(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎找尾巴

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第一篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎找尾巴

《小壁虎借尾巴》教案设计

一、教材分析:

本课是一篇连环画形式的呈现,课文中没有生字注音。本节课的阅读是给以后学生无拼音阅读打下基础。因此教给学生预习的方法很重要。在学生预习的基础上,加之学生已经具备了一定的识字量,再加上画面的提示,在阅读过程中应该会比较快的掌握。学生分析:

学生通过一个学期的学习,已经具有了初步的阅读能力。在识字方面,学生能够借助拼音读准字音,能根据已有的经验理解词语的意思,并能利用已有的方法记住生字的字型。在阅读方面,学生能够正确的朗读课文,并通过语言文字理解课文的主要内容。在老师的引领下,体会课文的思想感情,并能通过朗读表达出来。手段分析:

电脑课件为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化、立体式的课文情境,促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用,大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力,充分激发学生的学习兴趣,促使他们主动地学习并发展个性爱好,从而为学生创设一个理想化的学习环境,有效提升他们的创新思维能力。

二.教学目标:

1、在阅读的基础上,认识本课生字及词语,会写“河”字。

2、通过阅读课文,了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。

3、通过学生查资料,了解其它小动物尾巴的用途。通过朗读课文,知道与别人交流要有礼貌。

三、教学过程:

一、谜语激趣,引入新课

1.师:四肢短短,身体扁平;

墙上爬行,专吃蚊蝇;

尾巴易断,断了再生。

2、.看看壁虎的外形,再读读课题,你有什么疑问吗?

二.初步感知

学生第1遍读课文,要求遇到生字看清拼音读准确,边读边画出文中有几个自然段。

1、.第2遍读课文,指名7个学生,一人读一个自然段,要求把音读准,尽量做到不添字、不漏字,不读错字。读后老师正音。

2.第3遍读课文,要求正确流利,边读边想,提出不理解的词语和问题。

师:我们读了3遍课文,每遍的要求一样吗?

三、深入学习,读议课文

1.出示图一:大家先看一看课文中的第一幅插图,思考:要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。

(1)小壁虎为什么要借尾巴?

学生选第1、第2自然段,各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。

读后判断:小壁虎的尾巴是怎么断的?

①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×)

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己挣断的。(√)

(2)假如小壁虎不挣断尾巴,会出现什么情况?从壁虎挣断尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

2.老师范读第2自然段。

(1)要求学生从课文内容及老师读的语气,体会小壁虎当时的心情,说说标点符号“1“?”所起的作用。

(2)学生练习有感情的朗读。

3.看图,听第3至第5自然段的课文录音。

(1)思考:小壁虎向谁去借尾巴?

附图{图}

(2)用“先……然后……最后……”连起来说一句完整的话。

&n 4.读议第3至第5自然段。

学习第3自然段。

(1)用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。

教师引读:小壁虎爬到哪?→看见谁?→他怎么说?→对方怎么回答?

(2)学生比较下面的句子和标点。

┌小鱼,你把尾巴借给我!

└小鱼姐姐,把您的尾巴借给我行吗?

引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语,及询问的语气,说明小壁虎十分有礼貌。

┌小鱼说:“不行!我要用尾巴拨水。”

└小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”

引导学生体会加上“氨“呢”这些语气词,可以表现小鱼是友好拒绝,和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。

(3)指导学生有感情朗读对话。

(4)演示活动投影片,理解“摇着”、“拨水”并让学生做动作演示。

(5)小结:课文第3段先写小壁虎爬到哪里,看见什么,再写小壁虎怎么说,最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。

半扶半放,教学第4自然段。

(1)学生自读,说说这一段先写什么,再写什么,最后写什么,体会到第4段与第3段写法相似,只是地点变了,借尾巴的对象变了。

(2)指名学生用手势做“甩”的动作。

(3)用课文中的一句话,说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。

(4)师生分角色朗读。

以放为主,学生自学第5自然段。

(1)学生自学本段,想一想1、2两句写什么?

3、4两句写什么?

