小学一年级汉语拼音第一课教学设计

第一篇：小学一年级汉语拼音第一课教学设计

小学一年级汉语拼音第一课教学设计

一年级五班 粘成香

一、教学目标

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

3、认识四线格，学会在四线格里正确书写a、o、e。

二、教学重点

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

三、教学难点

能直接读出带调韵母的音，特别是二、三声的区别。

四、教学准备：课件、拼音卡片、教参、基训。

五、教学过程 第一课时

一、谈话激趣。（出示课件图片）

1、你们认识他们吗？生答认识，（他们是喜洋洋一家），那你知道他们今天要去哪儿吗？生答（不知道）让老师来告诉你，他们要去拼音王国，想去吗？生答想去。

在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e”。

3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。

生跟老师一起书空板书。

二、看图激趣

1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？

2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。

3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？（让学生初步感知a o e 的音和形。）

4、揭示课题。

三、学习单韵母ɑ

1、出示表音表形图小姑娘练发声“a”：图上画的这位是谁？在干什么？

2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。

3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。

4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。

5、学生反复练习a的发音。

四、学习单韵母o（方法同上）

五、学习单韵母e（方法同上）

(一)、编顺口溜：张大嘴巴ａａａ，嘴巴圆圆ooo；嘴巴扁扁eee。

（二）教师检查学生发音情况。

六、指导书写。

1、认识四线格。

2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

3、指导学生在书上描红。

4、学生练习书写字母。

七、趣味练习，巩固新知

1、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。

八、归纳总结，拓展学习

1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。

2、把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。板书设计： a o e 第二课时

一、游戏复习。

1、看老师口形（不发声），想想老师要发哪个音？说说你是怎么知道的？

2、黑板上贴字卡： a o e

二、学习a o e的四声

1、认识声调符号

（1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

2、练习a o e的四声读法（1）出示ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē ã ě â教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）各人练读a? o? e的四声。

3、练习发音，打乱顺序读四声

4、出示课件“摘苹果”，说说课件中的声调是几声，三、师生收获：学生说教师板书

四、板书设计

1、a o e ā á ǎ à ō ó ǒ òē ã ě â

第二篇：小学一年级汉语拼音教学设计

小学一年级汉语拼音教学设计——a

教学目标：

1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格，正确书写字母a.2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。

3、培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远”。

教学重点：学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格，正确书写字母a.教学难点：认识四线格，正确书写字母a.教学方法：观察法，朗读法，讲授法 跟读法，练习法 教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话引入，导入新课 小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母a。比一比，看一看，谁学得最快最好。

二．观察图画，学习读音

（一）读准音

1、（1）我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型

同学们要注意，我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a．小女孩练唱 a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a。你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？

（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？

（3）教师范读“a”。

（4）学生练读“a”。

（二）认清形 1。a 长的像什么呢？a ——圆圆的脑袋带辫子

2、学习“a”的形

（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下?quot;a“的什么地方相似？

（2）你们有什么好办法记住它的形？ 3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴”a a a“。

（三）学会正确书写

3、我们先看着字母”a“是怎么写的？

（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

（2）请学说一说。

（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个”a“，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。（4）学生练习书写”a"。a ——要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

（四）、认识四线格

1.同学们，我们每个人都有自己的家，有深爱自己的爸爸妈妈。那么，汉语拼音字母是不是也应该有自己的“家”呢？同学们知道它们的家在哪里吗？——出示“四线格”（让学生看图认识四线格）

2、观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

3、完成课后练习“读读写写记记”。

今天，我们学习了a 这个单韵母，那么，同学们知道它住在四线格的哪里吗？

三、认识声调

同学们，大家知道在汉语拼音中有几个声调符号吗？—— ˉ ˊˇ ˋ

下面，就请同学们听老师讲一个小小的故事：有一天，声调符号家里发生了争吵，四位家庭成员都说自己是家里最重要的一员。一声说：“我在家里排行老大，而且我脾气最好，能够帮助拼音字母发出平缓的声音，所以我是最重要的！”二声说：“你有什么了不起，小朋友们平时都离不开问问题，只有我能够帮助拼音字母发出许多疑问的声音，我当然是最重要的了。”三声又说：“你们两个都别争了，在咱们家里，我的笔画最长，而且我能够帮助拼音字母发出最美妙动听的声音，所以我才是最重要的。”四声最后说：“好了好了，都别吵了，你们都没有我重要，我虽然排行老四，但是只有我才能帮助拼音字母发出最响亮的声音。”就这样，四位家庭成员一直在争论着„„同学们，请问你们认为谁最重要呢？为什么？（教师倾听学生回答，在这一过程中渗透“学会尊重他人、学会合作”的人文价值——每个人都有自己的优点，我们既要看到自己的优点，也要看到他人的优点，只有我们大家共同发挥自己的长处，共同合作、共同努力，生活才能变得更加丰富多彩，我们的国家和社会也才能变得更加美好！）

会a的发音。

2、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。

3、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。

4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声;重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。

四、学习儿歌

1、看图，说说图上画的是什么?

