张倩龟兔竞走教学设计

第一篇：张倩龟兔竞走教学设计

《龟兔竞走》教学设计

城阳区实验小学 张倩

一、谈话导入

1、师：“今天，老师给大家带来了两位小朋友（PPT出示乌龟和兔子），他们是谁？看，他们和大家打招呼了，你也和他们打个招呼吧！”

2、师：“他们之间有一个有趣的故事流传至今，相信大家一定非常熟悉了，名字叫做——《龟兔赛跑》。那么谁能给大家讲一讲这个故事吗？”

3、指生讲故事。

4、师：“这个故事选自《伊索寓言》，我们的古人还给他起了一个名字叫做——龟兔竞走。看到这个题目你有什么问题吗？”

5、生提问题。

6、师：“竞走在现代值得是一项体育运动，但在古文中，需要把他们拆开来理解：竞是比赛的意思，走在古代是跑的意思，所以龟兔竞走就是龟兔赛跑。像这样，把一个词拆开来理解是读懂小古文的好方法，快把这个小妙招储存到你的小脑瓜中吧。”

二、分层次朗读

（一）初读——模仿读

1、师范读，并提问：体会老师在读古文和读课文时有什么不同？

2、学生自己读。

3、指生读，师相机指导。

（二）读出节奏

1、师：“读好小古文不仅要慢下来，而且要读出节奏，说说哪些地方需要停顿呢？”

2、生回答，师指正。

3、找同学按停顿读古文。

4、全班齐读

（三）读出韵味

1、师：“大家已经攻克节奏关，古文不仅要读出节奏，还要读出古人的气韵，古人读文章时就像我们唱歌一样，陶醉其中时，就会摇头晃脑。”

2、指生读。

（四）小组竞读

1、小组合作读古文，选出读的最好的。

2、选出的选手参加班级竞读。

3、优胜组进行表演读。

（五）表演读

1、全班进行表演读。

2、师提问，你从文章中知道什么？从哪里知道的？

三、背诵古文

1、分层次背诵。

2、分层次出示按课文内容填空，最后出示空白ppt。指生背诵。

3、全班齐背。

四、表演古文

1、挑选学生佩戴乌龟和兔子头饰表演。

五、总结

今天，我们学习了小古文《龟兔竞走》，认识了努力的小乌龟和骄傲的小兔子，感受了古文的魅力，回家将这个小古文将给爸爸妈妈听，传递小古文的魅力。

第二篇：龟兔竞走

《龟兔竞走》教学设计

教学目标：

1.能用多种方式正确、流利、有感情地诵读、演绎小古文。2.理解故事内容，感受小古文言简意赅、富有韵味的特点。3.初步尝试用小古文的形式进行故事创编。教学过程：

一、激趣导入

1.同学们，今天我给大家带来了两个谜语，猜一猜，它们是谁？（乌龟和兔子）

2.它们俩之间发生过一个有趣的故事流传至今，你知道是什么吗？指名讲故事。

3.这个故事选自《伊索寓言》，我们的古人还给他起了一个名字叫做——龟兔竞走。看到这个题目你有什么问题吗？

师：“竞走在现代值得是一项体育运动，但在古文中，需要把他们拆开来理解：竞是比赛的意思，走在古代是跑的意思，所以龟兔竞走就是龟兔赛跑。像这样，把一个词拆开来理解是读懂小古文的好方法，快把这个小妙招储存到你的小脑瓜中吧。”

4．齐读课题。

二、初读古文

1、这么有趣的故事，先听来听一听，想不想自己来读读看？（1）自由读。（2）指名读。

2、小古文的朗读有它自己的节奏，老师根据它每句话的意思用上了停顿符号，下面大家再来读一读。

龟与兔/竞走。兔/行速，中道/而眠。龟/行迟，努力/不息。及/兔醒，则/龟已先至矣。

（1）开火车读，每人读到标点为止，看谁读得最好。（2）师生合作读。

男女生合作读。

（3）齐读。

三、齐读精读感悟

1、如果不出意外，照理说，这场比赛谁会赢？为什么？ 理解“速”“迟” 男生读“兔行速”；女生读“龟行迟”（对比读）

2、可结果却令人大跌眼镜——“龟已先至矣”。太不可思议了，指导读。怎么会这样？

（1）“中道而眠”，理解。

兔子没跑完就睡觉，它到底是怎么想的？骄傲的兔子还做了个梦呢，猜猜它梦到了什么？相机指导朗读。“兔行速，中道而眠。”

还有其它原因吗？

（2）“努力不息”，理解。

当兔子跑得飞快的时候，乌龟在一刻不停地爬着，这叫……；当兔子呼呼大睡的时候，乌龟不断努力地爬着，这叫……；不管兔子在做什么，乌龟都是在不停地向前爬着，这就叫做……。

“息”在这里是停止的意思。

你觉得应该向小乌龟学习什么呢？（指导朗读。）你想用哪些词语夸夸小乌龟？ 送词：坚持不懈 持之以恒

3、兔子选手呼呼大睡，乌龟选手努力不息，怪不得最终乌龟率先到达了终点。

（1）此时此刻，乌龟心情如何？

指名读“及兔醒，则龟已先至矣。”（语调上扬）（2）兔子的心情又是如何呀？（指导朗读）（3）分别站在乌龟的角度和兔子的角度对比读。4.学了这个故事，你懂得了一个什么道理？ 谦虚使人进步，骄傲使人落后。

