五年级心理活动描写课《礼物》教学设计

第一篇：五年级心理活动描写课《礼物》教学设计

五年级心理活动描写课《礼物》教学设计

【教材分析】

北师大版小学语文教材五年级下册第三单元以《礼物》为主题，以心理活动描写为单元重点训练项目。

教材在“语文天地”的“笔下生花”中写道：“每一份礼物都代表一份祝福，有的礼物可能有动人的故事。自拟题目，写一写：自己接受的特别的礼物，接受礼物的过程和心情。自己设计和准备的礼物，送给别人的过程和心情。”细读分析，这里的关键词是“动人”“特别”“过程”“心情”，三个要求是：（1）写清自己接受（送出）了什么特别的礼物，其特别表现在哪里。（2）写明接受（送出）礼物的过程。（3）写出接受（送出）礼物时的心情。在教参中指出内容要具体、语句要通顺，过程要写清楚，特别强调要注意写好人物的心理活动。

【学情分析】

心理活动的描写一直是学生习作中的难题，究其原因，主要是由于心理活动是在一定的情境中发生的，事过境迁，学生无法重新获得当时的感受，下笔自然不容易。即使当初的心理感受还依稀可辨，鉴于学生关注自身情感的能力不强，一般难以细细描摹心理。加上一般情况下，学生不会有相同的心理体验，教师在习作指导时也就无法集中指导心理活动描写。因而，心理活动的描写也就成为习作中难以落到实处的难题。

一节习作指导课40分钟的时间毕竟是有限的，我们不能指望所有的习作训练点都要往里装，要力求“一课一得”“一节一得”，突出习作的主要训练点，最好集中“火力”重点解决一个共性的问题。对于本节课，我想重点解决心理活动的描写，同时在设计中应有写作知识学习的侧重，把思想情感引导与技法指导紧密结合，以实现作文指导的方法价值、思想价值、情感价值。

【教学目标】

1.关注心理活动。

2.初步感悟心理描写最常用的一两种方法，试着运用学到的方法进行当堂片段练习。

【教学重点、难点】

试着把自己的心理活动较为真实具体地描写出来。

【教学过程】

第一部分：巧送礼物，抒写心理活动，感悟习得心理活动的描写方法

一、课前谈话

师：今天的天气真好，今天见到你们心里非常高兴，心里充满了期待。你们见到张老师，心里是怎么想的？用一个词或一句话来说一说„„

师：其实这些想法就是我们平时说的心理活动。如果我们在作文中把这些真实的想法呈现出来，就叫心理活动描写。心理活动描写可以使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界，使文章生动又奇妙。

二、出示礼物，初写内心活动，激起学生想象和强烈的好奇心

师：今天初次见红牌楼小学五年级一班的孩子们，我不能空手来呀！该送什么礼物给你们呢？我是左思右想，颇费了一番心思。我怕你们不喜欢，怕你们不珍惜，怕你们失望，我心里是忐忑不安。后来我想：无论礼物贵贱，都代表着我的一片心意，正所谓“千里送鹅毛，礼轻情意重”。于是，我不再担心了。我仿佛看到你们一双双亮晶晶如饥似渴的眼睛望着我，仿佛看到你们争先恐后、踊跃表达的样子，仿佛看到你们用颤抖的手接过礼物时爱不释手、激动的神态。

师：睁大你的眼睛，看看我这份与众不同的特殊礼物。（出示一个装饰得很漂亮的方形锦盒，做出很神秘、很沉的样子，小心翼翼地放在讲台醒目的位置。）

师：想不想知道里面装的是什么？想不想让这个礼物成为自己的？

（生：想！）

师：有多想？（课件出示：说说自己内心最真实的想法。我______________，真想______________。）

（板书：猜测 想 好奇 急切）

三、猜测礼物，范文引路，感悟习得心理活动的描写方法

师：如果我们只是简单地写“我很想、我真想”，那太逊色了。想不想学几招啊？

师：在“礼物”这个主题单元里有非常精彩的表现人物内心世界的心理活动细节描写，让我们一起来发现。请大家快速读读这句。（课件出示：她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员„„有什么脸见人，大败而归！――《献你一束花》）