2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a”。

3、教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。

五、课堂小结

今天，我们学习的内容非常丰富，有a o e三个单韵母的读音和写法，有汉语拼音中的四个声调和汉语拼音字母的“家”——四线格，同时也在学习汉语拼音知识的过程中懂得了爱父母、学会尊重他人、与他人合作的道理。汉语拼音是一个美丽的“王国”，还有许多汉语拼音字母等着我们去认识呢！同学们要一起加油哦！

六、课后作业

1、在家人的帮助下找到几个分别与单韵母a o e 相关的汉字，试着读一读并写在卡片上，下节课与大家一同分享。

2、做一件自己认为有意义的小事（要与今天所学的几个道理有关），下节课与大家一同分享。

七 养成性教育

根据“跟我学”，指导学读书时“眼离书本一尺远”。板书： ā á ǎ à 教学后记：

第三篇：小学一年级汉语拼音教学

小学一年级汉语拼音教学

良琳镁维

如何进行小学汉语拼音的教学，下面是笔者的浅见。

一、结合图片，教学字母小学汉语拼音教材，为了帮助学生正确读写声母、韵母，配有设计精巧的图画。插图巧妙地将字母的音、形结合起来，帮助学生读准音、记住形。低年级学生以形象思维为主。课本中每课都绘制了色彩鲜艳，活泼生动，别致新颖的插图，图文并茂，符合低年级学生的年龄特点。

课文中的插图有的表音，有的表形，有的既表音又表形。例如单韵母“a”的教学：教师首先出示出示a的图片：（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。www.xiexiebang.com发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？（3）教师范读“a”。（4）学生练读“a”。

二、结合日常生活，进行声调练习。联系生活实际练习说话，让拼音与生活密切地联系起来，这样不仅能引起儿童的注意和学习兴趣，更关键的是在强化语调练习的同时发展学生的语言，并使其得以提高声调教学是汉语拼音教学的难点，学生开始总是读不准，分不清，为了突破教学难点，我在讲课过程中，首先借助图画来学习α的四声：“汽车平走ā、ā、ā，汽车上坡á、á、á，汽车上坡又下坡ǎ、ǎ、ǎ，汽车下坡à、à、à。”然后联系日常生活，采用说一句话的形式，借助汉语拼音的读音，让学生读准四声。这种方法能调动学生思维，有利于学生语言的发展。教学中学生纷纷发言：“ā，阿姨，我喜欢阿姨。”“à，啊！你说什么？”“ǎ，啊？这是怎么回事？”“à，啊，我爱我的祖国！”这样不仅学习了声调，也拓展了他们的思维和口头表达能力。

三、运用故事引入利用故事教学整体认读音节“yi、wu、yu”。有一天，i、u、ü三个孩子要到公园去玩，可是他们三个年纪太小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y大w带路。大y带着www.xiexiebang.com小i；一块儿走了，就成了音节yi（领读）。大w带着小u一块儿去了，就成了音节wu（领读），小ü没人带，他急哭了，两滴眼泪直往外流。怎么办呢？大y听到哭声转过身来，见小ü哭得很伤心，就来到他身边，摸摸他的头说：“好吧，我再带一个。可是你得把眼泪擦干净，记住不许有眼泪。”小ü高兴地把泪水擦得干干净净（老师随手擦去ü上两点），就跟大y去了，成了音节yu（领读）。学生在轻松愉悦的故事中掌握了这三个整体认读音节，还能使学生对ü跟大y后面去掉两点引起注意。

