第一篇：苏教版一年级数学上册11-20的数的认识 教学设计
11～20各数的认识
教学内容:
苏教版《义务教育教科书 数学》一年级(上册)第82-83页 教学目标: 1.能正确认识11-20各数，读出11-20各数 ,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。
2.通过数小棒认识计数单位“十”，初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”.3.初步体会数与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.教学重点:
使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一表示十几。教学难点：
建立记数单位“十”的概念。教学准备：
多媒体课件、小棒等。教学过程：
一、创设情景，引入新知
师：昨天小鸭子去逛文具店买来了很多的铅笔，我们帮它数一数吧！
师：出示铅笔ppt
生：1、2、、、、、、10。
师：再数就是比10大一些的数，等数好了再帮小鸭子数有几支铅笔好吗？
师：老师给每个小朋友准备了一些小棒，就在你们桌上的口袋里，请拿出来数数吧！
生：动手开始数。
师：数好了告诉我你有几根小棒？（指名回答2—3人）。生：12根小棒。
师：你们呢？都是12根吗？ 生：是。
师：老师一眼看不清楚，大家一起数给杨老师看看吧！生：1、2、、、、、、12.师：小鸭子也有一些小棒，一起数数吧。生：1、2、、、、、、12.师：现在我们知道小鸭子也有12根小棒。
小鸭子有问题要问了，每次都要这样数，太麻烦了，于是，他就想到了一个摆小棒的好办法，让大家一眼就能看出有几根小棒，小鸭子到底想到的是什么好办法，小朋友你们能想到吗？ 生：能。
师：那么把你想到的好办法把小棒重新摆一摆，开始。（可能有2根2根的摆，3根3根的摆，4根4根的摆等等）
生：我是先数好10根，然后把它捆在一起，再添上2根，就是12根。
师：刚才小朋友们摆得都不错，那咋们来看看小鸭子是怎么摆的。
师：出示ppt（把10根小棒捆成1捆的图）师：小朋友，你们能用这样的好办法摆一摆吗？ 生：能。开始摆
师：摆好了吗？刚才我们是把多少根小棒捆成一捆的呢？ 生：10根。
师： 10根小棒是几个一呢？（指名1人）。师：出示ppt 板书： 10个一 是 1个十 师：一起读2遍。师：那反过来1个十里面有几个一呢？ 师：XX你来说。
生：1个十里面有10个一。师：出示ppt 1个十和2个一合起来就是12.师：现在老师在后面添上3根一共是几根。生：1捆再添5根是15根。
师：现在去掉1根是几根呢？（指名回答1人）生：去掉1根是1捆添4根就是14根。师：同意吗？
生：同意。
师：现在老师想摆17根，我应该添上几根呢？ 生：添3根。师：摆16根呢？ 生：去掉1根。
师：现在你会用这样的方法摆一摆十几根小棒吗？ 生：会了。
师：那请你和小鸭子一起来做做游戏吧，好吗？ 生：好。师：出示
小鸭子说：请你摆出11根小棒。
师：谁最快
谁能告诉老师你摆了几捆带几根呢？（指名1人）。
生：1捆带1根。
师：请把你的小棒放在桌子中间。谁最快
师：咱们一起来看看小鸭子给咋们出来什么题目。
出示ppt 请男生的摆出13根小棒，女生帮他数一数。
师：开始
谁最快（指名1人说），你摆了1捆带几根？
生：1捆带3根。
师：出示小鸭子 你真棒。
小萝卜：请女生摆出18根小棒，男生帮他数一数。
师：开始。
谁来说说你摆了几捆带几根？（指名1人）
生：1捆带8根。
师：出示ppt 小鸭子：你真聪明。
师：出示ppt 小鸭子：你最喜欢十几呢？叫同桌给你摆一摆吧！女生先摆，然后交换。
师：小朋友摆得真好。
小萝卜看见你们摆得很开心，他也想来摆一摆。
师：出示ppt 请你数一数摆了多少根？
生：19根。
师：是几捆带几根呢？
生：1捆带9根，是19根。
师：出示ppt 小萝卜遇到难题了，再摆1根是几根呢？
师：你们帮他解决一下吧！（指名1人）
生：20根
师：20根你们会摆吗？
生：会。
师：赶快动手摆一摆吧！（同桌合作来摆）
谁来告诉我你怎么摆的？
生：1捆带10根。
师：有不同的吗？
生：我摆的是2捆。
师：可以吗？
生：可以。
师：出示ppt 2捆小棒
师：老师有问题了，第1捆小棒我知道是刚才捆起来的10根小棒，这第2捆小棒怎么来的呢？（追问刚才的同学）。
生：这捆就是刚才的9根再添1根就是10根。
师：同意。
师：出示ppt 刚才小鸭子摆了1捆再9根，再添1根就是几根？
生：20根。
师：这10根小棒又凑成了1捆，就变成了2捆。谁来告诉老师2捆是几个十？ 板书： 2个十 是 20 师：那2个十就是几十呢？（20）
师：反过来20里面有几个十呢？
生：2个十。
师：同学们真聪明，这么快就学会了11～20的数了，现在已经可以给小鸭子数铅笔了。
师：出示数铅笔的图。
生：1、2、、、、、、20.小鸭子：谢谢你们，你们真不错。
二、巩固练习。
