
汉语拼音教学设计教案范文实用6篇1【教学目标】
知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
【教学过程】
一、谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!
1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?
学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a。”
三、教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
打乱顺序读a的四声。
汉语拼音教学设计教案范文实用6篇2教学目标:
1、学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确认读词语。感受家庭生活的幸福。
教学重点:
b p m f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点。
教学难点：韵母的带调拼读是本课的难点。
教学准备:教学课件或挂图、字母卡片、生字卡片、小黑板。
教学时间:2课时
教学过程
教学内容：学会b p m f 4个声母;进行拼音练习。
教学目的：
1、学会声母b p m f，能够读准音，认清形。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、培养良好的学拼音习惯。
教学重点：掌握b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点： 读好韵母的带调拼读。
学情分析：一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正不正确的发音。
教具准备：字母卡片(在认识汉语拼音时使用)
小黑板(要进行发音练习时使用)
汉语拼音教学设计教案范文实用6篇3j、q、x 和 ü 的拼写规则
１、引导发现：
⑴ 出示音节：
n—ü—nü j—ü—ju
l—ü—lü q—ü—qu
x—ü—xu
⑵ 让学生拼一拼，看看发现了什么。
⑶ 交流各自的发现。
２、讨论判断：
⑴ 你们说老师写错了，理由是什么呢？说老师没错，那为什么要这样写呢？
⑵ 学生讨论：
“n、l 与 ü 相拼时没去掉上面的两点。”
“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”
“老师没写错。”（可说不出理由）
３、揭示规则：
⑴ 老师讲 j、q、x 和 ü 的故事：“j、q、x 带着小 i 出去玩，小 ü 也要去，急得哭了。j、q、x 说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小 ü 连忙擦掉眼泪，拉着 j、q、x 的手出去玩了。
⑵ 听完故事后，你找到答案了吗？
４、及时总结，突破难点：
⑴ 教师总结 j、q、x 与 ü 相拼省写 ü 上两点的规则。强调：j、q、x 不和 u 相拼；j、q、x 与 ü 相拼时 ü 上两点去掉后仍然读 ü，千万不能读成 u。
⑵ 学生根据刚才听到的故事内容议一议为什么要这样读。启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，所以还读 ü 不读 u。
５、学歌诀，帮助记忆：
歌诀：“j、q、x 真顽皮，见了鱼眼就抹去。”
汉语拼音教学设计教案范文实用6篇4教学目的：
1、学会前鼻韵母an、en
2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学习声母与an、en组成的.音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1、学会韵母an、en
2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
1、学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2、学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
1、观察an、en
2个韵母，说说占格位置。
2、教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3、学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4、在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
1、学习bpmf与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2、学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
1、出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2、把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3、指名读，教师示范纠正。
4、师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5、采取多种形式读，巩固读音。
汉语拼音教学设计教案范文实用6篇5教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
德育目标:
教育学生爱护环境，爱护小动物。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
