《要下雨了》教学设计之十一-教学教案

第一篇：《要下雨了》教学设计之十一-教学教案

1．认识16个生字，会写“了、不、太、也、左、右”6个字。认识笔画“乚”和4个偏旁“心、2．认识句号和句子

3．正确、流利地朗读课文。

4．懂得在别人有困难的时候主动提供帮助

教学重难点：

①`认识生字识记字形认读字音

②正确、流利有感情地朗读课文。

教具准备：生字卡片投影

课程安排：3课时

第一课时

教学目标：初读课文，学习认读字。

一.导入新课

大家见过蘑菇吗？蘑菇的形状像什么？今天我们来学习一篇蘑菇帮助飞虫的故事。

二.教师范读课文学生领悟课文内容。

三.学生练习读课文注意读准生字的音

四.学习生字

1.出示

xiǎngdǎwâisǎnzàiqiánmiànhòuháishì

想打为伞在前面后还是

2．小组内互学并讨论方法

①联系实物想象，识记“伞”。

②用比较法记“左”“右”“不”“还”“后”“在”

③用顺口记“为”：点撇横折钩，最后一点在里头。

3．从课文中画出带有生字的词语理解词义，并读带有生词的句子。

4．指读生字，扩词训练

5．巩固练习

①小组进行抢读字卡游戏

②继续扩词

五.继续练习熟读课文巩固生字

第二课时

教学目标：学习生字

一.检查复习

1.读字卡

2.指名读生字生词

二.指出本节课要学的生字

1.lebùtàiyězuòyòu

了不太也左右

2.观察字的各笔画位置，说说怎样写好这个字

3.教师在田字格中范写，学生书空

4.学生书写，教师相机辅导

5.投影比较生字，指出优缺点

三.学生书写生字

四.抄写词语

五.作业：抄写生字、生词

第三课时 教学目标:理解课文内容,练习说话.一.检查复习

1．默写生字及生词

2．指名读课文 二.认识句号和句子

1．出示“下雨了，下雨了，蘑菇想为飞虫打伞。”

2．思考：这句话告诉了我们什么？写完后的标志是什么？

“。”句号

句子后面画句号，表示一句话，一句话能说明一个完整的意思。

3．数一数这篇文章共有几句话？

三.说一说蘑菇为飞虫打伞都打在什么地方？请画出方向词

板书：前后左右

四.再读课文说说蘑菇是个怎样的孩子？那当你看到别人有困难的时候你怎么办？ 五.练习背诵课文

六.想一想：你能用“前、后、左、右”说几句话吗？ 七.作业

请你说说自己家住的位置，学校的位置等，最好说别人没说过的。◆［2004-04-10］

第二篇：《要下雨了》教学设计之一-教学教案

1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点

1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

课前准备

1．生字生词卡片。

2．教学挂图或投影片。

3．朗读课文的录音带。

4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。

二、充分自读，整体感知

1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文

1．指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。

（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说——

②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

（6）朗读第三段。

2．半扶半放，学习四至六段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

（3）检查、交流学习情况：

①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）

②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

③指名练习分角色朗读四到六段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

3．放手学习七到九段

1)．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

2)．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

3)．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2．指名分角色朗读。

第二课时

一、复习

1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

2．集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

指导书写时，要重点提示下面几个字。

兔、低：不要漏写最后一笔“点”。

往：左边是双立人，不要写成单立人。

弯：上半部不要写成“亦”。

得：右边笔画多上下要写紧凑。

2．完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

3．用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

三、词句训练

1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。

2．让学生书面完成练习3。

3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

四、扩展练习

请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

板书设计：要下雨了

小燕子 低飞

小鱼

游出水面

要下雨了

蚂蚁

搬东西 ◆

第三篇：要下雨了教案教学设计

《要下雨了》第一课时教学设计

教学目标：

1.能正确认读“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”13个生字；能正确读写“直、呀、边、呢”4个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能按照书写要求进行书写。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握疑问语气句子的读法。3.通过朗读，初步了解课文的内容。

