《北大荒的秋天》教案及评课

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第一篇:《北大荒的秋天》教案及评课

北大荒的秋天 教学分析

本课是一篇写景的文章,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。在讲课、引导学生理解课文时,张丽娜老师采用的以读为经、以悟为纬的教学方法,十分适合本篇课文的特点,主要表现在以下几个方面:

一、课堂上,老师给了学生充分读书的时间,让学生体会文中所描绘的景和表达的情,同时也比较注意引导学生发现和选择文本中有价值的、关键的词语、句子,采取“抽丝剥茧”式的方法引导学生感悟,接着指导朗读,这样循序渐进的教学,符合三年级学生的认知特点,易于学生接受。在教师给学生自由朗读课文和自由读课文的每一个自然段时,都能充分的给了学生读书的时间,不像一些老师在上课时,特别是在上公开课时,为了怕时间不够,在让学生读书的时候都是给学生走过场,但这位老师却是扎扎实实的给了学生充分的读书时间。

二、课堂结构清晰,条理分明,层层递进,以一条主线“作者介绍了北大荒的哪些景物?

哪里最美?”贯穿课堂,重点突出,脱繁就简。引导学生自主感悟,自主体验,读懂、读好课文。

小河美,美在它的清澈见底,更美在小鱼惬意欢快的逆水而游。精读时教师主要引导学生抓住打比方的句子,体会小河的清和静,小鱼的出现,使我们感受到了勃勃的生机,这时,我说,如果你是一条小鱼,你该怎样来读好这句话呢?学生读后,我的评语是:哦,你真是一条快活的小鱼。再读句子时,教师请学生展开想象,引导学生进一步地感悟、体验,从而读懂读好句子。

三、课堂上,老师注意前后知识的联系及课本与生活的联系,如“无字词典”在本

节课的运用,以及对“热闹非凡”“一碧如洗”“五彩斑斓”等词的理解,不生搬硬套,符合新课标“生活处处皆语文”的理念。特别是在教学“五彩斑斓”这个词语的时候,让学生先说说课文中有哪些描写颜色的词语?学生回答后,教师说:“听说来了,这些颜色挺多的,文中哪个词语体现出来了?”“在现实生活中,你还见过哪些颜色?”“这些颜色合在一起就叫五彩斑斓。”教师通过调动学生已有的生活经验,让学生真正的理解了词语的意思。

四、在理解第三自然段,也就是描写“小河“一段的课文时,老师的引导多了一些情感

体验,少了一些理性理解,比较重视学生独特的感受,体现了学生在学习中的主体地位。

当然,作为一名年轻老师,课堂上难免会出现一些不尽如人意的地方,现提出来,仅供参考:

一、节课给人最明显的感觉就是气氛不活跃,学生不积极,读书不动情。我想原因有二,第一,对于三个重点段落的处理,老师的教学方法较为单一,把学习的主动权掌握在自己手里,牵着学生走,很少给他们主动探究知识的机会,所以,显得课堂上学生活动的空间太小了;第二,作为引导者,老师首先应融入文本,进入角色,激发起自己的感情,但在本节课上,老师的语调一直平缓,缺少激情,语言欠缺感染力、穿透力,就会压抑学生的情感。

二、理解课文时有几个环节处理不当:①开始老师的范读没有意义,既然是第二课时,学生读书已较为熟练,老师应在学生感情不到位,欠缺朗读技巧时进行范读。②在理解第四自然段课文时,问题针对性不强,引导有些牵强,没有让学生体会文字背后的丰富内涵,可让学生由表及里,联系体会人们的心情,穿透两层,以达到培养学生阅读能力和人文素养的教学目的。

第二篇:北大荒的秋天评课

《北大荒的秋天》评课稿

泰兴市横巷小学 朱惟美

今天,有幸听了朱正云老师执教的一节语文课《北大荒的秋天》,我听后感受深刻,现就这节语文课谈一谈我个人的粗浅看法:

首先:《北大荒的秋天》是一篇三年级的写景文章。文章通过对北大荒一碧如洗的天空,五彩的流云,清澈见底的小河以及热闹非凡的原野的描写,向读者展示了一幅动静相结、沉甸甸的北大荒秋景图。一般来说,学生对于写景类的文章普遍不“感冒”,感悟不深,对文中所描写景物没有兴趣。朱老师深深认识到这一点,看得出她为了上好这堂课,课前做了大量的准备工作。她不但收集了很多北大荒秋天的图片、视频,而且精心拍摄了许多泰师附小校区各个角落的秋景图。因为课堂上图文并茂的展示和朱老师的耐心引导,孩子们对于北大荒的秋天有了更直接的感受:北大荒的秋天真美啊!同时也对“总分”这一文章结构形式有了初步的了解,并开始用“夏天真热啊!”;“我们的校园真美啊!”为开头尝试微型写作。

第二:教师的课堂语言简洁流畅,保证教学节奏的平稳舒畅。朱老师的每一句课堂语言,都带有明确的指向性,同时又富有激励性,比如她说的“你的声音真是甜美”“喔,你还在句子里加入了比喻,这下句子更生动了”等等。她的过渡语也是清晰自然,声情并茂,能较好地把握教学节奏,牢牢地抓住学生的注意力,使其时刻关注课堂。学生们在朱老师的引领下能积极参与课堂教学活动,以饱满的状态和老师进行一次难忘的“北大荒之旅”。每个孩子都很快乐,尤其是看到了自己熟悉的校园景色时,这种欣喜达到顶点。学生在朱老师富有感染力的语言引导下基本都能用“总分”的结构形式和比喻、拟人的修辞对校园景色进行微型写作。

第三:教学中朱老师教学思路清晰,课堂结构严谨,能熟练运用现在化教学手段,很好地达成了课堂教学目标,教学效果好。并且朱教师的这种不卑不亢、不急不躁,反映出她优秀的教学基本功和个人素质。

第三篇:《北大荒的秋天》教案

《北大荒的秋天》教案(15篇)

作为一名老师,通常会被要求编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家收集的《北大荒的秋天》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《北大荒的秋天》教案1

教学目标

1、认知目标:通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。

3、技能目标;能从网上查阅关于北大荒的资料,并在老师的帮助下完成电子幻灯片。

教学重点:品味词句,想象意境,训练朗读。

教学难点:理解一碧如洗、清澈见底、热闹非凡等词语。

教学对象及其学习需要分析:对于三年级的学生,光从字面上很难感受到那种大豆摇铃千里金的景象,帮助他们从网上搜集资料,结合图片或录象,展开丰富的想象,从而产生身临其境的感觉,真正把自己的自豪感融入朗读之中。

教学媒体选择与应用设计:网络、录像电子幻灯。

教学准备:

1、有关北大荒秋天的 教学流程

一、播放歌曲,激趣导入。

1、欣赏《北大荒》歌曲。

2、听过此歌吗?想去北大荒秋游吗?

3、今天这节课,我们要通过认真读课文,和作者一起去北大荒秋游,领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象 二、明确目标,自学课文。

1、明确目标:在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。边读边思考:北大荒的秋天有哪些特有的景象?

2、边读边找边看边思。三、小组合作,交流学习。

(一)简介北大荒。

1、过渡:刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象?

2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片,教师加以文字简介。

(二)感知文中景,感受文中情。

1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光,还是丰收景象?自己先读读,再读给4人小组的同学听,读完后说说自己的感受,其他同学给他评议评议。

2、生读后交流,教学2-5节。

(1)自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。

A、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料,体会文章的用词优美。配乐朗读第2自然段,读出北大荒秋天天空的美丽。

B、过渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不错的。

借助多媒体,边欣赏小河的美丽,边朗读第3自然段。

启发学生想象:家乡的小河,给你留下了什么?能说说吗?

C、过渡:北大荒秋天的天空一碧如洗,小河清澈见底,那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢?网上搜索,带大家去原野看看。

在老师指导下,根据学生找到的图片重点理解:热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里,采用拟人手法,可以看出人们非常快乐,是丰收给北大荒人带来了喜悦。

图文对照,把热闹、喜悦的景象读出来。(齐读第4自然段)(2)通过写天空、小河、原野,表现了秋天的北大荒景色优美,那么,北大荒的物产丰富表现在哪里呢?