四、运用游戏巩固拼音学习心理学家告诉我们：对活动浓厚的兴趣，能支配一个人将其注意力全部集中于活动本身。在教学活动中，学生的学习兴趣一旦被引发出来，将大大有益于教学。针对一年级学生自身爱玩，注意力不集中这一特点，我在教学时设计了大量游戏，让学生边玩边学，既使学生体会到学习的兴趣，又在玩中掌握了知识，收到了事半功倍的效果。如教bá，引导学生说出是小男孩拔萝卜的“拔”。bǎ是姐姐在练习打靶的“靶”。bà是爸爸在笑的“爸”。此外，还加上一些浅显易懂、生动活泼、读起来琅琅上口的儿歌、古诗、故事让学生借助拼音读。教学时可利用示范读，教读，模仿读，对学生进行初步语言训练，加强汉语拼音学习的实践性，方能提高www.xiexiebang.com课堂效率，保证质量。又如：为了让学生区分声母、韵母、整体认读音节，我设计了“帮拼音娃娃回家”的游戏。先在黑板上画上一座美丽的城堡，上面写着“拼音王国”，在城堡里贴上打乱顺序的字母卡片，并对学生说：“一天，拼音王国里的字母和音节娃娃迷路了，回不了家了，它们非常着急，你们愿意帮它们回家吗？”学生们异口同声地说：“愿意！”我把学生分成三组，分别代表声母家族，韵母家族，整体认读音节家族。每组各选一名代表作为家长，领回自己迷路的孩子，看看哪个家族速度最快。随着一声令下，比赛开始了，同学们都为自己家族的家长加油，在紧张热烈的竞争气氛中，学生巩固了知识，提高了学习效率。

第四篇：浅谈小学一年级汉语拼音教学

浅谈小学一年级汉语拼音教学

宁夏回族自治区吴忠市利通区利通一小 王淑娟

[个人简历] 王淑娟，女，汉族，中共党员。出生于一九六五年九月，小学高级教师。一九八七年七月五日毕业于宁夏吴忠师范学校，同年七月在吴忠市朝阳小学从事教育教学工作。近三年在吴忠市利通一小从事教育教学工作。现汉语言文学专业本科学历。先后有八篇教学论文荣获国家级优秀奖；宁夏回族自治区一、二等奖；吴忠市一等奖。教学设计荣获宁夏回族自治区二等奖。二00二学被评为吴忠市优秀教师；二0一一年下半年参加国培学习被评为“国培”优秀学员。

[文章摘要] 《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主体，语文教学应为学生创造良好的自主学习情趣，激发学生学习的兴趣。根据低年级学生身心特点，汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等，这些好建议启发我们要正确理解和使用教材，赋予课堂活力，树立“以学生为本”观念，创造性地开展教学活动。声母发音与课文插图的结合；拼读音节要教给孩子方法；认识汉字与观察情景的结合。

[关键词] 汉语拼音教学；声母的发音；拼读音节的方法；认识汉字

[正文] 对于刚入学的孩子，学好汉语拼音不仅可以帮助他们说好普通话，而且为以后的识字学习以及阅读打下坚实的基础。

《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主体，语文教学应为学生创造良好的自主学习情趣，激发学生学习的兴趣。根据低年级学生身心特点，汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等，这些好建议启发我们要正确理解和使用教材，赋予课堂活力，树立“以学生为本”观念，创造性地开展教学活动。对于那些刚入学的孩子，教师更应创设丰富多彩的教学情趣，激发学生学习语文的饱满热情。

小语S版一年级上册教材汉语拼音部分共有14课，编排了情景图、短语、句子和儿歌，认识80个常用字。显而易见，教材采用了多种方式体现语文学科的综合性、整体 1

性。于是，我把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将看图说话、学拼音、看图识字、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，有机整合，千方百计调动学生的学习兴趣，力图取得最佳学习效果。

一、声母发音与课文插图的结合

教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意声母发音，或表明形体，还有一些是为了提高拼读能力而安排的，教学要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母，声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清楚，学生学习还是不方便，教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启发学生的自学、自悟、自会，教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。比如，我在教声母b时，先引导学生看书中情境图：你们看谁在什么地方？干什么？学生说伯伯和妈妈在外面听广播。然后学拼音。师：我们把广播的“播（bō）”字读得轻些、短些就是声母b的音。师：你们看b像什么？生：伯伯听广播时要拉出天线。师：谁来编一句顺口溜？生：拉开天线听广播。师：还可以怎么记住b？生：右下半圆bbb。用同样的方法教学其它声母。如：小孩泼水ppp，右上半圆ppp；捉迷藏mmm，两个门洞mmm；一尊佛像fff，声母拐棍fff；小马奔跑ddd，左下半圆ddd；雨伞把儿ttt；一个门洞nnn；一根小棒lll；三只鸽子ɡɡɡ，九字加弯就是ɡ；水草蝌蚪kkk；妈妈喝水hhh，一把椅子hhh；小i加弯就是j；小九q；小叉x。等等。