5.、再读小古文，读出不同的语气。

5、加上动作演绎读。

这个故事不仅能讲还能演呢！（师做手势）学生跟着演。

6、看图背小古文。

五、拓展延伸

自从上次比赛后，兔子就再也不小瞧乌龟了，这一天，它们又一次相遇了，恰巧一年一度的森林运动会又开始了，它们决定再次参加，不过这次有个难题：赛跑的途中有一座陡坡，兔子擅长上坡而乌龟却不行，乌龟擅长下坡而兔子又不行，于是，它俩决定合作。它们俩是怎么合作的呢？（出示图片）引导学生尝试用小古文的形式进行故事创编。

（出示）龟与兔（）竞走，路遇陡坡，龟兔合力。兔（），龟（），则（）矣。

六、小结

这节课我们学习了一篇小古文，还创编了属于我们自己的小古文。课后，把《龟兔竞走》这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书：

龟兔竞走 迟

速 不息 眠

第三篇：龟兔赛跑教学设计

龟兔赛跑教学设计

一、教学三维目标：

1、情感态度价值观目标: 通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》,引导学生懂得做事情要有毅力,要有坚持不懈的精神。

2、知识与能力目标: 通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》,感受兔子和乌龟的两种不同主题音乐,从音乐的速度、旋律,以及不同乐器的音色去体会的不同音乐形象。

3、过程与方法目标: 通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》,激发学生的想象力和学习兴趣,能用动作表现音乐的情绪,理解乐曲所表现的内容。

二、重难点：

教学重点: 指导学生欣赏乐器所表现的角色，突出乐曲中的角色性格特点。教学难点: 学生能从乐曲演奏中分辨出主奏乐器所代表的音乐形象。

三、课前准备:多媒体、课件

四、教学过程：

（一）创设情境，激发学习兴趣——故事导入 师：你喜欢听童话故事吗？ 生：

师：龟兔赛跑的故事谁听过？能不能给大家讲一下？ 生：

师：同学们都听过龟兔赛跑的故事，那么用音乐讲述的童话《龟兔赛跑》你听过吗？ 生：

师：今天 我们一起来感受一下音乐童话——龟兔赛跑！

（二）、再现情境，感受快乐聆听——分段赏析

1、感受主角魅力

师：在聆听音乐之前，老师给同学们带来两种乐器，（出示图片，并简介）请同学们听一听这两种乐器的特点？

师：这两种乐器再乐曲中分别担任着音乐童话中骄傲活泼的小兔子和谦虚稳重的小乌龟，通过刚才的了解，谁来猜想一下哪种乐器代表小兔子？哪种乐器代表小乌龟？该用什么动作来表现音乐？ 师：请同学们边听音乐边用动作表现出来！（聆听音乐，做动作）

师：同学们刚才听到的是悠闲的小乌龟，那如果是下面这幅图片，应该用什么速度的音乐来表现？

（出示图片：分析——拼命向前爬的乌龟）

师：乌龟在奋力爬的时候，小兔子在干什么？我们一起来听一听！（播放“梦幻”场景）

2、对比体验场景

师：同学们为小兔子与小乌龟找到了它们的乐句，真棒！那老师还有两张图片找不到合适的乐句需要同学们的帮助！（出示图片：分析旋律与速度）（对比播放音乐）

（三）整体感知，简单律动表现音乐

师：同学们和老师一起听了小兔子、小乌龟、清晨、狂欢的场景，下面我们来比一比，将你听到的内容用动作表现出来，看哪个组的反应最迅速！

（聆听，动作表现作品）

（四）外延拓展，合作表现龟兔赛跑

师：同学们的表现真是太棒了，非常的整齐，反应液很迅速！我感觉，同学们只是集体表演体现不出音乐童话的特点，想不想自己担任一个角色表现一段龟兔赛跑？

（分组——小兔组、小乌龟组、其他动物组）

（五）总结

师：通过上面的学习你得到了什么启示？

师：我们要学习小乌龟坚持不懈,做事脚踏实地的精神,但我们也要像小兔子一样勇敢,犯了错误要勇于承认错误并马上改正。

第四篇：《龟兔赛跑》教学设计

《龟兔赛跑》教学设计

《龟兔赛跑》教学设计1

教师：姜霞 时间：教材分析：

本课选自九年义务教育小学音乐教材第四册第十四课。乌龟和兔子这两个音乐片段选自史真荣创作的交响童话《龟兔赛跑》。这是一个儿童自小就十分熟悉和喜爱的童话故事。表现兔子的音乐用单簧管演奏，音区较高，音色较明亮，节奏欢快，表现了兔子敏捷的动作和骄傲的神态。表现乌龟的音乐用大管演奏，音区较低，音色较暗，节奏较稳健，表现了乌龟动作缓慢、谦逊和蔼、踏踏实实、一步一个脚印的品格。

教学目标：

1.知识目标：感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音乐所表现的不同音乐形象，能够运用竖笛吹奏主题音乐，并理解这首乐曲所表现的内容。

2.能力目标：通过创作表演，培养学生的音乐创造能力、音乐表现能力及音乐想象能力。

3.情感目标：在学习中，注意用鼓励性的语言，帮助学生克服紧张的心理，树立自信心。通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。