1、估数练习。
师：小鸭子看见你们帮它数好了铅笔，它一高兴，就把刚买来的草莓洒了一地。
出示草莓图：
师：你能估计一下有多少个草莓吗？（先估指名3个回答）
到底有几个呢？我们一起来数一数吧！
数的时候打上记号，1、2、、、、、、10，数到10的时候就把它圈起来。这样咱们一眼就能看出，10个再添4个就是14个。师：你能用打“√”、“画圈”的方法来数一数有多少颗草莓吗？ 请打开数学书83页完成“想想做做”第4题。先估一估，再数，赶紧动手吧!
2、完成“想想做做”第2题和第3题。
师： 其实呀在我们的小直尺上也能找到我们今天学习的数，请同学们赶快把直尺拿出来找到这些数，从0读到20，再从20读到0。读黑板上的也行。
师：看看我们的小朋友读得好不好，我们的小鸭子给我们出题目了。小鸭子： 谁能从7数到17.师：谁来，（叫1个来读）生：7、8、、、、17.师，好的，小鸭子：你真棒。谁能从11数到20。师：杨路瑶同学起来试一试。
小鸭子：你真行，12的后面一个数是多少？ 生：12后面一个数是13。
小鸭子：你真聪明，18前面一个数是多少？
生：18前面一个数是17.小鸭子：你真棒，和16相邻的数是哪两个数？
生：和15相邻的数是14和16.师：小朋友们刚才说得真好，下面我们一起来做一个开火车的游戏吧！
一个一个的数 2个2个的数，5个5个的数
同学数得真好。
师：刚才老师把一些数字卡片发在一些小朋友的手里，这些数字卡片是11—20的数，现在请这些小朋友上来把这些卡片按从小到大的顺序排一排，你们说拿着数字几的小朋友先来呢？11
请同学们把书收起，放左角。
通过这节课的学习你认识了哪些数字宝宝？（11、12、、、20），这就是我们今天学习的认识11—20的数。（板书课题：认识11—20的数）。
3、完成“想想做做”第5题
在直尺上我们看见了这些数，那在生活中你还在哪些地方看见过11～20的数呢？
生：公交车、红绿灯、电梯按钮、、、、、师：同学们平时观察的真仔细，请同学们打开数83页第5题。你能看出这几副图上画的是什么吗？上面的数表示什么意思呢？
生：公交车的站牌。
师：我们坐公交车时就要到站牌才能坐，而且我们在上车的时候要排队，不能插队，不要去拥挤。
师：第二幅图是什么意思？你在什么地方见过呢？
生：红绿灯
师：过马路是要走斑马线，要注意安全，红灯的时候不能走，要绿灯才能走。师：在讲第三幅、第四幅。
4、完成“想想做做”第6题
师： 现在我们一起来做一个翻数游戏吧！
请同学们翻开数学数第8页、12页、17页、20页。先数出10张，看看有多厚，再数出20张，看看有多厚。
师：是10张厚还是20张厚呢？（20）
师：你知道为什么吗？
生：20张比10张多，师：引导学生说： 10里面有1个十，而20里面有2个十，所以20张要厚一些。
5、猜数游戏。
师：最后，我们一起来玩猜铅笔的游戏吧！
猜猜老师这一把有多少枝铅笔？提示学生“大了”，“小了”
师：这就是我们今天学习的认识11—20的数。（板书课题：认识11—20的数）。
6、请小朋友们回家去和爸爸妈妈做一个抓小棒的游戏，抓一把，数数有多少根？怎样才能抓到十几根小棒。今天这节课就上到这里，下课，同学们休息。
第二篇：小学一年级数学20以内数的认识教学反思
小学一年级数学上册《11~20各数的认识》教学反思
今天上午第三节课我讲授了《11~20各数的认识》这一节课，在讲授完这节课后，总感到有些不如意的地方，特反思如下：
1.在讲授并演示完11的组成后，应把数的组成及时板书在黑板上，让学生形成一种定向思维。如：11是由一个十和一个一组成的，或者以填空的形式板书。
2.讲授完11和12的组成后，在学生动手摆小棒之前，教师应和学生一起数出10根小棒并捆成一捆，让学生认识到一捆小棒就是10根。这样老师再说数让学生摆小棒表示数的组成会更好。
3.学习数的组成时让学生多说，可以先齐读数的的组成，再找学生读。
4.出示完直尺让学生按顺数读完数后，借助学生排队做游戏区分11~20各数的大小时，老师应明确让学生怎样站队，站完10名学生后，每多站一名学生，就应结合数字比较大小，例如：11比10多1,10比11少1等，应起到游戏的效果。（也可根据学生的接受程度来决定是否做这个游戏，学生已经知道哪个数大哪个数小。就可直接出示后面的练习。）比较数的大小可借助摆小花或者用黑点子比较，每多摆一朵花就比较数的大小，这样就很直观，便于学生接受。
5.低年级教学在课堂中应用课件进行教学会起到很好的作用。
6.多关注每一位学生，及时发现学生的亮光点。
7.自己要学会调控课堂，提高自己的课堂驾驭能力。
第三篇：一年级数学《100以内数的认识》教学设计
一年级数学《100以内数的认识》教学设计1
一、教学目标
1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。
2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
5、培养学生合作能力。
二、重难点
