(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎找尾巴

第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎找尾巴

《小壁虎借尾巴》教案设计

一、教材分析：

本课是一篇连环画形式的呈现，课文中没有生字注音。本节课的阅读是给以后学生无拼音阅读打下基础。因此教给学生预习的方法很重要。在学生预习的基础上，加之学生已经具备了一定的识字量，再加上画面的提示，在阅读过程中应该会比较快的掌握。学生分析：

学生通过一个学期的学习，已经具有了初步的阅读能力。在识字方面，学生能够借助拼音读准字音，能根据已有的经验理解词语的意思，并能利用已有的方法记住生字的字型。在阅读方面，学生能够正确的朗读课文，并通过语言文字理解课文的主要内容。在老师的引领下，体会课文的思想感情，并能通过朗读表达出来。手段分析：

电脑课件为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化、立体式的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用，大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而为学生创设一个理想化的学习环境，有效提升他们的创新思维能力。

二．教学目标：

１、在阅读的基础上，认识本课生字及词语，会写“河”字。

２、通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。

3、通过学生查资料，了解其它小动物尾巴的用途。通过朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。

三、教学过程：

一、谜语激趣，引入新课

1.师：四肢短短，身体扁平；

墙上爬行，专吃蚊蝇；

尾巴易断，断了再生。

2、.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？

二．初步感知

学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自然段。

1、.第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。

2.第3遍读课文，要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。

师：我们读了3遍课文，每遍的要求一样吗？

三、深入学习，读议课文

1.出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。

（1）小壁虎为什么要借尾巴？

学生选第1、第2自然段，各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。

读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？

①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（√）

（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

2.老师范读第2自然段。

（1）要求学生从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“１“？”所起的作用。

（2）学生练习有感情的朗读。

3.看图，听第3至第5自然段的课文录音。

（1）思考：小壁虎向谁去借尾巴？

附图{图}

（2）用“先……然后……最后……”连起来说一句完整的话。

&n 4.读议第3至第5自然段。

学习第3自然段。

（1）用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。

教师引读：小壁虎爬到哪？→看见谁？→他怎么说？→对方怎么回答？

（2）学生比较下面的句子和标点。

┌小鱼，你把尾巴借给我！

└小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？

引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。

┌小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”

└小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

引导学生体会加上“氨“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。

（3）指导学生有感情朗读对话。

（4）演示活动投影片，理解“摇着”、“拨水”并让学生做动作演示。

（5）小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎么说，最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。

半扶半放，教学第4自然段。

（1）学生自读，说说这一段先写什么，再写什么，最后写什么，体会到第4段与第3段写法相似，只是地点变了，借尾巴的对象变了。

（2）指名学生用手势做“甩”的动作。

（3）用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。

（4）师生分角色朗读。

以放为主，学生自学第5自然段。

（1）学生自学本段，想一想1、2两句写什么？

3、4两句写什么？

（2）指名学生有感情朗读本段，让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。（摆、掌握方向）

（3）让学生做手势，帮助理解“摆”，“掌握方向”的意思。

总结3、4、5自然段。

让学生把3、4、5自然段连起来朗读，用“因为……所以……”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。

5.让学生把手当作动物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“摆”三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的差别。

6.读议第6、7自然段。

（1）指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。

（2）指导学生有感情朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。

（3）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？

1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？

2.填空练习。

（1）小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。

（2）黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。

（3）（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。

（4）小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。

四、作业布置

五、知识延伸，相机进行语言训练

1.阅读短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。

2.选择上述短文中提到的一种小动物，照书上第3至第5自然段的顺序，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。

六、板书设计

21、小壁虎找尾巴

小

鱼（图片）

摇

拨水

老黄牛（图片）

甩

赶蝇子 燕

子（图片）

摆

掌握方向

再生、保护

七、教学反思

教学反思：

首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关知识，后出示“尾巴”这个词语，引导学生复习上个学期学过的课文《比尾巴》，学生在旧知识的启发下能很快地进入情景，在播放录音之前，我给学生一些学习要求：