教学重、难点：

体会音色、速度节奏在音乐中的作用。

教学准备：

教师：多媒体教学课件，乌龟、兔子、猴子等小动物头饰。

学生：查找作品介绍、作品创作的时代背景等资料。

教学流程：

一、组织教学

播放音乐，学生随着欢快的音乐扮演各种小动物蹦蹦跳跳地走进教室，然后师生问好。

（激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐想象力及表现力。）

二、新课教学

1.导入。提出问题：同学们《龟兔赛跑》的故事你们都听过了吧，谁能把这个故事描述一遍？

（用讲故事的形式，激发学生的兴趣，以及培养学生的口头表达能力。通过讲述故事，引出课题。）

2.作品介绍。听同学讲作品简介，检查课前查找资料的情况。

（学生课前查找资料，进行作品简介，充分体现学生的自主学习能力。）

3.欣赏全曲。先提出问题：请同学们边听边分析作品特点？作品使你明白了什么道理？再播放动画片。

（学生认真欣赏交响童话《龟兔赛跑》。先提出问题，使学生有目的'地欣赏乐曲，提高学生的音乐感受能力、音乐思想能力以及音乐想象能力等全面的音乐素质。）

4.分析作品，学习主题音乐。

①引导学生小组讨论，然后汇报。

②提出问题，引出主奏乐器大管和单簧管。播放主题音乐。

（学生分小组讨论，积极回答问题畅所欲言说出自己的感受。向学生介绍两件木管乐器，根据它们的不同特点，选择适合表现不同形象的小动物。面向全体学生注重个性发展并适时地做思想情感上的教育。理解音乐，提高音乐思维能力。）

5.乐器进课堂。自由吹奏竖笛，出示两段主题音乐，引导学生分小组练习后，再统一练习。

（小组互相讨论学习。体现探究式教学，培养了学生的自主学习能力。）

6.分组表演。引导学生用别的方式表演《龟兔赛跑》。

（学生自己组织，分绘画小组、表演小组来自由表现，培养学生相互合作表演的能力。利用学生不同的兴趣爱好调动了学习的积极性。同时促进学生对音乐作品的深入理解，利用他们认识音乐的规律有机地学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质。）

三、小结

希望同学们都能学习乌龟踏踏实实的，做事坚持不懈的精神，努力学习。

（学生在表演结束时随音乐走出教室。）

《龟兔赛跑》教学设计2

教学目标：

1．通过欣赏《龟兔赛跑》，感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的

音色所表现的不同音乐形象（乌龟和兔子），并理解这首乐曲所表现的内容。

2．通过创作表演,培养学生的表现力、想象力。

3．通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。

教学准备：

CAI课件，乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰，蓝猫小标贴。

教学过程：

一、活动开始：

1．学生随音乐进教室。

2．老师扮主持人，从后面走进和小朋友打招呼：嘿！小朋友们好，我是

燕子姐姐，欢迎大家来到“音乐动画城”。（屏幕上出现“音乐动画城”字样）

二、新课教授。

1.引导学生欣赏《龟兔赛跑》的主题音乐。

（1）师：燕子姐姐知道小朋友们最喜欢看动画片了，是吗？下

面就让我们来看一看，燕子姐姐为大家带来了什么动画片吧！（播放无声动画片）

师：哦，原来是小兔子和乌龟，谁能学一学小兔子和乌龟走路的样子。

师：小朋友们学得真好，不过，燕子姐姐总觉得这个动画片好象少了

什么，你们能告诉我吗？（声音）

师：小朋友们看得真仔细呀！没有声音的动画片，你们觉得好看吗？（不好看）好，下面就请聪明的小朋友来给小兔子和乌龟配上好听的音乐吧！

（2）师：燕子姐姐这里有两段音乐，分别是由两种管弦乐器演奏的，我们一起来看一看。（画面出现单簧管图片）：这个乐器的名字叫“单簧管”（点击出示“单簧管”字样），它奏出的音乐是（点击音乐响起），你觉得这段音乐听起来感觉怎么样呢？应该配给哪只小动物？为什么？（学生回答）

老师总结：单簧管奏出的音乐轻快、跳跃、活泼，很适合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我们就把这段音乐送给小兔子吧！

师：还有一种管弦乐器是什么呢？我们一起来看。点击出现“大管”图片：这个乐器的名字叫“大管”，小朋友看一看，大管和刚才的“单簧管”一样吗？（引导学生简单区分“单簧管”和“大管”）那大管奏出的`音乐是怎样的呢？（点击音乐响起）你想把这段音乐送给谁呢？为什么？

老师总结：大管奏出的音乐低沉、平稳，我们就把它送给慢吞吞爬行的乌龟吧！

（3）师：小兔子和乌龟知道小朋友为它们配上了好听的音乐，可高兴了！你们看，它们迫不及待地跳起舞来了。（画面出现配上了音乐的动画片）

2.引导学生分段欣赏音乐故事。

（1）师神秘地：今天来到我们音乐动画城的还有一位神秘的客人呢。（蓝猫出现：小朋友们好，我是蓝猫）

师：原来是蓝猫呀，小朋友你们喜欢蓝猫吗？好问的蓝猫今天不仅给我们小朋友带来了一件礼物，而且也带来了许多问题。当然喽，聪明能干的小朋友会得到

蓝猫的奖品！（老师出示蓝猫小标贴）

师：好，下面让我们一起来欣赏一下蓝猫带来的礼物吧，不过，可要认真看，认真听，才能回答出蓝猫提出的问题吆！

（2）学生听音乐故事至“比赛开始了”。

蓝猫出现：小朋友，看到这儿，你能听出下面的音乐表现的是哪只小动物吗？（分别播放两段主题音乐，请小朋友辨别，并请小朋友说说故事中两只动物的特点，表现好的给予蓝猫小标贴）

师：小朋友的耳朵真灵呀，很快就回答出了蓝猫的第一个问题。我们继续

往下看下面的故事吧。

（3）学生听故事至“喊叫声惊醒了小兔子”。

蓝猫出现：小朋友们顺利地通过了第一关，接下来你能听着下面的音乐做出合适的动作吗？（播放小兔子睡着了的音乐和乌龟继续努力追赶的音乐，请小朋友模仿出相应的小动物形象）