教学准备：教学课件，拼音卡片
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。
汉语拼音教学设计教案范文实用6篇6【教学目标】
１、学会复韵母ai、ei及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、准确拼读声母与ai、ei组成的音节。
【教学重点】
复韵母ai、ei的发音及与声母组成的音节的拼读。
【教学难点】
复韵母发音时的口型变化及发音的规律。
【教学过程】
１、小朋友们，老师带你们去一个好地方，好吗？那就坐上我们的拼音专列出发吧（学生边说“呜──咔嚓咔嚓”边做转动车轮的动作出发）。啊，到了！这是什么地方？（贴“拼音游乐城”图）看，咱们的６个单韵母老朋友已经站在门口来迎接我们了。快，叫一叫它们的名字，跟它们打个招呼！（齐读单韵母）
２、我也在叫，你们猜我在叫谁？（师摆口型不发声让学生猜字母）
３、我们的老朋友说有个问题要考考你们小朋友，你们在叫我们单韵母时，口型要注意什么？（自始至终口型保持不变）
１、小朋友们可真棒，咱们该进城玩游戏了，矮的在前，高的在后。
⑴咱们班谁最矮？谁最高？（请一位高个子女生和一位矮个子男生背对背站到台前）
⑵观察大家看，谁高？谁矮？看看自己的前后，说说你比谁高，你比谁矮？咱们班后面的同学高，前面的同学矮。
⑶引出ai哎，咱们刚进游乐城就遇到了我们今天的第一位新朋友ai（板书ai）它的读音就是“矮”，该给它戴上哪一顶声调帽子？（板书ǎi）
２、仔细看看这位新朋友跟老朋友单韵母有什么不一样？（由单韵母a和i组成）是啊，a加i组成了一个新韵母，还叫它单韵母吗？我们给它取名叫“复韵母”。（生齐说“复韵母”）
３、学发音：
⑴那怎样才能读准呢？（鼓励生自己发现发音方法，师简单讲解要领）
⑵老师示范发音，学生模仿。
⑶比较读a和ai，有什么不同？
⑷学生反复练发音。（开小火车）
４、练四声：
⑴换两顶小帽子吧，该戴谁头上？（齐读，打乱顺序读）
⑵你能说个词语吗？（生尝试用四声组词）
５、我们的新朋友ai怎么跑“快乐大转盘”上去了？原来这儿有它的声母朋友，它说谁能拼对奖他一朵小花。（转动圆盘练习d、t、n、l与ai的拼音）
１、游乐城里真好玩，既能玩游戏又能交拼音朋友，谁还想继续往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比谁的力气大。（师在台前领着学生一起做，并有意识地发ei的声音）
２、引出ei小朋友们都非常用力，嘴里还发出一种声音（指名发），就在不远处，我们的第二个新朋友听见小朋友的声音跑来了。（板书ei）
３、认清形看看它的模样？
４、学发音：
⑴谁会发？（生试发时注意鼓励，在稍加小结）
⑵师示范，生模仿。
⑶比较ai—ei的发音及口型变化新朋友ai—ei都怕你们认错叫错它们俩，请你们再清楚地叫一叫。
⑷开小火车──双轨火车练读。
５、练四声：
⑴（板书ei的四声）小帽子该戴在谁头上呢？
⑵齐读，分男女生读。
６、新朋友ei也想上“快乐大转盘”找他的声母朋友，你们能不能帮帮它？（练习拼读bei、pei、mei、fei）
小朋友，我们已经认识了复韵母ai、ei，那你们会写吗？书写复韵母要注意什么？《汉语拼音９aieiui》教学设计11相关内容：手捧空花盆的孩子教案小河与青草《小熊住山洞》教学设计6《口耳目》教学实录《草原的早晨》说课24画家乡《菜园里》导学案《要下雨了》第二课时教学设计查看更多>>小学一年级语文教案
１、小朋友，今天我们在拼音游乐城玩得真高兴，还认识了两位复韵母朋友，来，一起叫一叫它们的名字。（齐读ai、ei）
２、就要离开游乐城了，是不是有点舍不得？别急，我们的拼音朋友们给大家准备了一次“对奖”的机会。
⑴宣布游戏规则看投影的图片，从信封里的音节中找出那个音节，上台大声领读，读对的中奖，奖品就是图片。
⑵倒出信封里的音节，与同桌合作拼读，准备对奖。
⑶师投影图片，生找出音节并上台领读。
（学生边模仿火车启动边离开教室）
第三篇：汉语拼音angengingong 教案教学设计
汉语拼音angengingong 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
________________________________________ 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 汉语拼音angengingong 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)2012-09-19
课
题
15、ang eng ing ong
总60课时
三维目标 1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。本课1-3教时
课前准备：
多媒体课件
重
点 读准音，认清形，正确书写。
难
点 会读拼音词和拼音句。
教
学
过
程 备 注
明确目标、课前预习：
一、复习
读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
二、导入
1．引导看情境图
(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!
(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?
(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)
三、探究
1．整体感知。
(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?
(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?
