地形复杂多样的教案

第一篇：地形复杂多样的教案

地形复杂多样的教案

教学目标：

一、知识目标：

1、运用中国地形图和景观图，说出我国主要山脉和重要地形区的空间分布和特点，总结出我国地形复杂多样的特点。

2、分析不同地形对人们生产、生活的影响，树立因地制宜的观念。

二、能力目标：

1、初步培养阅读地形示意图的能力。

2．学会看地形图，并能在地形图上找到我国的主要地形，提高读图、识图能力。

三、情感态度价值观：

通过了解有关我国地形、地势的特点，初步感知祖国的基本情况，激发对祖**亲的热爱。教学重点：

1、中国的地形特点，五种地形齐全。

2、学会看我国地形图，并能在地图上找到我国的主要地形。教学难点：会读中国地形图 教学准备：中国地形图 教学过程： [导入新课] 在七年级的地理学习中，我们知道了地球表面各种各样的形态总称地形，常见的地形类型有平原、丘陵、山地、高原和平地。那么同学们，你知道中国有哪些地形吗？它们是如何分布的？带着这些问题，今天我们就来学习我们伟大祖国地形的分布，下面请同学们欣赏一组图片。多媒体屏幕展示。

学生活动、教师小结： 我国地形具有复杂多样的特点。

教师讲述：唐代诗人杜甫的《望岳》中描绘泰山“会当凌绝顶，一览众山小”苏东坡笔下的庐山“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，大诗人李白《蜀道难》中“蜀道之难，难于上青天，连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，说山峰连着山峰，离天还不到一尺远，松树都倒挂在悬崖峭壁上。

多媒体屏幕展示：我国主要山脉示意图。

教师讲述：我国是一个多山的国家，有许多高大面绵长的山脉，像是一条条卧伏的巨龙，纵横交错在中华大地上，把祖国江山装扮得雄伟壮丽，多姿多彩。如图所示，众多山脉中我们就学习主要的几条山脉。

多媒体屏幕展示：简化的山脉示意图。

教师讲述：接下来我们逐一认识这些山脉。我国山脉如同勾勒出的线条一样，它是有一定走向的。请同学们根据大屏幕所示的山脉走向图，简单判断一下，我国的山脉主要有哪些走向？

学生回答：东西走向，东北—西南走向，西北—东南走向，南北走向

多媒体屏幕展示：我国山脉的主要走向（文字表述）。教师小结：我国山脉众多，许多山脉的排列往往呈现出一定的规律性。按它们的走向，大致可分为两大组，东西走向和东北—西南走向。东西走向的有天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭等。东北—西南走向的有大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山、长白山—武夷山、台湾山脉等。另外，西北—东南走向的山脉有阿尔泰山、祁连山和南北走向的横断山、贺兰山。

教师讲述：在我国西南地区还有一列弧形山脉——喜马拉雅山。

学生活动：请说出屏幕中的字母所代表的山脉名称。多媒体屏幕展示：山脉示意图。

（承转）我国不同走向的山脉，就像大地上隆起的一根根脊梁，构成了我国地形的“骨架”，它们纵横交织，把我国地表分隔成大大小小的地形区、高原、盆地或平原。接下来，我们要学习我国的主要地形区。

多媒体屏幕展示：主要地形区（四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵）。

教师讲述：青藏高原位于我国西南部，是世界最大的大高原，高原上雪山连绵，冰川广布。

多媒体屏幕展示：青藏高原图片。

教师讲述：内蒙古高原，位于我国北部，大兴安岭以西，向西延伸到祁连山，是我国的第二大高原。

多媒体屏幕展示：内蒙古高原图片。

教师讲述：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”。这首举世闻名的《敕勒歌》，形象生动地描绘了内蒙古大草原兴旺发达的景象。草场广布，草质优良，我国两大牛奶生产厂商蒙牛和伊利的奶源就在这大草原上。