在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。
三、教学过程
（一）教学主题图
1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最喜欢做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上寻找目标，这时他发现草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？这时又一群羊被吸引来了，现在草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼高兴的时候，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗？
2、引出课题
师：同学们估计结果各不相同，哪位同学估的较准确呢？那么我们要想知道羊的准确数量，我们需要怎么办？（数一数）。今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。（板书课题：100以内数的认识）
（二）操作、交流，学习数100以内各数
1．操作数数。
（1）师：老师给每组准备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进行分工，然后组员分工合作，最后派代表汇报你们数的方法。
（2）四人小组数数活动
师：哪组愿意汇报一下，你们是怎么数的？
2．交流数法。
（1）师：同学们可真了不起，想到了这么多数数的方法，但这些方法中数的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，总共是100根小棒，让我们再来经历一下他们数的过程。（课件演示）
（2）师：通过刚才的演示我们再次认识了十个十个数的方法，同时也让我们知道了一个知识：多少个十是一百.（师板书：10个十是一百.）
3．数百羊图。
（1）师：现在让我们共同去10个10个地数一数，
学生看课件一起来数：一十、二十、三十……九十、一百。
（2）师：刚才我们用10个10个数的方法数出了小棒的根数，下面让我们试着用这种方法帮助灰太狼数一数总共有多少只羊。下面大家打开书，翻到33页，圈一圈，数一数一共有多少只羊？
师：谁愿意说一说你是怎样做的，总共数出多少只羊？让我们共同去看看他数的是否正确。
师：灰太狼带着这个满意的答案去向红太郎去回报了，准备他们的抓羊行动。
（3）师：我们在帮助灰太狼数羊的过程中也找到了一种很好的数数方法：那就是10个10个数的'方法，我们用这种方法看看小猪吹了多少个泡泡。（出示35页做一做2题）同学们在书中圈一圈，数一数。
（4）师（练习）：下面让我们用10个10个数的方法去完成下面的抢答题。
抢答：一十一十地数，
三十前面是（ ）十，三十后面是（ ）十。
八十前面是（ ）十，八十后面是（ ）十。
一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。
师：（一个一个数）同学们10个10个地数难不住你，那你能一个一个地数，从三十五数到四十二吗？课件演示：边摆边数
一个一个数的练习：
拿出从五十七根小棒，再接着数到七十二
不用小棒从八十八数到一百。
数出68后面的5个数
师：现在老师把出题的机会让给同学们，你想请同学们从多少数到多少，看看同学们对数数的知识掌握的怎么样？
下面同桌之间互相出一组这样的数数练习。
师：根据刚才我们数数的经验你能完成下面的练习吗？
数数练习：
79后面的一个数是（ ）89后面的一个数是（ ）
99后面的一个数是（ ）40前面一个数是（ ）
80前面一个数是（ ）30前面一个数是（ ）50前面一个数是（ ）
（三）学习100以内数的组成
师：现在老师想请同学们拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有几个十？
三十五根小棒，你怎么拿最快？
那么三十五是（ ）个十和 （ ）个一组成的。
数的组成练习：
78里面有（ ）个十（ ）个一
64里面有（ ）个十（ ）个一
89里面有（ ）个十（ ）个一
6个十和3个一组成的数是（ ）
9个十和3个一组成的数是（ ）
一百个一组成的数是（ ）
同桌一人摆小棒，另一人说组成。
（四）全堂总结。
这节课我们认识了100以内的数，并学会了数数的方法，那么我们的生活中哪里用到了数数的知识，同学们真是生活中的有心人，说了这么多生活中数数的知识，其实在生活中到处都有数学，希望同学们能做一个有心的人，能在生活中发现和运用数学知识。
《100以内数的认识》上课
（一）教学主题图
