搭配优秀教学设计

第一篇：搭配优秀教学设计

搭配优秀教学设计

下面是小编收集整理的搭配优秀教学设计，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!

1.学生通过观察、猜测、实验等活动，能找出最简单事物的搭配与组合。

2.学生通过自己动手摆一摆、拼一拼的活动，能够养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。

3.学生感受数学与生活密切相连，在解决问题的过程中体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

多媒体课件、数字卡片、衣服卡片

初步感受搭配的方法，体会有序思考的价值

能够有序的进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。

(一)创设情境，激发兴趣

师：今天老师想带你们去趣味数学王国，想去吗?。。。密码是由1、3两个数字组成的两位数，都有哪些?

(二)问题探究，感悟有序

1.(0,1,3,5能组成多少个没有重复数字的两位数?)

十位 个位

0 3 5

小结：1.组成两位数时，0不能在十位。2.这样按顺序写，就可以不丢不漏不重复

2.延伸巩固(0、2、4、6能组成多少个没有重复数字的两位数?)

(三)衣服搭配，体会符号的简洁

师：老师想送给王国的小朋友几件衣服，但是不知道怎样搭配，你们快来帮帮忙吧。

(四)巩固练习，应用方法，再次体会有序

师：为了感谢同学们的帮忙，我为大家准备了早餐，看看都有什么?饮料和点心只能选一种。

(五)课下讨论：5个人，每2个人通一次电话，一共可以通几次电话?

(六)总结：同学们，今天我们帮趣味王国的小朋友解决了一些关于搭配的问题，最重要的是按一定的顺序，其实按顺序做事情，在生活中有很多好处，比如下课站队，出入校门，如果我们按一定的顺序，就不会拥挤不会出现踩踏x件，对我们的学习和生活都非常有用。

第二篇：搭配教学设计

《搭配》教学设计

巨城联校凤凰垴小学

冯玖珺

课题:搭配

内容:人教版小学数学三年级上册第九单元例1，做一做。教学目标: 1.知识与技能:使学生通过多种活动，找出简单事物的组合数（乘法）规律，掌握搭配的方法；培养有序、全面地思考问题的意识；渗透符号化、转化等数学思想。

2.过程与方法:通过观察、猜测、画图、动手操作、合作交流、汇报展示等方法，引导学生去探究衣服的搭配及其他事物的简单的组合数关系。

3.情感态度与价值观:培养学生有序、全面思考问题的良好习惯，感受数学在现实生活中的广泛应用。

教学方法:讲授法、直观演示法、练习法

重 点:使学生通过观察、分析、操作等理解简单事物的组合数关系。难 点:有序、全面地思考方法以及符号化思想。教学具准备:上衣、下装图片,学生作业纸，投影 教学过程: 一.谈话引入

今天，我给大家介绍一位新朋友，她是我们班的数学科代表小丽。小丽既聪明又爱美，还是个非常孝顺的孩子。星期天早上，她早早就起床了，因为今天是个特别的日子：他要去城里爷爷家为爷爷过生日了！她打开衣柜，发愁了：穿哪身衣服好呢?也就是说，哪件上装搭配哪件下装？我们快帮她想想办法吧！

出示课题：“搭配”

二、探究新知

1、出示两件上衣三件下装.她拿出两件上装，三件下装。（教师在黑板上贴衣服图片，让学生也拿出课前准备的衣服图片）。

提出要求：小组合作摆一摆，一件上衣搭配一件下装.看看一共有几种不同的穿法。你们可以用自己喜欢的方法(比如文字、画图、列表等)在作业纸的第一题下记录下来。大家都来思考，有一人来摆，摆好后，大家都来记录。要把字写好，要找全，不能有重复，也不能漏掉。比一比，看哪个组合作得最好。

2、学生完成搭配任务，教师巡视.指导学生。

3、教师选几个有代表性的作业让学生自己在实物投影上展示.并给予适当的指导.如书写.文风.条理性.美观性.完整性等。

学生1:用文字.短袖搭配短裙......生2:用画图 生3:用图表： 生4:用连线 生5:用字母......4教师小结: 大家比较一下.哪些同学写全了?(六种的)仔细观察，这些同学为什么这么容易就能写全了? 强调：这些同学能摆全，主要是他们把上下装分了类.有顺序。大家和老师一起摆一摆：(教师在黑板上先摆短袖上衣与三件下装.说完短袖上衣搭配:再摆长袖与三件下装.再说长袖。“确定衣服搭配裤子”和“确定裤子搭配衣服”两种方法。只有有顺序的、条理清楚的.才能做到不重不漏。)大家再观察，哪种方法更好?为什么?(连线)，简洁，明了，有条理，按顺序。无论做什么事，这样条理有序才不会乱，才能做到不重不漏。