一、标上小节号；

二、将课后的生字在课文中标出来。课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣，所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深刻，而在第二次播放录音的时候，我又提出了新的要求：想一想在这篇课文中小壁虎先后向哪几种小动物借用了尾巴？都是怎么借的？结果怎样？学生有了明确的目的，自然在听课文的时候便能注意到这些问题。课上要少一些问题化的语言。课文的3、4、5自然段是并列结构，这时我们可以将重点放在第3段的教学中，比如教师可以通过“小壁虎遇见了谁？它有没有借给小壁虎尾巴？为什么？”这样的问题来引学第三段。而接下来的4、5段因为有和第3段相同的形式，我们是否也采取相同的问题模式？不是不行，而是这种相同的形式欠缺新意，学生也学得这种简单的问题无聊，完全没有重复的必要，因为答案一目了然。

老师要了解学生的已有认知，然后提升，训练有一定的空间，要善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。

以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。

第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎找尾巴

《小壁虎借尾巴》教学设计

一、教学目标(一)知识教学点：

学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。(二)能力训练点：

培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。

二、教学重点、难点：

重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

三、课时安排2课时。

四、教学设计

本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。

1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。

2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。

五、教学步骤 第一课时

(一)板书课题，齐读课题，解题：

1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事? 2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。

3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。

2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗? 6.作业：朗读课文(四)板书 小壁虎借尾巴 咬住 一挣 断了 第二课时

(一)读课文，讲说课文： 1.思考：小壁虎向谁借尾巴? 出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子 读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。

2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。

找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)板书：摇、甩、摆。3.指导朗读三、四、五自然段

三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。“爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艰难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(讨论)总结：(1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。

(2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。4.读7、8自然段 思考：小壁虎为什么难过? 后来怎么又高兴起来了? 指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。用语气来表达小壁虎的高兴劲。

小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。

小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。你还能举出一两个“再生”的例子吗? “人的头发，指甲”等。

(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题： “小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地回答了吗?同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。(三)分角色读朗课文：(四)作业：朗读课文。第三课时(一)朗读课文。(二)指导书写生字：

左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。

字形：“爬”左下包右上。

上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。(三)课后作业

1.()()摇着尾巴，在()()游来游去。2.()()()甩着尾巴，在()()吃草。3.()()，在空中()()()()。

(四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。告诉 壁虎 不行 难看 借给 新尾巴(五)抄写生宇词：(六)作业：朗读课文

六、板书设计 小壁虎借尾巴

第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎找尾巴

人教版小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计

一、教学目标：

1.知识与能力：通过读文，认识9个生字，会写6个生字；理解“挣、逃、摆、摇、甩、难看、难过、叫”等词的意思和每段话的意思，并能朗读好文中四处对话的句子。

2.过程与方法：运用插图与读文相结合，了解小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点；以小组合作学习、分角色朗读、表演为主要学习方法，理解课文主要内容。

3.情感态度与价值观：培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质。

二、教学重点：知道小壁虎借尾巴的经过，懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。

三、教学难点：读好文中的对话语句，流利地朗读课文。

四、教学时间：2课时

第一课时

一、教学目标：

1.通过读文，认识9个生字，会写6个生字；并能正确朗读课文。2.初步感知小壁虎为什么要去借尾巴？ 3.课外收集其他动物尾巴的作用。

二、教学过程：

（一）激趣引入

师出示小壁虎图片：你们瞧，老师给你们认识一位新朋友，他是——（小壁虎）今天我们就一起来读一读一个故事——《小壁虎借尾巴》（揭示课题朗读）

（二）初读课文

1.读一读：自读课文，读后与同桌交流你读到了些什么信息？（教师巡视了解学生课前预习情况）

2.说一说：你觉得读这篇课文有困难吗？难在哪里？你是怎么认识他们的？（引导学生交流怎样读正确没有注音的课文：遇到不认识的字怎么办？）

（三）学习识字

1.认一认：（师出示生字卡片）你能叫出这个朋友的名字吗？（抽生读准字音）2.读一读：齐读生字（重点读准6个要求书写的生字轻声的：呢呀哪）3.说一说：给生字找朋友（口头扩词练习）

4、选词说话。

5、写一写：（交流）我会写——我觉得难写的是——（教师示范指导：哪）

（四）朗读课文（要求读正确，鼓励读流利）

（五）生字书写：在田字格里正确书写6个生字（242的写法：2个音节，4个生字，2个词语）

(六)课外读书：收集你喜欢的动物尾巴的作用，下次上课与同学讲一讲。

第二课时

一、教学目标：

1.知识与能力：积累词语，流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过观看插图，了解小鱼、黄牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点；以小组合作学习为主要手段理解课文主要内容。