A、图片欣赏:田野、山岭、江河、草甸子。

B、学习播音,把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。

C、明确大豆摇铃千里金的意思。

(三)尝试创作,自制电子作品。

1、总结;一天的北大荒秋游结束了,你最想说什么?(北大荒那么可爱迷人、美丽富饶,是北大荒建设者们的功劳。)

2、观看录象《北大荒》,激发学生热爱祖国的感情。

3、媒体制作:四人小组合作,根据查得的图片、文字资料,制作一张北大荒秋天的幻灯片,力求图文并茂,以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。

四、教师辅导学生完成电子作业。

1、根据学生查找得到的图片、资料,在教师的指导下完成电子幻灯制作。

2、用画图窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。多元评价:的净美,通过如同一条透明的蓝绸子、明镜一样的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈见底,从而明确小河的清美。

2、理解热闹非凡时,结合图片。

出示北大荒秋天的原野图,充分运用现代化教学手段,突破重点、难点,化难为易,高效学习。

1、要领会语言文字的美,必须创设情境,把学生带入语言的情境之中,通过视听教材和语言文字的有机结合,把学生带入美妙的情境之中,让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣一碧如洗想象天空让学生观察后,说说从哪几个方面可看出热闹非凡的情景,体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。

3、教学中,学生在自学课文的基础上精读了课文,应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片,力求图文并茂,向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。

《北大荒的秋天》教案2

《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,这是一篇写景的文章,没有课件,讲起来有些难度,孩子们不能直接感受到北大荒的美丽与富饶。

在备课开始时,我对北大荒都感到十分遥远,印象中的北大荒是一个穷得不能再穷的地方,课文中的北大荒描写的却是那么美丽富饶,怎样把一个贫穷落后的地方,讲得让学生感到美丽富饶呢?我首先让孩子们回家自己查资料,找图片感知,了解如今的北大荒和过去的区别。有些孩子没有回家搜集,导致课堂中有些地方就不能理解。

教学中的机智。备课时要精准到自己说的每一句话,可是还是会有一些自己料想不到的地方。比如,我问出一个问题,“大豆摇铃千里金”这句话怎么理解?孩子们说“大豆发出的声音遍地都是金子。当时愣了几秒钟,不知该如何接引导下去,只好让孩子坐下再找另一个孩子来回答。当时备课时,也想到了这个问题,真到了课堂上竟一时语塞了,以后还要在课下准备时,多想,多思考,以备应对上课时出现的各种问题。

我设计这节课时,主要的是按课文的思路分出总分总,让学生通过朗读、学习理解这篇课文,在课堂上达到会背。读一段,背一段,最后背诵全文后,找个别孩子,一个提问上半句,一个回答下半句。课后研讨课时,也发现了其中的问题,在背课文这个环节中,我没有一个循序渐进的坡度,给学生适当的坡度,让学生有信心的背下去。

讲课后,通过办公室老师的指导,从中也找到了不足,这篇课文中描写北大荒现在的美丽,不单单只写了美丽,还有一层意思就是说,现在的美丽也是靠劳动人民用勤劳的双手换来的。我只讲出了她的美丽,却没有深入的研究,这个美丽是怎么来的。任老师的一句话对我启发很大,“你想到的设计内容,到课堂上只能讲出一半,何况你都没有想到,更不要说讲出来让学生知道了。”给学生一杯水自己要有一桶水,努力充实自己的课堂,让孩子们乐于在课堂上发现问题,学习知识。

《北大荒的秋天》教案3

教学目标:

1、通过对课文的朗读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

教学过程:

一、复习检查

1、认读词语:

映照 燃烧 顿时 一碧如洗 赞美 脸庞 挺拔 热闹非凡

2、听写句子:啊,北大荒的秋天真美呀!

二、学习课文

1、围绕听写的句子提问:北大荒的秋天美在哪儿?

2、听录音朗读2—5自然段,在你认为美的地方作上记号。

3、组织交流北大荒秋天的美。

天空:

(1)理解词语“一碧如洗”、“流云”等。

(2)读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词,照样子换个词语读一读。

(3)读长句,进行换词换句练习。

这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。

小河:

(1)理解“清澈见底”,找出与“清澈”相关的词语。

(2)结合所找词语读比喻句,知道把什么比作什么,体会“躺”在句中的作用。

(3)把握语气,自读“小河”部分。

原野:

(1)理解“热闹非凡”,说说生活中哪些场景也可以用这个词。

(2)原野上是怎样热闹非凡的?找出相关句子读一读,体会写法。

(3)找一找:生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的?认识“大豆摇铃千里金”。

(4)想想说说:田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?

4、小结:跟着作者的文字,我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野,这时候你最想说什么?

三、拓展阅读

1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。

2、读一读,想一想:你知道了什么?想到了什么?

四、课后作业

选一选,写一写:

1、课间的操场上热闹非凡。

_____________________________________________________________________________________

2、节日的大街上热闹非凡。

_____________________________________________________________________________________

《北大荒的秋天》教案4

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。

3、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重、难点

能有感情地朗读课文,感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。

学习时间:两课时

第一课时

学习过程

一、想象猜测,揭示课题。

师边描述边书写“荒”字:有一个地方草木死亡(书写‘草字头、亡’),水流枯竭(书写‘川’),十分荒凉,(学生齐读“荒”,在描红格上描“荒”字,)这个地方的名字叫“北大荒”(出示图片)过去,那里,没有成熟的庄稼,没有多彩的颜色,有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野,用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。所以,人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒。而现在的北大荒呢,又有一个名字叫“北大仓”,像藏了很多宝贝的美丽仓库。这不,我们走进她的秋天去看看。(板书:的秋天)

二、读通课文,整体感知

1、学生自由读课文

师:请同学们自由朗读课文,老师没有让大家停下来,你们就一直读课文,读完一遍站起来读第二遍。

(学生读课文)

2、检查朗读课文和学习部分生字和词语。

(1)第一自然段

师:同学们读得很投入。老师想听一听你们的朗读。第一自然段只有一句话,请一位同学读。(一生读)

(2)第二自然段

师:第二自然段生字特别多,让它们先跳出来和大家见个面。

出示:几缕(lv)流云 橘(ju)黄 绛(jiang)紫 五彩斑斓(lan)

锦(Jin)缎duan(“锦缎”为认读字,其他为带读字,注意“缎”的读音)

师:这些生字新词组合成了这样一段内容(出示课文第二段)

天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

(先出示带生字拼音的段落,后去掉认读字“锦缎”的拼音,让学生认读。)

(3)第三自然段

师:第三自然段,请同桌之间相互读给对方听。(老师巡视)

(4)第四自然段

师:第四自然段,我们请平时朗读机会最少的两个同学读一读。

读后师生共同描红、临写“燃烧”两字。注意左窄右宽

(5)第五自然段

师:第五自然段是一个很长的句子,你们听我读一遍,注意老师是在怎么停顿的。

出示:

生活在这里的人,喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月,这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

(老师读后,先请一名学生读,然后大家齐读。最后一直把课文读完。)

3、整体感知课文内容

师:我们已经把课文读通顺了。如果请你把这句话补充完整,你最想说的一句话是什么?

《北大荒的秋天》教案5

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

4、通过对课文的通读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重点、难点:

1、有感情地朗读课文。

2、学习先概括、后具体的构段方式。

三、教法学法:

直观演示法、引读法、音乐陶冶等。

四、教学时间:两课时

五、教学过程:

第一课时

一、谈话导入,揭示课题。

1、你们知道现在是什么季节?(板书:秋天)在这秋高气爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有丰收的喜悦。但是在建国前,我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,人们称为北大荒。(板书:北大荒)

2、齐读课题:北大荒的秋天

过渡:如今,北大荒的秋天是什么样的呢?

二、初读课文。

1、自读课文,师出示自读要求。

自读要求:

(1)将生字表中的生字拼拼读读,注意它们的音和形。

(2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。

2、学生自读课文。

三、检查自读情况。

1、多种形式认读生字词。

2、指名分节读课文并用自己的话说说每小节写了什么景色。

3、课文主要讲了什么?用你自己的话概括一下。

四、指导书写。

1、再次认读生字词语。

2、分析字型,指导描红。

荒:上中下结构,亡不能带点,与流比较区别。

紫:上中下结构,与紧比较区别。

3、作业:按笔顺在习字车上描红。

五、小结

第二课时

一、课前预习:

1、自己品读课文,感受北大荒的美,你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。

2、搜集北大荒的风光图片。

二、谈话激趣:

上节课,我们知道北大荒是个美丽的地方,这节课,我们将进一步领略北大荒的美景,看谁读得有感情,看谁看到的景色多。

三、精读课文:

(一)学习课文第一段

1、课文第一自然段告诉我们什么?

