《翠鸟》教学设计

第一篇：《翠鸟》教学设计

《翠鸟》教学设计

雷李小学 云园园

设计理念

《翠鸟》一课，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。课程标准在第二学段的阅读目标中提出：“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用”。因此，在教学时，我力图体现这一学段目标，引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；培养学生与动物和谐相处的意识。

学习目标

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重点

了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点

体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学准备 多媒体课件

教学课时：2课时 教学过程

第一课时

（激趣导入；初读感知；指导书写；小结）

一、激趣导入，走进翠鸟世界

同学们，在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺„„请大家看看这是什么鸟？（课件出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。

板书课题（齐读：亲切的喊出它的名字）

【设计意图：运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，激发学生学习兴趣】

二、初读课文，理清文章脉络 1．初读课文，扫清字词障碍（1）读准字音，读通课文。（2）标出课文有几个自然段。

（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？（多媒体课件出示阅读要求）2．检查自学情况。

（1）认读词语。（多媒体课件出示词语生字）。齐读、同桌对读、指名读

（2）认读生字

男女比赛读、开火车读

（3）指名分段读课文，评议。

（4）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？

讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1自然段；活动——

2、3自然段；住处——第4、5自然段。（随机板书：外形、活动、住处）

【设计意图：初读课文，注重对课文的整体感知和文章脉络的把握，有利于提高中年级学生的阅读能力】

3、再读课文，指导朗读

三、学习生字，指导书写

1.本课生字较多，可归类学习。（1）结构识字。

“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。

（2）旧字带新字（部件法）

用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”

2、重点指导书写

指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。

【设计意图：引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字；在书写指导，注重具体笔画、笔形和结构上的特点。】

四、小结、检测

小结：这一节课我们认识了翠鸟，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟特点的，下节课，我们再来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。

板书设计：

翠鸟

外形——1自然段

活动——

2、3自然段 住处——

4、5自然段

第二课时

（复习导入；品读感悟；总结全文；拓展延伸）

一、复习导入

孩子们，上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？

（指名回答，师板书：外形活动住处）

这节课，我们继续来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。板书课题（齐读）

下面，请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点。

二、品读感悟

（一）、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。

1、看图说说翠鸟的外形特点。

2、课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语划出来。（）的爪子（）的眼睛（）的嘴（）颜色（）体态（课件出示）

3、指名说说你找到的词语，读一读。

4、作者是哪几方面来介绍翠鸟的外形特点的？（课件出示该段）指名回答（爪子、颜色、体态、眼睛、嘴）

板书：爪子（红色）颜色（鲜艳）眼睛（透亮灵活）嘴（又尖又长）体态（小巧玲珑）

5、你体会翠鸟的这样的外形特点与捕鱼本领之间有什么关系？

6、作者按什么样的顺序描写翠鸟羽毛的？（头上——背上——腹部）

师生共同作填色游戏（课件出示）

7、这几句话是围绕着哪个词语来写的？（颜色鲜艳）

8、“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词，你还知道哪些描写颜色的词？（黄：金黄、杏黄、橙黄、鹅黄；红：火红、粉红、橘红、桃红；蓝：宝蓝、蔚蓝、湛蓝）

9、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。（运用这些比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？）

【设计意图：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。】

（二）、精读课文第二、三段，了解翠鸟的活动特点。

1、指名读第二自然段，思考并用——画出相关词句： 1）、翠鸟的动作怎样？

2）、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？

2、赏析课文第二自然段：

1）、翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？（指名回答）2）、比较句子（课件出示）翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞

3）、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）4）、板书：等鱼：一动不动注视（静）5）指导朗读。

3、学习课文第三自然段： 1）指名读第三自然段

2）、欣赏翠鸟捕鱼的录像。

3）、课文是怎样描写的翠鸟捕鱼的动作的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。4）、板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动）

5）、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ 6）、汇报讨论情况。

7）、比较句子：（课件出示）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。

4、小结：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。

【设计意图：引导学生联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用；同时引导学生在阅读中品味语言、积累语言和体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的】