教学重点：

1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。

教学难点：

1.能正确认读“空、潮、湿、闷、搬”；能正确书写“直、边”两个生字。

教学过程：

一、情境导入，揭示题目

1.课件出示儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”

师：小朋友们，来，我们一起读一读这首儿歌。（生齐读）从这些自然现象里面，你们知道，马上要发生什么事情了吗？ 生：要下雨了！

师：对啦，今天，我们要一起来学习，第14课——要下雨了。我们一起齐读一遍题目。（课件出示题目）

2.课件中遮住“要下雨了”的“要”字。

师：如果老师把这个字给遮掉，你们觉得，这个题目的意思变了吗？ 生：变了！师：那谁能来说说看，“要下雨了”和“下雨了”有什么区别？ 生：下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。

3.师：你说得真好。多了一个“要”字，说明这件事情马上要发生了，但是还没有发生。今天，我们来认识一个新朋友，大家看，这是谁？（课件出示小白兔图片）

生齐答：小白兔。

师：对！有一天，这只小白兔要上山割草，正好赶上要下雨了，可是小白兔却不知道，那它最后到底有没有被雨淋湿呢？我们一起在课文里面，找找答案。

二、初读课文，整体感知

1.师：首先，请大家自由朗读课文，标出自然段，遇到有困难的字词，就用圆圈圈出来。（生自由朗读课文，师巡视教室）

2.师：老师发现啊，小朋友们圈出了这些词语，我们一起来读一读，解决这些有困难的生词！（课件出示：“山坡阴沉沉伸了伸腰空气潮湿有空闷得很消息搬东西响起连忙雷声”）生齐读

小火车带读（可能会发现读音问题）师：老师请一列小火车带我们读。预设：“阴沉沉”读成后鼻音

师：“阴沉沉”这三个字都是前鼻音，来，跟我读，“阴沉沉”。预设：“伸了伸腰”伸字读成后鼻音

师：“伸了伸腰”的伸字是前鼻音，“伸腰”。预设：“消息”的息没有念成轻声

师：“消息”的息是轻声，发音的时候要注意，“消息”。预设：“雷声”的声没有读成后鼻音。师：“声”是后鼻音，“雷声”。3.去掉拼音齐读

师：现在老师把拼音都给去掉，看看你们还认不认识，来，一起读。生齐读 指名读一排 师：老师叫几个小朋友站起来读一读，XX，你来读第一排。（叫3-4名学生）XX，你来读第二排。4.辨析空的两个读音

师：老师发现这些生字里，有一个生字很奇怪，别的生字都只有一个读音，它怎么有两个读音？你们说，是哪个生字？ 生：空。

师：像这种有多个读音的字，有一个名字，他们叫？ 生：多音字。

师：你能给它们组组词吗？（生回答）

课件出示空的两个读音以及对应的词语，生齐读 5.识字大闯关：

师：现在，我们来到生字大闯关环节，这里的关卡啊，一关比一关难，我们看看小朋友们能不能闯到最后！

课件出示生字，先出示“沉、潮、湿、消”（用偏旁归类法识字）

师：现在，我们来到了第一关，这些生字呀，都有一个共同点。你们仔细地观察一下。

师：（指名）说说看，你是用什么办法来记住他们的？

生：他们都是三点水旁的，“沉”，小船在水里沉没了，和水有关系。“潮湿”的天气里，空气里水分很多，哪里都是黏糊糊的。“消”水蒸气到空气中消失了，也和水有关系。

师：恩！你们的眼睛真亮！三点水的字都和水有关，想一想，“潮湿”的天气会有什么现象？课件出示“玻璃上的水汽、地面的湿滑”。师：我们一起再来读一读这几个字。（生字卡片带读）课件出示“腰、伸、搬、响”（形声字识字）