师：怎么写的？用了什么？有什么用？

（巧妙用了排比的修辞手法，连用四个怕字，生动形象地直接写出了她失败而归时那沮丧和愧疚的心理活动，让人一下子就触到其内心深处。）

师：这种修辞手法对描写心理活动这么好，我们就试着拿过来模仿借鉴，把刚才的好奇、急切写得更具体。你怎么借鉴呢？

师：有一位同学写了这样一个片段，快速看看，你最欣赏哪句，她用了哪招。（请一个组的四个学生轮读，每读一句，就点评强调方法。）

【课件出示：我太好奇了，迫不及待想跑上去看个究竟。那礼物仿佛是磁石，又仿佛是火焰，仿佛是星星，吸引了我们的目光，燃起了我的希望。（比喻、排比修辞手法）我多想有孙悟空的火眼金睛，或者是高科技的透视眼，把答案看个水落石出。我多希望礼物是我的呀，我暗暗祈祷，愿幸运之神降临在我的头上。（内心独白）】

师：像这样用修辞手法描写心理活动的句子，在我们五年级的教材当中还有。（出示课件，学生读，并说出所用的修辞手法和作用。）

（1）“没妈的孩子真可怜。”一听到邻里这样议论，他心里就像被针扎着一样疼。――《礼物》（用夸张的修辞手法来写心理）

（2）怎么？花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？――《献你一束花》（用反问写心理）

（3）海娃着急了。把鸡毛信往哪里藏呢？他看着胖乎乎的羊尾巴，心头一动。――《鸡毛信》（用设问来写心理活动）

师：语文课本上不仅用修辞手法描写心理活动，还用内心独白来直接描写。（出示课件）

（1）缅伯高对鹅自言自语说：“鹅老爷，鹅大人，你千万保重，我的身家性命全在你身上啊！”――《千里送鹅毛》（内心独白）

（2）海娃睡不着，他想：“鬼子明天还要宰羊，要是今晚跑不掉，鸡毛信可就完了。”他不住地埋怨自己：“海娃，海娃，你怎么搞的，连一封鸡毛信都送不出去啊！„„”――《鸡毛信》（内心独白）