通过让学生看书中情境图练习说话，在说话的同时取声母的音，并引导学生观察声母的字形像什么，鼓励学生编顺口溜记住声母的字形。

二、拼读音节要教给孩子方法

1、音节的拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。三拼音节的规则是：声轻介短韵母响，三音相连很顺当。

汉语拼音是口耳之学，学拼音就是练口、练耳反复的练习，达到运用自如的程度。六岁的孩子入学前已会说很多话了，从拼音的角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要解音节。就如看见一丛草，他们认识是（cǎo）却不会将（c cǎo）分出声母c，韵母ǎo，更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们入门的学习难点。

2、拼读音节要形象生动化。

我在教学中教给孩子儿歌：“声母爸爸韵母妈，孩子声调他们是一家。共同的名字叫音节，音节音节我爱它”。如b—ǎ—bǎ。

3、口头组词加强拼读记忆。

如教整体认读音节yuɑn时，一边让学生读音节，一边让带着词去读。yuān（鸳鸯）、yuán（圆圈、公园）、yuǎn（永远）、yuàn（院子、医院）。

4、从孩子已有的生活经验直接切入音。

根据教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，我在教学中从孩子已有的生活经验直接切入音，拼读难点如汉语拼音三拼音节ɡuǒɡuōhuāhuǒduǒ，可以先制作课件依次出示：一个苹果、一朵花、一堆火、一口锅以及由小到大的圆图片，先让孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称，然后引导学生想一想，它们是怎样拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调对应摆放在图片的下面，最后启发学生：这些声母、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说，这种由易到难，由浅到深的扩展活动无一不是根据学生生活经验进行的。

学生初步学习了拼音法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力，力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来。教师要充分利用教材拼音部分出现的音节，为了增加学生拼读兴趣和效果，我从学生最熟悉的口语入手；从学生日常生活用品入手；从学生使用的学习文具入手；从学生最乐于做的事情入手，每日一句，出示在黑板上方，为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又发展了口语交际能力。

三、认识汉字与观察情景的结合

教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。特别是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间，教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景、利用汉语拼音读准字音，会认汉字。

我认为从一年级开始，学生每识一个字应读准字音，认清字形，大致了解字义。教师要懂得让学生学习汉语拼音的最终目的是为学习汉字服务的。新课程要求教师要善于对课程资源进行开发利用。教师不应为了教拼音而教，应灵活应用多种教学策略，有创造性地开展各种学习活动，增强学习拼音用拼音的意识，多方面提高学习语文的能力。再有，拼音学习应是循序渐进的过程。所以要尊重学生的个性差异，允许学生接受能力的不同，引导学生在实践中逐渐掌握。

字数：2600字左右； 作者：王淑娟

工作单位：宁夏回族自治区吴忠市利通区利通一小 通讯地址：宁夏回族自治区吴忠市利通区利通北街第49号 邮政编码：751100 联系电话：*** E-mail：wangshujuan_nx2004@126.com

第五篇：浅谈小学一年级汉语拼音教学

浅谈小学一年级汉语拼音教学

镇康县民族小学

鲁新月

【摘要】小学汉语拼音教学是低年级学习的基础,是学生学好普通话的有效工具。由此可以看出,汉语拼音对学生的重要性。教师要掌握教材, 激发兴趣,选择适合学生学习的方法，能使学生在形象、趣味、童真、愉悦中活泼快乐的学习和运用，能够让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求的拼音学习之路。

【关键词】掌握教材

激发兴趣

汉语拼音

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“教学建议”中指出：要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”。还具体提出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等。这些好建议启发我们，要正确理解和使用新教材，赋予课堂活力，树立“以学生为本”的观念，创造性地开展教学活动。汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助学生识字、阅读和学习普通话的重要工具。但是,汉语拼音是抽象的表音符号,学生初学时往往感到枯燥。我们要灵活应用教学手段,讲求教学方法,力求教学生动活泼,让学生学得愉快,学得扎实,努力提高学习质量。以下是我在长期的拼音教学中总结出的几种教法希望和大家一起分享。