(2)指名学生有感情朗读本段,让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。(摆、掌握方向)

(3)让学生做手势,帮助理解“摆”,“掌握方向”的意思。

总结3、4、5自然段。

让学生把3、4、5自然段连起来朗读,用“因为……所以……”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。

5.让学生把手当作动物的“尾巴”,演示辨析“冶、“甩”、“摆”三个动词,体会几个词的意思,以及它们之间的差别。

6.读议第6、7自然段。

(1)指名读课文,要求学生找出一组反义词,说说小壁虎心情起先怎么样,后来怎么样。

(2)指导学生有感情朗读课文,读出从“难过”到“高兴”的心情。

(3)小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈,谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈,想一想该怎样说?

1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用?

2.填空练习。

(1)小鱼(摇)着尾巴,在(河里)游来游去。

(2)黄牛(甩)着尾巴,在(树下)吃草。

(3)(燕子)摆着尾巴,在(空中)飞来飞去。

(4)小鱼用尾巴(拨水),黄牛用尾巴(赶蝇子),燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴断了以后,还能(长出来)。

四、作业布置

五、知识延伸,相机进行语言训练

1.阅读短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。

2.选择上述短文中提到的一种小动物,照书上第3至第5自然段的顺序,说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。

六、板书设计

21、小壁虎找尾巴

鱼(图片)

拨水

老黄牛(图片)

赶蝇子 燕

子(图片)

掌握方向

再生、保护

七、教学反思

教学反思:

首先,以谜语的形式导入,后讲解壁虎的相关知识,后出示“尾巴”这个词语,引导学生复习上个学期学过的课文《比尾巴》,学生在旧知识的启发下能很快地进入情景,在播放录音之前,我给学生一些学习要求:

一、标上小节号;

二、将课后的生字在课文中标出来。课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣,所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深刻,而在第二次播放录音的时候,我又提出了新的要求:想一想在这篇课文中小壁虎先后向哪几种小动物借用了尾巴?都是怎么借的?结果怎样?学生有了明确的目的,自然在听课文的时候便能注意到这些问题。课上要少一些问题化的语言。课文的3、4、5自然段是并列结构,这时我们可以将重点放在第3段的教学中,比如教师可以通过“小壁虎遇见了谁?它有没有借给小壁虎尾巴?为什么?”这样的问题来引学第三段。而接下来的4、5段因为有和第3段相同的形式,我们是否也采取相同的问题模式?不是不行,而是这种相同的形式欠缺新意,学生也学得这种简单的问题无聊,完全没有重复的必要,因为答案一目了然。

老师要了解学生的已有认知,然后提升,训练有一定的空间,要善于抓住学生的兴趣,使学生跳一跳,够得到,学得有兴趣。

以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。

第二篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎找尾巴

《小壁虎借尾巴》教学设计

一、教学目标(一)知识教学点:

学会本课10个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思,了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。(二)能力训练点:

培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。

二、教学重点、难点:

重点:了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点:理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

三、课时安排2课时。

四、教学设计

本课三幅插图,六段文字,通过小壁虎借尾巴的故事,讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点,课文以“借”字贯穿全文,重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。

1.从课题入手,抓住“借”;直奔中心,使学生借助插图,按叙述次序分段读文,培养观察、分析、理解等能力,把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。

2.加强朗读,通过朗读对课文加深理解。3.抓好从读到说的训练,使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法,学习语气表达的一般规律。

五、教学步骤 第一课时

(一)板书课题,齐读课题,解题:

1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事? 2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结,壁虎是爬行动物,身体扁平、四肢短、趾上有吸盘,可附在墙上爬行,有长长的尾巴,它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子,对人有益。

3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴,向谁借,借到了吗?(二)自学课文的生字词,读课文:要求:读准字音。(三)讨论回答上面的问题:(讲读第一自然段)1.板书:给课题上的借字加上着重点。

2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。(捉蚊子时,蛇咬住了壁虎的尾巴,一挣尾巴断了。)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀,它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗? 6.作业:朗读课文(四)板书 小壁虎借尾巴 咬住 一挣 断了 第二课时

(一)读课文,讲说课文: 1.思考:小壁虎向谁借尾巴? 出示三幅图,板书:小鱼、老黄牛、燕子 读出小壁虎向它们借尾巴时的话,说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。