师：（小结）用内心独白来直接心理描写，常有“我想”“自言自语”„„

师：你看，这些用内心独白和修辞手法进行心理活动的描写，文章生动又奇妙。

师：同学们赶快试一试吧。（课件出示：我太______________）

（预设）

生1：我太想知道这份礼物是什么了，巴不得有孙悟空的七十二变，变成一只蚊子进去看看；巴不得有一面魔镜能照出里面是什么；巴不得变成隐身人进去看看。

生2：是书？是玩具？是文具？我想不出来，急得抓耳挠腮，急得像热锅上的蚂蚁，急得心都提到了嗓子眼，急得心都快跳出来了„„

生3：我太好奇了，好奇得瞪大了眼，张开了嘴；好奇得想变成隐身人进去看看；好奇得仿佛看见礼物在向我招手。

师小结：你瞧，我们刚才的这些精彩语句脱胎于课文中的句子，又不完全一样。它们像双胞胎，又像模仿秀。我们就要这样向教材学，活学活用。

三、揭示礼物，运用学到的方法迁移，再写猜测和见到礼物时的心理活动

师：想不想做幸运者最先来看到？（注意把握机会不急于往下做，而是让学生交流此时的心情。）

师：（手中高高扬起装有全班学生名字的透明盒子）大家的名字都在这里，都有机会。可只有两位幸运者，此时此刻你怎么想？

（心里一紧，暗暗祈祷。）

师：让我们用最热烈的掌声请出你们德高望重的班主任来抽出两位幸运者。抽出两个写有同学名字的卡片，做幸运礼物开奖人。（注意要让学生的情绪高涨到极点）

师：你被抽中了，现在心情怎样？发表一下幸运感言。

（心花怒放，人都飘起来了。）

师：最激动人心的时候到了，最后盒子被打开了。（出示“心里描写三句半”）

心理描写锦囊妙计

要想作文写得好，心理描写不可少，我来为你支个招，听好喽！

心理描写有诀窍，内心独白常用到，巧用修辞真是妙，记住哦！

师：哈哈，你看到什么？你有什么新的感受？老师送给你的礼物与你想象中的一样吗？当你看到这份礼物时的心情怎样？老师为什么要送这样的礼物给你？

（板书：打开 想 惊异 醒悟）

师：看来大家都想说，并且相信每个同学的想法都不一样，大家赶快动笔写吧。

【课件出示：1.哎，到底是什么呢？（大家说了些什么？动作、表情怎样？可能会想些什么？）2.哇，礼物终于打开了。】

（生在作业单上写）

第二部分：点评、深化，再唤激情，回味无穷

（现场抽取三个学生的心理活动描写片段投影，重点针对真情实感、内心独白、修辞手法描写心理活动进行点评。）

师：一份礼物，一份感动。它让我们永远铭记在心，时刻不忘。

师：此时此刻，在这张微不足道的作业单上，也留下了你们进步的足迹。这也是老师送给你们的礼物。所以，情感的深浅不在于礼物的贵贱，正所谓“千里送鹅毛，礼轻情意重”。

师：今天的课马上就要结束了，但练笔没有结束。请大家翻开课本，看看“笔下生花”的要求。（课件出示教材在“语文天地”的“笔下生花”中的要求，让学生圈画关键词。）希望大家下来将今天这节课写的完善成一篇完整的习作，与你们的语文老师进行交流，也可以与我交流。我相信，通过这样的方式，我们彼此的情意会更加浓厚。

师：最后，老师有个不情之请，大家能将你们写过的这张纸同样当作礼物送给我，好吗？相信，这份珍贵的礼物将会带给我一生的回忆！

附：学生练写作业单

（作业单见下）

词语超市，任你选用：

1.心里高兴的：愉悦 愉快 畅快 快慰 欣喜 快活 喜洋洋 喜滋滋 兴冲冲 乐融融 乐陶陶 乐呵呵 乐悠悠 甜滋滋 兴高采烈 兴致勃勃 兴趣盎然 欢呼雀跃 手舞足蹈 欢天喜地 称心如意 心满意足 心花怒放 欢欣鼓舞 喜出望外 喜上眉梢 喜笑颜开 喜不自胜 喜形于色 大喜过望 眉飞色舞 乐不可支 乐以忘忧 心旷神怡 欣喜若狂 满面春风 自得其乐 百感交集 感慨万端

2.心里舍不得、向往的： 念念不忘 依依不舍 刻骨铭心 心驰神往

3.心里忧愁的：忧虑 焦虑 忧伤 郁闷 顾虑重重 满腹疑虑 坐立不安 惴惴不安 忧心忡忡 心事重重 心烦意乱 愁眉不展 愁眉苦脸 满面愁容 心乱如麻 心神不定

4.心里着急的：翘首以盼 心急如焚 心急火燎 急不可耐 迫不及待 左顾右盼 急得抓耳挠腮

（作者单位：四川大学附属实验小学分校）

（责任编辑 郝 波）

第二篇：心理活动描写作文指导课教学设计与反思

心理活动描写作文指导课教学设计与反思

教学目标：

1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。

2、理解心理活动描写在叙事性文章中的作用。

3、学习几种常用的心理描写方法。

教学重点：理解心理描写的作用，学习心理描写的方法。教学难点：运用所学方法具体、生动地刻画人物心理活动。教学方法：讲授、探究、交流、练习教学准备：搜集心理描写的精彩片段材料 课时安排：1课时 教学过程：

一、激趣导入，预备素材

1、引导学生回忆小时候玩“击鼓传花”的游戏时的感受和发考卷时的感受。

2、师小结得定义：心理活动描写就是把人物的思想感情、心理活动用文字描绘出来。

二、赏析心理描写片段，感知其作用

1、学生将课前准备的精彩片段在学习小组内进行展示、交流，揣摩这些描写有什么作用。教师巡视。

2、教师出示欧亨利的《警察与赞美诗》中对索比的一段描写：

索比对自己的马甲从最下一颗纽扣之上还颇有信心，他修过面，上衣也还够气派，他那整洁的黑领结是感恩节时一位教会的女士送给他的。只要他到餐桌之前不被人猜疑，成功就属于他了。他露在桌面的上半身绝不会让侍者生疑。索比想到，一只烤鸭很对劲——再来一瓶夏布利酒，然后是卡门贝干酪，一小杯清咖啡和一只雪茄烟。一美元一只的雪茄就足够了。全部加起来的价钱不宜太高，以免遭到咖啡馆太过厉害的报复；然而，吃下这一餐会使他走向冬季避难所的行程中心满意足、无忧无虑了。

学生读后师引导：这段描写让你感受到了索比什么样的心情？（急切希望去监狱、为自己的计谋得意、胜券在握）比较一下，这样写和直接写“索比是多么希望能去监狱啊”有什么不同的表达效果？

3、在以上基础上小结心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物内心世界，表现人物丰富、复杂的思想感情，增强文章的感染力，有时也能为主题服务。

