(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎借尾巴教案 (7)（五篇）

第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎借尾巴教案 (7)

21.小壁虎借尾巴

教学目标

１、会认“壁、虎”等９个生字。会写“河、姐”等６个字。

２、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。

３、初步了解一些动物尾巴的作用。

４、进行德育渗透。

教学重点 能够读准字音，掌握生字词。

教学难点 认识动物尾巴的功能。

教学方法设计 小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。

教学准备 多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、教学目标：

1.通过读文，认识9个生字，会写6个生字；并能正确朗读课文。2.初步感知小壁虎为什么要去借尾巴？ 3.课外收集其他动物尾巴的作用。

二、教学过程：

（一）激趣引入

师出示小壁虎图片：你们瞧，老师给你们认识一位新朋友，他是——（小壁虎）

今天我们就一起来读一读一个故事——《小壁虎借尾巴》（揭示课题朗读）

（二）初读课文

1.读一读：自读课文，读后与同桌交流你读到了些什么信息？（教师巡视了解学生课前预习情况）

2.说一说：你觉得读这篇课文有困难吗？难在哪里？你是怎么认识他们的？（引导学生交流怎样读正确没有注音的课文：遇到不认识的字怎么办？）

（三）学习识字

1.认一认：（师出示生字卡片）你能叫出这个朋友的名字吗？（抽生读准字音）

2.读一读：齐读生字（重点读准6个要求书写的生字轻声的：呢呀哪）

3.说一说：给生字找朋友（口头扩词练习）

4、选词说话。

5、写一写：（交流）我会写——我觉得难写的是——（教师示范指导：哪）

（四）朗读课文（要求读正确，鼓励读流利）

（五）生字书写：在田字格里正确书写6个生字（242的写法：2个音节，4个生字，2个词语）

(六)课外读书：收集你喜欢的动物尾巴的作用，下次上课与同学讲一讲。

第二课时 教学目标：

1.知识与能力：积累词语，流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：通过观看插图，了解小鱼、黄牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点；以小组合作学习为主要手段理解课文主要内容。

3.情感态度与价值观：培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质以及对祖国文字美的体会。教学过程：

活动一：看谁词语积累多（要求读准词语的读音）

图片引入：同学们，他是谁？（在观察比较中理解：壁虎与小壁虎）

组一：小壁虎蚊子一条蛇小鱼老牛燕子

组二：姐姐伯伯阿姨（还能说几个像这样2个字一样、表示人物、后面一个字读轻声的词语吗？）组三：墙角下小河边大树上房檐下

刚才同学们的词语积累真的很不错，下面我们就一起读懂《小壁虎借尾巴》这个科学童话故事吧！

活动二：看谁课文读得正确——整体感知

设计理念：个别读、小组读、齐读相结合，要求读正确。学习阅读无注音的文章方法。活动三：图文结合讲故事 1.出示课件——想一想 小壁虎为什么要借尾巴？

看一看，说一说：图上有谁？他在干什么？小壁虎为什么要借尾巴？ 演一演：一挣 板书：挣断逃生

2.出示课件——小壁虎的心事

读一读（读出：没有尾巴多难看哪！）3.出示课件——看插图，说一说（1）小壁虎给谁借过尾巴？

生边说，师边出示课件6——8（通晓图画），边板书： 小鱼姐姐 老牛伯伯 燕子阿姨

4.出示课件——小壁虎是怎么借尾巴的？

生边说，师边板书：摇着拨水甩着赶蝇子摆着掌握方向（1）出示课件——小壁虎向小鱼借尾巴 a.生边说，师边出示课件。

师引导：小壁虎带着受伤的尾巴，行走非常艰难，课文中用了一个词语，找一找，划一划（爬呀爬）怎样读这个词？让学生自读。“爬一爬”，这表示什么呀？ b.师引读并表演。分角色读。