2、练读,指名读,齐读。

(二)学习课文第二段

过渡:9月,一到北大荒,首先映入眼帘的是天空,北大荒的秋天的天空是怎么样的呢?在你眼里美吗?

1、学生出示搜集的图片,指导学生观察,书上写了哪些景物?都有什么特点?分别用笔划出来。(天空流云)

2、小组讨论后交流,适当时师点拨

①理解一碧如洗。一碧如洗:蓝天仿佛被冲洗过一样,非常美丽。

②指名说天空的流云是什么样的?出示第二句话。

③天空中的流云,转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫(课件演示),难道流云只有这几种颜色吗?让我们展开想象的翅膀,还会有哪些颜色呢?

④老师这也收集了一些颜色,请看(课件演示:粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿

⑤色彩真多呀!你能用学过的成语来形容它吗?(五彩斑斓、五颜六色等)

(3)指导有感情朗读,练习背诵。

2、学习课文第三自然段。

过渡:北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么样的呢?

(北大荒的秋天小河清澈见底)字义以加理解清澈见底。

(2)思考:你觉得这个自然段美在哪儿?

(3)出示:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。

①谁能将如同换个词语,意思不变,再来读读这个句子?(好象、仿佛等词)。

②作者把小河比作什么?为什么把小河比作一条透明的蓝绸子?(因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里,使小河显得更蓝了,看上去就像一条透明的蓝绸子)

③指导朗读。

(4)指导朗读第二句话。(假如你是一条小鱼,游动在这样清澈的河水中,你该怎样表达此时的心情?)练说表达心情。

(5)学生质疑说说不懂的地方

(6)分男女生读第三自然段,练习背诵。

3.学习课文第四自然段。

过渡:见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河,还有那个地方美呢?(北大荒的原野)

(1)思考:课文中有一句话概括了原野的特点,请你找到并划出来。

从哪里看出原野热闹非凡的?

(2)自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。

(3)引导:大豆会笑吗?高粱会演唱吗?这句话把大豆和高粱当做人来写了,这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗?(更能表现原野的热闹非凡)

(4)自由读课文,边读边体会应用什么语气读?(欢快热烈的语气)

(5)指名读---比赛读

(6)小结:作者用一句话概括写出原野的特点-----热闹非凡,然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体,这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法,概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句第一句。(学生用笔画出中心句)

(7)质疑:学生说出自己不懂得地方加以讨论解决

4、学习第五自然段

过渡:秋天是收获的季节,到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。思考:那句话最能体现北大荒是收获的季节?

(1)大豆摇铃千里金体现了北大荒是收获的季节。

(2)学生试着有感情的朗读

5、学习课文第六自然段

根据老师的板书说说北大荒没在哪?(北大荒的秋天美在一碧如洗的天空,美在清澈见底的小河,美在热闹非凡的原野,更美在它丰富的物产,所以我们应该深情的赞美它。)齐读:啊,北大荒的秋天真美呀。

四、引发想象

从刚才同学们的表现来看,同学们对课文有了一定的理解,下面请同学们闭上眼睛,跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。

五、巩固练习

1、学习先概括后具体的写作方法写一片断,校园真美啊

2、有感情的朗读课文,背诵课文。

《北大荒的秋天》教案6

一:教学要求

1:能正确、流利、有感情地朗读课文。

2:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3:学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

4:通过对课文的通读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

二:教学重点、难点:

1:有感情地朗读课文。

2:

学习先概括、后具体的构段方式。

三:教法、学法:

直观演示法、引读法、音乐陶冶等。

四:教时:

三课时

五:教学过程:

第一课时

教学要求:

1:能正确、流利、有感情地朗读课文。

2:理解课文内容。

教学过程:

1、谈话导入,揭示课题。

(1)你们知道现在是什么季节?(板书:秋天)在这秋高气爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有丰收的喜悦。但是在建国前,我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,人们称为北大荒。(板书:北大荒)

(2)齐读课题:北大荒的秋天

过渡:如今,北大荒的秋天是什么样儿的呢?

2、初读课文。

(1)将生字表中的生字拼拼读读,注意它们的音和形。

(2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。

3、检查自学。

(1)认读生字词。

(2)指名分节读课文。

4、学习课文第二自然段。

过渡:课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月,一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的天空。

(1)北大荒秋天的天空怎么样?读一读第二自然段内容。

(2)出示灯片:指导观察看图说说,课文那些语句写了图的内容?理解一碧如洗。(板书)

(3)北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。

《1》西边的天上会有什么?读

《2》这些流云是怎样变化的?读

《3》(看灯片)这样美的景色,课文怎样用文字来描述的?指名读

听了他的朗读,你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的?(比喻)把------比作了-------。

(4)现在我们来欣赏这些优美的语句,小声跟配乐录音读,注意边读边想象那美景,用你的感情表达出来。

5、学习课文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗,那里的小河有时什么样儿呢?(小河)

(1)听老师读,看有几句话,每句讲了什么?

(2)第1句,小河给你什么印象?读

(板书:清澈见底)理解澈。

(3)印示灯片,指导看图后提问:为什么把他比作一条透明的蓝绸子?用因为------所以------说话。

(4)假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的心情?指名读

(5)男女生分读后齐读本自然段。

6、学习课文第四自然段。

此时,那儿的原野不同于其他季节,文中是怎样描写的呢?

(1)自由轻声读课文,动笔画出有那些景物,有几句话。

(2)齐读第一句:什么地方热闹非凡?(板书)

这句话具体吗?再读一读课文,找找哪几句是用来写原野热闹的?

(3)学习第二、三句内容。

《1》投影片覆盖出豆荚图片:课文文中是怎样描写豆荚的?指名读

大豆真的会笑吗?齐读本句。

《2》覆盖出高粱图片:黑红的高粱说明他们怎么样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读,齐读。

《3》火红的榛树叶子出现在哪儿?红的怎样?读

《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心,把祖国建设的更加美好富强。

(4)齐读本自然段。你们读了以后,觉得北大荒的原野怎样?(板书:热闹非凡)作者怎样把他写具体?(指名读)

《1》师读中心句,生读分句。

《2》齐读概括句,男、女生分读具体描写的句子(交换读)。

(5)小结:

今天我们学了新的构段方式先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

7、指导朗读。

有感情地朗读课文第一至四自然段,读出喜爱之情。

8、指导书写。

(1)认读生字词语。

(2)分析字型,指导描红。

荒:上中下结构,亡不能带点,与流比较区别。

紫:上中下结构,与紧比较区别。

(3)作业:按笔顺在习字车上描红。

9、课外作业。

片段练习:家乡的秋天真美呀!

板书:

天空

一碧如洗

北大荒的秋天

小河

清澈见底

原野

热闹非凡

反思:

简介北大荒后,让学生带着北大荒的秋天是什么样?这一问题自由朗读课文。使学生边读边思考,从整体上感知文中的景,感受文中的情。学习2-4自然段时,以品味词句,想象意境,训练朗读为重点,引导学生充分地读,边读边想象文中所描绘的情景,从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野闹之美。指导背诵时,一边背,一边在头脑里过电影。这样不仅背的快,而且能够加深学生对课文的感受。

《北大荒的秋天》教案7

教材说明:

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽,然后写了北大荒物产的丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。

学情分析:

由于学生对遥远的北大荒比较陌生,所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料,并在班级进行交流,为进一步学习课文作好铺垫。在教学中,采用多媒体课件播放北大荒的图片,通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。

设计理念:

根据本文特点,在教学中,我充分运用多媒体课件创设情景,渗透思想。指导学生诵读课文,让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感,并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文,背诵课文。

2、学习第4自然段先概括,后具体的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟,了解北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点:

1、品味本课词句,展开想象意境,训练感情朗读。

2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。

教学难点:

体会作者在第四自然段运用总分的构段方式,并仿写。

教法学法:

讲授法、读书指导法、谈话法。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、揭题:

1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》,(板书课题)齐读课题。

2、学生认读词语,并纠错。(自由读,指名读)

几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间热闹非凡

3、通过上节课的学习你有哪些收获?(畅谈收获)学生汇报自己在内容方面的收获。

学生甲:通过学习我知道了北大荒的秋天很美。

学生乙:我还知道了北大荒的秋天很美,主要表现在天空一碧如洗,小河清澈见底,原野热闹非凡。

学生丙:北大荒的秋天风光秀丽,物产丰富。

4、说的太好了,的确,北大荒的秋天太美了,我们一块去欣赏吧。

二、深入文本,理解课文,感悟意境。

(一)北大荒的天空(第二自然段)