小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
2．教学ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(2)让学生自由练习发音。
(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。
3．比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
(1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。
(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾不同。
(3)指名比较读，同座互读。
4．教学整体认读音节ying。(1)出示ing，指名认读。(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。
(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。)(4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。
四、练习抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。
1．听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、v六张卡片拼出相应的韵母。
2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”
(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)
(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。
质疑探究、交流展示：
一、复习
1．听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2．找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。
3．指名读四个后鼻韵母。
二、交流
1．拼读音节练习。
(1)出示：bang geng
jing gong
dang teng
qing hong
自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。
小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。
(2)出示： j——i——ong
q——i——ong
x——i——ong
说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。
2．拼读音节词。
(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词。
(2)指名读拼音词，遇错及时纠正。
(3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。
1．游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。”
归纳整理、拓展提高：
练读拼音句群。
(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)
(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。
(3)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。用各种形式集体读。
反馈检测、课后训练：
1．谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。
zhãng jǐng gāng làng
2．练读拼音词。
gōng jī
xuã shēng
râ qíng
táng guǒ
互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。
教学反思
第四篇：小学一年级汉语拼音教学设计
小学一年级汉语拼音教学设计——a
教学目标：
1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格，正确书写字母a.2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。
3、培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远”。
教学重点：学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格，正确书写字母a.教学难点：认识四线格，正确书写字母a.教学方法：观察法，朗读法，讲授法 跟读法，练习法 教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话引入，导入新课 小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母a。比一比，看一看，谁学得最快最好。
二．观察图画，学习读音
（一）读准音
1、（1）我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型
同学们要注意，我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a．小女孩练唱 a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a。你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？
（3）教师范读“a”。
（4）学生练读“a”。
（二）认清形 1。a 长的像什么呢？a ——圆圆的脑袋带辫子
2、学习“a”的形
（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下?quot;a“的什么地方相似？
（2）你们有什么好办法记住它的形？ 3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴”a a a“。
（三）学会正确书写
3、我们先看着字母”a“是怎么写的？
（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
（2）请学说一说。
（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个”a“，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。（4）学生练习书写”a"。a ——要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
（四）、认识四线格
1.同学们，我们每个人都有自己的家，有深爱自己的爸爸妈妈。那么，汉语拼音字母是不是也应该有自己的“家”呢？同学们知道它们的家在哪里吗？——出示“四线格”（让学生看图认识四线格）
2、观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
3、完成课后练习“读读写写记记”。
今天，我们学习了a 这个单韵母，那么，同学们知道它住在四线格的哪里吗？
三、认识声调
同学们，大家知道在汉语拼音中有几个声调符号吗？—— ˉ ˊˇ ˋ
下面，就请同学们听老师讲一个小小的故事：有一天，声调符号家里发生了争吵，四位家庭成员都说自己是家里最重要的一员。一声说：“我在家里排行老大，而且我脾气最好，能够帮助拼音字母发出平缓的声音，所以我是最重要的！”二声说：“你有什么了不起，小朋友们平时都离不开问问题，只有我能够帮助拼音字母发出许多疑问的声音，我当然是最重要的了。”三声又说：“你们两个都别争了，在咱们家里，我的笔画最长，而且我能够帮助拼音字母发出最美妙动听的声音，所以我才是最重要的。”四声最后说：“好了好了，都别吵了，你们都没有我重要，我虽然排行老四，但是只有我才能帮助拼音字母发出最响亮的声音。”就这样，四位家庭成员一直在争论着„„同学们，请问你们认为谁最重要呢？为什么？（教师倾听学生回答，在这一过程中渗透“学会尊重他人、学会合作”的人文价值——每个人都有自己的优点，我们既要看到自己的优点，也要看到他人的优点，只有我们大家共同发挥自己的长处，共同合作、共同努力，生活才能变得更加丰富多彩，我们的国家和社会也才能变得更加美好！）
会a的发音。
2、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。
3、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。
4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声;重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。
四、学习儿歌
1、看图，说说图上画的是什么?