三、结合教材例子学习心理描写的常用方法

1、内心独白

例：《一夜的工作》中 “我”目睹了周总理一夜的工作后写道：在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”

2、通过动作、神态、语言等刻画

例：《儒林外史》中对严监生临死前的一段描写,脍炙人口,千古绝唱。说严监生临死之时，伸着两个指头，总不肯断气。几个侄儿和些家人都来讧乱着说，有说为了两个人的，有的说为了两件事的，有的说为了两处田地的，纷纷不一；只管摇头不是，赵氏分开众人，走上前到：“爷，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点着的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时没了气。”形象生动地表现了他担心浪费的心理，也使他“吝啬”的形象跃然纸上。

3、梦幻描写法

例：《卖火柴的小女孩》中几次写小女孩擦燃火柴看见奶奶的幻想，突出表现了小女孩渴望温暖、关爱的强烈愿望。

4、景物衬托法

例：《羚羊木雕》中“我”被父母从好朋友万芳那里要回贵重的羚羊木雕后，走在路上，觉得月光都是冷冷的，表面写景，实则写“我”极度难过的心情。

四、习作指导、练习

以考试后发卷时自己的紧张为例，试用以上所学方法进行片段心理描写。写后交流，点评。

五、课堂小结（心理描写的作用、方法）

六：布置作业：试描写国庆假放学前自己的心理活动。

反思：

现在，不少学生都不喜欢写作文，无话可写，为完成任务写出来的文章往往也是干巴巴的。这节课我结合教材例子的分析和学生的生活体验，帮助学生了解了心理描写的作用和方法。因联系 了学生的生活实际，学生积极主动，气氛活跃。通过赏析名篇名段，学生感受到了心理描写在增强 文章的形象性、生动性方面的作用，收获挺大的。

第三篇：心理活动描写 作文指导课

心理活动描写作文指导课

大石桥虎庄一中马静

心理活动描写作文指导课

教学目标：

1、初步了解什么是心理活动描写

2、心理活动描写在叙事作文中的作用

3、懂得心理描写就是要写出真实的内心感受

一、谈话导入

师：今天我们来到多媒体教室，有这么多的老师来听课，你们此时的心情如何?谁能说给大家听听。

（找三名学生发言）

师：刚才这些同学们谈了此时的心理感受。那么，我们能不能把我们的心理更加细腻的表达出来呢？

二、赏析学生作文片段，初步感知心理活动描写在写作中的作用 师：上周一的作文课，我给大家处了一个作文题 《等》，请你们写自己一次等待的经历，你们还记得么？下面我们一起来看一位同学的作文片段。

1、多媒体出示习作片段一：

那天是我的生日，我一回到家就飞速下完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回家了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25了，我站了起来，不停地踱步，焦急的等待着„„难道他们出事了！我心里一惊，又想：一定是给我一个惊喜„„“铃---铃---铃”电话铃声刚响，我就冲过去拿起了话筒，“喂！吴翔，补充题第二题怎么做？“我一听又泄气了，张宇这家伙就会扫我的兴。“我不知道，少打电话！” “砰” 的一声，我挂上了电话。

师：小声读读，知道他在等什么吗？他写得好不好？好在哪里？说说看。生：学生自由发言，从各个角度说都可以。

师：我认为好的句子下面划了线。你们读一读，猜猜我觉得他好在哪里？（这些句子写出了他在等待的时候心里的想法，我们可以体会到他内心的焦急、不安）

2、多媒体出示习作片段二：

我只得坐在位置上发呆，这感觉多么难熬呀，更何况旁边的那位仁兄还在一个劲地抽烟，烟味把我熏得够呛。鼻子难受的要命，我只好转过身去。在看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。时间似乎故意和我作对———走的极慢了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停的看表，盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43„„我慢慢的数着，心里冒着一股无名火---你咋跑这么慢呢！

师：说说他写的是什么？大家能感受到他当时在等车时时什么心情吗？那他是怎么样吧这种心情写出来的呢？

（这些心理活动的描写真实地表现了他在等车时的焦急、烦躁的心情。）

三、欣赏名作名段，进一步感知心理活动的作用

师：在很多的文学作品中，为了更好的表现人物，作者常常去写人物的心理活动，下面我们就来欣赏一个片段。

师：你们有过别烧伤或者烫伤的经历吗？什么感觉？一个字---疼。那些如果一个人全身被火烧着了会是什么感觉？如果这个人是你的朋友，你是什么感觉？ 出示片段：

我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然站起来，或者突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。