（2）出示课件——比一比，你更喜欢哪句话？

在比较读句中，体会到与人说话要语言文明，有礼貌。

（3）作者写小壁虎借尾巴的经过不仅写了动作，你看他还写了小壁虎说，小鱼说……这又是什么呢？

过渡：小壁虎在小鱼姐姐那里没借到尾巴，他又继续向前进……分组选段读流利，鼓励表演朗读，分角色朗读等。5.出示课件——试一试

抽生填空后，表演朗读。指导读好对话（看着课件读：读出客气地去借，诚恳地谢绝）

6.出示课件——向燕子借尾巴

全体齐读，鼓励表演。指导读好对话。师生动作表演：爬来爬去飞来飞去跑来跑去……

师：小壁虎或许还给别的朋友借过尾巴，猜猜看，他还给谁借过尾巴？

7.出示课件——其他动物尾巴的作用 8出示课件——续编故事

我还知道许多动物尾巴的作用呢!分小组自由发言后，试着说话，续编故事。

活动三：齐读最末一段（读出长出尾巴的兴奋）小结：说一说，小壁虎的尾巴有什么特点？ 板书：再生

区别句子，你喜欢哪句？为什么？（我长出一条新尾巴啦！我长出了一条新尾巴。）

11.总结课文，理解板书，连成句子。

（1）师：今天我们学习了——，我们知道了——，你喜欢小壁虎吗？喜欢他什么？（聪明勇敢、文明礼貌、有困难先自己解决……）活动四：分角色朗读课文。

设计理念：在分角色朗读中，感知人物的内心，达到学文品味修行的境界。

第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎借尾巴教案

《小壁虎借尾巴》教案

一、导入。

同学们，今天老师给大家带来了一则谜语，咱们一起看看吧。（出示谜面）猜猜，它是什么动物？生：壁虎。

二、观察壁虎。

1、出示壁虎图片，问：小壁虎长什么样呀？（让学生观察说不同，只要观察到有长长的尾巴就行。）

2、师介绍壁虎

三、书写课题

1、书写“小壁虎”

师：请同学们看着老师来写写“小壁虎”这三个字，壁字，上下结构，上面先写一个尸字头，右边是一个辛苦的辛，下面是一个土字底。“虎”字上边是一个虎字头，下边是几个人的几。今天，这只小壁虎给我们带来了一个有趣的故事，叫小壁虎借尾巴。

2、书写“借尾巴”

师：请看“借”字，你会用什么办法记住这个字呢？（换一换的方法）（错）

3、齐读课题

四、讲读课文

（一）、整体感知课文

1、看动画片（有配音的）师：这个故事很好听，有一位阿姨将这个故事拍成了一部动画片，你们想不想看？咱们一起看看吧。同学们可以小声的跟读。学生边看边读字幕。

2、师：刚刚呀，电视台的阿姨打电话给我了，她说，这个故事如果用小朋友的声音配音会更好听。所以呀，她委托我帮她挑选几个配音小演员。同学们想不想当配音小演员呀？

（二）、配音演员招聘第一关（过生字关）

1、小组读带拼音的生字

（一个小组上台带读）（开场白：大家好！我们小组为大家展示读生字。结束语：我们小组展示完毕。谢谢大家！）

2、小组上台带读不带拼音生字。之后，请下面的同学向上面的同学自由提问。（此时，可随机介绍记字方法）

3、读词语

请同学将词语齐读三遍。

（三）、配音演员第二关

1、自读课文

出示自读要求。指一名学生读要求。

2、读课文。（分小组读课文，小组长起头。）（老师随机点评）（指导 “难过”“爬呀爬”的朗读。）

3、甩

摆

摇

师：现在，我们找一找课文中描写尾巴怎么动的词语吧。看谁最会找。找出后，让学生做做动作。

4、读课文，读懂了吗？

老师读，指名说。

5、指导书写“条”

师：小壁虎长出一什么新尾巴了？生：条，条字是本课的生字，下面，我们一起来写写这个字。

6、总结板书：

读了课文，我们知道了各种动物的尾巴都有它们的作用。板书：贴图片—功能

（四）、配音演员招聘第三关

记对白（分组记）

（五）、正式配音（指名配音，其它学生观察，指名评价）

四、拓展延伸

你还知道哪些动物尾巴的作用呢？

五、我来编童话

小壁虎爬呀爬，爬到---他看见----在----，小壁虎说：“----，您把尾巴借给我行吗？”----说：“不行啊，我要用尾巴----呢？”（将动物尾巴的作用编到故事中。）