2.为什么没借到,找出说明不借的理由的三个句子谈一谈,在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)板书:拨水,赶蝇子,掌握方向。

找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)板书:摇、甩、摆。3.指导朗读三、四、五自然段

三个自然段中有反复出现的文字,找出来读一读。“爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢,那么艰难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬,去借尾巴,反而这么慢?(讨论)总结:(1)小壁虎从墙角到河边,从河边到大树上,从大树上到房檐下距离很远。

(2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行,现在断了,爬行不方便,因此爬不快。4.读7、8自然段 思考:小壁虎为什么难过? 后来怎么又高兴起来了? 指导朗读:用高兴的心情去体会小壁虎的话。用语气来表达小壁虎的高兴劲。

小壁虎的尾巴断了,又可以长出来,这种能力叫“再生”能力。

小壁虎的尾巴可以再生,这是它的特点。你还能举出一两个“再生”的例子吗? “人的头发,指甲”等。

(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题: “小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地回答了吗?同桌讨论,不懂的地方提出来讨论。(三)分角色读朗课文:(四)作业:朗读课文。第三课时(一)朗读课文。(二)指导书写生字:

左右结构的“借”字,左边占得位置小一些。“新”字左右相等。

字形:“爬”左下包右上。

上下结构的“壁”上大下小,上面左右各占一半。(三)课后作业

1.()()摇着尾巴,在()()游来游去。2.()()()甩着尾巴,在()()吃草。3.()(),在空中()()()()。

(四)抄写下面的词语,用加粗的字口头组词。告诉 壁虎 不行 难看 借给 新尾巴(五)抄写生宇词:(六)作业:朗读课文

六、板书设计 小壁虎借尾巴

第三篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎找尾巴

人教版小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计

一、教学目标:

1.知识与能力:通过读文,认识9个生字,会写6个生字;理解“挣、逃、摆、摇、甩、难看、难过、叫”等词的意思和每段话的意思,并能朗读好文中四处对话的句子。

2.过程与方法:运用插图与读文相结合,了解小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点;以小组合作学习、分角色朗读、表演为主要学习方法,理解课文主要内容。

3.情感态度与价值观:培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质。

二、教学重点:知道小壁虎借尾巴的经过,懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处,接受礼貌教育。

三、教学难点:读好文中的对话语句,流利地朗读课文。

四、教学时间:2课时

第一课时

一、教学目标:

1.通过读文,认识9个生字,会写6个生字;并能正确朗读课文。2.初步感知小壁虎为什么要去借尾巴? 3.课外收集其他动物尾巴的作用。

二、教学过程:

(一)激趣引入

师出示小壁虎图片:你们瞧,老师给你们认识一位新朋友,他是——(小壁虎)今天我们就一起来读一读一个故事——《小壁虎借尾巴》(揭示课题朗读)

(二)初读课文

1.读一读:自读课文,读后与同桌交流你读到了些什么信息?(教师巡视了解学生课前预习情况)

2.说一说:你觉得读这篇课文有困难吗?难在哪里?你是怎么认识他们的?(引导学生交流怎样读正确没有注音的课文:遇到不认识的字怎么办?)

(三)学习识字

1.认一认:(师出示生字卡片)你能叫出这个朋友的名字吗?(抽生读准字音)2.读一读:齐读生字(重点读准6个要求书写的生字轻声的:呢呀哪)3.说一说:给生字找朋友(口头扩词练习)

4、选词说话。

5、写一写:(交流)我会写——我觉得难写的是——(教师示范指导:哪)

(四)朗读课文(要求读正确,鼓励读流利)

(五)生字书写:在田字格里正确书写6个生字(242的写法:2个音节,4个生字,2个词语)

(六)课外读书:收集你喜欢的动物尾巴的作用,下次上课与同学讲一讲。

第二课时

一、教学目标:

1.知识与能力:积累词语,流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法:通过观看插图,了解小鱼、黄牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点;以小组合作学习为主要手段理解课文主要内容。

3.情感态度与价值观:培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质以及对祖国文字美的体会。

二、教学过程

活动一:看谁词语积累多(要求读准词语的读音)

图片引入:同学们,他是谁?(在观察比较中理解:壁虎与小壁虎)

组一:小壁虎蚊子一条蛇小鱼老牛燕子

组二:姐姐伯伯阿姨(还能说几个像这样2个字一样、表示人物、后面一个字读轻声的词语吗?)