一、激发学生学习汉语拼音的兴趣

“兴趣是成才的起点”，“是最好的老师”。它在人的生活和学生的智力开发方面具有重要意义。一般来说，低年级的儿童擅

长于形象思维，又比较好动，注意力不稳定，不持久，一节课一般只能持续集中注意15分钟左右。他们的学习动力在很大程度上取决于教学内容、教学方法的趣味性。因此，兴趣对低年级儿童尤为重要。它是顺利地进行教学，发展儿童智力，形成儿童个性的重要条件。

拼音字母是抽象的符号，刚入学的儿童要在三周时间里记住符号的形象和正确的发音是有一定困难的。为了使学生积极而有趣地学习掌握声母、韵母、声调，可以采用游戏、自编儿歌、口诀等教学方法。利用实物、自制图片、录音等学生喜闻乐见的形式进行教学，使教学内容具体化、生动化、形象化。着力于激发起儿童学习的主动性和积极性，让儿童在轻松愉快的气氛中学到知识、获得能力。

1、游戏教学法

低年级儿童天真活泼、喜唱好跳，根据这一特性，教师应不失时机地利用儿童智力发展的最佳期，克服满堂灌的教学方式，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂。主要做法是：（1）深入理解教材，挖掘教材固有的快乐因素；（2）努力做好直观教具，充分开展直观教学；（3）针对儿童注意力集中性差又不易稳定、好动好玩的特点，把游戏引进课堂。如教学声母m，教师范读并讲解了发音方法后，指导学生读时，可采用开火车的游戏教学。让学生依次站起来发音。此游戏法既使课堂教学动静结合、活泼有趣，又使学生注意力高度集中。（4）根据儿童好胜心、进取心强的特点，组织课堂学习竞赛，用“比一比”、“赛一赛”、“争红花”、“夺红旗”、“看谁的伙伴找得快”等方法，诱发学生的学习动机，使他们对学习活动始终保持浓厚的兴 2

趣，积极的态度和高度集中的注意力。

2、自编儿歌、口诀

为能把声母、韵母的音和形统一起来留在学生的记忆里，提高记忆的准确率，发音的正确率，教师可揣摩声、韵母的形态特点，予以形象化的比拟，自编儿歌、口诀。如教学声母n和m，就可以用自编的口诀：单门n，双门m。此口决既帮助学生记住了发音又记住了字形特点。

3、利用实物、自制图片、录音等视听教具进行拼音教学，使教学直观、形象。实物演示法：用直观的办法来帮助学生准确发音，识记字形。教学声母f和t时，可以利用一把拐杖做教具进行直观演示。拐杖朝下“t t t”，拐杖朝上“f f f”。然后在回答中揭示f和t的读音及写法，再通过实物演示来检验发音的方法是否正确。在区分b和p，d和t，g k和h发音是否送气，我利用一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。

4、充分利用图帮助学生加深记忆。刚学会拼音字母的学生，拼读音节是有一定难度的，在教学生看图读音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很容易就拼出音节了。学生在认读时，遇到不认识的汉字，教师可以凭借描述图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形，如第8课情景图，“太阳刚刚升起，可以换成什么词来说？”学生思考后回答“日出”，这样，字的形和音的问题也就迎刃而解了。把看图、拼音、识字结合在一起，有益于发挥学生的主体性，也益于调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。

二、引导学生思考

教师在课堂教学中要善于抓住教材中的重点及难点，想方设法引发学生多思、深思、会思，使学生始终处于积极的思维状态之中，培养他们良好的思维品质和思维习惯，培养他们的想象力和创造力。在课堂教学中，我采用不同的教学形式，精心设疑，促使每个学生发挥最大的学习效能。“b—p”“f—t”非常相似，容易混淆，学生在作业中常常颠倒。为了让学生区别，我是这样进行教学的：课堂上让学生将事先准备的四张卡片分别写有“b”“p”“f”“t”放在课桌上，然后请一位学生拿着其中一张卡片（如“b”）下座位去找同伴，边走边说：我是b，圆圆的肚子向右挺，我的同伴在哪里？全班其他学生可随意举起一张卡片让这位同学辨认。最后将全班学生中持卡片“b”的同学请到讲台前，举着卡片一齐说：我们是b，圆圆的肚子向右挺；我们是b，坐在一起听广播。据此法可再对比学习其他三个声母。

三、指导学生练习

教师在课堂教学中要根据教材内容和学生实际，正确引导学生练习。充分体现“教师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为核心、方法为中心、能力为重点”的课堂教学模式，以取得课堂教学的最佳效果。