有没有更好的方法?(可能有学生会想到字母和数字如A1.A2)为了简洁.我们可以用字母加数字等符号来代表.这是数学上一种常用的方法,大家以后可以试着用一用。

5、深化问题

（1）大家来看黑板,一件上衣搭配了几件下装?（两件）那再添一件上衣.又有几种搭配?(三种)说明什么？（可以学生回答）：只要有一件上衣就有三种搭配方法。（2）那么下装呢?一件下装能搭配几件上衣呢?(两件)也就是说（可以学生归纳）每一件下装有两种搭配方法。思考：如果不用画图、连线的方法，你也能很快地想出有多少种搭配方法吗？那么有七件上衣.八件下装.共有多少种搭配方法呢?(列算式7*8，或8*7。五十六种)

好了.搭配好衣服，小丽今天穿哪身衣服合适呢？（天气较冷，穿长衣长裤）

三、巩固练习

（一）、搭配早餐

1、（出示小丽桌子上的早餐图片）好.穿好衣服后，小丽开始吃早饭。桌子上有三种汤:牛奶、豆浆、果汁；还有四种主食:蛋糕、面包、油条、包子.请你用刚才的规律用“*加*”的方式.将一种汤和一种主食搭配起来.看共有多少种不同的吃法，能不能列算式表示。

要求：要有顺序.做到条理.完整.不重不漏。

2、学生在练习纸上完成。

教师巡视.学生在组内交流.相互评价.互指优缺点。教师点评.强调有序.文风.做到不重不漏。（可以在投影中展示一两个学生的作品）

3、教师小结：好了.小丽也是这么想的，共十二种搭配。我发现大家和小丽一样聪明.字也写得更漂亮了!

（二）、去爷爷家的路上

1、（出示小丽去爷爷家的图片）吃过早饭，小丽上路了。从她家到车站比较近.她可以步行或骑自行车;从车站到爷爷家较远.可以坐大巴、小巴或出租车。那么.请你用自己喜欢的方式把小丽去爷爷家的所有走法有顺序地、不重不漏地在作业纸上写出来.看共有几种走法，列一下算式。

2、学生独立完成.教师巡视.一生板演。

3、小组互相检查.评价,再全班有代表性的评价。

4、教师小结：我们中谁的方法更简洁一些？有多少个同学是用简洁的方法表示的？当然，其他同学的方法也是可以的。让我们共祝小丽的爷爷生日快乐！

四、全课小结：

大家都非常聪明.而且肯动脑筋.说一说今天有什么收获? 学生三五个说一说。学会了搭配的方法，做事要有顺序，条理，全面。用画图的办法有时会更简洁，写字要写好，等等。

五、作业：121页做一做。

板书设计:

搭配

短袖上衣A 长袖上衣B

短裙下装1 长裙下装2 长裤下装3

搭配要有顺序、全面。条理清楚.不重不漏

附：作业纸：

练习一：请用你喜欢的方式表示小丽一共有几种不同的穿法。

练习二：请你用“*加*”的方式.将一种汤和一种主食搭配起来.看共有多少种不同的吃法。

练习三：请你用自己喜欢的方式把小丽去爷爷家的所有走法，有顺序地写出来，.看共有几种走法。

第三篇：搭配教学设计

数学广角：搭配

丁玲慧

【教学内容】搭配（人教版三年级下册教材第102页及相关习题）。【教材分析】《搭配问题》是人教版三年级上册第九单元的教学内容，是在学生已经接触了一点排列与组合知识的基础上继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合方法。这一课时主要是以配衣服等为主题的情境教学，让学生在各种实践活动中由易到难，循序渐进地使学生掌握搭配的知识。

【学情分析】

三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面。

【教学目标】

1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。

2.让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。【重点难点】结合具体情境，进行有序思考，掌握搭配的方法。【教学准备】课件、衣服图片 【教学过程】

一、情景导入

1．（课件出示）同学们，元旦快要到了，小红代表我们学校去参加县里面举办的演讲比赛。可是，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小红吗？