（三）、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。

1、自由读。

2、谈理解，你读懂了什么？

3、板书：峭壁上

4、师归纳：

老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。

5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）

【设计意图：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识】

三、总结全文，学习作者抓住事物特点来写

1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。

2、说话练习：

请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。

【设计意图：从阅读训练到表达方法指导，形成了语文学习的一个圆】

四、课外延伸

1、欣赏鸟类的图片

2、作业

★ 读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。★★背诵自己喜欢的部分。

★★请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。附板书：

第二篇：《翠鸟》教学设计

《翠鸟》教学设计

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学重点 :

学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

教学难点 ：

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在预习提纲表情达意上的作用。

课前准备：

1、收集有关翠鸟的资料

2、自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记下不懂的地方。

第二课时

一、谈话激趣，导入新课。

同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？今天我们来认识一位新朋友—翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。）

二、学习第一段

过渡语：看了这么多图片,你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子呢？

现在请同学们自由朗读课文第一自然段,说说翠鸟给你留下了什么样的印象？(指名用课文里面的词语回答)

板书

：小巧玲珑、色彩鲜艳

师:

1、那么，课文是怎样描写翠鸟的小巧玲珑，颜色鲜艳的呢？请自由朗读课文第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。

2、课件出示

翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？

师:同学们介绍的可真好,老师仿佛看见了一只小巧玲珑,颜色鲜艳的翠鸟就在我眼前.课件出示：它长得可真漂亮……

师:

4、作者把翠鸟描写的这么美丽可爱，那么他在描写翠鸟外形的时候运用了什么修辞手法呢?

比喻，这里有几个比喻句，你能找出来吗?

师:

大家还记得在句子中恰当的运用比喻的修辞手法有什么好处吗？

课件出示：

对，它能使句子表达的效果更加生动形象和具体

课件出示

师:

5、作者把翠鸟写的这么美丽可爱，他是按什么顺序对翠鸟进行描写的呢？

课件出示

这是什么顺序呢？手从上到下演示提醒。对，它是按从上到下的顺序，言之有序地描写的。

师:

6、这样的翠鸟你喜欢吗？请同学们带着对翠鸟的喜爱之情把这一段美美的读出来吧！（评价）

三、继续学习课文内容

（2

3自然段）

师：过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？

师：请同学们自学课文二、三段，首先请看自学要求。

课件出示

1、出示自学要求：

（1）默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？

师：对，它动作很快很敏捷，从哪些词语我们可以看出它动作敏捷呢？

（板书：疾飞  一眨眼）

我们在朗读的时候这些词语要稍微读快点

（2）画一画表现翠鸟动作的词语。

师：2、首先请画出表现翠鸟动作的词语（指名回答）

板书：蹬开

像箭一样飞

叼起

贴着 飞

师：从翠鸟这些动作的词语中你感受到什么？　从这些词语我们体会到翠鸟的动作的确是迅速敏捷。

师：3、请同学们练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

师：4、翠鸟不仅迅速敏捷，它还很机灵呢！从哪些地方看出翠鸟的机灵？请同学们认真阅读课文第三自然段，找出表现翠鸟机灵的地方？

板书：

悄悄地

只有

还

还

师：5、小鱼偷偷地把头露出水面，它已经够机灵了，没想到小鱼比它还要机灵，这里用小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。

6、试着背一背。

四、学习课文最后两段

1、课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。

2、学生找句子并有感情地朗读。

（课件出示）

五、回顾全文

师：课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

请同学们和教师一起总结写法：

1、抓住事物的特点；

2、仔细观察，按一定顺序写；

3、运用比喻、对比等生动的表达方式。

师：正因为作者用了这么多的写作方法才把翠鸟写那么美那么可爱，所以同学们在以后的习作当中也要向作者学习，适当的运用各种写作方法，这样才能使文章更加生动形象有趣。

六、读写结合：

仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

板书设计：

翠

鸟

外形：

颜色鲜艳

小巧玲珑

疾飞……一眨眼……

动作：  蹬开……像箭一样…　　叼起…贴着

只有……还……还

第三篇：翠鸟教学设计

教案示例

教学目标：

1．学会本课生字新词，能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2．引导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作者对翠鸟的喜爱之情，从而懂得动物是人类的朋友，养成自觉地保护它们的习惯。3．学习按一定顺序抓住事物特点观察的方法，体会比喻、拟人的表达作用。重难点分析：