1、课文那一自然段写出了天空的美?快速浏览课文,说说它美在哪里?把句子找出来读读。(指名学生说,板书:天空一碧如洗)“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝,天空一片碧蓝好像洗过一样。

2、傍晚时,天空的颜色不断发生着变化,读读这些句子,你能找到哪些表示颜色的词?(银灰橘黄血红绛紫)

(1)“转眼间”是什么意思?再说几个表示时间很短的词语。(一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间)

(2)“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”色彩真多呀!那么多的颜色,想象一下流云还会有哪些颜色?照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子,也来说说你想象中的流云。(学生畅说预言:雪白粉红碧绿湛蓝金黄)课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎,板书:五彩斑斓)“五彩斑斓”可以换成什么词?(五颜六色五彩缤纷)(指导用赞美的语气读)

3、读出来了五彩斑斓的美,我们一起来欣赏一下那似锦锻的流云,(课件出示图片)看着图片,师范读,指名读。

4、指导看板书背诵。

设计意图“读”是阅读教学的根本,通过多层次地读,使学生在读中体验,在读中感悟,领略文本意境。

(二)北大荒的小河(第三自然段)

1、北大荒秋天的天空是这般美丽,而那儿的小河又别有一番情趣。

2、读读第三自然段,课文哪句话写出了小河的美,你能找到吗?(出示课件小河图)

小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。(指名读,板书:小河清澈见底)

(2)理解“如同”。这是一个比喻句,把什么比作成什么?(指名说)

(3)水中的'鱼儿也凑热闹来了,大家看(课件出示图片、句子)“一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”

“漾”在这里指什么?“顿时”还能换成什么词?看着欢快的小鱼,荡漾的河水,你的心情又如何?(快乐)(板书:小鱼快活)

3、小鱼的出现,使小河有了勃勃的生机,让我们一起来读,感受小鱼的快乐。(指导读出欢快的语气。)

4、小结:小河躺在大地的怀抱中,是一种静态的美,而活泼的小鱼是一种动态的美,这一静一动构成了一幅生动的画面,它们在一起是那么快乐、和谐。(指导学生感情诵读,领略动静结合的美。)

设计意图:在教学中引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、进入文章的意境,从而来理解文本、陶冶情操,获得审美情趣,让学生在学习过程中品味语言,全面提高语文素养。

(三)北大荒的原野(第四自然段)

1、课文哪一段写了原野的景色?这段话中哪句话是中心句,能概括北大荒秋天原野的特点?具体写了哪几种事物?(学生自由读文)

2、(指名回答)“热闹非凡”是什么意思?(十分热闹)(板书:原野热闹非凡)这句话是本段的总结句,叫中心句。具体写了哪几种事物?(学生齐声说大豆、高粱、榛树)指导学生划出词。(板书:大豆笑、高粱唱、榛树红)

(课件出示句子)成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声。(指名读)“听”到大豆的声音了吗?(我听到大豆在欢笑。)

(1)大豆已经长出了豆荚,还发出声音,这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天,(大豆摇铃千里金。)农民伯伯看到这一切心情会怎样?(丰收、喜悦)

(2)带着这样的感觉谁来读读这一句?

(指名读)你还听到了什么声音?(我听到高粱在唱歌。)指导学生看插图,看,挺拔的高粱,扬起了黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱,会唱些什么呢?它们多快乐呀!谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。

(3)“黑红黑红”比“黑红”颜色要深,你还发现什么是黑红黑红的?(妈妈的毛衣熟透的葡萄杨梅)

3、作者笔下的大豆会欢笑,高粱会演唱,这是把它们当作什么来写?

(学生齐说:人)这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了,多可爱呀!我们一起来读读句子,读出可爱。

4、而这时山坡上、大路边、村子口,又是怎样的景色呢?

(学生齐说)(课件出示句子)山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树,想着以前的荒原变成了良田,在这收获的季节,人们的心情怎样?(兴奋、激动)这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了,让我们满怀激情的读读这一句。

5、这一段话先概括写了原野的热闹非凡,再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹,这在写法上叫先总写后分写。(指导背诵本段)

《北大荒的秋天》教案8

教学要求:

学习课文,了解北大荒的美丽、富饶。

教学过程:

一、整体感知

1、放音乐《秋日的私语》,教师读第一小节带入情境。

2、通过上节课的学习,说说北大荒给你什么样的感觉?(美)

3、美在哪里?(天空、小河、原野、物产)

二、精读感悟

1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍,读完后同桌说说

2、交流

第二节

(1)你为什么喜欢这一节?指名读读

(2)教师出示画好的蓝天,理解“一碧如洗”。

(3)老师要变魔术啦!画上各种颜色的流云:一道银灰,一道橘黄、一道血红,一道绛紫。(教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。)

(4)这么多的流云,会让你想到什么?读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”

(5)天空的美在于流云,齐读。

(6)指导背诵。

第三节

(1)出示:小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来,水面漾起波纹。

读所出示的句子,再读书上的内容,你更喜欢书上的还是老师出示的?说说好在哪里?

(2)鼓励学生拿起画笔,边读边画小河、小鱼、波纹……在快乐中朗读。

(3)看看图,读读文,说说自己的体会

(如:水,真清啊,清澈见底,如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊!)

(1)如果你是那条小鱼,你怎么读这句话。带着你的想象一起来读吧!

(2)指导背诵。

第四节

(1)你喜欢这一节吗?

(2)读了,你觉得北大荒的原野怎么样?(热闹非凡)

(3)为什么会热闹非凡呢?大豆、高粱、榛树都做了些什么?(电脑出示大豆、高粱、榛树图片,让学生看看,了解这些事物)

(4)第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声”,第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱”的动作,另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。(各四人小组先研究课文,再想动作,最后一起表演)

(5)学生质疑,理解大豆、高粱为什么要笑?人们的心为什么会燃烧起来?

(6)指导朗读:师读中心句、生读分句;齐读中心句,男、女生分读分句(再交换读);

小结:今天我们学习了新的构段方式,先概括后具体。

第五节

(1)这一节里,你有什么不理解的地方吗?

“大豆摇铃千里金”是什么意思?(大豆成熟了,满地是宝)

(2)指名读读,大家来评价,用什么语气能读出丰收的喜悦(欢快)

指导朗读

(3)在这一小节中,你感受到什么?(北大荒物产的丰富,人民的勤劳)

(4)齐读

第五节

(1)让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒,齐读。

(2)看板书总结:北大荒的美美在景色:天空——小河——原野——

美在物产:

3、齐读全文,再次体会课文内容。

三、布置作业。

朗读课文,背诵课文。

《北大荒的秋天》教案9

一、教材分析:

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽,第五节写了北大荒的物产丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。

二、学情分析:

同学们对北大荒的情况了解甚少,甚至可以说是一无所知。也就更谈不上对北大荒过去的开垦,如今的繁华的了解。教学前可让学生通过网络、书籍查找有关北大荒的资料,为学习课文作好铺垫。

三、设计理念:

《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文章,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方,抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点,本课的教学宜以诵读为主,指导学生诵读课文,通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美,通过理解、想象感悟主观情感形成的情境,情景相融,引导学生披文入境,完成意境再创造的过程。

四、教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学习第4自然段先概括,后具体的构段方式。

3.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

五、教学重点:品味本课词句,展开想象意境,训练感情朗读。

六、教学难点:学习先概括后具体的构段方式。

七、教学过程:

(一).学情调查

1.听写词语,巩固生字词。(小组内交换改,汇报错误典型)

2.通过第一节课的学习,你认为北大荒是个怎样的地方呢?

3.指名读课文。

《北大荒的秋天》教案10

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课10个生字,两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点:

品味词句,想象意境,训练朗读。

教学难点:

引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。

教学过程:

1、布置预习:可要求学生自读课文,不理解的字、词,查查字典,较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里,北大荒是个怎样的地方。

2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。

3、课前调查,选3名语文程度不一的学生自读课文,画出不理解的地方,教师作好摘记,以备教学中有的放矢,重点指导。

第一课时

一、导入:与课题对话,激趣挟疑入文。

1、(教师出示:荒)

看到这个词,你想到了哪些词语?(师生交流)

2、(教师板书:北大荒)

这是一个地名。看到这个地名,你猜想它会是一个怎样的地方?