组三:墙角下小河边大树上房檐下

过渡语:刚才同学们的词语积累真的很不错,下面我们就一起读懂《小壁虎借尾巴》这个科学童话故事吧!

活动二:看谁课文读得正确——整体感知 活动三:

1.出示课件2——想一想 2.小壁虎为什么要借尾巴?

3.看一看,说一说:图上有谁?他在干什么?小壁虎为什么要借尾巴? 4.演一演:一挣 5.板书:挣断逃生

6.2.出示课件3、4——小壁虎的心事 7.读一读(读出:没有尾巴多难看哪!)8.3.出示课件5——看插图,说一说

(1)小壁虎给谁借过尾巴?

生边说,师边出示课件6——8(通晓图画),边板书 9.小鱼姐姐 10.老牛伯伯 11.燕子阿姨

12.4.出示课件9——小壁虎是怎么借尾巴的?

13.生边说,师边板书:摇着拨水甩着赶蝇子摆着掌握方向 14.(1)出示课件10——小壁虎向小鱼借尾巴

A.生边说,师边出示课件。

15.师引导:小壁虎带着受伤的尾巴,行走非常艰难,课文中用了一个词语,找一找,划一划(爬呀爬)怎样读这个词?让学生自读。“爬一爬”,这表示什么呀? B.师引读并表演。分角色读。

(2)出示课件11、12——比一比,你更喜欢哪句话? 16.在比较读句中,体会到与人说话要语言文明,有礼貌。

17.(3)作者写小壁虎借尾巴的经过不仅写了动作,你看他还写了小壁虎说,小鱼说……这又是什么呢?

18.过渡:小壁虎在小鱼姐姐那里没借到尾巴,他又继续向前进……分组选段读流利,鼓励表演朗读,分角色朗读等。19.5.出示课件13——试一试

20.抽生填空后,表演朗读。指导读好对话(看着课件读:读出客气地去借,诚恳地谢绝)21.6.出示课件14——向燕子借尾巴

全体齐读,鼓励表演。指导读好对话。师生动作表演:爬来爬去飞来飞去跑来跑去…… 22.师:小壁虎或许还给别的朋友借过尾巴,猜猜看,他还给谁借过尾巴? 23.7.出示课件15—17——其他动物尾巴的作用

8出示课件18——续编故事

我还知道许多动物尾巴的作用呢!分小组自由发言后,试着说话,续编故事。

24.【设计理念:这既是知识的拓展,又是语文阅读教学的落脚点——表达。从语言的表达到书面的仿写,鼓励孩子们从学文中学习写文。】 25.9.出示课件19——小壁虎借到尾巴没有? 26.(1)师:小壁虎借到尾巴了吗?心里怎样? 27.生:(读句子,读好:难过)

28.师:小壁虎经过自己的努力,没有借到尾巴,这时,他想到了一直关爱他的妈妈,他回到家,把他借尾巴的经过告诉了妈妈。他是怎样告诉妈妈的呢? 29.演一演:请一位孩子扮演妈妈,一位孩子扮演小壁虎,进行表演。30.(2)出示课件20——难过

31.10.出示课件21——长出一条新尾巴啦 32.齐读最末一段(读出长出尾巴的兴奋)33.小结:说一说,小壁虎的尾巴有什么特点? 34.板书:再生

35.区别句子,你喜欢哪句?为什么?(我长出一条新尾巴啦!我长出了一条新尾巴。)36.11.总结课文,理解板书,连成句子。

37.(1)师:今天我们学习了——,我们知道了——,你喜欢小壁虎吗?喜欢他什么?(聪明勇敢、文明礼貌、有困难先自己解决……)38.活动四:分角色朗读课文。

39.活动五:文本衔接(衔接第八单元)

40.师:这篇科学童话故事写得很美,图画与文字相结合,像这样的科学童话故事很多,在我们的第八单元就有,你们下去可以先读读,非常有趣,你会获得许多新知识。41.活动五:分层作业,展示个性。