1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最喜欢做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上寻找目标，这时他发现草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？这时又一群羊被吸引来了，现在草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼高兴的时候，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗？
2、引出课题
师：同学们估计结果各不相同，哪位同学估的较准确呢？那么我们要想知道羊的准确数量，我们需要怎么办？（数一数）。今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。（板书课题：100以内数的认识）
（二）操作、交流，学习数100以内各数
1．操作数数。
（1）师：老师给每组准备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进行分工，然后组员分工合作，最后派代表汇报你们数的方法。
（2）四人小组数数活动
师：哪组愿意汇报一下，你们是怎么数的？
2．交流数法。
（1）师：同学们可真了不起，想到了这么多数数的方法，但这些方法中数的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，总共是100根小棒，让我们再来经历一下他们数的过程。（课件演示）
（2）师：通过刚才的演示我们再次认识了十个十个数的方法，同时也让我们知道了一个知识：多少个十是一百.（师板书：10个十是一百.）
3．数百羊图。
（1）师：现在让我们共同去10个10个地数一数，
学生看课件一起来数：一十、二十、三十……九十、一百。
（2）师：刚才我们用10个10个数的方法数出了小棒的根数，下面让我们试着用这种方法帮助灰太狼数一数总共有多少只羊。下面大家打开书，翻到33页，圈一圈，数一数一共有多少只羊？
师：谁愿意说一说你是怎样做的，总共数出多少只羊？让我们共同去看看他数的是否正确。
师：灰太狼带着这个满意的答案去向红太郎去回报了，准备他们的抓羊行动。
（3）师：我们在帮助灰太狼数羊的过程中也找到了一种很好的数数方法：那就是10个10个数的方法，我们用这种方法看看小猪吹了多少个泡泡。（出示35页做一做2题）同学们在书中圈一圈，数一数。
（4）师（练习）：下面让我们用10个10个数的方法去完成下面的抢答题。
抢答：一十一十地数，
三十前面是（ ）十，三十后面是（ ）十。
八十前面是（ ）十，八十后面是（ ）十。
一十一十地数，
从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。
师：（一个一个数）同学们10个10个地数难不住你，那你能一个一个地数，从三十五数到四十二吗？课件演示：边摆边数
一个一个数的练习：
拿出从五十七根小棒，再接着数到七十二
不用小棒从八十八数到一百。
数出68后面的5个数
师：现在老师把出题的机会让给同学们，你想请同学们从多少数到多少，看看同学们对数数的知识掌握的怎么样？
下面同桌之间互相出一组这样的数数练习。
师：根据刚才我们数数的经验你能完成下面的练习吗？
数数练习：
79后面的一个数是（ ）89后面的一个数是（ ）
99后面的一个数是（ ）40前面一个数是（ ）
80前面一个数是（ ）30前面一个数是（ ）50前面一个数是（ ）
（三）学习100以内数的组成
师：现在老师想请同学们拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有几个十？
三十五根小棒，你怎么拿最快？
那么三十五是（ ）个十和 （ ）个一组成的。
数的组成练习：
78里面有（ ）个十（ ）个一
64里面有（ ）个十（ ）个一
89里面有（ ）个十（ ）个一
6个十和3个一组成的数是（ ）
9个十和3个一组成的数是（ ）
一百个一组成的数是（ ）
同桌一人摆小棒，另一人说组成。
（四）全堂总结。
这节课我们认识了100以内的数，并学会了数数的方法，那么我们的生活中哪里用到了数数的知识，同学们真是生活中的有心人，说了这么多生活中数数的知识，其实在生活中到处都有数学，希望同学们能做一个有心的人，能在生活中发现和运用数学知识。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计2
一、揭示课题
我们已经认识了100以内的数，这节课我们一起来做几道练习。
板书课题
二、估一估、数一数
课件出示10个方格
师：估一估，有几个方格，数一数你估对了吗？
师：10格有这么多，那这里有多少方格呢，谁来估一估。（课件出示百格图）
有不同意见吗？数数看估得对不对？
师：你是怎样数的？
生：一行有10个，有10行，所以是100个。
师：我们一起数
生从1个十一直数到10个十
师：10个十就是100并板书。
师：有没有一个一个数的，如果这样要数几次
生：100
师：也就是说100个一也是100（板书：100个一是100）