3.情感态度与价值观：培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质以及对祖国文字美的体会。

二、教学过程

活动一：看谁词语积累多（要求读准词语的读音）

图片引入：同学们，他是谁？（在观察比较中理解：壁虎与小壁虎）

组一：小壁虎蚊子一条蛇小鱼老牛燕子

组二：姐姐伯伯阿姨（还能说几个像这样2个字一样、表示人物、后面一个字读轻声的词语吗？）

组三：墙角下小河边大树上房檐下

过渡语：刚才同学们的词语积累真的很不错，下面我们就一起读懂《小壁虎借尾巴》这个科学童话故事吧！

活动二：看谁课文读得正确——整体感知 活动三：

1.出示课件2——想一想 2.小壁虎为什么要借尾巴？

3.看一看，说一说：图上有谁？他在干什么？小壁虎为什么要借尾巴？ 4.演一演：一挣 5.板书：挣断逃生

6.2.出示课件3、4——小壁虎的心事 7.读一读（读出：没有尾巴多难看哪！）8.3.出示课件5——看插图，说一说

（1）小壁虎给谁借过尾巴？

生边说，师边出示课件6——8（通晓图画），边板书 9.小鱼姐姐 10.老牛伯伯 11.燕子阿姨

12.4.出示课件9——小壁虎是怎么借尾巴的？

13.生边说，师边板书：摇着拨水甩着赶蝇子摆着掌握方向 14.（1）出示课件10——小壁虎向小鱼借尾巴

A.生边说，师边出示课件。

15.师引导：小壁虎带着受伤的尾巴，行走非常艰难，课文中用了一个词语，找一找，划一划（爬呀爬）怎样读这个词？让学生自读。“爬一爬”，这表示什么呀？ B.师引读并表演。分角色读。

（2）出示课件11、12——比一比，你更喜欢哪句话？ 16.在比较读句中，体会到与人说话要语言文明，有礼貌。

17.（3）作者写小壁虎借尾巴的经过不仅写了动作，你看他还写了小壁虎说，小鱼说……这又是什么呢？

18.过渡：小壁虎在小鱼姐姐那里没借到尾巴，他又继续向前进……分组选段读流利，鼓励表演朗读，分角色朗读等。19.5.出示课件13——试一试

20.抽生填空后，表演朗读。指导读好对话（看着课件读：读出客气地去借，诚恳地谢绝）21.6.出示课件14——向燕子借尾巴

全体齐读，鼓励表演。指导读好对话。师生动作表演：爬来爬去飞来飞去跑来跑去…… 22.师：小壁虎或许还给别的朋友借过尾巴，猜猜看，他还给谁借过尾巴？ 23.7.出示课件15—17——其他动物尾巴的作用

8出示课件18——续编故事

我还知道许多动物尾巴的作用呢!分小组自由发言后，试着说话，续编故事。

24.【设计理念：这既是知识的拓展，又是语文阅读教学的落脚点——表达。从语言的表达到书面的仿写，鼓励孩子们从学文中学习写文。】 25.9.出示课件19——小壁虎借到尾巴没有？ 26.（1）师：小壁虎借到尾巴了吗？心里怎样？ 27.生：（读句子，读好：难过）

28.师：小壁虎经过自己的努力，没有借到尾巴，这时，他想到了一直关爱他的妈妈，他回到家，把他借尾巴的经过告诉了妈妈。他是怎样告诉妈妈的呢？ 29.演一演：请一位孩子扮演妈妈，一位孩子扮演小壁虎，进行表演。30.（2）出示课件20——难过

31.10.出示课件21——长出一条新尾巴啦 32.齐读最末一段（读出长出尾巴的兴奋）33.小结：说一说，小壁虎的尾巴有什么特点？ 34.板书：再生

35.区别句子，你喜欢哪句？为什么？（我长出一条新尾巴啦！我长出了一条新尾巴。）36.11.总结课文，理解板书，连成句子。

37.（1）师：今天我们学习了——，我们知道了——，你喜欢小壁虎吗？喜欢他什么？（聪明勇敢、文明礼貌、有困难先自己解决……）38.活动四：分角色朗读课文。

39.活动五：文本衔接（衔接第八单元）

40.师：这篇科学童话故事写得很美，图画与文字相结合，像这样的科学童话故事很多，在我们的第八单元就有，你们下去可以先读读，非常有趣，你会获得许多新知识。41.活动五：分层作业，展示个性。