教师提问：观察了图片，同学们发现黄土高原的土壤是什么颜色？

学生回答：黄色。多媒体屏幕展示：云贵高原图片。

教师提问：观察了图片，同学们发现云贵高原的农田有什么特色吗？

学生回答：梯田。

教师讲述：当地农田的这个特点，也和当地的地形有关。教师小结：四大高原的景观特点。

探究学习：同学们都知道我国的“神舟”号飞船把我们中国第一位宇航员送上了太空，你们有没有想过，飞船降落的地方为什么都选在内蒙古高原上吗？这和它的地形特点有什么关系？

学生回答：内蒙古高原地势平坦，地广人稀，便于飞船降落，也便于地面人员搜寻。

多媒体屏幕展示：四大盆地、三大平原、三大丘陵位置。多媒体屏幕展示：中国地形图。学生活动：学生观察屏幕，讨论回答。

学生活动：学生观察屏幕，完成教材29页的表格。多媒体屏幕展示：中国地形图。

教师总结：青山遮不住，毕竟东流去。从中国地形图上可以看出，在我国西部，高原面积广阔，它们形态各异。在高原、山地之间常分布着盆地。我国东部地形以平原和丘陵为主，这里土壤肥沃，开发历史悠久，农业发达，城镇集中，经济繁荣。有纵横交错的山脉，雄伟广袤的高原，一望无际的平原，还有群山环抱的盆地以及起伏和缓的丘陵。山脉是构成地形的骨架，使我国地形复杂多样，这是我国地形分布的一大特点。

第二篇：人教版八年级地理上册 地形地势--地形复杂多样 说课稿

《地形复杂多样,山区面积广大》一节说课稿

几位评委辛苦了,我说的是八年级上册第二章中国的自然环境第一节《地势与地形》第二课时,内容为地形复杂多样,山区面积广大。

一．教材分析：

本节从地势特点和地形种类两个方面来研究我国的地形特征,地形作为自然环境基础的重要地位,对于中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要的影响。所以本节放在了讲述中国自然环境各章节之首。学好本节内容，能为今后学习中国自然地理、区域地理打下基础。

本节知识和技能目标为理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在地形分布只能感中的“骨架”作用。记住我国主要地形区的分布。过程和方法目标为通过阅读地理图表，能够总结我国的地形特点。讨论地形特点对人们生产和生活的影响。情感态度和价值观目标为初步树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。并了解祖国的大好河山，激发爱国热情。

教学重点：①主要山脉及其地理位置。②运用地形图分析我国的地形特征。

教学难点：①多种多样的地形及其对生产和生活的影响。②结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

地图是地理教学的重要组成，对本节内容来说地图尤为重要。所以教学的关键是地图，地图是各知识点联系的纽带，也是教学的根本，也是突破难点，突出重点的方法。

二．教法策略分析：

本节主要运用了读图分析法，谈话法，讨论法，绘图，练习等教学方法。本节的主要内容可以理解为认识中国地形图，所以教学中注重知识点从图上来，即通过读图来分析地形的特征，然后讨论其影响，地形复杂多样，山区面积广大两个问题都是按这个模式来安排的。学生在认识地图的过程中绘制地形简图，又把知识点落实到图上，这样做到了知识从图上来，又落实到图上。发挥了地理教学中地图的重要性。授课当中用到了多媒体，直观的反映了主要山脉和地形区的分布，增强了教学效果，激发了学生的学习兴趣。课堂上绘制地理简图是我这两年的一个尝试，可以养成学生学生看图、绘图的能力和习惯，对构建脑图有很大的帮助，提高地理思维能力和空间概念。

三．学生分析

教学对象是八年级学生，他们初一已有一年的地理学习基础，在世界区域的教学中，对地势与地形的概念有明确的认识，所以他们对本节的学习是有基础的。八年级学生心理上参与意识强，思维活跃，知识面较广，有表达自己看法的欲望。教学中要激发他们的兴趣，提高其注意力，创造机会，让学生动起来，看图、观察、思考、做练习、讨论等活动，充分发挥了学生学习的主动性。