师：小朋友们学得真象，比赛的结果到底怎样呢？

（4）学生听音乐至故事结束。

蓝猫出现：聪明的小朋友，故事讲完了，你知道跑得快的小兔子为什么输给了慢吞吞的老乌龟吗？

引导学生讨论。

老师总结：对呀，骄傲使人落后，小朋友，我们在生活中可不能学骄傲自大

3.复听音乐故事，引导学生进行表演。

（1）出示小动物的头饰：谁想来表演“龟兔赛跑”？

（2）请三个小朋友分别做小兔子、乌龟、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小动物，到音乐结束时，老师带领下面小朋友戴上头饰和小兔子、乌龟一起跳起欢乐的舞蹈。

（3）师：小朋友们表演得真棒。呀，时间过得真快，这一期的音乐动画城节目就要结束了，在这里，燕子姐姐要布置一个任务：请小朋友们回去将这个故事用彩笔画出来，下一期节目让我们来比一比谁画得最好！好吗？好，让我们一起和蓝猫说再见吧！（小朋友和蓝猫、燕子姐姐说再见）

三、结束活动。

学生随音乐出教室。

《龟兔赛跑》教学设计3

教学目的：

1、过对本课文的学习，使小朋友初步懂得寓言的寓意：骄傲使人落后，虚心使人进步。做事情要踏踏实实地，这样才会取得成功。

2、掌握课文的8个生字和新词，

3、小朋友会讲龟兔赛跑的故事。

教学课时：

3课时

教学重点：

1、理解故事的寓意“骄傲使人落后，虚心使人进步”

2、掌握生字和新词

第一课时

教学目的：

1、初读课文，小朋友们初步了解寓意。

2、生字新词。

教学过程：

一、初读课文，训练说话

1、听配乐课文，划出生字新词。

2、借助拼音，自渎课文，要求读准字音。

3、带着问题听课文，同桌可以商量。

（1）什么叫“赛跑”？它与“跑步”有什么区别？

（2）龟兔为什么要赛跑？

（3）在赛跑途中，兔子在做什么，乌龟又在做什么？

（4）最后谁先到大树底下？为什么？

二、讲读课文第一自然段

1、请一位小朋友来朗读第一段。请同学们回答：什么叫赛跑？它与“跑步”有什么区别？

（同学们可能会出现很多的答案）这里要训练学生思维的严密性及语言的准确性。

小结：赛跑就是几个人一起跑，看谁跑得快才叫赛跑，小朋友们你们懂了吗？

2、指导看图，回答问题。

小朋友们，你知道龟兔为什么要赛跑，兔子相信乌龟会跑得比他快吗？小朋友们看课文第一句，为什么乌龟要“爬来爬去”，而不是“走来走去”？

指图：小朋友你们看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信乌龟灰跑步，而且它认为自己一定要比乌龟跑得快，所以它决心和乌龟赛跑。

再来看看乌龟，它说“好，比就比”，这表现了小乌龟不服输，决心接受兔子的挑战。所以它们决定谁先跑到那棵大树底下，谁就赢了。好，小朋友们我们一起过去，给它们加加油，看看究竟谁先跑到大树底下。

三、结合课后练习，学习生字新词

接下来我们先来认识一下生字和新的词语。这篇课文有8个生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新词有：半路、爬来爬去、比一比、慢慢。

1、认读生字卡

识记汉字，指名开火车读字，借助拼音正音。

2、分析字形

独体字：兔、乌、半

兔：要求同学们不要忘了后面的一点，与后面的“晚”进行比较。

乌：与学过的“鸟”进行比较，在书写方面，要求学生第二横要写的稍微长一点，这样字才显的漂亮。

半：一竖要出头。

左右结构的字：哈、比、那、晚、刻。

哈：“口”字要写得稍微小一点，在田字格的左上角。

比：注意比的偏旁不要写成“匕”而是竖提，请同学们拿起你们的手指来写一下。

那：它的耳朵旁是放在右边，而不是放在左边。注意“那”的笔顺，跟老师一起来写一下。

刻：它的利刀旁也放在右边，同学们书写的时候要注意偏旁不要写的太大。

3、巩固新字，进行组词。

请同学们对刚才的新字进行组词。然后翻到课文后面的练习题二，在空格里填上新词语。

兔子和乌龟赛跑。兔子跑了____睡着了，乌龟____也不停步。兔子____下，乌龟早在____了。

四、家庭作业

每个生字抄三遍，每个新词抄一遍。

第二课时

教学目的：

1、复习已学的第一自然段及新字词。

2、学习课文，了解寓意。

教学过程：

一、复习

我们先把上次学过的生字和词语来朗读一遍（开火车朗读，点名朗读）。

二、学习课文

上节课我们讲到乌龟和兔子准备赛跑，那么我们接着学习以下部分的故事，先请一位小朋友来朗读一下课文。

呈现比赛结果：

小兔子：

1、第二段中的“老远老远”是什么意思，这说明了什么？

2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的`？

3、兔子醒来后，为什么还“慢慢”地跑？

小乌龟：

乌龟在刚开时，被兔子落得老远老远，但是它没有灰心，继续一刻不停向着目标前进。在兔子睡觉的时候，它也不休息，终于它比小兔子先到了大树底下。

讨论：小兔子是怎样的一只兔子？小乌龟又是怎样的一只乌龟呢？

小结：小兔子很骄傲，它认为自己一定会比乌龟跑得快，竟然在半路上睡着了。最终输给了乌龟。小乌龟做事踏踏实实，很自信，说明有志者事尽成。最终取得了胜利。那么小朋友们我们要以谁为我们的榜样呢？