教学重点：指导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动特点。教学难点：深入理解课文内容，懂得动物是人类的朋友，要在日常生活中自觉地保护动物，养成爱护动物的习惯；习得观察描述小动物外形特点的方法。课前准备： 1．词语卡片。2．课件。教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，今天课堂里来了一位我们人类的好朋友，瞧，它来了，让我们用热烈的掌声欢迎它的到来！（展示课件第二屏）

（一）教师简介：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅外形美丽，还有高超的捕鱼本领，所以人们又称它为“打鱼郎”。

（二）板书课题。

（三）学生读题并质疑。

师：看到这个课题你想知道什么？

（引导学生从翠鸟的样子，怎样捉鱼、喜欢干什么等方面质疑）

（四）小结引导：同学们提的问题可真多！

那么，请大家打开课文，自由读一读，看看作者的想法是不是和我们相同，借助拼音，读准字音，读通课文，遇到生字和难读的字词多读几遍，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。

二、初读课文

（一）学生自读课文，教师相机指导。

（二）认读生字，感知词语。

1．认读词语卡片。（个人读、男女生轮读、齐读）苇秆、衬衫、清脆、疾飞、等待、锐利、饲养、陡峭 2．认读生字。（展示课件第三屏）

采用齐读、开火车读、个人读等多种形式，引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如：用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“苇、秆、绣、褐、泛、待”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。重点指导“颜、脆、溪、绣”等字的字形结构。

（三）了解初读效果。师：读了课文你知道了哪些与翠鸟有关的知识？

（四）学生汇报自学成果。（重点谈谈对课文内容的了解）

（五）根据学生汇报，相机引导学生理清课文脉络。第一段（第1自然段）：介绍了翠鸟的外形特点。第二段（第2.3自然段）：介绍了翠鸟的生活习性。第三段（第4自然段）：介绍了翠鸟住处及作者对它的喜爱。

三、齐读全文

第二课时

一、复习引入 1.认读生字词卡片。2.课文可以分成几部分？

二、学习第一部分（翠鸟外形特点）

（一）学生自读课文，思考： 1．这部分内容主要讲了什么？ 2．你认为翠鸟外形怎样？

3.学习目标要求。（展示课件第四屏）

（二）学生再读课文，小组讨论学习。

1．学生汇报学习成果，教师随机点拨引导，并板书： 爪子（红色）翠鸟（小巧玲珑）羽毛（颜色鲜艳）眼睛（透亮灵活）嘴（又尖又长）

2．理解重点语句。（展示课件第五屏）

它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

（1）这一段话从哪几方面介绍了翠鸟的羽毛颜色鲜艳？（引导学习理解是从翠鸟的头部、背部、腹部分别描述的）。

（2）用一个词来形容翠鸟的羽毛。（3）（展示课件第六屏）翠鸟图形。

①课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的？找出有关句子读一读，说体会。

②根据学生回答，随机点击课件翠鸟身体部分，相应出示有关词语。③师生合作分读。师；头上的羽毛像—— 师：背上的羽毛像—— 师：腹部的羽毛像——

④比较句子。（展示课件第七屏）

3．师生讨论交流，运用比较法感受运用比喻、拟人表达的好处。4．指导朗读（采用个人读，师生合作读，小组读，齐读多种形式）。5．指导背诵（借助课件翠鸟图形或板书试着背诵）

三、总结写法

引导：描写翠鸟外形的内容已经学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱的？（展示课件第八屏）师生一起总结。

四、小练笔

同学们，你们喜欢翠鸟吗？还喜欢什么小动物？请你运用这节课所学的知识描写一种小动物的外形。

（一）学生口头描述。

（二）写一段话描述。

第三课时

一、复习

（一）背诵第1自然段。

（二）总结学法。

同学们，还记得吗?上节课我们是怎样学习这一段内容的？师生共同总结学法。（展示课件第九屏）读、议学法小结。

二、迁移运用，学习第二部分

（一）学生运用总结的方法，自主学习描写翠鸟活动的段落。（第2、3自然段）

（二）交流讨论，赏析句子，谈感受体会。（展示课件第十屏）

1．（引导学生抓住“贴着、疾飞、轻轻地”等词语说体会，并通过朗读表现出翠鸟灵活敏捷的活动特点。）

2．（关注“一动不动、注视”等词语体会翠鸟的专注与机警。）

3．（引导学生抓住“蹬、叼、贴、飞”这些动词及比喻句“像箭一样„„”体会翠鸟捕鱼动作的迅速敏捷。）

（三）你还从哪些地方感受到了翠鸟的灵活敏捷？（与小鱼的机灵相对比反衬翠鸟的机警；“苇秆摇晃、波荡漾”衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。）