这副图由100个格子组成，所以我们叫它百格图。
三、数星星
师：有些调皮的星星跑到这些小方块里来了，一共有多少颗？
生：38颗
师：怎么这么快就知道啦？
生：一行是10颗，有三行就是30颗，再加下面的8颗就38颗。
师：下面有8颗你是怎样知道的
生1：数的（有没有别的方法）
生2：因为空了两格，所以是8
师：这个方法真好。
师：注意看现在又有几颗星星呢。
讨论为什么不是40，并用课件演示。
小结：看来数的时候要好好开动脑筋哦。这些调皮的星星给大家带了一道题，请小朋友把百格图填完整。
四、填百格图
小朋友练习纸上就有这张图，比比看谁填得又快又好。
师：填好后和屏幕上的对照一下，你填对了吗？
挑你喜欢的一个数说说它的组成。
师：刚才很多小朋友都说了自己喜欢的数，那老师喜欢哪个数？请小朋友猜一猜？
（引出并板书50）
师：50后面连续数5个数，谁会
师：同意吗？他是往后一个一个增加的，如果往前数5个，会吗？一起数。
师：刚才我们是一个一个数的，还有其他数法吗？猜猜他是怎样数的，按照他的规律你能再往下数一个吗？
师：还有很多小朋友想说，看来数数的.方法有很多很多。只要有规律就行。
五、找百格图的规律
其实百格图里的这些数排列都是有规律的，横着看你发现了什么？
生：每次增加1
生：每一行除了最后一个，十位上的数字都相同。
师：第二行除了最后一个，十位上的数字是几，第三行除了最后一个，十位上的数字是几，那第七行呢
师：竖着看，你又有什么发现？
生：每一列个位上的数字都一样
师：第一列个位上的数字都是几，第3列个位上的数字呢？最后一列呢？
生：0
师：个位上是0的数我们把他叫做整十数。一百是整百了。
师：斜着看，你发现数的大小有什么变化？
运用规律闯关。
第一关：找一找
1、最小的三位数是几，百位上的数字是谁，表示什么意思？
2、最大两位数是几，再添上多少是100
3、87相邻的两个数是几？
4、24在第几行第几列？79在第几行第几列？
5、个位和十位上的数字一样的两位数有哪些？
6、个位是6的数有哪些，那十位是6的又有哪些？
第二关：猜一猜
1、第2行第2个数是谁，睁开看看猜对了吗？问为什么不是22。
2、第7行第6个数是谁，睁开看看猜对了吗？
第三关：填一填。
1、29、59、89、99后面的一个数分别是
、（）、（）、（）
2、第7行第6个数是（）
3、第3列的数，个位上都是（）
师：恭喜小朋友顺利过关，老师有礼物奖给你们，想知道是什么吗？先回答老师一个问题再告诉你
问题：个位上的数字加十位上的数字是6，这个两位数可能是几？
最后出示奖品：糖
先让学生估，然后提问如果每人一颗够不够？
一年级数学《100以内数的认识》教学设计3
教学目标：
1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。
2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。
教学重点：
能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。
教学准备：
例9主题图课件。
教学过程
一、回顾旧知，揭示课题
1、口答：
（1）3个十和6个一是。
（2）7个十是（）。
（3）8个一和7个十组成（）。
2、比较两个数的大小，并说一说你是怎样比较的：35、43、78、76、45、40。
二、游戏导入，引出新知
1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏：教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？
2、同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确呢？下面我们先数出一部分：师生共同数出10根。
3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？
4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的根数。
5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。
6、小结：我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。
三、教学例题，深化新知
1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估，有多少条金鱼。
想一想：我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？
生讨论，汇报：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。
2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的.鱼缸图。