2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a”。
3、教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。
五、课堂小结
今天，我们学习的内容非常丰富，有a o e三个单韵母的读音和写法，有汉语拼音中的四个声调和汉语拼音字母的“家”——四线格，同时也在学习汉语拼音知识的过程中懂得了爱父母、学会尊重他人、与他人合作的道理。汉语拼音是一个美丽的“王国”，还有许多汉语拼音字母等着我们去认识呢！同学们要一起加油哦！
六、课后作业
1、在家人的帮助下找到几个分别与单韵母a o e 相关的汉字，试着读一读并写在卡片上，下节课与大家一同分享。
2、做一件自己认为有意义的小事（要与今天所学的几个道理有关），下节课与大家一同分享。
七 养成性教育
根据“跟我学”，指导学读书时“眼离书本一尺远”。板书： ā á ǎ à 教学后记：
第五篇：小学汉语拼音教案
小学汉语拼音教案 1 教学目标 1．学会 a、o、e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。2．认识声调符号，学习掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识书写字母的四线格，学习书写 a、o、e 这三个单韵母的正确笔顺。
4．初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重点、难点 1．a、o、e 的发音方法和带调韵母的一口呼是本课教学的重点。2．读好第二声和第三声是教学的难点。教具准备 1．教具：看图读拼音卡片：a、o、e 三个单韵母带四个声调的卡片，四线格黑板。2．学具：a、o、e 单韵母的卡片。教学时间 二课时 教学设计 第一课时
一、教学目标
（一）学会 a、o、e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e 的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
（一）准备阶段。1．稳定情绪，背“遵守纪律儿歌”。
2．启发谈话，教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注
音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
（二）教学 a、o、e 三个单韵母。
借助书上或卡片上的插图学习字母的音和形，培养学生观察图画的能力。1．教学字母“a”的发音及字母形。（1）教学“a”的发音。
先观察图画，再提出问题。①图上画有什么人？他们在做什么？
（左图上画的是一位医生给小女孩检查嗓子，小女孩张着嘴巴发出“啊”的声音）②谁会发出这个声音？（学生自由发音）
③讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。④发音练习： 教师示范，带读后看卡片自练，教师巡视指导，检查练习（开小火车，分组读，指名读）。（2）教学“a”的字母形。观察图画后提问：
小女孩的头形和字母“a”有什么相似的地方？（圆圆的头连同后面的小辫儿形象和“a”字母形体相似）2．教学“o”的发音和字母形。（1）教学“o”的发音。
①仔细观察图画后提问：谁会学大公鸡“喔喔”啼？大公鸡“喔喔”啼时嘴巴什么样子？
②教发音，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。
③指导练习发音，各自练习，巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。（2）字形记忆，启发学生看图后说说自己记字母形的方法。（和公鸡打鸣时的口形一样是圆的，“o”）3．教学“e”的发音和字母形。（1）仔细看图后提问：图上画的都有什么？ 水面上一只白鹅，水中有这只白鹅的倒影）
（2）教发音，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（3）发音练习（同步）。
（4）字母形体记忆，启发学生看图自己说说：看看图上什么和“e”的字母形相似？（白鹅在水中的倒影和“e”的字母形相似）△课间休息：做两节律动操。
（三）认识声调符号，掌握 a、o、e 三个单韵母的四个声调，并能直接读出带调韵母的音。韵母有声调，有高低升降不同的变化。
1．认清声调符号的形状。“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声。2．读准四个声调，教师一边教读声调，一边用手势助读音。
（1）范读速度要慢，用手势挥动调形，伴随发出四个声调，示意声调的高低升降的变化。（2）让学生随老师一起练习发音，模仿教师的手势。
（3）教学生说调号歌儿。如：一声平又平（-），二声挑上去（/），三声拐个弯（∨，四声降下去（）；还可说一声（-）起音高高一路平，二声（/）由低到高往上升，三声（∨）先降然后再扬起，四声（）从高降到最低层。3．进行 a、o、e 三个单韵母四个声调的练习。
（1）按四个声调顺序读准读熟。（读书，读黑板上老师的板书，或读卡片）（2）结合日常生活进行读音练习。如①“1”：阿姨的阿就是“1”的发音；②“2”：啊？你说什么？③“3”：啊？我不懂。④“4”：啊！按你说的办！（可启发学生说）（3）打乱顺序读准读熟。利用带声调的韵母卡片让学生练读，可先齐读，再指名读。
（四）巩固练习。1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3．读带调韵母，自读，指名读。
（五）小结：我们今天学会了 a、o、e 三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。第二课时
一、教学目标
（一）复习巩固 a、o、e 三个单韵母的读音、字母形及声调。