（四）（展示课件第十一屏）放映翠鸟捉鱼的情景，使学生更深切地体会到翠鸟灵活敏捷的活动特点。

（五）讨论翠鸟捕鱼的高超本领与它的外形之间的联系。师生围绕下面的话题展开对话。

1．翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动的注视着水面”？ 2．翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？ 3．翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？

4．翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待小鱼又有什么作用？

（六）小结：翠鸟捕鱼的本领是与它的外形有密切联系。三．学习第三部分

（一）自由读第4、5自然段，思考：

1．翠鸟是那么美丽可爱，捕鱼本领那么高超，天真的孩子们有什么想法？ 2．听了老渔翁的话，孩子们的脸为什么发红？ 3．哪句话让我们感受到了孩子们对翠鸟的喜爱？读一读。

（二）教师小结：是啊，鸟儿只有在大自然中才能自由快乐地生活，它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了许多生机，它们是人类的好朋友，我们应该保护它们。

（三）指导有感情的朗读第4、5自然段。

四、总结全文，畅谈收获

（一）启发谈学习课文的收获。

（二）学生自由畅说。

第四篇：翠鸟教学设计

翠鸟教学设计

一课时

一、导入新课

（1）同学们，我们在第一课中认识了春天的使者——可爱的小燕子。今天，我为大家介绍一位新朋友！大家快来看看它是谁呢？

（2）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，它不仅长得美丽，还有高超的捉鱼本领，人们又叫它“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到它。相信通过今天的学习，你们一定会喜爱上这位新朋友的!

二、初读感知

1、范读课文

（1）请同学们把书翻到第18页，自己试着读读课文。如果遇到不认识的生字可以看课文中的注音或者查字典。读不通顺的地方，请你反复多读几遍。

（2）课文你们都会读了吗？下面听老师读课文。请同学们注意自己读不准的地方。听完之后，请你再读一读。

2、学习字词

（1）孩子们，我发现下面这些词语特别容易读错，我们再来一起读一读。

（2）在这些词语中还藏着我们要会写的字呢！你能正确掌握下面生字的拼音、字形、笔画、结构，了解字义，并利用生字组词吗？

（3）请同学们在生字本上认真抄写本课生字。

（4）请先读读167页词语表中列出的本课的词语，再抄写下来。

3、下面请同学们默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的是什么内容？（1）聪明的你，心中一定有答案了吧！

全文共五个自然段。

第1自然段，描述了翠鸟的外形。

第2自然段，描述了翠鸟活动的特点。

第3自然段，讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。

第4自然段，渔翁告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。（2）再读文感受翠爱的可爱。

三、课堂小结

同学们，今天我们初读了课文，认识了11个生字，会写13个字，还积累了一些词语，弄清课文的内容，请大家多多练习，把这些知识牢牢地记住吧！

二课时

一、复习导入

（1）同学们，上节课我们认识了一位新朋友，你们喜欢它吗？在学习这一课之前，让我们先来读读上节课学过的词语吧！

（2）请同学们打开练习本，我们来听写几个学过的词语，看看大家是不是都记住它们了！写完后，请大家打开书自己检查一遍，如果有错误，请你在本上再写三遍，把它们记牢！（3）下面请同学们回忆一下文章围绕翠鸟写了哪些内容？

（4）聪明的你，心中一定有答案了吧！板书： 外形

活动

捕鱼

家

二、学习课文

1、欣赏翠鸟那美丽的外形

（1）请同学们自己朗读第一自然段，看看第一自然段有几句话，描绘了翠鸟在外形上的哪些特点。

（2）正像同学们想的那样：第１自然段共6句话，讲了翠鸟外形三个方面的特点。

第1句：翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。

第2-5句：翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。

第6句：翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。

（3）在这段中，还藏着一个小泡泡，你注意到了吗？

（4）请你先读一读有“鲜艳”一词的句子。再用查字典查一查“鲜艳”的意思。

鲜：有光彩的；艳：色彩鲜明。鲜艳：鲜明而美丽的意思。

（5）我们再来读读描写翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，想一想：翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？