让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外，还可用语言来表述。
3、联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。
四、练习
1、40页做一做。
（1）第一题，学生合作完成。4人一组，每人说1——2句话。
（2）第二、三题学生先独立完成，然后在交流、订正。
2、练习八第4题：青蛙可能吃了多少只害虫？（在合适的答案下面画）说一说你是怎样想的？
五、小结
这节课我们学习了什么？你学到了什么知识？
一年级数学《100以内数的认识》教学设计4
教学目标：
1.让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。
2.在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
3.体会数学与生活的联系。
教学重点：
会用不同的方法数数，解决生活中的实际问题。
教学难点：
会根据生活实际选择最合适的数数方法。
教学过程：
一、导入
大家玩过串珠游戏吗？出示例7。这里有些珠子，你会穿吗？板书课题
二、互动新授
1.教学例7
出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
从题目中你知道了什么？要解决的'问题是什么？
要想知道能穿几串，该怎样解答？
（1）画图，圈一圈
（2）数的组成。58里面有5个十和8个一。
验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。
2.想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？
三、巩固梳理，拓展应用。
1.完成第46页的做一做。
有82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋？
2.完成第47页第1--4题。
第1题：5个苹果装一袋，装了8袋。如果10个装一袋，可以装几袋？
第2题：有26个杯子，3个装一盒，8个盒子能装下这个杯子吗？
第3题：一筒能装12个羽毛球，40个羽毛球能装满几筒？
第4题： 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=
14-4= 13 5= 15-10= 12-7=
四、课堂小结
教学反思：
今天的课堂上，我将例题留给学生小组合作学习，与以往不同是，我先让学生独立思考，然后再在小组内交流想法，我申入各组，只是指导学生们如何在组内真正发表自己的真实想法。在集体汇报时，我提出请各组认真听小组汇报，如果有问题的不同的意见可以在小组发言结束后提出。就是这个环节，一个小组回答我们把十颗珠子圈一起，圈了五个，还剩八颗放一边，就是穿五串。另一组质疑那八个怎么办，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出错误，让同学们充分探讨，正是这样答案不断浮出水面的过程，才让错误理解的同学慢慢明白自己错在何处。我想这才是真正的课堂生成。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计5
数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。在一年级上学期，学生认识20以内各数，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，认数范围由20以内扩展到100以内，学生认识100以内各数，这是认数教学的第二个阶段；在二年级下学期，认数范围则由100以内扩展到万以内，学生认识万以内各数，这是认数教学的第三个阶段······本单元教学处于数概念教学的第二个阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。因此，本单元的教学非常重要，因为它不仅是学习100以内数的计算基础，也是认识更大的自然数的基础，同时，它在日常生活中也有着广泛的应用，因此必须使学生切实学好。
结合我们班的学情特点，我进行了一下教学设计：
一、课前常规检查：学习用品是否摆放到位，学具是否准备好并放好。
二、5分钟精彩口算：我说15，你说8，15-8=7······
三、复习旧知、引入新课：
1、我们已经认识了0~20这些数，你能从0一直数到20吗？齐数。
2、看到大家都认识，又来了更多的数朋友，你们认识吗？
3、看来大家对这些数都有所认识，今天我们继续来认识100以内的数。
四、呈现百羊图，感受100有多大：
1、绿色的草地上来了一群羊，请你估一估大约有多少只羊？（先思考再回答，不要一下子说出结果）
2、这时候我们请一位老朋友上场（10），先圈出10只，再估一估草地上有多少只羊。并说说你是怎样想的`。
3、请大家10只10只地圈一圈，并数一数。