（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写 a、o、e 三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“ ”左半圆，“ ”竖右弯。
二、教学重点、难点
（一）巩固练习a、o、e 四个声调的练习。
（二）学会书写 a、o、e 三个字母。
三、教学过程
（一）复习巩固 a、o、e 三个字母的读音及四个声调练习。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）
（二）教写 a、o、e 三个单韵母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“ ”左半圆，“ ”竖右弯。3．教学生书写。（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“ ”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“ ”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。①这个单韵母念什么？ ②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。△课间休息。
（三）巩固练习。1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音 2．出示黑板读，按箭头示意读出读音。可改变箭头指向加强练习。
3．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
（四）小结：我们今天学习了单韵母 a、o、e 的写法，最后读了书。2 教学目标 1．学会 i、u、三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。2．学会读 i、u、三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母的音。3．学会正确书写 i、u、三个单韵母。教学重点、难点 1．i、u、的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。教具准备 1．教具：教学图片，带调韵母卡片，四线格黑板。2．学具：a、o、e、i、u、六个单韵母的带调卡片。教学时间 二课时 教学设计 第一课时
一、教学目标
（一）学习i、u、的读音。
（二）读准 i、u、的带调读音。
二、教学重点、难点 学习i、u、的发音方法及带调的读音，读准二三声。
三、教学过程
（一）复习韵母 a、o、e：出示卡片，齐读、指名读。
（二）学习单韵母 i、u、的读音及四声。1．教学单韵母 i。（1）出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似）教师范读 iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。（2）读准 i 的四声。i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）谁能说说单韵母 i 的二、四声的读音和什么字的读音一样？
三、第三声椅子的“椅”；（第二声阿姨的“姨”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i 的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）（3）教学 i 的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母 i 在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后 i 上的点儿就不写了）可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。（4）复习i 的四声。2．教学单韵母 u。（1）读准 u 的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母 u 的发音相同。教师示范 u 的发音，u 的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。让学生进行练习。u 的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和 u 的字母形相似）（2）读准单韵母 u 的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u 的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）（3）复习u 的四声。△课间休息。3．教学单韵母。（1）读准 的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母 的第二声，谁会读第一声？字母 的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前接触下齿背。教师范读，学生随读，自练，教师检查。
认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相似）（2）读准 的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读 的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用 的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”……）（3）复习的四声可按顺序或打乱顺序读。
（三）复习i、u、的读音及四声。1．巧记口形，读准字音。