《我的战友邱少云》中的这一段心理描写让看了揪心。

（请同学有感情上的朗读一下）

（自由读读感受作者的内心情感）

四、揭题练笔

师：你们知道这一节课我们上的是什么内容吗？

（板书心理活动）

（出示定义：心理活动就是把人的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。）指名读。

师：现在，请同学们写一写这么多的老师来听课你的心理。

生：学生写完后朗读，下面的同学给予评价。

五、总结

这节课，我们一起欣赏了同学的习作片段、名作片段，初步认识了什么是心理活动，还当堂练习写了一个小片段。大家在今后的课外阅读中可以留心作品中的心理活动描写，它可以帮你们深入的了解人物丰富的内心世界。我们在写作文的时候，也注意用上心理活动描写，那么你的文章一定会更加精彩、动人。

大石桥虎庄一中马静2010年10月20日

第四篇：心理活动描写

望着那轮明月，我仿佛又见到了奶奶，仿佛又听到她用那沙哑又慈祥的声音，饶有趣味地讲着我童年的趣事。

纷乱的思绪掀起了她心中的波澜，这波澜比外面的暴风雨更加猛烈。

我的心很乱，像旋在风浪里的一片树叶，一会儿被抛到这儿，一会儿又被抛到那儿。

尽管他极力想抑制住自己脑神经的活动，但是，那漫长岁月中发生的一切，却毫无阻挡地闯进他的回忆。

他的到来，给我带来了希望，使我看到了曙光，我濒于枯竭的那些希望，像浸了水的黄豆一样开始膨胀、冒芽了。（希望期盼）

就是这一丁点遥远的光亮，在她的心上却像太阳一样，照亮了她的世界，温暖了她的全身，她是在凭着这股热力和光明来生活呀！（希望期盼）

一个美好远景，已经遥遥在望了，它像灿烂的朝霞那样，让人激情澎湃。（希望期盼）

挥手擦着汗，看着自己亲手种下的小树苗，心中默默地祈祷，让我的小树快些长大，快些成材吧。（希望期盼）

这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意，连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。（喜悦）

我一接到录取通知书，像庄稼人久旱逢雨，又像渔人雾海中望见灯塔，心里那股子乐劲哟，真不知该怎么形容了！（喜悦）

我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了！”（喜悦）平静的湖面激起了欢乐的浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。（喜悦）

那夜，我失眠了，妈妈的话不时地回荡在我耳边：“大雁长大了就要离开自己的妈妈，自由自在地翱翔于天空，去寻找自己的美好生活，你要向大雁学习呢！”我反复咀 嚼着妈妈说的话，多有道理呀！我想了很久很久„„我渴望快点长大，翱翔于广阔的天空之中。（希望期盼）我站在舞台上，听着台下响亮的掌声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。我想：我是幸运的。内心的喜悦一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。（喜悦）

假如时光可以倒流，我要到谁也没去过的恐龙时代看一 看，要看一看恐龙的“庐山真面目”，看看它们的生长环境，看看它们的生活习惯，当然，我还要探究是什么力量摧毁了这些庞大动物，是陨石撞击地球还是火山熔 岩？是气候变迁还是„„也许一个也不是，如果时光可以倒流，这个谜一定能解开。（幻想、梦想）

我仰望夜空，那一颗颗小星星都一闪一闪的，好像有什么事要跟我商量，看着看着，我觉得自己长大了，成为一位高级宇宙工程师，坐在我新发明的飞船上，一眨眼就飞上了太空。我要在那儿建一座宇宙城，一幢幢楼房，一座座剧场，一处处花园„„（幻想、梦想）

假如我是一朵小小的云，傍晚，我要让阳光照耀着我，一会儿成为威风凛凛的狮子，一会儿又成为一盆正在开放的蓝色的菊花。反正，不管怎么样，我都乐意让人们欣赏到五彩缤纷的火烧云。（幻想、梦想）

一张鲜红的“三好学生”奖状捧在手中。此时，我心里有多少话想说呀！眼前投来了王老师祝贺的目光，耳边响起了同学们哗哗的掌声。我心里怦怦跳个不停。环视着大家的笑脸，抚摸着手中的奖状，心想，今天我被评上“三好学生”，全是老师、同学们帮助的结果呀！（喜悦）