4、大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，怎样？（100比20多得多）
五、摆小棒、突破数数难点——拐弯数：
1、请同学们快速拿出小棒，3、2、1，坐好！（师停顿检查）
2、在桌面上，摆出21根小棒，要求摆完后一眼就知道是21根。
（请生上台示范摆小棒，其他同学摆完、看黑板订正。）
（1）能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？就请这位同学说一说你是怎样摆的。（先摆10根小棒，再摆10根小棒，再摆1根小棒）
（2）21是由几个十和几个一组成的？（多请生回答，小组读,男女读,齐读）
3、下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地往下数：
指导学生在21的基础上继续一边摆一边数，数出声来。当数到拐弯数时，停下来并追问：“29添一是多少？（30）”，看到散着的这10根，你想怎么做？（把这10根捆成一捆），现在有几个十了？（3个十），谁来说说30的组成？（多叫学生回答30的组成）。
再继续数数，同样处理：35的组成；39再添1是多少；40里面有几个十；39、49、79、99的后面分别是多少······
4、感受100，体会十与百的关系：99再添一就是多少？（多叫生回答）
我们就这样，10根、10根地数，（10、20、30···90、100），10个十根是多少？（10个十根是100，将10捆结成一大捆）
这一大捆小棒就是100根，谁能说说100里面有几个十？
10个十是多少啊？（板书：10个十是100）
六、解决问题、进一步理解数的意义
做一做第2题：你能很快看出是多少吗？要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？（请“十”来帮忙）。请大家用笔10个10个地圈一圈，（33个泡泡）。为什么圈一圈以后就能一下子看出是多少了呢？
做一做：数的组成。
七、课堂总结：
这节课咱们一起数了100以内的数，你有什么收获？又有什么感受呢？
八、生活中的数：刚才我们借助小棒认识了100以内的数，其实100以内的数在我们生活中经常会遇到，请大家回家找找，你身边都有哪些数是100以内的呢？明天分享给同学们听。
第四篇：一年级数学上册《数的认识》知识点汇总
一年级数学上册《数的认识》知识点汇
总
1、数数：
（1）时按照一定的顺序数如前后、左右、上下，也可以用做记号的方法，避免多数或漏数。
数从前往后数越往后越大，从后往前数越来越小。
第几是1个数，几个是一些数。
0也是一个数，它表示起点，还表示一个也没有。一个数加0或减0都得它本身
2填数:如方框：正序填数、倒序填数、填双数、填单数、个个数数填数；填尺子图、填箭头图；填相邻数如6前面是,9后面是（）
3写数：
（1）如从2写到8;按从大到小写数，或按从小到大写数。0—9都占左半个田子格（1个日字格）、10占整个田子格（2个日字格）
看图写数；看计数器图写数；看点子图写数
圈图写数，两种形式：是几圈几,图上有4个苹果，看4圈4;看数涂色。左数第几个涂色或右边几个涂色或圈出左边几个，右边几个。
注意分清几个和第几个如;个和第（表示1个）个。
看数画图。一共画几个，或差着几个补画足数。
4填〈、〉或=号用〈、〉号（大口对大数，小尖对小数）连接几个数。)数与数的比较、式与数的比较、图比图的比较。如：78;9+3;三角形比圆形多（）。
在等号两边填上合适的数如：3+=86+>9几个数用〈、〉连接如：4、9、2、102<4<9<1010>9>4>2
分类数一数：如长方体（6个面都是长方形，面有大有小），圆柱（上下一样粗细，上下2个圆面一样大），球（容易滚动），正方体（6个面完全一样）各有几个；
6“我”前面有几个，后面有几个。一共有几个。左边有几个，右边有几个。共有几个。“小明”在第几个（只表示是数量1）。
第五篇：人教新课标一年级上册数学认识钟表教学设计
《认识钟表》教学设计 一．学习目标：
1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时。
2、结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好的习惯。
3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。
二．教学重难点：
教学重点：
1、学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。教学难点：学会两种表示时间的方法。三．教具准备：道具钟若干个，实物钟，课件。四．教学过程设计:
（一）、课前准备
1、师:同学们看看今天来了那些客人?（播放《喜羊羊与灰太狼》的视频片段）
2、师：羊村里的小羊们今天来到了我们的课室和我们一起上课呢?看，村长慢羊羊想给我们玩一个拼图游戏,你们想不想玩呀?