注意口形，练习发音，教顺口溜： 牙齿对齐 iii 嘴巴突出 uuu 像吹笛子 2．发音练习，出示小黑板。
（1）先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。（2）利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、的顺序读，再打乱顺序读，如amp、、、0、、_…… 3．带学生读书。强调 的调号在两点的上方，i 的调号去点写调。
（四）小结：这节课我们学会了 i、u、三个单韵母的读音和四声。第二课时
一、教学目标
（一）复习i、u、的读音及四声。
（二）学习正确掌握 i、u、的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“”点。
二、教学重点、难点 书写 i、u、，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意：
上面的点要在靠近第二线的地方写。
三、教学过程
（一）复习i、u、的读音和四声。
（二）教写 i、u，正确掌握笔顺及书写格式。1．教写 i。（1）指导学生看书，知道 i 的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问：谁知道 i 应该先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）提问：字母 i 在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置）（2）教学生写
i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。2．教写 u。（1）指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说 u 占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（u 占中格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成）（2）教学生写 u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。△课间休息。
（三）教写，正确掌握笔顺及书写格式。1．指导看书，提出看书要求：①看清 的笔顺；②看清 在四线格中占的位置。2．指导书写。提问：仔细看字母 和 u 有什么不同的地方？（比 u 多两个点儿）提问；谁知道 几笔写成？（四笔）提问：
先写什么后写什么？在什么地方写？（先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）3．学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。
（四）巩固练习。1．读带调的 i、u、单韵母卡片。
2．看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。3．在老师指导下，用单韵母口头组词语。3 教学目标 1．学会 b、p 两个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写这两个声母。认识拼音字母的基本笔画“ ”右半圆。2．学会 b、p 与单韵母 a、o、i、u 组成的音节及其四声。3．学习带调拼读音节，训练直呼音节。教学重点、难点 1．重难点是指导 b、p 的发音部位和方法，以及音节的拼读方法。2．练习直呼是本课的难点。教具准备 1．教具：拉动式卡片，翻动式卡片，小黑板，一张白纸条。2．学具：声母 b、p 和韵母 a、o、i、u 的学习卡片及调号卡片，一些白纸条，拼音本。萄奔?三课时 教学设计 第一课时
一、教学目标
（一）复习单韵母 a、o、i、u 的读音及四声。
（二）学会声母 b 的发音方法，读准呼读音，认清字母形。
（三）学习声母 b 与 a、o、i、u 四个单韵母的拼读方法，读准音节及其四声，练习直呼。
二、教学重点、难点 学习声母 b 的发音方法、音节的拼读和练习直呼，既是重点，也是难点。
三、教学过程
（一）复习单韵母 a、o、i、u 的读音及四声。
（二）学习声母 b。
1．观察图画，提问：图上画的是谁？她在做什么？（图上画着一个小女孩坐在那里听广播）师：听广播的“播”读得轻短一些就是今天要学的声母 b 的读音。2．读准声母 b 的音。
教师示范，讲解发音要领。先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来连读 o，再读得轻短，把 o 甩掉，就是 b 的本音。
教师范读，学生观察模仿，学生练读后教师检查（开火车，指名读）。3．认清 b 的形。让学生看图后提问：图上画的什么和 b 的形相似？（半导体收音机的天线像 b 的一竖，机体像 b 的右半圆）可教读顺口溜帮助记忆：收听广播，b b b。
（三）教学拼音方法。拼音就是指声母和韵母组成音节，可读出一个音。
1．认识音节。看书上的图，提问：图上的小朋友在做什么？（一个小女孩把声母 b 推向韵母 a）一个声母和一个韵母碰在一起碰出了什么？（碰出了一个音节）2．学习拼音方法。教师在黑板上板书
b—a→ba。教读拼音方法时可用口诀：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。教师示范，让学生练读，教师检查。3．拼读带调音节。
看书上图，四幅图上是拼读形式，图下是拼出的音节。b—1 拼出一声 b1，图上八颗五角星，帮助学生读准音节“b1”。b—2 拼出二声
b2，图上画的拔萝卜的动作，借以帮助学生读准“b2”。
三、四图略。也可以先看图，熟悉
八、拔、靶、爸的四个音，再练习拼读。△课间休息。
（四）教学直呼音节的方法。1．教学直呼方法。