1.优化整体练习，即着眼于集体练习。我采取的形式是自由“大合唱”，通过全班的自由练习读拼音，给了学生一个适应的时间，特别是那些学习有困难整理生在这种“大合唱”中积极进行准备，养成大声朗读，大声回答问题的良好习惯。

2.优化练习方式，即练习形式要活、多、新。在自由“大合唱”练习后，接着进行学生的“小合唱”（八人一组），为“独唱”练习打好坚实的基础。最后让每个学生进行“独唱”，即个别练 4

习。便于教师对学生进行调控，检查学生的学习效果，及时补缺。

四、引导学生拼写音节

拼音教学要求学生不但会读，而且还要会写。音节是最自然的语言单位，一般情况下由声母、韵母和声调组成。在指导音节的拼读时，我常用以下两个步骤进行：

（1）指导学生按拼音基本笔画——声母——韵母——声调的顺序训练指导和培养学生正确的书写姿势、书写格式，养成良好习惯。

（2）掌握一定的拼写规则

汉语拼音的拼写规则比较复杂，则入学的儿童年龄小，不易理解掌握。根据低年级学生的年龄特征，可采用自编儿歌、口诀等教学方法让学生轻松愉快地记住拼写规则并能运用自如。如教学如何对六个单韵母进行标调时，可以用标调歌：a、o、e、i、u、ü，从大到小六兄弟，标调时要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列标在后，都不在家找小弟，先后次序要牢记。为鼓励他们写得正确、写得规范、写得漂亮，我在每节课中设立“今天我最棒”评比栏，学生学习的积极性空前提高。

五、编创游戏，开展愉快教学

1、低年级儿童天真活泼、喜唱好跳，根据这一特性，教师应不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，克服满堂灌的教学方式，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂。如教学声母n，教师范读并讲解了发音方法后，指导学生读时，可以用开火车的游戏教学。学生依次站起来发音。火车可以顺着开，也可以倒着开，此游戏法既使课堂教学动静结合、活泼有趣，5

又使学生注意力高度集中。

2、采用“师问生答”、“生问师答”的方法。例如，在教学“d”、“b”、“q”、“p”、“n”、“m”等形近拼音字母时，可采用以下问答的形式进行。（1）师：左下半圆是什么？右下半圆是什么？生：左下半圆d d d，右下半圆b b b。（2）师：左上半圆是什么？右上半圆是什么？生：左上半圆q q q，右上半圆p p p。（3）生：一个门洞是什么？两个门洞是什么？师：一个门洞n n n，两个门洞m m m。通过以上一问一答，既活跃了课堂气氛，增加了学生学习的趣味性，又使学生掌握了这些容易混淆的拼音字母的“音”和“形”

准备一些教学卡片，卡片的一面绘有“桃子、李子、葡萄、苹果、柑橘、杏子”等图形，另一面标有这些水果字词的音节。游戏中有图案的一面对着学生，要求抽到卡片的学生按照拼音读出卡片背面的字词，若读正确，则可以将卡片传给其他同学，若读法错误，则将卡片还给老师。

3、作为小学低年级的语文教师，我们都知道汉语拼音教学是小学生学习语文的基础，其具体的教学方法也应根据学生的心理特点及实际情况来设计。相信只要我们在教学实践中善于钻研，合理运用适当的方式，就一定能够使学生轻松愉快，兴趣盎然地学好拼音，让拼音教学成为学生学习的乐园。为孩子们今后进一步学好祖国的语言文字打下坚实的基础。

总之，要搞好一年级拼音教学，培养学生学习拼音的兴趣是关键。其中利用游戏教学法、自编儿歌、口诀等是有效的方法。还要熟练拼写音节。拼音教学路有多种，最重要的是需要我们老师去开发一种适合于学生，能使学生在形象、趣味、童真、愉悦 6

中活泼快乐的学习和运用，能够让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求的拼音学习之路。

【参考文献】：

1、《如何提高小学低年级学生汉语言拼音的读写能力》

2、《小学汉语拼音教学论文》，易扑文档库

3、《浅谈小学拼音教学》，紫衣裳，新浪博客 7

《浅谈小学一年级汉语拼音教学》提纲

一、激发学生学习汉语拼音的兴趣

二、引导学生思考

三、指导学生练习

四、引导学生拼写音节

五、编创游戏，开展愉快教学