课后思考题：比赛结束了，我们要对小乌龟说些什么呢？兔子失败了，很难过，我们有要对它讲什么？请小朋友们回去好好地想一想，下节课讲给它们听好吗？

第三课时

教学目的：

1、完成课后练习

2、复述课文，讲故事

教学过程：

一、通读课文，完成习题三

我们比一比，看谁跑得快

二、复述课文，准备讲故事

1、自由朗读课文，准备复述。

2、复述课文（2-3人）

3、讲故事，让每个同学都有练习的机会。（告之讲故事不是背书）

4、自告奋勇在班上讲故事。（2-3人）

（1）续故事

上节课老师叫小朋友们去思考比赛结束后，我们要对兔子，乌龟各讲些什么呢？

我们对兔子说：一次失败不要紧，最重要的是要知错就改。向小乌龟学习，做事虚心，不能骄傲，懂得“骄傲使人落后，虚心使人进步”。

我们对乌龟说：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏实实，我们要向你学习。希望你再接再厉！

小朋友们，如果进行《第二次龟兔赛跑》，你么们想一想结果会是怎样呢？

（2）家庭作业

把故事讲给爸爸妈妈听，激发小学生讲故事的兴趣。

《龟兔赛跑》教学设计4

一、说教材

(一)教材分析

故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《龟兔赛跑》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只有不骄傲、认真、努力坚持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的动物对话，会激发幼儿学习艺术语言的'欲望，符合幼儿的年龄特点。

(二)教学目标

1、喜欢欣赏童话故事，在倾听与欣赏中体会出人预料的故事结尾。

2、理解乌龟和兔子不同性格特点，懂得故事所表达的骄傲使人落后的寓意。

3、能大胆连贯的讲述。

(三)教材重点、难点

本次活动的重点是：指导幼儿大胆连贯的讲述。因为中班幼儿的语言还很不丰富，所以要教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作为难点。

二、说教法

充分利用多种教育手段来引起幼儿注意，训练听说能力。主要采取直观法、练习法和游戏法(小品)。根据幼儿思维特点所决定的。幼儿以形象思维为主，所以采用直观看图(有条件时看光盘)引起幼儿注意，能让幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿的语言表达做充分的准备。通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望。(有时间全让幼儿参加小品演出和说图片意思，没时间就用活动区的语言区让幼儿练习)又根据幼儿以形象思维为主，但抽象逻辑思维在发展的特点，采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话能力。

三、说学法

由浅入深，循序渐进，始终与听说能力贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达故事内容。

四、活动准备

示范挂图、头饰、发令枪、小旗、花环、录音机(或光盘)等

五、说教学过程

(一)示范法：教师讲述故事内容，让幼儿初步了解故事内容，发展幼儿的想象力。

(二)直观法：看图，说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆。

(三)(重点)说动物的话。

(四)分角色几人一组合作，表演故事。小兔子认识到自己错了，改正了错误还是一只可爱的小兔子，小朋友们要是做错事要知道错了就改，就是一个好孩子。看又一次龟兔赛跑。(结合实际进行教育)

(五)准备延伸故事《好朋友》引起幼儿兴趣。

(六)布置作业，回家讲给家长听。用激励的语言让幼儿举手动起来符合幼儿好动特点。用奖励小红花引起幼儿兴趣和高兴地心理，有益幼儿健康。

(七)小结：今天我很高兴，小朋友们也很高兴。我们知道了骄傲使人落后的道理，并且你们会讲故事了。如果还想表演小品老师就把头饰和小电视放到语言区供小朋友继续演出和讲述。丰富了语言区，有利于幼儿练习。

《龟兔赛跑》教学设计5

一、活动目标：

1．学习倾听音乐，初步感受音乐，能区分《龟兔赛跑》中不同的音乐形象。

2．能用动作创造性的表现兔子和乌龟的主要音乐形象。

3．通过提供开放式情境化的音乐场景，并运用动画形式引导幼儿进行自由发挥的`探究与创造活动。

二、活动准备：

乌龟、兔子、小鸟，小猴等小动物的头饰，多媒体课件、录音磁带、自制大树、颜色标记等。

三、活动过程：

1．律动进场

2．节奏练习

3．导入活动：

师：今天王老师带来了一盒好听的音乐，这里面有骄傲的兔子、勤劳的乌龟，让我们来听一听。

4．完整欣赏：

（1）幼儿欣赏第一遍

师：这首曲子真好听，你们仔细地听一听有几段？（幼儿听辨，讲出三段不同的音乐形象）

（2）观看课件，欣赏第二遍音乐，幼儿初步感受其内容。

师：这首音乐叫《龟兔赛跑》，它还有一个好听的故事……

幼儿听后师提问：“乌龟和兔子应该谁跑的快？”“他们比赛时为什么爬得慢的乌龟却胜利了？”（请幼儿泛讲）

（3）幼儿欣赏第三遍

（4）出示颜色卡，启发幼儿按照自己的理解给每段音乐选配颜色，说出想法。

5．分段欣赏，幼儿用动作参与与感受

（1）第一段：这一段音乐表现了谁在跳？让我们来做骄傲的兔子一起来跳吧。

重点引导幼儿体验修饰音，按照自己的理解表现

（2）第二段：这段听上去怎么样？和第一段有什么不一样？好象是谁？在干什么？（幼儿在慢的音乐伴奏下，做慢慢爬的动作）

6．配乐故事表演。

师：下面我有一个提议：想请几名小朋友带上头饰，扮演动画片里的小动物，来表演龟兔赛跑怎么样？谁愿意来？

请三个小朋友分别扮演小兔子、乌龟、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小动物，到音乐结束时，老师带领下面小朋友戴上头饰和小兔子、乌龟一起跳起欢乐的舞蹈 。让我们一齐为他们高兴、祝贺吧！