(师生交流:荒芜的地方······)

3、揭示课题,读题审题:图片展示,让学生说说北大荒在什么地方,是个怎样的地方。(多媒体课件补充文题:北大荒,指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前,这儿一片荒芜;建国后,人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来,人们在这些垦区中挥洒汗水,辛勤劳作。现在,这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此,人们亲热地称她为“北大仓”。今天,我们就到北大荒看看,那里的秋天到底怎么样呢?)然后教师介绍北大荒;再读题,说说“秋天”是个怎样的季节,这篇课文写的是什么内容。

4、学生齐读课题。

二、初读:与词句对话,扫清阅读障碍。

1、请同学们自由地朗读课文,把课文读通、读顺。

2、出示生字新词,检查学生的自读情况。

三、再读课文,整体感知

1、把词语带入文章再读读课文。思考:北大荒的秋天给你留下什么印象?用一个词或一句话来说一说。

2、交流。

四、书写生字,巩固提高。

自读课文,了解大意:让学生轻声自由读课文,标出自然段的序号;再读课文,可让全班学生齐读,教师可从中了解学生是否读正确读流利,有没有难读的词句;读后思考讨论:北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?

学习字词,读通长句:

1、朗读带有生字的词语。

银灰绛紫透明波纹

燃烧山岭几缕漾起

北大荒一碧如洗清澈见底

读音上重点注意:紫、烧、澈、纹、岭。

词义的理解上重点注意:绛紫、一碧如洗。

2、读长句,注意合理的停顿。

这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

3、讨论解答学生尚不理解的词、句。

逐段朗读,理清课文脉络:可以先指名读,再齐读各自然段,讨论问题:第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话,有什么作用?

复习生字,指导书写:让学生自行识记生字字形,重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写,学生描红。

作业:有感情地朗读课文。

《北大荒的秋天》教案11

教学要求

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课10个生字,两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

教学流程

1.布置预习:可要求学生自读课文,不理解的字、词,查查字典,较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里,北大荒是个怎样的地方。

2.教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。

3.课前调查,选3名语文程度不一的学生自读课文,画出不理解的地方,教师作好摘记,以备教学中有的放矢,重点指导。

第一课时

揭示课题,读题审题:

出示地图,让学生说说北大荒在什么地方,是个怎样的地方。然后教师介绍北大荒;再读题,说说“秋天”是个怎样的季节,这篇课文写的是什么内容。

自读课文,了解大意:

让学生轻声自由读课文,标出自然段的序号;再读课文,可让全班学生齐读,教师可从中了解学生是否读正确读流利,有没有难读的词句;读后思考讨论:北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?

学习字词,读通长句:

1.朗读带有生字的词语。

银灰 绛紫 透明 波纹

燃烧 山岭 几缕 漾起

北大荒 一碧如洗 清澈见底

读音上重点注意:紫、烧、澈、纹、岭。

词义的理解上重点注意:绛紫、一碧如洗。

2.读长句,注意合理的停顿。

这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

3.讨论解答学生尚不理解的词、句。

逐段朗读,理清课文脉络:可以先指名读,再齐读各自然段,讨论问题:第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话,有什么作用?

复习生字,指导书写:让学生自行识记生字字形,重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写,学生描红。

作业:有感情地朗读课文。

第二课时

读课文,赏美景:

在学生自由朗读课文后,教师问:

你最喜欢哪一个自然段?说说为什么喜欢,能读给大家听吗?

读课文,悟情感,教师问:

作者是那样地熟悉北大荒,热爱北大荒,你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。

重点研究课文第四自然段的写法:

作者写“天空”抓住色彩,写“小河”抓住清澈,写“原野”抓住什么来写?默读课文。

朗读讨论“原野热闹非凡”一句:

“非凡”,什么意思?“热闹”原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用?

朗读,讨论写“大豆”“高粱”“榛树”的句子,体会“热闹非凡”,体会农民对于丰收在望的喜悦心情。

小结:这一段作者先概括写“原野热闹非凡”,然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”,具体描写了原野热闹非凡的景象,表现了北大荒秋天原野的美。

练习朗读和背诵。

《北大荒的秋天》教案12

一、教学要求:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。

二、教学时间:

两课时。

第一课时

一、揭示课题,导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?

二、自读课文,了解大意

1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。

2、再读课文,要求读正确,读通顺。

3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的绛紫透明波纹燃烧山岭

荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕

自由读。

说说哪些生字在读的时候要特别注意。

(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)

指名读,齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。

教师范读;学生练读。

指名读,齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

4、回答问题。

北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?

四、理清课文脉络

默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?

五、教学生字字形,指导书写

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、作业

1、用钢笔描红。

2、组词:

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()岭()纹()

3、朗读课文

第二课时

一、复习:

1、读词语;

2、指名读课文;

3、提问

二、讲读课文:

1、学习课文第二自然段。

指名读第二自然段,其他同学思考:这一段共有几句话?每句话写什么?

北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解“一碧如洗”。

天空的的陆云是什么样儿?

指名读第二句。

“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”色彩真多呀!课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)

“五彩斑斓”什么意思?

请同学们一边读,一边想象画面。

练习朗读和背诵。

小结:这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。

2、学习第三自然段。

轻声自由读第三自然段。思考:这一自然段主要写什么?

填空:

小河(),如同(),静静地躺在()。一全小鱼()游过去,()水面上顿时漾起了()、理解“清澈”。

为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”?

指名朗读和背诵。

小结:这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。

3、学习第四自然段。

默读第四自然段,数一数一共有几句话,那一句话能概括这一段的意思,用“-----”划出来。

指名回答。(原野热闹非凡)

“热闹非凡”是什么意思?(十分热闹,超出一般)

那几句具体写“热闹非凡” ?

“大豆、高梁”当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象?

读这句话时,要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

练习朗读,指名读。

练习背诵。

4、学习第5自然段。

指名读第5自然段。

理解:“大豆摇铃千里金”“茫茫”“草甸子” “沉甸甸”

练读第5自然段。

小结:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰厚。

5、齐读第6自然段。

用赞美的语气读。

三、齐读课文,总结全文。

《北大荒的秋天》教案13

教学目标:

1、通过对课文的朗读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

教学过程:

一、复习检查

1、认读词语:

映照

燃烧

顿时

一碧如洗

赞美

脸庞

挺拔

热闹非凡

2、听写句子:啊,北大荒的秋天真美呀!

二、学习课文

1、围绕听写的句子提问:北大荒的秋天美在哪儿?

2、听录音朗读2—5自然段,在你认为美的地方作上记号。

3、组织交流北大荒秋天的美。

天空:(1)理解词语“一碧如洗”、“流云”等。

(2)读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词,照样子换个词语读一读。

(3)读长句,进行换词换句练习。

这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。

小河:(1)理解“清澈见底”,找出与“清澈”相关的词语。

(2)结合所找词语读比喻句,知道把什么比作什么,体会“躺”在句中的作用。

(3)把握语气,自读“小河”部分。

原野:(1)理解“热闹非凡”,说说生活中哪些场景也可以用这个词。

(2)原野上是怎样热闹非凡的?找出相关句子读一读,体会写法。

(3)找一找:生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的?认识“大豆摇铃千里金”。

(4)想想说说:田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?

4、小结:跟着作者的文字,我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野,这时候你最想说什么?

三、拓展阅读

1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。

2、读一读,想一想:你知道了什么?想到了什么?

四、课后作业

选一选,写一写:

1、课间的操场上热闹非凡。

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2、节日的大街上热闹非凡。

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板书设计:

《北大荒的秋天》教案14

教材解读

《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级(上册)第二单元一篇文质兼美的文章。作者以饱满的感情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒令人心醉的美景,展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰,是本文教学的重点,也是教学之难点。

设计理念

1、探究式阅读教学理念。以“疑”为主线,让学生的阅读活动从“生疑”开始,让学生的“释疑”过程在阅读中进行,让学生的阅读行为在“存疑”中延伸。

2、对话式阅读教学理念。以“读”为载体,让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话,与文本对话,与作者对话。

教学流程

一、导入:与课题对话,激趣挟疑入文

1、(教师板书:秋天)看到这个词,你想到了哪些词语?哪些诗句?(师生交流)

2、(教师板书:北大荒)这是一个地名。看到这个地名,你猜想它会是一个怎样的地方?(师生交流)

3、今天的北大荒并不荒芜。它位于什么地方呢?(出示中国地图,先引导学生找出自己所在的省份,在此基础上指明北大荒的相对位置)

4、补充文题,学生质疑。

【设计意图】

阅读课堂不仅仅呼唤琅琅的书声,更呼唤阅读过程中的思维与思辨。让学生首先与文题中的“秋天”一词对话,不仅仅是温故知新的过程,更是为学生与“北大荒的秋天”进行对话做“言语铺垫”;让学生再与文题中的“北大荒”一词对话,而且让这一对话首先从“望文生义”开始,这既是一个激趣的过程,更是为学生与作者展开对话做“思维铺垫”。阅读需要期待,置身于这样的“对话场”中的学生,他们的阅读期待必然强烈。

二、初读:与词句对话,扫清阅读障碍

1、自由读课文。把生词以及难读的句子多读几遍。

2、分组出示词语,在学生读准词语的基础上适时引导学生揣摩每组词语之间的联系。

【分组出示】

第一组:一碧如洗五彩斑斓几缕流云

第二组:哗啦啦乐呵呵沉甸甸

第三组:银灰橘黄血红金黄

3、把词语带入文章再读课文。思考:北大荒的秋天给你留下什么印象?