六、小结

同学们，今天你们表现的都很棒，老师会把我们班上最优秀的配音演员推荐电视台的阿姨，你们开心吗？今天的课就上到这里，同学们下课！

第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎借尾巴 教学设计 (7)

小学一年级下册《小壁虎借尾巴》第2课时教学设计

教学目标：

1、复习“壁、虎”等9个生字。

2、朗读课文，感知课文内容，知道小鱼，黄牛和燕子尾巴的作用。3.有感情的朗读课文，指导读好对话语气。教学重难点：有感情的朗读课文。读好对话语气。教学准备：ppt课件，资源包动画片。教学过程：

一、复习导入。

1.昨天我们认识了小壁虎，知道了它是爬行动物，身体扁平，四肢短，脚趾有吸盘，能够在墙壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。

2、谁来夸夸小壁虎：小壁虎你真厉害！

3、今天小壁虎先请你们和生字宝宝打个招呼。（开小火车读）

小壁虎说：小朋友你们学得真棒，我要请你们吃苹果。

现在我们来玩摘苹果的游戏。

二、播放课文动画，激发学生学习兴趣

小壁虎说：孩子们你们学得这么认真，我还打算请你们看动画片呢？（资源包）

1、题目叫《小壁虎借尾巴》。不过呀看的时候要保持安静，仔细看认真听，还要认真思考。

三、整体感知，理清思路。1.播放动画片 这三个问题：

（1）小壁虎为什么要借尾巴？（2）小壁虎都向谁借尾巴了？（3）小壁虎借到尾巴了吗？

2.说一说：看了动画片，谁能回答这三个问题？

（我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。我还知道小壁虎没有借到尾巴。）3.说话训练：用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。小结：看得出大家都认真看动画了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。

四 学习课文

1、打开课本109页，自己读读课文，标出自然段。边读边想：每个自然段讲了什么。

回答：课文有几个自然段？（7个自然段）检查每个段落。

2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2）

指名读1、2自然段，其他同学思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？

（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。板书：挣断

（2）小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。

(3)出示第1自然段和相对应的插图，学生齐读，注意纠正“挣”读第四声。

引读第二自然段，有几句话：老师先读第一句，同学读第二句。小壁虎想——向谁去借一条尾巴呢？（4）齐读第１、２两个自然段。

（5）用“因为…所以”说说小壁虎为什么要借尾巴。

3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？（3、4、5）

（1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，要求：边读边划，小壁虎到过那些地方用“——”画出来，跟谁借尾巴用“～～～ ”？划出来。（指名答，师板书：小河边、大树上、空中。小鱼、老牛、燕子。）

师小结：这些动物它们生活的环境不同，尾巴自然也不同，小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。你能找到他们不同的动作吗？从3个自然段里找到这些动作，并在下面用黑点子表示出来。

师巡视，指名答，师板书：摇、甩、摆。

小结：这三个词分别写出了三种动物尾巴的不同特点。

（2）同桌俩再一起读3、4、5自然段，要求：读小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话，边读边想：这些小动物不把尾巴借给小壁虎的原因是什么，用 “△”标出关键词语。（指名答3人。师板书：拨水、赶蝇子、掌握方向）

师小结：他们为什么不把尾巴借给小壁虎？是因为他们的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。（3）指导朗读。

这篇课文最吸引人的就是他们之间的对话，我们先来读小壁虎和小鱼的对话，请两个同学读一读。我们一起来看这两句： “小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

“小鱼，你把尾巴借给我。”

自己先读一读，谁能说说这两句话有什么不同？你认为哪一句好？为什么？（第一句多了：姐姐、您、行吗？用了礼貌用语，使用的是商量的语气。第二句简短，但是让人感觉象在命令别人，不礼貌。第一句好。）