《龟兔赛跑》教学设计6

教学目标：

使学生掌握形声字的发音规律，知道汉字的字形、字音、字义之间的关系。

（1）利用已学习过的声旁，能识读晴、清、饱、抱、洋、样、城、诚八个汉字及其相关的词组。

（2）过分析字形了解字义，能辨别具有相同声旁的汉字，并能对其进行简单的组词。

教学重点

（1）重点是利用字形、字义、字音，进行集中识字教学

（2）难点是辨别具有相同声旁的汉字。

课时安排：2课时

课前准备

（1）写有偏旁、笔画、相关熟字的卡片

（2）写有生字词的小黑板

第一课时

教学重点

学习具有相同声旁的生字，引导学生对生字进行简单的组词造句，并区别、辨认具有相同声旁的汉字。

教学过程

（1）复习检查，导入新课。

a用卡片指名认读熟字：青、包、羊、成、清、跑。

b学生集体认读偏旁：日、扌、土、氵、讠

c使用导语进入新课；小朋友，大家一起看图中的小猴和山羊在玩什么游戏呀？对，他们在玩猜字游戏，今天我要教小朋友们玩一个找朋友的猜字游戏，小朋友们可要听好了。

（2）拼读生字

a先让学生观察每一组中两个生字的共同之处和不同之处，试着让学生由熟字及注音来拼读生字.

b教师指名试读，正音，尤其是韵母ing、ang、eng的发音以及声调的变化

c教师示读，告诉学生每一组的汉字都有一个共同的声旁

（3）字词教学

师生共同分析字形，理解字义

第一组：青、清、请

启发学生说说“晴、请”左边分别是什么偏旁，与该字的字义有什么关系，再由教师归纳：晴天的晴，与太阳有关所以要以“日”字为偏旁，而请客的请与语言有关所以要以“言”字为偏旁。同时可进行一些简单的组词造句，如“太阳出来了，天晴了”、“请问”等

第二组：包、饱、抱

由学生来分析字形、字义，教师归纳：吃饱的饱，左边是“食”字旁，跟食物有关，而抱娃娃的抱左边是“扌”旁，因为要用手来抱。同时教师在写出一个熟字“跑”，巩固以字形来辨别同声旁汉字的观念。

第三组相同的方法

第四组：成、城、诚

分析字义后对学生进行思想品德教育，告诉学生要做一个讲真话，做真人的好孩子，养成诚实的美德，以及使学生明白长城使中国古代劳动人民智慧的'结晶，是中国的象征，从小培养学生的爱国情操和民族自豪感

（4）书写指导

指导学生注意由独体字变为偏旁时的笔画的变化，例“土”的最后一横改为提，“日”要写得瘦长一点等。

第二课时

教学要点

熟读课文中的生字，词组及课后句子，在实际语言环境中运用生字组，检查学生对具有相同声旁的汉字的辨别。

教学过程

（1）复习检查

a用卡片“开火车”认读新学的生字，词组。

b进行同声旁汉字的辨别游戏。教师可请12名小朋友到教室的前面，每人发给一张卡片（上面印有课文生字的12个偏旁），然后让他们各自找“朋友”，组成一个汉字，然后请下面的同学认读合成的生字。

（2）进行说话训练。

朗读读读写写中的两句话“太阳出来了，暖洋洋”、“雨过天晴，山清水秀”注意朗读时的词儿连续以及词与词之间的停顿，请学生利用课文中的生字试着造一些简单的句子例“我爱长城”、“我要做一个诚实的孩子”等，培养学生的口头表达能力。

（3）作业指导

第一题，抽个别生字，请学生回答生字结构，例“晴”的左边是日，右边是青；

第二题，请学生在课堂练习本上书写生字，教师给予个别指导；

第三题，先让学生自己做，再同桌互改，最后教师纠正练习。

（4）布置作业：

a抄写生字词

b背诵“太阳出来暖洋洋”、“雨过天晴，山清水秀”。

《龟兔赛跑》教学设计7

活动背景：

在开展“龟兔赛跑”的主题中，让孩子了解更多的幼儿故事的名称，类型。例如：《小猫钓鱼》，《猴子吃瓜》等等幼儿故事在日常生活中的没听说过的但有十分感兴趣的...在套索，了解的过程中，让幼儿观察，认知来进行学习。根据幼儿故事的内容，名称，类型来开展的一次有效的谈话活动

活动目标：

1.根据幼儿熟悉的故事《龟兔赛跑》，创设新的思路，以《龟兔第三次赛跑》为题，分正、反两方展开辩论，引导幼儿多角度考虑问题，确立自己的思维模式，培养幼儿思维的批判性、发散性。

2.会用“因为……所以我认为……”和“假如……就会……”句式进行连贯、完整的辩论，鼓励幼儿想出与别人不一.