一道数学题算了一遍又一遍，就是算不对，急得我抓耳挠腮，满头大汗，心里烦躁得要命。我干脆放下笔，听起了乐曲。

夜幕笼罩了江面，月亮从水面升起，月光下面天水一色，多美的景色啊！《春江花月夜》的优美旋律在夜空中索绕着，我的心渐渐平静下来。我重新拿起笔，一下子就把题算出来了。此刻，多么轻松啊！音乐该是多么神奇 哟！这天很晚了，我躺在床上久久不能人睡，耳畔仿佛还有优美的乐曲在响，我尽情地享受这甜，这美，心里乐融融一片，我生平第一次陶醉在音乐

之中了„„（喜悦）描写喜悦的词语

喜悦

欢喜

狂喜

欣喜 畅快 快慰 欢欣 惊喜 尽兴意 愉悦 欣然 欣慰 舒坦 陶醉 喜洋洋 喜盈盈 兴冲冲 乐滋滋 乐呵呵 甜滋滋 甜丝丝 满怀喜悦 洋洋自得

洋洋得意 乐而忘返 欢欣鼓舞 惊喜万分 大喜过望 沾沾自喜喜上眉梢 喜上加喜 喜气洋洋 喜气洋溢 喜出望外 喜闻乐见喜笑颜开 喜笑盈腮 喜不自胜 喜不自禁 喜事临门 喜忧交加欣喜若狂 欢天喜地 欢歌笑语 欢声笑语 欢呼雀跃 欢蹦乱跳乐不可支 乐不思蜀 兴高采烈 兴致勃勃 兴趣盎然 和颜悦色心花怒放 心旷神怡 眉飞色舞 眉开眼笑

快意

乐陶陶喜形于色 喜从天降 欢欢喜喜 乐在其中 大快人心 开心 惬乐融融

第五篇：心理活动描写

教学目标：

1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。

2、初步感知好的心理活动描写需具备的条件。

3、了解几种常用的心理活动描写方法。重点难点：

1、重点：了解内心独白法。

2、难点：能熟练地运用内心独白法准确、形象地刻画人物的心理活动。教学准备：

1、游戏道具、奖品。

3、制作课件。教学过程：

一、激趣导入，认识心理活动描写。

1、突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：今天有这么多老师来到我们教室听课，我想让大家在老师们面前表现一下自己，同时也检查一下你们背诵的情况，不用举手，我随意抽人背诵。装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背。

提问：听到要检查背书情况，你的心情怎样？怎样想的？结果没有抽查到你，心情有何变化？被抽到的同学谈谈感受。

2、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心情？（高兴、失望、难过 ……）原来人的心理活动如此丰富多彩。

3、小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受，在这些心情下，你心里产生的想法，就是心理活动，把它写出来，就是心理活动描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。今天，我们就一起来学习一下心理活动描写。（读题、读心理活动描写概念。）

二、赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件。

1、请同学们读读这段心声，评评这段心理描写写得好不好。（幻灯片展示）

2其实，我也觉得这段文字不好，于是把它进行修改。同学们再次读读，再次感受一下他的心理活动，再评一评，好不好？

3、小结：是的，这段描写比刚才那段写得好，因为它更生动、具体、细致。

4、一段好的心理活动的描写，应该生动、具体、细致，这样才能让读者产生共鸣。那么，怎么让才能写出这样的心理活动呢？

三、赏析精彩片段，了解心理描写方法。

心理描写的方法有很多，最常用的一种方法就是内心独白法。

1、读内心独白法。

2、欣赏范文片段。（体会到什么？体会到她等待妈妈回来时对妈妈去向的各种推测，由于推测而导致更恐惧。）

小结：这就是内心独白法，其实就是让心灵说话，在心里自言自语，直接说出自己的想法、感受、打算等。小练：怎样运用内心独白法把紧张写出来？

四、片段练习。

1、玩游戏《击鼓传花》

2、采访心情。

3、运用内心独白法写一写刚才游戏中的心情变化。

五、片段讲评。

1、小组讨论推荐。

2、评价。

六、总结：

今天我们初步了解了心理描写的作用和最常用的内心独白法。但人的内心世界是丰富多彩的，不同的人，或同一个人在不同的时间，不同的境遇里，心理活动是不同的，大家要多观察，用心去体会，灵活运用所学方法，心理描写才能真实、具体、感人。心理活动描写的方法还有很多，下一次我们再学习下一种。