42.师：今天与孩子们一起度过了快乐的一节课，我很开心，你们呢？（自由表达）最后，老师给同学们留下了一个自主选择的课外展示机会。43.1.出示课件22——各显神通

44.2.出示课件23——小壁虎与大家说再见 45.在小壁虎与大家说再见中结束学习！46.板书设计：

47.17.小壁虎借尾巴

48.墙角下小壁虎挣断逃生再生 49.小河边小鱼姐姐摇着拨水 50.大树上老牛伯伯甩着赶蝇子 51.房檐下燕子阿姨摆着掌握方向

第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎的尾巴

l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处？

2、回家上网查一查其它动物尾巴的作用。

七、布置作业

1、把这个故事讲给家人听。

2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。

八、板书设计

小壁虎借尾巴

小壁虎的尾巴---------------------逃命、可以再生 小鱼的尾巴--拨水 老牛的尾巴赶蝇子 燕子的尾巴-----------------------------掌握方向

第五篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎借尾巴教案

《小壁虎借尾巴》教案

一、导入。

同学们，今天老师给大家带来了一则谜语，咱们一起看看吧。（出示谜面）猜猜，它是什么动物？生：壁虎。

二、观察壁虎。

1、出示壁虎图片，问：小壁虎长什么样呀？（让学生观察说不同，只要观察到有长长的尾巴就行。）

2、师介绍壁虎

三、书写课题

1、书写“小壁虎”

师：请同学们看着老师来写写“小壁虎”这三个字，壁字，上下结构，上面先写一个尸字头，右边是一个辛苦的辛，下面是一个土字底。“虎”字上边是一个虎字头，下边是几个人的几。今天，这只小壁虎给我们带来了一个有趣的故事，叫小壁虎借尾巴。

2、书写“借尾巴”

师：请看“借”字，你会用什么办法记住这个字呢？（换一换的方法）（错）

3、齐读课题

四、讲读课文

（一）、整体感知课文

1、看动画片（有配音的）师：这个故事很好听，有一位阿姨将这个故事拍成了一部动画片，你们想不想看？咱们一起看看吧。同学们可以小声的跟读。学生边看边读字幕。

2、师：刚刚呀，电视台的阿姨打电话给我了，她说，这个故事如果用小朋友的声音配音会更好听。所以呀，她委托我帮她挑选几个配音小演员。同学们想不想当配音小演员呀？

（二）、配音演员招聘第一关（过生字关）

1、小组读带拼音的生字

（一个小组上台带读）（开场白：大家好！我们小组为大家展示读生字。结束语：我们小组展示完毕。谢谢大家！）

2、小组上台带读不带拼音生字。之后，请下面的同学向上面的同学自由提问。（此时，可随机介绍记字方法）

3、读词语

请同学将词语齐读三遍。

（三）、配音演员第二关

1、自读课文

出示自读要求。指一名学生读要求。

2、读课文。（分小组读课文，小组长起头。）（老师随机点评）（指导 “难过”“爬呀爬”的朗读。）

3、甩

摆

摇

师：现在，我们找一找课文中描写尾巴怎么动的词语吧。看谁最会找。找出后，让学生做做动作。

4、读课文，读懂了吗？

老师读，指名说。

5、指导书写“条”

师：小壁虎长出一什么新尾巴了？生：条，条字是本课的生字，下面，我们一起来写写这个字。

6、总结板书：

读了课文，我们知道了各种动物的尾巴都有它们的作用。板书：贴图片—功能

（四）、配音演员招聘第三关

记对白（分组记）

（五）、正式配音（指名配音，其它学生观察，指名评价）

四、拓展延伸

你还知道哪些动物尾巴的作用呢？

五、我来编童话

小壁虎爬呀爬，爬到---他看见----在----，小壁虎说：“----，您把尾巴借给我行吗？”----说：“不行啊，我要用尾巴----呢？”（将动物尾巴的作用编到故事中。）

六、小结

同学们，今天你们表现的都很棒，老师会把我们班上最优秀的配音演员推荐电视台的阿姨，你们开心吗？今天的课就上到这里，同学们下课！