师述：直呼音节就是看到一个音节不经过拼读，像读汉字一样直接呼出。直呼音节能加快我们读音节的速度，有助于阅读拼音读物。教师板书 b—a—ba，讲清直呼要领，先摆好发 b 的音的口型（双唇紧闭，把气憋住），紧接着用 b 的本音连读 a 韵母音一口气呼出音节，就是 ba 音节的音了。这种拼读方法叫支架法。
老师带读几遍，教学生掌握好方法，让学生自读，老师检查是否基本掌握了。2．练习直呼音节。板书： 师述：这种书写形式是让我们练习声母 b 与单韵母 a、o、i、u 相拼。我们用这种形式练习直呼。提问：（1）b 和 a 组成什么音节？（回答后板书 ba）
（2）谁会读？先说直呼音节的要领，再读音节。（指名读，自由读）用以上的方法练习a 与 o、i、u 几个韵母组成的音节。同时板书 bo、bi、bu，要反复练习到学生基本掌握方法。3．讲解分解音节。知道一个音节是由哪个声母和韵母组成的。提问：（1）谁知道 ba 是怎么组成的呢？（回答后板书→b—a）（2）用同样方法讲解 bo、bi、bu 三个音节的组成，同时板书→b—o、→b—i、→b—u。
（五）巩固练习。1．出示 b 的卡片让学生轻声读出呼读音。b 的形怎样记？（读顺口溜）2．出示
ba、bo、bi、bu 的音节卡片复习读音，打乱顺序练读。3．指板书依次复习：（1）板书形式练习什么？（指第一部分）（2）b 和单韵母 a、o、i、u 能组成什么音节？
（3）ba（bo、bi、bu）这个音节是由哪个声母和哪个单韵母组成的？（4）谁能说说这整个板书让我们练习什么？ 4．指导学生读书。
（六）归纳小结。这节课我们学习了什么？（1）声母 b 的读音和形体。（2）b 与单韵母 a、o、i、u 组成的音节。（3）拼读和直呼音节的方法。第二课时
一、教学目标
（一）复习声母 b 及 ba、bo、bi、bu 几个音节。
（二）学习声母 p 的发音方法，读准呼读音，认清字母形。
（三）学习声母 p 与 a、o、i、u 四个单韵母的拼读方法，读准音节及其四声，练习直呼。
二、教学重点、难点 学习声母 p 的发音方法，音节的拼读和练习直呼，既是重点，也是难点。
三、教学过程
（一）复习单韵母 a、o、i、u 的读音及四声。复习b 及 ba、bo、bi、bu 的读音。（出示卡片）
（二）学习声母 p。1．观察图画，引出声母 p。
（1）图上画的是谁？她在做什么？（图上画有一个小朋友在泼水）
师述：泼水的“泼”读得轻些就是声母 p 的读音。2．读准声母 p 的读音。
教师示范，讲解发音要领，先将双唇闭合把气憋住，再突然放开，气流较强，（p—o）一口呼出就是呼读音，再读得轻短些，甩掉后面的“o”就是 p 的本音。教师范读，学生模仿，学生练读后教师用指名读、开火车的方法检查。3．认清 p 的形。提问：看图上画的什么和 p 的形相似？（小朋友手中拿的盆和泼出的水，与 p 的形相似）可教顺口溜：小孩泼水 ppp。为了区分 b、p 读音的不同，可用准备的小纸条试验，把纸条放在嘴前，b 发音纸条不动，p 发音纸条微动。
（三）教学拼音方法。1．认识音节。板书：（1）声母 p 与 a、o、i、u 四个单韵母可以组成什么音节呢？（板书 pa、po、pi、pu。）2．教 pa 读法，教师范读后让学生说拼音口诀：前音轻短后音重，两音相撞一碰。让学生练读，教师检查。依上方法拼读 po、pi、pu 三个音节。3．练习直呼。（1）谁会按 b 与单韵母相拼的直呼方法，读 p 与单韵母合成的音节（指名读，并指导直呼的方法）：双唇紧闭做好发 p 的准备，再突然张开，逆气发出 a，中间气不断，一口气读出来。（2）依次练习po、pi、pu 的直呼。（3）利用卡片 p、a、o、i、u 自己练习，同桌练习，直呼 pa、po、pi、pu，教师检查，重点指导不会读或读不准的同学。
（四）讲解音节的组成。pa 指名读后提问：这个音节是由哪个声母和哪个韵母组成的？（回答后板书 pa→p—a）依次指名让学生回答 po、pi、pu 三个音节各是由哪个声母和哪个韵母组成的，再板书出
po→p—o，pi→p—i，pu→p—u。△课间休息。
（五）带调音节。1．认识带调音节。
出示图片一，提问：图上画的是谁，在干什么？（图上画的是小孩在爬）图下的音节 p2 是“爬”的读音，读第几声？（第二声）
谁会读这个音节，说说自己用什么方法读的？（拼读、直呼两种方法都可以）谁会直呼这个音节？（复习直呼方法，先摆好发声母 p 的口形，接着用声母的本音连读带调韵母 2，一口气呼出）2．用上面方法学习p、p0 两个音节。3．练读 po 的四声，p、p、p、p，结合钍导仕邓?p山坡的坡，p外婆的婆，p笸箩的笸，p破坏的破。板书：p、p、p、p，指名读，自己练读，出示卡片，打乱顺序读。
（六）积累音节，练读 pa、po、pi、pu。师述：这节课要积累四个音节。同时板书
pa、po、pi、pu。提问：谁能说出这四个音节有什么相同的地方和不同的地方？练习读：指名、自读、打乱顺序读。
（七）小结：
1．这节课学了哪个声母，怎样记住它的读音和字形？（读读说说）2．学习了哪几个音节，是怎么组成的？（说说读读）
3．积累了哪几个音节？（读出来）第三课时
一、教学目标
（一）复习b、p 两个声母的读音与字形，并复习b、p 与 a、o、i、u 四个韵母组成的音节。
（二）指导书写 b、p 两个声母。
（三）练习读书。
二、教学重点、难点
（一）巩固声母音、形及与韵母组成音节的直呼方法。
（二）指导书写。
三、教学过程
（一）复习b、p。1．做游戏“说出我的悄悄话”。
同桌两人，甲在乙耳边发 b 或 p 的音，乙说出是 b 还是 p，然后交换进行。2．跟着教师读儿歌，记住字母的形。拉开天线听广播，右下半圆 bbb。端起脸盆把水泼，右上半圆 ppp。
（二）复习b、p 与 aoiu 四个单韵母组成的音节。1．出示卡片
ba、bo、bi、bu、pa、po、pi、pu、p、p、p、p，巩固练习直呼可打乱顺序读。2．按下表练习： 先横着读，再竖着读。
（三）指导书写 b、p。1．指导 b 的书写。（1）.
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