师：现在，我们来到了第二关！难度又变大了哦，这儿还有一些生字，看看你们能不能想出好办法来记住他们，大家先自己想一想，和同桌交流交流。师：（指名）你是怎么记住他们的？ 生：他们都是形声字。

课件出示“坡、呢、空、闷、息”用加一加的办法识字 师：好，前两关我们都轻松地闯过去了，现在我们来到了第三关了，最后一关啦！我们来看看这些生字？（师指名）

生：坡、呢、空可以用加一加的办法可以记住。闷、息出示字源

生：闷，它的外面是一扇门，里面是一颗心，一颗心被关在了门内，所以特别憋闷。

生：息，上面是一个鼻子，下面的心代表胸腔，表示以心为鼻进行呼吸。

三、再读课文，初步理解

1.师：现在，我们已经把字音问题给解决了，请小朋友们自己再读一读课文，这次，我们要带着任务读，你们看。（课件出示任务：1小白兔一共遇见了哪几个小伙伴？用圆圈圈出来。2分别是在哪几个自然段遇到的？）2.师：谁来回答一下，小兔子一共遇到了哪几个小伙伴？ 生：它遇到了三个小伙伴，燕子、小鱼、蚂蚁。3.练习朗读小白兔遇见燕子的自然段 师：小白兔在哪几个自然段遇到了燕子呢？ 生：第二、三自然段。

师：老师想请一位小朋友来读一读第二自然段，谁来试一试？ 生：读

师：大家觉得他读得怎么样？给他一个大拇指!师：课文里面，小白兔是怎么喊的？ 生：大声地喊。

师：对，所以我们在读这句话的时候，声音要响一些，我们再来看看，这句话的末尾是个什么字？ 生：呀。

师：所以这个句子是一个问句，读问句的时候，我们要读出疑问的感觉来，声调要往上扬，谁来试一试？（指2名学生读）师：我们一起来试一试。

师：现在，谁来当一当小燕子，读一读第三自然段？（指名读）师：我们来看看这句话：我正忙着捉虫子呢！这是一个什么句子？（感叹句！）所以我们要读出焦急、激动的感觉来！谁来试一试？（指名读）

师：现在，老师来读旁白，女生当小白兔，男生当燕子，我们一起来读一读。4.练习朗读小白兔遇见小鱼的自然段 师：小白兔在哪几个自然段遇见了小鱼？ 生：第4、5、6段。

师：老师请一个小朋友来读一读第四段。生读。

师：我们看这一句话，是要下雨了吗？它的末尾也有一个语气词，是什么？（吗）所以它也是一个什么句子？（疑问句）我们读的时候，要读出疑惑的感觉来，语气要往上扬。来，大家一起读一读。师：谁来读读第5段？（指名读）生读

师：你读得真好！这个疑问句读得很到位，我们一起来读一读！师：现在谁来当一当小鱼，读一读小鱼说的话？

师：现在，我们同桌合作读，一个人当小白兔，一个人当小鱼，大家先自己练习一下。

指名同桌对话读。

4.练习朗读小白兔遇见蚂蚁的自然段

师：小白兔遇到了燕子、小鱼，它还遇见了谁呢？ 生：蚂蚁。

师：它是在哪个自然段遇到蚂蚁的呀？ 生：第7段。

师：你们看，小白兔遇到了小燕子和小鱼的时候，都是这么问的（课件出示句子）如果你是小白兔，你会怎么问蚂蚁呢？ 师：谁来读读这一段？（指名读）师：大家一起来读一读。

四、学写生字 直：“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间隔要均匀，而且注意不能碰到横折。末笔长横要略微向上倾斜，要长而稳。

边：半包围结构。横折钩的横要穿过竖中线，竖撇要靠近竖中线。走之的写法：抬头、挺胸、收屁股。

加：左右结构，左右宽窄差不多。

第四篇：要下雨了教学设计(一)