(读后师生交流,交流中理清文章条理。)

【设计意图】

教材是阅读的范本,师生的一切阅读对话活动都需要在品文析句中进行。但是,精彩的阅读对话却又不能囿于教材这一范本。因此,教师智慧地利用教材是让课堂对话提速,进而让阅读对话高效的关键。本文语言生动,词汇丰富。鉴于此,教者将文中的优美词句打乱重组,并以“组”为单位逐条出示,让学生进行“只要意会,未必言传”的组块式词语学习,既让学生在积累词汇的过程中发展了言语思维,培植了言语智慧,同时也为学生即将与文本展开的对话活动扫清了阅读的障碍。

三、精读:与文本对话,感受景美物丰

品读二、三自然段,感受“景美”。

1、默读。思考:北大荒的秋天有什么特点?从哪些词句中能感受到这些特点?

2、读后交流。

预设语段一:天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

○怎样的天空才是“一碧如洗”的天空?(交流中感悟式理解“一碧如洗”)

○傍晚时分天空会出现怎样的美景呢?(通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受,理解“五彩斑斓”的意思)

预设语段二:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。

你认为作者笔下的这句话中,哪些词句用得精彩?

(通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语,想象北大荒秋天的美景。)

3、此时,北大荒的秋天就是一幅美丽的画。这幅画中天空是怎样的?天底下又是怎样的?用自己的彩笔简单地画一画“北大荒的天空”与“北大荒的天空下”。

4、北大荒的秋天美,作者描写秋天的语句也同样美。试着用自己优美的朗读表现这份美。

(指导朗读,熟读成诵。)

品读四、五自然段,感受“物丰”。

1、北大荒的秋天天空一碧如洗,小河清澈见底,此时北大荒的原野却“热闹非凡”。

(理解“热闹非凡”的意思。)

2、哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢?用心听老师读课文,划出相关语句。

【交流】

大豆哗啦啦的笑声

高粱乐呵呵地演唱

榛树叶子像一团团火

3、重点体会:“大豆摇铃千里金”。

生活在这里的人,为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢?哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”?

((1)山坡上,大路边,村子口……;

(2)这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子……)

4、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒,现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢?

(班级交流,交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。)

《北大荒的秋天》教案15

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

2、通过对课文的朗读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

教学过程:

一、复习检查

1、认读词语:

映照 燃烧 顿时 一碧如洗

赞美 脸庞 挺拔 热闹非凡

2、提出问题,导入新课:

师: 同学们,通过对上节课的学习,谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么?用书中出现的一句话说。

(设计意图:了解学生对上节课所学知识的掌握程度)

生:啊,北大荒的秋天真美呀!

师:北大荒的秋天美在哪里?今天,就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。(师板书课题:北大荒的秋天)

二、学习课文,感知大意。

1、生自读课文,边读边思考:北大荒的秋天美在哪?

(培养学生独立思考的能力和自读能力02、组织交流北大荒秋天的美。

学生1:美在一碧如洗的天空。

学生2:美在清澈见底的小河。

学生3:美在热闹非凡的原野。

3、自主朗读。

师:你觉得哪的景色最美,就读哪里。

(设计意图:充分调动学生自主学习的积极性)

三、品味天空的美。

1、指名学生朗读。

2、思考交流:天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。(生:一碧如洗,并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义,使学生能从直观上理解,加深理解)

3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

过渡:北大荒不仅没在天空的一碧如洗,它还多姿多彩。它的多姿多彩体现在了哪里?

生1:体现在了傍晚时西边天上的流云。

生2:体现在了流云的颜色上。(师对这位学生进行及时的点评)

生3:流云的颜色很多。

师:你们说得都很棒,书中说到的流云的颜色都有哪些?

生:一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。

师:除了书中所说到的流云的颜色,想一下流云还会有哪些颜色呢?

生各抒己见。

师:颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色彩之多?(生回答:色彩斑斓、五光十色、色色俱全、五颜六色……)

(设计意图:增强学生的词汇量)

师:颜色不仅多,而且变化也很快,从文中哪个词可以看出?

生:转眼间。

4、体会比喻句在这里的作用,并理解词语“抖动”。

5、有感情地朗读段落

天空的景色真美呀!让我们美美地读一读吧!

四、品味小河的美

1、看图,进行说话训练:

师:这是一条怎样的小河?

生看图进行说话。

2、结合小河图片,理解词语“清澈见底”。

3、思考:从哪个词中可以看出小河很安静?

生:静静地。

4、有感情地朗读。

过渡:看,安静、清澈的小河把谁吸引来了?

生:小鱼。

师:小鱼在水里游的很快活。

师:让我们也像小鱼一样,畅游在这欢乐的小河里吧,让我们来美美地读一读这一段。

五、品味原野的美

1、了解原野的特点——热闹非凡。

2、理解“热闹非凡”——非同一般的热闹,就是很热闹。思考:生活中哪些场景可以用这个词?

生交流:广场、电影院、旅游胜地……

3、思考:

原野上是怎样热闹非凡的?画出相关句子并进行交流。

生集体朗读和描写原野热闹非凡有关的句子,再次体会原野的热闹以及农民丰收的喜悦。

六、品味北大荒物产的丰富。

过渡:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富。(师板书:物产丰富),请同学们齐读第5段。

1、生齐读第5段。

2、理解“大豆摇铃千里金”这句话的意思。

秋天庄稼成熟了,风吹大豆发出的响声像铃铛一样,地里一片金黄,预示着收获的季节到了。

3、想想说说:田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?(生想象,交流)

七、齐读最后一段。

北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,所以作者发出了这样的赞叹——啊,北大荒的秋天真美呀!(师引读)

八、总结:

北大荒的秋天可真美呀!让我们再来美美地读一读这篇课文。

九、课后作业

仿照第四段写一段话

1、课间的操场上热闹非凡——————————

2、节日的大街上热闹非凡——————————

十、板书设计:

北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河 清澈见底 美

原野 热闹非凡

【教学总结】

根据课文及学生的特点,在教学中,我进行了以下几点尝试:

一、以读为本,培养能力

《语文课程标准》中明确指出:“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”《北大荒的秋天》是一篇写景的文章,作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色,展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图,是一篇很适合用来训练朗读的材料。本堂课我设计了多种形式的读:自由读、范读、指名读、比赛读。每一次读都有不同的目的,通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感,培养学生的审美能力,激发学生的爱国之情。

二、丰富想象,巩固知识

首先,让学生轻声读课文第四自然段,并注意听听到了什么。这时,学生纷纷回答。有的说大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声。还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵的演唱。接着,我启发学生想象:你知道为什么说大豆发出的是笑声?高粱这位快乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢?他想把自己的歌声献给谁呢?学生们发挥想象,畅所欲言,甚至还有个调皮的男孩说高粱在唱流行歌曲,整个课堂热闹非凡,似乎把北大荒的原野搬到了我们的教室。通过这样的训练,既调动了学生学习的热情,培养了想象能力,又能进一步巩固课文的内容。

三、深化主题,拓展思维

人文是语文的底色,是语文的生命。课堂即将结束时,我忽然来了一转折,我问学生:既然北大荒景色优美,物产丰富,为什么还要叫“北大荒”呢?接着,我展示了两幅昔日北大荒的图片,学生们大吃一惊。然后,告诉他们,当年有十万大军奔赴北大荒修水利,开荒地,艰苦奋斗,才有了如今这四季如歌的北大荒。这一部分的教学,我想通过北大荒今昔的对比反差,孩子们应该能理解人与环境的关系,从而把握文章的内涵。