2．（屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下装)两件上衣怎样区分?下装怎样区分？为了交流方便，我们给这些服装起不同的名字。

二、独立思考，动手操作

1、师：穿一件上装和一件下装，穿在一起算一种穿法，这些衣服共有多少种不同的穿法？请大家帮助小红设计一下。（学生自由说，请学生说）

2、现在请大家独立思考，把上装和下装搭配成不同穿法的过程记录下来，看看到底有几种不同的穿法。

（学生在思考后选不同的方法进行记录，老师在巡视过程中找出不同的记录方式）

三、互动讨论，探究规律

1、讨论汇报（找学生来回答他们的搭配过程）预设：(1)“乱”的写法；

（2）“齐”的写法：先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。

(3)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。

上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）。（板书）

2．请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：怎样从“乱”变成“不乱”？（学生回答）

3、交流图形记录方法

出示学生用图形表示的示意图、数字表示图、字母表示图等多种记录形式，讨论各种表示方法的优缺点。（体会数学的简约性）

我们通过讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完再课件演示）

7.思考：我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答）刚才没有搭配全的同学，你们有什么想法？

8、师：短衣与下装搭配的时候，搭配了几种情况？（3种）短衣搭配完了，再用长衣搭配，又搭配出几种情况？（3种）如果再增加一件长衣？（多3种）如果现在有9件上衣，能够搭配出多少种不同的情况？（27种）

师:我们再从下装与上衣搭配的角度来看一看，裙子和上衣（2种），长裤和上衣（2种）长裙和上衣（2种）。如果有10件下装，能和两件上衣搭配出多少种不同情况？（20种）同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小红搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）。

四、迁移拓展

刚才同学们为小红搭配的衣服，每一套她都非常喜欢，老师代表小红谢谢你们，选好了衣服，小红该吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再帮她一次吗？（生答）（课件出示）

同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？（生答）如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？

（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流，教师巡视指导。

（2）汇报。（教师强调，按一定的顺序搭配）谢谢同学们的热情帮助，为小红解决了这么多问题，下面我们来放松一下，一起到公园里看看吧！（课件出示）

请看屏幕，公园里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鸟园，数学乐园）再仔细看看从猴山到百鸟园可以怎样走？从百鸟园到数学呢？我要从猴山先到百鸟园再到数学乐园呢？一共有几种走法？

（1）先自己标一标。（2）交流汇报。

同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能组成哪些两位数？记下来，也可以把数字换掉拉一拉。

五、课堂作业

教材第102页“做一做”。

六、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

七、课后作业 完成教材第104页“练习二十二”相关习题。【教学反思】

一、活用教材，内容生活化

《搭配》是人教版小学数学三年级下册的内容，教材中的主情境是“搭配衣服”，内容取材于生活，如衣服的搭配、早餐的搭配、寓教于乐于生活实际，学生学得轻松有趣。

二、让学生体验数学的价值

早餐的搭配、衣服的搭配、是学生身边经常接触到的，通过这两个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义，体现了数学的应用价值。

三、给学生充足的探究空间

本节课的教学中，我通过组织学生参与“摆一摆”、“连一连”、“猜一猜”等数学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。

然而，本节课的教学实践中，也存在着问题：

在衣服搭配环节，虽然我一直在有意识地引领孩子们可以用数字或用字母来代表上装和下装，但实践中，孩子还是没有很好说出我所预想的，所以课堂效果没有预想的好。预设学生有“乱”的搭配方法，但在教学中大部分学生都能懂得“有序搭配”，只是表达上还有所欠缺。

第四篇：搭配教学设计

《数学广角——搭配

（一）简单的排列》教学设计

南康市第五小学 吴爱平

教学内容：

单元“数学广角” 教学内容分析：

搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。

教学目标：

一、知识与能力目标：

1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。

2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。

3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。

二、情感态度目标：

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣

2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。

学情分析：

二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。

教学重点：

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。

学具准备：数字卡片、彩笔。

教法学法选择：

1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。

2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。

3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。

4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题多种办法。

教学过程：

一、故事引入，学习排列

同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？（喜欢）

灰太狼喜欢做什么？（抓羊）

这一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它关在了狼堡里，灰太狼为了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大门的密码，以及为自己的狼堡大门设定了一个超级密码。喜羊羊为了救美羊羊，必须要过两道大门，要想过这两道大门，必须了解一个知识——搭配，（板书：搭配-简单的排列）小朋友，你们能帮助喜羊羊吗？请跟喜羊羊一起进入第一关。