一、启发谈话，揭示课题

1、请听儿歌：乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。听了儿歌你们知道什么？

2、这节课我们就来学习第8课《要下雨了》，请同学们跟老师一起板书课题，齐读课题（出示课件1）

3、质疑：“要下雨了”是什么意思呢？（就是要快下雨了。马上要下雨了。）“要下雨了”和“下雨了”的意思一样吗？

4、下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们就会看到

（下雨前空气潮湿不流动，让人心烦难受）

生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

（谁来做做弯腰的动作？直起身子的动作，大家做一做。）

⑵ 正在这时，小白兔看见了谁？小白兔怎么对小燕子说的？

（抽读）

⑶（课件6）出示小白兔的话：

同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！

（生喊）

一些有趣的现象。下雨前会出现什么自然现象？你们想知道吗？下面我们 就一起走进课文。

二、初读课文，认识生字

1、请同学们借助拼音用自己喜欢的方式自由地读课文，要求读准字音，读通句子，努力做到不丢字，不加字。

2、再读课文，标出自然段，思考谁告诉小兔子要下雨了？（注意坐姿）

３检查读书情况：

课文共有几个自然段？有一些生字宝宝想和你们交朋友，你们愿意吗？谁 愿勇敢地来认这些生字？

（出示课件2）抽生认，正音，全班跟认，齐认。

（出示课件3）我考考你们带有这些字的词语会认吗？：

⑵ 开火车读。齐读。

4、指名读课文（出示课件4）生字宝宝已经和我们成为好朋友了，下面我们就带着我们的生字朋友走进课文。哪些同学想来展示你的朗读本 领？（找7名同学一人一个自然段，比一比谁读得有感情，谁的声音最洪 亮，谁没有丢字和加字？）

其他同学坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵，一会我们来评价：你 认为谁读得好？好在哪里？

哪些小动物告诉小白兔要下雨了（点课件4）（教师板书：小燕子、小鱼、蚂蚁）

三、学习课文

１、指导学习一至三段：

⑴小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照 顺序，我们先学第一段。第一段有两句话，自由读这两句话，看都说

了什么？下面说一说，你读懂了什么？（出示课件5）

谁愿意给大家讲一讲？理解“天气很闷”。

小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。

看这句话后面是个问号，怎么读？

（生答要读出问的语气）

对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。

⑷ 小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢（点课件6）老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。听了小燕子的话，你们明白了什么？

（根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。）

虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了„„

教师板书：捉虫子。

这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。（出示三句话：我正忙着捉虫子呢！）注意带“！”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。

下面，谁能用“因为„„所以„„”说一说这段内容。

⑸ 男女分角色读对话。２、学习4至5段：

⑴听到燕子的话，小白兔是怎么想的？（出示课件7）第四段有一句话读一下。

出示“是要下雨了吗？”请学生读。

注意，这句话后用了“？”怎样读？齐读。

再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？（出示课件12）不相信

（不）齐读。

⑵ 正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁？出示课件7

（出示课件8）小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。

⑶ 练习得很认真！老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？

同学们，看这句话后面有“呀” 和“？”，注意怎样读，大家齐读。

指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗？

⑷ 下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。（集体表演）现在有什么感受？

小鱼为什么游上水面？自己用“因为„„所以„„”的话说一说。

板书： 透透气。

⑸ 男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。

３、学习6到7段：

⑴ 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

⑵ 哪句话告诉我们小白兔真的相信了？齐读。

（点课12）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词（立刻、马上、赶紧）换成这些词读读。

⑶ 正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？

（出示课件9）路边有很多蚂蚁，书上怎么说的？（一大群），它们在干什么？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！

（出示课件10）说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。

⑷（点课件10）听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。这句话后面也是有“呢”和“！”怎样读？

读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。

板书：

搬东西。

⑸小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？（出示课件11）老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。