42.师:今天与孩子们一起度过了快乐的一节课,我很开心,你们呢?(自由表达)最后,老师给同学们留下了一个自主选择的课外展示机会。43.1.出示课件22——各显神通

44.2.出示课件23——小壁虎与大家说再见 45.在小壁虎与大家说再见中结束学习!46.板书设计:

47.17.小壁虎借尾巴

48.墙角下小壁虎挣断逃生再生 49.小河边小鱼姐姐摇着拨水 50.大树上老牛伯伯甩着赶蝇子 51.房檐下燕子阿姨摆着掌握方向

第四篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎的尾巴

l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处?

2、回家上网查一查其它动物尾巴的作用。

七、布置作业

1、把这个故事讲给家人听。

2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。

八、板书设计

小壁虎借尾巴

小壁虎的尾巴---------------------逃命、可以再生 小鱼的尾巴--拨水 老牛的尾巴赶蝇子 燕子的尾巴-----------------------------掌握方向

第五篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎借尾巴教案

《小壁虎借尾巴》教案

一、导入。

同学们,今天老师给大家带来了一则谜语,咱们一起看看吧。(出示谜面)猜猜,它是什么动物?生:壁虎。

二、观察壁虎。

1、出示壁虎图片,问:小壁虎长什么样呀?(让学生观察说不同,只要观察到有长长的尾巴就行。)

2、师介绍壁虎

三、书写课题

1、书写“小壁虎”

师:请同学们看着老师来写写“小壁虎”这三个字,壁字,上下结构,上面先写一个尸字头,右边是一个辛苦的辛,下面是一个土字底。“虎”字上边是一个虎字头,下边是几个人的几。今天,这只小壁虎给我们带来了一个有趣的故事,叫小壁虎借尾巴。

2、书写“借尾巴”

师:请看“借”字,你会用什么办法记住这个字呢?(换一换的方法)(错)

3、齐读课题

四、讲读课文

(一)、整体感知课文

1、看动画片(有配音的)师:这个故事很好听,有一位阿姨将这个故事拍成了一部动画片,你们想不想看?咱们一起看看吧。同学们可以小声的跟读。学生边看边读字幕。

2、师:刚刚呀,电视台的阿姨打电话给我了,她说,这个故事如果用小朋友的声音配音会更好听。所以呀,她委托我帮她挑选几个配音小演员。同学们想不想当配音小演员呀?

(二)、配音演员招聘第一关(过生字关)

1、小组读带拼音的生字

(一个小组上台带读)(开场白:大家好!我们小组为大家展示读生字。结束语:我们小组展示完毕。谢谢大家!)

2、小组上台带读不带拼音生字。之后,请下面的同学向上面的同学自由提问。(此时,可随机介绍记字方法)

3、读词语

请同学将词语齐读三遍。

(三)、配音演员第二关

1、自读课文

出示自读要求。指一名学生读要求。

2、读课文。(分小组读课文,小组长起头。)(老师随机点评)(指导 “难过”“爬呀爬”的朗读。)

3、甩

师:现在,我们找一找课文中描写尾巴怎么动的词语吧。看谁最会找。找出后,让学生做做动作。

4、读课文,读懂了吗?

老师读,指名说。

5、指导书写“条”

师:小壁虎长出一什么新尾巴了?生:条,条字是本课的生字,下面,我们一起来写写这个字。

6、总结板书:

读了课文,我们知道了各种动物的尾巴都有它们的作用。板书:贴图片—功能

(四)、配音演员招聘第三关

记对白(分组记)

(五)、正式配音(指名配音,其它学生观察,指名评价)

四、拓展延伸

你还知道哪些动物尾巴的作用呢?

五、我来编童话

小壁虎爬呀爬,爬到---他看见----在----,小壁虎说:“----,您把尾巴借给我行吗?”----说:“不行啊,我要用尾巴----呢?”(将动物尾巴的作用编到故事中。)

六、小结

同学们,今天你们表现的都很棒,老师会把我们班上最优秀的配音演员推荐电视台的阿姨,你们开心吗?今天的课就上到这里,同学们下课!

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