四．概述教学程序与安排

教学中，首先让学生蒙绘中国轮廓图，一为绘图做准备，二为结合图片导入新课，提高学生的注意力。地形复杂多样的教学主要通过多媒体课件和学生阅读地形图师生互动学习，多媒体图片直观形象，可以很好体现主要山脉、高原、平原、盆地、丘陵的空间分布，从而突破这一难点。中间结合绘图，练习，强化了学生的认知效果。突出了重点。对于山区面积广大，同样也是运用先阅读地理图表然后分析总结来学习的。地理学科强调人地关系，所以在读图认识地形复杂多样后设置了思考，对人们生活生产的影响，山区面积广大之后设置了讨论，山区开发利用要注意的问题，这样使教学内容得到了升华，符合地理学科理念，树立因地制宜、人与自然协调发展的观念。最后小结时把整个第一节都作了归纳，地势和地形应该是一个整体。最后的反馈练习注意进一步强化学生的识图、用图能力。

五．教学效果分析

本课的成功之处是很好的运用了地图，不足之处是课件做的不是很精美。

第三篇：七年级下册《复杂多样的自然环境》教案范文

七年级下册《复杂多样的自然环境》教

案

第1课时

.通过对亚洲的学习，运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。

【教学目标】

.通过对亚洲的学习，运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系

2.运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

3.理解河流分布与地形之间的关系。

4.培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；

【教学重点】

亚洲地形与河流分布的关系

【教学难点】

运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

【教学方法】：讲授法、读图指导法、练习法等。

【教具准备】：自制多媒体

【教学过程】

环节

教师活动

知识点

学生活动

设计意图

导入新课

新授

自主学习

小组合作

播放《亚洲雄风》歌曲

提问

复习地形图的阅读方法

过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。

从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗？你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗？