（6）翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是——“鲜艳”。我们通过“读一读、查一查、联系上下文想一想”的方法就能解决小泡泡中提出的问题了。以后遇到这样的问题，同学们都可以用上面的方法来试一试！板书：“读一读、查一查、想一想。（7）课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？（先总后分，从头部到尾）（8）翠鸟头上的羽毛像——“头巾”、身上的羽毛像——“外衣”、腹部的羽毛像——“衬衫”。作者采用了拟人的修辞方法，让你感受到了什么？

（9）从字里行间，我们可以深切地感受到作者对翠鸟的喜爱之情。带着此时的情感读读第一自然段吧！

2、欣赏翠鸟的活动（1）翠鸟活动时又有什么特点呢？请你继续默读第二自然段，把重要的词句用直线画下来。（2）交流读句子，谈感受。板书：敏捷

专心(3)请通过朗读把翠鸟这些活动的特点读出来吧。

3、欣赏捕鱼

（1）可爱的翠鸟又是怎样捉鱼的？请你继续默读课文第三自然段。（2）请你试着填一填：

翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。（3）括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼动作的熟练、连贯、毫不犹豫，而且从未落空。难怪课文中小泡泡里说：“翠鸟的动作真快啊！”

（4）翠鸟真是捉鱼能手啊！我们一起再来读读第三自然段吧！

4、学习住处安全

这么可爱的翠鸟你们希望它在苇秆上多停一会儿吗？为什么？齐读四、五自然段。三、课堂小结

通过对这篇课文的学习，我们也对翠鸟产生了感情。让我们有感情地朗读课文，并把自己最喜欢的段落背下来，好吗？

第五篇：翠鸟教学设计

翠鸟教学设计

学习目标: 1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。

教学重点: 了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点: 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备:

1.课文插图或翠鸟图片课件 2.搜集有关翠鸟的资料

一、激趣导入,走进翠鸟世界

在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄鹂等,下面请看看这是什么鸟?(出示翠鸟图片),翠鸟全世界大约有 93种，大部分以捉鱼为生。在我国已知有11种翠鸟因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。它为什么叫翠鸟呢?翠是什么意思呢?你们知道吗? 翠不单是表示绿的意思,还带有清新鲜亮的意思,为什么人们把竹子叫翠竹,形容连绵起伏的青山为峰峦叠翠,就是这个意思

教师板书课题,谁能提醒老师注意什么？“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。齐读课题.翠鸟又名“钓鱼郎”。说明它是个捕鱼高手, 下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、检查预习情况

1.检查认读生字。把课文读正确、流利。2.边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?

三、整体感知

1、学习第一自然段。

过渡语:课前你们也预习了,你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?(1)翠鸟色彩鲜艳，小巧玲珑的.我们来看看课文是怎样描写？（出示第一自然段）请个别生读(2)(出示翠鸟图片)谁来说说翠鸟的样子,比如头上什么样,背上、腹部什么样,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。作者怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的.头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

背上：浅绿色的外衣

腹部：赤褐色的衬衫

联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。

思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）

“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？

眼：透亮灵活

嘴：又尖又长

联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。

（4）指导背诵第一自然段

2、学习第二三自然段

过渡语:看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,不过,翠鸟可不只是外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!课文哪两段写的是翠鸟捕鱼的情景? 快速浏览课文。

（1）、找出表现翠鸟动作的词句体会翠鸟动作敏捷。勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。

“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）

提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

(2)试着背一背。

（3）引导学生体会作者用词的准确生动，投影出示两组句子，让学生比较。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。„„

3、学习第四自然段 现在学习第四自然段，看看这段告诉我们什么？

4、能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 学生分别阐述自己的观点。

教师适时进行保护鸟类的教育(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)

四、给翠鸟涂色，加深印象。

这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？大家动手画一画翠鸟，给翠鸟上色好吗？

学生动手在练习册上给翠鸟上色。

【板书设计】

外形：颜色鲜艳、小巧玲珑

５、翠鸟

动作：鸣声清脆、迅速敏捷

喜爱之情