从这一句话可以看出，小壁虎什么特点？（小壁虎多么有礼貌啊！我们在日常生活中也要学会讲礼貌。）渗透德育

谁能有礼貌地再读读这一句？读得很好。课文中小壁虎和老牛、燕子的对话你肯定也会读了，和同桌一起读一读。

尽管小壁虎是那么有礼貌，可是小鱼、老牛和燕子却不能把自己的尾巴借给它。读他们的话时要读出十分为难的语气。

幻灯片出示：

“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

“不行啊，我用尾巴赶蝇子呢。”

“不行啊，我用尾巴掌握方向呢。”

4、过渡：小壁虎借不到尾巴，心里多么难过啊！（1）、幻灯片出示：第六自然段。谁能读出难过的感情。

指名读、齐读。

（2）、妈妈是怎么说的？

出示：第7自然段。请女同学读一读。男生思考：小壁虎的变化。指名答，师板书：再生。（小壁虎的尾巴断了，还可以再一次生长出来，这种本领我们称之为再生。板书：保护自己）小壁虎有了新尾巴，心情怎样？板书：高兴

指导朗读最后一句：“我长出一条新尾巴了！”这是一个感叹句，要读出小壁虎无比兴奋的心情。范读、练读、齐读。

学完了课文，那你知道小壁虎的尾巴有什么用呢？

五、总结全文、拓展思维 齐读课文，小结。

这是一篇童话故事，讲了小壁虎为了逃生挣断尾巴、向三种动物借尾巴、最后长出新尾巴。让我们感受到了小壁虎从断掉尾巴伤心、借不到尾巴难过到长出新尾巴高兴的心里变化，我们也知道了各种动物的尾巴有各自的用途。那么，你还知道哪些动物的尾巴又有什么用途呢？

六、课堂小结。

七、分角色读课文

课文学完了，我们来分角色读一读。

八、布置作业

把《小壁虎借尾巴》这个故事讲给家人听。

板书设计： 小壁虎借尾巴

小河边

小鱼

摇

拨水

挣断 大树上 老牛

甩

赶蝇子

房檐上 燕子

摆

掌握方向 再生

高兴

保护自己

学情分析：

在学习第二段时，要抓住“没有尾巴多难看啊!”这个感叹句，让学生说说小壁虎借尾巴的原因是什么？观察第一幅图，使学生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后，小壁虎一用力就挣断了尾巴，小壁虎嫌“难看”急着要借尾巴，教师指导学生读出这种急切的心情。

文中反复出现的句子“小壁虎爬呀爬”这是说小壁虎爬得很慢，爬了很远，要从墙角爬到小河边，……表现出小壁虎借尾巴的艰辛。三次出现小壁虎借尾巴的话，“您把尾巴借给我行吗？”既要读出小壁虎有礼貌的口气，也要读出他难过，焦急的心情。文中有不少讲尾巴怎么动的词，这些词看似好理解，但要真正区分意思也不是一件易事，朗读时教师除了指导“摇、甩、拨水、赶蝇子、掌握方向”等读重音外，还可以让学生边读边做动作来感受理解。第6段指导学生朗读时，速度慢些，词调低些。第7段“傻孩子，你转过身看看”这句话既要读出妈妈疼爱小壁虎的怜爱之情，同时以要读出妈妈因为小壁虎的无知而责备的语气。最后一句要读出惊奇、兴奋的语气。

第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎借尾巴教案 (6)