地形图依据什么来分层设色的？每种颜色各代表什么高度？（读海深陆高表）基本地形有哪五种？

一、展示图片（1）“亚洲地形图”认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔

组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰

2组：帕米尔高原、蒙古高原

3组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原

4组：阿拉伯半岛、马来半岛

二、根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑

总结：亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低

听歌曲

谈感受

看图

抢答

学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度

不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛

通过观察、比较，培养学生的动手操作、动眼观察能力。

自主学习

小组合作

展示图片（2）“亚洲大地形与河流分布图

引导学生读图回答读书“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图，观察区别两图

三、写出图中代号所代表的地理事物的名称。

海洋①阿拉伯海②亚丁湾，③

太平洋。

河流：a乌拉尔河，b叶尼塞河，c印度河。

湖泊：d：___里海___。

山脉：A

乌拉尔山脉，B大高加索山脉，c喜马拉雅山脉，D小兴安岭。

半岛：甲

阿拉伯，乙

印度，丙中南

四、从两幅图中比较亚洲和北美洲地形的不同

亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。

北美洲在东西方向上地势西高东低

过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素，下面我们来了解一下亚洲地形与河流分布的关系

学生分组讨论

各小组互相抢答

评选优胜小组

给予表扬

学生读图分组讨论

各小组互相互相交流归纳

小组合作通过读图导学，让学生对提高读图认图析图能力,活学活用

自主学习

小组合作

小结

展示图（3）“亚洲地形图”在图上找出几条大河，展示图（4）

观察河流的位置、流向及注入的海洋。

引导学生读课本图

展示练习题目

五、（一）找出长江、印度河、叶尼塞河、勒拿河

太平洋—长江、黄河、湄公河

印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河

（二）找出里海、贝加尔湖、死海

世界最大的湖泊是里海，最深的湖是贝加尔湖，世界陆地最低点是死海

（三）亚洲许多大河均发源于中部的山地、高原，并呈放射状流向海洋

六、回答北美洲地形的特点

七、本课重点知识

亚洲地形和河流特点

河流分布与地形之间的关系

学生读图分组讨论抢答

各组互相交流

归纳亚洲的大河在分布上的特点。

分组讨论抢答

巩固练习

和观察能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力

总结回顾

地形和河流

地形：亚洲地面起伏很大，地势中间高，四周低。

河流：向四周呈放射状分布

练习：

读“亚洲地形图”，回答：（1）A

山脉；B

山脉；c

山脉；

（2）河流：D

；E

；

（3）高原：G

高原；H

高原；

（4）平原：①

平原；②

平原；

读“亚洲气候图”，回答：（1）写出图中序号代表的气候类型名称：

④

第四篇：《第二节 复杂多样的自然环境》教案1

《第二节 复杂多样的自然环境》教案

教学目标

1．了解亚洲主要地形以及地势特征。2．掌握亚洲季风气候的特征及分布。

3．了解在地形、气候影响下的河流分布和流向。

4．学会归纳亚洲地形、河流、的特点及地形与河流分布之间的关系。

5．能够使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，总结归纳亚洲的地形特点和河流特点，理解地形与河流分布之间的关系。

教学重点

1．能够运用所学知识分析亚洲的自然地理、气候特点并解释原因。

2．根据“亚洲气候类型分布”图及相关资料说出亚洲主要气候类型，归纳亚洲气候的主要特点并能简单分析原因。

教学难点

理解记忆主要的亚洲地形

教学用具

多媒体设备

地图

教学方法

知道法

讨论法

教学过程

新课导入

（一）地形地势特征

读图引导，观察教材中“亚洲地形”和“亚洲大陆沿北纬30度地形剖面”图。讨论：从图中可以得出亚洲地势有什么特点？

在教材图中找出青藏高原、帕米尔高原、西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原、伊朗高原、德干高原，指出它们的位置和大致海拔，体会亚洲地势的特点。

板书：

地形地势：中部高、四周低

教师：俗话说：“人往高处走，水往低处流。”亚洲这样一种中部高、四周低的地势特点，对其河流的流向会产生什么样的影响呢？(学生回答)对，按常理亚洲的河流大多会发源于中部山地、高原，顺地势流向四周的海洋。实际情况是否如此呢？

活动：

1.读图，在图中找出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，看看它们发源的地方以及注入的海洋。

2.显示亚洲地形图，请一位同学把上述河流一一指出，并说出它们流入的海洋。(教师略作归纳)板书：河流：发源于中部，呈放射状流向四周。

（二）多样气候

我们在上册学习了世界各地的气候类型，以及影响气候的主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗？(同学回答)教师：我们一起来看亚洲的纬度位置，并请一位同学说出亚洲兼跨的纬度。

(学生回答可能出现不太准确或表述不明的情况，教师帮其指正，并与学生共同得出：10°S～80°N附近)

课件：五带划分图，并让学生指出亚洲所跨的温度带。同学回答：亚洲地跨热带、温带、寒带。

教师：可见热带类的气候、温带类的气候、寒带类的气候在亚洲都可以找到。板书：跨寒、温、热三带

教师：同学们还记得各个温度带都有哪些气候类型吗？(同学回答)展示亚洲气候类型，说一说分布最广的是哪一种？（温带大陆性气候）

对照亚洲季风气候示意图，以孟买、广州、哈尔滨三个城市为例，说明从沿海到内陆，亚热带季风气候的减弱，温带大陆性气候的增强。

（三）河流众多

四周分流

展示亚洲主要河流分布图，让学生找出亚洲排名世界前十一位的七条长河。（考察学生的读图能力）

讨论：在途中找出阿姆河、锡尔河，结合亚洲地形图说一说亚洲中部和西部河流稀少的原因。

老师对学生的答案给予适当鼓励，并总结：亚洲的中西部地区，深居内陆，气候干旱，河流稀少。一些河流没有注入海洋，而是消失在沙漠戈壁，或者注入湖波成为内流河。锡尔河和阿姆河是世界上两条著名的内流河。