四、以画促读,唤起美感

课文第三自然段描写小河的文字极其优美,小河美,美在它的清澈见底,更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时,我主要引导学生抓住打比方的句子,体会小河的清和静,小鱼的勃勃生机。然后引导学生将文字转化为画面,变抽象为形象,用画来表现美,同时感受美。于是,我鼓励他们拿起画笔,边读边画小河、小鱼、波纹……学生再次朗读时声情并茂,收到了很好的效果。

五、利用课件,展现情境

儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物,抓住了儿童的注意力,也就抓住了调动儿童积极性的契机。首先,我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图,一下子带学生走进了北大荒,感受到了天空的一碧如洗,从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的绚丽、丰富,而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。接着,我又通过课件出示了四幅流云的图片,看着“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”,学生一个个都张大了嘴巴,甚至还有人情不自禁地喊了起来。

当然,这堂课准备仓促,还存在许多不足之处,我将继续努力,追求那份属于北大荒的独特之美:纯净而又绚丽,宁静而又高远

第四篇:《北大荒的秋天》精品教案

《北大荒的秋天》教学设计

【课程标准】

能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。【教学目标】

1.会读本课生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会抓住关键词读书的方法。学习第4自然段先概括,后具体的构段方式。

3.通过对课文的诵读感悟,了解北大荒是个美丽富饶的地方,培养热爱祖国的思想感情。【教学重难点】

1.品味本课词句,展开想象意境,训练感情 2.能用先总后分的构段方法写出某一场景。【评价设计】 1.指读生字词,强调难读的字词,检查读课文。(检测目标1)2.教学生学习抓住关键词来读书的方法,学习先总后分的构段方式,进行小练笔。(检测目标2)3.指导朗读课文,读出北大荒秋天的美。(检测目标3)教具准备:多媒体课件 教学过程:

一、导入新课,揭示课题

同学们,你们知道现在是什么季节吗?对,度过了骄阳似火的夏天,又迎来了硕果累累的秋天。能说说你眼中的秋天是什么样子的吗?那北大荒的秋天又是什么样子的呢?今天就让我们走进北大荒的秋天。(板书课题: 北大荒的秋天 指导“荒”的写法)怎样记住这个字?所有的都死亡了,只剩下了草。以前,在东北黑龙江省,大片的土地没有开发利用,一片荒凉,人们就把这个地方称作“北大荒”。俗话说“北大荒,北大荒,又是兔子又是狼,光长野草不打粮。”后来北大荒得到了开发利用,成了全国闻名的“北大仓”。如今的东北,有“捏把黑土冒油花,插双筷子也发芽”这样的美称。现在那里已经是秋天了,让我们跟随课文去看一看,好不好?请同学们再美美地齐读课题。

二、初读课文,学习生字词。1.检查生字词。课前老师布置大家预习了课文,生字会读了吗?我来检查一下,敢不敢接受老师的挑战?读大屏幕上的词------指生读----齐读

2.生字会读了,课文也一定能读好。指生读课文,其他同学边听他们读对了没有,边想北大荒的秋天给你留下了什么印象。交流(美丽、富饶)(美丽:天空一碧如洗,小河清澈见底,原野热闹非凡。)

三、精读感悟课文

1.学习第二自然段:天空

过渡:我们第一站先去看看北大荒的天空。请同学们看第二自然段。

(1)北大荒秋天的天空有什么特点?一个词(一碧如洗)理解这个词。让我们来欣赏欣赏一碧如洗的天空(看课件)(2)理解颜色:天空除了一碧如洗的美,还因为什么美?(流云)同学们自己读读写流云的句子,拿起笔把你认为写的美的词画下来。交流:银灰 橘黄 血红 绛紫 一起读,边读边想出相应的画面。每个词你都联想到什么?你能再找几个这种类型的词吗?对,这些都是表示颜色的词。看来同学们脑海中的词还真不少。多积累词语对于学习语文来说很重要。你还画了哪个很美的词?五彩斑斓,你能把五彩斑斓换个词吗?让我们欣赏一下这美丽的天空。(看课件)(4)指导朗读:美吗?谁来美美地读一读?

2.学习第三自然段:小河清澈见底。

过渡:北大荒秋天的天空一碧如洗,那小河怎么样呢?

(1)你也从文中找一个词说说小河的特点(清澈见底)。你通过哪些词语看出小河的清?清澈见底 透明 明镜一样 看课件,这就是清澈见底的小河。

(2)指导朗读:多么清澈的小河,再加上可爱的小鱼,小河更美了,让我们一起美美地读一读,好不好?(齐读)

3.学习第四自然段:原野热闹非凡。

过渡:欣赏完小河,我们快去看看原野吧。请同学们轻轻地读第四自然段。默读、思考:这段话是围绕哪句话来写的?用----画出来。作者从哪些方面写出了原野的热闹非凡?

(1)看看哪句话最能概括整个的自然段?能概括一个自然段的句子,我们就叫它中心句。(2)作者是怎样具体写“原野热闹非凡。”的?对北大荒的原野,作者都写了什么?(大豆、高粱、榛树叶子)看课件,指生读写大豆的句子(同学们见过大豆吗?东北的大豆颗粒更饱满),指生读写高粱的句子,笑声、演唱 拟人手法,拟人句。指生读写榛树叶子的句子,把人们的心也给燃烧起来了。“燃烧”这两个都是生字,看看你怎么记住它。打比方,比喻句,前面还有哪些比喻句?用上拟人、比喻会使句子更生动,更形象。我们在以后的写作中如果能恰当运用会让你的作文锦上添花。

(3)人们看到大豆、高粱还有榛树一派丰收的景象,心情怎样?(喜悦 高兴 激动 兴奋)好,用我们的朗读表现出来。我们合作读。老师读第一句中心句,女生读写大豆和高粱的句子,男生读写榛树叶子

(4)小练笔:同学们,通过学习这一段,我们了解了先概括后具体的构段方式,老师考考大家,看你学会了没有。课外活动时间,操场上热闹非凡。

4.学习第五自然段。

过渡:北大荒不仅美丽,而且非常富饶。(板书:富饶)好,让我们齐读第5自然段,感受北大荒的富饶,要读出读出我们的自豪。

小结:(看板书)同学们,今天,我们欣赏了北大荒秋天的天空(一碧如洗)小河(清澈见底)原野(热闹非凡),还一起感受了北大荒的富饶。最后让我们一起发自内心地赞叹,一起读:啊,北大荒的秋天真美啊!

四、作业1.背诵全文2.摘抄优美句段。

3、推荐读《可爱的草塘》

第五篇:《北大荒的秋天》教案

一、复习导入

1天我们继续学习课文(指课题读《北大荒的秋天》)。上节课我们初读了课文,谁来说说看,你有哪些收获?

(学习了生字新词)多媒体课件出示词语,学生领读。

一碧如洗 清澈见底 热闹非凡 遍地金黄

银灰 橘黄 血红 绛紫 五彩斑斓

哗啦啦 乐呵呵 沉甸甸

映照 燃烧 赞美 抖动

脸庞 豆荚 波纹 山岭

转眼间 顿时

(还知道了秋天的北大荒很美,物产丰富。)北大荒哪些景色美呢?

板书:天空

景美小河

原野

物丰

2过渡:这节课你想和同学们围绕课文继续学习什么呢?(天空、小河美在哪里、原野怎么热闹。有哪些物产。)看来同学们对北大荒的美景非常感兴趣,这节课我们就一起随着课文走进北大荒,仔细的欣赏北大荒的秋天吧!

二、学习新课

(一)下面就请同学们自己读读课文,先默读,边读边想象,让文中的语句在你的脑海中变成画面,体会语句的含义;然后你再轻声读读,把你体会到的表现出来。

(学生读课文)

(二)你们都去了北大荒了,谁来介绍一下那里的美景?选一处自己最喜欢的来介绍。

天空部分部分

1学生读相关句子,谈感受。

“一碧如洗”理解:天空碧蓝如同洗过一样干净。(板书)(课件出示图片)指名读、齐读。

2北大荒的天空美,美在它白天一碧如洗,更美在它的绚丽、丰富。傍晚,流云不断的流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。

谁来读读相关句子?(“这些流云„„锦缎。”)指多名读。

3老师在备课时读到了这一段后,收集了一些天空中晚霞的照片,请同学们欣赏。(课件展示)

4看了照片,再想想句子,你觉得作者写得美在哪儿呢?(这些流云的颜色多么富有变化。出示:银灰、橘黄、血红)

5每读一个词语你会联想到什么?(银子、橘子、血液)你还能说几个这种类型的词语吗?