小壁虎借尾巴教案

小村乡白果坝教学点 杨润泽

教学目标

1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。

2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

3．能按事情的先后顺序练习说话。

4．分角色有感情地朗读课文。

教学重点

1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。

2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

3．分角色有感情地朗读课文。

教学难点

1．理解课文内容。

2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教学时间

2课时

教学设计

第一课时

一、导入新课，板书课题。

同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）

二、看视频，听范读。

1．学生看视频《小壁虎借尾巴：范读》，听课文范读。

2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？

3．看完后指名学生回答。

小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

三、学习生字。

1．在课文中画出生字及由生字组成的词。

2．借助拼音读准生字及生词的音。

（1）学生自己读。

（2）老师检查读的效果。

3．读一读带有生字词的句子。

4．识记生字。

壁：上下结构，共16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。

虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。

尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。

难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。

爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。

行：双人旁加“亍”。行吗？行动，行为。

告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。

诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。

新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。

四、借助汉语拼音读课文。

1．自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。）

2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。

3．指小组汇报读。

（每人读一自然段。）

通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。

五、指导书写生字。

利用动画课件《小壁虎借尾巴：综合生字》辅助进行教学过程。

六、作业。

1．抄写生字。

2．朗读课文。

第五篇：一年级下册 小壁虎借尾巴教案

《小壁虎借尾巴》教学设计

【学习目标】

１、会认“壁、虎”等９个生字，会写“河、姐”等６个字。

２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

３、初步了解动物尾巴的一些作用。【教学过程】

一、揭示课题：

1.板书课题，齐读两遍。提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？小壁虎（虎的声母是h不是f）什么事？

2.小壁虎是什么样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，你就会知道了。

3.揭题：学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？

4.质疑：你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。那就请小朋友带着疑问，走进课文吧。要求读准生字，读通句子，想想小壁虎为什么要借尾巴？

二、初读课文，自主识字

1.小壁虎因为____所以要去借尾巴。（小壁虎因为断了尾巴，所以要去借尾巴。）你是怎么知道的？

2.读课文第一自然段。出示生字：角、断、挣、逃。猜字谜：（1）理解字义，并组词（2）注意笔顺（3）挣：

（4）桃有什么好办法记住它？换一换：桃—逃。

3.小壁虎向谁借尾巴呢？请小朋友自己读3、4、5自然段。

小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。（小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨）识记：您。

（1）小壁虎向（小鱼）借尾巴，（小鱼）要用尾巴（拨水），所以没借到。板书： 用尾巴拨水。

（2）小鱼的尾巴“拨水”是怎么拨的？谁能来表演一下。

（3）你真像一条在水中灵活游泳的小鱼啊。你们看，这就是小鱼拨水的样子。

是呀，小鱼的尾巴是用来拨水的，如果没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

（4）分角色朗读小壁虎与小鱼的对话：同桌分角色朗读对话。要求记住对白。

4.根据要求自学第４小节和第５小节：小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，它又去向黄牛和燕子借。出示自学要求：①有礼貌地读第４小节和第５小节。②找一找：黄牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？③同桌分角色朗读小壁虎跟老牛和燕子的对话。

（1）学生根据老师的三个要求自学第４、５两段。

（2）指名朗读第４小节，小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见黄牛甩着尾巴，在树下吃草。

（3）什么叫“甩”？（板书：甩）请学生用一段绳子演示理解。提醒学生注意“甩”和“用”的区别。为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？

出示：小壁虎向（黄牛）借尾巴，（黄牛）要用尾巴（赶蝇子），所以没借到。板书：用尾巴赶蝇子。

（4）指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。

（5）指名朗读第５小节。小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。

（6）“房檐下”让学生指出简笔画中的房子哪里是房檐下。为什么燕子不把尾巴借给小壁虎呢？

（7）相机演示理解“摆”及燕子通过摆尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。随机板书：房檐下摆掌握方向。

（8）小壁虎向（燕子）借尾巴，（燕子）要用尾巴（掌握方向），所以没借到。板书：用尾巴掌握方向。

(9)指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。

(10)男女生分角色朗读第３、４、５小节。3.学习第6自然段：

⑴小壁虎最后借到尾巴了吗？它的尾巴是从哪里来的？

⑵小壁虎又得到了一条新尾巴，这时它的心情是怎样的？它的话应该怎样读？指导朗读，体会小壁虎高兴的心情。

三、拓展训练

小壁虎从小鱼、老牛、燕子那儿借不到尾巴，它还会向谁去借呢？借到了吗？请你按照课文来编一编。请学生四人小组讨论完成。（出示投影）

小壁虎爬呀爬，爬到_________他看见_______。小壁虎说：“_____________，你把尾巴借给我行吗？”___________说：“不行啊，我要用尾巴___________。”

四、复习巩固、指导写字

五、总结