板书：发源于中部，呈放射状流向四周知识延伸：

亚洲是世界上长河最多的大洲，分别有哪些河流呢？ 长江、黄河、湄公河、黑龙江、勒拿河、叶尼塞河、鄂毕河。

教学后记

本教案运用图文结合的方式，激发学生的学习热情，培养积极主动思考的良好学习习惯。老师字啊适当的时候增加一些课外知识，扩大学生知识面。

第五篇：美丽多样的地形教学设计[推荐]

一、教材分析：

《美丽多样的地形》是辽宁师范大学版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下第一单元的第四个主题。本课题旨在让学生明白五种基本陆地地形及五种地形的海拔高低和地表起伏的特点。了解海陆的变迁，初步体会海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。并感受人类的科学探索精神，对之产生崇敬精神的同时，激发学生认识和探究地球奥秘的兴趣和愿望。

关于人类对地球的认识和探索，基本上分为两个层面：（1）首先，多种多样的陆地地形，五种地形示意图让学生明白五种地形的海拔高低和地表起伏各有什么特点（2）沧海桑田让学生了解由于多方面的原因，陆地板块之间是不可能绝对吻合。让学生感受人类探索地球的过程是漫长的。

二、教学目标：

1、初步知道世界的主要地形及地形的特征。

2、知道不同地形给人们的生活带来的不同影响。

3、了解世界海陆的变迁，体会人类与自然、环境的相互依存关系。

4、激发学生科学探究的兴趣和愿望。

三、教学过程设计。

在本节课中，我主要分了五个环节来进行教学：

（一）看图导入，激发学生学习的兴趣。

同学们，我们生活的这个星球是那样的绚丽多姿，如果鸟瞰人类的栖息地，你会发现它拥有美丽而多样的地表形态，教师给大家带来了几幅图片

（二）学习第一部分“美丽多样的地形”

我从书中的图入手，不同的地形所造成不同的地区有不同气候和资源。请学生打开书阅读16页的内容感受下多样的地形。然后问：通过读文你能说出五种地形的海拔高低和地表起伏各有什么特点吗？为了更好让学生了解这五种地形的特征老师制作一表格请学生看一看。另外运用举例说一说：不同的地形地貌使人们的生活，生产方式有哪些独特的地方？“早穿皮袄午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜”你知道说的是哪吗？为什么这么说呢？等问题，形象地说明了当地气候对人们生活的影响。

（三）学习第二部分：“沧海桑田”。

在导入后，我让学生再来看一组图片，设问：大自然的鬼斧神工塑造了多姿多彩的地表形态，同学们听说过沧海桑田成语故事吗？打开书看18页知识点滴。

1、沧海为什么能变桑田？

2、看图，喜马拉雅山的岩石中发现的海洋生物化石说明了什么问题？

3、我国东部海域的海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映该海域过去是什么状况？

4、荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？

5、请把你们查找的资料说一说还有哪些现象能够说明海陆是不断变迁的。自主学习后，小组交流讨论，从古到今，人类是怎样对地球进行探索的。在学生回答后，并组织学生互相交流自己收集的有关资料。交流结束后，让学生上台展示自己和课本内容不一样的资料，感受人类的科学探索精神，对之产生崇敬的精神，以此来激发学生认识和探究地球奥秘的兴趣和愿望。

（四）、实践活动，拓展延伸

学生知道沧海桑田的实例，反映了地球表面局部海陆变迁，就全球而言，海陆轮廓是怎样形成的，七大洲、四大洋是不是固定不变的，很早以前有人发现了一个有趣的现象，请学生打开书看19页，《知识点滴》读一读。真是太奇妙了，那么就请你们动手做一做吧19页《活动建议》看看会发现什么现象加深学生对今天所学知识的理解。

（五）结束课题。

说一说通过学习你有哪些收获。来进一步激发学生认识和探究地球奥秘的兴趣和愿望。