⑹正在小白兔喊的时候，怎么了？齐读第7自然段。看来，大雨真的下起来了。

４、创设情境，扮演角色：

让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。

四、总结全文，拓展思维

１、（出示课件13：）

２、说一说小白兔怎么知道要下雨了？（出示课件14）除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？（出示课件18）

（蛇过马路，晴蜓低飞）

3、句式练习

（1）、（出示课件15、16）

4、总结

老师希望你们今后像小白兔那样，看到不明白的事情多问多思考。最后老师送给你们（出示课件19）

小燕子

低飞

8、要下雨了

小鱼

游出水面

蚂蚁

搬东西

第五篇：《要下雨了》教学设计

《要下雨了》教学设计

教学目标：

知识与技能：认识本课生字，理解生词；

过程与方法：正确、流利地朗读课文；

情感态度与价值观： 通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现

教学重难点：

1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。

2.帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。

教具准备:多媒体课件

教学时数：1课时

教学过程：

一、启发谈话，激趣揭题

同学们，看！今天我们的课堂上来了一只可爱的小白兔，你们喜欢它吗?小白兔挎着篮子往家跑，咦!它怎么跑得那么着急呢？知道为什么吗？真的要下雨了吗？（课件轰隆隆）（惊奇）小白兔怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找找答案吧！

（板书课题　　齐读课题）

二、复习生字，整体感知

师：接下来，老师先检查一下同学们昨晚预习的怎样？谁能

帮小兔子找到萝卜呢?

1.复习生字，把生字和拼音萝卜连起来)

（小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读?）

2.读词语。

（同学们生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么你们能不能帮帮小白兔找找它的朋友呢？）

3.请同学们听课文朗读。边听边完成：

给课文的每个自然段标上序号;想一想：小白兔遇到了哪些好朋友，把他们圈出来。同学们汇报交流：　　小白兔遇到了哪些好朋友?(教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)

三、学习课文，理解内容

(小白兔到底是怎么知道要下雨了呢？老师也特着急得想知道这个答案了，接下来我们就去看看，它的好朋友是怎么说的？)

1.指导学习一至三段：

⑴（出示第一段内容）指名读第一段。大家想想第一段这两句话，都说了些什么?同桌在下面说一说。生字“弯、直”，通过做动作理解词义。(谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作，大家做一做。)（正在这时，小白兔看见了谁?小白兔怎么对小燕子说的?）

⑵课件出示小白兔的话：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!(生喊)小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读?(生答要读出问的语气)比比看谁读得好，齐读。

（小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?）（3）老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什

么飞得低。（潮湿：空气中有很多水分。）小燕子飞不高是为了……　　教师板书：捉虫子。

(出示三句话)注意带“!”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。

（4）男女分角色读对话。（听到燕子的话，小白兔是怎么想的？）

2.学习四至六段：

⑴出示“是要下雨了吗?”请学生读。注意，这句话后用了“?”怎样读?齐读。再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“?”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗?第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话?(不)齐读。

（正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁?）

⑵看课件，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。（练习得很认真!老师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样）?

⑶指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”知道“闷”是什么意思吗？

⑷读完这句话，知道小鱼为什么游上水面了吧？板书：　　透透气。

⑸男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。

3.学习七到九段：（看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。）

⑴哪句话告诉我们小白兔真的相信了?　齐读。小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)。

（正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁?）

看课件，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。齐读(消息)。

（2）听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢?齐读。这句话后面也是有“呢”和“!”怎样读?　　读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。板书：　　搬东西。

（小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?）

（3）老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。（正在小白兔喊的时候，怎么了?）

齐读第9自然段。看来，大雨真的下起来了。

4.创设情境，扮演角色：　　让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。

四、总结全文，拓展思维

1.看黑板：说一说小白兔怎么知道要下雨了?

2.除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象?(蛇过马路，晴蜓低飞)练习分角色朗读全文。

五、板书设计：

16.要下雨了

小燕子　　　低飞

小鱼　　　　游出水面

蚂蚁　　　　搬东西