3.根据幼儿熟悉的故事《龟兔赛跑》，创设新的`思路，以《龟兔第三次赛跑》为题，分正、反两方展开辩论，引导幼儿多角度考虑问题，确立自己的思维模式，培养幼儿思维的批判性、发散性。

4.会用“因为……所以我认为……”和“假如……就会……”句式

进行连贯、完整的辩论，鼓励幼儿想出与别人不同的论据，培养幼儿思维的流畅性、求异性和创造性。

5.通过鼓励幼儿大胆推理，论述自己的意见，培养幼儿的挑战性、竞争性、合作性。

6.培养幼儿专心倾听别人讲述的良好习惯。

7.通过让幼儿积极参与讨论、交流、辩论，知道事情发展的可变性，能从不同的角度分析情节、结果，培养幼儿的独创性、自主性、兴奋性。

活动准备：

1.幼儿已熟悉故事《龟兔赛跑》，知道龟兔两次赛跑，第一次是小兔因骄傲而输了；第二次小兔吸取了教训，获胜了。

2.会流畅地使用复句表达自己的观点。

3.准备：汉字卡：正方、反方、输、赢、我认为……假如……就会……字条。向幼儿提出问题：龟兔第三次赛跑，谁输谁赢?为什么?乌龟、小兔头饰各一；录音机及磁带《龟兔赛跑》、龟兔赛跑活动图片一套，投影仪。4.安排好正反两方幼儿座位。

活动过程：

1.问候：小朋友们早上好！今天是星期几？几月几日？其后怎样？2.热身：《小白，小白，上楼梯》（手指操）

2.导入：用谜语，提问方式：

1）老师：小朋友，你们知道的小故事有哪些？

2）龟兔带二次赛跑，结果怎么样了？为什么？

3）乌龟和兔子后来谁赢了呢？

4）如果举行第三次赛跑，你认为谁输谁赢?为什么?提示幼儿用“因为……所以我认为……”句式完整地讲述。

4.分正、反两方进行辩论，确立自己的观点，引导幼儿大胆地根据自己的观点，展开辩论。

①师：跑步的速度能决定胜负吗?假如……就会……所以……(引导：从龟与兔的性格特征分析有可能发生的各种突发情况，龟兔遇到小蝴蝶等，龟兔会作出不同的反应)

②师：只要努力就一定能取胜?(引导：让幼儿思考自然环境条件等方面)

③教师小结：龟兔赛跑，只要付诸行动，充满信心，坚持到底，胜利的成果并不重要，赢要赢得开心，输也输得精彩。

5.围绕主题展开谈话：教师引导：1）放录音《龟兔赛跑》，幼儿分角色创造性自编表演，正方扮演小兔，反方扮演乌龟，感受音乐情节。根据音乐，引导幼儿按自己的辩论方法进行创编动作。

3）幼儿自由交谈：通过集体讨论或分组讨论进行交谈，谈谈自己喜欢的故事，喜欢它在哪里？他的故事内容是讲什么的？也可以倾听他人喜欢的。

3）个人发言：自由交谈后，老师可以采用举手的方式让幼儿发言，跟大家分享，也可以采用轮流的方式。

6.围绕主题扩展谈话：1）教师提问：你们还知道哪些故事吗？它们讲的是关于哪些小动物的故事？

2）配对游戏：采用游戏法来进行“小猫小猫我们来捉迷藏”的游戏。学习《小花猫》这首歌曲。

结束：教师总结

延伸活动：

1）让幼儿回到家中看相关的故事书，图片。

2）在画廊里展出以“龟兔赛跑”为主题的幼儿作品。

《龟兔赛跑》教学设计8

教材分析：音乐童话故事《龟兔赛跑》是一部由大管、单簧管主奏的管弦乐作品，作者史真荣完成于1959年，采用模拟和描述性的手法做了音乐的叙述，以管弦乐器特有的音色和表现力，塑造了小兔子和乌龟的形象以及它们各自的动态，乐曲发挥了管弦乐队丰富的表现力，生动地描绘了大树林的清晨、龟兔赛跑的热闹场面，以及大树林中欢乐愉快的舞会等情节。音乐通俗易懂，通过讲故事的形式，使学生一边听故事一边听音乐，更能激起他们丰富的想象，从中获得情感上的教育和管弦乐队的丰富知识。此作品多年来一直作为我国少年儿童管弦乐欣赏教材的主要曲目之一。

教学目标：1、情感目标：通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》，使学生懂得做事情要有毅力，要有坚持不懈的精神。

2、能力目标：通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》，感受兔子和乌龟的两种不同主题音乐，从音乐的节奏、速度、旋律，以及不同乐器的音色去体会的不同音乐形象。

3、过程目标：通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》，激发学生的想象力和学习兴趣，能用动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容。

教学重点：指导学生欣赏，把乐器所表现的角色音效贯彻始终，突出乐曲中的角色性格特点。

教学难点：学生能从乐器演奏中分辨出每个乐器代表的音乐形象。

课前准备：多媒体课件、图片

教学过程：

一、创设情境，激发学习兴趣——谈话导入

1、问：你觉得今天的.早晨怎样？

引：我感觉早晨的景色犹如大树林的黎明，清新、明朗、美丽、幽静，这美丽的黎明还邀请来许多演奏家为它演奏呢。听听，都谁参加了？（音乐。。。讨论）［设计理念：在轻松的交谈中引入音乐故事中的第一场景中的开头音乐，使学习气氛在维持在轻松快乐当中］

2、引：瞧，树林里走来了一只小兔，听听，哪段是小兔的音乐？（小兔音乐主题）为什么？（从音乐的速度、音色、音域上体现兔子的特点并介绍单簧管）［设计理念：通过聆听、选择及分析，将学生由被动变主动，突出学生的主体性］