3、生齐答：想。
4、师：那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧！（学生热烈举手参与）
5、师:看看他们俩谁最快把这个图案拼完，好吗？（男女同学齐叫加油）
6、师：比赛已有结果了，你们知道他们拼出来的是什么吗？
7、生：是一个钟
8、师：对了，这节课我们就一起来认识钟表（板书课题）
（二）、自主学习
1、拿出自己做的钟表，仔细观察，你发现了什么？
2、把你的发现和小组同学说一说。
3、小组汇报： 生1：有12个大格 生2：有两根针 生3：有数字1-12
4、师：分针和时针长得一样吗？ 生：不一样，一长一短、一粗一细
师：又短又粗的叫什么？又细又长的叫什么？
生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针（板书：分针，时针）师：你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗？用你的小手来表示一下。
生：分钟和时针是按照这边的方向走的（做手势）
师：这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来做运动。边指边说顺时针。（全班跟做手势）师：你们知道是分针走得快，还是时针走得快吗？ 生：分针
3、师：同学们，钟表上除了有分针和时针以外，当然还有更细更长的秒针，以后我们会慢慢地学得到。
4、师：你们有什么好办法记住这12个数字的位置呢？ 生1：是按顺序的123„„到12 生2：12在中间
5、师：同学们，刚才我们认识了钟面的秘密，美羊羊说要现在要考考大家，让我们一起看看。生：好
师：看，美羊羊多高兴，它很满意我们的回答。
（三）、认识整时
1、师：咦，听，是什么声音呢？原来是懒羊羊家的闹钟响了,它要起床去大肥羊学校上学啦!我们也要做到每天早睡早起，不要懒床。师：现在是什么时间？ 生:7点
师：我们要用规范的语言说，7点是我们的口头语，我们应该说7时。师：你是怎样认出来的？ 生：分针指着12，时针指着7
2、师：（出示课件）一群羊正在午休了，现在是几时呢？ 生：1时。（出示钟）师：你是怎样认出来的？ 生：分针指着12，时针指着1
3、师：（出示课件）经过一天的学习小羊们放学了，现在是几时呢？ 生：4时。（出示钟）师：你是怎样认出来的？ 生：分针指着12，时针指着4
4、师：（课件重现7时、1时、4时），看一看这三个钟表都有什么共同的地方？
生：分针都指着12。把你想到的认识整时的方法介绍给大家听听。小组讨论
生：分针指着12，时针指着几就是几时。
师：聪明的班长暖羊羊跟我们说：“分针指着12，时针指着几就是几时”。
5、师：暖羊羊现在要考考我们会不会看钟面，我们一起来看看吧！（出示课件），看钟面，说时间
生1：6时
生2：9时
生3：8时
（四）、教学整时的两种写法
1、师：同学们，现在让我们再来看看黑板上的这三个钟表，大家已经能说出时间来，那你能不能写出来呢？ 生1：能
师：好，现在请大家听听喜羊羊介绍一下怎样写“7时”吧？（师示范板书）
师：后面的两个钟谁会写呢？ 生1：到黑板上板演
师小结：这种表示法叫做文字表示法，几时只要在几的后面加写“时”字就可以了。
2、师：还有一种表示方法（课件出示电子钟）。这是什么？ 生：电子表。
师：这种像电子表一样的记时方法，我们叫他数字表示法。师：谁上来写一写1时和4时的数字表示法？ 生：到黑板上板演
师小结：（出示课件）班长暖羊羊跟我们说，用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。（生跟读）（强调两个小圆点不能写成句号）
3、师：黑板上的三个钟表，你能不能用数字表示法写出它的时间呢？
4、师：下面老师给大家玩一个小游戏“喜羊羊对战灰太狼”，灰太狼说如果喜羊羊回答错了，就把它吃掉，看看你们能不能帮帮喜羊羊，好吗？
（五）、巩固练习
1、师：在同学们的帮助下喜羊羊终于战胜了灰太狼，逃离了被吃的命运。灰太狼不服气，要求老师再来考考大家，看看同学们学会了这节课的内容没有。
2、练习1：老师拨一拨，学生说一说（2时、5时、12时）（大道具钟）
3、练习2：学生甲拨整时，学生乙说一说
4、练习3：写一写，用两种表示法写出时间。
5、练习4：画一画，（出示钟面，时刻），学生画出分针或时针。用投影更正答案
（六）、总结
爱睡觉的懒羊羊对我们同学们说，时间是宝贵的，我们利用了40分钟学习了如何看钟表，还有两种表示时间的方法，对于我们来说，时间就是知识。希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
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