2、进入第一关：大门的密码是由1和2组成的两位数。

师：你能帮喜羊羊解决吗？（小组内交流想法。）

生：12，21。

师：同学们将1和2交换位置组成12和21两位数，那密码到底是哪个呢？

提示：10和20之间的一个数。

生：12。

师：你们真聪明，顺利进入下一关。

3、看，超级密码在等着他去破解，写着什么？密码是由1、2、3其中的两个数组成的两位数。

师：由数字1、2、3其中的两个数组成的两位数有哪几种可能呢？

老师给每个小组准备了一个资料袋，二人合作，有两个人思考摆出数字，另一个人写一写。拿出里面的表格和数字，开始吧。写的时候有没有什么方法才能不会重复，不会遗漏。

师找具有代表性的写法，在展示台上出示：如有学生遗漏的，帮助补上。①有顺序的从这3个数字中选择2个数字，先选1,2组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。学生自己选择其他的数字组成两位数。12、21、23、32、13、31

②先确定十位，再将个位变动。12、13、21、23、31、32

③先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23

师：超级密码现在有六种可能，到底是那个呢？

提示：密码是按从小到大的排列的第四个数。揭晓答案：23。

二、实践操作 ,感知组合。

大门打开了，老师真为喜羊羊和美羊羊开心，老师更为小朋友开心，因为小朋友用你们聪明的头脑帮喜羊羊闯过一道又一道的难关。老师祝贺你们

美羊羊非常感激喜羊羊，从狼堡里救出了自己。她带喜羊羊到“娱乐园”，你们想去吗？

小小设计师：

用红、黄、蓝3中颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？

学生小组之间交流，动手涂一涂。汇报结果。

喜洋洋它们又来到了服装城，美羊羊买了两件上衣，一条裙子和一条裤子，怎么搭配好呢？你们来帮帮她？

搭配衣服，这四件衣服有几种不同的穿法呢?

师：谁愿意起来告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢？

生1：一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有两种，这样一共有4种。

生2：我是1号和3号，1号和4号，2号和3号，2号和4号。

师：书上没序号你也学会给它们编号了，真了不起！刚才这位小朋友从衣服入手，有4种不同的搭配方法，你还有其他方法吗？

生：可以从裤子连，每条裤子连两件上衣。也有4种搭配方法。师：你们真棒！

搭配好了衣服它们来到了照相馆看到小明、小红和小丽三位好朋友排成一排照相，有几种坐法。生上台表演。

五、总结延伸，畅谈感受

师：数学广角好玩吗，有趣吗，你都看到了什么？有什么收获吗？（生：好玩，很有趣，学的很轻松。）

师：原来生活中有这么多数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽！

第五篇：搭配教学设计

人教版三年级下册数学广角搭配(二)教学设计

闵清凤

数学广角———搭配；

教学内容：；义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例；

1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件；

2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方；

3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学； 教学重点：有序地找出简单事件的排列数； 教学难点：有序地找出简单事件的排列数；

教具准备：多媒体课件、衣服卡片、早餐食品卡片教学； 数学广角———搭配 教学内容：

义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例2搭配问题。

学习目标：

1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯．

2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化．

3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣． 教学重点：有序地找出简单事件的排列数 教学难点：有序地找出简单事件的排列数

教具准备：多媒体课件、衣服卡片、早餐食品卡片 教学过程：

一、创设情景、导入新课

（课件出示）同学们，“六一”节快要到了，小欣代表我们学校去参加县里面举办的我的中国梦演讲比赛。可是，小欣遇到了麻烦事，她有一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小欣吗？

二、合作探究，学习新知

（课件出示）：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子)哪位同学能来介绍一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你会建议小欣穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）2．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）

此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？

同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 3．小组讨论交流，教师巡视指导。4．汇报。找学生来回答他们的搭配过程。

(1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。

(2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法，三件下衣就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。

请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）（板书）

5、同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏！（学生回答：连线）

想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完后，再课件演示有顺序地搭配→才能做到不重复、不遗漏）

6.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小欣

搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）

通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？

三、巩固新知，联系生活，解决问题。

（课件出示）：早餐里都有哪些饮料和点心？如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？

（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流，教师巡视指导。（2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