3、用“bang ”来哼一哼

二、再现情境，寓教于乐——分段欣赏音乐童话《龟兔赛跑》

1、听第一场景音乐。

①看兔子摔跤的情景，配声音。

②听音乐中单簧管怎样演奏的？说说特点并模仿？

［设计理念：通过学生配音，从而加深单簧管在音乐中的表现］

③引入乌龟的主题音乐，介绍大管，说说音乐特点并模仿。

④聆听兔子踩了乌龟后的音乐。

过渡语：你觉得小兔子走路的时候不小心踩到了乌龟大哥，应该怎么做呢？（音乐。。。）

问：兔子怎样对待乌龟的？

［设计理念：通过两个问题的对比，使此作品的情感目标有所铺垫］

2、听第二场景音乐。

过渡语：小兔子这么喜欢讥笑别人，出别人的洋相，你觉得接下来会发生什么情况呢？（引到“龟兔赛跑”的故事）

①听音乐。“要比赛了，小河边热闹起来了。”“听什么声音？”（小号、单簧管、大管、长笛、双簧管。。。分别代表的意思，并模仿一下兔子跑的速度和乌龟跑的速度，随音乐动一动）

［设计理念：通过听辩音色体会不同的音乐形象］

②“音乐发生了什么变化？兔子的神情怎样？”（引入乌龟奋力追赶和兔子停下休息睡觉的两个情景）

［设计理念：通过音乐的对比去体现兔子和乌龟对于比赛的不同态度］

③听音乐。引：我们再来听听这段音乐是描写谁的？速度怎样？表现乌龟怎样的心情？我们随着音乐和小动物们一起为乌龟大哥加油吧......

④听音乐。引：我们的加油声吵醒了小兔子，它看到了什么？此时它的样子又会怎样？它会采取什么行动？那乌龟大哥又在干什么？在音乐中找大管的声音。最后胜利的音乐由哪样乐器奏响了？乌龟胜利了，那小兔子呢？（音乐）

［设计理念：通过聆听激发学生的想象力］

⑤用一句话概括兔子和乌龟，师总结：骄傲自大的兔子失败了，坚持不懈，勤恳的乌龟胜利了。

［设计理念：用语言概括，促使作品的情感目标得到升华］

3、听第三场景音乐。

问：你想对骄傲自大的兔子说什么话？......

瞧，大树林里的朋友们都来祝贺乌龟大哥获得胜利。（音乐）瞧，乌龟大哥也高兴地跳起舞来。（音乐进行中）小兔子承认了错误，也愉快地和乌龟一起跳舞。

［设计理念：通过这一环节，使音乐故事背后的教育意义更加的深刻］

三、整体感受，并在音乐中模仿动作。

（如兔子和乌龟出现的情景，兔子骄傲的表现，摔跤的样子，乌龟坚持不懈，努力跑步的样子。。。）

［设计理念：通过这个环节，可以让学生更好地了解整个音乐童话作品，从而巩固兔子和乌龟在音乐中的不同音乐形象］

四、师小结，在音乐中结束课堂。

师：老师相信大家一定都很喜欢这个动人的音乐童话，学习小乌龟坚持不懈，做事脚踏实地的精神，但我们也要像小兔子一样勇敢，犯了错误要勇于承认错误并马上改正。

第五篇：龟兔赛跑教学设计

《龟兔赛跑》阅读教案 高新区第八小学

齐玉珍

教学目标：

1、以“童话”为主题，让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话，激发阅读童话的兴趣。

2、通过指导童话《龟兔赛跑》，获得课外阅读的学习方法。

3、让学生了解阅读途径，从而达到教学延伸的目的。

教学重点：

指导课外阅读的方法

课前准备：

课件，儿童歌曲碟片，图片，学生的课外阅读宝袋 课前预习：

课前阅读童话《龟兔赛跑》。教学过程：

一、课前活动热身

1、歌曲唱童话。

（我唱你猜）

2、图片，影片忆童话。

（我画你猜）

3、关键词语聊童话。

（我说你猜）

二、读书印象——走进童话《龟兔赛跑》

1、谈话导入

2、推荐童话作品《龟兔赛跑》。

（1）介绍目录。

（2）谈读书印象。能说说拿到这本书时，给你的第一印象吗？

三、欣赏性阅读——我的表情我做主

1、归纳常用的读书方法。课件出示

2、介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。

3、学生尝试，边读边画。

4、我读你猜。

5、同桌练习。

四、自主性阅读——我的感受我来谈

1、引出话题。师：你们的朗读太精彩了。但老师心中有几个问题困扰着我，能帮助我找到答案吗？先在小组内讨论讨论，等会儿，告诉我答案，好吗？

（1）兔子为什么邀请乌龟和它赛跑？（2）兔子为什么会在比赛时睡着？

（3）乌龟为什么累得不行了，还要坚持继续爬行？（4）为什么最后乌龟跑赢了兔子。

2、小组讨论，指名回答，其他同学补充。

3、辩论: 假如你是这只乌龟，你会接受兔子地邀请参加比赛吗？

4、师小结。读了这个故事，你收获了什么？或者说你知道了些什么？

5、小结读书方法：刚才我们把读书过程中的疑问提出来，然后再一起解决了，这也是我们读书的一种方法，它叫提问法

6、移情想象。

五、拓展阅读——开启阅读途径

1、推荐同类美文。

2、了解阅读途径。

3、口号：读书让我快乐，读书让我增添力量。

人们常用以下几句话来说明书的重要性.。谁来读读？(课件展示谚语读书名言：

1、书是人类进步的阶梯———高尔基

2、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚

3、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果

4、对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡

六、课后延伸——升华情感

制作书签：课后收集读书名言制作成自己喜欢的书签，送给你的好朋友好吗？