(火红、天蓝、草绿、雪白、乌黑„„)

6天空中的流云如此绚丽多彩,难怪作者要说“就像是(学生接)美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”那如果让你写,你怎么写呢?(就像是一位神奇的魔术师不断地变出无穷的色彩。就像是一位画家在天空中画了一幅五彩的画。

就像是天空中一只小猫打翻了画家的调色盘„„)

7同学们独特的想象让老师感受到北大荒天空的美,你们一定也感受到了,就让我们美美地再来读读,边读边想象北大荒的天空的多彩,我相信你们能读得更好。(齐读)

小河部分

1欣赏了北大荒天空的美景,谁带我们去欣赏小河的美景呢?

(出示相关课文,读,看课件)你觉得北大荒的小河美在哪儿?

2“小河清澈见底„„怀抱里。”

(板书:“清澈见底”)水“清澈见底”可见到水草、鹅卵石、小鱼„„

比喻:把小河比作透明的蓝绸子,小河颜色美,河水清,形状弯弯曲曲,水面平静。

还从那里也能看出小河的平静?(明镜„„)

3指导朗读,声音轻缓。指名读,齐读。

4小河总是这么平静吗?“一群小鱼„„波纹。” 小河美,美在它的清澈见底,小鱼的出现,更使我们感受到了勃勃的生机,你该怎样来读好这句话呢? 5小鱼在北大荒的小河里生活得自由自在。这一小节第一句写出了小河的静态美,第二句写出了动态美,无论是静静的小河还是漾起波纹的小河,同学们都很喜欢。谁来读读这一小节,把小河两种不同的美表现出来。指名读,男女生分读。

原野部分

1刚才我们欣赏了北大荒的天空、小河,现在我们去原野看看吧。(看课件)2谁来读一读这一小节?这段话是围绕哪句话写的?(板书:热闹非凡)“热闹非凡”是什么意思?(非常热闹,热闹极了,不同一般的热闹。)

你在哪里见过“热闹非凡”的景象?身处“热闹非凡”的地方你一定会听到很多声音。

3“原野热闹非凡”,到底热闹在哪里?我们好好读读书,看谁的耳朵灵,能从课文中“听”到声音?(学生自读)

4读到声音了吗?

(大豆豆荚在笑。一阵阵风吹过,成熟的豆荚就发出“簌簌”的声音,就好像在咯咯咯地欢笑。还听到了高梁在演唱的歌声。红彤彤的高梁在阳光的照耀下,在微风的吹拂下,轻轻晃动着脑袋,发出了沙沙的声音,就是他们在唱歌啊!)大家可真会读书啊!书上没写出来的声音你们都能读出来,了不起!指导读相关句子。

5你还看到了什么热闹的景象?

(山坡上„„燃烧起来了。)

什么像火?哪里像火?你怎么理解“把人们的心也给燃烧起来了”?(榛树叶太红了,红得像着了火。原野的景色这样美,庄稼又丰收了,人们的心里高兴啊、激动啊,感情就像燃烧的火一样热烈、奔放。)指导读读句子。

6小结:作者把大豆、高梁当成了人,用打比方的方法把“榛树叶”比作了“一团团火”,让我们感受到了原野热闹非凡,感受到了北大荒人丰收的喜悦。

(三)物产丰富

1北大荒的秋天美吗?你们喜欢吗?生活在这里的人们就更喜欢了。他们喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。因为这里的(引读“田野、山岭、江河„„宝物来。”)

2你能从这段话里理解“大豆摇铃千里金”的意思吗?

(九月,大豆成熟了,秋风吹过,豆荚摇动,就像在摇铃。这预示着这个季节,庄稼成熟了,满地是宝物。)

3田野、山岭、江河、草甸子都捧出什么宝物?(北大荒的草甸子是所说的长满野草的湿地,主要覆盖的植被是羊草,还有柳条、蒲公英、黄花菜、红灯笼花、蓝灯笼花等,动物有狍子、野兔、野鸡等等)

4过去这里一片荒凉,可没这么多宝物,所以叫北大荒。如今在人们的辛勤劳动下,已经成了一片美丽富饶的土地,成了我国重要的粮食生产基地。它也有了一个新名字叫——北大仓。让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒(齐读第六小节。)

三总结

同学们,今天我们一起去欣赏了北大荒秋天的美景,其实我们的祖国山河壮丽,还有许多地方的秋天也非常美丽,课后同学们可以去收集一些有关的图片和文章,互相交流,开拓视野。

四作业

1.背诵课文。2读读发下的有关秋天的美文,摘抄自己喜欢的好词好句。

板书:4北大荒的秋天

天空一碧如洗

景美小河清澈见底

原野热闹非凡

物丰大豆摇铃千里金

1、秋天

天那么高,那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。

蓝天下是一眼望不到边的稻田。稻子熟了,黄澄澄的,像铺了一地金子。

稻田旁边有个池塘。池塘的边上有棵梧桐树。一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到水里,小鱼游过去,藏在底下,把它当作伞。有的落在岸边,蚂蚁爬上去,来回跑着,把它当作运动场。

稻田那边飞来两只燕子,看见树叶往下落,一边飞一边叫,好像在说:“电报来了,催我们赶快到南方去呢!”

2、秋天

秋天到来了,大家穿上了厚裙子。果园里,苹果红了,柿子像一个个小灯笼挂在枝头,梨树上果实累累,像是许多小葫芦在说:“秋天来了,秋天来了!”

农田里稻子笑弯了腰,高粱乐红了脸,农民伯伯正在收割。花园里菊花开了,桂花也开了,菊花梳着它那美丽的头发,桂花还散发出淡淡的清香。秋天真是一幅美丽的图画!

3、秋天

秋天到了,天空蓝得像一块透明的蓝玻璃;一群大雁往南飞,它们一会排成“人”字,一会排成“一”字。

公园里,枫树阿姨脱去了绿罩衫,换上了红外套,秋风吹来,枫叶像许多漂漂亮亮的蝴蝶,从树上纷纷扬扬地飘落下来;柳树和梧桐树阿姨也脱去了绿罩衫,换上了黄外套;松树爷爷却还穿着绿罩衫;菊花姐姐正迎着秋风开放;地上的小草东一块,西一块,不像春天那样茂密,也不像夏天一样碧绿;旁边的池塘里,荷花妹妹早已消失了;来到公园里游玩的小朋友,都穿上了毛线衣。

果园里,果实累累。海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑;红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃,扒开绿叶笑眯眯地往外瞧;金黄的大柿子像一盏盏小灯笼挂在树上。田野里,小青菜穿着草绿色的军装,样子挺神气;菜花在暗绿色的叶丛中藏着淡玉色的鹅蛋脸;最有趣的要数大豆了,在豆荚里伸出圆圆的小脑袋向外望;一望无边的稻穗像大海的波浪,时起时伏。

啊!金色的秋天,我爱你!因为你给人们带来了丰收的欢乐。

4、秋天的色彩

蓝蓝的天,白白的云,大雁成群往南行。

葡萄紫、柿子红,一串一串像灯笼。

菊花黄,稻花香,天高云淡天气爽。

缤纷的落叶,五彩的菊,五彩缤纷是秋季。

5、秋天的果园

秋天,果子熟了。阳光下,那熟透了的柿子像一颗颗红色的宝石。满树的苹果,像一张张孩子的笑脸。葡萄架下,成串的葡萄,有红的、白的、绿的、紫的,闪着迷人的光彩。多么美好啊!秋天的果园。一阵阵凉风吹来,果儿点着头,散发出甜甜的香味儿。

6、秋天的公园

秋天,公园里可美丽啦!

各种菊花开了,有红的,有黄的,有白的,还有紫的,漂亮极了。桂花也开了,小小的,黄黄的,还发出一阵阵香味儿。

梧桐树的叶子黄了,一片片飘下来,像美丽的蝴蝶在空中舞蹈。枫树的叶子红了,远远看去,像火红火红的彩云。松树和柏树还是那么绿,高高地挺立着,像风雨中站岗的战士。

7、秋天的图画

秋天来啦,秋天来啦,田野上画出美丽的图画。鸭梨挂起金黄的灯笼,苹果露出羞红的脸颊,稻海翻起闪光的波浪,高粱举起燃烧的火把,谁使秋天这样美丽?听蓝天上的大雁回答,他们排成大大的“人”字,像是说——勤劳的人们画出秋天的图画。

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